18文言文二则《铁杵成针》课件-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文课件以《铁杵成针》为核心，通过“看图猜故事”（《司马光》《守株待兔》等）激活学生对成语故事的已有认知，搭建从已知到未知的学习支架，引导学生自然过渡到典故学习、字词积累及启示感悟。 其亮点在于采用“三读”分层推进语言运用，结合多音字“还”的释义例句规范表达，通过角色扮演、问题链培养思维能力，拓展《凿壁偷光》等故事渗透文化自信。学生能提升文言文阅读能力与文化素养，教师可借助结构化流程和丰富活动优化教学。

部编版小学语文四年级下册第六单元 《铁杵成针》 看图猜故事 《司马光》 看图猜故事 《守株待兔》 看图猜故事 《囊萤夜读》 《铁杵成针 》 铁杵成针 把铁棒磨成绣花针。 文中写了谁要把铁杵磨成针呢？ 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 自 读 提 示 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读 书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。 ”太白感 其意，还卒业。 初读，交流字词 铁杵成针 古代用字来称呼，代表对人的尊敬。 常思李太白，仙笔驱造化。 李白 ——贯休（唐）《古意九首》 若论仲尼期月可，斯言乃是反其真。 ——张九成（宋）《论语绝句一百首》 除却故人曹孟德，更与谁争。 ——刘辰翁（宋）《浪淘沙（秋夜感怀）》 曹操 孔子 chǔ 磨针溪 弃去 铁杵 ǎo huán zú 老媪 欲作针 还卒业 认读词语 多音字“还 ” 在字典中的意思： huán 还卒业 磨针溪 弃去 铁杵老媪 欲作针 还卒业 认读词语 观察“卒 ”字 的“十 ”在田字格里占位。 指导书写 卒 逢 小口诀：一竖不过二人脚 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读 书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。 ”太白感 其意，还卒业。 再读，读出节奏 铁杵成针 世传/李太白/读书山中，未成，弃去。 过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵。 铁杵成针 磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白 /读书山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。 ”太 白/感其意，还/卒业。 学 习 单 1.看注释 2.结合生活经验 3.扩词法 三读，读懂故事 课文讲了一件什么事？ 铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。 世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。 ”太白感其意，还卒业。 注释： ⑴【是】这。 ⑵【方】正在。 ⑶【感其意】被她的意志感动。 ⑷【还卒业】回去完成了学业。 三读，读懂故事 磨针溪，在象耳山下。 谁是“故事大王 ” 世传李太白读书山中。 未成，弃去。 未成，弃去。 分别用“成、弃 ”组词，你们发现了什么 反义词 “弃 ”，放弃。 “成 ”，完成； } ? u理解“ 问之 ”。 过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。 ” ” u谁问？问什么？ 李白问，问老媪：“你为什么磨铁杵呀？ 一个“之 ”字就是一句话！ “谁是表演家 ” 过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。 ” 太白感其意，还卒业。 听老师讲故事 磨针溪，在象耳山下。 有个地方有一座山，山有一个好听的名字，叫象耳山。山下有一条小溪，小溪叫磨 针溪。 磨针溪这个名字是怎么来的呢？世间传说，大诗人李白曾经在这座山中读书。 世传李太白读书山中。 未成，弃去。 读着读着，还没有读完，他就放弃不 读了，收拾收拾东西离开象耳山。 过是溪，逢老媪方磨铁 杵。问之，曰：“欲作针。 ” 问：“老婆婆，你为什么磨铁杵呀？”老婆婆说。“我想做一根针。” 在经过这条小溪的时候，他碰到一位老婆婆正在磨铁棒。李白感到很奇怪，就 李白听了，被老奶奶的意志感动了，于是他重新回到山中，继续学习，直到 太白感其意，还卒业。 完成学业。 课文讲了一件什么事？ （李白）小时候（贪玩不爱学习），后感动于（老婆婆铁杵磨针 ）的毅力开始（认真读书 ）的 三读，读懂故事 故事。 三读，读懂故事 从这个故事中，你认识了一个怎样的李白？ （知错能改、坚持不懈、勤奋好学） 天生我材必有用，千金散尽还复来。 ——《将进酒》 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ——《望庐山瀑布》 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ——《行路难》 李白从一个不爱学习的顽童，变 成了后来举世闻名的浪漫主义诗人…… 三读，读懂故事 这一切的改变都是因为谁？ 过是溪，逢老媪方磨铁杵。 问之，曰：“欲作针。 ” 只要功夫深，铁杵磨成针。 这个故事，可以浓缩成哪个谚语 ? 蜀道之难，难于上青天，使 人听此凋朱颜！ ——李白（唐）《蜀道难》 坚 持 不 懈 铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读 书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。 ”太白感 其意，还卒业。 译文： 匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻家有蜡烛，但光亮照不到他家，匡衡就在墙壁上凿了洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上读书。县里有个大户人家不怎么识字，但家中富有，有很多书。匡衡就到他家去做雇工，但不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说：“我希望读遍主人家的书。 ”主人听了，深为感叹，就借给匡衡书（用书资助匡衡）。于是匡衡成了一代的大学问家。 shè 匡衡勤学而无烛，邻舍有烛 dài 而不逮，衡乃穿壁引其光，以书 yì 映光而读之。邑人大姓文不识， yǔ 家富多书，衡乃与其佣作而不求 偿。主人怪，问衡，衡曰：“愿 得主人书遍读之。 ”主人感叹， suì 资给以书，遂成大学。 拓 展 延 伸 《凿壁偷光》 1.小组合作，收集自己感兴趣的古人勤学的故事。 3.把《铁杵成针》的故事，说给家人听。 作业布置 2.熟读《铁杵成针》。 $