专题13 写作（四川专用）2026年中考语文二模分类汇编

**基本信息** 汇编四川多地2026年初中语文二模写作真题共20题，涵盖命题、半命题、材料作文等形式，聚焦文化传承与现实生活，强化思维与表达能力考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |写作|20题/600字+|文化自信（汉字、苏轼诗句）、语言运用（补题/话题写作）、思维能力（辩证思考“快与慢”“静与进”）、审美创造（自然/人文情感）|情境贴近时代（“长期主义”“健康生活”），设计分层（任务驱动如“那束微光”双任务），素材兼具人文性（“凡人善举”）与思辨性（“敬自己与敬他人”）|

专题13 写作 1．（2026·四川巴中五中·二模）阅读下面的材料，按要求作文。 当凡人微光聚成火炬，照亮的是整个社会，温暖的是每个人的心灵。在日常生活中，一句温柔而暖心的话语，一个果敢而勇毅的举动，都足以迸发震撼人心的力量。存善念，行善举，从此时做起，从小事做起，从你我做起，凡人善举就能在润物无声中散发出光和热，成为推动社会向上向善的强大正能量。 【任务一】请以“那束微光”为题目，写一篇记叙文。 【任务二】一束微光，也能照亮世界。请你写一篇议论性文章表达你的思考与看法。 要求：①任选一个任务，文体特征鲜明；②内容具体充实，有真情实感；③不得套作、抄袭，文中不透露个人信息；④书写规范，卷面整洁；⑤不少于600字。 【答案】例文一： 那束微光 深秋的傍晚，天色暗得极早。我背着沉重的书包，独自走在放学回家的路上。冷风卷起地上的落叶，在路灯下打着旋儿，昏黄的灯光将我的影子拉得很长、很孤单。连续几次考试的不理想，像一块沉甸甸的石头压在我的心头，让我觉得眼前的路也如同这夜色一般黯淡无光。 走到小区门口的便利店时，我不自觉地停下了脚步。店里透出暖黄色的光，玻璃窗上蒙着一层薄薄的水汽。我推开门，一股热气夹杂着关东煮的香味扑面而来，瞬间驱散了身上的寒意。店里没什么人，只有一位头发花白的老奶奶正站在收银台后整理货架。她看到我进来，抬起头，脸上立刻绽放出慈祥的笑容：“放学啦？外面挺冷的吧。” 这句再普通不过的问候，却像一颗小石子投入了我原本沉寂的心湖。我点点头，走到热食区，指着仅剩的一串海带结说：“奶奶，我要这个。”老奶奶利索地帮我装好，递给我时，她看了看我有些发红的眼眶，轻声说道：“孩子，不管遇到什么难处，都要记得好好吃饭。吃饱了，身上暖和了，心里也就亮堂了。” 那一刻，我愣住了。在这个陌生的便利店里，在这位素不相识的老奶奶面前，我所有的委屈和迷茫仿佛都被这句简单的话语轻轻托住了。她没有问我为什么难过，也没有讲什么大道理，只是用最朴素的善意，给了我最需要的温暖。我捧着那杯温热的汤，眼眶渐渐湿润，但心底那块冰冷的石头，似乎正在被一点点融化。 走出便利店，风依然很大，但我却不再觉得寒冷。回头望去，那家小小的便利店依旧散发着柔和的光晕，在漆黑的街道上显得那么渺小，却又那么坚定。我知道，那不仅仅是一盏照亮夜路的灯，更是一束照进我心里的微光。 原来，生活中的微光并不需要多么耀眼夺目。它可以是陌生人一个善意的微笑，一句温柔的鼓励，甚至是一个不经意的举动。这些看似微不足道的瞬间，就像点点星火，虽然微弱，却能在我们最黑暗的时刻，给予我们前行的勇气和力量。 我深吸了一口清冽的空气，迈开步子向家的方向走去。脚步比来时轻快了许多。那束微光不仅温暖了我的身体，更照亮了我内心的角落。它让我明白，无论前路多么崎岖，只要心中有光，便不怕路途漫长。而那束微光，也将永远留在我的记忆里，成为我生命中最温暖的底色。 例文二： 微光聚炬，照亮人间 “苔花如米小，也学牡丹开。”在这浩瀚的人世间，我们或许都只是平凡微小的个体，但正是这些无数看似微不足道的凡人微光，在岁月的长河中汇聚成熊熊火炬，照亮了社会的每一个角落。一束微光虽弱，却足以驱散阴霾；万千微光交织，便能点亮整个世界。 凡人微光，是润物无声的善意，温暖着彼此的心灵。在日常生活中，善举往往不需要惊天动地的壮举。它是暴雨中为陌生人倾斜的一把伞，是拥挤车厢里主动让出的一个座位，是面对跌倒老人时毫不犹豫伸出的那双搀扶的手。正如材料中所言，一句温柔暖心的话语、一个果敢勇毅的举动，都蕴含着震撼人心的力量。这些微小的善意，如同春风化雨，在人与人之间传递着温度，消解着冷漠与隔阂，让每一个身处困境的灵魂都能感受到被世界温柔以待。 凡人微光，更是推动社会向上向善的强大正能量。鲁迅先生曾呼吁：“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”当个人的微光不再孤立，而是相互吸引、彼此呼应时，便能形成排山倒海的磅礴力量。无论是疫情肆虐时挺身而出的社区志愿者，还是灾难面前自发救援的普通民众，他们用实际行动诠释了什么是家国情怀与社会责任。这种由下而上的精神觉醒，正是社会不断向前发展的不竭动力。 然而，我们也应清醒地认识到，要让微光真正照亮世界，需要我们每个人从此时做起，从小事做起。莫以善小而不为，存善念于心，行善举于外。当我们不再做袖手旁观的看客，而是成为躬身入局的践行者时，那束微光便有了穿透黑暗的力量。 “追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。”不要轻视自己手中的那一束微光，哪怕它再微弱，也是这世间不可或缺的亮色。让我们携手并肩，将点滴善意汇聚成璀璨星河，用凡人的微光，去照亮这个充满希望的世界。 【解析】任务一： 一、审题立意。 材料中的“凡人微光”是核心意象，象征着普通人在日常生活中展现出的微小善意、勇敢担当或温情举动。“照亮社会、温暖心灵”则点明了这束光的价值与意义。审题时，需紧扣“微”与“光”两个字：“微”意味着人物平凡、事件细小；“光”代表着感动、力量与希望。立意上，应通过具体可感的生活小事，展现普通人身上的人性光辉，表达出“勿以善小而不为”的主题，抒发对平凡善举的赞美，以及这种善意对自己或他人产生的深远影响和温暖力量。 二、选材构思。 选材必须扎根真实生活，切忌宏大叙事。可从身边寻找素材：如晚归时保安大叔为你留的一盏楼道灯，暴雨中外卖小哥帮你护住书包的背影，或是考试失利时同桌默默递来的一张写着鼓励话语的便利贴。重点挖掘那些容易被忽视的细节，用生活中的小切口折射人性的真善美，让读者产生强烈的情感共鸣。写作时可采用“欲扬先抑”或“触景生情”的结构。开篇设置一个略显灰暗的背景（如恶劣天气、内心低谷），营造压抑的氛围；主体部分安排“微光”出场，通过细腻的神态、动作描写放大这一瞬间的温暖；结尾由事及理，升华主题，写出这束光如何驱散阴霾、指引自己前行，做到首尾呼应，情感真挚自然。 任务二： 一、审题立意。 本题要求写一篇议论性文章，核心论点即“一束微光，也能照亮世界”。材料强调“聚成火炬”“从小事做起”，提示了论证的逻辑方向。审题时需明确界定“微光”的内涵——它是普通人的良知、坚守与善行；“照亮世界”并非指物理上的光芒，而是精神层面的引领与社会风气的净化。立意应层层递进：首先肯定个体微光的独立价值（不积跬步无以至千里）；其次论述微光汇聚后的群体效应（星火燎原）；最后落脚于时代呼唤，倡导每个人从当下做起，做发光者而非旁观者，彰显强烈的社会责任感与正能量。 二、选材构思。 材料论据需兼顾经典与现实。可引用鲁迅“有一分热发一分光”作为理论支撑；事实论据要鲜活接地气，例如张桂梅校长拖着病体点亮大山女孩的梦想，或是无数无名志愿者在灾难面前的逆行。同时可引入反面现象作对比，如网络暴力中的冷漠看客，以此反衬微光的珍贵，增强文章的现实针对性与思想深度。写作时建议采用层进式结构。开头开门见山亮明观点；主体部分先阐释“微光”的本质是不平凡的坚守，然后运用正反对比论证微光汇聚的社会价值，再联系青年自身，探讨如何在新时代践行微光精神；结尾发出号召，语言要有气势与感染力。段落间注意使用过渡句，使逻辑链条严密紧凑，避免空喊口号。 2．（2026·四川泸州江阳区·二模）阅读下面的材料，按要求作文。 温暖与关爱相随，快乐与善行相随，收获与耕耘相随，成功与执着相随，学识与书香相随，富强与繁荣相随……只要我们用心体悟、真心付出，生活中的美好就会到来。 请以《__________随__________而来》为题目，写一篇文章。 要求：（1）请将题目补充完整再作文。（2）自定立意，文体特征鲜明。（3）用规范汉字书写，不少于600字。（4）不得抄袭、套作。（5）不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 美好随坚持而来 世间所有的美好，从不会凭空降临。温暖陪伴着付出，收获依偎着耕耘，而那些熠熠生辉的美好光景，永远随坚持而来。 曾经的我，是个极易轻言放弃的人。遇到难解的数学题，思索片刻便匆匆放弃；练习跳绳屡屡失误，便索性撂下绳子摆烂。我总羡慕同学优异的成绩、从容的姿态，却不知所有光鲜的背后，都是默默坚持的沉淀。真正的蜕变，始于一次八百米长跑的历练。 体育课的长跑测试，一直是我的噩梦。刚开始奔跑时，晚风轻柔，步伐轻快，我还能跟上队伍。可仅仅跑过半程，双腿便开始酸胀无力，呼吸变得急促粗重，胸口像是压了一块沉甸甸的石头。汗水顺着额头滑落，模糊了视线，疲惫感席卷全身，一个念头在心底不断蔓延：停下来，走一会就轻松了。 脚步渐渐放缓，我望着前方遥遥领先的同学，心中满是沮丧，想要放弃的念头愈发强烈。就在这时，耳边传来老师的呐喊：“别停下，坚持住，熬过去就是胜利！”我猛地抬头，看着跑道上奋力奔跑的身影，忽然明白，没有人的成功是轻而易举的。那些看似轻松的抵达，都是日复一日的坚持与咬牙的奔赴。 我咬紧牙关，攥紧双拳，调整呼吸，重新迈开沉重的步伐。酸痛依旧存在，疲惫从未消散，但我不再退缩。我盯着前方的跑道，一步、两步、三步，一点点追赶，一点点突破自己的极限。风掠过耳畔，像是为我鼓劲，汗水浸透衣衫，见证着我的坚守。当终于冲过终点线的那一刻，晚风拂去燥热，胸腔里满是畅快。虽然气喘吁吁、浑身疲惫，但心底却涌起前所未有的成就感。 那次长跑过后，我彻底读懂了坚持的意义。我开始静下心来钻研难题，一遍又一遍演算梳理；每天坚持锻炼，打磨体能；课余坚持阅读积累，提升学识。过程或许枯燥、疲惫，无数次想过妥协，但每当想起跑道上的坚守，便又有了前行的勇气。 慢慢的，我的成绩稳步提升，体能不断增强，做事也多了一份沉稳与笃定。曾经遥不可及的目标，在日复一日的坚持中，慢慢变成了触手可及的美好。我终于懂得，生活从不会辜负每一份坚守。 【解析】第一，审题立意。 题目是因果、伴随式逻辑：后者是付出、行动、心态、积累的过程，前者是随之而来的美好结果、成长收获。材料给出了核心逻辑：所有美好都不是凭空出现的，依托于用心体悟、真心付出。题目两个空有严格主次关系：后一空是前提、过程、行动，前一空是结果、馈赠、美好，绝对不能颠倒逻辑。同时贴合初中生成长主题，聚焦生活、学习、成长、品德、个人感悟，拒绝空洞宏大、脱离自身的内容，主旨必须积极正向，体现付出必有回报、深耕方有收获的人生哲理。个人成长立意：聚焦学习、生活、自我蜕变，比如努力、坚持、沉淀带来成长、进步、自信；品德温情立意：聚焦人际、善意、温情，比如真心、包容、善行带来温暖、友谊、幸福；积累深耕立意：聚焦沉淀、坚守、阅读，比如书香、耕耘、执着带来学识、收获、成功。补题范例：幸福随善行而来、成长随坚持而来、收获随耕耘而来、温柔随体悟而来、自信随沉淀而来。 第二，构思选材。 如写记叙文，选取自身学习、特长、体能训练的真实小事。比如长期练习书法屡屡受挫，反复打磨笔法、静心临摹，最终收获进步；坚持每日晨读刷题，克服惰性，成绩稳步提升；练习跑步屡屡掉队，咬牙坚持训练，突破自我极限。构思：开头铺垫迷茫、挫败的困境，中间详细描写自己坚持付出的过程（细节：汗水、反复纠错、自我鼓励、克服放弃的念头），结尾写出最终的收获与蜕变，点明主旨。 如写议论文，可确定中心论点：世间所有美好，皆随真诚付出、坚守耕耘而来，从无侥幸而至。分论点1：个人成长的硕果，随持之以恒的耕耘而来。选材：古人凿壁偷光、囊萤夜读，深耕学识终成大儒；当代运动员日复一日刻苦训练，突破自我、斩获佳绩；普通人坚持自律、持续学习，实现自我蜕变。论证摒弃浮躁、脚踏实地的重要性。分论点2：人间温暖的善意，随真心相待的善行而来。选材：平凡人默默行善、无私奉献，汇聚世间温情；人与人之间的包容与付出，化解隔阂、凝聚美好，印证善意付出造就美好人间。分论点3：长远的成功与荣光，随长久的坚守而来。选材：科研工作者数十年深耕领域、默默钻研，攻克难题；匠人坚守初心、精益求精，传承工匠精神。结构：开头结合材料点明中心论点，中间三个分论点层层递进（个人—人际—格局），结合古今素材正反论证，结尾联系初中生自身，呼吁少年深耕当下、用心付出，静待美好如约而至。 3．（2026·四川达州·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。 材料 汉字是表意文字，同一个象形字在不同语境、不同读音里，往往藏着全然不同的温度与况味。比如“水”：读第三声，是冰下流动的溪，是檐下落的雨，是手里捧的凉白开，裹着鲜活的烟火气；读轻声，藏在“薪水”里，是一个月奔波换得的生计，落在“墨水”里，是案头翻旧的书页攒下的底蕴，加在“油水”里，又成了人情世故里的算计。一横一竖架起的骨架里，装着中国人世世代代的生活经验与情感密码。 请围绕材料核心，结合你对汉字的感知与思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 一字一世界 我第一次意识到汉字的重量，是在给妹妹辅导作业的时候。 习题册上，要求用“春”字组三个词。妹妹挠着头：“春天、春风、春雨，这都太普通了。”我在旁边咬着奶茶吸管，鬼使神差地说了一句：“可以写‘枯木逢春’，‘逢’字你会写吗？”妹妹安静了一瞬，好像在细细品味，然后惊讶地把这个词抄在本子上：“这个词是说枯萎的树木遇到了春天，又活过来了吗？跟老师说的一样，‘春’代表生命复苏的力量。” 后来我开始留意身边的汉字。我发现，同样一个“家”字，在不同人嘴里，味道完全不同。住校的第一个星期，室友半夜偷偷哭了，她说她想“回家”。那个“家”字从她嘴里说出来，软软的，像一块含在嘴里舍不得咽下去的糖。而爸爸在电话里问我“生活费够不够”时，他说的是“家里有钱”。那个“家”字从他嘴里说出来，硬邦邦的，像肩上的责任，像一块压在心口的石头。同一个字，在不同的语境里，竟然有截然不同的温度。 我开始迷上了这种“发现”。走在路上，看到店铺招牌上的“客”字，我想起妈妈说过“来的都是客”，那是一种热情好客的暖意；可同样是“客”，在古诗里“独在异乡为异客”，却透着孤独和漂泊。一个“客”字，能装下热闹，也能装下寂寞。汉字就像一个个小小的盒子。每个盒子外面写着相同的字，可打开来，里面装的东西却千差万别。有的装着几千年前古人的心事，有的装着今天我们的生活。它们静静地站在那里，等着我们去打开，去发现，去感受。 我终于明白，我们写的每一个字，都不只是横竖撇捺的组合。它们是活的，有温度的，有故事的。每一个汉字，都是一个微缩的世界。而我们每天在写的，其实就是一部属于我们自己的、正在发生的历史。 【解析】一、审题立意。 汉字不只是书写符号，字形构筑风骨，读音区分意境，语境赋予情感。同一个汉字，搭配不同词语、置于不同场景，便生出迥异的意味，或藏日常烟火，或含人文底蕴，或载人情冷暖，一字之中可见生活百态、世间心境。不能只停留在字形、读音的表层介绍，必须挖掘文字背后的生活体验、情感表达与文化内涵。需结合自身学习、观察汉字的真实体验，选取一至多个典型汉字作为载体，描摹文字在不同用法里的不同意境，讲述品读汉字的过程，抒发对汉字魅力、传统文化的理解与感悟。可立意“一字藏百态，笔墨蕴温情”；可立意“横竖构风骨，一字见人心”；可立意“笔墨传古韵，感悟见新知”。 二、选材构思。 可选取和日常起居、饮食劳作相关的汉字，如“炊烟”是乡村小院、家家生火做饭的生活图景，“野炊”是闲暇出游、烟火相伴的轻松惬意，体会文字里的市井生活、寻常温情；可选取描摹情绪、志向、品格的汉字，如“诚信”是立身做人、坚守底线的操守，“赤诚”是心怀热爱、纯粹坚定的志向，一字藏待人之道、立身之本；可选取承载传统习俗、历史记忆的汉字，如“礼仪”是待人接物的原则，“礼俗”是世代延续的传统习俗，“礼善”是国人温润谦和的民族品性，千年礼制演变，沉淀为华夏温柔端正的文化风骨等。构思上，可由日常习字、品读文字的感受入题，点明汉字联结生活与情感的特点；然后选取一个汉字，结合学习、观察的经历，描写它不同的组词、不同使用场景，细致区分各自的意境与味道，搭配场景、动作、心理细节，展现文字的多变况味；然后延伸拓展，由单个文字延伸到更多文字，从生活场景过渡到人情、心境，逐步深化对汉字的理解。最后结合品读汉字的整个过程，抒发内心思考，明白一字一句皆是生活缩影，一横一竖皆是文化积淀，完成由事及理的升华。 结尾总结品读汉字的收获，表达对中华文字的喜爱，以及传承汉字文化的心愿。 4．（2026·四川达州·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。 材料 有人在旧稿纸的边角写下两句诗：“年少不知愁满月，我送月来共孤霜。”古时的游子望到满月，只会想起山高水远的故乡，想起围坐桌边的亲人，把满襟的愁绪都揉进月色里；但如今同一轮月亮落在不同人的眼里，是凌晨三点写字楼窗外照着加班路的灯，是毕业季宿舍楼下送别时落在肩头的清辉，是独居时煮完一碗面抬头撞见的温柔，是隔着屏幕和千里之外的朋友共晒的同一片月光。愁还是那点愁，孤霜还是那层凉，可我们不必再等月亮来照我们的愁，反倒能揣着一兜细碎的暖意，把月亮当成并肩走的朋友。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合自身体验写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 月色依旧，心境向暖 千古明月，高悬夜空，见证着代代人的悲欢。古人望月，多是离愁别绪、孤身寂寥，将满心惆怅寄托清冷月色。而如今，同一轮明月褪去了浓重的悲愁，化作陪伴普通人生活的温柔微光。我们依然会有失意与孤单，却总能在月色中寻得暖意，与生活温柔相拥。 从前我总以为，月光只属于孤独的人。直到一次夜晚的骑行，让我彻底改变了对月色的认知。那次我独自出门夜骑，想缓解连日来的压力。夜色渐浓，晚风轻轻拂过耳畔，整条街道安静下来，一轮圆月静静悬在墨色天幕，清辉洒落大地，温柔笼罩着街巷与草木。 骑行途中，我遇见了很多与月光相伴的普通人。街角花店的店主正在整理花草，月光落在娇艳的花瓣上，为深夜的坚守添了几分温柔；慢跑的路人迎着月光稳步前行，步履从容，享受夜晚的静谧；路边的流浪小猫卧在月光里，安然休憩，温柔又治愈。 看着眼前的一幕幕，我忽然懂得，今夜的月光，早已不再是古人笔下孤寂的代名词。它不再用来承载离愁与悲苦，而是化作治愈人心的温柔力量。生活难免有压力、有迷茫、有独处的时刻，但我们不必沉溺于低落的情绪。月色温柔包容，接纳所有平凡的情绪，也安抚每一个努力生活的人。 古人望月叹孤霜，今人揽月赴温柔。时代更迭，不变的是千古明月，改变的是我们的心境。成长路上，我们不再畏惧独处，不再纠结失意。那些细碎的烦恼、短暂的迷茫，都会被温柔月色轻轻抚平。 如今我终于明白，最好的状态，是心怀暖意，与月同行。不必借月消愁，只需携月前行。以从容平和的心态面对生活，在平凡的烟火里，接住属于自己的温柔与光亮，让每一段独处的时光，都满是温暖与力量。 【解析】一、审题立意。 这则材料以古今望月心境的差异为切入点，对比古人望月寄乡愁、抒孤寂，而今人们面对月色，虽仍有惆怅，却多了生活暖意与从容心态。核心立意可围绕心境变迁、时代温情、直面情绪、学会与孤独相处展开。月亮作为传统意象，依旧承载着思绪，但现代人不再被愁绪裹挟，能在平凡日常里捕捉温暖，与孤独和解。写作可立足自身生活体验，不必刻意渲染悲伤，侧重表达在成长中学会接纳情绪、发现生活细碎美好，懂得以乐观平和的心态面对孤单与失意。立意要积极向上，挖掘困境、独处之中的暖意与力量，体现当代少年的生活感悟与精神成长。 二、选材构思。 整体选材从个人日常经历、生活见闻、身边小事入手，围绕“望月抒怀、独处寻暖、心态转变”选取真实素材，紧扣古今望月心境的不同，结合自身体验表达感悟。如选取独处望月的亲身经历，运用心理描写，记录自己失意烦闷时抬头见月，慢慢平复心情、发现生活小美好的过程，体现与情绪相处的成长；或选取家人或身边长辈深夜劳作、月下相伴的场景，运用场景描写，借月光烘托氛围，展现平凡生活里藏在月色中的温情，诠释愁绪之外的人间暖意；还可选取和远方亲友线上相伴、共赏月色的事例，运用对比论证，对比从前离别后的孤寂与如今隔空相伴的温暖，印证时代之下心境的改变。 5．（2026·四川德阳·二模）请以“________，是温暖的阳光”为题，写一篇文章。 要求：（1）先将题目补充完整，可以是一个词语、短语或一句话。 （2）文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于600字。 （3）不得套作、抄袭，不得出现真实的人名、校名、地名。 （4）内容具体，有真情实感。 【答案】 例文： 牵挂，是温暖的阳光 人生路上，总有一份牵挂，如温暖的阳光，穿过岁月风雨，常驻我心，给予我无尽的力量与慰藉。 小时候，牵挂是奶奶目送我远去的目光。每天清晨，她总会站在巷口，看着我蹦跳着走向学校，直到我的身影消失在拐角才转身回家。傍晚时分，她又会早早等候在门口，接过我的书包，递上温热的点心。那一声声叮嘱，一次次凝望，藏着最朴素的牵挂，像阳光一样，包裹着我的童年。 长大后，牵挂是离家时家人不舍的眼神。第一次独自外出，父母反复叮嘱注意安全、照顾自己。列车开动，我望着窗外他们渐渐模糊的身影，眼眶微微湿润。在外的日子，每当疲惫无助，想起家人的牵挂，心中便涌起一股暖流。那些深夜的电话，简短的问候，都是跨越距离的温暖，让我知道，无论身在何方，总有人为我惦念。 失意时，牵挂是治愈心灵的良药。遇到挫折、心生委屈时，家人从不多问，只是默默陪伴，轻声安慰。他们的牵挂，不喧哗，不张扬，却能抚平我内心的褶皱，驱散心头的阴霾。就像冬日里的阳光，不耀眼，却足够温暖，让我重新鼓起勇气，直面困难。 牵挂，是藏在细节里的爱。是天冷时的一句添衣，是晚归时的一盏灯火，是成功时的一句祝贺，是失落时的一个拥抱。它没有轰轰烈烈的誓言，却在日复一日的陪伴中，成为我生命中最坚实的依靠。 岁月匆匆，世事无常，但那份牵挂从未改变。它像一束永恒的阳光，照亮我前行的道路，温暖我成长的旅途。无论走多远，经历多少风雨，只要想起这份牵挂，心中便充满安宁与力量。牵挂从不是负担，而是生命里最温暖的阳光。它默默守护，静静陪伴，让每一个平凡的日子都闪着温柔的光，伴我一路勇敢，一路向阳。 【解析】第一、审题立意。 “温暖的阳光”象征关怀、希望、鼓励、陪伴、善意、亲情、师爱等能温暖心灵的美好事物。题目横线处需补充具体对象，如母爱、陪伴、鼓励、善良、宽容、师恩、微笑、书香、关爱等。核心立意：生活中某一种人、情、品质，如同阳光一般给予我温暖、力量与光明，治愈心灵、照亮成长，让我感受到生活的美好与希望。立意要突出“温暖”与“阳光”的治愈感、正能量，表达真情实感。 第二、构思选材。 本题适合写成记叙文或者散文。若写成记叙文，开头可以直接抒情点题，点明生活处处有温暖，总有一种美好如同阳光照亮心底，引出本文要写的温暖对象。中间部分选取生活中触动人心的事例，可以写亲情之暖，如失意时父母的安慰、困境中家人的守护、疲惫时默默的陪伴，感受亲情如阳光般治愈；可以写师生之暖，如迷茫时老师的鼓励、犯错时老师的包容、落后时老师的耐心指导，体会关怀如阳光般温暖。写作时加入环境、语言、动作、神态等描写，重点描写内心从低落、无助到被温暖、被照亮的情感变化。结尾升华主旨，写出这份温暖带给自己的力量与勇气，点明这份美好如同阳光常驻心底，照亮人生前行的道路。若写散文，可以以“阳光”为线索，选取多个生活片段，串联亲情、师恩、善意等，用抒情笔调赞美不同形式的温暖，用生活小事与感悟支撑，语言优美，情感真挚；结尾呼应开头，深化“温暖如阳光，常驻心间”的主题。 6．（2026·四川南充高级中学·二模）青春之路上，有边防战士守卫家国的忠诚坚守，有运动健儿拼搏赛场的永不言弃，有少年学子平凡生活里心怀热爱、直面挫折的勇敢成长……正值青春的你，又有怎样的青春体验？ 请以“青春最好的模样”为题写一篇文章。 要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②文体不限，诗歌除外；③用规范的汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不要出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 青春最好的模样 青春是什么模样？有人说是边防战士驻守边疆的坚毅，有人说是运动健儿驰骋赛场的热血。于我而言，青春最好的模样，是心怀热爱，不惧挫折，在平凡的日子里努力生长。 书桌前的日夜相伴，是我青春最寻常的底色。书山题海从不是轻松坦途，一次次考试失利，一道道难解的习题，也曾让我垂头丧气。记得一次模拟考，成绩大幅下滑，看着满是红叉的试卷，我心里满是沮丧，甚至想过敷衍了事。但转念一想，青春本就伴随着磕磕绊绊，轻言放弃便辜负了这段大好时光。我静下心梳理错题，标注薄弱知识点，利用课余时间查漏补缺。清晨的朗朗书声，夜晚的点点灯光，见证着我的坚持。慢慢摸索，稳步前行，我渐渐明白，直面困境、咬牙坚持，是青春独有的力量。 青春的模样，也藏在滚烫的热爱里。课余之时，我钟爱阅读与长跑。翻开书卷，古今故事、世间百态尽收眼底，文字拓宽了我的眼界，丰盈了我的内心。每当学习疲惫时，我便换上跑鞋奔向操场。风掠过耳畔，脚步由沉重变得轻快，所有烦闷都随汗水消散。长跑教会我，路再长，一步一步终能抵达；阅读提醒我，眼界开阔，方能步履从容。这份热爱，让平淡的日常多了几分光彩，也让我始终保持向上的热忱。 放眼身边，我更读懂了青春多样的姿态。操场上，同学们并肩奔跑，为集体荣誉奋力呐喊；志愿服务中，大家主动伸出援手，用善意温暖他人。我们没有惊天动地的壮举，却都在各自的轨道上认真生活、奋力向前。边防战士用忠诚守护山河，运动健儿用拼搏追逐梦想，而我们以少年之姿，在成长路上坚守初心。 青春从没有标准答案，不必光芒万丈，但始终温暖有光。不畏惧跌倒，不沉溺安逸，以热爱为帆，以坚持为桨，在挫折中历练，在平凡中奋进。这，便是我心中青春最好的模样。 【解析】第一、审题立意。 题目以“青春最好的模样”为核心，结合引导语给出了多重青春范本，边防战士的忠诚坚守、运动健儿的奋勇拼搏、少年学子心怀热爱、直面挫折的成长状态，明确写作围绕青春姿态展开。“最好的模样”并非特指光鲜耀眼的状态，而是青春里积极正向的精神内核，包括坚守、拼搏、热爱、勇敢、不惧困难、踏实奋进等。写作要紧扣“青春”这一身份，结合自身真实体验，诠释自己理解的青春最美姿态，立意需健康向上，拒绝空洞抒情。 第二、选材构思。 本文可写记叙文议论文。若写记叙文，优先选取校园生活、个人成长类素材。可以选取学习路上屡遇难题、考试失利，却始终咬牙坚持，在查漏补缺中不断进步的经历；也可以选择参与体育赛事、文艺活动，训练中疲惫受挫，凭借热爱与毅力坚持到底的故事；还可以结合集体生活，写和同学并肩努力、互助前行，或是参与志愿活动、践行善意的小事。行文可先由材料中的边防战士、运动健儿引出对青春模样的思考，再讲述自身具体事例，细致刻画遇到的挫折、内心的挣扎以及坚持努力的过程，结尾升华主旨，点明坚守热爱、直面坎坷、奋力向上就是青春最好的模样。若写议论文，开篇亮明中心论点，即心怀热爱、不畏挫折、勇于担当，便是青春最好的模样。接着分层展开论述，第一层结合运动健儿事例，论证拼搏是青春底色；第二层结合边防战士事迹，阐释坚守与担当赋予青春重量；第三层回归少年自身，联系日常学习生活，说明平凡日子里坚持成长、追逐热爱，亦是动人的青春模样。最后总结全文，号召当代青年以热忱与勇气书写青春，呼应标题与开篇。行文做到事例结合道理，情感真挚，逻辑清晰。 7．（2026·四川遂宁射洪市·二模）阅读下面材料，按要求作文。 满头银发的老人，也曾是意气风发的少年；严肃认真的老师，也曾是活泼好奇的学生；温柔体贴的妈妈，也可能在工作中雷厉风行；坚强能干的爸爸，也可能有脆弱孤独的时候；看似不起眼的同学，也可能自有其过人之处……每个人都有多重身份、多重责任，有他们的性情爱好、喜怒哀乐，会变化，会成长。关注他人，用心体察，人与人之间就可能多一份理解、包容、尊重和欣赏。 请以“我看到了你（他／她）的______”为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整，然后作文；（2）表达意图明确，内容具体充实；（3）不要套作，不得抄袭；（4）不少于600字；（5）文中回避与你有关的人名、校名、地名。（6）书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 我看到了他的温柔 在我的印象里，父亲一直是冰冷又严肃的代名词。他不苟言笑，极少言语，对我的学习和生活向来要求严苛。犯错时，他只会严肃指正；失意时，他从无温柔安慰。我一直以为，他的世界里只有规矩和要求，从来没有柔软的温情，直到那个深夜，我彻底读懂了他。 那次月考，我的成绩一落千丈。拿着满是红叉的试卷，我忐忑不安地回到家。晚饭时，我小心翼翼地报出分数，空气瞬间安静下来。父亲放下碗筷，眉头紧紧拧起，眼神严厉得让我不敢抬头。他没有大声训斥，只是冷冷说了句：“浮躁轻敌，自作自受。”短短八个字，像一块石头压在我心头，委屈和酸涩瞬间涌上眼眶。我赌气跑进房间，关上门，认定他永远只会指责我，根本不懂我的努力。 深夜，我辗转难眠，起身准备去客厅倒水。客厅的灯已经关掉，只有书房透出一丝微弱的暖光。我轻手轻脚走过去，透过门缝，看见了从未见过的一幕。 白天严厉的父亲，此刻卸下了所有紧绷的模样。他正坐在书桌前，手里拿着我的试卷，戴着老花镜，一点点翻看错题。他的动作很轻，生怕发出一点声响打扰我休息。他拿起笔，小心翼翼地在错题旁标注解题思路，字迹工整细致，连我粗心漏掉的知识点，都一一做好备注。灯光落在他满头的碎发上，我才猛然发现，不知何时，他的鬓角悄悄爬上了许多白发。 翻完试卷后，他没有立刻离开，而是轻轻走到我的房门口，静静伫立了片刻。他没有推门进来，只是抬手轻轻拂了拂门边散乱的书包带，动作轻柔又小心翼翼，像是怕惊扰了熟睡的我。昏暗的灯光勾勒出他疲惫的背影，单薄又温暖。 那一刻，我忽然红了眼眶。我一直以为父亲冷漠严苛，却不知他的温柔从不在言语之间。他不会柔声安慰，不会刻意讨好，却把所有的牵挂和包容，都藏在无声的陪伴与默默的付出里。那些严厉的叮嘱、苛刻的要求，从来都不是冷漠，而是笨拙又深沉的期许。 原来每个人都有不为人知的一面，威严只是他的外衣，温柔才是他的本心。那个夜晚，我终于褪去对父亲的刻板偏见，真切看到了他藏在严厉背后、细腻又滚烫的温柔。这份无声的温柔，默默照亮我的成长之路，也让我懂得，用心体察，方能读懂身边最真挚的爱与温暖。 【解析】审题立意：这道半命题作文核心是打破刻板印象，聚焦他人不为人知的另一面。材料点明每个人都有多重身份、多样性格与隐秘情绪，并非单一固化的模样，写作核心不在于记叙普通事件，而在于写出“发现”的过程。补题可填写性格、品质、心境类词汇，如温柔、坚韧、脆弱、热爱、细腻等。立意需紧扣材料主旨，通过一次真切的观察与体悟，褪去对他人的固有标签，看见人物隐藏的真实模样，最终落脚于对他人的理解、包容、尊重与欣赏，传递人与人之间真诚共情、温暖相待的成长感悟，拒绝片面评判他人，凸显用心体察他人、读懂平凡人身后闪光点的正向主题。全文情感要真挚，立意积极向上，贴合青少年成长视角，展现自我认知的提升与心灵的成长。 选材构思：写作可立足日常熟悉的人物，以反差感打造真实动人的内容，优先选取生活化、细节化的素材，避免空洞抒情。首选亲人素材，平日严肃寡言、不苟言笑的父亲、严厉苛刻的母亲，看似冷漠强势，却会在深夜默默整理书包、细心照料生病的家人、温柔安抚失意的自己，以日常反差细节，发现家人内敛深沉的温柔与柔软。其次可选取校园人物素材，平日里严厉较真、不苟言笑的老师，课后耐心辅导学困生、细心关心学生情绪，或是看似调皮散漫、不起眼的同学，在运动会奋勇拼搏、在志愿服务中认真尽责、在他人困境时热心相助，打破固有印象，看见他人的坚守与善良。也可选取身边陌生人素材，日常朴素普通的环卫工人、保安叔叔，或是沉默寡言的邻居，在细微之处传递善意，让人看见平凡人的温暖与担当。行文可采用先抑后扬的结构，先铺垫自己对人物的固有偏见，再通过一件具体小事，捕捉动作、神态、细节，完成认知的转变与发现，层层递进展现内心感悟，让内容具体充实，情感真实自然。 8．（2026·四川成都·二模）阅读下面的材料，按要求作文。 一块普通的泥土，需要历经千度高温的烧制，才能蜕变为温润如玉的青瓷；一块粗糙的璞玉，需要工匠千锤百炼的雕琢，才能绽放出夺目的光彩。 其实，成长又何尝不是如此？每一次磨砺，都是一次蜕变；每一次坚持，都是一次淬炼。请你结合自己的成长经历，以“在淬炼中闪光”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 在淬炼中闪光 老家后院有一座砖窑，小时候我常蹲在旁边，看爷爷把湿软的黄泥巴塞进窑里。窑火通红的那几天，空气里飘着焦土味，爷爷总说：“别急，好瓷得熬够火候。”那时我不懂，直到那年夏天学骑车，才真正明白“淬炼”二字的分量。 十岁生日那天，爸爸送我一辆银灰色山地车。车把锃亮，轮胎上的纹路还带着新橡胶的香气，我迫不及待地跨上去，以为像骑四轮童车一样简单。可刚蹬两圈，车身就歪歪扭扭地往路边倒，“哐当”一声，我连人带车摔进了绿化带。膝盖擦破了皮，手掌蹭得通红，车铃也摔歪了。我坐在地上揉膝盖，眼泪吧嗒吧嗒掉：“不学了！太难了！” 爸爸没扶我，只是蹲下来指了指车把：“你看这钢丝，每根都得绷紧了才能撑住车身。学车哪有不摔的？摔几次，骨头就硬了。”爷爷也走过来，递给我一块凉毛巾：“当年烧青瓷，头三天火不能断，温度差一点，釉色就花了。人也一样，不经点事儿，长不结实。” 那天傍晚，我又推着车上路。爸爸跟在后面扶着后座，我盯着前方，脚拼命蹬踏板。风刮过耳朵，车身还是晃，但我咬着牙没松劲。不知过了多久，身后突然没了动静——我回头一看，爸爸站在老远的地方笑，而我正独自往前骑！可没高兴几秒，车头猛地一偏，我又栽进了路边的沙堆。这次没哭，拍掉身上的沙子，扶起车继续蹬。 接下来的两周，我每天放学都去练。膝盖上的结痂掉了又结，手掌磨出了茧子，车技却越来越稳。终于有一天，我能骑着车上坡、转弯，还能单手扶把喊爷爷出来看。那天夕阳特别亮，车把反射的光晃得我睁不开眼，爷爷摸着我的头说：“你看，这车现在多听话。人也一样，经了摔打，才稳当。” 后来我读了《钢铁是怎样炼成的》，保尔在病床上写书的样子总让我想起学车的日子。那些摔过的跤、擦破的皮、流过的汗，不就是烧瓷的火、雕玉的锤吗？原来成长从不是顺风顺水的滑行，而是在一次次“摔打”里，把软弱的泥坯烧成坚硬的瓷器，把粗糙的石头磨出温润的光。 现在的我，遇到难题不再轻易说“不行”，考试失利也不再躲起来哭。因为我知道，每一次坚持都是一次淬炼，每一次磨砺都在让我更接近光亮。就像爷爷说的：“好瓷不怕火炼，好人不怕事磨。”那些曾经让我疼的“火候”，终会变成我身上最亮的光。 【解析】一、审题立意。材料以泥土烧制成青瓷、璞玉雕琢成美玉为喻，点明淬炼、打磨是成就美好、实现蜕变的必经之路。题目核心关键词为“淬炼”与“闪光”。“淬炼”指代成长路上所有的磨砺、挫折、考验与坚持，包含学习的压力、练习的枯燥、失败的打击、自我的突破等一切磨炼自我的经历；“闪光”是淬炼之后的结果，代表自我成长、能力提升、心态成熟、收获进步、绽放自我价值。文章核心在于体现二者因果关系：没有艰苦的磨砺淬炼，就没有自我的成长闪光。写作必须紧扣个人真实成长经历，写出淬炼的艰辛过程、内心的挣扎坚持、突破后的蜕变成长。立意积极向上，聚焦青少年成长，表达不惧磨砺、在苦难中坚守、在淬炼中突破自我、绽放光彩的成长感悟，突出磨砺成就成长、坚持成就优秀的人生道理。 二、选材构思。选材遵循真实贴近校园生活、细节饱满、贴合主题的原则。可选取学习刷题受挫、特长训练枯燥、体育训练吃苦、克服自卑胆怯、突破自我短板等真实经历，以艰难淬炼的过程为主体，以最终突破成长、自我闪光为结尾。构思上，开头以材料比喻引入，简单交代自己曾经平庸、怯懦、停滞不前的状态，点明成长需要磨砺淬炼，引出全文主旨。中间详细叙事，重点刻画淬炼的全过程：写自己遇到的困难、想要放弃的念头、咬牙坚持的过程、一次次打磨自我的付出，细致描写心理波动与行动变化，完整呈现从困顿、迷茫、退缩到坚持、突破、蜕变的过程。结尾写经历淬炼后的收获与改变，写出自身能力、心态、意志的提升，真正实现自我闪光。最后升华主旨，点明人生成长皆需淬炼，唯有历经打磨、不惧磨砺，方能褪去青涩、绽放光彩，呼应题目与材料。 9．（2026·四川绵阳·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。 静是课堂之上专注凝神的深邃思考，进是解题时迎难而上反复求索后的从容落笔；静是江河汇聚力量时的无声蓄势，进是冲破峡谷奔向大海的浩荡前行；静是古老典籍里文明智慧的深厚积淀，进是时代浪潮中不断突破的创新光芒…… 请以“静与进”为话题，写一篇不少于600字的文章。可以讲述你的故事，也可以阐述你的看法。 要求：①自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③文中不得透露个人信息，如涉及真实的县（市、区）名、校名、人名等，请用××代替；④不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 以静蓄力，以进致远 静，是沉淀自我的智慧；进，是突破成长的勇气。二者相辅相成、辩证统一，唯有把握好“静”与“进”的平衡，才能在成长路上行稳致远，不负时光、不负韶华。 成长路上，难免有浮躁迷茫之时，此时唯有静下心来，方能沉淀力量、找准方向。古人云：“静以修身，俭以养德”，正如三国时期蜀汉丞相诸葛亮在《诫子书》中所言：“非宁静无以致远”。读书学习亦是如此，若心浮气躁、急于求成，便难以领会知识的精髓；唯有沉下心来，逐字逐句研读，默默积累、厚积薄发，才能筑牢知识根基，为后续的进步积蓄充足力量。这份“静”，不是消极懈怠、停滞不前，而是“厚积薄发”的智慧，是“磨刀不误砍柴工”的清醒，是沉淀自我、蓄力前行的必经之路。 当然，“静”绝非安于现状、不思进取，而是为了更好地“进”。古人云：“学如逆水行舟，不进则退”，真正的成长，从来都是在沉淀中前行，在坚守中突破。课堂上，我们要静下心来专注听讲、勤于思考，夯实基础；课后，要主动进取、迎难而上，敢于攻克学习中的难题，不畏惧挑战、不满足于现状。就像古人所言：“天行健，君子以自强不息”，这份进取之心，是突破自我的动力，是实现成长的关键，更是我们不负青春、奋勇前行的底气。 作为新时代的青少年，我们既要学会在浮躁中沉淀自我，以宁静之心积累力量、明确方向；也要怀揣进取之心，勇于突破、奋勇争先，在沉淀中成长，在奋进中前行，不负青春韶华，书写属于自己的成长华章，用实际行动诠释“静以蓄力、进以成长”的真谛。 【解析】一、审题立意。话题核心是把握二者相辅相成、辩证统一的关系，贴合初中生的生活与认知特点，避免片面强调一方。审题时需明确，“静”不是消极懈怠、停滞不前，而是专注、沉淀、蓄势；“进”不是盲目冒进、急于求成，而是在沉静积累后的突破、奋进与成长。立意可确定为：唯有静下心来沉淀自我、积蓄力量，才能稳步前行、实现突破；在奋进前行的路上，保持沉静的心态，才能行稳致远。可结合初中生的学习、生活实际，将“静”化为课堂专注、课后积累，将“进”化为攻克难题、突破自我，让立意具体可感，既体现思辨性，又贴合自身成长体验。 二、选材构思。围绕“静与进”的辩证关系，结合初中生生活、学习场景选材，记叙文侧重以具体事例展现二者的联系，议论文侧重有理有据地阐释二者的关系。如写记叙文，以自身经历为线索，运用细节描写、心理描写和对比手法。比如写自己面对数学难题时，起初急躁冒进、屡屡碰壁（反面），后来静下心来梳理思路、沉淀方法，最终攻克难题、取得进步（正面），通过动作、神态细节展现“静”的过程，用心理变化突出“静”对“进”的推动，结尾点明“静蓄力、进致远”的主旨。 若写议论文，可明确中心论点“静为进之基，进为静之果”，运用举例论证、道理论证和引用论证。开头引用名言引出论点，中间列举初中生身边的事例（如同学静心刷题、积累知识，最终成绩进步），再结合古人“静以修身、俭以养德”的名言，阐释静与进的关系，结尾联系自身，发出“静中蓄力、奋勇前行”的号召，逻辑清晰。 10．（2026·四川南充·二模）阅读下面的材料，按要求作文。 “长期主义”是近年来最热门的词语之一。它告诉我们，真正有价值的事情，往往需要长时间的坚持和投入。种一棵树，需要十年；练一项本领，需要数年；成就一番事业，可能需要一生的坚守。坚持长期主义，意味着不急于求成，不追逐短期的喧嚣，而是在自己认定的方向上默默耕耘，静待花开。然而，在这个快节奏的时代，“速成”的诱惑无处不在。有人渴望一夜成名，有人期待一蹴而就，有人因看不到即时回报而轻易放弃。如何在快节奏中保持定力，如何在喧嚣中守住初心，成为摆在每个人面前的重要课题。 请以“做时间的朋友”为题目，写一篇记叙文。 要求：①自选角度，立意自定。②可用记叙、抒情与议论等方法。③不少于600字。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 做时间的朋友 外公的书房里，挂着一幅未完成的山水画。那是去年春天他开始画的。我曾趴在桌边看他研墨、调色、落笔，觉得不过如此。可外公说：“急不得，慢慢来。”我不以为然，心想画画能有多难？于是自己也拿起笔，兴致勃勃地画了一幅，发到网上，期待一夜之间收获无数点赞。 果然，有几个同学点了赞，可很快便无人问津了。我又画了几幅，依然如此。倒是有同学甩来一个链接：“你看看人家，三天学会画油画，一个月就能接单赚钱！”我心里一痒，把画笔一扔，跑去学了三天油画。三天后，我发现自己画出的东西四不像，又羡慕别人弹吉他帅气，于是买了把吉他……半年过去，我什么都没学会，什么都只会一点皮毛。 那段时间，我沮丧极了。 一个周末，我又去了外公家。推开书房的门，我愣住了——那幅山水画竟然快完成了。远山如黛，近水含烟，几只飞鸟点缀其间，整幅画透着一股说不出的宁静与从容。 “外公，你画了多久？” “快一年了吧。”外公笑着说，目光温柔地落在画上，“刚开始那几个月，我也觉得自己画得丑，想撕掉重来。后来我想，树都要长好几年才能成材，我急什么呢？就一天画一点，一天改一点，不知不觉，它就成了现在这个样子。” 我沉默了。想起自己这半年的折腾，忽然觉得脸上火辣辣的。那天回家后，我重新拿起了画笔。这一次，我没有急着发到网上，也没有和任何人比较。我只是每天画一点，像外公一样，在自己认定的方向上默默耕耘。画得不好，就擦掉重来；颜色不对，就一遍遍调。日子一天天过去，起初看不到什么变化，可我告诉自己：别急，再等等。 三个月后，我画了一幅月季花，虽然算不上多好，但花瓣的层次分明，叶脉清晰可辨。我把它拿给外公看，他端详了许久，点点头说：“嗯，比上次有进步了。”那一刻，我忽然明白了一个道理：真正有价值的事情，从来都不是一蹴而就的。那些看起来毫不费力的人，不过是在你看不到的地方，和时间做了很久很久的朋友。 窗外，外公院子里那棵桂花树又开了。那是他十年前种下的，如今已是满树金黄，香飘十里。我想，我也要学着做时间的朋友。不急，不慌，不放弃。总有一天，我也会等到属于自己的花开。 【解析】第一，审题立意。题目核心是“时间”与“朋友”的关系。“朋友”意味着信任、陪伴、不离不弃，而非对抗和焦虑。材料已经给出两个方向：一是“长期主义”——默默耕耘、静待花开；二是“速成”诱惑——急于求成、轻易放弃。审题关键在于理解：做时间的朋友，就是不与时间对抗，不急功近利，而是相信持续积累的力量，在漫长的过程中保持耐心与定力。立意可以有三个层次：浅层写坚持做一件事最终成功；中层写在坚持中获得内心的成长，不以结果论成败；深层写与时间和解，接受慢的节奏，在过程中找到意义本身。最好的立意不是简单否定“快”，而是在承认快节奏现实的前提下，选择在某件事上“慢下来”，这才是真正的定力。标题本身就是观点：把时间当朋友，而非敌人。 第二，选材构思。选材要贴近初中生真实生活，才能写出真情实感。如学一项技能的经历，比如练书法、学乐器、练长跑，从最初的枯燥想放弃，到后来坚持下来获得回报；或是种一棵植物或养一个小生命，观察它慢慢生长，由此感悟时间的力量。构思上建议用“先抑后扬”的结构：开头写自己在快节奏中的浮躁——看到别人速成心生焦虑，自己也急于看到结果；中间写坚持过程中的煎熬，想放弃的那个临界点；转折处可以是一个触发事件（一句话、一个场景、一次对比）；结尾写收获，点明“做时间的朋友”的感悟。细节上要多写心理活动和具体场景，少写空泛议论，用记叙带动抒情和议论，让道理从故事中自然生长出来。 11．（2026·四川南充·二模）阅读下面的材料，按要求作文。 有人说，这是一个追求“快”的时代：快节奏的生活、快餐文化、速成教育……但也有人说，“慢”是一种智慧：慢工出细活，慢慢来比较快…… 关于“快与慢”，你有怎样的经历、思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定。②可用记叙、抒情与议论等方法。③不少于600字。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 慢下来，才能看见花开 外婆家的院子里，有一棵老桂花树。小时候，我总嫌它长得太慢。别的树早已枝繁叶茂，它却还是细细瘦瘦的模样。我问外婆：“它什么时候才能开花呀？”外婆笑着摸摸我的头说：“别急，慢慢来。” 我哪里等得住。那时候的我，做什么都求快。写作业恨不得十分钟搞定，弹钢琴只想跳过练习曲直接弹成曲，就连吃一碗面，也要几口扒完，好像慢一步就会错过什么了不起的事。 可那棵桂花树，依旧不紧不慢地长着。 直到有一年秋天，我再次回到外婆家。推开院门的那一刻，满院的桂花香扑面而来，浓郁得让人几乎站不稳。我抬头望去，那棵曾经瘦弱的小树，如今已是满树金黄，米粒般的小花密密匝匝地挤在枝头，在秋风里轻轻摇晃。 外婆端着一盘桂花糕走出来，说：“你看，它等了这么多年，一开花，就是满院的香。” 那一刻，我忽然明白了什么。我们总在追赶“快”。快节奏的生活让我们像上了发条的钟，不停地转，却忘了问自己：到底在追什么？快餐填饱了肚子，却尝不出滋味；速成背下了单词，却记不住意思；匆忙翻完一本书，却什么也没留下。我们跑得越来越快，可心却越来越空。 而“慢”，从来不是懒惰，而是一种沉淀。就像酿酒，急不得；就像种地，催不得。慢工出细活，慢慢来，反而比较快——因为那些慢慢走过的路，每一步都算数。 后来，我学会了慢下来。写作业时，我不再赶时间，而是一道一道认真地做，反而正确率提高了；弹琴时，我老老实实把练习曲弹好，曲子反而越弹越流畅；读书时，我不再一目十行，而是慢慢品味，竟读出了从前从未注意到的深意。 我终于懂了外婆那句“慢慢来”的意思。这世上，有些美好，是快不来的。花开需要时间，成长需要耐心，而真正的智慧，往往藏在“慢”里。 如今，每当我被生活的快节奏裹挟得喘不过气时，我就会想起外婆院子里那棵桂花树——它不争不抢，不急不躁，用自己的节奏，开出了最香的花。 慢下来吧。你会发现，花一直在开，只是从前的你，走得太快，没来得及看见。 【解析】第一，审题立意。本题核心是“快与慢”的辩证关系，材料给出了两种看似对立的观点：一种推崇“快”，代表时代特征；一种倡导“慢”，代表传统智慧。最佳立意应是将快与慢统一起来：该快则快，该慢则慢；或者以“慢”为底色，在慢中积蓄力量，最终实现“快”。常见立意方向有三种：①慢是一种智慧，慢工出细活，欲速则不达；②快与慢应因时因事而异，张弛有度才是真智慧；③在快节奏时代守住慢的心态，是一种珍贵的定力。 第二、选材构思。记叙文：选一件自己亲身经历的事来体现快与慢的感悟。比如写学书法/弹琴/做饭，一开始急于求成，结果粗糙失败；后来沉下心慢慢练，反而进步飞快，点明“慢慢来比较快”。也可以写一次旅行，别人赶景点打卡，自己慢下来细看风景，反而收获更多。关键是要有“先快后慢”或“由慢到快”的转折，结尾升华主题。细节描写要到位，比如慢下来时的心理变化、环境描写，用对比突出主题。议论文：论点可定为“快慢相济，方为智慧”。可分三个层次：先承认时代之“快”有其价值（效率、竞争力），再论证“慢”的不可替代性（匠心、沉淀、厚积薄发），最后合二为一——真正的高手是在该快时快、该慢时慢。论据可用李时珍写《本草纲目》二十七年是慢、中国高铁是快；短视频是快、经典阅读是慢等。注意议论要有层次感，避免简单罗列。 12．（2026·四川乐山夹江县·二模）阅读材料，按要求作文。 爱默生说：“健康是人生的第一财富。”教育部长怀进鹏也说：“要让孩子们身上有汗、眼里有光、脚下有力。”是呀，健康是人生的基石，人失去了健康，将影响生活质量。 为了引导学生养成健康生活方式，启航中学春江文学社准备开展“健康生活伴你行”的主题征文活动。请你以“健康生活”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章去投稿。 要求：①选材典型，有真情实感；②文体自选，诗歌除外；③不得套作和抄袭；④文中不得透露个人信息。 【答案】例文： 以健康为翼，赴青春之约 成长的赛道上，我们总在追逐成绩与梦想，却常常忽略了健康。唯有守护好健康，才能以饱满的姿态，奔赴属于少年的山海与荣光。 上学期，面对繁重的学业，我渐渐养成了熬夜刷题、沉迷电子产品的习惯，每天写完作业就抱着手机刷到深夜，常常凌晨才入睡，第二天上课昏昏沉沉、走神发呆，连老师讲的知识点都听不进去。我还格外挑食，只爱吃肉类和零食，从不碰蔬菜和水果，课间也总待在座位上，不愿起身运动。久而久之，我的视力越来越差，上课总要眯着眼睛看黑板，还经常感冒发烧，体质越来越弱，甚至连体育课的800米跑都坚持不下来。班主任发现了我的变化，找我谈心，温柔地提醒我：“少年自有少年狂，可狂的底气，是健康的体魄。你现在的状态，怎么能奔赴更远的未来呢？” 老师的话点醒了迷茫的我，我下定决心践行健康生活，找回最好的自己。我制定了详细的作息计划，每天晚上十点准时放下手机，保证充足的睡眠；早上六点半起床，迎着朝阳慢跑十五分钟，呼吸新鲜空气，唤醒沉睡的身体。我还主动调整饮食，远离了最爱的薯片和炸鸡，跟着妈妈学习每天吃足量的蔬菜和水果，用合理膳食滋养身体。课间，我和同学一起跳绳、踢毽子，利用碎片化时间运动，让身体动起来；周末我会和家人一起去户外骑行、散步，在运动中释放压力，收获快乐。起初坚持真的很难，有时候晚上忍不住想刷手机，有时候不想早起运动，有时候看到寡淡的西兰花就想放下筷子。但每当这时，我就会想起老师的话，咬咬牙坚持下来。慢慢地，我养成了规律作息、坚持运动、合理膳食的好习惯，上课精神饱满，体育课上能轻松跑完800米，性格也变得开朗乐观，不再轻易烦躁焦虑。健康生活从来都不是一句口号，而是藏在日常细碎里的坚持，是每天早睡一小时、多运动十分钟、多吃一口蔬菜的小举动。 健康是人生的基石，是少年成长的底气，更是我们奔赴未来的力量。愿我们都能让身上有汗、眼里有光、脚下有力，以健康为翼，不负少年时光，奔赴属于我们的青春华章。 【解析】一、审题立意。材料引用爱默生和怀进鹏部长的话，明确了健康生活不仅是身体上的强健，更包括心理上的积极、生活习惯的科学，是身心合一的健康状态，可延伸为合理膳食、适度运动、规律作息、心理平衡、科学养生、主动学习健康知识等，需体现健康生活的综合性，传递正向导向，体现践行健康生活、收获成长力量的核心。可立意“以健康为基，筑青春华章”；可立意“坚持健康小习惯，收获身心的丰盈”；可立意“放下手机，走出不健康的‘舒适圈’”；可立意“共赴健康之约，不负少年时光”。 二、选材构思。选材上，可写沉迷电子产品，后来养成规律作息和运动习惯，不仅精神状态变好，学习效率也大幅提升；可写曾经挑食偏食导致经常生病、体质虚弱，了解合理膳食重要性后拒绝垃圾食品，坚持均衡饮食，慢慢变得体质强健；可写学习压力大，经常焦虑、浮躁，学会通过运动调节心态，懂得了心理健康也是健康的重要组成部分。构思上，可引用名人名言或以运动相关的场景引出“健康生活”的话题；叙事部分先描写自身忽视健康的状态，写出熬夜、挑食、缺乏运动、心理焦虑的状况与精神萎靡、视力下降、容易生病、情绪烦躁等负面表现，说明忽视健康带来的危害；接着引出转变的契机，如老师的提醒、家人的陪伴、同学的影响、一次生病的经历，叙述践行健康生活的完整过程，聚焦制定作息计划、坚持运动、调整饮食、调节心态过程中的细节描写，刻画自己在过程中的努力、挣扎与转变，具体描写遇到的困难以及如何克服困难，体现真情实感；然后描写践行健康生活后的变化，点明健康生活的重要意义。结尾表达自己将继续坚持健康生活、传递健康理念的决心。 13．（2026·四川成都青羊区·二模）作文 弗罗斯特曾叹：“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。”鲁迅先生亦言：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”可见，路，是选择，也是创造。面对前路，有人徘徊，有人坚定；前方无路，也有人用自己的跋涉为他人铺路。 关于“路”，你有怎样的经历与思考？请自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不得抄袭、套作；④不少于600字；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 那条没人走的路 从学校到家，有两条路。一条是大路，平整宽阔，放学的学生鱼贯而行；另一条是小路，窄窄的田埂，杂草丛生，几乎没人走。 初二那年春天，我因为一次考试失利，整个人像被霜打过的茄子。放学后我懒得挤进喧闹的人群，鬼使神差地拐进了那条小路。我只是想一个人待会儿。 小路很安静，只有风声和偶尔的鸟鸣。两边的野草长得齐腰高，有些地方几乎把路淹没了。我深一脚浅一脚地走着，心里想着那张惨不忍睹的成绩单，想着父亲沉默的脸，越想越烦躁。就在我准备掉头回到大路上的时候，我看见了他。 他是一个老人，蹲在小路尽头的田埂上，正用铲子一下一下地翻着土。他身后是一小片新翻的菜地，几排青椒苗刚种下去，蔫蔫的，在晚风中轻轻摇摆。旁边还有一小块地方，土已经松好了，似乎在等着什么。 我正要绕开，他抬头叫住了我：“小伙子，帮个忙。”我愣了一下，走过去。他从身边抓起一把种子，放在我手心：“帮我撒在这块地里，撒均匀些。”我笨拙地把种子撒进松软的泥土，他跟在后面，用铲子轻轻盖上一层薄土。“这是什么？”我问。“向日葵，”他直起腰，捶了捶后背，“再过几个月，这里就漂亮了。” 后来，我每天放学都走那条小路。向日葵发芽了，长叶了，茎秆一天比一天高。老人总是在那里，浇水、除草、施肥。我有时帮他干点小活，有时只是站在田埂上看。六月末，向日葵开了，金灿灿的一大片，朝着太阳，每一朵都像一个热烈的小太阳。我站在花田里，忽然觉得所有的烦躁都被这明亮的金黄融化了。 期末考试前，我最后一次走那条小路。老人正坐在田埂上，看见我，笑了笑，指着那片向日葵说：“你看，它们都是从土里钻出来的。人也是一样，只要肯抬头，总能看见太阳。” 那一刻，我忽然明白了。大路是别人走出来的，而这条小路，和这片向日葵田，是属于我的。它没有替我避开泥泞，却教会我在泥泞中找到方向。 如今，每次遇到困难，我都会想起那条小路，和那片金灿灿的向日葵。它们提醒我：不必挤上别人的路。低头穿过那片荒草，抬头也许就能看见属于你的太阳。 【解析】一、审题立意。这是一道围绕“路”展开的材料作文题。材料提供了两句名言：弗罗斯特强调“路”是选择，鲁迅强调“路”是创造。两句话共同指向“路”的两层核心意涵——在已有的分岔口做出选择，或在无路之处踏出新径。审题时不必拘泥于某一句话，可以从自己的真实经历出发，选取最触动自己的角度。立意可从三个方向切入：若写“选择”，可侧重在人生路口做出决定时的徘徊与坚定；若写“创造”，可侧重在没有现成答案时独立探索、走出自己的路；若写“铺路”，可侧重那些用自己的跋涉为他人开辟前路的人。无论选择哪个角度，最终都应落在成长与担当上——路不仅是走出来的，更是在每一次选择与每一步跋涉中塑造出来的。 二、构思选材。若写记叙文，可从三个方向选材：其一，写抉择之痛后的明朗。如中考前父母希望报考重点高中，而自己更想走美术特长生的路，在反复挣扎后，选择遵循内心，那一刻虽然前路未知，但脚步从未如此坚定。其二，写无人之路上的独立探索。如学校植物园的角落有一片没人管的荒地，自己从翻土、播种到每天浇水，用一学期的时间在那里开辟了一个小小的花圃，当第一朵花开放时，明白了路是人走出来的。其三，写他人为自己铺就的路。如父亲是普通的乡村教师，几十年如一日走着同一条山路去学校，后来才明白，他是用自己的跋涉为山里的孩子铺了一条通往山外世界的路。记叙文结构可采用“困境—选择/行动—感悟”的模式，开篇快速入题，主体详写事件过程中真实的心理活动和细节，结尾点明这段经历对“路”的理解。若写议论文，可先由材料引出“路是选择，更是创造”的中心论点；主体部分可从三个层面展开论证：先以玄奘西行、鉴真东渡为例，论述在岔路口做出坚定选择的力量；再以鲁迅弃医从文、袁隆平几十年攻关杂交水稻为例，论证在无人区踏出新路的价值；最后以张桂梅扎根山区创办女高、邓稼先隐姓埋名铸核盾为例，论述用自己的跋涉为他人铺路的意义。结尾联系青少年实际，呼吁在人生道路上勇敢选择、敢于开创、甘于担当。 14．（2026·四川成都锦江区·二模）“敬自己”成为2025年热词，意味着青少年逐渐懂得正视自我、接纳自我。而孟子云：“敬人者，人恒敬之。”中华传统文化向来倡导敬天、敬地、敬他人。 面对“敬自己”与“敬他人”，你有怎样的联想和思考？请结合对这两个短语的理解，联系自己的生活，自拟题目，写一篇文章。可以聚焦其中一个短语，也可以二者兼顾；可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①自定立意，自选文体（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 敬己以立身，敬人以处世 “敬自己”是接纳自我的底气，“敬他人”是处世行事的分寸。二者从来不是对立的选择，而是相辅相成的人生准则——唯有先敬己，方能坚守本心；唯有敬他人，方能收获温情，在成长路上行稳致远。 曾经的我，总因自身的不足而自卑，上课不敢发言，遇事只会退缩，不懂如何敬自己。直到一次班级演讲，我攥着稿子反复练习，却始终没有上台的勇气。老师看出了我的怯懦，轻声对我说：“敬自己，不是骄傲自满，而是正视自己的不完美，勇敢迈出第一步。”那句话点醒了我，我深吸一口气走上讲台，即便声音颤抖，也完整地完成了演讲。当掌声响起的那一刻，我终于明白，敬自己，就是接纳自己的胆怯，尊重自己的努力，不辜负每一个想要变好的瞬间。 敬己是立身之本，敬人则是处世之道。孟子云：“敬人者，人恒敬之。”生活中的每一份尊重，都藏着温暖的回响。记得有一次，班里转来一位新同学，因性格内向总是独来独往。我主动上前和他打招呼，耐心听他说话，在他遇到难题时主动帮忙。渐渐地，他变得开朗起来，也愿意主动和我分享心事。我们相互尊重、彼此陪伴，不仅收获了友谊，更懂得了：敬重他人，不是刻意讨好，而是待人有礼、体谅包容，用真诚换真心。 敬自己，是不卑不亢、坚守本心；敬他人，是心怀善意、懂得体谅。不必因自卑而轻视自己，也不必因傲慢而忽视他人。敬自己，能让我们在迷茫时守住方向；敬他人，能让我们在相处中收获温暖。 成长路上，我们既要学会与自己温柔相处，接纳每一个阶段的自己，以敬畏之心对待自己的人生；也要学会尊重身边的每一个人，用包容与善意对待世间万物。唯有敬己与敬人并行，才能涵养高尚品格，收获真挚情谊，走出属于自己的精彩人生。 【解析】一、审题立意：这段材料围绕“敬自己”与“敬他人”展开，既点明当代青少年学会自尊自爱的思想趋势，又引用古语点明尊重他人的传统美德，核心在于探讨自尊与尊人的内在联系。成长路上既要学会正视优缺点、接纳平凡、敬重本心，树立自信底气，也要恪守传统美德，心怀善意体谅他人、礼遇他人。立意可围绕二者相辅相成展开，懂得敬重自我是立身之本，懂得敬重他人是处世之道，唯有先敬己再敬人，方能涵养品格，收获成长与温情。 二、选材构思：如写成记叙文，可以记叙自身成长故事，写曾经自卑怯懦不懂正视自己，历经挫折后学会接纳自我、敬重自己，又在与人相处中懂得礼貌待人、体谅同学师长，明白敬人亦是敬己的道理。也可选取生活小事，记录日常中尊重长辈、友善待人的经历，体会敬重他人带来的温暖。如写成议论文，可开篇点明敬己与敬人缺一不可，分别论述敬重自己能坚定内心信念、不惧流言，敬重他人能收获真诚善意、融洽人际关系，再结合名人事例与自身感悟，论证二者相融对青少年修身立德的重要意义，呼吁新时代青年兼具自尊之心与待人之礼。 15．（2026·四川成都高新区·二模）沈尹默在《月夜》中写道：“霜风呼呼地吹着/月光明明地照着/我和一株顶高的树并排立着/却没有靠着”。对于诗中的“我”，你有怎样的联想与思考？ 请以“致________”为题，结合自己的生活体验，写一篇文章。 要求：①先将标题补充完整再写作，不少于600字；②自定立意、自选文体（诗歌除外）；③表达真实体验和思考，不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 致那个没有靠着的自己 沈尹默笔下的那个“我”，和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。初读时觉得冷，再读时觉得壮。因为我终于读懂了——那不是孤独，那是一个人最清醒的姿态。 我曾经是一个总想靠着谁的人。 初一那年，我交到了一个很好的朋友。我们一起上学，一起吃饭，连上厕所都要约着。那时我觉得，有一个人可以靠着，世界就不会塌。可后来她转学了。走的那天她跟我说“你要学会自己走”，我嘴上答应着，心里却慌得像被风吹落的叶子。 那段时间，我做什么都觉得少了点什么。吃饭时对面空了一个位置，走路时身边少了一个影子，连考试考砸了都找不到人诉苦。我才发现，原来我一直在靠着她，却忘了自己也可以站着。 转折发生在一个冬天的傍晚。那天放学很晚，天黑得早，风刮得脸疼。我一个人走在路上，没有人等我，也没有人陪我。我把校服拉链拉到最顶上，低着头往前走。路过一排光秃秃的树，风把它们吹得东倒西歪，可它们的根扎在土里，谁也靠不了，谁也倒不了。 那一刻我突然就想通了。 树不会靠着另一棵树，因为它知道根是自己的。人也一样，可以并排走，可以互相温暖，但不能把整个人的重量都压在别人身上。靠着是会上瘾的，可总有一天那个人会离开，而你会发现自己连站都站不稳。 从那以后，我开始学着一个人做很多事。一个人去图书馆，一个人跑步，一个人在深夜的台灯下把一道数学题想通。刚开始很难，像是戒掉一种依赖，每一步都走得不踏实。但慢慢地，我发现自己的脚步稳了，心里也踏实了。 我并不是不再需要朋友。我依然有可以并肩走的人，我们笑着聊天，互相打气。但我不再把自己的全部交给谁了。我知道，真正的陪伴不是靠着，而是并排站着——各自有各自的根，各自有各自的方向，偶尔回头看看，知道你在就好。 现在的我，偶尔还会想起那个冬天傍晚的树。它们在寒风里什么都没说，却什么都说了。 所以，致那个没有靠着的自己：谢谢你，终于学会了自己站着。 【解析】第一，审题立意。这道题的关键在于理解沈尹默《月夜》中最后一句——“并排立着，却没有靠着”。这是全诗的灵魂。“并排立着”说明“我”与树是平等的、并肩的关系，不是仰视也不是俯视；“却没有靠着”才是重点——明明可以依靠，却选择不靠，这是一种主动的独立姿态。所以这首诗写的不是孤独，不是清高，而是在寒风中依然保持独立人格、不依附、不妥协的精神选择。题目关键词“致”有致敬、对话、倾诉之意，暗示你要找到一个对象，与诗中“我”的精神产生共鸣。立意上，可致敬那些在人生寒风中选择独立、不依附、不盲从的灵魂。建议结合自身经历展开，但核心必须落在“独立而不孤立，并肩而不依附”这个辩证关系上。 第二，选材构思。本文适合写作记叙文，可从学习生活或日常生活中选材，比如数学考了有史以来最低分，回家路上天已经黑了，路灯把影子拉得很长。路过小区门口那棵老梧桐，风很大，树叶哗哗响，我就站在树下站了很久。没有哭，没有打电话给任何人，就是站着。后来自己回家，自己把错题一道一道抄下来，自己重新做了三遍。构思上，可以从一个具体的生活场景切入，用这个画面自然引出“并排立着，却没有靠着”这句话，表明自己对“独立”这个词有了新的理解。主体部分需要用一到两件具体的生活事件来支撑“并排而立，却不依靠”的主题，注意融入细节描写，写出真情实感。结尾要回扣标题“致那个不曾靠着的自己”，升华主题。 16．（2026·四川成都武侯区·二模）下面苏轼的三句诗，引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活，自拟题目，写一篇文章，可以聚焦其中一句，也可以兼顾几句；可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解，但不能套用A卷四题的阅读材料。 诗句： A．拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 B．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 C．莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 以从容为灯，照亮前行路 曾经的我，总在挫折面前退缩、在喧嚣中浮躁，直到那句诗词带来了从容与坚守的力量，指引我勇敢前行。 我曾执着于一场演讲比赛，为了能证明自己，我每天放学后都留在教室反复练习，背诵演讲稿、调整语气、练习手势，指尖一遍遍摩挲着演讲稿的边角，连吃饭、走路时都在默念，满心期待着能在比赛中脱颖而出。可越是期待，就越是紧张，临近比赛的几天，我一站在众人面前就会声音发颤、大脑空白，烂熟于心的稿子一个字都想不起来。我抱怨自己不够勇敢，抱怨努力没有回报，甚至想放弃这场比赛。 就在我濒临放弃的时候，语文老师带领我们学习苏轼的《定风波》，当读到“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”时，老师的话语缓缓传入耳中：“苏轼一生坎坷，屡遭贬谪，历经无数风雨，却始终能以从容的心态面对，不被困境打倒，不被喧嚣困扰。真正的强大，不是从未经历挫折，而是历经挫折后，依然能从容前行。”我指尖轻轻展开桌洞里揉皱的演讲稿，脑海中浮现出苏轼在风雨中从容前行的模样，想起他一生历经磨难却始终豁达乐观，而我只是遇到了小小挫折就想要退缩，实在惭愧。我告诉自己从容一点，坚定一点，只要不放弃，就一定能看到希望。 我重新振作起来，放下浮躁与胆怯，开始认真练习。我不再执着于追求完美，而是放慢节奏，先静下心来背诵演讲稿，理解每一句话的情感，再慢慢调整语气和手势；遇到紧张忘词时，我不再慌乱，而是深呼吸，默念苏轼的词，从容地找回状态。比赛那天站在舞台上，看着台下的观众我心里依旧有些紧张，但苏轼的词让我慢慢平复了心情。我从容地开口，没有慌乱，没有忘词，把自己的情感融入到演讲稿中，直到台下响起热烈的掌声时，我知道，我成功了。 如今，每当我遇到挫折、感到迷茫时，总会想起苏轼的词。它不仅让我学会了从容面对挫折、坚守自己的追求，更让我懂得，成长路上的风雨，从来都不是阻碍，而是磨砺我们成长的力量。 【解析】一、审题立意。句A内涵是坚守本心、不随波逐流、不迎合世俗；句B引导人们正视生活中的离别、挫折与不完美，以豁达的心态接纳一切，不沉溺于遗憾，学会与生活和解；句C传递出不被外界风雨、喧嚣、挫折所困扰，坚守自身节奏，从容面对困境、不卑不亢、坚定前行的精神，凸显从容与底气。AC组合可传递出纵使身处困境、遭遇孤独，也始终坚守本心，不被外界喧嚣干扰，从容直面一切风雨的内涵，凸显“坚守与从容共生”的精神力量；BC传递出接纳人生的不完美与挫折，不沉溺于遗憾，以从容的心态直面困境、奋勇前行的内涵，凸显“豁达与勇气并存”的人生态度；ABC组合则传递出坚守本心不盲从，接纳遗憾不纠结，从容前行不畏惧的完整人生态度，展现成长路上，以坚守为底线、以豁达为心态、以从容为底气，直面一切境遇的成长感悟。可立意“坚守本心无畏惧，从容前行赴山海”；可立意“接纳人生不完美，豁达向阳渡成长”；可立意“风雨前行皆从容，初心如磐终不改”等。 二、选材构思。可写身在集体中，面对同学的盲从行为始终坚守自己的底线，不随波逐流，体现坚守本心；可写与好友分离、考试失利、努力后未获得预期结果等经历，起初沉溺于遗憾、沮丧，后来学会接纳遗憾，调整心态，以豁达的态度面对，重新振作、继续前行；可写应对难题的经历，学会从容面对挫折，不被外界干扰，坚守节奏、坚持努力，最终获得成长与突破。构思上，可引用诗句或以场景描写开篇，明确自身从诗句中获得的启发；叙事部分先交代触发自身联想与思考的契机，明确诗句与自身经历的关联，描写自身面对困境的状态；然后详细叙述自身的具体经历，聚焦动作、神态、心理等细节，生动展现自身在诗句启发下的内心挣扎、认知转变与行动践行，具体描写如何践行诗句精神，凸显诗句的精神力量；最后描写事件的结果，展现诗句对自身成长的积极影响，如心态的转变、能力的提升、认知的成熟，让叙事与感悟紧密结合。结尾深化对诗句精神的理解，表达自身践行诗句精神、坚守初心、从容前行、接纳遗憾的决心。 17．（2026·四川成都成华区·二模）按要求作文。 “捧起一卷泛黄的典籍，便是与千载之上的智者执手对谈。” “对谈”的，是人，也是物。对谈蕴含温情，带来成长。 关于“对谈”，你有怎样的联想与思考？请联系你的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②立意自定，文体明确（诗歌除外）；③不得少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 与苏轼对谈 那年初一，我跌入了人生的低谷。期末考试成绩一落千丈，我从班级前十滑到了三十名开外。我不敢看父母的眼睛，不敢接同学的询问，把自己关在房间里，像一只受了伤的刺猬。 母亲轻轻推开门，放下一本《苏轼词选》，什么也没说，转身离开了。   我百无聊赖地翻开，正好看到《定风波》。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”我盯着这几行字，仿佛看见一个人从千年前向我走来。那是一个被贬黄州的失意文人。他曾经是名动京师的天才，是皇帝赏识的臣子，是一州之长。可一夜之间，他被投入御史台的大牢，险些丧命，最终被贬到荒凉的黄州，连个像样的住处都没有，只能借住在寺庙里。   换成别人，大概会怨天尤人、一蹶不振吧？可他没有。他在黄州开荒种地，自称“东坡居士”。他与农民喝酒，与和尚谈禅，与渔民一起打鱼。下雨了，别人狼狈躲雨，他却吟啸徐行，说“一蓑烟雨任平生”。他说自己“上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞儿”，眼前所见，天下没有一个不是好人。   我合上书，问自己：和他比起来，我这点挫折算什么？一次考试失利，就觉得自己完了；被老师批评几句，就觉得世界崩塌。可苏轼呢？他从云端跌入泥沼，却还能在泥沼中开出花来。那一刻，我仿佛听见他对我说：“小子，人生哪有一直顺遂的？风雨来了，你就迎着走。走着走着，天就晴了。”   从那以后，我把“也无风雨也无晴”写在了书桌最显眼的地方。每次考试前紧张，我就默念这句话；每次遇到困难想退缩，我就想想黄州的那片荒地。苏轼用他的一生告诉我：人生的境界，不是从不跌倒，而是跌倒了还能笑着站起来。 那场与苏轼的对谈，至今还在我心中回响。千年前的智者没有走远，他们就藏在字里行间，等你翻开书页，与你执手相谈。 【解析】第一、审题立意。题目中的“对谈”并非普通聊天，而是强调与千载之上的智者或器物进行心灵交流。“对谈”的对象可以是历史人物、书中人物或文化物件；“对谈”必须是双向的心灵碰撞，而非单向阅读；要有情感共鸣和精神收获，最终要体现温情与成长。立意可以从以下三个层次入手：通过对谈获得知识道理；通过对谈改变看法、获得成长；通过对谈理解某种精神、传承某种文化。拟题可采用直接式（如《与苏轼对谈》）、诗意式（如《千年一叹》）或悬念式（如《那一次，我听懂了》）。无论选择哪个角度，都要紧扣“对谈”带来“成长”这一核心，写出真情实感。 第二、选材构思。文章的选材分可为四类：与历史人物对谈，如读李白、苏轼的诗文，理解他们的人生选择；与书中人物对谈，如走进祥子、鲁滨逊的命运，反思自己的生活；与身边智者对谈，如听爷爷讲故事，学做人道理；与文化物件对谈，如抚摸一本旧书、一张老照片，想象它的过往。联系生活经历，写出真情实感。开头可采用场景描写或设置悬念，自然引出对谈对象；中间要写清对谈过程 ，注意细节描写，一定要写出“对谈前”和“对谈后”的不同，写出内心的感受和成长的变化；结尾要总结收获 ，回应开头 ，直接点明你明白了什么道理，写对谈对你未来的影响，升华主题。 18．（2026·四川广安·二模）作文。 游走山川，看花开叶落，遇见自然的诗意；驻足市井，遇见暖心瞬间，遇见人间的温情；捧读诗书，与先贤对话，遇见思想的光芒；回望成长，与自己对话，遇见更好的模样……一次次美好的遇见，让我们领略自然之美、感受生活之暖、寻觅人生之境。遇见，是成长最珍贵的礼物。 请以《遇见》为题目，写一篇作文。 要求：（1）中心明确，内容具体；（2）文章富有真情实感；（3）文体不限，诗歌、戏剧除外；（4）规范书写，文面整洁，不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 遇见 成长的路上，总有不期而遇的温暖与惊喜，那些偶然的相逢，那些不经意的遇见，都像一束束光，照亮前行的路，滋养着我的成长，成为我生命中最珍贵的印记。 深秋的午后，我独自漫步在郊外小径，秋风卷着落叶，打着旋儿落在肩头，心中满是莫名的迷茫。就在我低头叹息时，一抹亮眼的黄色闯入眼帘——石缝间，一株小雏菊正倔强地绽放，细碎的花瓣沾着晨露，在微凉的风里轻轻摇曳。它没有肥沃的土壤，没有专人呵护，却在贫瘠的石缝中拼尽全力生长、开花，那一刻，我忽然懂得，困境从来不是放弃的理由，这株小雏菊的遇见，让我学会了坚强与坚守。 还有一次，我在书店翻阅书籍时，不小心碰掉了一摞书，书页散落一地，我手足无措地弯腰捡拾，慌乱中差点碰倒旁边的书架。就在这时，一只温暖的手伸了过来，帮我一起整理散落的书籍，是一位陌生的老人。他没有过多的言语，只是笑着说：“孩子，慢点来，别着急。”温和的语气、耐心的动作，像一束暖阳，驱散了我心中的慌乱。这次偶然的遇见，让我明白善意的力量，也让我学会了主动去温暖身边的人。 最难忘的，是与一本旧诗集的遇见。在一个老旧书摊前，我无意间发现了一本泛黄的诗集，扉页上的字迹温柔而有力量：“遇见即是缘分，珍惜每一份温暖。”翻开书页，那些灵动的诗句，像一位温柔的长者，在我迷茫困惑时，给予我鼓励；在我失意难过时，给予我慰藉。这场与旧诗集的遇见，让我在文字中找到力量，也懂得了遇见的真正意义。 那些遇见，无关轰轰烈烈，却在平凡的日子里，给我温暖、给我力量，让我在成长的路上，慢慢变得更勇敢、更温柔，也让我明白：所有的遇见，都是命中注定的馈赠，都是成长最好的见证。 【解析】一、审题立意。本题为全命题作文，核心关键词是“遇见”，题干已明确给出“遇见”的多元内涵，遇见自然、遇见温情、遇见思想、遇见自己，核心指向“遇见带来的成长与美好”。审题时需注意，“遇见”不是简单的“碰到”，而是有“不期而遇”的惊喜感、“触动心灵”的深刻性，重点不在于“遇见了什么”，而在于“遇见之后，我有什么变化、有什么感悟”，立意必须紧扣“遇见对成长的意义”，避免只写遇见的场景，却没有内心的触动和成长。核心立意可定为：那些不期而遇的美好，无论是人、事、物，都能治愈心灵、给予力量，助力我们成长，成为生命中最珍贵的礼物。 二、选材构思。选材上，优先选择初中生熟悉的日常场景，聚焦“不期而遇”的小美好，拒绝宏大、虚假的素材，确保情感真挚。比如可以写雨后的清晨，遇见一道彩虹，驱散了心中的烦闷，明白了“风雨过后总有彩虹”的道理；或者是在图书馆里，遇见一位认真读书的老人，从他身上，遇见了坚持与热爱，激励自己认真学习；也可以写难过失落时，遇见朋友默默的陪伴，在陪伴中感受到温暖，学会了坚强与感恩。选材时需注意，每个事例都要紧扣“遇见”，且能体现“成长与感悟”，避免选材与主题脱节，同时注重细节描写，让文章更具感染力。构思上，采用“总—分—总”的结构，这篇文章更适配记叙文。首先可以开篇点题，用抒情性语句引出“遇见”的内涵，点明遇见是成长的珍贵礼物，奠定全文温暖的基调；中间选取2-3个具体的“遇见”场景，重点刻画细节，突出“遇见”时的触动，以及遇见后自己的变化、感悟，让内容具体充实；结尾升华主旨，呼应开头，总结所有遇见带来的成长，表达对遇见的感恩，以及对未来的期许。 19．（2026·四川成都温江区·二模）成都天府绿道串联起生活与诗意，让人在“附近”就能抵达“远方”。而初中三年，我们常常在“近”与“远”之间辗转：书桌前的埋头是“近”，心仪的高中是“远”；并肩同行的日子是“近”，各奔前程的明天是“远”；父母的叮咛是“近”，独立的渴望是“远”…… 面对“近”与“远”，你有怎样的联想与感受？请结合自己的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以聚焦其中一个词语，也可以二者兼顾；可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解。 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 近在身旁，远在心上 人生总在近与远之间行走，那些触手可及的温暖是近，那些心怀憧憬的奔赴是远。初中三年，我慢慢懂得，近处的陪伴最珍贵，远方的梦想皆可期。 书桌是离我最近的方寸天地。三年来，无数个清晨与夜晚，我伏在桌前刷题、背书、整理笔记。笔尖划过纸张的沙沙声，台灯柔和的光晕，堆积的书本试卷，都是触手可及的“近”。日复一日的埋头苦读，看似局限在一方书桌，实则是为奔赴心仪高中那片“远方”悄悄蓄力。原来近处的默默耕耘，从来都是通往远方的必经之路。 同窗情谊，亦是咫尺之近。课堂上并肩听讲，课间里嬉笑打闹，运动会上互相鼓劲，失意时彼此安慰。三年朝夕相伴，我们共享青春的欢喜与烦恼，这份陪伴就在身边，真切又温暖。可时光匆匆，毕业将至，昔日并肩的身影终将走向各奔前程的远方。原来相聚是近，离别是远，近处的相守，终将变成心底珍藏的念想。 还有父母日复一日的叮咛，也是离我最近的温柔。清晨的早餐，深夜的陪伴，失意时的鼓励，迷茫时的开导，那些细碎的关怀时刻围绕在身旁。年少的我总渴望挣脱管束，向往独自闯荡的远方，总想快点长大，去往属于自己的天地。可慢慢才明白，父母的牵挂永远是最近的港湾，无论走多远，这份温暖都在身后守候。 近是当下的烟火，远是未来的星光。不必羡慕远方的风景，忽略身旁的美好；也不必沉溺近处的安逸，丢失奔赴远方的勇气。 珍惜眼前的每一份陪伴，踏实走好脚下的每一步路。以近处的温暖为底气，以心中的远方为目标，在近与远的交替里，慢慢成长，不负时光，不负自己。 【解析】第一、审题立意。材料以天府绿道由近处通往远方为引子，核心题意是围绕成长中的近与远展开思考，“近”代表当下、眼前、身边、脚踏实地的现实；“远”代表理想、未来、前程、心中向往的目标。立意可多角度切入：懂得珍惜身边近处的陪伴与当下的耕耘，才能从容奔赴远方；近处的沉淀是奔赴远方的根基，远方的憧憬照亮近处的坚持；近是烟火日常，远是人生期许，成长就是在近与远之间平衡、前行、懂得感恩与追梦。文章需结合初中生活真实经历，抒发成长感悟，立意积极向上，贴合青春成长、追梦惜情、感恩陪伴的主题。 第二、选材构思。本文可写成记叙文，也可写议论文。若写记叙文，可选取贴合初中生生活的真实素材：以日常伏案刷题、认真听课的近处付出，对应考取理想高中的远方梦想，记叙自己曾迷茫倦怠，后来明白当下每一次努力都是在为远方铺路；也可选取同窗情谊，写朝夕相处并肩同行的近处时光珍贵美好，感慨毕业在即终将奔赴远方，懂得珍惜当下相伴；还可选取父母的日常照料与唠叨叮咛这份近处温暖，对照自己渴望长大独立、走向更远天地的心愿，感悟近处亲情永远是奔赴远方的底气。行文采用以小见大，由生活小事引出对近与远的人生感悟，融入真情实感。若写议论文，开篇由天府绿道近连远方引入中心论点：成长本就是在近处扎根，向远方奔赴。中间分层论述，第一层论近处的坚守是远方的基石，以自身勤学积淀为例；第二层论近处的陪伴是远行的力量，写亲情、友情的温暖支撑；第三层论心怀远方，方能不辜负当下的近处时光。结尾升华主旨，珍惜眼前当下，心怀远方理想，在近与远之间走好青春每一步，收束全文。 20．（2026·四川泸州·二模）阅读下面的材料，按要求作文。 “天行健，君子以自强不息。”刚健是一种精神，是一种气质，是一种行动，是一种境界…… 请以“刚健”为话题，写一篇文章。 要求：（1）请自拟题目，自选文体（诗歌除外），自定立意。 （2）用规范汉字书写，不少于600字。 （3）文章要有真情实感，主题要正确、鲜明，不得抄袭、套作。 （4）不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 涵养刚健之气 《周易》有言：“天行健，君子以自强不息。”刚健，是苍穹日月恒行不止的力量，是草木迎风不倒的坚韧，更是少年立身行事该有的风骨与底气。刚健从不是蛮横逞强，而是心底有韧劲、遇事不退缩，在风雨中依旧昂首前行。 成长路上，总有坎坷相伴，刚健便是跨过坎坷的拐杖。曾经的我，面对数学难题便心生怯懦，稍遇挫折就想放弃，考试失利后更是消沉许久。看着试卷上刺眼的红叉，我一度陷入迷茫。可每当想起刚健自强的道理，我便暗自警醒，不能因一点困境就低头。从此我收起浮躁，静下心整理错题，每天坚持刷题请教，哪怕进步缓慢，也始终不曾停下脚步。慢慢的，难题不再可怕，成绩稳步提升，我也懂得了刚健是咬牙坚持，是不向困难低头的倔强。 刚健藏在平凡人的坚守里。深山里的支教老师，远离繁华岁月坚守，用知识照亮山村孩子的前路；运动场上的健儿，日复一日刻苦训练，跌倒了再奋力爬起，用汗水诠释拼搏；身边的长辈，生活历经风雨，却始终乐观踏实，扛起生活的责任，从不轻言诉苦。他们没有惊天动地的壮举，却以一份刚健的本心，扛起责任、守住初心，活出了生命最挺拔的模样。 草木因风雨磨砺更苍劲，少年因磨难历练更刚强。作为新时代少年，我们不必畏惧前路的风雨，也不必纠结一时的得失。涵养刚健之气，就是拥有直面挫折的勇气，拥有持之以恒的毅力，拥有坚守本心的定力。 愿我们都能心怀刚健，以自强为帆，以坚韧为桨，在青春的航程中乘风破浪，不负时光，不负韶华，活成自己心中最挺拔的模样。 【解析】审题立意：本次作文以“刚健”为话题，由古语“天行健，君子以自强不息”切入，立意可围绕刚健的内涵展开，刚健不只是外表的坚毅挺拔，更是内心的自强不屈、直面困境的勇气、坚守初心的风骨与担当。行文可赞美刚健精神对个人成长的滋养，诠释刚健品格在青春追梦、逆境突围中的价值，也可延伸到民族文脉里代代传承的刚健气质，表达青年人涵养刚健品格、以自强姿态奔赴前路的人生追求，主题积极正向，贴合励志成长与精神修养的核心导向。 选材构思：写作时可从多个生活化与精神化角度选取素材，可以选取自身学习生活中遭遇挫折、咬牙坚持突破困境的亲身经历，以成长小事诠释刚健是不轻言放弃的内心韧劲；也可以选取古今人物事例，如仁人志士逆境中坚守理想、平凡普通人在生活风雨里负重前行默默坚守的故事，彰显刚健的精神底色；还可以借自然景物落笔，如松柏傲立寒风、翠竹坚韧不拔，以物喻人烘托刚健的气质境界，将个人感悟、人物事迹与自然意象相融，层层诠释刚健的多重含义，让文章既有真情实感，又有思想深度。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题13 写作 1．（2026·四川巴中五中·二模）阅读下面的材料，按要求作文。 当凡人微光聚成火炬，照亮的是整个社会，温暖的是每个人的心灵。在日常生活中，一句温柔而暖心的话语，一个果敢而勇毅的举动，都足以迸发震撼人心的力量。存善念，行善举，从此时做起，从小事做起，从你我做起，凡人善举就能在润物无声中散发出光和热，成为推动社会向上向善的强大正能量。 【任务一】请以“那束微光”为题目，写一篇记叙文。 【任务二】一束微光，也能照亮世界。请你写一篇议论性文章表达你的思考与看法。 要求：①任选一个任务，文体特征鲜明；②内容具体充实，有真情实感；③不得套作、抄袭，文中不透露个人信息；④书写规范，卷面整洁；⑤不少于600字。 2．（2026·四川泸州江阳区·二模）阅读下面的材料，按要求作文。 温暖与关爱相随，快乐与善行相随，收获与耕耘相随，成功与执着相随，学识与书香相随，富强与繁荣相随……只要我们用心体悟、真心付出，生活中的美好就会到来。 请以《__________随__________而来》为题目，写一篇文章。 要求：（1）请将题目补充完整再作文。（2）自定立意，文体特征鲜明。（3）用规范汉字书写，不少于600字。（4）不得抄袭、套作。（5）不得出现真实的人名、校名和地名。 3．（2026·四川达州·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。 材料 汉字是表意文字，同一个象形字在不同语境、不同读音里，往往藏着全然不同的温度与况味。比如“水”：读第三声，是冰下流动的溪，是檐下落的雨，是手里捧的凉白开，裹着鲜活的烟火气；读轻声，藏在“薪水”里，是一个月奔波换得的生计，落在“墨水”里，是案头翻旧的书页攒下的底蕴，加在“油水”里，又成了人情世故里的算计。一横一竖架起的骨架里，装着中国人世世代代的生活经验与情感密码。 请围绕材料核心，结合你对汉字的感知与思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 4．（2026·四川达州·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。 材料 有人在旧稿纸的边角写下两句诗：“年少不知愁满月，我送月来共孤霜。”古时的游子望到满月，只会想起山高水远的故乡，想起围坐桌边的亲人，把满襟的愁绪都揉进月色里；但如今同一轮月亮落在不同人的眼里，是凌晨三点写字楼窗外照着加班路的灯，是毕业季宿舍楼下送别时落在肩头的清辉，是独居时煮完一碗面抬头撞见的温柔，是隔着屏幕和千里之外的朋友共晒的同一片月光。愁还是那点愁，孤霜还是那层凉，可我们不必再等月亮来照我们的愁，反倒能揣着一兜细碎的暖意，把月亮当成并肩走的朋友。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合自身体验写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 5．（2026·四川德阳·二模）请以“________，是温暖的阳光”为题，写一篇文章。 要求：（1）先将题目补充完整，可以是一个词语、短语或一句话。 （2）文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于600字。 （3）不得套作、抄袭，不得出现真实的人名、校名、地名。 （4）内容具体，有真情实感。 6．（2026·四川南充高级中学·二模）青春之路上，有边防战士守卫家国的忠诚坚守，有运动健儿拼搏赛场的永不言弃，有少年学子平凡生活里心怀热爱、直面挫折的勇敢成长……正值青春的你，又有怎样的青春体验？ 请以“青春最好的模样”为题写一篇文章。 要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②文体不限，诗歌除外；③用规范的汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不要出现真实的人名、校名、地名。 7．（2026·四川遂宁射洪市·二模）阅读下面材料，按要求作文。 满头银发的老人，也曾是意气风发的少年；严肃认真的老师，也曾是活泼好奇的学生；温柔体贴的妈妈，也可能在工作中雷厉风行；坚强能干的爸爸，也可能有脆弱孤独的时候；看似不起眼的同学，也可能自有其过人之处……每个人都有多重身份、多重责任，有他们的性情爱好、喜怒哀乐，会变化，会成长。关注他人，用心体察，人与人之间就可能多一份理解、包容、尊重和欣赏。 请以“我看到了你（他／她）的______”为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整，然后作文；（2）表达意图明确，内容具体充实；（3）不要套作，不得抄袭；（4）不少于600字；（5）文中回避与你有关的人名、校名、地名。（6）书写工整，卷面整洁。 8．（2026·四川成都·二模）阅读下面的材料，按要求作文。 一块普通的泥土，需要历经千度高温的烧制，才能蜕变为温润如玉的青瓷；一块粗糙的璞玉，需要工匠千锤百炼的雕琢，才能绽放出夺目的光彩。 其实，成长又何尝不是如此？每一次磨砺，都是一次蜕变；每一次坚持，都是一次淬炼。请你结合自己的成长经历，以“在淬炼中闪光”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名和地名。 9．（2026·四川绵阳·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。 静是课堂之上专注凝神的深邃思考，进是解题时迎难而上反复求索后的从容落笔；静是江河汇聚力量时的无声蓄势，进是冲破峡谷奔向大海的浩荡前行；静是古老典籍里文明智慧的深厚积淀，进是时代浪潮中不断突破的创新光芒…… 请以“静与进”为话题，写一篇不少于600字的文章。可以讲述你的故事，也可以阐述你的看法。 要求：①自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③文中不得透露个人信息，如涉及真实的县（市、区）名、校名、人名等，请用××代替；④不得抄袭，不得套作。 10．（2026·四川南充·二模）阅读下面的材料，按要求作文。 “长期主义”是近年来最热门的词语之一。它告诉我们，真正有价值的事情，往往需要长时间的坚持和投入。种一棵树，需要十年；练一项本领，需要数年；成就一番事业，可能需要一生的坚守。坚持长期主义，意味着不急于求成，不追逐短期的喧嚣，而是在自己认定的方向上默默耕耘，静待花开。然而，在这个快节奏的时代，“速成”的诱惑无处不在。有人渴望一夜成名，有人期待一蹴而就，有人因看不到即时回报而轻易放弃。如何在快节奏中保持定力，如何在喧嚣中守住初心，成为摆在每个人面前的重要课题。 请以“做时间的朋友”为题目，写一篇记叙文。 要求：①自选角度，立意自定。②可用记叙、抒情与议论等方法。③不少于600字。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 11．（2026·四川南充·二模）阅读下面的材料，按要求作文。 有人说，这是一个追求“快”的时代：快节奏的生活、快餐文化、速成教育……但也有人说，“慢”是一种智慧：慢工出细活，慢慢来比较快…… 关于“快与慢”，你有怎样的经历、思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定。②可用记叙、抒情与议论等方法。③不少于600字。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 12．（2026·四川乐山夹江县·二模）阅读材料，按要求作文。 爱默生说：“健康是人生的第一财富。”教育部长怀进鹏也说：“要让孩子们身上有汗、眼里有光、脚下有力。”是呀，健康是人生的基石，人失去了健康，将影响生活质量。 为了引导学生养成健康生活方式，启航中学春江文学社准备开展“健康生活伴你行”的主题征文活动。请你以“健康生活”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章去投稿。 要求：①选材典型，有真情实感；②文体自选，诗歌除外；③不得套作和抄袭；④文中不得透露个人信息。 13．（2026·四川成都青羊区·二模）作文 弗罗斯特曾叹：“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。”鲁迅先生亦言：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”可见，路，是选择，也是创造。面对前路，有人徘徊，有人坚定；前方无路，也有人用自己的跋涉为他人铺路。 关于“路”，你有怎样的经历与思考？请自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不得抄袭、套作；④不少于600字；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 14．（2026·四川成都锦江区·二模）“敬自己”成为2025年热词，意味着青少年逐渐懂得正视自我、接纳自我。而孟子云：“敬人者，人恒敬之。”中华传统文化向来倡导敬天、敬地、敬他人。 面对“敬自己”与“敬他人”，你有怎样的联想和思考？请结合对这两个短语的理解，联系自己的生活，自拟题目，写一篇文章。可以聚焦其中一个短语，也可以二者兼顾；可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①自定立意，自选文体（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名和地名。 15．（2026·四川成都高新区·二模）沈尹默在《月夜》中写道：“霜风呼呼地吹着/月光明明地照着/我和一株顶高的树并排立着/却没有靠着”。对于诗中的“我”，你有怎样的联想与思考？ 请以“致________”为题，结合自己的生活体验，写一篇文章。 要求：①先将标题补充完整再写作，不少于600字；②自定立意、自选文体（诗歌除外）；③表达真实体验和思考，不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名。 16．（2026·四川成都武侯区·二模）下面苏轼的三句诗，引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活，自拟题目，写一篇文章，可以聚焦其中一句，也可以兼顾几句；可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解，但不能套用A卷四题的阅读材料。 诗句： A．拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 B．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 C．莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 17．（2026·四川成都成华区·二模）按要求作文。 “捧起一卷泛黄的典籍，便是与千载之上的智者执手对谈。” “对谈”的，是人，也是物。对谈蕴含温情，带来成长。 关于“对谈”，你有怎样的联想与思考？请联系你的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②立意自定，文体明确（诗歌除外）；③不得少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 18．（2026·四川广安·二模）作文。 游走山川，看花开叶落，遇见自然的诗意；驻足市井，遇见暖心瞬间，遇见人间的温情；捧读诗书，与先贤对话，遇见思想的光芒；回望成长，与自己对话，遇见更好的模样……一次次美好的遇见，让我们领略自然之美、感受生活之暖、寻觅人生之境。遇见，是成长最珍贵的礼物。 请以《遇见》为题目，写一篇作文。 要求：（1）中心明确，内容具体；（2）文章富有真情实感；（3）文体不限，诗歌、戏剧除外；（4）规范书写，文面整洁，不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 19．（2026·四川成都温江区·二模）成都天府绿道串联起生活与诗意，让人在“附近”就能抵达“远方”。而初中三年，我们常常在“近”与“远”之间辗转：书桌前的埋头是“近”，心仪的高中是“远”；并肩同行的日子是“近”，各奔前程的明天是“远”；父母的叮咛是“近”，独立的渴望是“远”…… 面对“近”与“远”，你有怎样的联想与感受？请结合自己的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以聚焦其中一个词语，也可以二者兼顾；可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解。 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 20．（2026·四川泸州·二模）阅读下面的材料，按要求作文。 “天行健，君子以自强不息。”刚健是一种精神，是一种气质，是一种行动，是一种境界…… 请以“刚健”为话题，写一篇文章。 要求：（1）请自拟题目，自选文体（诗歌除外），自定立意。 （2）用规范汉字书写，不少于600字。 （3）文章要有真情实感，主题要正确、鲜明，不得抄袭、套作。 （4）不得出现真实的人名、校名和地名。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $