专题10 小说阅读（四川专用）2026年中考语文二模分类汇编

**基本信息** 初中语文小说阅读专题二模试题汇编，精选7篇不同主题文学作品，通过情节梳理、心理分析、手法赏析等题型，考查文本解读与核心素养，适配中考复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |非选择题（文学类文本阅读）|约28题|小说情节梳理、人物心理分析、描写手法赏析、主题探究|素材涵盖革命文化（《最后一块牛皮》）、传统手艺（《最后一个柳匠》）等，问题设计从基础概括（如“概括情节”）到深层探究（如“探究老兵得到的重要东西”），注重思维能力与审美创造|

专题10 小说阅读 （2026·四川泸州合江县·二模）阅读下面的文章，作答小题。 老兵和军马 ①“老兵”其实并不老，才二十六岁。 ②八年前，部队招兵，他报了名。“为什么想当兵？”招兵连长问。“奔出息。”招兵连长打量着他，“考高中、上大学，也可以有出息嘛。”“就是考上了，家里也供不起。”招兵连长凝视他良久，“喜欢马吗？”“喜欢！我家那匹马就是我养大的。我对它像兄弟！”就这样，在城里打了三年短工的他如愿穿上军装，被分到一个军马场。 ③像大多数新兵一样，他有一个梦想——留在部队，既出息自己，又荣耀家门。他默默地、执着地接近着他的人生憧憬。由于在家养过马，又能吃苦，他很快成了“专业”最出色的新兵。他知道养好军马就能让骑兵兄弟多一份保障，但仅凭自己那点粗浅经验是不够的，便买来相关书籍学习，并天天坚持记录驯养心得。入伍第二年，他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党并当上了班长，第五年被授予了“模范班长”的称号。 ④有一天，他一个人躲在僻静处默默流泪——家信中说，家里那匹马病死了。那是他用打工的钱买的，买时还是个小马驹。他想，如果自己没参军，那匹马不会死。 ⑤他很爱一匹枣红色军马。这匹马跟他家的马一样，额头正中也有一处菱形的白毛，他给这匹军马取名叫“白头心儿”。 ⑥“白头心儿”救过他一命。那次军马受惊“炸群”，他从一匹马上摔了下去，眼看就要被受惊的马群踩踏，“白头心儿”冲过来一口将他叼起，紧紧叼住不放，否则他必死无疑。当马群安静下来，他搂着“白头心儿”的脖子涌出了热泪。 ⑦慢慢地，他开始被尊称为“老班长”了。可不是“老”嘛！他已经欢送过一批战友退伍了。当年同一批新兵中，只留下了他一个。他感到几分欣慰，几分自信。毕竟已经是班长了，被留下继续服役了，兴许将来真能当上军官。 ⑧他入伍的第八年，裁军。因军事装备越来越现代化，军马场接到了解散的命令，所有的军马都要被处理。“白头心儿”被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它的脖子耳语：“白头心儿啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的……”不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁“老兵”的脸颊上。 ⑨他是最后离开军马场的官兵之一。那是一个冬日的黄昏，他们列队肃立在空荡荡的营房前，营房不远处，是一排排寂静的马厩。连长又给他颁发了“模范班长”的证书，那是对他八年服役最后的嘉奖。连长命令他以“老兵”的身份降下军旗。仰望着在风中飘荡的军旗，他仿佛听到营房中传出了笑声和歌声，仿佛闻到从马厩发出的草料混杂着马粪的那种温热的芳香。如血的夕阳已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降临了。回望着越来越模糊的营房和马厩，他想——它们也将成为这大草原上光荣与梦想的遗址了。他想——他保存他的“模范班长”证书，一定要比大草原保存那遗迹更长久…… ⑩归乡途中，他竟在一个小县城看到了“白头心儿”！它卧在一幢砖房前，旁边挂着一块牌子——“吕记马肉”。他走近“白头心儿”，见它那晶亮的大眼睛里分明地汪着泪。马肉店老板告诉他，那军马拍电影时断了一条腿，废了。他蹲下查看了马腿，请求老板将“白头心儿”转卖给他。老板提出的金额超过了他的复员费。“我白替你打工行不行？”他说，“直到这匹马能站起来为止。” ⑪在他的救治和精心照料下，一个月后，“白头心儿”奇迹般地站了起来。老板被他感动了，没再收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走。因为“白头心儿”，他没法乘车，只能朝行暮宿，向着家乡“长征”。 ⑫两个月后，他老母亲看见一个风尘仆仆的人牵着一匹马站在门前。她惊喜地认出了儿子！他抱着瘦小的母亲，“妈，我回来了。你看，咱们又有一匹‘白头心儿’了！” ⑬第二天清晨，他牵着“白头心儿”登上家乡的山头，俯瞰着贫穷的山村，发誓般地说：“‘白头心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧！” ⑭那一刻，二十六岁的“老兵”似乎顿悟——他从军队获得的，还有比“模范班长”荣誉重要得多的东西…… 1．请从“老兵”的角度简要概括他和军马“白头心儿”之间发生的几件事。 2．文中两处写老兵流泪，你从中读出了他怎样的心理？请结合上下文简要分析。 3．第⑨段是如何表现老兵离开部队时的不舍之情的？请从正面描写和侧面描写两个角度简答。 4．文章结尾意蕴丰富，请结合全文探究老兵得到“重要得多的东西”有哪些？ 【答案】 1．①老兵见这匹马和自己家乡养大的马长相相似，给它取名“白头心儿”。②军马受惊炸群时，“白头心儿”救了摔下马的老兵。③军马场因裁军解散，老兵被迫和“白头心儿”分离。④老兵归乡途中发现将要被宰杀的受伤“白头心儿”，他打工救治，最终赎回了它。⑤老兵牵着“白头心儿”回到家乡，决心和它一起建设家乡。 2．第一处心理是愧疚、伤感与思念。第二处饱含不舍、心酸与怅惘的心理。 3．正面描写：通过心理、神态、动作直接抒情。老兵仰望军旗，回想军营生活与马厩气息，回望营房马厩，内心感慨过往岁月，直白流露留恋与不舍。 侧面描写：以环境烘托情感。落日、暮色、空旷营房、寂静马厩、苍凉草原等清冷萧瑟的景物，渲染出伤感氛围，反衬出老兵离别时的怅惘与不舍。 4．①真挚纯粹的情谊：和战友朝夕相伴，与军马白头心儿患难相依，收获了跨越人与动物的深情；②坚韧担当的品格：八年军旅刻苦历练，吃苦耐劳、尽职尽责，练就了踏实执着、不轻言放弃的意志；③责任与奋斗的信念：褪去单纯追求个人出息的想法，立志带着伙伴回乡建设家园，拥有了改变生活、造福家乡的担当；④珍贵的精神财富：军旅岁月里的荣誉、回忆与情怀，让他拥有了直面生活、奔赴未来的底气。 【导语】这篇《老兵和军马》以小见大，以二十六岁“老兵”与军马“白头心儿”的羁绊为线索，串联起从军识马、军马救命、惜别分别、救马归乡的故事。文本质朴却饱含力量，既写出了老兵对军旅的赤诚热爱，也展现了大时代背景下，退伍军人脱下军装仍不改担当的本色，情感动人，立意深远。 【解析】 1．由第⑤段可知，老兵初见这匹军马，发现和自己家乡养大的马长相相似，特意为它取名“白头心儿”，对它格外偏爱。 由第⑥段可知，军马受惊炸群时，危急时刻“白头心儿”救下老兵，二者结下深厚的生死情谊。 由第⑧段可知，军马场因裁军解散，军马被处理，老兵被迫和“白头心儿”分离，内心满是难过。 由第⑩⑪两段内容可知，老兵归乡途中，发现将要被宰杀的受伤“白头心儿”。老兵甘愿打工抵债，救下并悉心照料“白头心儿”，帮它重新站立起来，并最终赎回了它。 由第⑫⑬两段内容可知，老兵牵着康复的“白头心儿”回到故乡，打算和它一起开启新生活、建设家乡。 2．根据第④段可知，老兵因家信中得知自己亲手养大的家乡马匹病死而流泪，这泪水里既有对爱马离世的深切难过，也有觉得自己若不参军、马就不会死的愧疚之情，同时还暗含着对家乡的思念；根据第⑥⑧段可知，军马场解散，“白头心儿”被牵走分离时老兵流泪，这泪水里有对和自己情同兄弟、还救过自己性命的“白头心儿”的不舍，也有对自己八年军旅生活的留恋，还有即将离开部队的失落与怅惘。 3．第⑨段“最后离开军马场的官兵之一”“仰望着在风中飘荡的军旗，他仿佛……光荣与梦想的遗址了”是正面描写，作者直接刻画了老兵的动作与心理：写他作为最后离开的官兵，列队肃立在营房前、以降下军旗的行为告别部队；又写他仰望军旗时，脑海中浮现出往日军营里的笑声歌声、马厩的温热芳香，离开时回望营房马厩并生发感慨，这些动作和心理的直接刻画，鲜明地表现出他对军营的不舍之情。 “那是一个冬日的黄昏……是一排排寂静的马厩”“如血的夕阳已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降临了”是侧面描写，作者借助环境来烘托情感：描写了空荡荡的营房、寂静的马厩，以及夕阳沉落、夜幕笼罩下的苍凉大草原，营造出军马场解散后冷寂、落寞的氛围，通过这种环境的烘托，侧面展现出老兵离开部队时内心的不舍与怅惘。 4．根据第③段“由于在家养过马，又能吃苦……买来相关书籍学习，并天天坚持记录驯养心得”可知，老兵在八年军营中养成了吃苦耐劳、坚韧踏实的优秀品格，这是他获得的重要精神财富；根据第⑥段、第⑩段可知，老兵在与军马相处及救治伤残军马的过程中，展现出重情重义、知恩图报的赤子之心，这份真挚情感超越了功利与荣誉；根据第⑬段可知，老兵不沉溺于过去的“模范班长”荣誉，坦然接受军旅生涯结束的变动，将目光投向家乡，体现出扎根故土、改变家乡面貌的责任感与奋斗精神；根据第③段“像大多数新兵一样，他有一个梦想——留在部队，既出息自己，又荣耀家门”以及第⑭段可知，老兵从最初为个人出息的朴素梦想，到退伍后立志建设家乡，始终怀揣梦想、追求人生价值，这种不论身处何种境遇都积极向上的人生态度，正是他收获的最宝贵财富。 （2026·四川巴中·二模）文学类文本阅读，完成下面小题。 “老兵”和军马 梁晓声 ①老兵其实并不老，才二十六岁。 ②八年前，老兵自然是新入伍的小兵，被分到了东北大地上的一处军马场。多亏他在家里养过马，了解马，爱马，所以很快就成了“专业”最出色的新兵。入伍第二年他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党，第四年当上了班长，第五年他被所在部队授予“模范班长”的称号。 ③他那一班战士中曾有人说：“班长爱咱们像一位母亲爱儿子！”却立即有人反对：“他爱军马才爱到那样！对咱们的感情呀，比对军马差一大截哪！哎，你自己承认不，班长？”正在替战士补鞋的他，笑了笑，没吱声儿。众战士逼他回答。 ④无奈之下，他真挚地说：“其实呢，我是这么想的，我们为谁驯养军马？为骑兵部队嘛。军马是骑兵不会说话的战友。我们今天多爱军马一分，军马明天就会以忠诚多回报我们的骑兵兄弟一分。爱马也等于爱人啊！”于是战士们都肃然了。 ⑤有一天，他一个人躲在一处僻静的地方大哭了一场——家信中说，他家那匹马病死了。他想，如果自己没参军，那匹马是不会病死的…… ⑥从此以后，他更爱一匹枣红军马了。它端秀的额头上，有像扑克牌中的方块似的一处白毛。他给它取了个名字叫“白头心儿”。他家那匹马的额头正中也有“白头心儿”，只不过马身不是枣红色，而是菊花青色的……“白头心儿”救了他一命。那一次军马受惊“炸群”，他从另一匹马的背上一头栽了下去。恰巧“白头心儿”随着受惊的马群冲过来，它一口将他叼起。否则，他将毙命于万蹄之下无疑…… ⑦他入伍的第八年，裁军，军马场接到了解散的命令。有的军马从此做了普普通通的劳役马；有的做了什么风景区的观娱马，供游人骑着逛景区，照相；有的被什么特技马术队买走了，“白头心儿”便在其中。“白头心儿”被买走时他在场。那马眼望着他，四蹄后撑，任买主鞭打叱喝，岿然不动。他不忍眼见它受虐，轻轻拍着它脖子，对它耳语般地说：“‘白头心儿’啊，何苦的呢？乖乖跟人家走吧，啊？我不会忘了你的，有一天我会把你买回来，让你成为我的马的！”——分明，马听懂了他的话，马头在他肩上磨蹭了几番，生了根似的马蹄才终于迈动起来…… ⑧他是最后离开军马场的官兵中的一个。上级批准他们鸣枪告别军马场，每人鸣枪的次数可以和自己入伍的年限一样。但他只鸣放了七枪。 ⑨指导员说：“老兵，我替你数着呢，你还差一枪。” ⑩他双眼噙泪回答：“指导员，我不满八年军龄，差四个月…… ⑪如血的夕阳沉到地平线以下了，当广袤而苍凉的大草原夜幕降临时分，他们乘军车离开了军马场…… ⑫他突然拍着军车驾驶室的棚盖大喊：“停车！” ⑬车停下了。 ⑭他喃喃地说：“我……我好像听到了‘白头心儿’的嘶叫……” ⑮然而其实只有风声…… ⑯这提前四个月退役的“老兵”，在归乡的途中，在一个地界毗连大草原的小县城里，竟然发现了“白头心儿”。更确切地说，是那马首先发现了他。 ⑰他循着马嘶声望去，见“白头心儿”也正望着他，卧在一幢砖房前。马旁，一根高木杆上挂着一块牌子，牌子上写着四个醒目的大字——“吕记马肉”。他走近它，见它那晶亮的大眼睛里分明地汪着泪。马肉店的老板告诉他，那军马在为某电影摄制组效劳过程中弄断了一条腿，看来废了，只有杀死卖肉了。他请求老板将“白头心儿”转卖给他。老板出了一个数，那笔钱超过他的复员费，而老板却不肯让价。“我白替你打工行不行？”“多久？”“直到这匹马能站起来了为止。”老板认为他傻，认为那马永远也站不起来了，便爽快地答应了。 ⑱于是他一边打工，一边精心照料“白头心儿”。一个月后，“白头心儿”奇迹般地站起来了。老板被他感动了，没再收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走，并且，还白赠了他一副马鞍。 ⑲于是这“老兵”和曾救过他命的那一匹军马，朝行暮宿，向着他的家乡，开始了他们的“长征”…… （摘自《故事会》，有删减） 5．通读全文，梳理故事情节。请根据下面的提示，补充相关内容。 军马救“老兵”→①________________________→“老兵”思念军马→②________________________→“老兵”照料军马→③_______________________ 6．请从描写的角度赏析文章第⑪自然段。 7．文中第⑥段画横线语句运用了什么记叙方式？请结合文本简要分析其作用。 8．“老兵其实并不老，才二十六岁”，作者为什么要称呼他为“老兵”呢？请结合文本简要谈谈你的理解。 【答案】 5．“老兵”告别军马 “老兵”偶遇军马 “老兵”带军马回乡 6．运用环境描写（或景物描写），以“如血的夕阳”“苍凉的大草原”“夜幕降临”渲染了悲壮、苍凉的氛围，烘托了“老兵”离别军马场时的沉重与不舍之情。 7．运用了插叙。补充交代了“白头心儿”名字的由来以及它曾救过“老兵”一命的往事，突出了军马与“老兵”之间深厚的情感，为后文“老兵”不惜代价赎回军马作铺垫。 8．①他入伍八年，军龄长，经验丰富，是部队中的“老兵”；②他爱马如子、责任感强、重情重义，精神上成熟而崇高，堪称“老兵”；③用“老兵”这一称呼表达对他的敬重与赞美。 【导语】本文以年轻老兵与军马“白头心儿”的羁绊为核心，用质朴细腻的笔触，勾勒出人与军马双向守护的温情故事。文章借裁军变故、重逢救赎等情节，褪去军旅宏大叙事，聚焦纯粹的赤诚与感恩，语言平实真挚，情感隐忍深沉，歌颂了超越物种的忠诚与温情，意蕴动人。 【解析】 5．第一空，根据第⑦段“那马眼望着他，四蹄后撑……生了根似的马蹄才终于迈动起来……”可知，“白头心儿”留恋主人拒不挪步，“老兵”忍痛劝慰送别，此处为：“老兵”告别军马。 第二空，根据第⑯段，第⑰段“他循着马嘶声望去，见‘白头心儿’也正望着他，卧在一幢砖房前”可知，“老兵”回乡路上途经小城，意外发现受伤待宰的“白头心儿”，人马意外重逢，可概括为：“老兵”偶遇军马。 第三空，根据第⑱段“老板被他感动了，没再收他一分钱……”和第⑲段可知，马儿痊愈后，老板让“老兵”带走它，并赠送马鞍，“老兵”带着军马，结伴回乡，可概括为：“老兵”带军马回乡。 6．“夕阳”“大草原”“夜幕”属于自然景物，因此运用了环境描写(或景物描写）；“如血的夕阳”色彩凝重，暗示牺牲、离别与悲伤；“广袤而苍凉的大草原”营造出空旷、孤寂、沉重的氛围；“夜幕降临时分”象征着结束与未知；此时老兵刚鸣枪告别军马场、乘军车离开，心中充满不舍与沉重，渲染了悲壮、苍凉的氛围，烘托了老兵离别军马场时的沉重与不舍之情。 7．这段内容发生老兵入伍之后、军马场解散之前，在全文从入伍到退伍的顺叙过程中插入这一过去事件，因此运用了插叙；从内容上看，这段话补充交代了“白头心儿”曾救过老兵一命的往事；根据第⑥段可知，“白头心儿”这个名字与他家那匹病死马的额前白毛有关，突出了军马与老兵之间深厚的情感——马对老兵的救命之恩与忠诚；从结构上看，根据第⑰-⑱段可知，老兵不惜打工、花光复员费也要救回并照料“白头心儿”，第⑥段插叙内容为后文救回并照料“白头心儿”的行为提供了情感和逻辑依据，起到了铺垫作用。 8．根据第①段可知，他才二十六岁，是个年轻人；根据第②段可知，他的军龄八年，在部队中属于军龄长、经验丰富的“老兵”；根据第②段“多亏他在家里养过马，了解马，爱马……”可知，他养过马、了解马、爱马，专业出色；根据第③段可知，他爱马如子；根据第④段“我们今天多爱军马一分，军马明天就会以忠诚多回报我们的骑兵兄弟一分”可知，他思想深刻，责任感强；根据第⑦段“我不会忘了你的，有一天我会把你买回来，让你成为我的马的……”可知，他对马承诺，重情重义；根据第⑰-⑱段可知，他打工救马、精心照料直到马站起来，付出不求回报，对马爱之深切，这些行为体现了他重情重义、坚韧善良的品质；这些精神品质超越了年龄，使他显得成熟、崇高、可敬，堪称精神上的“老兵”；全文用“老兵”而非“小兵”或“战士”来称呼他，表达对了作者对他的敬重与赞美。 （2026·四川泸州·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 最后一个搬迁户 侯文秀 ①昏昏沉沉的天，雨急切地下起来，很细但寒气十足。下了一阵停了，隔了一阵，又莫名其妙地下起来。 ②迷迷糊糊中，赵明娥睡着了。不知过了多久，雨声又将她从浅梦中惊醒。赵明娥躺在床上，试着挪一下脚，一股钻心的痛瞬间弥漫开来。咋办？都这个点了还是无法下地。赵明娥无助地睁大眼睛，一会儿望望屋顶，一会儿看看窗外，光线正渐渐变暗。她深深地叹了一口气，自言自语：王书记今天怕是不会来了。在惨白的灯光下，赵明娥心里破天荒地盼望看到王书记的身影。她在心里为他找了种种借口，有可能是路上堵车，也有可能是加班，还有可能是陪家人，或许压根就不愿再来了。 ③赵明娥在心里感到悲哀，肚子越来越饿。在厚厚的棉被下，手脚依旧冰凉。她用力拉了拉棉被，闭上眼睛，听听是不是有脚步声传过来。可除了雨声，她什么也没听到。赵明娥努力闭上眼睛，心想听天由命吧。 ④这可是祖辈留下的老房子，几辈人都住在这里。虽然房子破旧，老伴儿前年也走了，儿子外出打工多年杳无音讯，但她觉得这里就是她的根。 ⑤可是没想到，去年村里来了个中年男人。听村主任说，他是王书记，是上面派下来的第一书记。看到她家的情况，王书记主动嘘寒问暖，并问她有什么要求。她措手不及，急忙辩解，没，没什么困难。可后来王书记还是把她定为贫困户，给她办理了低保。说她是空巢独居老人，理应享受国家的扶贫政策。 ⑥最近，王书记告诉她，她现在住的房子很不安全，已为她申请了住房保障。只要她接受贫困户易地搬迁，就可以早日住进去。新房离她现在这里很远，现在住在半山腰，新房修在村西的平坝上，那里是整个村的集中安置区。 ⑦这几天王书记天天带着礼品来看她，给她讲搬迁后的种种好处：水不用担，柴不用拾，生活起来非常方便。可她一门心思想住老房子，因为熟悉了这里的味道。就这样王书记来了一次又一次，她都不愿领情，依旧坚守在这所老房子里。她纳闷，王书记和她非亲非故，又不是神仙下凡，为什么要如此帮她？大半辈子好强的她，不曾想老了还让别人看笑话。自己有手有脚，不能去占国家的便宜。 ⑧可没料到的是，昨天去山上拾柴，回来途中摔倒了，当时硬是拖着腿回了家。今天一大早醒来两条腿肿得像萝卜，一点儿也动弹不得。关键是周围的几个邻居都早早搬到集中安置区去住了，这下有个什么情况，连个照应的人也没有。 ⑨赵明娥有点儿后悔，不该不听王书记的话，不该不听村主任的话，不该不听左邻右舍的劝。这下可好，估计饿死在家也不会有人知道。不知为什么，此刻王书记成了她心里的救命稻草。可今天是周末，天气又如此恶劣，一大早就开始下雨。 ⑩外面雨声更大了，夹杂着风声。风从窗户的缝隙挤进来，刮在脸上，像被人无情地扇了一记耳光，生疼生疼的。她骂自己：活该！赵明娥绝望地闭上眼睛，睡吧，睡吧，就这样永远地睡过去吧。 ⑪正在这时，有人敲门，门“吱呀”一声开了，进来一个湿漉漉的身子。一看，正是王书记。他上气不接下气，说：“赵大娘，今天真不好意思，过来晚了。单位有事，临时安排加班，我一忙完就赶过来了。”他从塑料袋里拿出保温桶，又道：“赵大娘，还没吃饭吧？这是我爱人炖的汤。想着您年纪大了，多喝点儿汤补充营养，就顺道带过来了。下午我还去给您配了一个老年机，方便您有事随时联系我。”说完，他用碗盛了汤，递给赵明娥。赵明娥吃了大半，才想起问道：“王书记，你吃了没？”“吃过了，吃过了。” ⑫一切安顿好后，王书记又匆匆冲进风雨之中。 ⑬王书记走后，赵明娥一脸沉重。因为村主任之前曾告诉她，因为她坚持住在危房里，王书记被问责，之前所有的努力都化为泡影，成了媒体的追责对象。村主任还说，王书记的孩子在外地读高三，正处于青春叛逆期，最近成绩下滑了不少。几个月回来一次，关键是回来还见不到爸爸。因为天天在村里扶贫，王书记与家人见面的机会太少太少。扶贫的任务很重，除了她，还有八户具体负责的贫困户在等着他。 ⑭打开电视，里面正在播《第一书记》，赵明娥脑海中闪现的却是小个子、戴着眼镜、皮肤白净的王书记的模样。赵明娥内疚极了，摸起枕边的新电话拨给王书记。她听到电话那头有人问：“王书记，这阵还在吃饭？” ⑮赵明娥哽咽着，良久，用尽所有的力量，对着电话，大声地一字一顿地说：“王书记，我同意搬！” （选自《小小说选刊》） 9．请用一句话概括选文叙写的故事。 10．第⑩段在内容和结构上有什么作用？ 11．文中的王书记是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 12．请细读第⑮段，说说文章结尾的妙处。 【答案】 9．王书记冒雨探望摔倒在家、行动不便的独居老人赵明娥，赵明娥深受触动，最终同意易地搬迁。 10．内容上，以风雨交加的恶劣环境烘托赵明娥绝望无助的心情；结构上，推动情节发展，为下文王书记冒雨赶来、赵明娥态度转变做铺垫。 11．王书记是心系群众、认真负责的扶贫干部。他主动关怀独居老人赵明娥，为她办理低保、申请住房保障，多次上门劝说搬迁；冒雨探望摔倒的赵明娥，还带汤、送老年机，即便被问责也依然坚守岗位，兼顾扶贫任务与群众需求。 12．结尾以赵明娥一句“我同意搬”收束，戛然而止，既完成了人物态度的转变，凸显了王书记扶贫工作的成效，也给读者留下想象空间，余味悠长。 【导语】小说以独居老人赵明娥的搬迁抉择为线索，用细腻心理刻画展现她的固执与动摇，以风雨烘托氛围，将王书记的温情帮扶与老人的愧疚转变交织，于日常细节中凸显扶贫干部的责任担当，结尾一句“我同意搬！”收束有力，尽显小人物的善意与时代温度。 9．联系第④段“这可是祖辈留下的老房子……但她觉得这里就是她的根”、第⑦段“她一门心思想住老房子……依旧坚守在这所老房子里”、第⑧段“昨天去山上拾柴，回来途中摔倒了……连个照应的人也没有”、第⑪段“进来一个湿漉漉的身子，正是王书记……这是我爱人炖的汤……还去给您配了一个老年机”、第⑮段“赵明娥哽咽着……大声地一字一顿地说：‘王书记，我同意搬！’”可知，选文叙写了独居老人赵明娥起初因眷恋故土拒绝易地搬迁，后在雨天摔倒被困时，被始终牵挂她的扶贫干部王书记冒雨探望照料，最终深受触动同意搬迁的故事。 示例：独居老人赵明娥起初眷恋故土拒绝易地搬迁，在雨天摔倒被困时，被扶贫干部王书记冒雨探望照料，最终深受触动同意搬迁。 10．联系第⑩段“外面雨声更大了，夹杂着风声。风从窗户的缝隙挤进来……睡吧，睡吧，就这样永远地睡过去吧”可知，这一段以风雨交加、寒气逼人的恶劣环境描写，将风声雨声与赵明娥“生疼生疼”的体感、“绝望”的心理融为一体，用自然环境的凄冷烘托出她被困家中、孤立无援的绝望无助，强化了人物此刻的脆弱与悔恨；同时在结构上，前文她一直拒绝搬迁、对王书记心存芥蒂，而此刻的绝境让她内心的防线濒临崩溃，为下文王书记冒雨赶来的情节制造了强烈的反差张力，也为赵明娥后续因深受触动而转变态度、同意搬迁埋下伏笔，推动了情节的转折与发展。 11．联系第⑤段可知，王书记主动留意独居老人的生活困境，主动为她落实扶贫政策，体现出他心系群众、关怀弱势群体的赤诚之心；联系第⑦段可知，面对老人对故土的执念与抵触，他没有放弃，而是多次上门耐心讲解搬迁政策与安置区的便利，展现出认真负责、细致耐心的工作态度；联系第⑪段可知，得知老人摔倒被困，他冒雨赶来探望，还特意带来食物和通讯设备，将关怀落到实处，尽显真诚热忱、体贴入微的品性；联系第⑬段可知，即便因老人的坚持被问责、因扶贫任务繁重无暇顾及处于关键时期的孩子，他也始终坚守岗位，不推诿、不懈怠，体现出恪尽职守、无私奉献的责任担当。 12．联系第⑮段可知，结尾以赵明娥一句“我同意搬”戛然而止，既完成了她从固执抗拒到主动接受的态度转变，与前文她坚守老房子的执念形成强烈对比，凸显出王书记真诚帮扶的感召力与扶贫工作的实效；又以简洁有力的收束打破平铺直叙，不交代后续搬迁过程，给读者留下了想象空间，让读者在余味中回味人物情感的转变与扶贫工作的温度，言有尽而意无穷。 （2026·四川广安·二模）阅读下面的文字，完成小题。 罐  儿 冯骥才 ①罐儿是码头最穷的人。 ②爹是要饭的，死得早，靠他娘缝穷把他拉扯大。他娘没吃过一顿饱饭，省下来的吃的全塞进他的嘴里，他却依旧瘦胳膊瘦腿，胸脯赛搓板。打他能走的时候，就去街上要饭。十五岁那年白河闹大水，水往城里灌。城内外所有寺庙都成了龙王庙，人们拿木盆和门板当船往外逃。他娘带着他跑出了城，一直往南逃难，路上连饿带累，娘死在路上。他孤单一个人只能再往下逃，可是拿嘛撑着，靠嘛活着，往哪儿去，全都不知道。 ③这天下晌，来到一个村子，身上没多大劲儿了，他想进村找个人家讨口吃的。忽然，他看见村口黑森森大槐树下有个窝棚，棚子上冒着软软的炊烟，一股煮饭的香味扑面而来。这可是救命的气味！他赶紧奔过去，走到窝棚前，看到一个老汉正在煮粥。老汉看他一眼，没吭声，低头接着煮粥。 ④他站在那儿，半天不敢说话。忽听老汉说：“想喝粥是吗？拿罐儿来。” ⑤他听了一怔。罐儿是他的名字。他现在还不明白，爹娘给他起这个名字，是叫他有口饭吃。爹是要饭的，要饭的手里不就是拿个罐儿吗？ ⑥可是，他现在两手空空，嘛也没有。老汉说：“没罐儿？好办。那边地上有一堆和好的泥，你去拿泥捏一个罐儿，放在这边的火上烧烧就有了。” ⑦罐儿看见那边地上果然有一堆泥，他过去抓起泥来捏罐儿。可是他从小没干过细活，拙手拙脚，罐儿捏得歪歪扭扭、鼓鼓瘪瘪，丑怪之极，像一个大号的烂柿子皮。老汉看一眼，没说话，叫他放在这边火中烧，还给他一把蒲扇，扇火加温，不久罐儿就烧了出来。老汉叫他把罐子放在一木案上，给他盛粥。当他把罐儿捧起来往案子上一放，只听“咔嚓”一声，竟散成一堆碎块。他不明白一个烧好的罐儿，没磕没碰，怎么突然散了。 ⑧老汉还是不说话，扭身从那边地上捧起一堆泥，放在案上，自己干起来。他先用掌揉，再用拳捶，然后提起来用力往桌上“啪、啪”的一下下摔，不一会儿这堆泥就变得光滑、细腻、柔韧，并随着两只手上下翻卷，渐渐一个光溜溜的泥罐子就美妙地出现在眼前，好赛变戏法。老汉一边干活，一边说了两句：“不花力气没好泥，不下功夫不成器。” ⑨这两句话像是自言自语，又像是对他说的。他没弄明白老汉这两句话的意思，好像戏词，听起来似唱非唱。 ⑩老汉捏好罐儿，便放在火中烧，很快烧成，随即从锅里舀一勺热腾腾香喷喷的粥放在里边，叫他喝。他扑在地上跪谢老汉，边说：“我一个铜子也没给您。”老汉伸手拦住他，嘴里又似唱非唱说了两句：“行个方便别提钱，帮帮人家不叫事。”等他把热粥喝进肚里后，对他说：“这一带的胶泥好烧陶。反正你也没事，就帮我把地上那些泥都捏成罐儿吧。你照我刚才的做法慢慢做，一时半时做不好没关系。”罐儿应声，开始捏罐。按照老汉的做法，一边琢磨一边做，做过百个之后，一个个开始像模像样起来。他回过头想对老汉说话，老汉却不见了。窝棚内外找遍了，影儿也没找着，怎么找也找不着。窝棚里还有半锅粥，够他喝了三天。原打算喝完粥接着往前走，可是他待在窝棚里这三天，慢慢把老汉那几句似唱非唱的话琢磨明白了—— ⑪老汉不仅给他粥喝，救他一命，原来还教他做罐。 ⑫前边两句话“不花力气没好泥，不下功夫不成器”，是教他活下去的要领；后边两句话“行个方便别提钱，帮帮人家不叫事”，是告诉他做人做事的道理。这个烧陶的棚子不是老天爷给他安排的一个活路吗？那么老汉是谁呢？没人告诉他。 ⑬多少年后，津南有个小村子，原本默默无闻，由于陶器做得好都知道了。这人专做陶盆陶缸陶碗陶盏。这地方的胶泥很特别，烧过之后，赤红如霞，十分好看；外边再刷一道黑釉，结实耐用，轻敲一下，其声好听，有的如磬，有的如钟，人人喜欢，渐渐闻名，连百里之外的人也来买他的陶器用。他的大名没人知道，都叫他罐儿。他铺子门口堆了一些罐子，那时逃荒逃难年年都有，逃难路过这里，便可以拿个罐儿去要饭用，他从不要钱。有人也留在这里，向他学艺，挖泥烧陶，像他当年一样。 ⑭又过了许多年，外边的人不知这村子的村名，只知道这村子出产陶器，住着一些烧陶的人家。家家门口还放着一些小小的要饭用的陶罐，任由人拿。人们就叫这村子“罐儿庄”，或“罐子庄”。 （有删改） 13．本文围绕罐儿展开故事情节，请将下图补充完整。 14．揣摩文中画线语句，按要求完成任务。 （1）他先用掌揉，再用拳捶，然后提起来用力往桌上“啪、啪”的一下下摔，不一会儿这堆泥就变得光滑、细腻、柔韧，并随着两只手上下翻卷，渐渐一个光溜溜的泥罐子就美妙地出现在眼前，好赛变戏法。（从人物描写角度赏析） （2）前边两句话“不花力气没好泥，不下功夫不成器”，是教他活下去的要领；后边两句话“行个方便别提钱，帮帮人家不叫事”，是告诉他做人做事的道理。（结合文章内容，分析加点短语的内涵） 15．小说以“罐儿”为标题有什么好处？ 16．同学想把这篇文章转载到学校文学社的公众号上，请结合文章内容分析本文可以放在哪个栏目，并说明理由。 ①人性光辉        ②文化传承 【答案】 13．①初次捏罐失败  ②模仿琢磨做罐  （意近即可） 14．（1）运用动作描写，通过“揉”“捶”“提”“摔”“翻卷”这一系列动词，传神地写出了老汉制作陶器工序之多，表现了制作精品陶器的不易及老汉手艺的精湛，赞美了老汉精益求精的匠人精神。 （2）“活下去的要领”指老汉教罐儿做好罐，掌握一项技能自力更生，做任何事业都需要花力气、下功夫、去努力奋斗；“做人做事的道理”指为人处世要善良，能帮则帮，不要计较太多。 15．①内涵丰富。具有表层义：是主人公的名字，承载着父亲对他有饭吃的期望。具有深层义：是老汉教给他生存技艺、人生道理的凭借。②设置悬念，吸引读者阅读兴趣，引发思考。③结构上“罐儿”作为线索，贯穿全文。④突出主旨，是自立自强、心怀仁善、扶危济困、感恩图报等传统美德的载体。 16．示例一：放在“人性光辉”这个栏目。本文讲述了罐儿和老汉两个人围绕“做罐”发生的一系列事件，重点刻画了罐儿善于学习、认真勤快、乐于传承、懂得感恩的品质；同时也表现了老汉心地善良、乐于助人、技术高超、善于引导的品质，两人身上都散发着人性的优点，因此可放在“人性光辉”栏目中。 示例二：应放在“文化传承”这个栏目。从罐儿第一次捏罐的笨拙到百次之后的熟练，之后村子更是因为罐儿的陶器远近闻名，这是技艺的传承；此外罐儿无私的将手艺授予他人，且受老汉影响为逃难者免费提供罐儿，这是文化的传承，因此可放在“文化传承”栏目中。 【导语】这篇小说以“罐儿”的人生经历为主线，情节质朴却意蕴深厚。作者借逃难少年遇奇人、学手艺、传善举的故事，将生存智慧与做人道理融于日常细节中，语言平实温润，充满民间故事的温情与哲思。老汉的教诲既是罐儿成长的转折点，也点亮了全文主旨：成事需下苦功，为人贵在向善。故事结尾村落因罐得名、善行延续，让温暖与力量代代相传，余味悠长。 13．第一空，根据第⑦段最后两句可知，罐儿按照老汉的要求去捏罐儿，但因为没有经验、手法生疏，捏出的罐儿不仅外形丑陋，烧好后还碎裂了，情节可概括为：初次捏罐失败。 第二空，根据第⑩段第五至八句可知，罐儿在老汉离开后，没有放弃，而是模仿老汉的手法，反复琢磨练习，做了上百个罐儿之后，手艺逐渐成熟，做出的罐儿也变得规整像样，情节可概括为：模仿琢磨做罐。 14．（1）根据画线句可知，句子运用了细致的动作描写，连续使用“揉”“捶”“摔”“翻卷”等一系列连贯动词，精准还原了老汉揉泥、制罐的完整过程。这一系列动作既展现出制陶工序的繁琐与不易，也凸显了老汉手法的娴熟、技艺的精湛，将制罐过程写得如变戏法般流畅灵动，既赞美了老汉精益求精的匠人精神，也为后文罐儿领悟“不花力气没好泥，不下功夫不成器”的道理做了生动铺垫，让老汉的形象更鲜活立体。 （2）根据第⑧段第二句老汉捏罐的过程可知，“活下去的要领”是老汉以制陶为喻，告诉罐儿：只有肯花力气揉泥、摔泥，才能得到好泥；只有肯下功夫反复练习，才能做出像样的罐儿，这是罐儿安身立命的根本，也是他摆脱困境、靠手艺立足的核心方法。根据第⑩段第二至六句老汉的话与罐儿的经历可知，“做人做事的道理”是老汉以施粥不收钱为示范，教导罐儿要心怀善意、乐于助人，不计较得失，这是罐儿后来免费给逃难者陶罐、传承善举的精神源头，让罐儿不仅靠手艺立足，更以善举温暖他人，成就了罐儿庄的传承。 15．根据第⑤段第二至四句可知，“罐儿”是主人公的名字，爹娘为他取这个名字，是盼着他能像要饭的人手里的罐儿一样，一辈子有饭吃，这是标题的表层含义，承载着父母对孩子的朴素期许。 根据第⑦到第⑩段内容可知，罐儿因缺罐儿遇老汉，以捏罐儿学手艺、悟道理，“罐儿”是老汉传授生存法则与做人准则的载体，这是标题的深层含义，串联起主人公的人生转折。 根据第③至⑩段可知，从遇灾讨饭、捏罐儿学艺，到靠罐儿立足、传罐儿善举，“罐儿”作为核心线索贯穿全文，让故事脉络清晰，结构完整。 根据第⑬段第二至四句、第⑭段第一至三句可知，罐儿以手艺自立，免费给逃难者陶罐，带动村民传承善举，最终形成“罐儿庄”，“罐儿”成为自立自强、乐善好施等传统美德的象征，凸显了小说的主旨，让标题意蕴深远。 同时，以“罐儿”为标题，自带悬念，能引发读者对“罐儿”究竟是什么、有何深意的好奇，吸引读者深入阅读，探寻背后的故事与精神。 16．首先明确两个栏目的核心内涵：“人性光辉”侧重展现人物身上的美好品质，“文化传承”侧重技艺与精神的延续。然后结合文章具体情节，分别论证文章与两个栏目的契合点，最后形成清晰的观点和理由。 联系第⑪段和第⑬段最后两句可知，文章通过老汉无偿救助、罐儿传递善意的情节，展现了善良、助人、知恩图报的美好人性，契合“人性光辉”的栏目主旨。 联系第⑩段第五、六句和第⑭段第二句可知，文章不仅写了制陶技艺的传承，更写了“帮帮人家不叫事”的精神内核在村子里的延续，契合“文化传承”的栏目主旨。 示例一：本文适合放在“人性光辉”栏目。老汉在罐儿濒死时无偿施粥并传授技艺，罐儿成名后无偿向逃荒者赠罐、收徒传艺。文章通过两代人的善行，展现了善良助人、知恩图报的美好人性，能让读者感受到温暖与力量。 示例二：本文适合放在“文化传承”栏目。老汉将制陶技艺和“不下功夫不成器”“帮帮人家不叫事”的道理传给罐儿；罐儿又将手艺与精神传给乡人，最终形成了“罐儿庄”的独特风貌，体现了技艺与精神的双重传承。 （2026·安徽·二模）阅读下面的文字，回答问题。 最后一块牛皮 梁雅琦 ①进入草地的第7天，雨没有停。 ②李队长数了数队伍——12个人，3个病号，4个小鬼，剩下的也走一步喘三喘。剧团本该唱着歌过草地，如今只能扶着病号，一步步挪。 ③“队长，小地牛发烧了。”16岁的亮子扶着满脸通红的伙伴，声音哑得像破锣。小地牛只有13岁，瘦得只剩一把骨头，此刻连睁眼的力气都没了。 ④李队长摸了摸小地牛的额头，烫得吓人。他解下腰间最后半壶水，小心地喂了两口。 ⑤干粮袋3天前就空了。野菜？能吃的早被前面的队伍采光，剩下的不是有毒就是烂在泥里。昨天剧团拉二胡的老张误食毒野菜，半夜浑身浮肿，天亮时再也没有醒来。他们用油布裹了他，埋在不知名的泥沼旁。 ⑥雨小了些。李队长让大家停下，找稍微干燥的地方生火。木柴所剩无几，只够生两小堆。病号围在火边，其他人挤在外圈，烤着湿透的军装。 ⑦“今晚……”李队长想说些什么，喉咙却哽住了。 ⑧就在这时，黑暗中传来微弱的喊声：“李队长——” ⑨一个身影踉跄走来，几乎扑倒在火堆旁。是军部通信员小胡，脸上结着泥痂，嘴唇干裂出血。 ⑩“军部派我送粮食。”小胡从干粮袋掏出一块牛皮，巴掌大，在火光下泛着暗黄，“首长弄到些牛皮，这是你们剧团的份。” ⑪牛皮！ ⑫所有人的眼睛都亮了。李队长双手接过，牛皮沉甸甸的，带着小胡的体温。他数了数人数，又看了看牛皮的大小，心里一沉。 ⑬“小胡，一起吃吧？”李队长问。 ⑭小胡摇摇头，强撑着站起来：“我回连里，有任务。”说完，他又摇摇晃晃走进了夜幕。 ⑮牛皮在火上烤着，嗞嗞作响，焦香弥漫。所有人都咽着口水。李队长拔出小刀，把牛皮小心地切成12块——大一点的给病号和小鬼，小块的给其他人。 ⑯“不公平！”小地牛突然开口，烧得通红的脸转向李队长。 ⑰李队长笑了，那笑容在消瘦的脸上显得格外温柔：“大人力气大，少吃点顶得住。小孩要多吃，才走得动路。” ⑱这时亮子跳了起来：“队长，我还有牛皮！”他指着脚上的“皮鞋”——那双用牛皮草草缝制的鞋，都已经磨出了洞，露出冻得发紫的脚趾。 ⑲“胡闹！没鞋怎么过草地？”李队长急了。 ⑳“我保证不掉队！”亮子挺直瘦小的身板，“草地快走完了，我可以光脚！” ㉑争论持续了有一会儿。最后李队长败下阵来，接过那双鞋，割下能食用的部分。牛皮增加了，每人能分到稍大的一块。 ㉒火堆旁，李队长忽然说：“等等，先唱个歌。” ㉓“《牛皮歌》！”小鬼们眼睛亮了。 ㉔那是他们自编的歌，每逢吃牛皮就唱：“牛皮本是好东西，哟嗨！好东西，要细细地嚼，慢慢地咽呀，哟嗨！吃多吃快了要胀肚皮，哟嗨嗨……” ㉕歌声起先微弱，渐渐响亮了起来。 ㉖牛皮烤好了，焦黄酥脆。每人领到自己那份，小心翼翼地捧在手心。 ㉗小地牛没吃，把自己的那块递给亮子：“亮哥，你光脚走路，多吃点。” ㉘亮子推回去：“你还发着烧，留着自己吃。” ㉙推让间，李队长把自己的半块牛皮切成两半，放进他俩手心：“都吃，明天还要行军。” ㉚夜深了，雨停了。 ㉛“队长，我们会走出去吗？”亮子问，他正在用布条缠脚，准备明天光脚行军。 ㉜李队长看着远方，天边闪烁着微光。 ㉝“会！”他说，“等走出草地，我们剧团要演场大戏。你演红军娃，小地牛演白狗子，我演老班长。” ㉞小鬼们笑了，那是他们7天来第一次真正的笑。 ㉟第二天清晨，队伍继续前进。亮子光脚踩进泥沼，冰冷刺骨，但他走得很稳。小地牛退烧了，与亮子相互搀扶着。李队长走在最前面，腰板挺得笔直。 ㊱他们又唱起歌，不是《牛皮歌》，而是《当兵就要当红军》，歌声在无垠的草地上传开…… ㊲前方，地平线泛起鱼肚白。李队长回头看看队伍，12个人，一个不少。 ㊳“加快脚步！”他喊道，“太阳要出来了！” （选自《解放军报》2026年3月2日） 17．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以“最后一块牛皮”为线索，串联起送牛皮、分牛皮、让牛皮等情节，集中展现了红军过草地时的艰难处境与战友间的深厚情谊。 B．文中对小地牛“烧得通红的脸”、亮子“冻得发紫的脚趾”等外貌描写，生动刻画了红军战士的艰难处境，增强了文章的感染力。 C．文中写拉二胡的老张误食毒野菜去世的情节，表现食物安全的重要，侧面烘托出草地行军的艰险，也为下文众人对牛皮的珍视做了铺垫。 D．文章结尾“太阳要出来了”一语双关，既指自然界的太阳即将升起，也象征着革命的希望与胜利的曙光即将到来。 18．梳理文中“小地牛”心理变化过程，结合具体情节，在横线上填入恰当的内容。 发烧时：虚弱绝望→①_____________________________________________→被同伴和队长善意打动后：温暖感动→②______________________________________________________ 19．文中多次描写“雨”和“泥沼”等自然环境，请结合文章内容，分析其作用。 20．文中多次提到“歌声”，请简要分析不同歌声所蕴含的情感。 21．请结合文章内容，分析李队长这一人物形象的特点。 【答案】 17．C 18．分牛皮时：不满质疑 退烧行军时：满怀希望 19．①交代故事发生的背景，渲染了阴冷、湿滑、恶劣的环境氛围，突出了红军过草地的艰难处境；②烘托人物形象，通过恶劣环境反衬出红军战士顽强不屈、乐观坚韧的精神品质；③推动情节发展，泥泞的草地、连绵的雨加剧了食物匮乏的困境，为下文“送牛皮、分牛皮”等情节做了铺垫；④深化主题，恶劣的自然环境与红军战士的团结互助、乐观向上形成强烈对比，凸显了革命必胜的信念与战友深情。 20．示例：①《牛皮歌》：是战士们自编的小调，既包含了对牛皮食物的珍视，体现了大家在艰难处境中抱团取暖的温情，也传递出苦中作乐、直面困境的乐观精神；②《当兵就要当红军》：是行军时唱起的军歌，展现出昂扬的斗志，传递出对革命的坚定信念与战胜困难、走出草地的信心。 21．示例：①关爱战士：分牛皮时优先照顾病号和小鬼，把自己的牛皮分给亮子和小地牛；②沉稳坚韧，乐观坚定：面对绝境始终不放弃，喊出“太阳要出来了”传递希望；③顾全大局，富有担当：接过牛皮后冷静分配，在通信员离开后稳住队伍，带领大家走出草地；④善于鼓舞人心：提议唱歌提振士气，用军歌凝聚力量，让战士们在困境中保持斗志。 【导语】文章以过草地缺粮为背景，借一块牛皮串联故事，借雨天、饥寒铺垫绝境。一块牛皮辗转谦让，众人分食时互相体恤，细腻刻画红军战士舍己为人、患难与共的品格。自编歌谣与憧憬演戏的对话，于困苦中透出乐观，结尾晨光象征希望，温情与信仰贯穿全文。 【解析】 17．C.第⑤段写老张误食毒野菜离世，意在凸显草地粮草枯竭、生存环境极端险恶，以此铺垫后文众人格外珍视送来的牛皮，选项说成侧重表现食物安全重要，偏离段落写作意图。 18．第⑯段分牛皮环节，小地牛开口说出“不公平”，这时的他对牛皮分配方式心生不满、提出质疑。第㉞段小地牛等孩子们听完队长畅想走出草地后登台演戏的约定笑了，第㉟段小地牛退烧和亮子结伴赶路，这时的他内心不再迷茫，怀揣走出草地的期许，变得满怀希望。 19．文章第①段开篇点明进入草地第七天阴雨连绵，第⑤段交代野菜匮乏、战友误食毒草遇难，第⑥段写雨天潮湿生火艰难，多处雨雪泥沼的环境描写交代了故事发生的时代与行军背景，渲染阴冷湿寒、危机四伏的氛围，直观凸显红军过草地缺粮少柴、生存艰难的处境，严酷的自然条件和缺粮现状让一块牛皮变得弥足珍贵，顺势推动后文第⑩段通讯员雨夜送牛皮、第⑫段到第㉙段全队分食牛皮的核心情节，恶劣环境反衬出战士们互让口粮、患难相守的美好品性，艰苦环境与众人温暖互助形成鲜明对照，进一步深化不畏磨难、坚守革命信念、乐观向上、团结互助的文章主旨。 20．第㉔段众人分牛皮时唱起自编《牛皮歌》，朴实诙谐的歌词贴合当下分到牛皮的场景，在饥寒交迫的绝境里，这首歌饱含战士对来之不易食物的珍惜，消解了行军的愁苦，体现大家苦中作乐、患难相伴的乐观与温情。第㊱段队伍整装出发改唱《当兵就要当红军》，经历牛皮互相推让的暖心事后，众人凝聚起强大的精神力量，昂扬的军歌寄托着走出草地的坚定决心，彰显战士忠于革命、憧憬胜利的崇高信仰。 21．第④段李队长拿出仅剩的半壶水喂生病的小地牛，第⑮段分配牛皮优先把大块留给病号和小鬼，第㉙段将自己的牛皮切半分给互相谦让的两个孩子，处处体现他关爱战士、无私善良；第⑫段到第㉙段在全队深陷缺粮绝境时沉着安排牛皮分配、稳住队伍，尽显富有担当、沉稳坚韧的特质；第㉒段处境艰难时提议唱歌提振士气，可见他善于鼓舞人心；第㊳段喊出“太阳要出来了”，依托对未来的期许鼓舞众人，凸显他心怀信仰、乐观坚定，始终带领全队向着希望前行。 （2026·江苏盐城·二模）阅读下面的文字，完成小题。 小淮班 曹文芳 ①新编现代淮剧《芦苇坡》的排练在紧锣密鼓地进行。 ②剧情末尾是鲁艺学生牺牲的情节。如何呈现这悲壮的场景，李团长想了很久。他初步的设想，是打算让小战士们横倒在敌人的机枪下，壮烈殉国，但效果不佳。 ③角落里，十六岁的秦小兵抱着二胡，静静地看着。他是团里特招的少年，一把二胡拉得如泣如诉，是这次《芦苇坡》的主琴。看着大人们焦灼不安的样子，他的思绪飘回了不久前的一幕。 ④那天，他推着轮椅上的好兄弟虎娃，去拜访苏莺老师。虎娃曾是淮剧小天才，却因患上肌无力症，再也无法登台。在鲁艺校史馆，苏莺老师讲到当年华中鲁艺的师生们在战火中坚持创作，用艺术鼓舞人心的故事时，声音几度哽咽。而轮椅上的虎娃，早已泪流满面。 ⑤“小兵哥，”虎娃当时擦着眼泪说，“他们真了不起。戏，原来是可以救人的。” ⑥此刻，这句话像一道闪电，击中了秦小兵。他忽然想起父亲曾对他讲过母亲临终前的情景：在父亲的搀扶下，病重的母亲拎着白柳篮子，挨家挨户地送葡萄，和这个世界做最后的告别。她纤细的身影摇曳在金黄色的田野里…… ⑦秦小兵的心一阵揪痛，几乎喘不过气来。他深吸一口气，站了起来，声音不大，却让所有人都安静下来：“李团长，我……我有个想法。” ⑧众人的目光都聚焦在这个少年身上。 ⑨“不要用倒地这么直白的方式来表现牺牲和告别，相反，应该让音乐戛然而止，调暗灯光，在漆黑的舞台上，营造出寂静的氛围。一束束红色的追光，照亮一个个牺牲的学生。当舞台上十几个叙述被火红的灯光照亮时，整个画面就有一种壮烈之美。” ⑩排练厅里鸦雀无声。 ⑪李团长猛地抬起头，眼中爆发出惊喜的光芒：“寂静中的惊雷！对，就是这种感觉！用无声来表达最深沉的悲痛，用最克制的唱腔来展现最壮烈的情怀！” ⑫正式演出的那天，舞台上的“鲁艺学生”身中数弹，缓缓倒下。秦小兵饰演的角色没有立刻闭眼，而是用尽最后一丝力气，将手中那份沾满鲜血用来救人的药，紧紧地、紧紧地护在了胸口。 ⑬舞台灯光渐暗，只留下一束追光，打在他年轻而坚毅的脸上。整个剧场陷入了死一般的寂静，观众甚至能听到自己的心跳。紧接着，一缕凄美而悠扬的淮调，如糖河的流水般，从舞台深处缓缓流淌出来…… ⑭那一刻，台下许多观众早已哽咽。侧幕条里，坐在轮椅上的虎娃，身体激动得微微颤抖，满脸泪水，却笑得比任何时候都灿烂。 ⑮演出结束，掌声经久不息。秦小兵站在台上，汗水顺着脸颊滑落，流进嘴里，咸咸的，却又带着一丝甘甜。他望向侧幕条，虽然看不清虎娃的脸，但他知道，虎娃一定在看着他，虞爷爷一定在看着他，这片古老而年轻的土地，一定在看着他。 ⑯走出剧场，瓢城的夜空星光璀璨。秦小兵觉得，自己脚下的路，从未如此清晰。他知道，从今往后，他不仅是一个唱戏的，更是一个守魂人。 ⑰几个月后，《芦苇坡》走出了小城，在北京的剧院演出了。 ⑱舞台亮起了灯光，小淮班孩子们的戏声响起：“太阳花，花太阳，一年一岁花辉煌；花辉煌，天上的太阳有一个，花开遍野是太阳……”。 （选自《小淮班》，有删改） 22．阅读全文，根据小说情节完成表格填空。 瓢城淮剧团 淮剧《芦苇坡》 1排1座 事件 心理 加紧排练，构思剧情末尾 焦灼不安 回忆往昔，深受启发 ①_______ ②_______ 激动惊喜 演出成功，明确传承信念 ③_______ 23．联系上下文，按要求回答问题。 （1）从修辞的角度，赏析下面的句子。 此刻，这句话像一道闪电，击中了秦小兵。 （2）结合加点词，赏析下面的句子。 她纤细的身影摇曳在金黄色的田野里…… 24．在排练中断的关键时刻，作者加入了虎娃的感悟和母亲的往事，这看似闲笔，实则意蕴深远，请说说它的作用。 25．有人说：从“唱戏人”到“守魂人”是秦小兵的成长跨越。你同意他的看法吗？说说你的理由。 26．结合本文中秦小兵对结局的创编，以及《社戏》中鲁迅对“好戏”的定义，谈谈你对“一出好戏”的理解。 【链接材料】 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。” 【答案】 22．震撼悲痛/豁然顿悟 提出设想，获得肯定/创新结局，收获赞许 自豪笃定/骄傲坚定 23．（1）①比喻，将虎娃说的“戏原来是可以救人的”这句感悟比作“一道闪电”，生动地写出了这句话对秦小兵的冲击之烈、顿悟之快；②表达了秦小兵对身患重病却依然热爱淮剧、领悟艺术真谛的虎娃的敬佩与感动。 （2）①“摇曳”本义是轻轻地摆动，在本文中，作者用“摇曳”一词，生动传神地描绘出母亲的纤细身影在田野中轻轻摆动的姿态，体现了母亲因病重而身体瘦弱和步履蹒跚的特点；②表达了秦小兵对母亲临终前从容告别的震撼与感动，以及对母亲深切的怀念之情。 24．①运用插叙的手法，补充虎娃和母亲的故事，丰富了叙事层次，避免了平铺直叙；②结构上：虎娃“戏原来可以救人”的感慨，以及秦小兵回忆母亲拎篮送葡萄告别的凄美画面，让他领悟到克制含蓄的悲壮之美，直接启发他为下文他提出新结局的设想做铺垫；③内容上：通过虎娃和母亲的故事（虎娃：虽身患肌无力症无法登台，但依然心系舞台；他被鲁艺故事感动落泪，并悟出“戏可以救人”的道理。母亲临终前从容告别世界的往事），丰富了两个人的人物形象：虎娃身残志坚、热爱淮剧的特点，以及母亲善良淳朴与从容坚强的品质。 25．我同意，秦小兵不再满足于做掌握技艺的“唱戏人”，而是立志成为传承淮剧的“守魂人”，体现了他从单纯的淮剧表演到守护淮剧根脉的成长与蜕变；他守护的不仅是淮剧的基本技艺，更是以鲁艺师生在革命年代坚持用艺术鼓舞人心为代表的红色精神，以及“戏可以救人”的艺术追求；秦小兵实现了从“唱戏人”道“守魂人”的成长跨越，成为了一名有信念、有使命感的淮剧文化传承者。 26．①从《小淮班》看，“一出好戏”是技艺与灵魂的共振，重在“传神”。秦小兵摒弃了直白的“倒地牺牲”，创新性地表演出“克制的悲壮”，更能深刻传达出鲁艺师生的革命精神（魂）。正如文中所言，他从单纯的“唱戏人”变成了“守魂人”，说明“一出好戏”应当能震撼人心、传递信仰；②从《社戏》看，“一出好戏”是情感与记忆的载体，重在“真情”。鲁迅笔下的“好戏”之所以难忘，并非因为演技精湛或剧情曲折，而是看戏过程中“月夜行船”“偷豆煮豆”等一系列充满童真野趣的体验，它承载了童年伙伴间淳朴的友情以及对自由美好生活的向往。那夜的豆与戏，融入了“我”对平桥村那段无忧无虑时光的深切怀念。这说明，一出好戏必须植根于生活，融入真挚的情感，能引发观众的共鸣；③“一出好戏”既要有精彩丰富的外在表演形式，更要有深厚的人文内核（如革命者的红色革命精神、文艺工作者对艺术的不懈追求和童年纯真的情感）。“一出好戏”应当传递真情，滋养心灵。 【导语】这篇《小淮班》是一篇意蕴厚重的短篇佳作，将非遗传承、红色记忆与少年成长揉得浑然无痕。作者以淮剧《芦苇坡》的悲壮结局创编为线索，巧插虎娃的感悟、秦小兵母亲的往事两处闲笔，既推动了情节转折，也铺垫了人物的精神觉醒。结尾秦小兵从“唱戏人”到“守魂人”的身份转变，轻描淡写却力道千钧，让革命精神代代传承的主题柔软又有力量，读来十分动人。 【解析】 22．①根据第⑥段“此刻，这句话像一道闪电，击中了秦小兵”、第⑦段“秦小兵的心一阵揪痛，几乎喘不过气来”可知，虎娃“戏原来是可以救人的”这句话猛然点醒秦小兵，又联想到母亲临终告别的伤感画面，他内心又悲痛又猛然开窍，所以心理是震撼悲痛、豁然顿悟。 ②根据第⑨段秦小兵完整说出灯光、无声烘托悲壮的表演方案，第⑪段“李团长猛地抬起头，眼中爆发出惊喜的光芒：‘寂静中的惊雷！对，就是这种感觉！’”可知，让李团长产生激动惊喜心情的事件是少年秦小兵主动提出创新的牺牲场景演绎思路，并且立刻得到李团长的高度肯定与赞许。 ③根据第⑮段“秦小兵站在台上……却又带着一丝甘甜”、第⑯段“秦小兵觉得……更是一个守魂人”可知，大戏圆满落幕、收获满堂掌声，秦小兵既为演出成功感到自豪，又清晰确立了传承淮剧红色精神的使命，内心骄傲踏实、信念无比笃定。 23．（1）句子运用比喻的修辞手法，把虎娃“戏原来是可以救人的”这句话比作闪电。闪电具有骤然、冲击力极强的特点，生动形象地写出这句话瞬间冲击秦小兵的内心，让他立刻获得表演构思的灵感，顿悟出表现悲壮牺牲的新思路；同时结合第④段“虎娃曾是淮剧小天才，却因患上肌无力症，再也无法登台”，能看出秦小兵内心深深敬佩身残却看透艺术价值的虎娃，内心满是触动与感动。 （2）“摇曳”本义是轻轻晃动、摇摆不稳。此处用来描摹病重母亲行走的样子，精准写出母亲身体虚弱、步履不稳、身形单薄憔悴的状态；母亲重病依旧温柔和邻里告别，从容面对离世，这个画面长久刻在秦小兵心里，词语中饱含秦小兵对母亲温柔坚强、从容豁达的敬佩，以及对母亲深深的思念与怀念。 24．①根据原文主线②—③段剧团排练卡壳、众人无思路，中间插入④—⑥段虎娃观鲁艺展、母亲临终往事，属于插叙手法。打破从头到尾只写排练的平铺直叙，让文章叙事节奏有起伏，内容层次更丰富。 ②根据第⑤段虎娃“戏原来是可以救人的”一语点醒秦小兵，再结合第⑥段母亲含蓄温柔告别的画面，让秦小兵明白悲痛不必直白宣泄，克制内敛更有力量。依据第⑨段“不要用倒地这么直白的方式来表现牺牲和告别……一束束红色的追光，照亮一个个牺牲的学生”，两件往事为秦小兵大胆提出全新舞台演绎方案做好充足心理与思路铺垫，情节逻辑顺畅自然。 ③根据第④段“虎娃曾是淮剧小天才，却因患上肌无力症，再也无法登台……轮椅上的虎娃，早已泪流满面”，可知虎娃虽不能登台，内心依旧深爱淮剧、读懂艺术救人的力量，塑造其身残志坚、心怀艺术理想的形象；依据第⑥段病重母亲挨家送葡萄温柔告别，塑造母亲善良温和、从容坚韧的形象；两件事同时衬托秦小兵心思细腻、善于感悟、勤于思考的性格特质。虎娃点明戏有抚慰人心、鼓舞精神的力量，母亲用含蓄告别诠释深沉情感，二者共同引出文章核心：淮剧不只是吹拉弹唱的技艺，更是传递精神、守护魂魄的载体，深化后文“守魂人”的中心主旨。 25．根据第③段“他是团里特招的少年，一把二胡拉得如泣如诉，是这次《芦苇坡》的主琴”可知，前期秦小兵只是凭借高超演奏、唱戏功底完成舞台任务，只是单纯掌握表演技艺的“唱戏人”；根据第⑯段“从今往后，他不仅是一个唱戏的，更是一个守魂人”，演出结束后他拥有了传承精神的使命感，完成身份思想升级。 唱戏人只守护二胡、淮调、舞台表演这些外在技艺；依据第④段“当年华中鲁艺的师生们在战火中坚持创作，用艺术鼓舞人心”可知，守魂人守护第一层内核：鲁艺师生爱国献身、以艺救国的红色革命精神；依据第⑤段虎娃“戏原来是可以救人的”可知，守魂人守护第二层内核：艺术抚慰人心、治愈心灵的初心使命。 十六岁的秦小兵原本只专注舞台表演效果，经过创编《芦苇坡》结局、体会艺术真正价值后，格局变大，扛起传承红色文艺根脉的责任，心智、理想、使命感全面成长，确实是从唱戏人到守魂人的巨大成长跨越。 26．根据第⑨段秦小兵放弃直白倒地殉国的表演形式，选用暗场、红追光、寂静搭配悠扬淮调，用无声烘托壮烈情怀；第⑬段“一缕凄美而悠扬的淮调……台下许多观众早已哽咽”可知，精良的唱腔、舞台编排只是外在形式，真正的好戏承载厚重精神力量。依据第⑯段“更是一个守魂人”可知，《芦苇坡》承载鲁艺革命者爱国牺牲的红色魂魄，能够震撼观众心灵、传递信仰力量，有精神内核、能传递大义信仰的戏曲，才是有风骨的好戏。 根据链接材料“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”，结合《社戏》原文，那晚戏本身表演普通，之所以成为记忆里最好的戏，不在于演员演技、剧本优劣。看戏全程包含月夜行船、伙伴相伴、田间偷豆煮豆、乡村自在闲适的氛围，承载少年纯粹的友情、无拘无束的童年时光、淳朴乡土风情。由此可知，好戏扎根真实生活，装载真挚朴素的人间情感，能唤醒人内心柔软的回忆与共鸣。 一出完整动人的好戏有两大必备条件：第一，外在要有扎实精湛的表演技艺、成熟巧妙的舞台编排，保障基础审美观感；第二，内在必须拥有深厚内核，或是崇高的家国信仰、红色精神，或是朴素真挚的亲情、友情、童年温情；最终能够打动人心、滋养心灵、传递正向价值，引发观众深层次思想与情感共鸣，这才是真正的一出好戏。 （2026·湖北十堰·二模）寻常烟火入笔墨，温情故事铸美文。细读《胶片相机》，在文字里感受人性暖意。 胶片相机 张青 ①记得一进舱门，老苏的扁担就被床架别住了。 ②几个大学生走来，合力帮他卸下担子。老苏的床位是上铺，看着半人高的行李，老苏利索地解开绳子，将大包行李推进床底。大学生们赶紧帮忙，把零碎的包裹也塞进床底。 ③老苏一抬头，对上了下铺乘客的视线。那是一对年轻夫妇。丈夫帮老苏把厚棉絮塞进床底，妻子为给老苏腾位置，起身让到了舱外。 ④大家一阵忙乱，行李便归置好了。老苏掸掸身上的灰尘，正打算向大家道谢，一块儿西瓜就递到了眼前。红红的瓜瓤儿后面，是一个虎头虎脑的小男孩。男孩捧着西瓜，神情有几分腼腆。越过男孩头顶，老苏看见孩子的父母坐在斜对面，友善地对他笑着。所以……到底是谁呢？ ⑤这个问题困扰了老苏三十年。老苏一遍遍在脑海中回放当时的画面，他们的面容由模糊变得清晰，又由清晰变得遥远。 ⑥三十年前，从镇上到武汉，江轮是唯一的出行工具。老苏坐过好多次江轮，唯对那一次印象深刻。那次，年届不惑的老苏去省医院进修，他是上午十点多上的船，到午饭时大家便熟络了。次日清晨，阳光透过船窗洒在床位上，老苏才醒来。舱里很安静，昨天的那三拨儿人全走了。此时，老苏身边都是陌生的面孔。 ⑦下午四点半江轮会抵达武汉，老苏提前收拾行李。这时，他看见他的床头挂了个相机，便扭头喊：“谁的相机？别忘了！”收拾完行李，相机依然挂在床头。他询问舱内的人，大家都摇头。老苏心一紧，拎着相机跑出舱外，一把抓住一个工作人员。 ⑧听老苏讲完事情经过，工作人员问：“你觉得相机是那三拨儿人中的某一位落下的？” ⑨老苏把相机递过去：“肯定的！”工作人员笑了，把相机推还给老苏：“你不知道他们的姓名，也不知道他们在哪个码头上下船，我们怎么找人？船马上靠岸了，你不如上码头找派出所吧。” ⑩挑着半人高的行李，走过窄窄的趸船，走过颤悠悠的跳板，走过长长的阶梯，东问西问，老苏终于找到了派出所。派出所里一个娃娃脸片儿警听完经过，略一沉吟，表现出与外形不相称的沉稳。 ⑪“同志，派出所都有各自的管辖范围。这部相机，无论是遗失地点还是失主，都不在我们辖区内。这样吧，相机暂时由你保管，一有消息我们马上通知你……” ⑫就这样，这部价值130多元的相机“砸”在了老苏手里。130多元，相当于老苏两个多月的工资，他不敢想象丢相机的人有多心痛。此后漫长的岁月里，老苏时常凭栏眺望长江。江水悠悠，卷着一重又一重的浪远去，直奔向看不到尽头的远方。望着望着，老苏的心一揪，相机便沉甸甸地压在了心头。 ⑬三十年的时光就这样过去了。有一天，老苏散步时遇到一个老同事，但突然间叫不出对方的名字。接着，隔三岔五地，他的大脑就会出现短暂空白。凭着医生的职业敏感，老苏明白这意味着什么。 ⑭“必须想办法找到相机主人，不能再等了！”老苏斩钉截铁地对儿子小苏说。小苏看到老爷子神情严峻，不同以往。 ⑮小苏找朋友商量，开影楼的朋友说：“把照片冲洗出来放到网上，还怕找不到失主吗？”征得老苏同意，朋友小心地将尘封了三十年的胶卷从相机中取出。黑白的胶卷，9张有影像，27张空白。小苏把洗出来的9张照片郑重交到老苏手里。时隔三十年，老照片竟没有褪色。老苏慢慢翻看，最后，目光停留在一张照片上。照片中，一个虎头虎脑的孩子靠着船舷，怀抱小半个西瓜，正用勺子挖了瓜瓤儿往嘴里送。他的嘴角，沾着淡淡的汁液。 ⑯就像被银针扎中穴位，往事如岛屿，清晰地从记忆的江水中浮现。绿皮红瓤儿，又沙又甜，那是老苏这辈子吃过的最可口的西瓜。 ⑰小苏看见老苏红了眼眶，他的眼中，似有千山万水走过。 （选自《微型小说选刊》2025年第2期，有删改） 学校戏剧社准备将这篇小说拍摄成微电影，请你参加微电影的制作与宣传工作。 27．开拍前，剧组人员共同研读小说，进行剧本创作。请选出下列解读不正确的一项（   ） A．导演准备按“发现相机——江轮中被帮助——寻找相机主人——冲洗照片”的故事发生的先后顺序拍摄。 B．导演认为老苏三十年前寻找相机失主的内容应重点拍摄，老苏记忆出问题的内容应简单拍摄。 C．老苏的扮演者在演绎第⑭段的情节时，想通过语言、神态来表现老苏寻找相机主人的坚定与急迫。 D．配乐老师认为第⑫段画波浪线的语句可以作为画外音，为它配乐时可选择一段低沉的音乐。 28．第⑤段写道：“老苏一遍遍在脑海中回放当时的画面，他们的面容由模糊变得清晰，又由清晰变得遥远。”演员不太理解“他们的面容”为何会发生“模糊——清晰”“清晰——遥远”的变化，请结合小说内容帮他分析。 29．编剧准备将第⑩段中画横线的语句改为“挑着半人高的行李，老苏东问西问，终于找到了派出所”，你认为原句好还是改句好？请结合小说内容简述理由。 30．导演准备开拍时，想先用长镜头拍摄第①—④段所描绘的场景。请联系下面的知识卡片，结合小说内容，分析导演为什么这样安排。 长镜头： 长镜头是指摄像机对一个场景、一段表演进行连续的不间断的拍摄，来再现事件发展的全过程。而对观众来说，长镜头是影片中时间跨度较长、叙事相对完整的不间断片段。 【答案】 27．A 28．“模糊——清晰”是因为老苏反复回忆三十年前船上帮助他的人的面容，随着回忆次数增多，当时的场景在他脑海里越来越清楚；“清晰——遥远”是因为时间已经过去三十年，那些人早已没了音信，老苏没有他们的消息，觉得找到他们十分渺茫，所以感觉他们的面容又遥远了。 29．原句更好。原句连用“走过窄窄的趸船，走过颤悠悠的跳板，走过长长的阶梯”三个句式相同的短句，使用排比的修辞手法，生动地写出了老苏寻找派出所路途的遥远和过程的辛苦，更能体现老苏想要找到相机主人的急切与坚定，改句太过简洁，没有这样的表达效果。（观点明确，理由合理即可） 30．①—④段写了大学生帮老苏搬行李、年轻夫妇主动给老苏腾位置、小男孩给老苏打西瓜这一连串温暖的事件，用长镜头连续拍摄这些场景，可以完整地呈现出当时船上人们互帮互助、充满温情的全过程，能让观众更直观地感受到当时的温暖氛围，也为后文老苏三十年坚持寻找相机主人做铺垫，突出这些素不相识的人的善意对老苏的深远影响。 【导语】本文围绕一部遗落在江轮上的相机展开，写老苏三十年前在船上受到陌生人帮助，后来发现相机遗失却始终寻找不到失主，最终在记忆衰退前再次努力追寻真相的故事。文章以“相机”为线索，串联起江轮上的温情往事与三十年的执着守候，表现了陌生人之间善意的传递，赞美了老苏知恩重义、诚实守信、珍视温情的美好品质。 【解析】 27．A.结合第①—④段可知，小说先写老苏在江轮上受到大学生、年轻夫妇和小男孩一家等陌生人的帮助；结合第⑦段可知，之后才发现床头遗落了一部相机；结合第⑩—⑪段可知，老苏为了寻找失主专门找到派出所；结合第⑮段可知，三十年后才冲洗胶卷寻找失主。因此故事发生的先后顺序应为“江轮中被帮助——发现相机——寻找相机主人——冲洗照片”，选项表述错误。 28．结合第⑤段“老苏一遍遍在脑海中回放当时的画面”可知，三十年前船上的经历一直留存在老苏心中。结合第①—④段可知，大学生帮忙搬运行李、年轻夫妇主动腾位置、小男孩热情递西瓜等温暖场景不断被老苏反复回忆，因此那些人的面容逐渐由最初的模糊变得清晰。 结合第⑥段“昨天的那三拨儿人全走了”以及第⑦—⑪段可知，老苏始终不知道这些人的姓名和去向。再结合第⑫段“此后漫长的岁月里”可知，三十年来他始终没有得到他们的消息。虽然记忆越来越清晰，但由于时隔久远、音信全无，找到他们的希望越来越渺茫，因此那些清晰的面容又变得遥远起来。 29．结合第⑩段可知，原句连用“走过窄窄的趸船，走过颤悠悠的跳板，走过长长的阶梯”三个结构相同的短句，运用排比的修辞手法，将老苏寻找派出所的过程层层展开。“窄窄的趸船”“颤悠悠的跳板”“长长的阶梯”既写出了行走环境的复杂，也突出了路途的遥远和寻找过程的艰辛。结合第⑦—⑪段老苏发现相机后四处寻找失主的情节可知，这样写更能表现他急于归还相机、帮助失主的急切心情和坚定态度。改句只交代结果，缺少过程描写，表达效果较弱。 30．结合知识卡片可知，长镜头能够连续、不间断地呈现事件发展的全过程。结合第①—④段可知，几个大学生主动帮老苏卸下担子、整理行李，年轻夫妇帮忙腾出空间，小男孩热情地递来西瓜，这些情节前后连贯，构成了一组充满温情的生活画面。 导演采用长镜头拍摄，可以完整呈现这一连串善意行为的发生过程，让观众更加直观地感受到船舱内互帮互助、温暖和谐的氛围。结合第⑤段“这个问题困扰了老苏三十年”和第⑫段“相机便沉甸甸地压在了心头”可知，正是这些陌生人的善意深深打动了老苏，使他三十年来始终惦记着寻找相机主人。因此，长镜头不仅能够增强画面的真实感和感染力，也为后文老苏坚持寻人的情节作铺垫，突出善意带给人的深远影响。 （2026·青海西宁·二模）阅读王雁翔的《在那高高的山顶上》，回答问题。 在那高高的山顶上 王雁翔 ①在很长的一段时间里，郭光夫的眼睛只要随着熄灯哨声一合上，脑子就会如放电影般转动起来。身体上的疲倦退去，意识反倒越发清醒。发生在那个盛夏七月的故事的一切细枝末节都在他脑海里回放。 ②他们的巡逻线路从山脚穿过原始森林架到山巅。热带雨林气候的一次随便躁动，都可能带来线路故障。跟往常一样，那天上午十点，郭光夫带着三名战友钻进密林，沿线路从山顶往山下查看。虽是走过多次的路径，但风雨总会不时将人留下的痕迹抹去，让山林重回曾经的原始。 ③像一场突如其来的偷袭，在线路的三分之一处，马蜂倏然扑上来，只几分钟，三名战友受伤，两人脸和脖子上多处肿起大包。而伤情最重的陈超，已处于半昏迷状态。山高林深，荆棘密布，脚下泥泞湿滑，路原本就崎岖难行，而雨季的雨也说来就来。 ④郭光夫向站里报告后，立即背起陈超往山下冲。轻伤的战友在前边挥着砍刀开路，郭光夫背着陈超连滑带滚往下冲。“陈超，坚持住……陈超，咱马上就到镇卫生院……”粗哑的呼唤一声接一声，在雨雾蒸腾的丛林里回荡。 ⑤两小时，四公里，他们像从战火里冲出一般，手和脸被荆棘划开一道道伤口，汗水和着血水、泥水滴落。陈超脸上没有一丝血色，脖子肿得不成样子，呼吸困难。 ⑥“过敏性休克，这里没办法治疗，得往县医院送。救护车驾驶员出去了，稍等一下。”镇卫生院医生的话，让郭光夫的心猛地揪了起来。还得赶一百多公里的路，他们不知道能不能跑过那只看不见的手。 ⑦郭光夫一行人心急如焚地等了近20分钟，医生说：“对不起，驾驶员赶不回来，救护车去不了。” ⑧“为什么不早说？！”急得眼里冒火的郭光夫，带着陈超坐上连队的车往县里赶，同时联系那边救护车相向飞驰，在中途对接。 ⑨“再稍晚来一点，可能就抢救不过来了。”晚上11点，听到急救医生这句话，郭光夫身子一软，瘫倒在过道里。 ⑩“急啊，如果陈超那天有个三长两短，我们咋给他父母交代？”说着，郭光夫又转脸看着窗外。 ⑪窗外响起风吹动枝叶的声音，雨水落在地上轻轻飞溅。良久，他又说了一句：“山上的日子跟外边不一样，这里没有四季。” ⑫我们隔着一张茶几面对面坐着，我几乎能听到他的心跳声。对话不时被沉默中断，显得生涩、艰难。他的话简短、跳跃，像琴键上一个一个跳动的音符。 ⑬我觉得他话没说完，应该还有下一句，便静静地等着。 ⑭他说：“我们这里只有雨季和旱季。” ⑮“哪个好过一点？” ⑯他眼神看过来：“四季分明好。旱季有时一两个月都不见一滴雨。” ⑰这些年，上级机关不断地请专家勘察，想方设法给站里打过4口井，最深一口640米，每口井供水不到一个月就干涸了。近5个月旱季，山顶上找不到地表水，吃水得去山下拉。 ⑱到山脚下不远处的村镇拉了几趟水后，战士们发现当地群众旱季用水也很紧张，便改到县城拉水。一趟上百公里，水比油还金贵。他们只好每人每天定量一脸盆水，刷牙洗脸；洗过脚的水舍不得倒，收集起来洗拖把，冲厕所。 ⑲周末，站里分批组织官兵下山，到山脚小河里洗澡。每个排出两名公差，在河边将全排衣服洗好，用车拉上来晾晒。 ⑳“水泥路没修通前，雨季时沙土路基经常塌陷。有时送给养的车困在半路上不来，我们就下去往山上背。”他看着桌上的茶杯，“山上的经历很平凡，外边人不一定能理解。” ㉑“每年新战士上来，应该都有一个艰难的适应过程吧？” ㉒“不适应、心里有落差是正常的，但是我们永远不会怀疑自己坚守的意义。”他的目光从茶杯转向我，忽然笑了。 ㉓这是我第一次看到这个老兵脸上硬朗的笑容。 31．文章第②～⑪段情节波澜起伏，请你认真阅读，将相关情节填写在下面的横线处。 （1）____________________________________________________________________________。波澜顿起。 （2）战友开路，郭光夫背着陈超往山下冲，到达镇卫生院被告知无法治疗。波澜再起。 （3）____________________________________________________________________________。波澜又起。 （4）众人乘坐连队的车与县医院的救护车在途中对接，陈超被抢救过来。波澜平息。 32．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 两小时，四公里，他们像从战火里冲出一般，手和脸被荆棘划开一道道伤口，汗水和着血水、泥水滴落。 33．郭光夫身上有哪些优秀品质？请结合文章内容简要分析。 34．关联文章和以下链接材料，简要陈述你的探究发现。 【材料一】 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” （节选自杨振宁《邓稼先》） 【材料二】 他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 （节选自臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》） 【答案】 31．郭光夫带领战友巡逻，遇马蜂偷袭后，战友陈超已处于半昏迷状态 镇上和县里相距甚远，前往县医院的救护车驾驶员外出赶不回来 32．这个句子运用了比喻的修辞手法，将他们在山林中救助陈超的情景比作从战火里冲出，形象地描绘出当时环境的艰难与危险，如同战场一般残酷。 33．示例：①勇敢无畏。遭遇马蜂袭击后，郭光夫在恶劣山路中背着陈超连滑带滚下山，不惧危险，凸显勇敢。②重情重义。郭光夫在途中不断呼喊陈超坚持，将战友生命安危置于首位，深厚情谊尽显，可见重情重义。③意志坚定。郭光夫长年驻扎在山上，虽条件艰苦，但他表示永远不会怀疑自己坚守的意义。 34．①在困难条件下，要有身先士卒、不怕牺牲的英雄气概；②要言行一致，做对社会、人民有意义的事情；③在工作中，要极端负责，恪尽职守。 【导语】本文以老兵郭光夫的回忆切入，由战友被马蜂蜇伤、连夜紧急送医的惊险往事落笔，再延伸讲述哨所旱季缺水、雨季行路艰难等戍边日常。文章以平实细腻的语言，将遇险急救与艰苦驻防琐事相融，从小人物视角展现边防战士驻守深山的艰辛。文末一句笃定的表态，凸显官兵坚守岗位的责任与信仰，于平淡叙事中饱含戍边奉献的动人力量。 【解析】 31．第一空，根据第③段“像一场突如其来的偷袭……而伤情最重的陈超，已处于半昏迷状态”可知，郭光夫一行人正在山林巡检线路时突遭马蜂袭击，多名战友被蜇伤，陈超伤势危重陷入半昏迷，情节陡然生出变故。 第二空，根据第⑥段“救护车驾驶员出去了，稍等一下”，第⑦段“驾驶员赶不回来，救护车去不了”可知，卫生院无法救治伤员，原本打算依靠救护车转往县城，却等来了驾驶员外出无法赶回、救护车不能出诊的坏消息，救治之路再遇阻碍。 32．根据“他们像从战火里冲出一般”可知，这句话运用比喻的修辞手法，将战士们在密林里紧急转运伤员的奔波状态比作从战火里冲出，“两小时，四公里”用具体数据直观体现路途不远却行进缓慢艰难，再辅以“被荆棘划开一道道伤口、血水与泥水混杂滴落”的细节刻画，生动渲染出雨林山路崎岖凶险的恶劣环境，真切表现出众人奋力抢救战友的急切与坚韧，凸显边防战士生死相依、患难与共的真挚战友情。 33．根据第④段“郭光夫向站里报告后，立即背起陈超往山下冲……连滑带滚往下冲”可知，突遇马蜂蜇伤战友的险情，山林路况恶劣、天气突变，郭光夫毫不犹豫背负重伤的陈超紧急下山，直面密林行路的重重艰险，能看出他遇事果敢、不惧险境的可贵品质。 根据第④段“陈超，坚持住……咱马上就到镇卫生院……”可知，赶路途中郭光夫不停呼唤受伤昏迷的陈超，始终牵挂战友的生命安危，一心想要保住战友性命，体现出他珍视同伴、满怀温情的品性。 根据第㉒段“不适应、心里有落差是正常的，但是我们永远不会怀疑自己坚守的意义”可知，山顶哨所常年缺水、物资匮乏，驻防条件十分艰苦，即便环境恶劣，郭光夫依旧笃定驻守的价值，凸显他信念执着、甘于奉献的品质。 34．根据第④段“郭光夫向站里报告后，立即背起陈超往山下冲……连滑带滚往下冲”以及材料一“人们劝他回去，他只说了一句话：‘我不能走。’”可知，郭光夫危难之时挺身背负重伤战友穿越险山，邓稼先在戈壁险境里坚守试验现场不肯撤离，二者身处艰苦凶险的环境都主动迎难而上，拥有不畏艰险、冲锋在前的英雄风骨。 根据第㉒段“不适应、心里有落差是正常的，但是我们永远不会怀疑自己坚守的意义”以及材料二“前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门……走到游行示威队伍的前头”可知，郭光夫扎根偏远哨所默默戍边，闻一多直面险境挺身而出践行誓言，他们全都恪守本心、言行合一，用实际行动践行肩上的责任与理想。 根据第⑱段“每人每天定量一脸盆水……收集起来洗拖把，冲厕所”和材料一核武器试验攻坚克难的相关内容可知，郭光夫在缺水缺物资的艰苦条件下依旧认真值守边防线路，邓稼先直面科研难题坚守岗位，二人对待本职工作尽心尽责、恪尽职守。 （2026·广西梧州·二模）阅读下面的文字，完成小题。 最后一个柳匠 ①柳匠周二成，已是古稀之年，木讷寡言，见了生人只会腼腆地咧开嘴呵呵笑，一副拘谨的模样。他没文化，也不擅与人交际。只要手里有一把雾柳条，一把出柳线刀，他的眼神立马活泛了，双手灵巧自如，雾柳条在手指间缠绕飞舞，顷刻间就成了做工精巧的一件小柳编。他编成的筐箩、簸箕、篮子、油篓、背篓等柳器，结实耐用，颇受农人喜爱。 ②女儿周玲说自她记事以来，每天晚上看到父亲坐在炕栏上结柳，她睡一觉醒来，父亲依然埋头结柳，雾柳条“唰唰”的像秋风扫过，昏黄的灯光将父亲的剪影贴到窗户上虚幻而落寞。 ③俗话说，门里出身自会三分。周二成的父亲周德秉是一位技艺精湛的老柳匠，按照子承父业的传统风气，他注定要做一名柳匠。12岁时，周二成开始做学徒。他跟着父亲去城里卖了两回柳编，发现他家的手艺特别受市场青睐。于是，他暗自下决心回去跟着父亲好好学，做一个对社会有用的人。 ④兴趣的确是最好的老师，一旦对结柳技艺产生浓厚兴趣，周二成学起来就突飞猛进、事半功倍。他很快熟悉了每一道结柳工序，并稔熟在心。柳匠的前期工作主要是加工柳木薄片、柳条和柳线。将脱皮的柳条晾晒干后，存放在干燥、荫凉处，使用时再将其置放于水中浸泡，使其松软柔韧。他从泡雾柳做起，雾柳砍回来首先在河里浸泡一夜，拉回来后继续在大水槽里泡，水瓮里泡，泡至柔韧，弯曲自如。提起那份受罪，周二成至今刻骨铭心。雾柳泡在河水里，夏秋两季温度适宜还好，一旦逢上早春或冬天就要遭大罪了，手脚泡在冰凉的水里，泡在刺骨的冰碴里，冻得他直打哆嗦。 ⑤雾柳泡好了，就要准备麻线。麻线是专门买的宁夏麻，这种麻比本地麻更具长度而坚韧的品质。他认真地用拧车儿打麻线，继而缠起来，缠成一个个麻线棒。接下来，他拿出柳圈子，举起老镰剖成薄片，用来结簸箕舌头。那薄片就像母亲擀的面叶子一样薄，宽一寸，越长越好，如果太短，需要接一截，接起来的簸箕舌头就不如一个整片结实耐用。出柳线可是个技术活儿，一指头粗细的柳条，要剖成粗细均匀的三根，出柳线时就用到了那个像老蜗牛似的出柳线官，然后用柳线刀刮去柳线中间洁白如絮的柳芯，再放在水槽里浸泡两小时。柳制品的收边部分很重要，如同点睛之笔，一件柳制品的成败，很大程度上取决于收边的细腻做工。上圈条要用柳线缠，最上面有一圈盖条。柳匠通常还要在簸箕舌头中间饰有一个漂亮的麦穗结，就仿佛是给柳编上拓盖了一个印记，买主一看麦穗结就认出这件柳编出自哪位柳匠之手。 ⑥霜露荏苒，日月如梭。转眼一个甲子年就过去了，结柳这门手艺已经深入柳匠周二成的骨髓。身为柳匠艺人，脚踩百家门头，一辈子为人结柳编篮，算得受乡人敬重的人物。他对手里结出的柳编，寄托了满腔真情。他说，凡是清涧城里卖煎饼的篮子上有铁环的都出自他的手。每次走在县城的街道上，他的目光便会不由自主地追随着卖煎饼的吆喝声，追随着那些移动的篮子，攀缘着吁当作响的铁环，仿佛与故人相见。他激动得眼窝里汪着泪，目光定定地摩挲那稔熟的篮子，仿佛爱抚一个走失的孩子。 ⑦随着农民工大量涌进城市，周家店子只剩下周二成这一位柳匠了。喧嚣的大工业时代，大量的塑料制品和不锈钢器具纷纷占领了市场的货架，柳编器具很少再有人问津。在无数充满落寞的灰暗的日子里，周二成会情不自禁地伸手摩挲那些结柳工具，宛如抚摸相伴多年的宠物一般。 ⑧这个世界，数不清的物事，正在朝向落日的天边，不可挽回地飞逝而去，渐行渐远。就像柳编事业，柳匠和我们眼睁睁地看着，却无能为力。 （有删减） 35．请给文中画线语句设计一处朗读重音，写出重读词语，并结合语境说明重读理由。 36．文章第④段详细刻画周二成寒冬泡雾柳的艰辛，作者这样安排有什么作用？请从人物、情节、主题角度简要分析。 37．全文围绕柳匠周二成谋篇布局，请梳理文章行文脉络，说说作者是怎样逐层展开叙述的。 38．本文与链接材料都以传统事物为写作载体，但情感基调与表达意蕴差异明显，请分别概括两篇文本的情感氛围与思想内涵。 链接材料： 提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 【答案】 35．示例一：“缠绕飞舞”，强调他技艺娴熟、动作流畅，体现柳匠的专业与热爱。示例二：“顷刻间”，突出编柳速度之快、手艺之精湛，表现其多年练就的深厚功底。 36．①刻画周二成学艺吃苦耐劳、坚韧执着的形象；②凸显柳编手艺学成不易，暗含传统匠人坚守的艰辛；③为后文手艺没落、匠人落寞做铺垫，深化传统技艺日渐消逝的主题。 37．文章先介绍柳匠周二成的外貌性格与柳编技艺高超；再叙写他自幼拜师学艺、苦练柳编工序的艰辛经历；接着写他一生深耕柳编、对手艺饱含深情；最后感叹柳编手艺被现代工业冲击，日渐衰落、无人传承的无奈与惋惜。 38．本文：抒发对老匠人坚守传统手艺的敬佩，对柳编技艺日渐衰落、传统民俗渐行渐远的落寞、惋惜与无奈。链接材料：借灯笼回忆故乡人事、童年往事，充满温情、怀念、温馨怀旧的乡土情愫。 【导语】本文以最后一位柳匠周二成为核心，由人物外貌、精湛手艺写起，追忆其年少学艺的艰辛，刻画他一生与柳编相伴、对手艺饱含深情的状态。后文笔锋一转，写现代工业品冲击下柳编技艺日渐式微。文章叙事平实细腻，将人物命运与传统手艺的兴衰相融，既赞美老匠人吃苦耐劳、坚守本心的品格，也抒发了传统民间技艺走向没落的落寞与惋惜。 【解析】 35．示例一：重读“缠绕飞舞”。该词细致描绘出柳条在周二成手中灵动变化的样子，生动展现出他编织时动作舒展、流畅自然。重读此词，能够着重凸显周二成编柳动作娴熟、技艺高超，也体现出他沉浸在手艺中，对柳编技艺的由衷热爱。 示例二：重读“顷刻间”。“顷刻间”是表示时间极短的词语，点明完成一件柳编作品耗时很短。重读该词，意在强调周二成编柳速度飞快，突出其数十年苦练练就的扎实功底与精湛手艺。 36．人物角度方面，结合第④段“一旦逢上早春或冬天就要遭大罪了，手脚泡在冰凉的水里，泡在刺骨的冰碴里，冻得他直打哆嗦”可知，作者细致描写寒冬时节泡雾柳时冰水刺骨、身体饱受折磨的场景。由此可知，这一内容真切展现出周二成学艺过程中不惧困苦、吃苦耐劳的品质，塑造出他坚韧执着的匠人形象。 情节角度方面，根据第④段整段对泡柳、备料等工序的描写，以及寒冬泡柳的痛苦经历可知，柳编技艺从基础工序开始就充满磨难，每一项本领都要付出巨大代价。由此可知，文段突出了柳编手艺学习门槛高、学成十分不易，侧面体现出传统匠人坚守手艺的漫长艰辛。 主题角度方面，结合第④段写学艺之苦，再联系第⑦⑧段塑料制品冲击市场、柳编手艺走向没落、匠人满心落寞的内容可知，昔日历尽艰辛习得的精湛手艺，如今却渐渐无人问津。由此可知，前文铺垫的学艺之苦与后文手艺消逝形成反差，为后文情节做铺垫，深化了传统民间技艺日渐凋零、慢慢消逝的惋惜主题。 37．结合第①段可知，文段先描摹周二成的外貌、性格，又描写他编织时灵巧的动作与精良的成品。由此可知文章开篇先介绍人物形象，突出他性格拘谨，但柳编技艺十分高超。 结合第③段“12岁时，周二成开始做学徒”、第④段最后一句、第⑤段对泡柳、制麻线、剖柳片等工序的详细描写可知，文章转而回忆周二成年少拜师学艺的经历，细致展现各项工序与学艺途中的种种艰辛。由此可知，这一部分讲述他苦练技艺的过往，体现手艺习得的不易。 结合第⑥段可知，作者写周二成穷尽一生坚守柳编手艺，走在街上看到自己编织的柳器时内心满是动容。由此可知，此处抒写他深耕手艺数十载，对柳编技艺怀有深厚真挚的情感。 结合第⑦段“大量的塑料制品和不锈钢器具纷纷占领了市场的货架，柳编器具很少再有人问津”、第⑧段第二句可知，文章最后写现代工业用品冲击传统柳编，手艺走向没落。由此可知，文末抒发了传统手艺日渐消逝的无奈与惋惜之情。 38．结合第④段最后一句可知，作者细致刻画周二成学艺吃苦、坚守手艺的艰辛历程，赞美匠人踏实坚守、吃苦耐劳的可贵品质。结合第⑦段“大量的塑料制品和不锈钢器具纷纷占领了市场的货架，柳编器具很少再有人问津”、第⑧段第二句可知，传统柳编手艺遭受现代工业冲击，逐渐没落、濒临失传。由此可知，文章既饱含对传统匠人坚守初心、深耕手艺的敬佩之情，又流露出手艺消逝、民俗远去的落寞、无奈与深深惋惜。 结合链接材料可知，作者由灯笼生发联想，串联起故乡夜景、亲人模样、童年玩乐、乡村社戏等温暖鲜活的乡土记忆。由此可知，文段整体氛围温馨柔和，借灯笼寄托乡愁，抒发了对故乡风物、童年往事的深切怀念与真挚温情的乡土情怀。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 小说阅读 （2026·四川泸州合江县·二模）阅读下面的文章，作答小题。 老兵和军马 ①“老兵”其实并不老，才二十六岁。 ②八年前，部队招兵，他报了名。“为什么想当兵？”招兵连长问。“奔出息。”招兵连长打量着他，“考高中、上大学，也可以有出息嘛。”“就是考上了，家里也供不起。”招兵连长凝视他良久，“喜欢马吗？”“喜欢！我家那匹马就是我养大的。我对它像兄弟！”就这样，在城里打了三年短工的他如愿穿上军装，被分到一个军马场。 ③像大多数新兵一样，他有一个梦想——留在部队，既出息自己，又荣耀家门。他默默地、执着地接近着他的人生憧憬。由于在家养过马，又能吃苦，他很快成了“专业”最出色的新兵。他知道养好军马就能让骑兵兄弟多一份保障，但仅凭自己那点粗浅经验是不够的，便买来相关书籍学习，并天天坚持记录驯养心得。入伍第二年，他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党并当上了班长，第五年被授予了“模范班长”的称号。 ④有一天，他一个人躲在僻静处默默流泪——家信中说，家里那匹马病死了。那是他用打工的钱买的，买时还是个小马驹。他想，如果自己没参军，那匹马不会死。 ⑤他很爱一匹枣红色军马。这匹马跟他家的马一样，额头正中也有一处菱形的白毛，他给这匹军马取名叫“白头心儿”。 ⑥“白头心儿”救过他一命。那次军马受惊“炸群”，他从一匹马上摔了下去，眼看就要被受惊的马群踩踏，“白头心儿”冲过来一口将他叼起，紧紧叼住不放，否则他必死无疑。当马群安静下来，他搂着“白头心儿”的脖子涌出了热泪。 ⑦慢慢地，他开始被尊称为“老班长”了。可不是“老”嘛！他已经欢送过一批战友退伍了。当年同一批新兵中，只留下了他一个。他感到几分欣慰，几分自信。毕竟已经是班长了，被留下继续服役了，兴许将来真能当上军官。 ⑧他入伍的第八年，裁军。因军事装备越来越现代化，军马场接到了解散的命令，所有的军马都要被处理。“白头心儿”被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它的脖子耳语：“白头心儿啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的……”不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁“老兵”的脸颊上。 ⑨他是最后离开军马场的官兵之一。那是一个冬日的黄昏，他们列队肃立在空荡荡的营房前，营房不远处，是一排排寂静的马厩。连长又给他颁发了“模范班长”的证书，那是对他八年服役最后的嘉奖。连长命令他以“老兵”的身份降下军旗。仰望着在风中飘荡的军旗，他仿佛听到营房中传出了笑声和歌声，仿佛闻到从马厩发出的草料混杂着马粪的那种温热的芳香。如血的夕阳已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降临了。回望着越来越模糊的营房和马厩，他想——它们也将成为这大草原上光荣与梦想的遗址了。他想——他保存他的“模范班长”证书，一定要比大草原保存那遗迹更长久…… ⑩归乡途中，他竟在一个小县城看到了“白头心儿”！它卧在一幢砖房前，旁边挂着一块牌子——“吕记马肉”。他走近“白头心儿”，见它那晶亮的大眼睛里分明地汪着泪。马肉店老板告诉他，那军马拍电影时断了一条腿，废了。他蹲下查看了马腿，请求老板将“白头心儿”转卖给他。老板提出的金额超过了他的复员费。“我白替你打工行不行？”他说，“直到这匹马能站起来为止。” ⑪在他的救治和精心照料下，一个月后，“白头心儿”奇迹般地站了起来。老板被他感动了，没再收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走。因为“白头心儿”，他没法乘车，只能朝行暮宿，向着家乡“长征”。 ⑫两个月后，他老母亲看见一个风尘仆仆的人牵着一匹马站在门前。她惊喜地认出了儿子！他抱着瘦小的母亲，“妈，我回来了。你看，咱们又有一匹‘白头心儿’了！” ⑬第二天清晨，他牵着“白头心儿”登上家乡的山头，俯瞰着贫穷的山村，发誓般地说：“‘白头心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧！” ⑭那一刻，二十六岁的“老兵”似乎顿悟——他从军队获得的，还有比“模范班长”荣誉重要得多的东西…… 1．请从“老兵”的角度简要概括他和军马“白头心儿”之间发生的几件事。 2．文中两处写老兵流泪，你从中读出了他怎样的心理？请结合上下文简要分析。 3．第⑨段是如何表现老兵离开部队时的不舍之情的？请从正面描写和侧面描写两个角度简答。 4．文章结尾意蕴丰富，请结合全文探究老兵得到“重要得多的东西”有哪些？ （2026·四川巴中·二模）文学类文本阅读，完成下面小题。 “老兵”和军马 梁晓声 ①老兵其实并不老，才二十六岁。 ②八年前，老兵自然是新入伍的小兵，被分到了东北大地上的一处军马场。多亏他在家里养过马，了解马，爱马，所以很快就成了“专业”最出色的新兵。入伍第二年他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党，第四年当上了班长，第五年他被所在部队授予“模范班长”的称号。 ③他那一班战士中曾有人说：“班长爱咱们像一位母亲爱儿子！”却立即有人反对：“他爱军马才爱到那样！对咱们的感情呀，比对军马差一大截哪！哎，你自己承认不，班长？”正在替战士补鞋的他，笑了笑，没吱声儿。众战士逼他回答。 ④无奈之下，他真挚地说：“其实呢，我是这么想的，我们为谁驯养军马？为骑兵部队嘛。军马是骑兵不会说话的战友。我们今天多爱军马一分，军马明天就会以忠诚多回报我们的骑兵兄弟一分。爱马也等于爱人啊！”于是战士们都肃然了。 ⑤有一天，他一个人躲在一处僻静的地方大哭了一场——家信中说，他家那匹马病死了。他想，如果自己没参军，那匹马是不会病死的…… ⑥从此以后，他更爱一匹枣红军马了。它端秀的额头上，有像扑克牌中的方块似的一处白毛。他给它取了个名字叫“白头心儿”。他家那匹马的额头正中也有“白头心儿”，只不过马身不是枣红色，而是菊花青色的……“白头心儿”救了他一命。那一次军马受惊“炸群”，他从另一匹马的背上一头栽了下去。恰巧“白头心儿”随着受惊的马群冲过来，它一口将他叼起。否则，他将毙命于万蹄之下无疑…… ⑦他入伍的第八年，裁军，军马场接到了解散的命令。有的军马从此做了普普通通的劳役马；有的做了什么风景区的观娱马，供游人骑着逛景区，照相；有的被什么特技马术队买走了，“白头心儿”便在其中。“白头心儿”被买走时他在场。那马眼望着他，四蹄后撑，任买主鞭打叱喝，岿然不动。他不忍眼见它受虐，轻轻拍着它脖子，对它耳语般地说：“‘白头心儿’啊，何苦的呢？乖乖跟人家走吧，啊？我不会忘了你的，有一天我会把你买回来，让你成为我的马的！”——分明，马听懂了他的话，马头在他肩上磨蹭了几番，生了根似的马蹄才终于迈动起来…… ⑧他是最后离开军马场的官兵中的一个。上级批准他们鸣枪告别军马场，每人鸣枪的次数可以和自己入伍的年限一样。但他只鸣放了七枪。 ⑨指导员说：“老兵，我替你数着呢，你还差一枪。” ⑩他双眼噙泪回答：“指导员，我不满八年军龄，差四个月…… ⑪如血的夕阳沉到地平线以下了，当广袤而苍凉的大草原夜幕降临时分，他们乘军车离开了军马场…… ⑫他突然拍着军车驾驶室的棚盖大喊：“停车！” ⑬车停下了。 ⑭他喃喃地说：“我……我好像听到了‘白头心儿’的嘶叫……” ⑮然而其实只有风声…… ⑯这提前四个月退役的“老兵”，在归乡的途中，在一个地界毗连大草原的小县城里，竟然发现了“白头心儿”。更确切地说，是那马首先发现了他。 ⑰他循着马嘶声望去，见“白头心儿”也正望着他，卧在一幢砖房前。马旁，一根高木杆上挂着一块牌子，牌子上写着四个醒目的大字——“吕记马肉”。他走近它，见它那晶亮的大眼睛里分明地汪着泪。马肉店的老板告诉他，那军马在为某电影摄制组效劳过程中弄断了一条腿，看来废了，只有杀死卖肉了。他请求老板将“白头心儿”转卖给他。老板出了一个数，那笔钱超过他的复员费，而老板却不肯让价。“我白替你打工行不行？”“多久？”“直到这匹马能站起来了为止。”老板认为他傻，认为那马永远也站不起来了，便爽快地答应了。 ⑱于是他一边打工，一边精心照料“白头心儿”。一个月后，“白头心儿”奇迹般地站起来了。老板被他感动了，没再收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走，并且，还白赠了他一副马鞍。 ⑲于是这“老兵”和曾救过他命的那一匹军马，朝行暮宿，向着他的家乡，开始了他们的“长征”…… （摘自《故事会》，有删减） 5．通读全文，梳理故事情节。请根据下面的提示，补充相关内容。 军马救“老兵”→①________________________→“老兵”思念军马→②________________________→“老兵”照料军马→③_______________________ 6．请从描写的角度赏析文章第⑪自然段。 7．文中第⑥段画横线语句运用了什么记叙方式？请结合文本简要分析其作用。 8．“老兵其实并不老，才二十六岁”，作者为什么要称呼他为“老兵”呢？请结合文本简要谈谈你的理解。 （2026·四川泸州·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 最后一个搬迁户 侯文秀 ①昏昏沉沉的天，雨急切地下起来，很细但寒气十足。下了一阵停了，隔了一阵，又莫名其妙地下起来。 ②迷迷糊糊中，赵明娥睡着了。不知过了多久，雨声又将她从浅梦中惊醒。赵明娥躺在床上，试着挪一下脚，一股钻心的痛瞬间弥漫开来。咋办？都这个点了还是无法下地。赵明娥无助地睁大眼睛，一会儿望望屋顶，一会儿看看窗外，光线正渐渐变暗。她深深地叹了一口气，自言自语：王书记今天怕是不会来了。在惨白的灯光下，赵明娥心里破天荒地盼望看到王书记的身影。她在心里为他找了种种借口，有可能是路上堵车，也有可能是加班，还有可能是陪家人，或许压根就不愿再来了。 ③赵明娥在心里感到悲哀，肚子越来越饿。在厚厚的棉被下，手脚依旧冰凉。她用力拉了拉棉被，闭上眼睛，听听是不是有脚步声传过来。可除了雨声，她什么也没听到。赵明娥努力闭上眼睛，心想听天由命吧。 ④这可是祖辈留下的老房子，几辈人都住在这里。虽然房子破旧，老伴儿前年也走了，儿子外出打工多年杳无音讯，但她觉得这里就是她的根。 ⑤可是没想到，去年村里来了个中年男人。听村主任说，他是王书记，是上面派下来的第一书记。看到她家的情况，王书记主动嘘寒问暖，并问她有什么要求。她措手不及，急忙辩解，没，没什么困难。可后来王书记还是把她定为贫困户，给她办理了低保。说她是空巢独居老人，理应享受国家的扶贫政策。 ⑥最近，王书记告诉她，她现在住的房子很不安全，已为她申请了住房保障。只要她接受贫困户易地搬迁，就可以早日住进去。新房离她现在这里很远，现在住在半山腰，新房修在村西的平坝上，那里是整个村的集中安置区。 ⑦这几天王书记天天带着礼品来看她，给她讲搬迁后的种种好处：水不用担，柴不用拾，生活起来非常方便。可她一门心思想住老房子，因为熟悉了这里的味道。就这样王书记来了一次又一次，她都不愿领情，依旧坚守在这所老房子里。她纳闷，王书记和她非亲非故，又不是神仙下凡，为什么要如此帮她？大半辈子好强的她，不曾想老了还让别人看笑话。自己有手有脚，不能去占国家的便宜。 ⑧可没料到的是，昨天去山上拾柴，回来途中摔倒了，当时硬是拖着腿回了家。今天一大早醒来两条腿肿得像萝卜，一点儿也动弹不得。关键是周围的几个邻居都早早搬到集中安置区去住了，这下有个什么情况，连个照应的人也没有。 ⑨赵明娥有点儿后悔，不该不听王书记的话，不该不听村主任的话，不该不听左邻右舍的劝。这下可好，估计饿死在家也不会有人知道。不知为什么，此刻王书记成了她心里的救命稻草。可今天是周末，天气又如此恶劣，一大早就开始下雨。 ⑩外面雨声更大了，夹杂着风声。风从窗户的缝隙挤进来，刮在脸上，像被人无情地扇了一记耳光，生疼生疼的。她骂自己：活该！赵明娥绝望地闭上眼睛，睡吧，睡吧，就这样永远地睡过去吧。 ⑪正在这时，有人敲门，门“吱呀”一声开了，进来一个湿漉漉的身子。一看，正是王书记。他上气不接下气，说：“赵大娘，今天真不好意思，过来晚了。单位有事，临时安排加班，我一忙完就赶过来了。”他从塑料袋里拿出保温桶，又道：“赵大娘，还没吃饭吧？这是我爱人炖的汤。想着您年纪大了，多喝点儿汤补充营养，就顺道带过来了。下午我还去给您配了一个老年机，方便您有事随时联系我。”说完，他用碗盛了汤，递给赵明娥。赵明娥吃了大半，才想起问道：“王书记，你吃了没？”“吃过了，吃过了。” ⑫一切安顿好后，王书记又匆匆冲进风雨之中。 ⑬王书记走后，赵明娥一脸沉重。因为村主任之前曾告诉她，因为她坚持住在危房里，王书记被问责，之前所有的努力都化为泡影，成了媒体的追责对象。村主任还说，王书记的孩子在外地读高三，正处于青春叛逆期，最近成绩下滑了不少。几个月回来一次，关键是回来还见不到爸爸。因为天天在村里扶贫，王书记与家人见面的机会太少太少。扶贫的任务很重，除了她，还有八户具体负责的贫困户在等着他。 ⑭打开电视，里面正在播《第一书记》，赵明娥脑海中闪现的却是小个子、戴着眼镜、皮肤白净的王书记的模样。赵明娥内疚极了，摸起枕边的新电话拨给王书记。她听到电话那头有人问：“王书记，这阵还在吃饭？” ⑮赵明娥哽咽着，良久，用尽所有的力量，对着电话，大声地一字一顿地说：“王书记，我同意搬！” （选自《小小说选刊》） 9．请用一句话概括选文叙写的故事。 10．第⑩段在内容和结构上有什么作用？ 11．文中的王书记是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 12．请细读第⑮段，说说文章结尾的妙处。 （2026·四川广安·二模）阅读下面的文字，完成小题。 罐  儿 冯骥才 ①罐儿是码头最穷的人。 ②爹是要饭的，死得早，靠他娘缝穷把他拉扯大。他娘没吃过一顿饱饭，省下来的吃的全塞进他的嘴里，他却依旧瘦胳膊瘦腿，胸脯赛搓板。打他能走的时候，就去街上要饭。十五岁那年白河闹大水，水往城里灌。城内外所有寺庙都成了龙王庙，人们拿木盆和门板当船往外逃。他娘带着他跑出了城，一直往南逃难，路上连饿带累，娘死在路上。他孤单一个人只能再往下逃，可是拿嘛撑着，靠嘛活着，往哪儿去，全都不知道。 ③这天下晌，来到一个村子，身上没多大劲儿了，他想进村找个人家讨口吃的。忽然，他看见村口黑森森大槐树下有个窝棚，棚子上冒着软软的炊烟，一股煮饭的香味扑面而来。这可是救命的气味！他赶紧奔过去，走到窝棚前，看到一个老汉正在煮粥。老汉看他一眼，没吭声，低头接着煮粥。 ④他站在那儿，半天不敢说话。忽听老汉说：“想喝粥是吗？拿罐儿来。” ⑤他听了一怔。罐儿是他的名字。他现在还不明白，爹娘给他起这个名字，是叫他有口饭吃。爹是要饭的，要饭的手里不就是拿个罐儿吗？ ⑥可是，他现在两手空空，嘛也没有。老汉说：“没罐儿？好办。那边地上有一堆和好的泥，你去拿泥捏一个罐儿，放在这边的火上烧烧就有了。” ⑦罐儿看见那边地上果然有一堆泥，他过去抓起泥来捏罐儿。可是他从小没干过细活，拙手拙脚，罐儿捏得歪歪扭扭、鼓鼓瘪瘪，丑怪之极，像一个大号的烂柿子皮。老汉看一眼，没说话，叫他放在这边火中烧，还给他一把蒲扇，扇火加温，不久罐儿就烧了出来。老汉叫他把罐子放在一木案上，给他盛粥。当他把罐儿捧起来往案子上一放，只听“咔嚓”一声，竟散成一堆碎块。他不明白一个烧好的罐儿，没磕没碰，怎么突然散了。 ⑧老汉还是不说话，扭身从那边地上捧起一堆泥，放在案上，自己干起来。他先用掌揉，再用拳捶，然后提起来用力往桌上“啪、啪”的一下下摔，不一会儿这堆泥就变得光滑、细腻、柔韧，并随着两只手上下翻卷，渐渐一个光溜溜的泥罐子就美妙地出现在眼前，好赛变戏法。老汉一边干活，一边说了两句：“不花力气没好泥，不下功夫不成器。” ⑨这两句话像是自言自语，又像是对他说的。他没弄明白老汉这两句话的意思，好像戏词，听起来似唱非唱。 ⑩老汉捏好罐儿，便放在火中烧，很快烧成，随即从锅里舀一勺热腾腾香喷喷的粥放在里边，叫他喝。他扑在地上跪谢老汉，边说：“我一个铜子也没给您。”老汉伸手拦住他，嘴里又似唱非唱说了两句：“行个方便别提钱，帮帮人家不叫事。”等他把热粥喝进肚里后，对他说：“这一带的胶泥好烧陶。反正你也没事，就帮我把地上那些泥都捏成罐儿吧。你照我刚才的做法慢慢做，一时半时做不好没关系。”罐儿应声，开始捏罐。按照老汉的做法，一边琢磨一边做，做过百个之后，一个个开始像模像样起来。他回过头想对老汉说话，老汉却不见了。窝棚内外找遍了，影儿也没找着，怎么找也找不着。窝棚里还有半锅粥，够他喝了三天。原打算喝完粥接着往前走，可是他待在窝棚里这三天，慢慢把老汉那几句似唱非唱的话琢磨明白了—— ⑪老汉不仅给他粥喝，救他一命，原来还教他做罐。 ⑫前边两句话“不花力气没好泥，不下功夫不成器”，是教他活下去的要领；后边两句话“行个方便别提钱，帮帮人家不叫事”，是告诉他做人做事的道理。这个烧陶的棚子不是老天爷给他安排的一个活路吗？那么老汉是谁呢？没人告诉他。 ⑬多少年后，津南有个小村子，原本默默无闻，由于陶器做得好都知道了。这人专做陶盆陶缸陶碗陶盏。这地方的胶泥很特别，烧过之后，赤红如霞，十分好看；外边再刷一道黑釉，结实耐用，轻敲一下，其声好听，有的如磬，有的如钟，人人喜欢，渐渐闻名，连百里之外的人也来买他的陶器用。他的大名没人知道，都叫他罐儿。他铺子门口堆了一些罐子，那时逃荒逃难年年都有，逃难路过这里，便可以拿个罐儿去要饭用，他从不要钱。有人也留在这里，向他学艺，挖泥烧陶，像他当年一样。 ⑭又过了许多年，外边的人不知这村子的村名，只知道这村子出产陶器，住着一些烧陶的人家。家家门口还放着一些小小的要饭用的陶罐，任由人拿。人们就叫这村子“罐儿庄”，或“罐子庄”。 （有删改） 13．本文围绕罐儿展开故事情节，请将下图补充完整。 14．揣摩文中画线语句，按要求完成任务。 （1）他先用掌揉，再用拳捶，然后提起来用力往桌上“啪、啪”的一下下摔，不一会儿这堆泥就变得光滑、细腻、柔韧，并随着两只手上下翻卷，渐渐一个光溜溜的泥罐子就美妙地出现在眼前，好赛变戏法。（从人物描写角度赏析） （2）前边两句话“不花力气没好泥，不下功夫不成器”，是教他活下去的要领；后边两句话“行个方便别提钱，帮帮人家不叫事”，是告诉他做人做事的道理。（结合文章内容，分析加点短语的内涵） 15．小说以“罐儿”为标题有什么好处？ 16．同学想把这篇文章转载到学校文学社的公众号上，请结合文章内容分析本文可以放在哪个栏目，并说明理由。 ①人性光辉        ②文化传承 （2026·安徽·二模）阅读下面的文字，回答问题。 最后一块牛皮 梁雅琦 ①进入草地的第7天，雨没有停。 ②李队长数了数队伍——12个人，3个病号，4个小鬼，剩下的也走一步喘三喘。剧团本该唱着歌过草地，如今只能扶着病号，一步步挪。 ③“队长，小地牛发烧了。”16岁的亮子扶着满脸通红的伙伴，声音哑得像破锣。小地牛只有13岁，瘦得只剩一把骨头，此刻连睁眼的力气都没了。 ④李队长摸了摸小地牛的额头，烫得吓人。他解下腰间最后半壶水，小心地喂了两口。 ⑤干粮袋3天前就空了。野菜？能吃的早被前面的队伍采光，剩下的不是有毒就是烂在泥里。昨天剧团拉二胡的老张误食毒野菜，半夜浑身浮肿，天亮时再也没有醒来。他们用油布裹了他，埋在不知名的泥沼旁。 ⑥雨小了些。李队长让大家停下，找稍微干燥的地方生火。木柴所剩无几，只够生两小堆。病号围在火边，其他人挤在外圈，烤着湿透的军装。 ⑦“今晚……”李队长想说些什么，喉咙却哽住了。 ⑧就在这时，黑暗中传来微弱的喊声：“李队长——” ⑨一个身影踉跄走来，几乎扑倒在火堆旁。是军部通信员小胡，脸上结着泥痂，嘴唇干裂出血。 ⑩“军部派我送粮食。”小胡从干粮袋掏出一块牛皮，巴掌大，在火光下泛着暗黄，“首长弄到些牛皮，这是你们剧团的份。” ⑪牛皮！ ⑫所有人的眼睛都亮了。李队长双手接过，牛皮沉甸甸的，带着小胡的体温。他数了数人数，又看了看牛皮的大小，心里一沉。 ⑬“小胡，一起吃吧？”李队长问。 ⑭小胡摇摇头，强撑着站起来：“我回连里，有任务。”说完，他又摇摇晃晃走进了夜幕。 ⑮牛皮在火上烤着，嗞嗞作响，焦香弥漫。所有人都咽着口水。李队长拔出小刀，把牛皮小心地切成12块——大一点的给病号和小鬼，小块的给其他人。 ⑯“不公平！”小地牛突然开口，烧得通红的脸转向李队长。 ⑰李队长笑了，那笑容在消瘦的脸上显得格外温柔：“大人力气大，少吃点顶得住。小孩要多吃，才走得动路。” ⑱这时亮子跳了起来：“队长，我还有牛皮！”他指着脚上的“皮鞋”——那双用牛皮草草缝制的鞋，都已经磨出了洞，露出冻得发紫的脚趾。 ⑲“胡闹！没鞋怎么过草地？”李队长急了。 ⑳“我保证不掉队！”亮子挺直瘦小的身板，“草地快走完了，我可以光脚！” ㉑争论持续了有一会儿。最后李队长败下阵来，接过那双鞋，割下能食用的部分。牛皮增加了，每人能分到稍大的一块。 ㉒火堆旁，李队长忽然说：“等等，先唱个歌。” ㉓“《牛皮歌》！”小鬼们眼睛亮了。 ㉔那是他们自编的歌，每逢吃牛皮就唱：“牛皮本是好东西，哟嗨！好东西，要细细地嚼，慢慢地咽呀，哟嗨！吃多吃快了要胀肚皮，哟嗨嗨……” ㉕歌声起先微弱，渐渐响亮了起来。 ㉖牛皮烤好了，焦黄酥脆。每人领到自己那份，小心翼翼地捧在手心。 ㉗小地牛没吃，把自己的那块递给亮子：“亮哥，你光脚走路，多吃点。” ㉘亮子推回去：“你还发着烧，留着自己吃。” ㉙推让间，李队长把自己的半块牛皮切成两半，放进他俩手心：“都吃，明天还要行军。” ㉚夜深了，雨停了。 ㉛“队长，我们会走出去吗？”亮子问，他正在用布条缠脚，准备明天光脚行军。 ㉜李队长看着远方，天边闪烁着微光。 ㉝“会！”他说，“等走出草地，我们剧团要演场大戏。你演红军娃，小地牛演白狗子，我演老班长。” ㉞小鬼们笑了，那是他们7天来第一次真正的笑。 ㉟第二天清晨，队伍继续前进。亮子光脚踩进泥沼，冰冷刺骨，但他走得很稳。小地牛退烧了，与亮子相互搀扶着。李队长走在最前面，腰板挺得笔直。 ㊱他们又唱起歌，不是《牛皮歌》，而是《当兵就要当红军》，歌声在无垠的草地上传开…… ㊲前方，地平线泛起鱼肚白。李队长回头看看队伍，12个人，一个不少。 ㊳“加快脚步！”他喊道，“太阳要出来了！” （选自《解放军报》2026年3月2日） 17．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以“最后一块牛皮”为线索，串联起送牛皮、分牛皮、让牛皮等情节，集中展现了红军过草地时的艰难处境与战友间的深厚情谊。 B．文中对小地牛“烧得通红的脸”、亮子“冻得发紫的脚趾”等外貌描写，生动刻画了红军战士的艰难处境，增强了文章的感染力。 C．文中写拉二胡的老张误食毒野菜去世的情节，表现食物安全的重要，侧面烘托出草地行军的艰险，也为下文众人对牛皮的珍视做了铺垫。 D．文章结尾“太阳要出来了”一语双关，既指自然界的太阳即将升起，也象征着革命的希望与胜利的曙光即将到来。 18．梳理文中“小地牛”心理变化过程，结合具体情节，在横线上填入恰当的内容。 发烧时：虚弱绝望→①_____________________________________________→被同伴和队长善意打动后：温暖感动→②______________________________________________________ 19．文中多次描写“雨”和“泥沼”等自然环境，请结合文章内容，分析其作用。 20．文中多次提到“歌声”，请简要分析不同歌声所蕴含的情感。 21．请结合文章内容，分析李队长这一人物形象的特点。 （2026·江苏盐城·二模）阅读下面的文字，完成小题。 小淮班 曹文芳 ①新编现代淮剧《芦苇坡》的排练在紧锣密鼓地进行。 ②剧情末尾是鲁艺学生牺牲的情节。如何呈现这悲壮的场景，李团长想了很久。他初步的设想，是打算让小战士们横倒在敌人的机枪下，壮烈殉国，但效果不佳。 ③角落里，十六岁的秦小兵抱着二胡，静静地看着。他是团里特招的少年，一把二胡拉得如泣如诉，是这次《芦苇坡》的主琴。看着大人们焦灼不安的样子，他的思绪飘回了不久前的一幕。 ④那天，他推着轮椅上的好兄弟虎娃，去拜访苏莺老师。虎娃曾是淮剧小天才，却因患上肌无力症，再也无法登台。在鲁艺校史馆，苏莺老师讲到当年华中鲁艺的师生们在战火中坚持创作，用艺术鼓舞人心的故事时，声音几度哽咽。而轮椅上的虎娃，早已泪流满面。 ⑤“小兵哥，”虎娃当时擦着眼泪说，“他们真了不起。戏，原来是可以救人的。” ⑥此刻，这句话像一道闪电，击中了秦小兵。他忽然想起父亲曾对他讲过母亲临终前的情景：在父亲的搀扶下，病重的母亲拎着白柳篮子，挨家挨户地送葡萄，和这个世界做最后的告别。她纤细的身影摇曳在金黄色的田野里…… ⑦秦小兵的心一阵揪痛，几乎喘不过气来。他深吸一口气，站了起来，声音不大，却让所有人都安静下来：“李团长，我……我有个想法。” ⑧众人的目光都聚焦在这个少年身上。 ⑨“不要用倒地这么直白的方式来表现牺牲和告别，相反，应该让音乐戛然而止，调暗灯光，在漆黑的舞台上，营造出寂静的氛围。一束束红色的追光，照亮一个个牺牲的学生。当舞台上十几个叙述被火红的灯光照亮时，整个画面就有一种壮烈之美。” ⑩排练厅里鸦雀无声。 ⑪李团长猛地抬起头，眼中爆发出惊喜的光芒：“寂静中的惊雷！对，就是这种感觉！用无声来表达最深沉的悲痛，用最克制的唱腔来展现最壮烈的情怀！” ⑫正式演出的那天，舞台上的“鲁艺学生”身中数弹，缓缓倒下。秦小兵饰演的角色没有立刻闭眼，而是用尽最后一丝力气，将手中那份沾满鲜血用来救人的药，紧紧地、紧紧地护在了胸口。 ⑬舞台灯光渐暗，只留下一束追光，打在他年轻而坚毅的脸上。整个剧场陷入了死一般的寂静，观众甚至能听到自己的心跳。紧接着，一缕凄美而悠扬的淮调，如糖河的流水般，从舞台深处缓缓流淌出来…… ⑭那一刻，台下许多观众早已哽咽。侧幕条里，坐在轮椅上的虎娃，身体激动得微微颤抖，满脸泪水，却笑得比任何时候都灿烂。 ⑮演出结束，掌声经久不息。秦小兵站在台上，汗水顺着脸颊滑落，流进嘴里，咸咸的，却又带着一丝甘甜。他望向侧幕条，虽然看不清虎娃的脸，但他知道，虎娃一定在看着他，虞爷爷一定在看着他，这片古老而年轻的土地，一定在看着他。 ⑯走出剧场，瓢城的夜空星光璀璨。秦小兵觉得，自己脚下的路，从未如此清晰。他知道，从今往后，他不仅是一个唱戏的，更是一个守魂人。 ⑰几个月后，《芦苇坡》走出了小城，在北京的剧院演出了。 ⑱舞台亮起了灯光，小淮班孩子们的戏声响起：“太阳花，花太阳，一年一岁花辉煌；花辉煌，天上的太阳有一个，花开遍野是太阳……”。 （选自《小淮班》，有删改） 22．阅读全文，根据小说情节完成表格填空。 瓢城淮剧团 淮剧《芦苇坡》 1排1座 事件 心理 加紧排练，构思剧情末尾 焦灼不安 回忆往昔，深受启发 ①_______ ②_______ 激动惊喜 演出成功，明确传承信念 ③_______ 23．联系上下文，按要求回答问题。 （1）从修辞的角度，赏析下面的句子。 此刻，这句话像一道闪电，击中了秦小兵。 （2）结合加点词，赏析下面的句子。 她纤细的身影摇曳在金黄色的田野里…… 24．在排练中断的关键时刻，作者加入了虎娃的感悟和母亲的往事，这看似闲笔，实则意蕴深远，请说说它的作用。 25．有人说：从“唱戏人”到“守魂人”是秦小兵的成长跨越。你同意他的看法吗？说说你的理由。 26．结合本文中秦小兵对结局的创编，以及《社戏》中鲁迅对“好戏”的定义，谈谈你对“一出好戏”的理解。 【链接材料】 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。” （2026·湖北十堰·二模）寻常烟火入笔墨，温情故事铸美文。细读《胶片相机》，在文字里感受人性暖意。 胶片相机 张青 ①记得一进舱门，老苏的扁担就被床架别住了。 ②几个大学生走来，合力帮他卸下担子。老苏的床位是上铺，看着半人高的行李，老苏利索地解开绳子，将大包行李推进床底。大学生们赶紧帮忙，把零碎的包裹也塞进床底。 ③老苏一抬头，对上了下铺乘客的视线。那是一对年轻夫妇。丈夫帮老苏把厚棉絮塞进床底，妻子为给老苏腾位置，起身让到了舱外。 ④大家一阵忙乱，行李便归置好了。老苏掸掸身上的灰尘，正打算向大家道谢，一块儿西瓜就递到了眼前。红红的瓜瓤儿后面，是一个虎头虎脑的小男孩。男孩捧着西瓜，神情有几分腼腆。越过男孩头顶，老苏看见孩子的父母坐在斜对面，友善地对他笑着。所以……到底是谁呢？ ⑤这个问题困扰了老苏三十年。老苏一遍遍在脑海中回放当时的画面，他们的面容由模糊变得清晰，又由清晰变得遥远。 ⑥三十年前，从镇上到武汉，江轮是唯一的出行工具。老苏坐过好多次江轮，唯对那一次印象深刻。那次，年届不惑的老苏去省医院进修，他是上午十点多上的船，到午饭时大家便熟络了。次日清晨，阳光透过船窗洒在床位上，老苏才醒来。舱里很安静，昨天的那三拨儿人全走了。此时，老苏身边都是陌生的面孔。 ⑦下午四点半江轮会抵达武汉，老苏提前收拾行李。这时，他看见他的床头挂了个相机，便扭头喊：“谁的相机？别忘了！”收拾完行李，相机依然挂在床头。他询问舱内的人，大家都摇头。老苏心一紧，拎着相机跑出舱外，一把抓住一个工作人员。 ⑧听老苏讲完事情经过，工作人员问：“你觉得相机是那三拨儿人中的某一位落下的？” ⑨老苏把相机递过去：“肯定的！”工作人员笑了，把相机推还给老苏：“你不知道他们的姓名，也不知道他们在哪个码头上下船，我们怎么找人？船马上靠岸了，你不如上码头找派出所吧。” ⑩挑着半人高的行李，走过窄窄的趸船，走过颤悠悠的跳板，走过长长的阶梯，东问西问，老苏终于找到了派出所。派出所里一个娃娃脸片儿警听完经过，略一沉吟，表现出与外形不相称的沉稳。 ⑪“同志，派出所都有各自的管辖范围。这部相机，无论是遗失地点还是失主，都不在我们辖区内。这样吧，相机暂时由你保管，一有消息我们马上通知你……” ⑫就这样，这部价值130多元的相机“砸”在了老苏手里。130多元，相当于老苏两个多月的工资，他不敢想象丢相机的人有多心痛。此后漫长的岁月里，老苏时常凭栏眺望长江。江水悠悠，卷着一重又一重的浪远去，直奔向看不到尽头的远方。望着望着，老苏的心一揪，相机便沉甸甸地压在了心头。 ⑬三十年的时光就这样过去了。有一天，老苏散步时遇到一个老同事，但突然间叫不出对方的名字。接着，隔三岔五地，他的大脑就会出现短暂空白。凭着医生的职业敏感，老苏明白这意味着什么。 ⑭“必须想办法找到相机主人，不能再等了！”老苏斩钉截铁地对儿子小苏说。小苏看到老爷子神情严峻，不同以往。 ⑮小苏找朋友商量，开影楼的朋友说：“把照片冲洗出来放到网上，还怕找不到失主吗？”征得老苏同意，朋友小心地将尘封了三十年的胶卷从相机中取出。黑白的胶卷，9张有影像，27张空白。小苏把洗出来的9张照片郑重交到老苏手里。时隔三十年，老照片竟没有褪色。老苏慢慢翻看，最后，目光停留在一张照片上。照片中，一个虎头虎脑的孩子靠着船舷，怀抱小半个西瓜，正用勺子挖了瓜瓤儿往嘴里送。他的嘴角，沾着淡淡的汁液。 ⑯就像被银针扎中穴位，往事如岛屿，清晰地从记忆的江水中浮现。绿皮红瓤儿，又沙又甜，那是老苏这辈子吃过的最可口的西瓜。 ⑰小苏看见老苏红了眼眶，他的眼中，似有千山万水走过。 （选自《微型小说选刊》2025年第2期，有删改） 学校戏剧社准备将这篇小说拍摄成微电影，请你参加微电影的制作与宣传工作。 27．开拍前，剧组人员共同研读小说，进行剧本创作。请选出下列解读不正确的一项（   ） A．导演准备按“发现相机——江轮中被帮助——寻找相机主人——冲洗照片”的故事发生的先后顺序拍摄。 B．导演认为老苏三十年前寻找相机失主的内容应重点拍摄，老苏记忆出问题的内容应简单拍摄。 C．老苏的扮演者在演绎第⑭段的情节时，想通过语言、神态来表现老苏寻找相机主人的坚定与急迫。 D．配乐老师认为第⑫段画波浪线的语句可以作为画外音，为它配乐时可选择一段低沉的音乐。 28．第⑤段写道：“老苏一遍遍在脑海中回放当时的画面，他们的面容由模糊变得清晰，又由清晰变得遥远。”演员不太理解“他们的面容”为何会发生“模糊——清晰”“清晰——遥远”的变化，请结合小说内容帮他分析。 29．编剧准备将第⑩段中画横线的语句改为“挑着半人高的行李，老苏东问西问，终于找到了派出所”，你认为原句好还是改句好？请结合小说内容简述理由。 30．导演准备开拍时，想先用长镜头拍摄第①—④段所描绘的场景。请联系下面的知识卡片，结合小说内容，分析导演为什么这样安排。 长镜头： 长镜头是指摄像机对一个场景、一段表演进行连续的不间断的拍摄，来再现事件发展的全过程。而对观众来说，长镜头是影片中时间跨度较长、叙事相对完整的不间断片段。 （2026·青海西宁·二模）阅读王雁翔的《在那高高的山顶上》，回答问题。 在那高高的山顶上 王雁翔 ①在很长的一段时间里，郭光夫的眼睛只要随着熄灯哨声一合上，脑子就会如放电影般转动起来。身体上的疲倦退去，意识反倒越发清醒。发生在那个盛夏七月的故事的一切细枝末节都在他脑海里回放。 ②他们的巡逻线路从山脚穿过原始森林架到山巅。热带雨林气候的一次随便躁动，都可能带来线路故障。跟往常一样，那天上午十点，郭光夫带着三名战友钻进密林，沿线路从山顶往山下查看。虽是走过多次的路径，但风雨总会不时将人留下的痕迹抹去，让山林重回曾经的原始。 ③像一场突如其来的偷袭，在线路的三分之一处，马蜂倏然扑上来，只几分钟，三名战友受伤，两人脸和脖子上多处肿起大包。而伤情最重的陈超，已处于半昏迷状态。山高林深，荆棘密布，脚下泥泞湿滑，路原本就崎岖难行，而雨季的雨也说来就来。 ④郭光夫向站里报告后，立即背起陈超往山下冲。轻伤的战友在前边挥着砍刀开路，郭光夫背着陈超连滑带滚往下冲。“陈超，坚持住……陈超，咱马上就到镇卫生院……”粗哑的呼唤一声接一声，在雨雾蒸腾的丛林里回荡。 ⑤两小时，四公里，他们像从战火里冲出一般，手和脸被荆棘划开一道道伤口，汗水和着血水、泥水滴落。陈超脸上没有一丝血色，脖子肿得不成样子，呼吸困难。 ⑥“过敏性休克，这里没办法治疗，得往县医院送。救护车驾驶员出去了，稍等一下。”镇卫生院医生的话，让郭光夫的心猛地揪了起来。还得赶一百多公里的路，他们不知道能不能跑过那只看不见的手。 ⑦郭光夫一行人心急如焚地等了近20分钟，医生说：“对不起，驾驶员赶不回来，救护车去不了。” ⑧“为什么不早说？！”急得眼里冒火的郭光夫，带着陈超坐上连队的车往县里赶，同时联系那边救护车相向飞驰，在中途对接。 ⑨“再稍晚来一点，可能就抢救不过来了。”晚上11点，听到急救医生这句话，郭光夫身子一软，瘫倒在过道里。 ⑩“急啊，如果陈超那天有个三长两短，我们咋给他父母交代？”说着，郭光夫又转脸看着窗外。 ⑪窗外响起风吹动枝叶的声音，雨水落在地上轻轻飞溅。良久，他又说了一句：“山上的日子跟外边不一样，这里没有四季。” ⑫我们隔着一张茶几面对面坐着，我几乎能听到他的心跳声。对话不时被沉默中断，显得生涩、艰难。他的话简短、跳跃，像琴键上一个一个跳动的音符。 ⑬我觉得他话没说完，应该还有下一句，便静静地等着。 ⑭他说：“我们这里只有雨季和旱季。” ⑮“哪个好过一点？” ⑯他眼神看过来：“四季分明好。旱季有时一两个月都不见一滴雨。” ⑰这些年，上级机关不断地请专家勘察，想方设法给站里打过4口井，最深一口640米，每口井供水不到一个月就干涸了。近5个月旱季，山顶上找不到地表水，吃水得去山下拉。 ⑱到山脚下不远处的村镇拉了几趟水后，战士们发现当地群众旱季用水也很紧张，便改到县城拉水。一趟上百公里，水比油还金贵。他们只好每人每天定量一脸盆水，刷牙洗脸；洗过脚的水舍不得倒，收集起来洗拖把，冲厕所。 ⑲周末，站里分批组织官兵下山，到山脚小河里洗澡。每个排出两名公差，在河边将全排衣服洗好，用车拉上来晾晒。 ⑳“水泥路没修通前，雨季时沙土路基经常塌陷。有时送给养的车困在半路上不来，我们就下去往山上背。”他看着桌上的茶杯，“山上的经历很平凡，外边人不一定能理解。” ㉑“每年新战士上来，应该都有一个艰难的适应过程吧？” ㉒“不适应、心里有落差是正常的，但是我们永远不会怀疑自己坚守的意义。”他的目光从茶杯转向我，忽然笑了。 ㉓这是我第一次看到这个老兵脸上硬朗的笑容。 31．文章第②～⑪段情节波澜起伏，请你认真阅读，将相关情节填写在下面的横线处。 （1）____________________________________________________________________________。波澜顿起。 （2）战友开路，郭光夫背着陈超往山下冲，到达镇卫生院被告知无法治疗。波澜再起。 （3）____________________________________________________________________________。波澜又起。 （4）众人乘坐连队的车与县医院的救护车在途中对接，陈超被抢救过来。波澜平息。 32．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 两小时，四公里，他们像从战火里冲出一般，手和脸被荆棘划开一道道伤口，汗水和着血水、泥水滴落。 33．郭光夫身上有哪些优秀品质？请结合文章内容简要分析。 34．关联文章和以下链接材料，简要陈述你的探究发现。 【材料一】 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” （节选自杨振宁《邓稼先》） 【材料二】 他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 （节选自臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》） （2026·广西梧州·二模）阅读下面的文字，完成小题。 最后一个柳匠 ①柳匠周二成，已是古稀之年，木讷寡言，见了生人只会腼腆地咧开嘴呵呵笑，一副拘谨的模样。他没文化，也不擅与人交际。只要手里有一把雾柳条，一把出柳线刀，他的眼神立马活泛了，双手灵巧自如，雾柳条在手指间缠绕飞舞，顷刻间就成了做工精巧的一件小柳编。他编成的筐箩、簸箕、篮子、油篓、背篓等柳器，结实耐用，颇受农人喜爱。 ②女儿周玲说自她记事以来，每天晚上看到父亲坐在炕栏上结柳，她睡一觉醒来，父亲依然埋头结柳，雾柳条“唰唰”的像秋风扫过，昏黄的灯光将父亲的剪影贴到窗户上虚幻而落寞。 ③俗话说，门里出身自会三分。周二成的父亲周德秉是一位技艺精湛的老柳匠，按照子承父业的传统风气，他注定要做一名柳匠。12岁时，周二成开始做学徒。他跟着父亲去城里卖了两回柳编，发现他家的手艺特别受市场青睐。于是，他暗自下决心回去跟着父亲好好学，做一个对社会有用的人。 ④兴趣的确是最好的老师，一旦对结柳技艺产生浓厚兴趣，周二成学起来就突飞猛进、事半功倍。他很快熟悉了每一道结柳工序，并稔熟在心。柳匠的前期工作主要是加工柳木薄片、柳条和柳线。将脱皮的柳条晾晒干后，存放在干燥、荫凉处，使用时再将其置放于水中浸泡，使其松软柔韧。他从泡雾柳做起，雾柳砍回来首先在河里浸泡一夜，拉回来后继续在大水槽里泡，水瓮里泡，泡至柔韧，弯曲自如。提起那份受罪，周二成至今刻骨铭心。雾柳泡在河水里，夏秋两季温度适宜还好，一旦逢上早春或冬天就要遭大罪了，手脚泡在冰凉的水里，泡在刺骨的冰碴里，冻得他直打哆嗦。 ⑤雾柳泡好了，就要准备麻线。麻线是专门买的宁夏麻，这种麻比本地麻更具长度而坚韧的品质。他认真地用拧车儿打麻线，继而缠起来，缠成一个个麻线棒。接下来，他拿出柳圈子，举起老镰剖成薄片，用来结簸箕舌头。那薄片就像母亲擀的面叶子一样薄，宽一寸，越长越好，如果太短，需要接一截，接起来的簸箕舌头就不如一个整片结实耐用。出柳线可是个技术活儿，一指头粗细的柳条，要剖成粗细均匀的三根，出柳线时就用到了那个像老蜗牛似的出柳线官，然后用柳线刀刮去柳线中间洁白如絮的柳芯，再放在水槽里浸泡两小时。柳制品的收边部分很重要，如同点睛之笔，一件柳制品的成败，很大程度上取决于收边的细腻做工。上圈条要用柳线缠，最上面有一圈盖条。柳匠通常还要在簸箕舌头中间饰有一个漂亮的麦穗结，就仿佛是给柳编上拓盖了一个印记，买主一看麦穗结就认出这件柳编出自哪位柳匠之手。 ⑥霜露荏苒，日月如梭。转眼一个甲子年就过去了，结柳这门手艺已经深入柳匠周二成的骨髓。身为柳匠艺人，脚踩百家门头，一辈子为人结柳编篮，算得受乡人敬重的人物。他对手里结出的柳编，寄托了满腔真情。他说，凡是清涧城里卖煎饼的篮子上有铁环的都出自他的手。每次走在县城的街道上，他的目光便会不由自主地追随着卖煎饼的吆喝声，追随着那些移动的篮子，攀缘着吁当作响的铁环，仿佛与故人相见。他激动得眼窝里汪着泪，目光定定地摩挲那稔熟的篮子，仿佛爱抚一个走失的孩子。 ⑦随着农民工大量涌进城市，周家店子只剩下周二成这一位柳匠了。喧嚣的大工业时代，大量的塑料制品和不锈钢器具纷纷占领了市场的货架，柳编器具很少再有人问津。在无数充满落寞的灰暗的日子里，周二成会情不自禁地伸手摩挲那些结柳工具，宛如抚摸相伴多年的宠物一般。 ⑧这个世界，数不清的物事，正在朝向落日的天边，不可挽回地飞逝而去，渐行渐远。就像柳编事业，柳匠和我们眼睁睁地看着，却无能为力。 （有删减） 35．请给文中画线语句设计一处朗读重音，写出重读词语，并结合语境说明重读理由。 36．文章第④段详细刻画周二成寒冬泡雾柳的艰辛，作者这样安排有什么作用？请从人物、情节、主题角度简要分析。 37．全文围绕柳匠周二成谋篇布局，请梳理文章行文脉络，说说作者是怎样逐层展开叙述的。 38．本文与链接材料都以传统事物为写作载体，但情感基调与表达意蕴差异明显，请分别概括两篇文本的情感氛围与思想内涵。 链接材料： 提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $