2026年中考语文考前作文专题复习：作文题目及范文示例（浙江卷/附答案）

**基本信息** 以16道预测题构建“审题-立意-选材-结构”四维训练体系，融合文化传承与现实思考，突出辩证思维与情感表达的方法论提炼。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |材料作文|7题（含《菜根谭》名言、甲骨文“行”字等）|抓关键词辩证分析，如“忙与闲”“沉默与表达”|从传统文化符号到现代生活现象，构建“概念阐释-现实关联-个人体悟”逻辑链| |命题/半命题|4题（如“那一次告别”“这一次，我选择了____”）|情感具象化表达，通过细节刻画展现成长|以自我经历为载体，遵循“事件叙述-心理变化-哲理升华”递进关系| |话题/任务驱动|5题（含“触碰”“AI时代人性特征”等）|多维度联想拓展，结合社会热点与个人体验|从现象观察到本质思考，形成“提出问题-分析问题-解决问题”论证结构|

冲刺2026年中考语文之热点省份 作文押题预测（浙江） 1．阅读下面文字，按要求作文。 “天地寂然不动，而气机无息稍停；日月昼夜奔驰，而贞明万古不易；故君子闲时要有吃紧的心思，忙处要有悠闲的趣味。” ——明代洪应明《菜根谭》 有人说：这个时代是匆忙的。信息潮涌，步履匆匆，我们需要努力追赶，别被落下。也有人说：我们需要一份从容。于喧嚣中守心，于忙碌中留白，于急难时淡定。 上面的文字引发你怎样的联想与思考？请结合阅读积累和生活体验，写一篇文章，可叙写故事，可抒发感想，可阐述看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 2．阅读下面的诗歌，根据要求写作。 我微笑着走向生活， 无论生活以什么方式回敬我。 报我以平坦吗？ 我是一条欢乐奔流的小河。 报我以崎岖吗？ 我是一座大山庄严地思索！ …… 什么也改变不了我对生活的热爱， 我微笑着走向火热的生活！ ——节选自汪国真《我微笑着走向生活》 请根据你对这首诗歌的联想、理解和思考，或记述经历，分享感悟；或阐述观点，发表议论；或讲述故事，表达思考。 要求：①角度自定，题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于500字；④不得套作、抄袭；⑤不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 3．阅读下面材料，按要求写作。 周末晚上，一家人难得坐在一起。你刷着短视频，爸爸忙着回消息，妈妈忙着追剧，奶奶想找大家聊聊，却没人回应…… 这样的场景经常在我们身边上演：我们每天客套地说着“吃了没”“作业写完了吗”，发着表情包、点着赞——对话很容易，却常常“走形”：有交流的样子，没有交流的温度。而真正的“走心”对话，也许只是一次放下手机的聊天，一句“我懂你”的回应。真正有意义的对话是能达成共识，增进理解的。 请结合自身经历与感悟写一篇文章。你可以记叙自己的一次对话经历，也可以谈谈对“何为有意义的对话”的看法。 要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现真实地名、校名、人名。 4．阅读下列材料，完成作文。 甲骨文中的“行”字（如下图），描摹四通八达的十字路口之形，既藏道路通达之本义，又衍生出行走、行动、践行、品行等多重深意。 请结合对“行”字的理解，联系现实与自身，写一篇文章。 要求：（1）立意自定，题目自拟；（2）文体自选，诗歌除外；（3）不少于500字；（4）文中不得出现考生个人信息，如地名、校名、人名等。 5．校刊《青春视界》新开设了《成长路标》专栏，旨在探讨青少年在成长过程中面临的各种选择。请以专栏编辑部提供的漫画为写作的思考支点，撰写一篇以“青春最重要的选择”为题的征文。 要求：①可以记述往事，也可以发表观点；②内容充实，感情真挚；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 6．阅读下面的材料，完成写作任务。 诗词里的祖国，风骨清隽；奋斗中的祖国，脚步坚韧；节日里的祖国，底蕴丰厚；发展中的祖国，未来可期……那么，你心中的祖国，又是什么样子呢？ 根据“家国情怀”系列主题活动引发的想象和思考，写一篇文章，或讲述“我”与祖国的故事，或发表“我”对祖国的看法，或抒发“我”对祖国的深情。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 7．阅读下面的文字，按要求作文。 在人生的旅途中，我们总在不断地告别。告别童年，告别故乡，告别亲友，告别一段时光……每一次告别，都是一次成长。有些告别是为了更好的重逢，有些告别则是为了遇见更好的自己。 请以“那一次告别”为题，写一篇文章。 要求：（1）自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外），不少于600字。（2）不得抄袭、套作。（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等个人信息。 8．阅读下面的文字，按要求作文。 在成长的道路上，我们总会面临各种各样的选择。有时候，选择坚持，让我们看到更远的风景；有时候，选择转身，让我们发现另一片天地。选择，不仅是一种勇气，更是一种智慧。 请以 “这一次，我选择了_______” 为题，写一篇文章。 要求： ①将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的姓名、校名和地名。 9．阅读下面文字，根据要求写作。 叶至善在《不知道的世界》的序言中说：“这个世界无边无垠，多少原先不知道的，现在知道了，却又引发出更多的不知道来。” 对于“知道”与“不知道”，你有怎样的体验、思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇文章，可以讲述经历，可以发挥想象创编故事，也可以阐述观点。 要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）不少于500字；（3）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 10．阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。 ——老舍《鼓书艺人》（选自本试卷阅读部分） 材料二： 不管是身处美好的时刻，还是面对遗憾的瞬间，我们总会有“想要表达却开不了口”的经历。或许是面对父母的辛劳，或许是面对师长的教诲，或许是面对朋友的离别，亦或是面对内心深处的自己。那一刻，沉默千言万语。 【任务一】请以“那一刻，我没有开口”为题，写一篇记叙文，讲述你亲身经历的故事，抒发真情实感。 【任务二】材料一引发了你怎么样的联想与思考？请围绕“沉默”与“表达”的关系，自选角度，自拟题目，写一篇议论性文章。 要求： （1）选择【任务一】或【任务二】中的一个，并写在作文格的第一行； （2）不少于600字； （3）文中不得出现真实的校名、人名等信息； （4）书写工整，卷面整洁。 11．阅读下面的资料，完成写作。 北京时间3月28日，世界超级摩托车锦标赛（WSBK）赛场上，中国摩托车品牌“张雪机车”以近4秒的绝对优势夺冠，一举打破了国际豪强对该组别长达数十年的垄断。 张雪，湖南省怀化市麻阳县江口墟镇田家湾村人。14岁初中毕业，开始当修车学徒；19岁为进入职业车队参加全国比赛，“死缠烂打”湖南卫视记者为他拍摄专题片；22岁在CCTV的采访中，他蒙眼将发动机零件组装成成品；37岁创立重庆张雪机车工业有限公司，带领团队自主研发发动机、车架以及电控系统，让中国摩托车一跃达到国际领先水平。他说：“一个人年轻时不拼命，老了肯定后悔。”张雪的故事带给你哪些感受或思考？请自选角度，自拟标题，自选文体，写一篇文章。 要求：①不少于500字，②不要出现个人真实信息。 12．本期班刊以“触碰”为话题，请积极投稿。 选题一：回忆过往，叙述经历。 选题二：展开想象，创作故事。 写作要求： （1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 13．阅读下面的材料，选择其中一个任务，完成写作任务。 近日，浙江一网友晒出图片，称自己购买的马年公仔嘴巴缝反了，“笑笑马”变成了“哭哭马”。网友们居然也被“哭哭马”的表情打动了。 该公仔意外走红后，许多网友向商家咨询购买该款“哭哭马”，商家说没有想到马年公仔因失误而爆火，订单反而大增。 任务一：你看到、听到、遇到过类似的事情吗？结合生活经历与体验，发挥联想与想象，写一篇记叙性文章。 任务二：生活中有类似的现象吗？你如何看待？把你的思考写成一篇议论性文章。 要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 14．阅读下面文字，按要求写作。 前方，有坎坷，有迷茫，有希望……杜小康面对未知的前方，于迷茫中前行，于孤独中成长；宋濂面对风雪塞途的前方，在求学欲望驱使下，负箧曳屣行深山巨谷中，终于成为一代名儒；菲利普夫妇面对“于勒带来灾难”的前方，选择了逃避，给若瑟夫留下难以弥补的遗憾…… 请以“前方，有______”为题写一篇作文，结合自己的生活体验，可以记叙，也可以发表议论。 要求：（1）将题目补充完整；（2）文章不少于500字；（3）不要套作，不得抄袭；不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 15．小语在复习科学时发现了下面一句话： 细胞不断分裂、分化，才能形成组织，构成生命体，实现生长与成熟。 成长亦是如此，需要突破，更需要找准人生的方向…… 上述话语引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，也可以发表看法。 要求：①题目自拟；诗歌除外，文体自选；②不少于500字；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 16．阅读材料，按要求完成表达。 AI时代，机器正不断地在更多领域替代人类工作，人与机器越来越难区分。因此，不少APP使用时会验证操作者是否为真人，比如要求客户滑动板块进行拼图，根据滑动的速度、轨迹等来判断是否为真人操作…… 如果只用一个特征来证明你是人而不是机器，你认为是哪一个？为什么？ 你可以就此话题直接发表议论；也可以通过描述自己的见闻或虚构一个故事，表现这种特征及其对“人之所以为人”的重要意义。 要求：题目自拟；不少于500字；不出现透露你真实信息的地名、校名、人名等。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 1．例文： 忙里偷闲，方得自在 生活像一条奔涌的河，裹挟着我们日夜向前。信息如潮，作业如山，我们被推着赶着，生怕慢一步就会被时代抛下。在这样匆忙的节奏里，我曾以为“忙碌”就是青春的全部。 那是初三上学期，我的生活被试卷和补习班填得满满当当。每天清晨六点起床，晚上十一点入睡，连吃饭都在背单词。我以为这样的“拼命”是通往成功的唯一道路。然而，期中考试的成绩并不理想，我反而因为过度焦虑，在考场上发挥失常。 那天傍晚，我拖着沉重的书包走在回家的路上，路过一个公园，被一阵悠扬的笛声吸引。我停下脚步，看见一位老人坐在长椅上吹笛，神情专注而安详。夕阳斜照，他的身影被镀上一层金色。那一刻，我的心忽然静了下来——原来，生活还可以这样过。 我走过去坐下，静静地听他吹完一曲。老人放下笛子，冲我笑了笑：“小伙子，看你满脸愁容，遇到什么难事了？”我叹了口气，把心中的焦虑说了出来。老人听完，缓缓说道：“年轻人啊，拼命是好事，但也要学会留白。你看这笛子，有孔才能发声；你看这天空，有云才能不单调。人生也一样，只有忙碌没有闲暇，就像一根绷得太紧的弦，迟早会断的。” 老人的话像一束光，照进了我内心的角落。从那天起，我开始调整自己的节奏：每天留出半小时，不看手机，不写作业，只是安静地读一本书、听一首歌，或者什么也不做，只是发发呆。起初有些不习惯，总觉得这是在“浪费时间”。但渐渐地，我发现自己不再那么焦虑了，学习效率反而提高了。 原来，“忙”与“闲”从来不是对立的。没有忙碌，人生便没有厚度；没有闲暇，人生便没有宽度。真正的智慧，不是一味地奔跑，而是知道什么时候该停下来——停下来，是为了更好地出发。 现在，我依然忙碌，但我的心里多了一分从容。我会在课间去操场走一走，会在周末傍晚听一首老歌，会在压力大时放下笔去窗边站一会儿。这些小小的“留白”，让我学会了与生活和解。 闲时吃紧，忙处悠闲——这句话，我现在终于懂了。 【详解】一、审题立意。本题以《菜根谭》中的名言为引，结合现代生活的两种声音——“匆忙追赶”与“从容守心”，要求考生写出自己的联想与思考。审题的关键在于理解材料中的辩证关系：洪应明强调“闲时要有吃紧的心思，忙处要有悠闲的趣味”，这揭示了“忙”与“闲”、“紧”与“松”并非对立，而是相辅相成的生活智慧。题目中的两种声音看似矛盾，实则互补：匆忙追赶是时代的要求，从容守心是生活的姿态。立意可以围绕以下几个方向展开：一是“在忙碌中保持内心的从容”，通过具体经历展现如何在学习、生活的压力下找到平衡；二是“以从容之心应对急难”，写面对突发事件或重大挑战时，从容镇定比慌乱更有利于解决问题；三是“慢下来，才能走得更远”，通过对比匆忙与从容两种生活状态，感悟从容对成长的深层意义；四是“忙与闲的辩证法”，结合阅读积累（如苏轼、陶渊明等文人的人生经历），探讨如何在纷繁世界中守住内心的宁静。文章的核心在于：不是要否定“忙”的价值，而是要在“忙”中留出“闲”的空间，做到张弛有度，这既是一种生活智慧，更是一种人生境界。 二、构思选材。在选材方面，可以从以下三个方向入手：选材一（亲身经历）：写自己备战中考期间，每天被试卷和补习班填满，感到身心俱疲，后来在某个周末放下书本去公园散步，意外发现生活中的美好，从此学会在忙碌中给自己留出喘息的空间；选材二（身边见闻）：写邻居阿姨是一位忙碌的医生，却在每天下班后坚持练书法半小时，她说“这是属于我的‘留白’时间”，这让她在面对高强度工作时依然保持平和；选材三（阅读迁移）：写苏轼一生宦海沉浮，屡遭贬谪，却能在“一蓑烟雨任平生”的旷达中写出“也无风雨也无晴”的从容，这种“忙处有闲”的智慧值得我们学习。在构思上，建议采用“总-分-总”结构：开篇引用材料中的名言，提出中心论点；主体部分选取两到三个事例，每个事例先叙后议，通过具体的生活场景或历史故事来论证观点；结尾联系现实，升华主旨。在语言上，可以适当运用对比手法，如“忙碌是生活的底色，从容是生活的亮色”，增强表达效果。在文体选择上，记叙文与议论文皆可，记叙文侧重于通过个人经历展现感悟，议论文则侧重于逻辑论证。无论选择哪种文体，都要注意将材料中的辩证思想融入文章，避免极端化论述——既不要全盘否定“忙”的价值，也不要过度美化“闲”的状态，而是要在二者之间找到平衡。 2．例文： 心怀热爱，微笑前行 从前的我，总期盼生活一路坦途，希望努力必有立竿见影的回报。一旦遭遇挫折与失意，便会陷入低落与内耗。直到那次历练我才明白，生活从不会永远一帆风顺，真正的成长是历经疲惫与挫败后依然选择坦然奔赴，微笑着走向火热的生活。 我的体能一直偏弱，八百米长跑更是我长久以来的短板。为了突破自我，也为了顺利通过期末体育测试，我提前一个月开始训练。每天放学后，我都会留在操场，晚风拂过耳畔，摆臂、蹬地、换气，一遍又一遍重复着枯燥的动作，双腿酸胀发麻，可我心里笃定，只要足够努力，就一定能跑出理想成绩。可体育课上的模拟测试却狠狠打碎了我的期待。前两圈尚且稳住节奏，可到了后半程体力快速透支，双腿像灌了铅一样沉重，看着前方一个个超越我的同学，我渐渐乱了节奏，呼吸变得急促紊乱。最终的成绩远远未达及格线，残酷的数字狠狠刺痛了我。无数次流汗的付出，最终还是付诸东流。是不是我天生就不擅长奔跑？所有的坚持，是不是都毫无意义？ 我变得消极颓废，再也提不起训练的勇气，甚至萌生了彻底放弃的念头。班主任看出了我的低落，特意找到我，温和却坚定地对我说：“成长从没有一蹴而就的成功，平坦的路让人顺遂，崎岖的路才让人成长。一次失利不算什么，能正视坎坷、坚持下去，才是真正的勇敢。”是啊，生活本就有起有伏，坎坷不是终点，而是沉淀蓄力的契机。失败不可怕，只要依然愿意抬头向前、重新出发。我再次踏上熟悉的跑道，这一次不再执着于速成的成绩，不再焦虑一时的输赢。奔跑时，我刻意调整呼吸节奏，稳步摆臂、踏实迈步，累了就放慢节奏调整状态，从不中途放弃。夕阳下，我的身影被拉得很长，重复的奔跑不再枯燥，反而成了沉淀自我的过程。我奔跑的节奏愈发平稳，心态也愈发从容。体测的“及格”两个字让我欢呼，也让我明白，生活赠予我平坦，我便热烈奔赴；生活报我以坎坷，我便沉淀自我。 人生没有永远的坦途，亦没有恒久的坎坷。我将怀揣赤诚热爱，不惧前路崎岖，不恋一时顺遂，以从容为姿，以微笑为态，坦然接纳生活的所有起伏，坚定不移，奔赴属于自己的火热人生。 【详解】一、审题立意。 诗歌强调主观心态的自主性：生活有平坦顺遂与崎岖坎坷两种常态，真正的成长，是顺境不骄、逆境不馁，始终以豁达、坚韧、热爱的姿态直面一切生活境遇。“微笑走向生活”并非仅指面部笑容，而是遭遇落差、失败、迷茫、辛苦之后的内心释然、自我接纳、主动坚守与持续热爱，核心在于心态转变过程。可立意“以微笑接纳顺逆，以从容直面生活起伏”；可立意“挫折是成长必修课，乐观向阳方能破局成长”；可立意“褪去浮躁焦虑，以温柔坚韧的心态热爱日常”；可立意“不畏惧人生崎岖，心怀热爱便无惧风雨”。 二、选材构思。 记叙文可写学业陷入瓶颈，放平心态踏实积累，学会以从容微笑面对学习低谷；可写认真备赛却因发挥失常，一度低落颓废，后续调整心态，坦然面对成败，练就平和的心态；可写练习特长基本功枯燥乏味，接纳成长的崎岖，在坚持中收获进步，懂得热爱可抵前路坎坷。构思上，开篇可描写主要事件相关的场景，也可以哲理性语句点明生活从无圆满，微笑可渡风雨；然后先写自己追求圆满，无法接受失败、落差与坎坷的心态，描写自我内耗、自我否定的细节；接着引入转折，通过自我反思或日常感悟走出情绪困境，明白坎坷是常态、热爱才是底色；继而落实到具体行动，调整心态、踏实坚持、正视短板，用实际行动诠释“微笑走向生活”。结尾总结感悟，点明要直面坎坷仍心怀热爱、历经起伏仍向阳而行，表达未来不惧顺逆、坦然接纳、终身热爱生活的人生态度。议论文的道理论据可引用“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“生活以痛吻我，我却报之以歌”，事实论据可写苏炳添遭遇年龄瓶颈、体能下滑的职业低谷，在逆境中沉淀自我，打破亚洲纪录，用坚守与热爱改写人生境遇；南仁东面临技术空白、环境艰苦、资金紧缺、攻坚失败的多重困境，终成国之重器，用一生热爱与坚守诠释直面坎坷、向阳笃行的人生姿态。 3．例文： 以真心为语，让对话生温 灯火融融的客厅里，一家人难得相聚，气氛却分外沉寂。人人低头紧盯手机，指尖在屏幕上不停滑动，奶奶独坐一旁，几番欲言又止。这一幕，是当下许多家庭的常态。网络让沟通变得触手可及，客套的问候、随手的点赞、花哨的表情包充斥生活，可这样的对话徒有其表，早已失去动人的温度。真正的交流，从来不是形式上的敷衍，而是放下浮躁，以真心相待。 长久以来，我也习惯于这种浅尝辄止的沟通。面对家人，我不愿吐露心事；面对朋友，线上的表情包成了交流的常态。我以为这就是现代生活的相处方式，直到那个夜晚，奶奶落寞的眼神点醒了我。我默默收起手机，坐在她身边静心聆听。奶奶缓缓说起往昔岁月，讲田间趣事，聊邻里温情。我不再心不在焉，认真回应每一句话。没有电子音的打扰，没有虚拟世界的纷扰，朴素的闲谈却让满屋暖意流淌。我恍然明白，脱离屏幕的面对面交谈，才是对话最纯粹的模样。 走心的对话，是消融隔阂、联结心灵的纽带。前些日子，升学的压力让我日渐焦虑，面对父母的叮嘱，我屡屡出言抵触，亲子间渐渐筑起无形的围墙。我们同住一个屋檐下，交流却少得可怜，误解不断累积。一晚饭后，父亲放下手机，主动与我谈心。他没有居高临下地说教，只是耐心倾听我的疲惫与迷茫。在温和的氛围中，我卸下所有防备，倾诉心底的烦恼。一番畅谈过后，父母读懂了我的挣扎，我也理解了他们严厉背后的牵挂。短短一席对话，吹散了长久的隔阂，让亲情重回温暖。可见，一句理解的话语，一次专注的倾听，便能赋予对话直抵人心的力量。 便捷的科技拓宽了沟通的渠道，却也在无形中拉开了人心的距离。街头偶遇，几句客套寒暄便匆匆别离；社交平台上互动火热，点赞刷屏络绎不绝，可彼此的内心依旧陌生。流于表面的交流如同空心的外壳，看似热闹喧嚣，内里只剩冷漠与疏离。我们困在方寸屏幕之间，沉迷于碎片化的互动，渐渐遗忘了对话的本质：交流是为了传递情感、交换思想，而非机械地完成社交任务。当真诚被浮躁取代，再频繁的互动也毫无意义。 一场有分量的对话，从不需要华丽辞藻的堆砌。它可以是家人间的家常闲聊，可以是挚友间的推心置腹，其内核永远是真诚与共情。一个专注的眼神，一份换位思考的体谅，一句发自肺腑的安慰，都能让言语拥有温度。真诚的对话，能让疏远的关系变得亲密，让对立的想法达成共识，为平凡的生活增添脉脉温情。 科技本是沟通的桥梁，不该成为阻隔真情的围墙。身处快节奏的时代，我们享受着网络带来的便利，更要守住交流的本心。试着放下手中的手机，走出虚拟的天地，与身边的人坦诚交谈。别让冰冷的屏幕，冻结了言语的温度。愿我们都能以真心为底色，认真对待每一次对话，让真情在交谈中流淌，让温情永驻人间。 【详解】一、审题立意。 材料以家庭全员沉迷手机、长辈无人交流的生活化场景入题，直指当下社会普遍存在的交流困境：现代通讯手段让对话变得十分便捷，但大多沦为仅有形式、缺乏温度的浅层互动，客套寒暄、发表情包、随手点赞成为常态。材料明确区分了表面化交流与走心对话，点明真正有意义的对话，是放下电子设备、用心倾听、真诚回应，能够增进彼此理解、化解矛盾、凝聚情感。题目文体开放，可叙事可议论，要求结合自身经历与感悟创作。综合材料内涵，可确立多重立意：核心立意为反思数字时代虚假交流的弊端，呼吁人们放下手机与浮躁心态，以真诚、共情的态度进行面对面的走心对话；延伸立意可围绕倾听的价值、理解的意义展开，探讨有温度的对话如何拉近心灵距离、维系亲情与友情；深度立意可思考现代生活中人际疏离的根源，倡导回归交流本质，让言语承载真情。 二、选材构思。 若写成记叙文，优先选用贴近日常、新颖真实的生活素材，可选取亲情、友情、亲子相处三类典型事件：一是家人共处时目睹长辈因无人交流倍感孤单，自己主动放下手机陪伴闲谈，在倾听与互动中体会走心对话的温暖；二是因学业、观念差异与父母产生隔阂，长期靠简短话语敷衍沟通，最终关掉电子设备促膝长谈，借助真诚对话消解误会；三是和朋友产生矛盾后，线上发表情包、简单留言始终无法破冰，线下面对面倾诉心声、换位思考，重归于好。行文结构上，开篇还原材料中的家庭场景，运用动作、神态、环境描写烘托众人沉迷手机、氛围冷清的状态；中间完整记叙一次走心对话的全过程，细致刻画人物神态、语言与自身心理变化，对比浅层交流与真诚对话的不同体验；结尾结合亲身经历抒发感悟，升华文章主旨。若写成议论文，以当下各类浅层交流现象为基础素材，如邻里间客套问好、社交平台点赞刷屏、亲友线上敷衍互动等，采用“引、议、联、结”的经典结构写作。开头援引材料场景，引出中心论点；主体设置分层论点，分别剖析形式化交流带来人际疏离的危害、走心对话以倾听和真诚为内核、有温度的对话是维系人际关系的基石，并结合青少年日常交往实例展开论证；结尾联系时代现状发出倡议，呼吁大众跳出碎片化交流，坚守沟通本心，让对话拥有真情与温度。 4．例文： 步履不停，笃行致远 甲骨文中的“行”，描摹着四通八达的十字路口，一横一竖，既是阡陌纵横的道路，也是人生无数选择的路口。它告诉我们，人生从不是空想的画卷，而是一步一个脚印的践行之路，步履不停，方能笃行致远。 “行”的本义，是行走，是出发。十字路口代表无数选择，而真正的成长，始于敢于迈步的勇气。曾经的我，总爱沉溺空想，规划着无数目标，却迟迟不愿行动，在焦虑与犹豫中内耗。看着身边人踏实前行，我终于明白，再美好的理想，不迈出第一步，终究只是镜花水月。于是我放下浮躁，从坚持每日阅读、认真对待课业开始，一点点走出迷茫。原来前路从不在远方的空想里，而在脚下迈出的每一步之中。 “行”的深意，是践行，是坚守。十字路口四通八达，却也布满歧途，唯有坚守本心，端正品行，方能行稳致远。生活里，平凡的人们用行动诠释着何为“行”：默默坚守岗位的劳动者，日复一日躬身劳作；传承技艺的手艺人，耐得住寂寞坚守初心；身边的长辈，以善良正直的品行待人处事。他们没有惊天动地的壮举，却以踏实的行动、端正的品行，走出属于自己的道路。这让我懂得，践行初心、涵养品行，才是行走世间最珍贵的底气。 “行”的格局，是担当，是奔赴。十字路口连接四方，个人的步履，亦可汇入时代的洪流。新时代的青年，不必困于自我的小世界，我们的“行”，可以是为理想拼搏，为家国担当。以行动追逐理想，以品行立身做人，在时代的道路上步履不停，既走好自己的人生路，也奔赴属于青年的远方。 一撇一捺筑品格，一步一行赴山海。甲骨文中的“行”，早已藏着人生的真谛：前路漫漫，唯有笃行；步履不停，终至远方。 【详解】一、审题立意。 核心是抓住材料中“行”的两层本质：一是从路口抉择、犹豫观望到主动行走、付诸行动的认知升级，二是从个人日常践行到端正品行、承担时代使命的价值递进。不可停留在单纯解释“行”字字形、只写走路的浅层层面。可以搭建三层立意：第一层，敢于迈步前行，是直面选择的开始，让人挣脱犹豫空想、畏惧退缩的枷锁；第二层，躬身踏实践行，是沉淀成长的内核，让人坚守初心、涵养端正品行；第三层，坚守笃行担当，是青年格局的升华，让人立足现实笃定方向、扛起时代责任。立意始终围绕抉择前行——躬身践行——笃行立身展开，体现由小我选择到大我担当、由个人行动到品格修养的思维提升。 二、选材构思。 如写记叙文，构思上采用总—分—总的结构，开头由甲骨文“行”字的字形与含义引出文章主旨，中间围绕“行”的多重内涵展开具体叙事，结尾总结感悟、升华主题。选材可以从这几个方向入手，看见身边平凡人的坚守之行，如小区保洁、门卫、食堂工作人员，体现对普通人的理解与尊重；看见亲情中无言的行动之行，如父母、长辈默默的守护与付出，表达内心的感动与成长；看见自己在人生路口的选择之行，从胆怯退缩到勇敢迈步，展现自我认知与蜕变。避免只选用虚构情节或空洞抒情，多结合家庭、校园、社区里的真实场景与日常小事，让文章更真实动人，叙事时采用“设误会/迷茫——见真相/行动——生感悟/成长”的模式。每段都回扣“行”的深层意义，层层推进情感与认识的变化。 如写议论文，构思上采用引论—本论—结论的结构，开头由甲骨文中“行”字十字路口的字形解析引出中心论点，中间用三个递进式分论点分层支撑，结尾收束全文、总结升华。选材可从三大方向切入：立足十字路口的抉择，选取自身学习生活中面临选择、勇于行动的成长经历；立足践行实干，选取身边普通人坚守岗位、踏实做事、涵养品行的现实事例；立足时代青年的笃行担当，结合当下青年空谈理想、浮躁焦虑的现状，谈当代青年脚踏实地、知行合一的人生选择。规避老旧典故与空泛道理堆砌，多结合校园生活、社会现实场景增强真实感。全程采用分论点+现实事例+深度分析的论证模式，每一段落紧扣回扣“行（行动、践行、品行）”的核心意义，层层递进、环环相扣，完成逻辑闭环。 5．例文： 青春最重要的选择 站在成长的岔路口，我们时常面临两种抉择：是坐等万事完备再动身，还是迈开脚步，在前行中修补缺憾。两幅登山漫画恰是青春的缩影，一人困于“学会了我才行动”的执念，驻足山脚仰望险峰；一人秉持“先干，缺什么补什么”的信念，踏石攀山，向阳前行。于青葱岁月而言，摒弃观望、选择实干，便是青春最重要的选择。 曾经的我，便是漫画里驻足山脚的登山人。我报名校园演讲比赛，总想着把稿件打磨得毫无瑕疵、练到字字流畅再登台。我反复拖延练习，总觉得还有知识点没有吃透、表达仍有缺憾，迟迟不肯站在台前演练。等到临近赛场，仓促上阵的我因缺少实战经验，临场慌乱失误，遗憾错失奖项。那时我恍然醒悟，一味等待完美，只会困在原地，让理想永远停留在起点。 此后我学着改变，选择做迈步登山的赶路人。学校组织科创小课题研究，小组刚立项便面临资料短缺、器材不足的难题。同伴想要搁置计划，等资源全部齐全再开工，我想起那幅登山漫画，提议先着手调研。我们一边走访校园搜集数据，一边利用课余时间补齐短缺的实验器材，遇到知识盲区就翻阅书籍、请教老师，在一次次实践里填补漏洞。最终，我们的课题顺利入围校级科创展。正是边走边补的实干，让原本看似艰难的目标落地生根。 古往今来，但凡有所成就的青年，都深谙实干的道理。无数年轻的科研工作者，没有等所有理论完备才钻研攻关，而是在一次次试验里查漏补缺；基层青年志愿者不曾等阅历充足才投身服务，在走村入户的点滴中积攒经验、完善自我。完美从来不是出发的前提，行动才是弥补短板最好的途径。 青春从没有万事俱备的起跑线，前路的缺憾本就是成长的常态。不必纠结准备是否周全，不必畏惧前路的未知，与其原地观望、虚度韶华，不如即刻动身。选择躬身实干，在前行中补齐欠缺，方能翻越人生的群山，奔赴属于自己的辽阔远方。 【详解】一、审题立意。 本文紧扣两幅登山漫画确立中心立意，两幅漫画呈现两种截然相反的青春选择：左侧登山者固守“学会了我才行动”，一味等待万事俱备、筹备齐全才起步，最终驻足山脚、遥望高山寸步难行；右侧登山者秉持“先干，缺什么补什么”，立足实践先行出发，在攀登途中补齐短板、破解难题，向着山顶稳步前行。文章立足青春成长的现实，将两种处事选择对照剖析，点明青春最重要的选择，是摒弃观望等待的惰性思维，跳出万事俱备再动身的完美主义误区，选择躬身实干、在行动中完善自我。立意紧扣专栏“成长选择”的办刊宗旨，立足青少年普遍存在的空想拖延、畏惧起步的成长通病，倡导以实干奔赴青春理想，拒绝空想内耗，借漫画对比提炼务实成长的核心主旨，贴合校刊面向青年读者的内容定位。 二、选材构思。 选材围绕漫画的两种处事态度双线布设素材，构思以对比行文架构全篇。行文可先结合自身成长往事，选取两件对应漫画的亲身经历：一件是曾经报名校园演讲比赛时，总想着把稿件打磨得毫无瑕疵再登台，反复拖延练习，最终因缺少实战经验失误错失奖项，对应左图观望停滞的人物；另一件是参与学校科创小课题研究时，没有等资源全部齐全就着手调研，在实践中填补漏洞，最终课题顺利入围校级科创展，契合右图实干攀登的形象。除此之外，可简举青年榜样事例辅助论证，如一众青年创业者先行试水、边实践边补足经验。素材由个人小事延伸至普遍的青年成长现象，依托漫画形象锚定选材方向，前后事例形成鲜明对照，让“实干优于空想”的观点落地具象，避开空洞说理，贴合征文内容充实、情感真挚的写作要求。 6．例文： 我心中的那抹中国红 我心中的祖国，是一抹流动的中国红，它藏在诗词的风骨里，浸在奋斗的汗水里，融在节日的烟火里，也亮在每一个平凡的日子里。 这抹红，是诗词里永不褪色的风骨。读“会当凌绝顶，一览众山小”，我看见五岳巍峨的脊梁；诵“大漠孤烟直，长河落日圆”，我触摸到边疆壮阔的脉搏。课本里的每一句诗，都在为我铺展祖国的山河长卷：从江南水乡的乌篷船，到西北戈壁的胡杨林；从塞北的雪，到岭南的花，那些平仄韵律里，藏着古人对这片土地最深沉的热爱，也悄悄在我心中种下了家国的种子。 这抹红，是奋斗路上坚韧的脚步。去年夏天，我跟着爸爸看航天发射的直播，当火箭刺破云层、直冲云霄时，我看见屏幕里科研人员眼中的光。后来我才知道，那些成功的背后，是无数个日夜的坚守与拼搏。就像我身边的老师，凌晨的办公室里总有他们备课的身影；小区里的清洁工，天不亮就把街道打扫得干干净净。正是这些平凡的奋斗，汇聚成祖国前进的脚步，让我懂得，祖国的强大，藏在每一个普通人的坚持里。 这抹红，是节日里滚烫的烟火气。春节时，贴在门上的春联、厨房里飘出的饺子香、院子里绽放的烟花，都是刻在骨子里的文化密码；端午时，奶奶包的粽子里，裹着艾草的清香和屈原的故事；中秋夜，一家人围坐在一起，月饼的甜香里，藏着团圆的温暖。这些节日的仪式感，像一条温柔的纽带，把我和这片土地紧紧连在一起，让我读懂了“底蕴丰厚”的真正含义。 这抹红，更是我心中的光。当我在课堂上大声朗读课文，当我在运动会上奋力奔跑，当我为了一道难题反复钻研，我知道，我也在用自己的方式，为这抹红添上一抹亮色。我见过祖国的山河壮阔，也见过它的日新月异；我感受过它的温柔，也见证过它的坚韧。它不是遥远的符号，而是我脚下的土地、身边的亲人、课本里的诗句，是我成长路上最坚实的依靠。 这抹流动的中国红，是诗词里的风骨，是奋斗里的坚韧，是节日里的温暖，也是我心中永不熄灭的光。它照亮我前行的路，也让我明白，我与祖国，从来都是双向奔赴的温暖。 【详解】一、审题立意。这道题的核心是“我心中的祖国”，关键要求是必须以“我”的视角切入，把宏大的家国情怀落实到个人的真实体验上。题干给出的“诗词里的祖国”“奋斗中的祖国”“节日里的祖国”等方向，本质上是在引导我们从具体、可感的生活细节出发，避免空喊口号。立意的关键是写出“我”与祖国的关联：不是写祖国有多伟大，而是写祖国如何影响“我”，“我”如何在日常中感知祖国的温度，最终落脚到个人与家国的同频共振上。 二、选材构思。 记叙文选材方面，可从个人生活的微观切面入手。可以选科技发展的亲历细节：比如自己用线上博物馆APP，足不出户就能逛遍故宫、敦煌，感受数字技术的进步；可以选文化传承的日常片段：比如跟着外公学写毛笔字，在一笔一画里，触摸汉字里藏着的文化根脉；或是参与社区的非遗手作活动，亲手做传统纹样的香囊，读懂老手艺里的匠心与温度。议论文选材方面，可选用具体的社会现象或人物事例，如：河南卫视“中国节日”系列节目通过科技活化传统戏曲、皮影等非遗，让古老文化破圈传播；无数像“大国工匠”徐立平一样的一线劳动者，在火药雕刻等高危岗位上以极致坚守托举航天事业；“90后”驻村书记们扎根乡村一线，用数字技术助农带货、发展特色产业，为乡村振兴注入青春动能。以此支撑三个分论点。 构思方面，若采用记叙文文体，可采用“总—分—总”的结构，以“我心中的祖国，是藏在日常里的微光”为线索串联全文。开头：用一个具体的场景切入，直接点出“祖国藏在日常细节里”的核心立意。主体部分：分三个层次展开，每个层次用一个具体的生活片段支撑。结尾：回扣开头的“微光”意象，将个人体验升华到家国情怀，呼应主题。如采用议论文文体，可采用“引论—本论—结论”的结构。开头引用题干中的意象，提出中心论点。本论部分设置三个分论点，分别从“文化传承是祖国的风骨”“平凡奋斗是祖国的脚步”“青年担当是祖国的未来”展开，每个分论点结合具体的社会现象或人物事例进行论证；结尾回扣主题，联系自身实际，呼吁青年以行动践行家国情怀。 7．例文： 那一次告别 我的告别对象，是贴在我书桌前整整六年的超级英雄海报。 海报上超级英雄倒悬在城市上空，身后是璀璨的、永不熄灭的异国夜景。打雷的夜晚我会盯着海报，想象自己能用超能力逃离令人不安的巨响；被同学欺负后，我会对着海报模仿超级英雄射击的姿势，仿佛这样就能获得勇气。或许某天我也会收到雪鸮带来的魔法学校通知书，或者被放射性蜘蛛咬一口而带来奇遇。海报上的世界，是我面对现实时最坚固的盔甲。 不知从何时起，这套盔甲出现了裂痕。也许是在科学课上学到“放射性物质对人体有害”时，也许是在看完名人传记，发现成就背后都是枯燥到极致的练习时，超级英雄依旧姿势帅气，但那个充满奇幻可能性的世界开始褪色——我知道我没有超能力，城市也不需要我来拯救。 真正让我下定决心摘下它的，是一次数学测验。我因为粗心，错了两道本该拿分的题，成绩很难看。我闷闷不乐地坐在书桌前，一抬头，对上了曾经给过我无数安慰和激励的超级英雄的眼睛，它们空洞地望着我，仿佛在质问：“你遇到什么需要‘超凡力量’才能解决的危机了吗？这是你自己的能力问题。” 是啊，我真正的战场，是下次不再粗心，是弄懂那些复杂的几何辅助线，是如何在现实世界里，不靠超能力也能一步步走到我想去的地方。 我没有像电影里演的那样，庄重地、充满仪式感地把它取下，只是伸手捏住海报卷起的一角轻轻一扯。“唰”一声，海报从墙上剥落，留下的白印像一道褪了色的伤疤。海报被卷起来塞进了书架最底层，和那些不再翻看的儿童绘本放在了一起。一张新的、空白的软木板被钉在那里，每周的学习计划、要背的单词、偶尔读到的好句子，被我用图钉固定上去。那片空白，渐渐被具体的目标、琐碎的任务和零星的灵感填满。它不再讲述一个遥不可及的英雄传奇，而是开始记录一个普通少年如何笨拙地管理自己的时间，尝试攻克一道难题，以及偶尔写下对未来的模糊憧憬。我依然喜欢超级英雄，但我告别的，是那种将希望和勇气全然寄托于一个虚拟符号的、稚嫩的情感依赖方式。告别之后，我才不得不真切看清自己面前那条必须用双脚去丈量的、平凡而崎岖的路。 这次告别，我开始学习如何为自己锻造一把虽然平凡却实实在在的钥匙。告别，是我成长中一次重要的“力量交接”。 【详解】一、审题立意。 “那一次”限定写作范围为过去的某个具体时刻，“告别”不仅指离别、分开、失去，而是带有成长哲理的人生节点。告别是人生常态，人生旅途没有永恒的停留，所有人、时光、阶段都终将迎来告别；告别自带成长价值，每一次告别，都是一次蜕变，告别旧时光、旧习惯、旧怯懦、旧阶段，才能迎来新阶段；告别有双重正向意义，或是为了更好的重逢，或是为了挣脱桎梏、突破局限、遇见更好的自己。可立意“挥手辞别旧时光，转身奔赴新成长”；可立意“离别不是落幕，而是带着温暖与期许继续前行”；可立意“告别过往怯懦，遇见崭新自我”；还可立意“离别是常态，坦然释怀方能向阳生长”。 二、选材构思。 可写告别无忧无虑的童年时光、散漫安逸的生活状态，步入紧张充实的初中生活，学会扛起责任、踏实自律；可写升学后与挚友告别，奔赴不同的班级与赛道，各自努力、顶峰相见，告别是为了更好的重逢；可写告别自身坏习惯，主动跳出舒适区，磨砺心性、蜕变成长。构思上，开篇点题，总述告别是人生常态，并非悲伤落幕，而是成长的必修课，引出记忆中最深刻的一次告别；然后先刻画告别之前的美好时光、温暖日常，铺垫安稳舒适的内心状态；接着具体写告别的来临，刻画离别场景、动作、神态、心理，渲染当下不舍、怅然的负面情绪；接着写告别之后的短暂失落与不习惯，陷入怀念与怅然，难以适应新的状态；继而可以是顿悟释怀，也可以是随着时间沉淀才慢慢感悟告别真正的意义，读懂离别不是失去，是蓄力、是期许、是新生，完成从伤感至通透的情绪转折。结尾上升人生哲理，点明每一次告别都是自我蜕变的契机，心怀温柔、不惧离别，方能遇见更好的自己。 8．例文： 这一次，我选择了让步 成长的道路上，总会遇到左右为难的岔路口。有人选择固执坚持，不愿低头；也有人选择适时转身，学会包容。而我在与挚友发生分歧的那一刻，放下执拗与好胜，这一次，我选择了让步。 那次班级要制作传统文化主题展板，我和最好的朋友分到同一小组。一开始我们分工默契，搜集资料、裁剪卡纸都配合得十分顺畅。可到了整体排版设计时，我们却产生了巨大分歧。我偏爱端庄规整的传统布局，认为庄重贴合主题；他喜欢灵动活泼的创意排版，觉得新颖更吸引人。两人各持己见，谁都不肯接纳对方的想法，你一言我一语，语气渐渐变得生硬，原本轻松的合作氛围瞬间变得僵硬。 争执过后，我们都赌气沉默下来，谁也不愿先开口。我坐在座位上，心里满是不服气，总觉得自己的审美没有错，没必要委屈自己迁就别人。脑海里不断回放刚才争执的画面，越想越觉得委屈，甚至萌生了干脆各做各的念头。可冷静下来静静思索，我又开始犹豫，我们本是要好的朋友，组队合作是为了共同完成任务，非要争个谁对谁错，只会伤害彼此的情谊，还会耽误班级任务进度。 那一刻我忽然懂得，坚持己见不是唯一的选择，懂得体谅、学会退让，也是一种难得的勇气。没必要为了一点想法差异，消耗珍贵的友情，适时让步，不是认输，而是懂得珍惜与包容。想到这里，我心里的执念慢慢消散，决定放下所谓的面子，主动和解。 我主动走到他身边，语气平和地说出自己的想法，愿意采纳他创意排版的思路，同时也希望能保留我设计里稳重的细节。他愣了一下，随即也露出愧疚的神情，坦言自己刚才太过冲动，也愿意静下心和我一起商量融合两种方案。隔阂瞬间消散，我们又恢复了往日的默契。 接下来的时光里，我们一起调整布局、搭配插画、修饰文字，互相倾听彼此的建议，取长补短，耐心打磨每一处细节。最终完成的展板既有传统韵味，又不失创意新意，在班级评比中获得了老师和同学的一致好评。看着眼前共同努力的成果，我心里满是庆幸，庆幸自己没有固执到底，而是选择了让步。 这一次，我选择了让步。我终于明白，成长从来不是事事争强好胜，也不是永远固执己见。让步不是懦弱，而是一种胸怀，更是一种成长的智慧。学会换位思考，懂得包容体谅，退一步的选择，往往能收获更真挚的情谊，遇见更温暖的风景。 【详解】一、审题立意。 材料明确给出两种人生取向，一是选择坚持，奔赴更远前路，二是选择转身，开辟全新境遇，并点明选择兼具勇气与智慧两层内核。题目是半命题记叙文，限定第一人称，必须写成长过程中某一件具体事情里的一次艰难抉择，不能泛谈人生道理。立意不能停留在简单记叙事件，要写出抉择时的心理权衡、取舍挣扎，从实际经历中体现坚持、退让、坦诚、坚守本心等品质，真实诠释选择是内心勇气的体现，也是成长处世的一种智慧。 二、选材构思。 本题适合写成记叙文，如补题《这一次，我选择了坚持》，例如校运动会长跑项目，跑到后半程时体力透支、双腿酸痛，耳边还有旁人劝说放弃，内心在退缩与坚持间反复挣扎，这一次我咬牙选择坚持，奋力冲向终点。也可写学习场景，面对难度极大的数学难题、屡次失利的学科测试，心生挫败想要摆烂放弃，最终选择沉下心查漏补缺、刻苦钻研。又如补题《这一次，我选择了转身》选材侧重学会变通、放下执念。例如长期苦练绘画比赛，反复创作却始终达不到参赛标准，一味硬撑只会不断内耗，这一次我选择暂时放下比赛，转身去观察生活、练习基础功底，反而收获新灵感；或是和好友发生矛盾，僵持许久互不低头，这一次我选择放下赌气的心态，主动转身和解。 9．例文： 知识的圆圈 第一次意识到“知道”与“不知道”的奇妙关系，是在小学三年级的自然课上。那天老师讲太阳系，当我知道地球只是宇宙中一颗普通行星时，突然觉得课桌旁的窗户变成了望远镜——窗外熟悉的梧桐树，竟成了银河系边缘微不足道的存在。 真正的震撼发生在去年暑假。我参加了学校的“海洋探索营”，在海洋馆的触摸池里第一次摸到海星。讲解员说海星没有大脑却能感知光线，我忍不住问：“那它怎么知道往哪里爬？”这个问题让讲解员笑了：“科学家到现在也没完全弄明白。就像我们知道蓝鲸是最大的动物，却不知道它每天怎么睡觉；知道珊瑚是动物，却不知道它们如何在酸性海水中存活。” 那天下午，我在海洋馆的图书角翻到一本《海洋未解之谜》。书里说人类已探索的海洋只占5%，比月球表面了解得还少。我想起生物课上学过的细胞结构，明明课本上画着清晰的线粒体、叶绿体，可老师却说“细胞膜的具体运作机制至今有三种假说”。原来我们课本里的“标准答案”，不过是人类知识圆圈里暂时的标记。 最触动我的是参观市科技馆时，看到袁隆平院士的手稿。泛黄的纸上写满了杂交水稻的实验数据，页边却有密密麻麻的问号：“籼稻与粳稻杂交后代不育的根本原因？”“耐盐碱基因的表达调控机制？”这位解决了数亿人吃饭问题的科学家，临终前仍在追问“不知道”。讲解员说：“真正的智者，都懂得知识圆圈越大，接触的未知边界就越长。” 现在我每次打开课本，都会在页边画个小小的问号。学到光合作用，我会想“植物真的只需要阳光、水和二氧化碳吗”；读到历史事件，会琢磨“当时普通人的真实生活是怎样的”。这些问号不再让我焦虑，反而像航海图上的灯塔，指引着探索的方向。 叶至善先生说得没错，世界就像个无穷大的魔方，每解开一个面，就会发现更多未解的色块。而所谓成长，或许就是带着已知的钥匙，勇敢地去开启那些写着“不知道”的门。当我们承认自己的无知，才真正踏上了求知的旅程——因为知识的圆圈，正是在已知与未知的交界处，不断向外延伸。 【详解】一、审题立意。本题核心是引导学生辩证思考认知过程中“知道”与“不知道”的内在关联。叶至善的话揭示了人类认知的基本规律，即世界的无限性决定了认知的无限性，每一次对未知的解答，都会打开更广阔的未知领域，“知道”是探索的阶段性成果而非终点，它既是对过往探索的总结，更是开启新探索的钥匙。立意必须紧扣两者的辩证关系展开，不能孤立地谈“知道”的重要性或“不知道”的迷茫，要体现出两者相互依存、相互转化的逻辑，可以从认知成长的角度切入，写“知道”催生“不知道”，“不知道”推动更深层次的“知道”，构成了个人成长与人类进步的永恒动力；也可以从求知态度的角度切入，写面对“不知道”应保持敬畏与好奇，不满足于浅尝辄止的“知道”，始终保有探索的热情；还可以从人生境界的角度切入，写真正的智慧是承认自己的“不知道”，在已知与未知的边界不断拓展生命的宽度。 二、选材构思。选材要贴合自身的体验与认知，兼顾真实性与深刻性，题干允许的三种文体都有对应的选材方向。写叙事类文章时，可以选取自己学习生活中的真实经历，比如自己原本以为完全掌握了某一学科的知识点，在一次实验或竞赛中却发现了自己知识体系的漏洞，进而开启了更深入的学习；也可以选取一次社会实践的经历，比如原本对某一传统工艺只有书本上的了解，亲身参与制作后才发现其中蕴含着无数不为人知的技巧与智慧。写议论类文章时，可以选取人类科学史上的典型事例，比如牛顿建立经典力学体系后，坦言自己只是在真理的海边捡贝壳的孩子，面对浩瀚的未知世界仍心怀敬畏。构思上，叙事类文章可以采用欲扬先抑的手法，先写自己对某一事物“了如指掌”的自信，再通过具体事件展现自己的认知局限，最后抒发对“知道”与“不知道”关系的感悟；议论类文章可以采用层层递进的结构，先阐释“知道”与“不知道”的辩证关系，再论证这种关系对个人成长与人类文明的意义，最后联系当代青少年的身份，发出保持求知欲、勇于探索未知的号召。 10．例文一： 那一刻，我没有开口 暮色四合，台灯的暖光漫过书桌，我攥着满是红叉的试卷，听见客厅里传来轻微的响动——是妈妈下班回来了。 往常这个时候，妈妈总会先敲我的房门，递来一杯温牛奶，再絮絮叨叨问我今天的学习情况。可今天，我却听见她轻手轻脚换鞋、喝水，连脚步都放得极轻，像是怕惊扰了什么。我知道，她一定早就从老师那里得知了我的成绩，却故意不提起，怕我难过。 我攥着试卷的手指微微泛白，心里又酸又涩。想起最近几个月，我总以学业忙为借口，拒绝妈妈的陪伴，甚至在她想和我谈心时不耐烦地打断她。可她从未抱怨，每天清晨早起为我做早餐，深夜等我睡熟后才悄悄收拾客厅，默默为我打理好一切。 房门被轻轻推开一条缝，妈妈端着一杯牛奶站在门口，眼底满是关切，却又带着一丝小心翼翼：“我不打扰你，把牛奶喝了，别太累了。”她的声音很轻，眼角的细纹在灯光下格外显眼，那是日夜操劳留下的痕迹。 那一刻，我鼻子一酸，到了嘴边的话又咽了回去。我想说“妈妈，对不起，我没有努力”，想说“妈妈，谢谢你一直陪着我”，可喉咙像是被什么堵住了一样，怎么也开不了口。我看着她鬓角新增的几根白发，想起她为我付出的点点滴滴，愧疚与自责像潮水般将我淹没，只剩下沉默，千言万语都藏在了眼底。 妈妈见我不说话，只是温柔地笑了笑，把牛奶放在桌边，轻轻带上了房门，没有再多说一句责备的话。那轻轻的关门声，像一根细针，刺在我的心上。 我端起温热的牛奶，泪水终于忍不住滑落。那一刻，我没有开口，可我心里清楚，那份未说出口的愧疚与感恩，早已刻进了心底。我知道，有些心意不必用言语言说，往后的日子里，我会用行动去回报妈妈的温柔，弥补这份沉默的遗憾。 例文二： 沉默与表达，各有其光 老舍《鼓书艺人》中，艺人欲为孩子们歌唱却“开不了口”，这份沉默里藏着复杂的情绪与无奈。生活中，我们常在沉默与表达之间抉择，有人视沉默为怯懦，有人将表达当张扬。实则，沉默与表达并非对立，二者各有其价值，唯有合理取舍，方能彰显人生智慧。 沉默是沉淀自我的智慧，并非失语的退缩。古人云“静而后能安，安而后能虑”，适时的沉默是对事物的审慎思考，是不盲从、不浮躁的清醒。匠人深耕技艺时，沉默打磨细节，方能成就精品；面对误解与争议时，沉默沉淀心绪，胜过无谓的辩解。这种沉默，是积蓄力量的蛰伏，是守住本心的从容，让我们在喧嚣中看清方向，在沉淀中明晰自我。 表达是传递心意的勇气，并非张扬的炫耀。“想要表达却开不了口”的遗憾，多源于怯懦与犹豫。面对他人的善意，沉默会让感恩落空；面对不公的现象，沉默会让正义失声；面对内心的坚守，沉默会让信念黯淡。表达不是刻意张扬，而是源于真诚与责任，一句温暖的感谢，能传递善意；一次坚定的发声，能守护正义，让心意被听见，让力量被看见。 沉默与表达相辅相成，辩证统一。没有深思熟虑的沉默，表达便会沦为空洞的喧嚣；没有恰到好处的表达，沉默便会成为无尽的遗憾。鼓书艺人的沉默，是情绪的沉淀；若有契机，那份未说出口的心意，便会化作动人的歌声。真正的智慧，是该沉默时沉淀，不浮躁、不盲从；该表达时发声，不怯懦、不退缩。 不必因沉默而遗憾，也不必因表达而张扬。平衡沉默与表达的尺度，让沉默成为沉淀自我的力量，让表达成为传递温暖的桥梁。唯有如此，我们才能在人生路上，既守住本心，又传递善意，让沉默有分量，让表达有温度，书写属于自己的人生华章。 【详解】任务一： 一、审题立意。题目核心是“那一刻”与“没有开口”，“那一刻”限定了特定的时间节点，是短暂却印象深刻的瞬间，需聚焦某一个具体场景，不可泛泛而谈；“没有开口”是核心行为，并非单纯的沉默，而是“想要表达却未能说出口”，暗含内心的挣扎、犹豫、愧疚、羞涩或珍视。立意需紧扣“未开口”背后的情感与思考，不局限于简单的遗憾，更要挖掘沉默背后的深层内涵——或许是对父母辛劳的愧疚却羞于表达感恩，或许是对师长教诲的动容却不知如何言说，或许是对朋友的不舍却碍于体面，又或是面对自我过错时的怯懦与反思。立意需突出“情”与“悟”：既要细致体现“想要开口”的迫切与“未能开口”的无奈、纠结，也要在结尾传递出对这份沉默的认知——或许是懂得了沉默有时也是一种深情，或许是明白了有些心意无需言说，或许是留下了成长路上的一份遗憾与反思。核心是通过“未开口”的经历，展现成长中的情感体验与心灵蜕变，传递真挚的人间温情或自我认知。 二、选材构思。选材需聚焦“想要表达却开不了口”的具体场景，选取贴近自身经历的片段，如面对父母深夜的陪伴、师长默默的帮助、朋友真诚的包容、陌生人善意的援手，或是面对自我的愧疚与反思。选材需紧扣“那一刻”的特殊性，突出场景的画面感，比如灯光下父母疲惫的身影、师长关切的眼神、朋友转身的瞬间，这些细节能让“未开口”的行为更具感染力。构思上，开头简洁勾勒“那一刻”的场景，交代时间、地点、人物与氛围，点明“我”当时想要开口的冲动，同时埋下“未能开口”的伏笔，细致刻画此刻的心理（如羞涩、犹豫、哽咽），为下文展开做铺垫。中间详写“未开口”的全过程：先交代“想要开口”的缘由（如看到父母的辛劳、感受到师长的关怀），再刻画内心的挣扎——想要开口却又退缩，或许是怕难为情，或许是不知如何组织语言，或许是被情绪裹挟无法言说。结尾需升华主题，写“未开口”之后的感受与领悟，比如后来明白那份未说出口的心意，父母、师长或朋友早已懂得；或是表达对这份沉默的遗憾与反思，明白以后要勇敢表达心意；或是诠释沉默的意义——有些深情，无需言语也能传递。结尾需呼应开头的“那一刻”，收束情感，传递积极的成长态度，让文章既有真情实感，又有思想深度，全文围绕“未开口”展开，突出心理刻画。 任务二： 一、审题立意。“沉默”是内心情绪的沉淀、态度的含蓄呈现，并非单纯的失语或怯懦，可指面对复杂情绪时的克制、面对误解时的审慎、面对温情时的羞涩，或是深思熟虑后的留白；“表达”是心意的传递、立场的彰显，是主动的诉说与传递，可指感恩的倾诉、观点的阐述、善意的传递，或是立场的坚守。文章必须同时涉及“沉默”与“表达”，不可只写其一，核心是紧扣二者的辩证关系，而非孤立论述。需体现对二者关系的深层思考：沉默是表达的前提，没有沉淀的沉默，表达便会空洞肤浅；表达是沉默的延伸，没有恰当的表达，沉默便会沦为遗憾。立意需明确二者的价值与边界，可写“沉默是沉淀的智慧，表达是传递的勇气”，可写“适时沉默是清醒，恰当表达是担当”，需突出“何时该沉默、何时该表达”的思考，传递理性看待二者、合理取舍的人生态度，避免片面肯定或否定某一方。 二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴合生活、有思辨性的原则，聚焦沉默与表达的关联，如面对他人善意时的沉默羞涩与后来的真诚表达、面对争议时的沉默沉淀与理性发声、面对亲情温情时的沉默牵挂与恰当倾诉，或是历史人物中沉默坚守与主动表达的典范，体现二者的辩证统一。选材需兼顾不同场景，凸显沉默与表达的合理取舍，体现思考深度。构思上，开头简洁结合材料引出“沉默与表达”的话题，点出人们在二者之间的困惑与抉择，自然引出核心观点——沉默与表达相辅相成，需合理取舍，为下文展开做铺垫。中间部分分别阐释沉默与表达的价值，再重点分析二者的辩证关系：先论述沉默的意义（沉淀自我、审慎前行），再论述表达的价值（传递心意、彰显立场），最后结合场景说明二者的关联，避免割裂论述。结尾总结全文，点明最终认知——明白沉默与表达的边界，学会在合适的时机选择沉默或表达，升华主题，传递理性、成熟的处世智慧，呼应开头的话题与观点。 11．例文： 以梦为马，不负韶华 张雪，一个湖南农村的普通少年，十四岁开始当修车学徒，三十七岁带领中国摩托车品牌站上世界冠军领奖台。他的故事告诉我们：梦想是人生的引擎，坚持是成功的燃料。唯有以梦为马，方能不负韶华。 梦想，需要行动来支撑。张雪十四岁辍学，但他没有自暴自弃。当修车学徒时，别人干完活就休息，他却反复拆装发动机直到闭着眼睛也能组装。十九岁为进入职业车队，他“死缠烂打”记者为自己拍专题片。梦想不是空想，而是每一步脚踏实地的积累。没有行动的梦想，只能是镜中花、水中月。 坚持，是通向梦想的唯一阶梯。从十四岁到三十七岁，张雪用二十三年时间做了一件事：把摩托车做到极致。这期间有多少次失败？多少次被人嘲笑？多少次想要放弃？我们不得而知。但正是这漫长的坚持，让他从山沟里的修车学徒变成了世界冠军。荀子说：“不积跬步，无以至千里。”成功从来不是一蹴而就的奇迹，而是日复一日坚持的结果。 实力，是抓住机会的底气。张雪曾在央视采访中蒙眼组装发动机，这个看似“炫技”的举动，背后是成千上万次练习积攒的实力。正是这份过硬的本领，让他赢得了更多机会。生活中，机会总是青睐有准备的人。与其抱怨运气不好，不如静下心来打磨自己，当实力足够，机会来临时才能牢牢抓住。 张雪的故事让我想起一句话：“一个人年轻时不拼命，老了肯定后悔。”青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的。让我们以张雪为榜样，心怀梦想，脚踏实地，用汗水浇灌青春，用坚持书写未来。以梦为马，不负韶华，我们也能在自己热爱的领域里，闯出一片属于自己的天地。 【详解】一、审题立意：张雪的故事核心在于一个普通人如何通过持续的努力实现阶层跨越和行业突破。材料中有几个关键节点：14岁当修车学徒，19岁争取拍摄专题片，22岁展示蒙眼组装发动机，37岁创立公司并夺冠。这些节点串联起来，展现了一个人从底层起步、凭借技术积累和抓住机遇、最终实现梦想的过程。审题时可以从以下几个角度切入：一是梦想与坚持的关系。张雪用了二十多年时间，从修车学徒做到世界冠军，这个过程中支撑他的是对梦想的执着。写作时可以探讨梦想如何为人生提供方向，坚持如何让不可能变为可能。二是个人奋斗与国家工业发展的关联。张雪的成功不仅仅是个人的成功，更打破了中国摩托车在国际赛事中零的突破。可以思考个人价值的实现如何与国家、行业的进步同频共振。三是实力与机遇的辩证关系。张雪抓住了央视采访、记者拍摄等机会，但这些机会的前提是他已经具备了过硬的技术。可以论述真正的机遇是留给有准备的人的。四是时间复利的力量。从14岁到37岁，二十三年的时间跨度告诉我们，真正的成功往往需要长期的积累和沉淀，而非一蹴而就。 二、选材构思：如果选择记叙文，可以围绕自己或身边人的一个“死磕”经历来展开。比如自己为了练好一项体育技能，重复练习上千次；或者家人为了学一门手艺，从学徒做起最终成为行业能手。重点描写过程中的困难、想放弃的瞬间，以及后来如何咬牙坚持下来，最后收获成果时的感悟。这样写的好处是接地气，容易引发共鸣。 如果选择议论文，可以采用递进式结构。先提出观点：真正的成功源于长期的坚持和对梦想的执着。然后分三层论证：第一层用张雪的事例证明梦想需要行动支撑，不只是空想；第二层联系其他类似人物，如袁隆平数十年如一日研究杂交水稻、屠呦呦历经上百次实验提取青蒿素，论证“死磕”精神的可贵；第三层联系现实，批判当下一些人只想走捷径、求速成的浮躁心态。最后总结：真正的成功没有捷径，唯有脚踏实地、持续积累。也可以采用并列式结构。设立三个分论点：一是坚持让平凡变得不凡，二是实力是抓住机会的前提，三是个人奋斗可以推动行业发展。每个分论点结合具体事例展开分析，最后总结升华。写作时注意观点要鲜明，论据要充分，语言要有说服力。不要空谈道理，要结合张雪的具体经历来展开，让论述有血有肉。同时注意联系自身或现实生活，使文章更有时代感和针对性。 12．例文一： 触碰那束光   父亲是一名手艺人，在街角经营一家修表铺。在我记忆中，他总是戴着寸镜，低着头，手指与那些细如发丝的零件无声地触碰。我曾觉得这种生活乏味，直到那个暑假。 我因考试失利，整日闷在房间里。父亲没有安慰我，只是把我带到铺子里，递给我一块坏掉的老怀表和一把镊子：“试试修好它。”我不情愿地坐下，笨拙地夹起齿轮，手却不停发抖，齿轮一次次滑落。我烦躁地扔下镊子：“我根本不行！” 父亲没说话，拿起镊子，用他布满老茧的手指轻轻捏住齿轮，稳稳地放入轴眼。那一瞬间，我注意到他与零件触碰的方式——不是征服，而是对话。他的手很稳，眼神极专注，仿佛整个世界里只剩下那块表。“修东西和过日子一样，”他头也不抬地说，“有些坎，得一点点碰，不能急。”  我重新拾起镊子，学着他的样子，放慢呼吸，小心翼翼地触碰每一个零件。当秒针重新跳动起来时，我忽然明白：人生就像修表，失败如同停摆的齿轮，需要用耐心和专注去重新安放。父亲的手触碰的不仅是零件，更是我浮躁的心。 那天之后，我不再逃避失败。每当遇到难题想要放弃时，我都会想起那个下午，想起父亲与零件之间无声的对话。我学会了一道题一道题地啃，一个知识点一个知识点地磨，不再急于求成。渐渐地，成绩回升了，更重要的是，我找回了面对困难的勇气。父亲用他的方式告诉我：真正的触碰，不是轻轻一碰就缩回手，而是沉下心来，与困难一点一点较劲。那天，我触碰到的，是一束叫做“坚持”的光，它至今仍照亮着我前行的路。例文二： 触碰星辰的孩子 少年阿星住在山谷里，每晚都要爬上屋顶看星星。他听老人说，天上每颗星都是一个被遗忘的梦，谁要是能触碰到星星，就能找回世上最珍贵的东西。阿星多想找回爷爷临走前对他说的那句话，可他够不到星星，只能每晚仰着头，数着那些遥不可及的光点。 一天夜里，一颗流星坠落在后山。阿星循着微光找去，发现那竟是一块温热的石头，表面闪烁着水波般的光纹。他伸出手，指尖刚触碰到石头的瞬间，眼前浮现出一幅画面：一位老人在海边捡起一只搁浅的小海星，轻轻扔回大海。画面消失了，阿星的手微微发抖。他捧着石头，忽然想起自己五岁时，曾因害怕黑暗而哭泣，是爷爷握着他的手说：“别怕，星星会照亮你的路。”可爷爷去年走了，他以为再也感受不到那双温暖的手。 石头在他掌心渐渐变凉，但他发现，每次触碰它，就能看到不同的人在做着微小而善良的事：给流浪猫喂食的清洁工、扶起摔倒孩子的学生、在雨中为陌生人撑伞的阿姨……阿星一个一个地看，看着看着，眼眶热了。他想起爷爷生前也爱帮人，修路、扫雪、给邻居送菜，那时候他不理解，现在忽然懂了——爷爷就是一颗星星，照亮过很多人。 阿星没有把石头据为己有。他把石头放回山顶，让后来者也能触碰星光。而他，开始学着故事里的人，帮奶奶提水，给迷路的小孩指路，把攒的零花钱放进募捐箱。他不再只是仰望星空了，因为他明白了：每一个触碰过星光的人，都可以成为别人的光。原来，最珍贵的东西不是找回来的，而是自己活出来的。阿星抬起头，夜空依旧璀璨，但他知道，有一颗星，正在为他而亮。 【详解】选题一： 一、审题立意。“触碰”不仅指物理上的接触，更指心灵层面的触动与感悟。需通过一次具体的触碰经历，写出前后的心理变化和最终收获。可写触碰长辈的手，读懂他们默默的付出与关爱；可写触碰一件旧物，回忆起一段温暖珍贵的往事；可写触碰自然中的一草一木，在宁静中获得内心的平和与力量。核心在于触碰只是一个引子，真正的重点是被触碰后内心发生了什么改变，悟出了什么道理。 二、选材构思。选材需真实可感，从自己的生活经历中挖掘。例如：母亲因长年劳作而粗糙的手，握住它时从嫌弃到心疼的转变；祖父留下的旧怀表，触碰时想起他生前的教诲；老家院中那棵老槐树，抚摸树皮时回忆起童年时光。结构安排：开头简洁交代背景，引出即将触碰的对象，同时描写当时的心境（如烦躁、迷茫、冷漠）；中间详写触碰发生的瞬间，细致刻画触感、动作、心理活动，可穿插相关回忆；结尾点明这次触碰带来的改变——心态的调整、认知的升华、行动的转变，让“触碰”真正落地为成长。 选题二： 一、审题立意。“触碰”作为想象的起点，需虚构一种超现实的触碰方式，通过这个设定来探讨真实的人性主题。可写触碰任何物品就能读取它主人的记忆，从好奇到困扰再到理解；可写触碰他人就能感受到对方的情绪，学会换位思考与共情；可写触碰某物就能预知未来片段，面临是否改变命运的选择。核心在于想象的外壳要服务于真实的内核，故事最终要落回到对人性、善意、选择等主题的思考上。 二、选材构思。选材需有完整的故事链条和清晰的能力设定。例如：少年阿星捡到一块陨石，触碰它就能看到陌生人行善的画面，于是自己也开始传递善意；女孩小语天生能感受他人情绪，起初不堪其扰，后来用这个能力默默帮助孤独的同学。开端交代主人公和触碰设定的由来，埋下伏笔；发展部分用2-3个递进的情节展示触碰带来的经历、困惑或收获，让主人公逐渐发生变化；高潮部分设置一个关键选择或考验，让主人公必须面对能力的边界或内心的挣扎；结局揭示道理，完成主题升华，让想象的故事最终指向成长的感悟。 13．例文一： 那只“委屈马”的意外温柔 教室后墙的文化墙要更新，我主动揽下了绘制马年海报的任务，满心期待着画出一只昂首挺胸、眉眼带笑的“吉祥马”，为班级添一份年味。 握着画笔，我小心翼翼地勾勒轮廓，一笔一画都格外认真，脑海里早已浮现出马昂首微笑的模样。可就在画眼睛时，同桌突然喊我递东西，我手一抖，原本该上扬的眼尾，硬生生画成了微微下垂的弧度。等我反应过来，颜料已经干透，那只马瞬间没了精气神，原本的“笑笑马”，变成了一只眉眼耷拉、一脸委屈的“委屈马”。 我盯着海报，心脏像被什么揪了一下，懊恼不已。明明练了好几天，却因为一个疏忽搞砸了，我恨不得立刻撕了重画，又怕赶不上deadline，急得鼻尖冒冷汗。同学们路过看到，纷纷围了过来，我低着头，小声说：“对不起，我画砸了，把吉祥马画成委屈的样子了。” 可预想中的责备没有到来，有人笑着说：“这不丑啊，反而很可爱，像受了委屈却乖乖听话的小神兽。”还有人补充道：“你看它的眼睛，软软的，比微笑的马更让人觉得亲切。”我猛地抬头，看着大家真诚的笑脸，再看看那只“委屈马”，竟也觉得它没那么难看了。 我没有重画，而是顺着它的模样，添了几笔淡淡的腮红，让它看起来更显软萌。海报贴好后，竟成了班级里最受欢迎的角落，同学们路过都会忍不住多看几眼，还有人特意和“委屈马”合影。原本的失误，反倒成了意外的亮点。 后来我才明白，就像那只缝反嘴巴的“哭哭马”一样，生活中的小失误，从来都不是绝境。我改变了原本的懊恼心态，学会了接纳意外，可不变的，是我对绘画的热爱，以及同学们之间的善意与包容。那些看似不完美的失误，往往藏着不期而遇的温柔，只要我们心怀善意、懂得欣赏，遗憾也能变成惊喜，照亮平凡的日子。 例文二： 缺憾自有光，意外亦成章 浙江网友晒出的马年公仔，因嘴巴缝反从“笑笑马”变成“哭哭马”，本是无心失误，却意外走红，订单大增。这一现象并非个例，生活中诸多“不完美”，往往能突破预期，绽放出别样光芒，值得我们深入思考。 失误之所以能产生意外价值，核心在于它的真实与独特，契合了人们对鲜活事物的追求。当下，许多事物都追求精致完美，却难免显得刻板生硬。“哭哭马”的失误，让它跳出了传统吉祥公仔的固有模样，耷拉的嘴角自带一种憨厚软萌的气质，反而比完美的“笑笑马”更具感染力，轻易击中人们内心柔软的角落。就像手工坊里，匠人偶然失误做出的不规则陶器，因承载着真实的制作痕迹，比流水线生产的完美制品更受青睐；网红博主分享的“翻车”美食，因真实不做作，反而比精致的教程更能引发大众共鸣。这些失误，打破了完美的桎梏，以独特的姿态传递着真实的温度，这正是它们能意外走红的关键。 当然，我们不能盲目推崇失误，更不能将失误当作“走红”的捷径。“哭哭马”的走红，本质上是偶然中的必然——它的失误并未影响使用价值，反而增添了趣味性。若失误触及底线，比如食品变质、产品质量不合格，便不可能获得大众的认可。因此，看待这类现象，我们需保持理性：既要接纳不完美，懂得欣赏失误中潜藏的美好，也要坚守做事的底线，注重严谨与认真，避免因追求“意外”而刻意制造失误。 生活本就不是完美的集合，那些偶然的失误，往往是生活给予的惊喜馈赠。“哭哭马”的走红，告诉我们：缺憾并非绝境，意外亦能成章。不必因一时的疏忽而懊恼，也不必因追求完美而焦虑。学会接纳不完美，善于发现失误中的积极因素，既能收获意外的美好，也能以更从容的心态面对生活中的每一份惊喜与遗憾，让平凡的日子，因这些不期而遇的“失误”，变得更加鲜活而有温度。 【详解】任务一： 一、审题立意：立意围绕“失误与惊喜的辩证关联”展开，聚焦生活中普遍存在的“意外缺憾”与“意外收获”的转化。“变”是指事件的走向从预期的遗憾、失误，转变为意想不到的惊喜、收获，可能是事物本身的价值转变，也可能是人们对失误的认知、心态的转变；“不变”是指藏在失误背后的本质内核——可能是创作者的真诚、坚守，可能是旁观者的善意、包容，也可能是自身面对意外时不轻易放弃、善于发现美好的初心。立意需体现对生活的思考：失误并非绝对的遗憾，它往往是生活给予的意外馈赠，而那些不变的善意、热爱与包容，正是让失误绽放光彩的关键，最终传递“接纳意外、发现美好”的积极生活态度。 二、选材构思：选材范围可涵盖校园、家庭、日常交往等场景，核心是“失误引发的意外惊喜”，例如：手工制作时的操作失误，却做出了独具特色的作品；与人相处时的一句无心之言，反而拉近了彼此的距离；学习、实践中的一次疏忽，却意外发现了新的方法、收获了新的感悟。开头简洁交代某类失误发生的常见场景，点出人们面对失误时的普遍心态（如懊恼、无奈、焦虑），自然引出“失误未必是遗憾”的核心方向，为下文展开做铺垫。中间部分详写失误发生的过程，细致刻画心理变化——从失误发生时的沮丧、手足无措，到犹豫是否弥补、尝试接纳的挣扎，再到发现失误背后意外美好时的释然、惊喜；同时穿插“不变”的内核，无论失误带来怎样的波折，始终坚守真诚、热爱、包容等本心，让“变”与“不变”形成呼应。结尾总结失误带来的收获与感悟，升华主题，点明“失误是生活的温柔馈赠”，呼应开头，传递面对意外时的积极心态，让文章具有普遍的启示意义。 任务二： 一、审题立意：核心围绕“失误与意外走红”的现象展开议论，挖掘现象背后的深层逻辑。立意核心：生活中的“失误”并非绝对的缺憾，反而可能因独特性引发共鸣、创造意外价值；人们对这类“不完美”的接纳与喜爱，本质上是对真实、鲜活的追求，而非对完美的盲目崇拜。文章需辩证看待“失误”与“价值”的关系，既不否定严谨与完美的重要性，也不忽视失误中潜藏的可能性，最终传递“接纳不完美、善用意外，让缺憾绽放独特光芒”的观点，体现对生活现象的理性思考。 二、选材构思：可选取的生活现象：手工制品的偶然失误却形成独特风格，意外走红；网红美食的“翻车”做法，因真实有趣引发模仿热潮；文案、设计中的小疏忽，却因贴近大众情感而获得广泛共鸣；甚至是日常交往中无心之失，反而拉近彼此距离。选材需兼顾“失误”的普遍性与“意外走红”的合理性，为观点提供有力支撑。开头由材料中“哭哭马”走红的现象切入，简洁引出核心论题——如何看待生活中“失误变惊喜”的现象，亮明中心论点。中间部分分两层展开：第一层分析现象产生的原因，从人们对真实的追求、对独特性的喜爱、情感共鸣的需求等角度，结合具体选材示例论证“失误为何能产生意外价值”；第二层辩证分析，指出并非所有失误都能成为惊喜，强调严谨与认真仍是做事的基础，避免片面化认知。结尾总结全文，升华观点，联系生活实际，呼吁人们以包容的心态看待不完美，善于发现失误中的积极因素，让意外成为生活中的别样风景，呼应开头，强化中心论点。 14．例文： 前方，有星光 晚风卷着操场边的桂香扑在我汗湿的背上，我扶着栏杆大口喘气，红色的跑道在脚下延伸向暗蓝色的夜幕尽头，像那段时间我看不清的前路。那时候我总以为，我的前方只有追不上的终点和化不开的迷茫，直到后来我才懂，前方，一直有星光。 距离中考体育还有两个月，我的800米始终差三秒满分。班主任找我谈过，我也每天晚自习后留在操场加练，腿天天像灌了铅一样，每次跑完都反胃想吐，可模拟考的成绩却纹丝不动。那次出成绩，我盯着那张写着“9分（满分10）”的通知单蹲在操场边红了眼，索性逃了当天的加练，躲进了看台的角落。 天慢慢黑透，校园里的人都走光了，我抬头无意间看向天际，原本被晚霞晕染的灰蓝色天空，慢慢透出一点、两点细碎的光——是星星。忽然就想起六年级夏天的那个傍晚，我因为搬家转校，数学跟不上进度，第一次单元考只考了六十二分，我放了学躲在小区公园里哭，奶奶找过来，拉着我坐在石凳上，指着天边的星星说：“你看哦，天没黑透的时候，星星都藏着，你以为它没了？其实它一直在前头等着你呢。慢慢来，一步步走，总能走到亮地方。” 那时候我就是靠着这句话，每天放了学抱着习题册追着老师问，一点点补落下的知识，期末就考到了全班前十。原来我早就走过这样的夜路啊，怎么这次就忘了前方有星光呢？我站起身，拍了拍裤子上的灰，重新走回跑道，不再紧攥着秒表盯着还差多少时间，只盯着前方那片闪着微光的天际，一步一步往前跑。 体育中考那天，我冲过终点的时候，计时器停在三分零二秒——刚好满分。现在我坐在考场上，笔尖划过试卷，我知道未来还有很多场“长跑”要跑，还有很多个黑夜要闯，但我再也不害怕了。因为我清楚地知道，不管脚下的路有多难走，抬头看，前方，总有星光为我亮着，那星光藏着我所有的热爱和坚持，等着我一步步，走向想去的远方。 【详解】1.审题立意。以“前方，有______”为题，题目中的“前方”并非单纯指空间意义上的“面前区域”，而是指尚未抵达的人生旅程、即将面对的未知挑战、对未来的期许与方向等。材料给出了不同的参照方向：杜小康在前方的孤独中成长、宋濂在前方的坎坷中前行、菲利普夫妇在前方的变数中逃避，提示我们前方可以是坎坷、迷茫，也可以是希望、光亮，写作主题要写出你对“前方”的认知，以及面对前方的选择与思考。题目明确要求结合自身生活体验，因此立意要贴合青少年成长，不能脱离个人体验空谈。补题时建议切口小、情感实，避免补写过于空泛的内容，同时立意要传递积极的成长思考，避免消极的价值导向。可从以下角度立意写作：《前方，有坎坷》，承认前方必然有磨难，直面坎坷才能收获成长，逃避只会留下遗憾；《前方，有星光》，心怀信念与向往，哪怕当下迷茫，也能朝着前方的光亮不断奔赴；《前方，有惊喜》，接纳前方的不确定性，不必焦虑未知，未经历的旅程藏着意想不到的成长；《前方，有我的梦》，明确未来的方向，脚踏实地为了目标一步步向前。 2.选材构思。可写记叙文，如补题为《前方，有光》，选取自己转学适应新环境的真实经历：刚转学到新学校，跟不上课程进度，没有新朋友，一度觉得未来一片灰暗，对接下来的学习生活充满畏惧。后来班主任主动谈心鼓励，同桌主动提供帮助，我慢慢跟上进度，逐渐变得开朗自信。 可也写议论文，以补充完整的题目为论题，确立具体的中心论点，如《前方，有磨难》，中心论点定为直面前方的磨难，才能走出属于自己的成长路。可运用杜小康成长、宋濂求学、江梦南克服听力障碍考清华的正面例子，搭配菲利普夫妇逃避、年轻人躺平的反面例子，正反对比论证；结合方面，开头由材料引出中心论点：人生漫路，前方必然有风雨磨难，唯有直面，方能成长；分论点1：前方的磨难，是打磨个人意志的砺石（用杜小康、江梦南的例子论证）；分论点2：逃避前方的磨难，最终只会留下遗憾（用菲利普夫妇的例子，搭配当代年轻人逃避挑战的反面论证）；结尾：呼吁青少年不必惧怕前方的磨难，勇敢迈出脚步，就能走出属于自己的路。 15．例文： 成长如细胞蜕变 细胞，是生命最微小的单位，却蕴含着最强大的力量。它们不断分裂、分化，最终形成组织，构成了复杂而神奇的生命体。而我们的成长，又何尝不是一场如细胞般的蜕变呢？ 成长需要突破，如同细胞不断分裂。每一次的突破，都是对自我的一次挑战，是向未知领域的勇敢迈进。记得小时候学习骑自行车，看着那两个轮子的家伙，我满心恐惧。但当我鼓起勇气跨上去，一次次摔倒又一次次爬起来，终于能够稳稳地骑行时，我完成了一次自我的突破。那一刻，我感受到了成长的喜悦，就像细胞分裂出新的活力。在学习中亦是如此，遇到难题时，不退缩，努力钻研，当解开难题的那一刻，我们的知识储备又多了一分，思维能力也得到了提升，这就是成长中的突破。 成长更需要找准人生的方向，就像细胞分化有其特定的目标。细胞只有分化成不同功能的组织，才能为生命体的正常运转发挥作用。而我们在成长的道路上，也必须明确自己的方向。如果没有方向，就如同在茫茫大海中失去航向的船只，只能随波逐流。我曾经有过一段迷茫的时期，不知道自己喜欢什么，未来要做什么。看着身边的同学都有自己的目标，我感到十分焦虑。后来，我通过参加各种兴趣活动，阅读不同领域的书籍，逐渐发现了自己对写作的热爱。从此，我便将写作作为自己努力的方向，朝着这个目标不断前进。有了明确的方向，成长就有了动力和意义。 成长的道路并非一帆风顺，会有荆棘，也会有风雨。但正是这些挑战和困难，让我们的成长更加深刻。就像细胞在分裂和分化过程中，会遇到各种阻碍，但它们依然顽强地完成使命。我们在成长中，也应该保持坚韧不拔的精神，勇敢面对困难。 成长如细胞蜕变，在突破中不断强大，在找准方向中实现价值。让我们在成长的旅程中，不断分裂自我的潜力，分化出属于自己独特的光芒，向着美好的未来奋勇前行。 【详解】一、审题立意。本题为哲理材料作文，以细胞分裂、分化、有序生长构筑生命体的自然规律为喻，揭示人生成长的核心道理。材料点明，真正的成长离不开双向赋能：一是找准正确方向，二是持续自我突破、完成蜕变成长。写作无需深究科学原理，重点结合自身成长体验，围绕“找准方向”与“主动突破”相辅相成的关系立意行文。成长绝非盲目坚持、无效内耗，而是在明确目标、摆正前行方向的基础上，主动突破自身短板、克服惰性懈怠、不断迭代自我。唯有坚守正确方向，同时敢于突破自我、持续精进，我们才能走出迷茫、稳步蜕变、走向成熟。立意可从定向方能致远、突破方能成长、在正确的道路上奋力蜕变等角度切入，贴合青少年成长经历，主旨积极鲜明、贴合材料核心。 二、选材构思。选材紧扣“找准方向、突破成长”的核心，选用真实鲜活的成长素材，摒弃空洞抒情与老旧事例，记叙文、散文、议论文均可写作。可写记叙文，如自身盲目刷题、学习效率低下，成绩长期停滞，调整学习方向、精准查漏补缺，不断突破薄弱题型，实现稳步进步；又如体育训练一味蛮练陷入瓶颈，找准科学训练方法与目标，坚持突破身体与心态极限，完成自我蜕变。构思上：开头由细胞有序生长的规律，引出人生成长的哲理；中间详细记叙个人成长经历，刻画心态与行动的转变；结尾升华主旨，点明定向突破才是成长的真谛。可写抒情散文，如练字急于求成毫无成效，沉心找准练习节奏，坚持突破书写短板，终见进步；又如参与社团活动盲目跟风、迷茫无措，找准自身兴趣方向，突破怯懦性格，收获成长。构思上：开头借自然规律引出成长感悟；中间串联多组细腻成长画面，形散神聚；结尾抒情点题，呼应材料主旨。可写议论文，确立“成长需定向，突破方成才”的中心论点，如青年科研者锚定科研方向，深耕领域、持续攻坚，突破技术难题；又如新时代学子明确成长目标，摒弃浮躁，日复一日突破惰性、精进自我。构思上：开头结合材料引出中心论点；中间结合事例论证方向与突破的重要价值；结尾结合青少年成长实际升华主题，呼吁青年锚定方向、持续突破，向阳成长。 16．例文： 泪光里的密码 实验室的荧光灯在头顶嗡嗡作响，我盯着屏幕上跳动的代码，指尖在键盘上悬停。这是AI情感识别系统最终测试的第七十二小时，只要通过最后一项验证，机器就能完美模拟人类所有情绪反应。 “请输入悲伤参数。”机械女声在空旷的实验室回荡。我输入记忆中那场暴雨的坐标：2018年6月15日，梧桐巷3号。那天我抱着逐渐冰冷的金毛犬阿黄，雨水和泪水在青石板上汇成蜿蜒的小溪。 全息投影立刻勾勒出雨幕中的少年，他怀里的金毛犬正在消散成数据流。“这不对！”我猛地站起，椅子在地面划出刺耳的声响，“阿黄消失时是先模糊了左耳！”程序员小王从代码堆里抬头：“差异值在允许范围内。” “但人会记住这些细节。”我的手指无意识摩挲着左手腕的疤痕，那是七岁时学骑自行车留下的，“就像我会记得阿黄总爱用湿鼻子碰我这里的伤疤。”全息影像突然闪烁，少年低头抚摸手腕，那里浮现出月牙形的印记。 测试舱突然警报大作，所有屏幕炸开雪花。当蓝光重新亮起时，我们看见少年跪在雨中，不是抱着逐渐消散的狗，而是把脸埋进掌心。晶莹的液体从指缝渗出，在虚拟地面上砸出小小的水花，折射着七种颜色的光晕。 “情感溢出！”小王冲向控制台，“系统在自主生成未编程数据！”我却怔怔望着那些水渍，它们正以不规则的形状缓慢蒸发，就像真实泪水在皮肤上蜿蜒的轨迹。这让我想起上周在养老院看到的场景：98岁的张奶奶握着阿尔茨海默症丈夫的手，突然哼起他们年轻时的歌谣，浑浊的眼睛里滚出大颗泪珠。 “停止测试！”我按下红色按钮，“真正的悲伤不是完美复刻记忆，而是那些失控的、不完美的细节。”全息影像定格在少年颤抖的肩头，一滴泪悬在半空，像颗将落未落的星星。 后来我们在系统里添加了“泪腺误差值”。现在当AI模拟哭泣时，总会带着0.3秒的延迟和15度的偏移——就像人类总在某个意想不到的瞬间，被记忆的碎片刺中心脏。 【详解】第一，审题立意。材料围绕AI时代机器替代人类工作，人与机器难区分，引出不少APP通过特定方式验证操作者是否为真人的现象，进而提出核心问题——如果只用一个特征来证明是人而非机器，该选哪一个及原因。写作需紧扣这一核心，围绕“证明人是人的特征”展开。可以从多个角度立意。比如强调情感这一特征，阐述情感是人与机器的本质区别，是人类独有的精神财富，对人的存在意义重大；也可以突出创造力，说明创造力是人类智慧的结晶，赋予人独特的价值，是机器无法模仿的；还能聚焦于道德与良知，表明这是人类行为的准则，是区分人与机器的关键，体现人的社会性与精神高度。 第二，选材构思。如写记叙文，选材：可以写自己参加一次机器人展览，现场有各种功能强大的机器人，它们能精准完成各种任务，与人类行为高度相似。但在一个互动环节，一个小女孩不小心摔倒，周围的机器人只是按照程序继续执行任务，而一位参观者立刻停下脚步，温柔地扶起小女孩，关切询问是否受伤。这一场景让“我”深刻意识到，情感关怀这一特征是机器无法具备的，能证明人的独特性。构思：开篇描述AI时代机器的普及，引出对人与机器区别的思考。接着详细叙述参观机器人展览的过程，重点描写小女孩摔倒后机器人与人类的不同反应。通过对比，突出情感关怀这一特征的重要性。结尾点明主题，强调正是这种情感让人类区别于机器，成为有温度、有价值的存在。 如写议论文，构思：开篇提出论点，即创造力是证明人是人的关键特征。中间部分通过具体事例进行论证，阐述创造力如何推动人类社会发展，以及机器在创造力方面的局限性。还可以引用名人名言，增强论证的说服力。结尾总结全文，再次强调创造力对人类的重要性，呼吁人们珍视并不断培养自己的创造力。选材：可以列举历史上众多因创造力而推动人类进步的事例，如爱迪生发明电灯，经过无数次尝试，凭借独特的创造力改变了人类的生活方式；达·芬奇不仅在绘画领域取得卓越成就，还在科学、工程等多方面展现出非凡的创造力，为后世发展奠定基础。同时，对比机器虽然能快速处理大量数据，但只能按照预设程序运行，缺乏真正的创造力。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $