浙江省杭州市临平区2025-2026学年统编版2016六年级下学期语文阶段性练习卷

2025学年第二学期小学六年级语文阶段性练习卷 亲爱的孩子，六年的语文旅程即将抵达终点。这份限时训练是成长的一次回望，愿你在字词里捡拾诗意，在篇章中沉淀学识，从容落笔，交出一份令自己欣慰的答卷。 第一部分 积累与运用 活动一：学校开启“奔赴山海，逐光而行”毕业季主题活动；现筹备编撰毕业纪念册，望同学们认真严谨完成各项文字梳理，尽情展露独属于自己的笔墨风华！ 一、书写：请做到规范、端正、整洁、美观 1. 乐乐打算在毕业纪念册的扉页上引用下面这段话，请正确、清楚地誊抄在横格内，注意布局合理，行款整齐，有一定的速度。 怀岁月，朝夕相伴，韶华不负求知路；奔山海，乘风破浪，壮志书写少年章。 ____________________________ 2. 阅读老师的深情寄语，完成看拼音写词语。 亲爱的同学们，六年时光转瞬即逝。愿你们心怀（jì tuō）（______），追寻（zhēn lǐ）（______）的光芒；前路有（jié rán）（______）迥异的风景，也会遇（kōng xū）（______）迷茫的时刻，偶尔难免（jīng huāng）（______）失措，但请守住（lǐ zhì）（______），脚步永不（tíng dùn）（______），终会取得一番（jiàn shù）（______），绽放精彩！ 二、选择：请做到认真思考、细心辨别 3. 下列纪念册中用到的词语，加点字注音和词语书写，全部正确的一组是（______） A. 徘徊（huí） 嘟囔（nang） 防御 B. 依偎（wēi） 瞟见（piǎo） 拔弄 C. 惆怅（chàng） 急遽（jù） 沉郁 D. 藤蔓（wàn） 铁锨（xiān） 顷覆 4. 下面四组词语中，加点字的意思完全相同的一组是（ ） A. 赴汤蹈火 残汤剩饭 B. 弗若之矣 置之度外 C. 走马观花 笔走龙蛇 D. 声泪俱下 与日俱增 5. 下面句子中带点词语运用不恰当的一句是（ ） A. 只要锲而不舍地坚持努力，我们终会实现自己的梦想。 B. 他说话总是拐弯抹角，从不直截了当表达想法。 C. 同学们聚在一起侃侃而谈，回忆六年的同窗时光。 D. 春天来了，校园里的花儿次第开放，花枝招展。 6. 班级准备制作“成长的智慧”主题手抄报，四位同学在各自板块中引用了名句。其中引用不恰当的一项是（ ） A. 在“惜时勤学”板块，小语想劝同桌珍惜时间、不怕学习辛苦，于是写道：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。” B. 在“实践出真知”板块，小文介绍爷爷通过多年种田掌握了农时规律，引用了“近水知鱼性，近山识鸟音”。 C. 在“谦虚使人进步”板块，小思讲述自己作文比赛因平时积累不够而失利，感慨道：“书到用时方恨少，事非经过不知难。” D. 在“勤奋与早行”板块，小慧想鼓励同学们早起学习，引用了“莫道君行早，更有早行人”。 7. 在“春日研学”实践活动中，同学们收获满满。下面这段话中有三个空白处，依次填最恰当的一组词语是（ ） 春日郊外______，草木葱茏；林间小道______，静谧雅致；遍野繁花______，绚烂夺目，让人赏心悦目。 A. 鸟语花香 曲径通幽 姹紫嫣红 B. 姹紫嫣红 鸟语花香 曲径通幽 C. 鸟语花香 姹紫嫣红 曲径通幽 D. 曲径通幽 鸟语花香 姹紫嫣红 8. 在“快乐读书吧”中，我们学习了阅读经典名著的方法。下列做法中，不利于深入理解名著内容的一项是（ ） A. 读《鲁滨逊漂流记》时，画出荒岛地图，梳理鲁滨逊的活动轨迹。 B. 读《骑鹅旅行记》时，只关注故事情节，跳过不懂的瑞典地名。 C. 读《汤姆·索亚历险记》时，为汤姆制作“成长变化”表格。 D. 读《爱丽丝漫游奇境》时，摘抄荒诞对话并思考其背后的含义。 9. 学校举行“做有志少年”主题诵读会，要求每班推荐一组能体现“志向、风骨、坚韧”精神的古诗。下列四组作品中，最适合推荐的一组是（ ） A. 《石灰吟》《竹石》《马诗》 B. 《春夜喜雨》《江上渔者》《泊船瓜洲》 C. 《游子吟》《九月九日忆山东兄弟》《山居秋暝》 D. 《墨梅》《清明》《鹿柴》 10. 阅读下面语段，对画线句子中“我”的心理理解最为准确的一项是（ ） 放学后，我在校门口等了足足二十分钟，妈妈还没来。同学们一个个被接走了，热闹的校门口渐渐冷清下来。我踮起脚尖，伸长脖子望着路的尽头，每一辆经过的电动车都让我心头一紧，可它们又都呼啸着从我眼前驶过。“是不是妈妈忘了？还是路上出了什么事？”这个念头闪过，我的心猛地往下沉了一下。 A. “我”对妈妈迟迟不来感到生气和愤怒。 B. “我”表面上平静，内心其实毫不在意。 C. “我”由焦急等待逐渐转为担心和不安。 D. “我”已经确定妈妈不会来了，感到绝望。 三、填空：请做到根据情境，灵活运用 11. 用上积累的语句，把下面的句子补充完整。 （1）【专心求学】《学弈》中写道：“其一人专心致志，______；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，______。”这告诉我们学习必须专注，不可三心二意。 （2）【惜时奋进】朱自清在《匆匆》中感叹：“太阳他有脚啊，______，我也茫茫然跟着旋转。”这让我们明白时光易逝，要倍加珍惜。苏轼在《浣溪沙》中写道：“谁道人生无再少？______！休将白发唱黄鸡。”劝慰我们即使年华老去，也要保持积极进取之心。 （3）【生活哲理】“树欲静而风不止，______。”提醒我们及时行孝；“常将有日思无日，______”则告诫我们要勤俭节约、居安思危。 （4）【诗意山水】“______，江枫渔火对愁眠”描绘了秋夜游子的孤寂；“青，取之于蓝，______”则启示我们学习可以超越前人。 第二部分 阅读与鉴赏 活动二：学校开展“书香伴毕业 逐梦向未来”的阅读活动。精选佳作，搭建交流平台。同学们于书页间探索，在分享中启迪，以知识作羽翼，无畏逐梦，奔赴灿烂前方。 吐“火”求生的喷火鱼 ①入夜，月朗星稀，一艘客轮行驶在风平浪静的大西洋上。忽然，客轮左侧的水面上火光闪闪，空无一物的水面怎么会有火光？莫非遇到了怪物？旅客们顿时尖叫惊呼，乱作一团。经验丰富的船员笑着安抚大家：“别慌，这不是怪物，是一群喷火鱼在表演‘喷火’。” ②鱼还能“喷火”？真是天方夜谭吧！其实，海洋里真有喷火鱼这种生物，它又叫天竺鲷，最爱吃介形虫。喷火鱼平时只是平平无奇的小鱼，可它有时会“变魔术”：先是全身变得透亮，接着嘴巴一张，一团蓝色的“火焰”就喷了出来，十分神奇。 ③生活在水里的鱼，“火”到底从哪来？渔民说它是神的化身，无所不能。可网上说它体内储存含磷物质，遇到敌人就喷出磷形成火焰。这两种说法显然都不靠谱：世上无神早有定论，而磷燃烧需要充足氧气，水里根本不具备这个条件，体内存磷无异于自杀。 ④那么真相到底是什么？人们经过长期观察发现，喷火鱼只有吞食介形虫时才会“喷火”。介形虫是海洋里一种微小生物，体内含有两种特殊液体，相遇时会发出耀眼蓝光。遇到生命威胁时，介形虫就会喷出这两种液体，用蓝光吓退敌人，趁机逃生。 ⑤原来，喷火鱼把介形虫吃进去时，介形虫会立刻喷出发光液体，把喷火鱼照得像个透亮的蓝色小灯笼。在海洋里，喷火鱼本就是弱小生物，一旦被照得透亮，就更容易被天敌发现。为了不“引火烧身”，它只能吐出到嘴的介形虫，这就形成了“喷火”的现象。 ⑥其实，喷火鱼喷的不是火，而是能发光的介形虫。它们这么做，只为求得生存。要求得生存，______。 （有改动） 12. 联系上下文，第②自然段中“天方夜谭”的意思是（ ） A. 形容故事内容非常精彩 B. 指喷火鱼“喷火”的说法荒诞离奇，让人难以置信 C. 说明《天方夜谭》这本书里写过鱼会喷火 D. 表达人们对喷火鱼的好奇与向往 13. 第⑤自然段中的画线句运用了______的说明方法，作用是：______。 14. 作者在第③自然段中说，关于喷火鱼“喷火”的原因，渔民和网上这两种说法显然都不靠谱，那么为什么还要将这两种说法写出来呢？这样写的作用是（ ） A. 说明人们对喷火鱼的研究还不够深入 B. 增强文章趣味性，同时引出下文对真正原因的科学解释 C. 批评渔民和网上的说法毫无根据 D. 强调喷火鱼“喷火”是神的化身 15. 喷火鱼“喷火”的真相到底是什么呢？请结合短文内容，用简洁的语言概括。__________________ 16. 留心观察，从自然界中获得启示。 （1）喷火鱼“喷火”的目的是__________________。 （2）从喷火鱼“喷火”这一现象中，我们能获得什么启示？在下面横线上补全文章结尾句。要求得生存，__________________。 西栅的梆声 迟子建 ①乌镇是一枝莲，西栅便是那最温婉静谧的一片银粉色花瓣，被潺潺流水环绕。楼台水阁依水而建、灰瓦石街错落有致，处处透着江南古镇独有的温润古韵，不染尘世喧嚣。 ②来乌镇的次日，清晨的西栅被一层薄雾紧紧包裹。站在古朴的石拱桥上望去，两岸白墙灰瓦隐在朦胧雾气里，像浸湿的白丝绸，柔和又朦胧。远处的石桥、垂柳只剩淡淡轮廓，整个古镇宛如一幅晕染开的水墨画卷，如梦似幻，让人不忍惊扰这份安然。十点多雾气渐散，绵绵细雨又悄然落下，太阳与月亮都被云层遮掩，天地间满是温润的湿意，空气里飘着草木与流水的清香。 ③傍晚时分，天色渐暗，白日的游人散去，我独自踏着青石板路，夜游西栅。没了白日的热闹，古镇彻底静了下来，街边灯火却次第亮起，成了夜色里最温柔的点缀。一盏盏古朴风灯挂在苍灰屋檐下，随晚风轻轻摇荡，暖黄光晕漫开，像恋人温柔的眼；幽蓝灯带绕着石桥蜿蜒，映在流动水面上，碎成粼粼星光，为静谧的夜添了几分灵动。 ④我缓步走进幽深小巷，青石板被雨水浸润得微凉，四下寂静无声，空寂的深宅大院透着淡淡清幽，心底不觉生出几分怯意，便折返至放生桥。桥边柳枝柔软低垂，光影斑驳间，一只雪白的猫从柳丛中一闪而过，脚步轻盈，飞快越过石桥，转瞬消失在巷弄深处，只留下微微晃动的柳枝。 ⑤正驻足桥上，一只乌篷船缓缓荡来，船桨划水，漾起细碎波纹。船上客人轻声询问岸上树种，船娘用软糯的江南口音缓缓应答：“是香樟树。”简短对话后，四周重归宁静，小船像一尾自在的鱼儿，慢悠悠穿过桥洞，渐渐消失在夜色与流水之中。 ⑥就在我准备转身离去时，一阵清越、空灵的梆声，从巷弄深处悠悠传来，在寂静夜里格外清晰。那是古镇打更人敲响的梆声，复古又质朴，带着岁月的厚重感。我不知他穿行在哪条街巷，可这声声梆声，像一缕清风，拂去夜色里的寂寥，让人心神瞬间清爽。这古老的梆声，敲碎了夜的沉寂，也为西栅的夜，添了一抹独有的烟火气与诗意。 ⑦西栅的夜，因流水而柔软，因灯火而温暖，更因这声声穿越时光的梆声，留住江南古镇的古朴与安然，褪去了都市的浮躁，让人心生眷恋。这质朴的梆声，是西栅独有的印记，藏着古镇最动人的烟火与温情，让人沉醉其中，久久难忘。 （注：本文最早发表于《文汇报》，后收录于《迟子建散文》等作品集，有删改） 17. 阅读全文，请用简洁的语言梳理文章的行文脉络。 18. 下列对文中环境描写及其作用的理解，不正确的一项是（ ） A. “清晨的西栅被一层薄雾紧紧包裹”，以薄雾营造朦胧静谧的氛围，为下文描写古镇古韵做铺垫。 B. “街边灯火次第亮起，成了夜色里最温柔的点缀”，用灯火的暖黄烘托西栅夜晚的温柔与灵动。 C. “四下寂静无声，空寂的深宅大院透着淡淡清幽”，突出古镇夜晚的冷清，反衬出“我”长久害怕、不愿欣赏夜景的心情。 D. “天地间满是温润的湿意，空气里飘着草木与流水的清清香”，以多感官描写展现江南古镇的温润质感。 19. 下列对短文内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文中描写雪白的猫一闪而过，是为了突出古镇偏僻荒凉、人烟稀少。 B. 船娘用软糯的江南口音轻声应答，体现了西栅独有的江南韵味与生活气息。 C. 作者夜游西栅时一直心怀胆怯，完全没有体会到古镇夜色的美好。 D. 梆声打破了夜晚的宁静，破坏了西栅原本古朴安然的韵味。 20. 品读文中两处划线句，选其一，从修辞手法、描写手法等任意角度，写下你的赏析批注。我选择第______处句子，我的批注：_________ 21. 西栅的梆声是古镇独有的声音印记，藏着古韵与温情。生活中也有自带温度、留存回忆的声音，比如老街吆喝、亲人叮咛等。请你选择一种声音，简单写写它带给你的感受。 ______________________ 非连续性文本 ◎材料一 作家余华曾说：“读书的好处就是，让我知道自己是谁。读书不是用来炫耀的，而是用来喂养自己的灵魂。”教育家朱永新这样分类阅读的目的：第一类是为获取知识而读，比如学习科学、历史、外语等；第二类是为满足好奇心而读，比如阅读探险故事、科幻小说；第三类是为寻求精神力量而读，比如在困境中读励志作品，在迷茫时读经典文学。他认为，第三类阅读最能让人获得内在的成长。 （选自《中国教育报》，有删改） ◎材料二 2023年—2025年某市小学生课外阅读情况调查 年份 每周阅读不足2小时的人数占比 最喜欢的课外书类型（前三名） 2023 48．3% 漫画、童话、科普读物 2024 45．1% 漫画、科普读物、文学故事 2025 41．6% 文学故事、科普读物、漫画 （数据来源：“书香校园”调研报告） ◎材料三 美国神经学家玛丽安娜·沃尔夫研究发现，深度阅读时，大脑会同时激活视觉、语言、注意力、共情等多个区域，形成复杂的“阅读脑回路”。而观看短视频时，大脑更多停留在被动接收信息的浅层状态。长期刷短视频的孩子，面对需要持续专注的文字阅读时，会感到“吃力”甚至“痛苦”，因为大脑已经习惯了快速切换的信息刺激。沃尔夫建议：每天坚持20分钟纸质书阅读，可以有效“重塑”大脑的专注力。 （选自《科学时报》，有删改） 22. 小杭同学想了解小学生的课外阅读情况，他从上面三则材料中找到了相关信息。阅读可知，这三则材料的来源分别是：材料一来自《中国教育报》，材料二来自______，材料三来自______。 23. 根据【材料一】中对阅读目的的分类，判断下列情境属于哪一类，请将序号填在括号里。 A．为获取知识而读 B．为满足好奇心而读 C．为寻求精神力量而读 （1）小凯对星空充满疑问，主动找来了《宇宙奥秘》这本书。（ ） （2）小琳在竞选班干部失败后，读了《假如给我三天光明》，重新振作起来。（ ） 24. 阅读【材料二】，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）从2023年到2025年，每周阅读不足2小时的学生比例逐年下降。（ ） （2）2025年，某市小学生最喜欢的课外书类型是漫画。（ ） （3）三年来，科普读物一直是某市小学生最喜欢的前三种图书类型之一。（ ） （4）数据显示，某市小学生的阅读状况在2023年到2025年间变化很小，没有分析价值。（ ） 25. 结合【材料二】和【材料三】，请用简短的语句来分析：为什么每周阅读不足2小时的学生比例在逐年下降？（可用材料中的信息回答） __________________ 26. 小晨平时最爱刷短视频，一拿起书就犯困，他的妈妈很着急。请你结合【材料三】中的科学发现，帮小晨妈妈写一段话，鼓励小晨开始纸质阅读。（提醒：60字左右，至少用上材料中的一个关键信息） ________________ 第三部分 表达与交流 活动三：韶华铸笔，书写成长。毕业之际，让我们用文字镌刻成长足迹，链接时代脉搏，书写属于自己的青春答卷。请从下面两个题目中任选一个，按要求完成习作。 27. 请从下面两个题目中任选一个，按要求完成习作。 1．题目一：______的回响 提示：小学六年，总有一些声音在记忆里挥之不去：是课堂上老师讲解难题时的温柔语调，是运动会上同学奋力呐喊的助威声，是升旗仪式上国歌奏响的庄严旋律，或是毕业前夕好友悄悄说的那句“再见”……这些声音背后，藏着我们的成长与感动。 要求：①补充完整题目，选择1-2个与声音相关的具体事件；②聚焦细节，把声音背后的故事写具体；③融入真情实感，体现声音带来的成长感悟；④语句通顺，文中不得出现真实校名、人名，字数不少于400字。 2．题目二：2046年，我的“一日责任清单” 提示：2026年，你从小学毕业；2046年，人工智能、绿色能源、深空探测等技术已深度融入生活。那时的你，可能是一名乡村振兴的科技工作者，可能是守护城市的AI运维师，也可能是探索宇宙的航天员……请想象你在2046年普通的一天，从清晨到夜晚，你会承担哪些责任，完成哪些任务，经历哪些思考？ 要求：①自拟题目，围绕“责任清单”展开故事；②想象基于现实，体现科技与人文的结合；③详略得当，突出关键场景与心理活动；④语句通顺，内容具体，字数不少于400字。 2025学年第二学期小学六年级语文阶段性练习卷 亲爱的孩子，六年的语文旅程即将抵达终点。这份限时训练是成长的一次回望，愿你在字词里捡拾诗意，在篇章中沉淀学识，从容落笔，交出一份令自己欣慰的答卷。 第一部分 积累与运用 活动一：学校开启“奔赴山海，逐光而行”毕业季主题活动；现筹备编撰毕业纪念册，望同学们认真严谨完成各项文字梳理，尽情展露独属于自己的笔墨风华！ 一、书写：请做到规范、端正、整洁、美观 【1题答案】 【答案】怀岁月，朝夕相伴，韶华不负求知路；奔山海，乘风破浪，壮志书写少年章。 【2题答案】 【答案】 ①. 寄托 ②. 真理 ③. 截然 ④. 空虚 ⑤. 惊慌 ⑥. 理智 ⑦. 停顿 ⑧. 建树 二、选择：请做到认真思考、细心辨别 【3题答案】 【答案】C 【4题答案】 【答案】D 【5题答案】 【答案】D 【6题答案】 【答案】C 【7题答案】 【答案】A 【8题答案】 【答案】B 【9题答案】 【答案】A 【10题答案】 【答案】C 三、填空：请做到根据情境，灵活运用 【11题答案】 【答案】 ①. 惟弈秋之为听 ②. 思援弓缴而射之 ③. 轻轻悄悄地挪移了 ④. 门前流水尚能西 ⑤. 子欲养而亲不待 ⑥. 莫把无时当有时 ⑦. 月落乌啼霜满天 ⑧. 而青于蓝 第二部分 阅读与鉴赏 活动二：学校开展“书香伴毕业 逐梦向未来”的阅读活动。精选佳作，搭建交流平台。同学们于书页间探索，在分享中启迪，以知识作羽翼，无畏逐梦，奔赴灿烂前方。 【12~16题答案】 【答案】12. B 13. ①. 打比方 ②. 生动形象地写出了喷火鱼被照亮后全身透亮的样子，便于读者理解。喷火鱼吞食介形虫后，介形虫会在它体内喷出能发光的液体，把喷火鱼照得透亮，很容易被天敌发现 14. B 15. 喷火鱼为了自保，吐出介形虫，看起来就像“喷火”。 16. ①. 吐出发光的介形虫，避免被天敌发现，保护自己，求得生存 ②. 示例：就要懂得适时取舍，懂得放下才能保全自己 【17~21题答案】 【答案】17. ①“我”傍晚独自夜游西栅，穿行小巷后折返至放生桥 ②“我”听到西栅梆声，心生眷恋，沉醉难忘 18. C 19. B 20. ①. 这句话运用比喻的修辞，把乌镇比作莲，把西栅比作莲的花瓣，生动写出了西栅温婉静谧、清新脱俗的特点，饱含作者对西栅的喜爱之情。 ②. 这句话运用了比喻修辞，把风灯的暖光晕比作恋人温柔的眼，把水面灯带的倒影比作粼粼星光，生动写出西栅夜晚灯火温柔灵动的模样，把西栅夜景写得富有美感，体现出作者的喜爱。 21. 我最难忘的是老巷口卖糖炒栗子的吆喝声：“糖炒栗子，刚出锅的糖炒栗子——”。每到深秋，这浑厚的吆喝声就飘在巷子里，闻着栗子的甜香，攥着外婆给的零钱跑过去的记忆，是我深秋里最温暖的回忆，这吆喝声藏着旧时光的温度，想起来就暖乎乎的。 【22~26题答案】 【答案】22. ①. “书香校园”调研报告 ②. 《科学时报》 23. ①. B ②. C 24. ①. √ ②. × ③. √ ④. × 25. 人们逐渐认识到深度纸质阅读能重塑专注力，越来越重视课外阅读；同时小学生对文学类读物喜爱度提升，整体阅读时间增加，因此每周阅读不足2小时的学生比例逐年下降。 26. 小晨，总刷短视频会让你的大脑习惯浅层次信息，看书自然犯困，深度阅读能激活大脑多个区域，如果你每天坚持读20分钟纸质书，专注力慢慢就能提升，读书就不犯困了。 第三部分 表达与交流 活动三：韶华铸笔，书写成长。毕业之际，让我们用文字镌刻成长足迹，链接时代脉搏，书写属于自己的青春答卷。请从下面两个题目中任选一个，按要求完成习作。 【27题答案】 【答案】例文一： 操场上的回响 操场上的呐喊声，像一串清脆的铃铛，在我的记忆里轻轻摇晃。那是六年级运动会接力赛的最后一棒，我攥着接力棒站在起跑线前，手心沁出的汗浸湿了橡胶跑道。 “加油！小明！”班长带着全班同学扯着嗓子喊，声音像海浪一样涌过来。我咬紧牙关冲出去，耳边除了风声，全是此起彼伏的助威声。跑到弯道时，隔壁班的选手突然加速超过了我，我的心猛地一沉，脚步也慢了下来。就在这时，身后传来同桌沙哑的喊声：“别放弃！我们都在！”那声音像一根绳子，拽住了我快要散掉的力气。我重新调整呼吸，拼尽全力向前冲，最终在终点线前反超了对手。 冲过终点的那一刻，欢呼声瞬间淹没了整个操场。同学们围过来拍着我的肩膀，汗水和笑容混在一起。后来我才明白，那些呐喊声里藏着的，不只是对胜利的渴望，更是伙伴们毫无保留的信任与支持。 如今每当我遇到困难想要退缩时，操场上的回响就会在耳边响起。它告诉我：成长路上从不是独自奔跑，那些温暖的呐喊与陪伴，才是支撑我们跨越难关的力量。这串回荡在记忆里的声音，早已成为我心底最珍贵的宝藏。 例文二： 未来乡村守护者的一天 清晨六点，智能手环的柔光唤醒我。作为乡村振兴科技工作者，我的“一日责任清单”在视网膜投影上展开：巡检生态农场、优化非遗数字档案、调试文旅AI导览系统。 我戴上AR眼镜走进农田，无人机已传回数据——土壤湿度达标，但3号大棚的草莓苗出现轻微病害预警。我立刻调出AI诊断报告，结合老农的经验判断是蚜虫初期，便启动生物防治程序，释放天敌昆虫。看着屏幕上虫害指数下降，我松了口气：科技能精准解决问题，但离不开乡土智慧的支撑。 上午九点，我来到村史馆。这里正进行“非遗数字活化”项目，我要把王奶奶口述的竹编技艺转化为三维动画。她布满老茧的手在镜头前翻飞，我同步调整参数，让虚拟竹丝的光泽更贴近真实。“以前怕手艺失传，现在连年轻人都在手机上看教程了。”王奶奶的话让我明白，科技不是取代传统，而是让文化活起来。 午后，我在文旅中心调试AI导览系统。游客可通过语音互动了解村庄历史，但我特意加入“民俗彩蛋”：当有人询问古桥时，系统会播放当地童谣。看着孩子们跟着旋律哼唱，我知道，冰冷的代码里藏着人文的温度。 傍晚，夕阳给智能温室镀上金边。我核对完当日任务，在清单末尾写下：“科技是工具，守护乡土才是初心。”这一天的责任，不仅是完成工作，更是让未来乡村既有科技的翅膀，也有文化的根脉。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $