14文言文二则《学弈》课件-2025-2026学年语文六年级下册统编版

该小学语文课件围绕文言文《学弈》展开，以“琴棋书画”四艺导入，关联围棋文化与课文背景，通过朗读批注、注释解析、虚词“之”用法专项及思维导图等学习支架，帮助学生逐步理解古文内容与脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，如导入渗透传统文化，朗读指导划分节奏培养语感，“之”字多义辨析提升语言能力。通过对比两人学习态度、思维导图梳理“态度决定成败”主旨，锻炼思维能力。学生能深化文言文理解与文化认同，教师可高效推进教学。

琴棋书画，是中国传统的“四艺 ”，是中华文化内涵的象征。其中，“棋 ”，即“ 围棋 ”，相传为尧所创，对弈双方，各执黑白，交替落子，唯有纵观全局、见微知著者才能最终获胜。围棋，是智慧的象征，围绕围棋也留下了许多故事，今天我们就来读一篇关于围棋的文章——《学弈》。 导入新课 14文言文二则 学弈 作者简介 孟子（一说约公元前372年―公元前289年） ,战国时思想家、政治家、 哲学家、教育家。 名轲，字子舆。儒家学派的代表人物之一。被 认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。 《孟子》是孟子言论的汇编。 《孟子》《论语》《大学》《中庸》并称为“ 四书”。 朗读古文，批注学习 自 由朗读课文 , 借 助拼音 , 读准字音。 朗读古文，批注学习 听老师范读 , 划出 节奏 , 读出停顿。 学弈 弈秋，通国之/善弈者也。使弈 秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是/其智弗若与？曰：非然也。 与生俱来 五脏俱全 支援 援助 yuán 自愧弗如 俱 援 弗 我会写 fú jù 默读课文 , 借助方法 , 理解课文的意思 , 批注出不理解、疑惑之处。 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈， 擅长 , 善于 教诲 , 教导 善 者: 善于做某事的人 。 (1)通国之善弈者也 的 (2)惟弈秋之为听 无实际意义 (3)一人虽听之 弈秋 (4)思援弓缴而射之 鸿 (5)虽与之俱学 第一个人 (6)弗若之矣 第 一个人 结合注释，分别说一说“之 ”所表达的意思。 之： 1.指代上文提到过的人或物。 2.无实际意义。 3.的 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈， 擅长 , 善于 教诲 , 教导 译文 : 弈秋 , 全国最擅长下棋的人 , 让弈秋指导二人下棋。 其一人专心致志，惟弈秋之为听； 译文 : 一个人专心致志 , 一 心只听弈秋的教导 。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 译文: 另 一人虽然也在听 , 却 一 心以为有鸟要飞来 , 想要拉弓箭把它射下来。 虽与之俱学，弗若之矣。 一起 , 都 译文 : 虽然他与第一个人一起学 , 棋艺不如第 一个人。 为是其智弗若与？曰：非然也。 译文 : 这是因为他的智力不如人家吗? 当然不是这样的 。 再次对照注释，想想每句话的意思，连起来说说故 事的内容。 弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下围 棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅 要飞过，想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志 的人在一起学习，却学得不如前一个。 梳理脉络，领悟主旨 默读课文，根据课文内容，填写思维导图。 专心致志，惟弈秋之为听； 虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 其一人 一人 使弈秋 诲二人弈 为是其智弗若与 ?曰：非然也。 虽与之俱学，弗 若之矣。 默读课文，根据课文内容，填写思维导图。 专心致志； 三心二意 其一 人 一人 使弈秋 诲二人弈 三心二意的人不如专心致志的人 态度决定成败 体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 背景故事： 齐宣王曾让孟子做客卿，孟子不愿意辅佐齐宣王。别人认为，孟子是嫌齐王不够聪明， 不愿意辅佐他。于是， 孟子就借学弈这个故事，来表明自己的观点，齐王不能专心致志、持之以恒地听孟子的指教， 孟子的指教对他不起作用，因此，孟子不愿辅佐他。 弈秋，通国之善弈者也。使 弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：非然也。 弈秋，通国之善弈者也。使 弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 结合自身经· 、 、、____」 为是其智弗若与？曰：非然也。 用 个具体事例 · 说一说这个观点。 专心致志，惟弈秋之为听； 虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 根据思维导图，背诵课文内容。 其一人 一人 使弈秋 诲二人弈 为是其智弗若与 ?曰：非然也。 虽与之俱学，弗 若之矣。 作业： 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.用自己的话说说课文内容。 3.小练笔：结合自身经历，用一个具体事例，说明“态度决定成败”这个观点。 $