第1课时.数与代数（一）（课件）-2026-2027学年青岛版二年级数学上册

该小学数学课件聚焦“数与代数（一）”中乘法的初步认识，通过乡村振兴主题情境图导入，呈现河边鸡舍鸭舍、院内糖葫芦等生活场景，引导学生观察数学信息并提出问题，搭建从加法过渡到乘法的学习支架，帮助学生理解乘法是加法的简便运算。 其亮点在于以生活化情境培养学生“用数学的眼光观察现实世界”，如从糖葫芦数量抽象出“几个几相加”的数量关系，通过加法与乘法的对比发展“数学思维”（运算能力、推理意识），结合乘加乘减等多样化算式训练“数学语言”表达。采用问题驱动和方法对比的教学方式，学生能在探究中提升解决问题能力，教师可借助丰富情境与练习优化教学效果。

情境图中都有什么？ 河边2个小朋友正在讨论鸡舍鸭舍问题 树上有小鸟 大门外小朋友正在谈论房檐上挂着灯笼 房子东面有条河 院内2个小朋友正在讨论糖葫芦问题 返回首页 房子北面有大山 房子西面有果园 房子墙上挂着玉米和辣椒 房子南面有马路 林林 我有4串糖葫芦。 奶奶，过年好！ 灯笼真美呀，有好几种颜色！ 形状也不一样！ 平平 秀秀 明明 元元 红红 青青 有8只鸭，每4只鸭一间鸭舍。 有24只鸡、3间鸡舍。 奶奶家的东面有条河，西面…… 这串辣椒大约有1米长。 文文 成成 我有3串糖葫芦。 每串有5粒山楂。 成成有3串糖葫芦。 一共有多少粒山楂？ 返回首页 文文有4串糖葫芦。 我有4串 糖葫芦。 我有3串糖葫芦。 根据这些信息，你能提出什么问题？ 从图中，你知道了哪些数学信息？ 一共有多少粒山楂？ 每串有5粒山楂。 明明 元元 文文 成成 加法 乘法 继续 想一想，解决这个问题用什么方法计算？ 返回首页 4串糖葫芦一共有多少粒山楂？ 糖葫芦：4串 每 串：5粒 返回 5＋5＋5＋5 = 20（粒） 求4串糖葫芦一共有多少粒山楂，就是求4个5相加的和是多少，可以用加法计算。 返回首页 4串糖葫芦一共有多少粒山楂？ 糖葫芦：4串 每 串：5粒 或 4× 5 = （粒） 5 × 4 = （粒） 求4串糖葫芦一共有多少粒山楂，就求是4个5相加的和是多少，可以用乘法计算。 返回首页 4串糖葫芦一共有多少粒山楂？ 糖葫芦：4串 每 串：5粒 返回 口诀：四五二十 20 20 乘数 乘数 乘号 积 . . . . . . . . . . . . 潘桂华 (潘) - 比一比，你更喜欢哪种方法？ 加法算式：5＋5＋5＋5 = 20（粒） 乘法算式：4×5 = 20（粒） 乘法计算比较简单 返回首页 乘法是加法的简便运算。 3串糖葫芦一共有多少粒山楂？ 口诀：三五十五 15 15 或 5×3 = （粒） 3×5 = （粒） 求3串糖葫芦一共有多少粒山楂，就是求3个5相加的和是多少，用乘法计算。 返回首页 糖葫芦：3串 每 串：5粒 返回首页 1 3 3 3 3 3 5 5 5 （ ）个（ ）相加 （ ）个（ ）相加 口诀： 口诀： 5 5 5 15 5 3 15 三五十五 3 5 3 5 3 3 3 3 3 15 5 3 15 三五十五 2 括号里最大能填几？ 返回首页 ( )×7＜50 ( )×4＜13 14＞5×( ) 9×( )＜50 6×( )＜50 68＞( )×8 7 3 2 5 8 8 返回首页 3 算盘是中国古代劳动人民发明的计算工具。右边这个算盘一共 有多少颗珠子？ 7 × 9 63 = （颗） 根据这些信息，你能提出什么问题？ 从图中，你知道了哪些数学信息？ 第一棵树上有4只小鸟。 第二棵树上有4只小鸟。 第三棵树上有3只小鸟。 一共有多少只小鸟？ 返回首页 一共有多少只小鸟？ 第一棵树：4只 第二棵树：4只 第三棵树：3只 想一想，解决这个问题用什么方法计算？ 返回首页 连加 乘加 乘减 继续 一共有多少只小鸟？ 第一棵树：4只 第二棵树：4只 第三棵树：3只 4＋4＋3 = 11（只） 返回首页 求一共有多少只小鸟，就是把三棵树上小鸟的只数合起来，可以用连加计算。 返回 一共有多少只小鸟？ 第一棵树：4只 第二棵树：4只 第三棵树：3只 2×4＋3 = 11（只） 返回首页 求一共有多少只小鸟，就是把三棵树上小鸟的只数合起来。可以先用乘法求出前两棵树上小鸟的只数，再加上第三棵树上小鸟的只数。 返回 一共有多少只小鸟？ 第一棵树：4只 第二棵树：4只 第三棵树：3只 3×4－1 = 11（只） 返回首页 求一共有多少只小鸟，就是把三棵树上小鸟的只数合起来。可以假设三棵树上都有4只小鸟，先用乘法求出三棵树上小鸟的只数，再减去多加的只数。 返回 返回首页 5 × 4 3 ＋ 23 4 5 × 5 2 － 23 或 5 每个图形中各有多少个 ？ 返回首页 6 3 18 6 3 2 20 8 3 3 21 现在有45个同学参加表演。 至少增加几个同学就能正好排成7行？ 每行有7人，排成7行。 7×7＝49（人） 49－45＝4（人） 返回首页 会观察 会观察 会观察 会思考 会思考 会思考 会提问 会表达 会表达 会表达 会应用 会应用 会应用 会提问 会提问 本节课，你有哪些收获？ 返回首页 $