2026年高考全国一卷语文试题讲评-2026高考语文试题讲评

该高中语文高考复习课件全面覆盖现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用、写作四大核心模块，严格依据高考评价体系梳理考点，通过真题解析明确各题型分值权重，如现代文阅读39分、写作60分，系统归纳信息筛选、论证分析、断句翻译等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题精讲+技巧建模+素养提升”，以2026年全国卷真题为依托，如现代文阅读“概括领跑体现”题提炼“方面+成果”答题模板，古诗文断句题解析主谓结构与假设分句规律，培养学生逻辑思维与语言运用素养。助力学生掌握得分技巧，教师可精准指导复习，高效冲刺高考。

2026年高考全国一卷 语文试题讲评 制作：柒堂课 目录 01 现代文阅读 （39分） 语言文字运用 （16分） 03 古诗文阅读 （35分） 02 写作 （60分） 04 PART 01 现代文阅读（39分） （一）阅读I（19分） 材料一： “今天海况很不好，大家都在晕船。得知入选《自然》年度人物，我还来不及欢喜，因为更担心队员们的身体。”电话里，传来杜梦然清脆的声音，“这个荣誉不是给我个人的，而是对中国深渊①科考团队的一份肯定。” 2025年12月9日，《自然》杂志公布2025年度十大人物，38岁的中国科学院深海科学与工程研究所研究员杜梦然入选。2024年，她和团队在9000多米的深渊海底，发现了化能动物群，这是地球上已知最深的动物生态系统。此后，通过更多航次的深潜科考，他们提出海底可能存在一个全球性的“化能生物走廊”。相关研究成果以论文与简报形式发表于《自然》。 [注]①深渊：海洋深度大于6000米的区域。 4.① 2.C 3.B （一）阅读I（19分） 杜梦然说，2024年的那次深潜经历让她打破了自己的固有思维，也感受到生命的韧性。她从读博士时就开始研究大陆架冷泉。“过去，一潜到海底，我就忙着找‘烟囱’，那是热液、冷泉、泥火山在海底‘冒泡’时制造的‘显眼包’。但那次完全不同。”她回忆，那次下潜作业结束后，他们想从沟底爬上坡去看看，没想到发现了一整片化能动物群——它们虽然看起来像植物，体内却共生着能够利用甲烷、硫化氢等化学物质获取能量从而维持自身生命活动的微生物。“我们用深潜器碰了碰地面，十分坚硬，应该是冷泉活动次生的碳酸盐。”杜梦然说，原来深渊底部的冷泉完全不同于大陆架冷泉，在千倍于海面的压力下，地底的甲烷、硫化氢等不可能以气体形式泄漏，只能以液体或水合物的状态存在——这里的冷泉根本不冒泡。看到如此大规模的化能动物群，杜梦然不禁对大自然感到敬畏：“我们原本以为，在这样的极端环境下，肯定不会有生命存在，但对化能生物来说，这里才是它们的乐园。” 1.A 1.B 2.A （一）阅读I（19分） 曾经，中国科学家要出海，不得不申请国外的航次，无法把采集的样品带回自己的实验室。这几年，杜梦然感到，越来越多的外国科学家开始“追着我们跑”。“我们一个潜次带回的高质量样本，他们可能花一个星期、一个月都拿不到。”杜梦然说，中国深渊科考团队用实力向全球证明，“我们可以创造一个又一个‘不可能’”。 2025年初，杜梦然和团队来到新西兰普伊斯哥海沟。那里地处“魔鬼西风带”，常年有六七个超强气旋活动，从来没有人想过在这里下潜。“但我们去了，而且一口气下潜了32次。”利用风浪间歇的那短短几分钟，他们高效完成了潜水器的布放和回收，创造了75小时5潜次的中国载人深潜新纪录。 2.B 4.② （一）阅读I（19分） 2025年6月，由中国科学院深海科学与工程研究所牵头的国际大科学计划“全球深渊探索计划”正式获得联合国“海洋科学促进可持续发展十年”执委会批准。杜梦然说，这标志着中国深渊科考开启全球合作新篇章，“我国的深渊科考，在经历了多年‘跟跑’后，开始转向‘领跑’”。 “科学面前，人人平等”，尽管投身深渊科学的女性很少，杜梦然却从不因为自己是女性就觉得需要被照顾，她对自己的工作充满热爱。最让杜梦然开心的是，深渊科考是一个科学与工程紧密结合的领域，他们在船上经常要根据作业需求，拆东补西地自己组装工具。“我们深海所有句话叫‘宁冒风险，不当逃兵’，研发出来的设备一定要在使用中暴露不足，迭代改进，绝对不能摆进橱窗当摆设。” 4.③ 4.④ 3.A （一）阅读I（19分） 提出“全球性化能生物走廊”的假说，只是迈出了认识这个全新深渊生态系统的第一步。这次，杜梦然和团队要下探的是一条从未去过的海沟。“虽然每个航次各有艰难，但每次都会让我们更有信心——什么大风大浪都经过了！” （摘编自许琦敏《探寻深海未知，就该大胆潜下去》，《文汇报》2025年12月15日） 材料一作为新闻通讯，既传递了最新的科考成就，又塑造了可敬可爱的科学家形象。 （一）阅读I（19分） 材料二： 2024年7月8日至8月17日，团队依托“探索1号”科考船与可下潜近11000米的全海深载人潜水器“奋斗者”号，对千岛——堪察加海沟与西阿留申海沟沟底开展调查，在两条海沟均发现广泛分布的冷泉化能合成群落。在千岛——堪察加海沟FDZ271潜次中，研究团队于9533米水深处首次发现密集化能合成群落，以管状蠕虫为主，栖息于沟底与增生楔②底部交界处的黑色沉积物之上。 [注]②增生楔：一种楔形地质体。 2.C （一）阅读I（19分） 在此次发现后，团队在相似地质环境开展了23潜次系统调查，以确定海沟底部化能合成群落的空间分布、规模与生物多样性。在其中19次下潜中，研究人员对化能合成群落进行了观察、记录与采样，发现它们在沿着增生楔底部的特殊区域——该区域沿着海沟底部延伸达2500千米——大量繁殖，构成了这两条深渊海沟的显著生态特征。尽管前人在这些区域开展过沉积物和动物群调查，但该生态特征从未被发现和报道过。 （摘译自彭晓彤、杜梦然等《深渊海沟最深处发现繁盛的化能合成生物》，《自然》2025年9月18日，第645卷） 1.D 1.C （一）阅读I（19分） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．一次深潜作业后，杜梦然意外发现了深渊海底的化能动物群，也见识到深渊底部冷泉与大陆架冷泉的不同。 B．深渊底部的极端环境中依然可以有化能动物存在，这些动物体内共生着能够从化学物质中获取生命能量的微生物。 C．在杜梦然的科考团队下潜调查之前，人类未曾探索过千岛——堪察加海沟和地处“魔鬼西风带”的普伊斯哥海沟。 D．科考团队在相似地质环境的多次深潜调查，证实了海沟底部的化能合成生物群落并非零散分布，而是大规模存在着。 C 前人调查过 （一）阅读I（19分） 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）（3分） A．杜梦然说她感受到生命的“韧性”，这里的“韧性”既照应化能生物在极端环境下的存在，也表现了科学家坚持不懈、挑战极限的情怀。 B．在杜梦然的团队取得突破前，中国科学家的深渊科考只能依赖国外的航次，无法自主安排科研计划，采集的样品也无法带回。 C．研究团队在9533米水深处首次发现了密集的化能合成群落，根据这一发现，杜梦然团队提出了“全球性化能生物走廊”的假说。 D．材料二列出翔实的科考数据，例如“FDZ271潜次”“23潜次系统调查”“19次下潜”“2500千米”等，体现了严谨的科学态度。 D 过度解读 无中生有 （一）阅读I（19分） 3．材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（   ）（3分） A．从杜梦然入选“《自然》年度十大人物”切入，聚焦于她的言行事迹，尤其注意引用她的话，写出了她对深渊探索事业的热爱。 B．第一段从“晕船”讲起，包含了何时、何地、何人、何故等新闻要素，有很强的现场感，也让读者了解到深渊科考的艰辛。 C．文学性较强，并不追求展示新闻事件的来龙去脉，而是截取2024年那次令杜梦然难忘的深潜经历，给予集中刻画。 D．以杜梦然团队的科研成就为例，辩证地讨论了科学精神的内涵，显现新闻时效性的同时，又有议论性文章的特点。 A （一）阅读I（19分） 4．中国深渊科考已开始转向“领跑”，这体现在哪些方面？请根据材料概括。（4分） ①科研成果领先：发现最深化能动物群，提出“化能生物走廊”假说，成果发表于《自然》。 ②科考实力突破：在魔鬼西风带创75小时5潜次纪录，装备与样本质量领先。 ③国际影响力提升：从依赖国外航次到吸引外国合作。 ④主导国际合作：牵头“全球深渊探索计划”，从跟跑转向领跑。（每点一分） 首先概括哪个方面，然后精简概括成果，概括题通常有几分答几点。 （一）阅读I（19分） 5．某科技馆志愿者获得采访中国深渊科考团队的机会，采访话题围绕“全球深渊探索计划”展开，志愿者提出的第一个问题是“计划的缘起与宗旨是什么”。请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。（6分） 问题：①“全球深渊探索计划”中，中国科学家主要承担什么工作？②“全球性化能生物走廊”的假说是否已经得到证实？ 理由：①该计划由中国科学家团队牵头负责，所以引出此问题；②这一假说是中国科学家提出的，随着探索计划的实施，外界会关注假说是否已经得到证实。 开放度高，自圆其说有理有据即可。 （二）阅读Ⅱ（20分） 割草[注] [俄]列夫·托尔斯泰 列文是这样喜欢割草工作，今年春初以来，他就计划着整天和农民们一道去割草。他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇到来以后，他就踌躇起来。整天丢下哥哥一个人，他于心不安，又怕哥哥会为这事取笑他。但是当他走过草场，回想起割草的印象，他几乎就决定要去割草了。在和哥哥激烈辩论之后，他又想到这个主意。 “我需要体力活动，要不然，我的性情一定会变坏了。”他想，于是他下定决心去割草，不管在他哥哥或是农民面前他会感到多么局促不安。 傍晚，列文走到账房，派人到各村去召集明天的割草人手。 “请把我的镰刀拿给季特，叫他磨好了明天给我，我也许要亲自去割草哩。”他说，竭力装得很安详的样子。 6.A 6.B （二）阅读Ⅱ（20分） ①管家微微一笑，说：“好的，老爷。” 晚上喝茶的时候列文对他哥哥说：“我看天气好起来了，明天我要开始割草了。” ②“我很喜欢这种田间劳动。”谢尔盖·伊万诺维奇说。 “我非常喜欢。明天我想要割一整天。” 谢尔盖·伊万诺维奇抬起头来，“你是什么意思？像农民一样，从早到晚吗？” “是的，这是很愉快的。”列文说。 “可是，农民们怎样看呢？他们一定会笑他们的主人是个怪物吧。” “不，我不这样想；人们无暇想到这些。” “但是你吃午饭怎么办呢？把你的红葡萄酒和烤火鸡送到那里未免有点尴尬吧。” “中午休息时我回来一趟就是了。” 6.D 7.B 7.A （二）阅读Ⅱ（20分） 第二天早晨列文起得比平常早，但是他为了安排农场上的事耽搁了一会儿，当他到草场的时候，割草人已经在割第二排了。 他们在草场上高低不平的低处慢慢地刈割，列文认出了几个。这里，穿着白色长衬衫的叶尔米尔老头弯着腰在挥着镰刀；那里，曾经做过列文马车夫的年轻小伙子瓦西卡把一排排的草一扫而光。还有季特，列文割草的师傅，一个瘦小的农民。他在顶前面，大刀阔斧地割着，好像是在舞弄着镰刀一样。 列文把马系在路旁，走到季特面前，季特从灌木丛里取出第二把镰刀，递给他。 “磨好了，老爷；它像剃刀一样，自己会割哩。”季特说，带着微笑脱下帽子，把镰刀交给他。 （二）阅读Ⅱ（20分） 列文接了镰刀，试了试。割草的人们割完了一排，流着汗，愉快地、一个跟一个地走到路上来，微笑着和主人打招呼。③他们都盯着他，但是没有人开口，直到一个身穿羊毛短衫的老头向他说话。 “当心，老爷，可不要掉队啊！”他说，列文听到割草的人们中间压抑住的笑声。 “我竭力不掉队就是了。”他说，站在季特背后，等待着开始割的时间。 季特让出地方，列文就在他背后开始了。路边的草是短而坚韧的，列文被那么多眼睛注视着，弄得很狼狈，虽然他使劲挥动着镰刀。他听到背后议论的声音： “镰刀把太高了，你看他的腰弯成那样。”有人说。 “不要紧，他会顺手的，”老头子说，“他开了头了……” 7.C 都很关心他 （二）阅读Ⅱ（20分） 草渐渐柔软了，听着他们的话，列文没有回答，跟着季特，尽力割得好一点。他们前进了一百步。季特没有停步，也没有露出丝毫疲惫的样子；但是列文已经开始担心自己要支持不下去了，他是这样地疲倦。 他一面挥动着镰刀，一面感觉到他的气力已经使尽了。正在这时，季特停下了，弯下腰拾起一把草，擦净他的镰刀，开始磨刀。列文伸直了腰，深深地舒了一口气，向四周望了一眼。季特磨快了自己的和列文的镰刀，他们又继续前进。 第二次还是一样。季特连续挥着镰刀没有停过，列文跟着他，竭力想不落在后面，他感觉到所有力气都用尽了，④但是正在这个时候，季特又停下来磨镰刀。 7.D （二）阅读Ⅱ（20分） 就这样他们割完了第一排。列文在他刈割的那块地面上走回来，这时候，尽管汗流满面，从鼻子上滴下，他的脊背湿透得好像浸在水里一样，他还是感到非常愉快。特别使他高兴的是现在他知道他支持得住。 只有一件事使他扫兴，就是他那一排割得不好。“我要少动胳膊，多用整个身子。”他想，拿季特那看去像切齐了的一排，和自己那满地是草、参差不齐的一排比较着。 往后几排就容易些了，但是列文还得使出全部力量才不至于落在农民后面。他什么也不想，耳朵里只听见镰刀的飕飕声，眼前只看见季特渐渐远去的挺直的姿态，刈割了草的一片半圆形草地，在镰刀前面慢慢地像波浪一样倒下的青草和花穗，以及前面可以休息的终点。 视觉听觉描写 （二）阅读Ⅱ（20分） 突然，他感到他的热汗淋漓的肩膊上有一种愉快的凉爽感觉。他仰望了一下天空。阴沉的、低垂的乌云密布了，大颗的雨点落下来。有的农民走过去拿上衣穿上；有的农民，正如列文自己一样，只耸耸肩，享受着愉快的凉意。 割完一排，又割一排。列文完全失去了时间观念，此刻天色是早是晚完全不知道了。他的工作开始发生了一种使他非常高兴的变化。在劳动中竟有这样的时刻，他忘记了他在做什么，一切他都觉得轻松自如了，在这样的时候，他那一排就割得差不多和季特的一样整齐出色了。但是他一想到他在做什么，而且开始竭力要做得好一些，他就立刻感觉到劳动很吃力，而那一排也就割得不好了。 触觉 描写 心理描写 （二）阅读Ⅱ（20分） 又割了一排的时候，季特停下了，走到那老头跟前，低声对他说了句什么。两人都望了望天。“他们在谈什么呢，为什么他们不接着割下去？”列文想，没有想到农民们已经刈割了四个多钟头没有休息，现在是他们吃早饭的时候了。 “吃早饭的时候了，老爷。”那老头子说。 “已经是时候了吗？好的，那么吃早饭吧。” 列文把镰刀交给季特，就和正要到放上衣的地方去拿面包的农民们一道，穿过一片被雨微微淋湿的刈割了的草地，向他的马走去。这时他才想到，雨淋湿了他的干草。 “干草会给糟蹋掉呢。”他说。 “不会的，老爷；雨天割草晴天收嘛！”那老头子说。 心理描写 互动融洽 （二）阅读Ⅱ（20分） 列文解下马缰，骑马回家去喝咖啡。 谢尔盖·伊万诺维奇刚刚起来。列文喝完咖啡又回草场去了，而谢尔盖·伊万诺维奇还没有来得及穿好衣服走进餐室。 （周扬、谢素台译，有删改） [注]本文节选自长篇小说《安娜·卡列宁娜》。文中列文是拥有田产、思想进步的贵族，他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇是位学者。 6.C 《安娜·卡列尼娜》中列文割草的段落是托尔斯泰心理描写的典范，既有细腻的劳动过程，又有丰富的人物内心世界。文本语言平实而富有感染力，适合考查学生对文学语言的感受力和对人物心理的把握。 （二）阅读Ⅱ（20分） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．文本开头部分描写列文决心去割草的复杂心理过程，凸显列文亲自割草这件事在他身处的环境中并不寻常。 B．文本既细致地写出了列文的内心活动，同时又呈现了与列文个人生活相关的社会图景，气象开阔。 C．结尾一笔写列文和哥哥在同一个早上迥然不同的生活情形，这一细节呈现出兄弟二人不同的思想倾向。 D．列文奋力而忘我地割草，这一情节显示出他与《复活》中的聂赫留朵夫一样，都对底层人民有深深的忏悔感。 D 列文喜欢劳动，没有忏悔 （二）阅读Ⅱ（20分） 7．关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（   ） （3分） A．句①，管家“微微一笑”，说明他对列文的含糊其词和故作安详有自己的领会。 B．句②，谢尔盖·伊万诺维奇的话表明他把山间劳动看作一种田园生活趣味。 C．句③，农民们“没有人开口”，以此表达他们对主人前来割草一事无言的抗议。 D．句④，季特适时磨镰刀，说明他一直留意列文的进度，照顾列文的面子和体力。 C 他们交流很好，感情融洽 （二）阅读Ⅱ（20分） 8．文中画波浪线的段落描写列文割草，读来令人感同身受。请结合文本谈谈这种真切感是如何表达出来的。（6分） ① 多感官描写：听觉“镰刀飕飕声”、触觉“凉爽感觉”等，让人身临其境。 ② 心理真实：写出从吃力到忘我、刻意反吃力的微妙变化，贴近劳动体验。 ③ 细节动作：如“耸耸肩享受凉意”“雨点落下”，动作真实自然。 ④ 对比手法：忘记自我时轻松自如，刻意努力时反而吃力，强化真切感。 “如何表达”答手法（描写手法、修辞手法等），答出三点即可。 （二）阅读Ⅱ（20分） 9．原著中，列文早饭后回到草场继续割草，直到午饭时辰。下面就是吃午饭的场景描写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出列文的举动和心理，衔接自然，字数在60～100字之间。（8分） 农民们集合了——从远处来的聚在大车下面，近的聚在铺着草的柳树下面。 列文在他们旁边坐下；他不想走开了。 在主人面前感到拘束的心情早已消失了。农民们预备午餐。老头子把一片面包捏碎，放进碗里，用匙柄捣烂，从罐子里倒些水在上面，再捏一些面包进去，撒上一点盐。 “哦，老爷，尝尝我的面包渣汤吧。” 这面包渣汤是这么甘美，竟使列文放弃了回家吃饭的念头。他和老头子一道吃着，( ) 他学着老头子的样子，将面包掰碎泡进汤里，大口大口地吃着，觉得从未尝过如此美味。他想：原来劳动之后，最粗劣的食物也能胜过山珍海味。此刻，他感到一种前所未有的满足与平等，仿佛自己也成了这群朴实农民中的一员。 PART 02 古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（20分） 材料一： 传曰：“子产治郑，民不能欺；子贱治单父，民不忍欺；西门豹治邺，民不敢欺。”三子之才能谁最贤哉？辨治者当能别之。 （节选自《史记·滑稽列传》） [译文]古书上说：“子产治理郑国，百姓无法欺骗他；宓子贱治理单父，百姓不忍心欺骗他；西门豹治理邺县，百姓不敢欺骗他。”这三位的才能谁最贤明呢？善于辨别治理之道的人应当能够区分这件事。 1.传：解释经义的著作。 2.子产：公孙侨，字子产，春秋时期郑国执政大夫，著名政治家、改革家。 3.治：治理。 4.子贱：宓（fú）子贱，名不齐，春秋末期鲁国人，孔子弟子，曾任单父宰。 5.单父：单：shàn，鲁国邑名，在今山东单县。 6.西门豹：战国初期魏国人，魏文侯时曾任邺令，以治邺闻名。 7.辨治者：善于辨别治理之道的人。 8.别：区分。 9.之：代词，代前文“三子之才能谁最贤”这件事。 （一）文言文阅读（20分） 材料二： 郑人游于乡校，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？ [译文]郑国人在乡校里游玩聚会，来议论执政者施政的得失。大夫然明对子产说：“把乡校毁掉，怎么样？”子产说：“为什么毁掉它呢？那些人们早晚工作之余到这里游玩聚会，议论执政者的好坏。他们认为好的政策，我就推行它；他们厌恶的政策，我就改正它。乡校是我的老师啊，为什么要毁掉乡校呢？ 1.游于乡校：状语后置，在乡校游玩聚会。 2.执政：动词作名词，执政者施政的得失。 3.何如：宾语前置，怎么样。 4.何为：宾语前置，为什么。 5.夫：代词，那些。 6.退：结束工作。 7.善否：好坏。 8.其：代词，代郑国人。 9.行：推行。 10.是吾师也：判断句，这是我的老师啊。 11.若之何：固定结构，相当于“如何”“怎么”，用于反问，表示“怎么能……呢”。 我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川，大决所犯，伤人必多，吾不克救也。不如小决使道，不如吾闻而药之也。” 1.忠善：名词作状语，用忠诚善良。 2.以：来。 3.损：减少。 4.作威：靠作威作福。 5.遽：急、迅速。 6.防：堵塞。 7.川：河流。 8.大决：大的决口。 9.犯：侵犯、危害。 10.克：能够。 11.小决：名词作动词，开个小口。 12.道：同“导”，疏导。 13.药：把……当作药物，意动用法。 [译文]我听说过用忠诚善良来减少怨恨，没听说过靠作威作福来防止怨恨。如果靠威势难道不能很快制止议论吗？但那就像堵塞大河一样，一旦大决口造成灾祸，伤人一定很多，我就无法挽救了。不如开个小口让水流走，不如我听取这些议论并把它当作治病的良药。 （一）文言文阅读（20分） 然明曰：“蔑也今而后知吾子之信可事也。小人实不才，若果行此，其郑国实赖之，岂唯二三臣？” （节选自《左传·襄公三十一年》） [译文]然明说：“我从今以后才知道您确实是可以成就大事的人。我确实没有才能，如果真的这样施行（不毁乡校、听取议论），那么郑国确实就要依赖这个做法了。哪里只是我们这几个臣子（依靠您）呢？” 1.蔑：然明的自称。 2.今而后：今后。 3.吾子：对对方的尊称，相当于“您”。 4.信：确实。 5.事：名词作动词，成就大事。 6.其：代词，相当于“那个”“这”。 7.之：代词，代不毁乡校的做法。 8.二三臣：几个臣子。谦辞，指包括自己在内的臣子们。 （一）文言文阅读（20分） 材料三： 宓子贱治亶父。三年，巫马旗短褐衣弊裘而往观化于亶父，见夜渔者，得则舍之。巫马旗问焉，曰：“渔为得也，今子得而舍之，何也？”对曰：“宓子不欲人之取小鱼也。所舍者小鱼也。” [译文]宓子贱治理亶父。三年后，巫马旗穿着粗布短衣、破旧的皮裘到亶父去观察教化的成效。他看见一个夜间捕鱼的人，捕到鱼后又放回水里。巫马旗问他：“捕鱼是为了收获鱼，如今您捕到鱼又放掉，为什么呢？”那人回答说：“宓子不想让人们捕捉小鱼。我放掉的都是小鱼。” 1.巫马旗：孔子弟子，姓巫马，名施，字子旗。 2.褐：粗布衣。 3.弊：破旧。 4.裘：皮衣。 5.往观化观察教化成效于亶父：状语后置，到亶父观察教化成效。 6.夜渔者：夜间捕鱼的人。 7.得：捕到鱼。 8.则：表转折，却。 9.舍：放回。 10.焉：兼词，相当于“于之”或“于是”。 11.所舍者小鱼也：判断句，舍弃的是小鱼。 （一）文言文阅读（20分） 巫马旗归，告孔子曰：“宓子之德至矣，使民暗行若有严刑于旁。敢问宓子何以至于此？”孔子曰：“丘尝与之言曰：‘诚乎此者刑乎彼。’宓子必行此术于亶父也。” （节选自《吕氏春秋·具备》） [译文]巫马旗回来后，告诉孔子说：“宓子的德行真是到了极致！他使民众在暗地里行事如同有严酷的刑罚在旁边一样。请问宓子是怎样做到这一点的呢？”孔子说：“我曾经跟他说过：‘对自己内心真诚的人，就能够成为别人效法的榜样。’宓子一定是在亶父推行了这个方法。” 1.至：极致。 2.有严刑于旁：有严酷的刑罚在旁边。 3.何以：宾语前置，用什么方法。 4.诚：真诚。 5.乎此：于此，对自己。 6.刑：同“型”，示范、榜样。 7.彼：代词，别人。 8.行：推行。 9.术：方法。 10.于：在。 （一）文言文阅读（20分） 材料四： 西门豹治邺，廪无积粟，府无储钱，库无甲兵，官无计会，人数言其过于文侯。文侯身行其县，果若人言。文侯曰：“翟璜任子治邺而大乱。子能道，则可；不能，将加诛于子。” [译文]西门豹治理邺县时，粮仓里没有积蓄的粮食，府库里没有储存的钱财，武库里没有兵器装备，官府里没有会计账簿。有人多次向魏文侯说他的过错。魏文侯亲自到邺县视察，果然像人们说的那样。魏文侯说：“翟璜推荐你治理邺县，现在这里非常混乱。你能解释清楚，就算了；如果不能说清楚，我就要对你施加刑罚。” 1.廪：粮仓。 2.积粟：储备的粮食。 3.甲兵：铠甲兵器。 4.计会：账目、簿册。 5.数：多次。 6.言其过于文侯：状语后置，向文侯说他的过错。 7.身：亲自。 8.任：推荐。 9.道：说明、解释。 10.加诛于子：状语后置，对你施加刑罚。诛：刑罚。 （一）文言文阅读（20分） 西门豹曰：“臣闻王主富民，霸主富武，亡国富库。今君欲为霸王者也，臣故蓄积于民。君以为不然，臣请升城鼓之，甲兵粟米可立具也。”于是乃升城而鼓之。一鼓，民被甲括矢，操兵弩而出；再鼓，负辇粟而至。 [译文]西门豹说：“我听说，称王天下的君主使百姓富裕，称霸天下的君主使军队强盛，亡国的君主才充实国库。如今君主想成就霸王之业，所以我把粮食财物都积蓄在百姓那里。您如果认为不是这样，请让我登上城楼击鼓，兵器、粮食立刻就能准备好。”于是西门豹登上城楼击鼓。第一通鼓响，百姓们披上铠甲、束好箭袋，拿着兵器、弓弩出来了；第二通鼓响，百姓们背着、推着粮食来了。 1.王：名词作动词，称王。 2.富：使动用法，使……富足。 3.霸：名词作动词，称霸。 4.武：军队。 5.亡：使动用法，使……灭亡。 6.然：这样。 7.升：登上。 8.鼓：名词作动词，击鼓。 9.之：音节助词，无实义。 10.甲兵：铠甲和兵器，泛指武器装备。 11.粟米：粮食。 12.立：立刻、马上。 13.具：备办、准备齐全。 14.被：同“披”。 15.括：束、系。 （一）文言文阅读（20分） 文侯曰：“罢之。”西门豹曰：“与民约信，非一日之积也。一举而欺之，后不可复用也。燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。”遂举兵击燕，复地而后反。 （节选自《淮南子·人间训》） [译文]魏文侯说：“停下来吧。”西门豹说：“与百姓之间的约定和信用，不是一天积累起来的。如果这次欺骗了他们，以后就再也不能使用了。燕国常常侵犯魏国，侵占了八座城池，请允许我率兵向北攻打燕国，收复被侵占的土地。”于是发兵攻打燕国，收复了失地然后返回。 1.罢：停止。 2.约：名词作动词，建立约定。 3.信：信用。 4.北：名词作状语，向北。 5.复：收复。 6.侵：被侵占，表被动。 7.遂：于是。 8.举兵：发兵。 9.反：同“返”，返回。 （一）文言文阅读（20分） 【小结】治理模式对比 人物 治理方式 核心特点 民之态度 思想渊源 子产 开放言论、闻过则改 以智识明察，以理服人 不能欺（无法欺骗） 儒家+法家 宓子贱 德化感召、无为而治 以身作则，诚心感人 不忍欺（不忍欺骗） 儒家德治 西门豹 令行禁止、富国强兵 以威严震慑，以信立威 不敢欺（不敢欺骗） 法家+兵家 （一）文言文阅读（20分） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 小人A实不才B若果C行D此E其郑国F实G赖之H岂唯二三臣。 （一）文言文阅读（20分） 句意：我确实没有才能，如果真的这样施行（不毁乡校、听取议论），那么郑国确实就要依赖这个做法了。哪里只是我们这几个臣子（依靠您）呢？ “小人实不才”是主谓结构，语意完整，其后B处断开；“若”引出假设分句，“果”是“行”的状语，“此”是宾语，表意完整，E处断开；“郑国”是主语，“实”是状语，“赖之”是谓语和宾语，结构完整，H处断开。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．善，褒扬，与《鸿门宴》中“素善留侯张良”的“善”用法、意思均相同。 B．药，以……为药，与《赤壁赋》中“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”“友”用法相同。 C．身，亲身、亲自，与《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”的“身”意思相同。 D．富，使……富足，与《归去来兮辞》中“眄庭柯以怡颜”的“怡”用法相同。 （一）文言文阅读（20分） 形容词作动词，交好、善待 A 使……愉快 以……为朋友 亲自披着坚固的铠甲 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．郑国人常常聚在乡校里议论执政，大夫然明建议毁掉乡校，子产认为不仅不能毁掉乡校，而且应把那些议论者作为自己的老师，然明对子产的见解十分佩服。 B．巫马旗感慨于宓子贱治理亶父的成效，并就其原因向孔子请教；孔子表示，自己曾告诫过宓子贱，宓子贱定是按照以诚化民的主张去治理亶父的。 C．西门豹担任邺令时，仓库没有粮食，府库没有储钱，武库没有兵器，官衙没有账目，有人屡次向文侯告状。文侯巡视后，发现情况果真如此。 D．西门豹对文侯表示只要自己登城击鼓就能马上备好武器粮食，两通鼓后果然聚齐所需。文侯见此，免去了西门豹的邺令，改派他领兵去攻打燕国。 （一）文言文阅读（20分） D “罢之”，是让百姓解散，非免官职 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）渔为得也，今子得而舍之，何也？ （2）燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。 （一）文言文阅读（20分） 译文：捕鱼是为了收获鱼，如今您捕到鱼又放掉，为什么呢？ 译文：燕国曾经侵占魏国的八座城池，我请求率军北上攻打燕国，来收复被侵占的土地。 14．材料一中说“西门豹治邺，民不敢欺”，你认为材料四能否印证这一说法？请说明理由。（3分） （一）文言文阅读（20分） 观点一：能印证。 ①西门豹行蓄民之政，旨在助文侯成王霸之业，必以令行禁止为基；②升城击鼓，百姓即刻整装待命，正是“民不敢欺”的明证。 观点二：不能印证。 ①材料没有记载西门豹以重典威民；②击鼓聚众、乘势伐燕，所显乃其取信于民，非民畏其威，故难证“民不敢欺”。 （二）古代诗歌阅读（9分） 风 司马光 陇首红旌急，樽前翠幕重。 林端翻远刹，花外转疏钟。 夜寂清机[注]发，春阑别意浓。 如何玉琴韵，并欲在青松。 [注]清机：清净的心思。 山头红旗被风刮得急，酒桌前绿幕层层被吹起。 林梢远处寺檐翻动，花丛外传来稀疏的钟声。 夜深人静清风牵动思绪，春将尽时离别情意更浓。 为何玉琴的悠扬音韵，也想一同留在青松之中？ 北宋著名政治家、史学家 借物抒情 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．诗中妙用“翻”字，表现远处的庙宇因林梢摇动若隐若现。 B．花丛外随风传来的钟声依稀缥缈，用“疏钟”二字尤为贴切。 C．琴曲中传达出松涛的韵味，缘自人的内心受到了风的触动。 D．诗人通过对风的描写，表达出远离尘嚣、归隐山林的心愿。 （二）古代诗歌阅读（9分） D 借晚风触发清净心思、生发离别情意。 16．有一首歌这样唱道：“如果你要写风，就不能只写风/你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中/竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬挂的铃儿响呀响呀响叮当……你要用眼睛耳朵捕捉每一刻/用心感受。”请具体阐述这首歌与本诗的相通之处。（6分） （二）古代诗歌阅读（9分） 【答案】①歌曲主张的写风方法与本诗写法一脉相承； ②歌曲强调，要通过描述能直接感知到的风中的物象与声音来写风，本诗便是如此； ③歌曲主张要“用心感受”，本诗则从多个角度写到了风对人内心情感的触发。 （三）名篇名句默写（6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）本诗中的“翠幕”指青绿色的帷幕，柳永《望海潮》中“_________，_________”两句写街巷河桥的美丽以及房舍宅院的雅致，也用到了这个词语。 （2）在古代诗歌中，风常常与雨、雪等对举，如陆游《书愤》中的“_________，_________”。 （3）在古代散文中，写到风的名句也是层出不穷，比如：“_________，_________。” 烟柳画桥，风帘翠幕 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关 清风徐来，水波不兴 阴风怒号，浊浪排空（《岳阳楼记》） 天朗气清，惠风和畅（《兰亭集序》） 舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣（《归去来兮辞》） PART 03 语言文字运用（16分） 语言文字运用（16分） “手机随手一拍，竞然有点像电影剧照。”不少人刷到朋友圈或社交媒体平台上的“人生壁纸”，都会忍不住多看两眼。有人在幕色中的地铁站前仰望天空，有人在雨夜的路灯下形色匆匆，也有人在洒满阳光的院子里赏花喝茶……一组媒体调查数据显示，89.5%的受访者有记录生活的习惯，其中超半数会通过拍照留存生活瞬间。社交媒体平台上，怎么拍才能“出片”、哪些地方最“出片”这类话题也持续火曝。 18．文中第一段有四个含错别字的词语，请找出并改正。（4分） 【答案】①“竞然”改为“竟然”； ②“幕色”改为“暮色”； ③“形色匆匆”改为“行色匆匆”； ④“火曝”改为“火爆”或者“火暴”。 语言文字运用（16分） 有人点赞：“喜欢认真生活的样子。”也有人疑惑：“只为拍张照片，至于吗？”对“出片”的不同理解，折射出人们对生活的多元探寻。 事实上，“出片”不是为了展示精致的构图、完美的滤镜，而是源于对生活的热爱。它________，________，________，________，________。 19．依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（   ）（3分） ①承载着对生活仪式感的珍视。 ②看似寻常的瞬间被定格成画面。 ③没有专业门槛，不苛求拍摄技巧。 ④更蕴含着人们热爱生活的真情实感。 ⑤是普通人用镜头发现美好、用影像寄托情感的自然表达。 A．①⑤③④② B．③⑤②①④ C．⑤③①②④ D．②①⑤③④ B 语言文字运用（16分） 这份记录生活的热情，不仅丰富了个体的精神世界，有时还在现实中创造出意想不到的价值。广东广州，大学生随手拍摄的街景，在海外社交平台收获超百万浏览量，向世界展现了中国城市的美好与烟火气；浙江永嘉，摄影爱好者分享的柿子林照片意外走红，当地顺势打造出一个很“出片”的千亩柿子林休闲景区，带动村集体及村民增收约150万元。这些定格在影像中的美好，不经意间成为展现城市风貌、助力乡村振兴的鲜活见证。 21．《现代汉语大词典》已经收录了“朋友圈”“打卡”等反映时代特点的新词。“出片”作为近年进入大众生活的热词，如果也要收入词典，你会如何释义？要求写出两个义项，并给每个义项拟一个相应的例句，语言准确简洁。(5分) 【答案】义项一：拍出（好）照片； 例句：只要能出片，这一趟就没白来。 义项二：拍出的照片好； 例句：半山腰的清风亭古色古香，一看就很出片。 语言文字运用（16分） 然而，如果“出片”从纯粹的生活记录和发自内心的情感表达，异化为某种刻意追求，便容易偏离初衷、变了味道。①为了“出片”，有人不顾危险闯入禁区；②有人霸占打卡点妨碍交通；③甚至因盲目追求打卡而引发安全事故也时有发生。④当“出片”的执念突破了安全与文明的底线，⑤因此失去了记录生活的意义。 20．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不改变原意。(4分) 【答案】（1）语句③；修改为：甚至因盲目追求打卡而引发安全事故。（2）语句⑤；修改为：拍照就会失去记录生活的意义。 句式杂糅 关联词滥用+主语残缺 PART 04 写作（60分） 写作（60分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。 词语是表达思想情感的载体，也是展现社会生活变化的窗口。当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。青年是常为新的，在你的成长过程中，你对哪一个词语的理解发生了变化？这变化有你成长的印记，对你有特殊的意义…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题】命题人已经划定了选词范围：这个词的意义变迁，应当折射出时代变迁。同时提供了写作背景：要放在大背景下展开，如脱贫攻坚、科技自立、文化自信、大国博弈、生态文明等，对词语的新理解，要有一种精神上的“新”，它印刻着考生的生命体验。 写作（60分） 选词的三个标准 标准一：社会性。这个词必须能折射时代变迁。建议从以下方向考虑：家国情怀类（如“远方”“归来”“山河”）、价值追求类（如“成功”“有用”“快与慢”）、时代精神类（如“告别”“逆行”“破壁”）。 标准二：个人性。对这个词必须有真实的、可讲述的体验。如果选了一个宏大的词却没有亲身体悟，文章就会空洞。 标准三：可挖掘性。这个词的内涵要足够丰富，经得起从不同角度层层展开。最好能同时容纳个人成长、社会变迁、文明传承等多重维度。 写作（60分） 1.关键词：远方 标题：《远方不远，脚下即是山河》 2.关键词：扎根 标题：《向下扎根，听大地回响》 3.关键词：沉默 标题：《沉默如金，熔铸千钧之力》 4.关键词：平凡 标题：《平凡深处，自有日月星辰》 5.关键词：对手 标题：《敬对手如镜，见自己照时代》 6.关键词：家书 标题：《一封家书，纸短处山河万里》 7.关键词：边界 标题：《打破边界，最先见光》 写作（60分） 【范文】 成功在彼岸，成长在此岸 曾以为成功是抵达彼岸的勋章，后来才懂，它不过是自我完善的标尺。当我重新审视“成功”这个被时代反复擦写的词语，终于明白：真正的成功，不在于征服了多少高峰，而在于攀登时成为了怎样的人。 成功的标尺，不在他人眼中，而在自己心底。 这个时代太擅长为我们定义成功：名校录取书、体面的职位、不断攀升的数字。然而，当樊锦诗从北大毕业后走进敦煌，在莫高窟守了半个多世纪，外面的世界已将她遗忘。一个北大才女，守在沙漠里，值吗？世人的标尺量不出她的答案。可当数字化工程让千年壁画重现光彩，当年轻学子循着她的足迹来到大漠，她用一生给出了自己的答案。真正的成功，是活成自己认定的样子，而非世人眼中的影子。 写作（60分） 成功的路径，不在独行快马，而在众行致远。 我们曾迷信个人奋斗的神话，以为成功是独行侠的孤勇。直到看见黄文秀从繁华都市回到百色大山，将青春融入脱贫攻坚的浩荡队伍；看见航天员邓清明坚守备份二十四载，却从未因自己只是“备份”而懈怠过一日。他们让我看见：成功的路上，最动人的姿态不是一个人率先冲过终点，而是回首时身后有同行的队伍，抵达时身边有共享荣光的战友。一人快，众人远，真正的成功从不孤悬于个人的头顶，它像一条河，只有汇入更大的水系，才能奔赴大海。 成功的境界，不在获取多少，而在给予几何。 写作（60分） 消费主义的浪潮曾让我们将成功窄化为占有，更大的房子、更贵的物品、更耀眼的标签。然而，当“糖丸爷爷”顾方舟用一生研制出一粒小小的糖丸，让无数孩子免于小儿麻痹症的摧残；当叶嘉莹先生将毕生积蓄捐给诗词教育事业，九十高龄仍站在讲台上吟诵唐宋诗篇，我看见了成功的另一种面貌。他们的生命没有堆砌物质的高度，却标注了精神的标高。获取使人满足，给予使人丰盈。最高级的成功，是把“我”活成“我们”，是把一生的积累酿成他人可以饮用的甘泉。 彼岸的掌声终将散去，此岸的修行永无止境。成长，就是一次次撕掉贴在“成功”上的标签，看见它朴素而庄严的真容。青年常为新，我们或许无法定义这个时代，但可以定义自己的成功：不是活成别人眼中的传奇，而是活成自己心底的光。 祝学习进步 制作：柒堂课 $