6.6 滑轮 课件-2025-2026学年物理沪粤版八年级下册

该初中物理课件聚焦“滑轮”核心内容，涵盖定滑轮、动滑轮及滑轮组的概念区分、工作原理和特点分析。课堂导入从建筑工地滑轮装置的生活场景切入，引导学生观察思考，通过对比定滑轮与动滑轮的区别，逐步过渡到滑轮组的组合应用，搭建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于以新课标核心素养为导向，融合科学探究与科学思维。通过设计“滑轮组拉力与物重关系”实验，让学生收集数据、分析结论，培养科学探究能力。将动滑轮抽象为“动力臂2倍阻力臂的杠杆”模型，强化科学思维中的模型建构。采用生活实例与实验验证结合的教学方法，帮助学生形成物理观念，也为教师提供结构化的教学资源，提升教学效率。

第六章 力与机械 第6节 滑轮 概念区分：明确定滑轮固定不动，动滑轮可随物体移动 工作原理：定滑轮等臂杠杆，改变力方向；动滑轮省一半力，费距离 特点分析：分析定滑轮不省力、动滑轮省力的特点 问题解决：运用滑轮知识解决简单实际问题，如设计提升装置 提出问题：探究滑轮力的大小、方向变化等 实验验证：设计实验验证定滑轮改变力方向、动滑轮省力等原理 数据分析：收集实验数据，分析得出结论 积极参与：主动学习，认真听讲，积极思考 严谨求实：如实记录实验数据，认真分析现象 合作交流：与同学合作，共同探究，分享观点 关注应用：思考滑轮在生活中的应用，增强应用意识 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任 教学目标 新课导入 生活再体验 在一个繁忙的城市建筑工地上，工人们正在忙碌地进行高层建筑的施工。工地上有各种大型机械设备在运转，其中最引人注目的就是那些高高架起的塔吊和各种滑轮装置，它们正不断地将建筑材料从地面提升到高处，为建筑的建设提供着源源不断的动力和便利。 滑轮组 观察与思考 使用滑轮组时拉力与物重的关系 将一个定滑轮与一个动滑轮组成如下图所示的滑轮组，并测出不同情况下拉力F和钩码的重力G。 使用定滑轮能改变力的方向，使用动滑轮能省力，把它们组合起来使用，就可以既省力又改变力的方向。 滑轮组 观察与思考 使用滑轮组时拉力与物重的关系 实验 序号 钩码 重力G/N 拉力 大小F/N 吊起动滑轮的绳子股数n 1 2 3 请根据表中的数据找出 F、 G 和 n 之间的关系。 实验表格： 请用两个滑轮组成如图所示的滑轮组，并测出不同情况下拉力 F和钩码的重力 G，填入表中。 滑轮组 观察与思考 甲 乙 绳子的起点 拉力的方向 拉力的大小 移动的距离 这两种绕线方法有什么不同？ 甲 乙 定滑轮上 向下 （将动滑轮+钩码作为一个整体分析受力） 甲 乙 G总 3F G总 2F F= 2 G总 s=2h 实验结论：使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重、绳重和摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一。 动滑轮上 竖直向上 F= 3 G总 s=3h 1. 如图是学校旗杆顶上的一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。下列对于滑轮的说法，正确的是( ) A. 这是一个定滑轮，可省力 B. 这是一个动滑轮，可省力 C. 这是一个定滑轮，可改变力的方向 D. 这是一个动滑轮，可改变力的方向 练一练 C 2.如图所示为某学校升旗的情景，旗杆顶装的滑轮是____滑轮，它的作用是______________，当国旗缓缓上升10 m，旗手向下的拉力移动的距离为____m。降国旗时，人对绳的拉力方向______(选填“向上”或“向下”)。 定 改变力的方向 10 向下 定滑轮和动滑轮 观察与思考 方案2 动滑轮： 使用时轴随物体一起运动 探究两类滑轮的作用 观察与思考 思考一：探究滑轮的什么特点呢？(联想各类杠杆的特点) 探究使用滑轮对力大小、方向的作用、以及绳子自由端移动的距离与物体上升的高度比较。 思考二：如何探究？需要什么器材？如何组装？ 弹簧测力计，刻度尺 探究新知 O G l1 l2 F O G l1 l2 F 动力作用在轮上，省力但费距离 动力作用在轴上，费力但省距离 F= G+G动 2 F= 2G+G动 动滑轮的两种用法 F G动 G G动 探究两类滑轮的作用 观察与思考 使用动滑轮的理论分析 动滑轮实质上是动力臂是阻力臂2倍的杠杆。 支点在边缘A处 L1=2×L2 不计摩擦和动滑轮的质量且绳子自由端沿竖直方向匀速拉动时，F1=1/2F2=1/2G 绳子自由端移动的距离s=2×物体上升的距离h 探究两类滑轮的作用 总结归纳 (1)定滑轮实质上是一个等臂杠杆。 (2)动滑轮实质上是一个L1=2L2的省力杠杆。 分析： 实验中的数据与所得结论不符，仅是由于误差造成的吗？ 由于滑轮自身具有重力 滑轮还存在摩擦 不计绳重和摩擦   3.如图所示是小红同学探究定滑轮和动滑轮特点的实验情景，下列说法正确的是( ) A. 使用定滑轮不能省力，因为定滑轮的实质是费力杠杆 B. 使用定滑轮时改变拉力的方向，拉力的大小也会发生改变 C. 使用动滑轮可以省力，因为动滑轮的实质是省力杠杆 D. 使用动滑轮不能改变力的方向，但可以省距离 C 练一练 4.如图所示的装置为____(选填“定”或“动”)滑轮。不计滑轮自重、绳重与摩擦，用200 N的拉力使重物匀速下降，则重物所受的重力为_____N。 动 400 滑轮组作图与计算 观察思考 如何判断绳子的股数 用虚线将滑轮组隔开，看动滑轮和重物由几根绳子拉着，则绳子股数即为几。 滑轮组作图与计算 例题讲解 1. 如图所示，水平地面上有一重900 N 的物体，一个人站在地上利用滑轮组将重物匀速提升。要想使人所用的拉力最小，请在图中画出滑轮 组上绳子的绕法。 解：如图所示。 滑轮组作图与计算 股数为奇数，绳子从动滑轮出发 股数为偶数，绳子从定滑轮出发 确定绳子的股数 ≤2n+1 （n指动滑轮的个数） 绳子互不交叉，一个滑轮最多经绳子绕过一次，两股绳子 4股绳子 5股绳子 滑轮组作图与计算 最小的力使物体匀速上升 动滑轮上的绳子股数最多 3股 这是____滑轮 动 使用滑轮用拉力F匀速拉动重物G F G 这是____滑轮 动 使用滑轮用拉力F匀速拉动重物 F f 能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的方向呢？ 定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。 使用滑轮组既可以省力； 又可以改变力的方向。 滑轮组 $