浙江台州市天台苍山中学2025-2026学年高二上学期12月阶段性考试语文试题

高二12月测试卷参考答案 1、B.“并尽其所能地去探求和确立知识的最深刻和最完美的内涵”不当。原文是说“并尽其所能地去探 求和确立已经确立的知识的最深刻和最完美的内涵”。 2、A.“是因为逻辑能力‘与生俱来’存在他的大脑中”错。材料一最后一段说的是“逻辑能力是存在于 人的大脑中的一种能力，这种能力是在人的成长过程中逐步形成的”，所以不是与生俱来的。 3、C“无理而妙”，是指“不合逻辑”、矛盾的语言，通过一定的艺术手法，产生联系，达到独特的艺术 效果。 A.“朝白发”“暮成雪”不合逻辑，但用夸张、比喻，从时间上极言人生短暂，具有独特的艺术效果。 B.“芙蓉泣”“香兰笑”不合事理，但用拟人手法，写出了箜篌乐音的变化。C.以描写、写实为主，没 有突破逻辑框框。D.东风“放”“吹”元宵节的火树银花，不合事理，但诗人通过想象，用拟人和比喻 的手法，收到别样的表达效果。 4、(4分)①前两处正面论证，第三处反面论证。②前两处着重论证“无理而妙”的效果；第三处论证 单靠逻辑和理性不能正确有效地品读鉴赏诗歌的语言。 5、(6分)①出乎意料（无理）：“活着却死”“死了还活着”，看似自相矛盾，有悖常理。 ②入乎情理：作者这样说其实隐藏着“精神”和“肉体”这两个评判人生的角度。 ③在对比中含蓄地表达了对精神不朽、虽死犹生的鲁迅先生的景仰，以及对欺压人民、虽生犹死者的鄙 夷。看似不合逻辑，却引人深思。 6、C.“绝望”这一理解是错误的。秋瑾在狱中吟诵的诗句“秋风秋雨愁煞人”，实际上表达的是她对革 命事业的忧虑和对时局的失望，而不是对自己个人命运的担忧和绝望。 7、B.外貌描写错 8、(4分)①感恩重情（念及舅父母恩情未报万一）②爱国奉献（以身许国，视死如归）③意志坚定（前 途叵测，不变初衷)④勇敢无畏（不惧刀锯斧钺） 9、(6分)①看客对“女人也做革命党”的惊讶，②民众的封建礼教思想根深蒂固，③革命无法得到群众的理 解（革命任重道远），④反衬革命者为国献身的悲壮与崇高。（一点2分，任答3点即满分） 10、BDG句意：圣人不能创造时势，但也不会错过时势。时势不是圣人所能创造的，只是能做到不错过时 机罢了。 11、CA.均为使动用法，使…愚昧/使…弱小。B.“因谗之”的“因”是于是的意思。C.“用法不 同”错误。用法相同，均表祈使语气，请/一定。句意：请你们商议一下帝王的称号。/你一定不要忘记 你父亲的遗志。 12、B“都是让大臣先讨论再全部采纳”与事实不符，且“比较民主”的概括违背秦始皇独断专行的史实。 材料二中，秦始皇对“帝号”建议直接修改采纳，并未让大臣讨论：对“分封诸子”的建议虽下议群臣， 但最终否决了丞相和多数大臣的意见，采纳李斯反对分封的主张。 13、(8分)①优秀的将领手持强弩驻守要害之地，可靠的大臣率领精锐士卒手持利刃，严厉盘查过往行人。 (“信臣”，可靠的大臣；“卒”，土兵；“谁何”，盘查诘问。) ②六国诸侯都承认了自己的罪过，天下完全平定。现在如果不更改名号，就无法彰显我的功业。(“咸”， 都；“辜”，罪过；“无以”，没有用来…的办法。) 14、(5分)①吸取历史教训。秦废分封行郡县，吸取了周代分封引发战乱的教训。 ②强化中央集权。秦始皇采取郡县制可避免地方割据，加强中央集权。 ③顺应历史趋势。长期战乱使社会厌恶分裂，郡县制更适应统一王朝的治理需求。(1点2分，3点满分) 参考译文 材料二： 秦王刚刚统一天下，就命令丞相、御史说“我凭借渺小之身，兴兵讨伐暴乱，依赖祖宗神灵的保佑，六 国的诸侯王都承认了自己的罪过，天下完全平定。现在如果不更改名号，就无法彰显我的功业。你们商议一 下帝王的称号。”丞相王绾等人都说“大王您应称为泰皇'。”秦王说“去掉泰'字，保留皇字，采用上古‘帝， 的称号，合称为皇帝'。我就是始皇帝。后代就从我算起，称为二世、三世直到万世，永远传下去，没有穷 尽。” 丞相王绾等人（又）进言说“诸侯各国刚刚被消灭，燕国、齐国、楚国（这些）地方偏远，不在那里设 置王侯，就无法镇守。请求（陛下）册立各位皇子为王，希望皇上能恩准。秦始皇把这个提议交给群臣讨论， 群臣都认为这样做有利。廷尉李斯发表意见说“周文王、周武王分封子弟和同姓亲属很多，可是后代逐渐疏 远，他们相互攻击如同仇人，诸侯之间彼此征战，周天子无法制止。如今天下依靠陛下的神灵实现了统一， 都设置为郡县，对皇子功臣，用国家征收的赋税重重赏赐，这样就很容易控制。天下人没有异心，这才是使 天下安宁的办法。设置诸侯不利。“秦始皇说：“天下人都受战争不休的苦难，就是因为有诸侯王国。依靠祖 先的保佑，天下刚刚平定，又要重新分封诸侯国，这是挑起战争啊，想让天下安宁，难道不是很困难吗！廷 尉的意见是对的。”于是把天下划分为三十六个郡，每个郡设置郡守、郡尉和监御史。 材料三： 圣人不能创造时势，但也不会错过时势。时势不是圣人所能创造的，只是能做到不错过时机罢了。夏、 商、周三代兴起的时侯，诸侯没有罪过，不能剥夺他们的封地削除他们的爵位，（只能）沿袭现状让他们做 国君，即使（天子）想废除诸侯建立郡县制，可能吗？这就是所说的不能创造时势啊。周朝衰落以后，诸侯 互相兼并，齐国、晋国、秦国、楚国都拥有方圆千余里的土地，他们的势力已经足以建立诸侯、设置藩屏了。 等到战国七雄都各自称王，行使天子的权力，然而（他们）始终没有分封诸侯。（因为）人们害怕诸侯割据 带来的祸患已经很久了，并非只有李斯和秦始皇明白这个道理。秦始皇统一天下之后，划分郡县，设置郡守 县令（等地方长官），（这）在道理上本来就应该这样，是当时形势所适宜的，并非（他个人）独特的智慧 和见解，这就是所说的不错过时机啊。 15、B“亲眼看到”错误。“想见芳洲”中的“想见”是作者设想傍晚能乘舟到达鹦鹉洲，属于虚写，不是眼 前实景。 16、(6分)①一、二两句写东归之路，表达归心之急切，愁归程的遥远； ②“愁鬓”两句写作者已经进入老境，生发人生无常、生命苦短的愁绪： ③“曾是朝衣染御香”一句中，在朝为官的往事，触发了词人无限痛楚的回忆，愁朝中情况不明，前程难料。 ④结尾几句，作者设想回乡后，担忧旧友相继离散，回乡后的寂寞伤感尤甚客居他乡。 ⑤在国家破败之际，作者日夜思念归乡，但又怯于回乡，这种矛盾的内心让作者充满了愁情。（每点2分，答出 3点即得满分) 17、①信而见疑，忠而被谤②天下云集响应，赢粮而景从③楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 18、D 19、C不言而喻：不用说话就能明白，形容道理很明显。不可理喻：没法跟他讲道理形容蛮横或固 执。不攻自破：形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。颠扑不破：比喻理论荸说完全正确，不会 被驳倒推翻。情不自禁：感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。身不由己：身体不由 自己做主。 20、B A.“全景式的描写远比这样的特写镜头更为细致”语序不当，应是“这样的特写镜头远比全景式的 描写更为细致”。 C.“可以想见”错误，缺少主语，“可以”前应加上“读者”。 D.“预见…全景”错误，不合逻辑，惨案已发生，应为“想见…全景”。 21、A文中省略号的作用是“列举省略”。A.列举省略；B.引文的省略；C.说话时断断续续省略； D.语意未尽省略。 22、A④②①③ 23、(3分)①干劲”为做事的劲头，具有普遍性和常态性。“蛮劲”为猛而不灵巧的力气，具有 知其不可为而为之的特性。“狠劲”为不顾惜力气，具有勇猛决绝性。②三个句子之间由浅入深， 是程度的深化和加强。 24、(60分)【分析】 本题是一则材料作文，材料为李大钊的一段精彩论述，主要围绕“现在”“过去”将来”展开的。 “过去”指向事物的起点，“未来”指向事物的终点，而这两者的联结点是“当下”。如果孤立地看待 二者，就会陷入割裂的误区。“不可厌‘今’而徒回思‘过去’，梦想‘将来’，以耗误‘现在’的努力”， 这句话是说不能因为沉浸在过去中和盲目憧憬未来，忽视了现在的努力，强调把握当下，努力拼搏。“又不 可以去掉‘过去’而只以‘今’境自足，宜善用‘今’”，主要讲不能忽视过去，忘掉历史。 如果用联系、发展的眼光看待三者，就能勾画出一条从“过往”通向“现在”，“现在”通向“未来” 的逻辑推进线。“过去”可以为“未来”积累经验，积蓄力量等；而“未来”则可以将“过去”的愿景化为 现实，未知化为已知等。 题干明确写作主体为“现在”的你，以学生的身份来写关于“过去”“现在”“将来”的认识。只有理 清了三者逻辑上的内在关联，才能连缀出彰显事趣、情趣、理趣之文。 参考立意： 1.珍惜过往，心系前方。 2.把握当下，走向未来。 3.心怀过去，志存远方等 4.不忘过去，把握现在，展望未来。 【解答】 活在当下，把握好现在“吾人在世，不可厌‘今’而徒回思‘过去’，梦想‘将来’，以耗误‘现在’ 的努力”，李大钊的话告诉我们，不能沉溺于过去，也不能妄想未来，要把握当下，活出精彩。这是十分有 道理的，昨日已成为历史，明日尚不可知，只有抓紧现在才能获得成功，创造辉煌。 不沉溺于过去 沉溺于过去的失败便只会使人灰心丧气举步维艰，沉溺于过去的成功便只会让人骄傲自大裹足不前。 如果勾践沉弱亡国之君的耻辱不能自拔，怎能灭吴称霸！有人说勾践灭吴，在于其隐忍不发。其实，他的成 功更在于每日的卧薪尝胆，每日的奇谋妙计，紧紧抓住当下的招兵买马，不断发展壮大，增强自己，削弱敌 人，最终成就大业。而吴王夫差则恰恰相反，抓住勾践使其成为阶下囚，便沉溺于己有的功业，不加防备， 不思进取，一步一步走向灭亡，终被勾践所灭。 不妄想于未来 正如守株待兔的故事一般，为了白白获得免子，愚蠢的农夫整天做白日梦，妄想天上掉馅饼，终究一事 无成，不但没等到兔子，连田地也荒废了。 假使他不妄想于未来，脚踏实地除草、种田，或带着弓箭、猎犬，部署陷阱，那么也许他便大有收获。再美 好的想法，不把握当下也定会一事无成。 活在当下 如愚公一般，每日不计较过去搬走了多少堆土，不计算未来还有多少堆土待搬。只是脚踏实地，活在当 下。只要有力气便移一堆土，那么王屋、太行两座大山也终究会被移走。 我们高三的学子也是如此。与其抱怨自己过去如何懈怠，与其幻想奇迹发生，与其沉溺于上次考试的失利， 与其止步不前，不如把握当下奋力一搏，每天都有新进展，每天都有新面貌，每天都变得更自信，更完美。 只有那样做才能活得精神，活得无悔。 活在当下不是目光短浅，而是脚踏实地，活在当下不是忘记伤痛，而是努力进步。 罗马不是一日建成的，但没有日日夜夜的努力建造，也不过是一堆废土，千里之行，始于足下，但没有兢 兢业业驽马十驾，不过是在原地踏步。 活在当下，把握好现在。当你能飞的时侯就不要放弃飞，当你能梦的时候就不要放弃梦，生命太过短暂， 今天放弃了，明天就不一定能得到。不要为自己的懒惰找借口，也不要为自己的不幸而愤愤不平。最穷不过 乞丐，不死总会出头。只要自己努力过，拼搏过，奋斗过，结果如何，都无愧于心。 只有奋斗好现在，才能展望美好的未来。2025学年第一学期苍山中学12月阶段性考试 高二年级语文试题 一、现代文阅读(35分) （一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 材料一： 逻辑不仅是一门独特的科学，还是一门奇异的艺术。科学在知的方面使理性臻于完善，艺术在行 的方面使理性臻于完善。从这一意义上讲，逻辑的目的就是艺术的目的。然而，除非逻辑既是一门艺 术，同时又是一门科学，否则这一目的是不能达到的。人类理智的本性就是要成为理性，对于人来说 ，理智生活是一种发展着的东西，理性并非意味着不会犯错。人类理性的活动是推演性的，而推演活 动又是一种生产性的或构造性的，理性并不保证它在生产或构造或构成中不会出错，相反，它可能会 做出错误的定义或划分，推理会出现疵，思想会产生混乱。自在的理性需要一种逻辑的力量来克服它 的这种先天的不确定性，从而使理性的德行臻于完善。逻辑不仅仅是科学，是艺术，还是一种精神， 一种理性精神。正是这种精神激发、促进、鼓舞和驱使人们将人类的思维得以运用到最完善的程度， 并尽其所能地去探求和确立己经确立的知识的最深刻和最完美的内涵。公理化的逻辑体系表达出人类 对臻至完美的理论所应当具有的形态的认识和向往。其中逻辑公理的选择体现出人们对理论本身的最 深思熟虑的判断和洞察力。逻辑规则和定义体现出人们为追求无可置疑结论而对推论施加的严苛条件 。推理链条的环环相扣反映出人们对思维编织的精细严密的要求。从公理出发，一些简单的定理立刻 就能得到证明，这些定理进而成为那些更深奥的定理的基石。这样，一座精美的大厦就严密地建立起 来了。可以想象，如果一个理论将其中所有的论证一一抽出，那么这一理论就会因只剩下一堆描述性 语句而坍塌，理论的结构性力量和活力由此丧失殆尽。而一个确定了逻辑有效性的理论则意味着它获 得了一种逻辑的品行。它因逻辑而变得简洁、精美、严格、强大，内部和谐、外部精巧、经久耐用。 逻辑能力是存在于人的大脑中的一种能力，这种能力是在人的成长过程中逐步形成的。由于这种 能力是通过对世界的领悟内化而成的潜在逻辑，因此它具有某种“自然习得”甚至“与生俱来”的性 质。但它同时也具有模糊性、直觉性和不确定性，要使这种潜在的逻辑发展成为一种具有深刻性、确 定性、批判性和反思性，在语言表达上具有清晰性、规范性、一致性和相干性的显性逻辑，就需要在 理论和实践两方面进行强化逻辑训练。 (摘编自朱建平《逻辑：一种文化和精神》) 材料二： 语言和逻辑是密不可分的关系，语言运用的艺术，在很大程度上受到逻辑的制约。但是我们也应 该看到，语言运用的艺术，在某些情况下，又是可能突破逻辑规律的框框的。这不仅无碍于语言运用 的正确，而且反而使得语言运用收到更好的艺术效果，这就是“无理而妙”。 早在梁朝，刘勰在谈到“夸张”的时候，就明确指出其“无理而妙”的效果：①“辞虽已甚，其 义无害。”宋人严羽云：②“诗有别趣，非关理也。”这些都说明在某种场合，“不合逻辑”的语言 有时比合于逻辑的语言更有力量，而诗人的语言往往是新鲜奇特的，讲究形象性、跳跃性，不能用常 理来衡量。鲁迅说：③“诗歌不能凭仗了哲学和智力来认识，所以感情已经冰结的思想家，即对于诗 人往往有谬误的判断和隔膜的挪揄。” 1 值得注意的是，“无理而妙”的艺术效果，同样得到了逻辑学界的认可和重视。“无理而妙”是 反逻辑的，而创造、赏析它，却又离不开正确运用逻辑思维的智慧和能力。《西厢记》中《长亭送别 》一折写道： 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 从事理上说，“晓来谁染霜林醉”问得稀奇，“总是离人泪”答得更不近情理。然而，从艺术上 说，这一问一答，是最近乎情，是最合乎理的。因为它把人情移用于事物，形象逼真地表达了主人公 缠绵悱恻的离情别绪。这段文字，堪称“无理而妙”的上品。不过，我们细想一下，这“无理”之中 ，也仍然有“有理”之处。“眼泪“是液体，故可用之“染”物：“霜林”是“红”的，故是被“染 ”的。假如无此二者，这里要表现的离情别绪，恐怕也就失去了必要的依托，或者竟一变而为“无理 而不妙”了。可见“无理而妙”的艺术效果，归根到底是有其深邃的逻辑基础的，只不过是在逻辑的 基础上要加上自己的主观感情色彩及放飞联想和想象的翅膀，离开了这种深邃的逻辑基础，人们创造 、赏识“无理而妙”的智慧和能力，也就无从发挥了。 (摘编自张炼强《修辞艺术探新》，有删改) 1、下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )(3分) A.人类理性的推演活动具有生产性或构造性，其活动过程可能作出错误的定义或划分，使推理出现 瑕疵，思想产生混乱。 B.逻辑精神往往能促进和驱使人们将思维运用到最完善的程度，并尽其所能地去探求和确立知识的 最深刻和最完美的内涵。 C.推理链条越是环环相扣，推理施加的条件越是严苛，越能反映人们思维的精细严密也就越可能得 出无可置疑的结论。 D.确定了逻辑有效性的理论就具备了逻辑品行，因而变得简洁、精美、严格、强大，内部和谐、外 部精巧、经久耐用。 2、根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )(3分) A.有的人语言表达清晰且规范，是因为逻辑能力“与生俱来”存在他的大脑中，具有“自然习得” 的性质。 B.语言和逻辑的关系是密不可分的，语言运用的艺术，虽受到逻辑的制约，有时又可以突破逻辑的 拘囿。 C.只运用逻辑的理性去认识“诗家语”，那么我们对于诗人和诗歌，往往会产生错误的判断和隔膜 的揶揄。 D.只有在逻辑的基础上加上感情的色彩、想象的因素，才有可能发挥创造、赏识“无理而妙”的智 慧和能力。 3、下列选项的诗句，不能体现“无理而妙”的艺术效果的一项是( )(3分) A.君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。（唐·李白《将进酒》） B.昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。（唐·李贺《李凭箜篌引》） C.明月松间照，清泉石上流。（唐·王维《山居秋暝》） D.东风夜放花千树，更吹落，星如雨。（南宋·辛弃疾《青玉案·元夕》） 4、材料二第二段中，有三处引用，其中第三处与前两处在论证方面有何不同？(4分) 5、臧克家《有的人一一纪念鲁迅有感》中的“有的人活着，他已经死了：有的人死了，他还活着。” 被誉为“出乎意料又入乎情理的佳句”，请结合两则材料谈谈你的理解。(6分) (二)现代文阅读II（本题共4小题，16分) 秋风秋雨愁煞人 庐隐 淡雾仿若轻烟，笼住湖水与岗峦，远处翠翠隐隐，紫雾漫漫。船夫摇着双桨，低唱小调。凌峰吩 咐船夫将船拢了岸，踏着细草，走过一箭多路，来到一座孤坟边。四围满是霜后的枫叶，鲜红比血， 照眼生辉。树梢头哀蝉穷嘶，似诉将要僵伏的悲愁，促织在草底若歌若泣。她在这冷峭的秋色秋声中 ，忽想起五年前曾在此地低吟“秋风秋雨愁煞人”！碑上青苔斑斓，字迹模糊。她从地上捡了一块瓦 片，将青苔刮尽，露出几个字是“女烈士秋瑾之墓”。 “哦，女英雄！”她轻轻低呼着… 那夜微冷的西风，吹拂着庭前松柯，发出凄厉的涛歌。沙沙的秋雨，滴在梧桐叶上，她正坐在窗 下，忽见门帘一动，进来一个英风满面的女子，原来是表姐，她神色露着张惶，急将桌上洋灯吹灭， 低声道：“凌妹真险，你领我从你家后花园门出去，迟了他们必追踪过来。”凌峰莫名其妙地张慌着 她们冒雨走过花园的石子路，向北转，已看见竹篱外的后门了。凌峰开了后门，把她送出去，连 忙关上跑到屋里，还不曾坐稳，己听见前面门口有人打门！她勉强镇定了，看看房里母亲，己经睡了 ，父亲还没有回来，壁上的时针正指在十点。看门的老王进来说：“外面有两个侦探要见老爷，我回 他老爷没在家，他说刚才仿佛看见一个女人进了咱们的家门，那是一个革命党，如果在这里，须立刻 把她交出来，不然咱们都得受连累。”凌峰道：“你告诉他没有人进来，也许他看错了，不信请他进 来搜好了…” 母亲已被惊醒，推枕起来。凌峰背着人悄悄将适才的事告诉了母亲，母亲不禁垂泪：“你姑爹姑 妈死得早，可怜剩下她一个孤女…又是生来气性高傲，喜打抱不平，现在竟做了革命党，哎！若果 有什么意外怎么办？”十二点多钟凌峰的父亲回来了，也是一夜担心，昨夜风雨，不知她躲在什么地 方。 过了几天，忽从邮局送来一封信，正是秋瑾的笔迹。凌峰的父亲忙忙展读：舅父母大人尊前： 前夜自府上逃出，正风雨交作，泥泞道上，仓皇奔驰，满拟即乘晚车北去引避，不料官网密密， 甫到车站，己遭逮捕。前途凶多吉少，则可预臆也。但甥自幼孤露，命运厄蹇，又念皇皇华胄，摧残 于腥膻之满人手中，谁能不冲发裂眦，以求涤雪光复耶？甥不揣愚鄙，窃慕良玉木兰之高行，妄思有 以报国，乃不幸而终罹法网，此亦命也。但望革命克成，又复何憾？唯夙蒙舅父母爱怜，时予训迪， 得有今日，罔极深恩，未报万一。一旦温逝，未免遗恨耳！别矣！别矣！临楮凄惶，不知所云。 肃叩福安！ 甥女秋瑾再拜 母亲整整哭了一夜，第二天父亲就到处去托人求情，但朝廷这时最忌党人，虽是女流也不轻赦， 等到七天以后，就要绑到法场行刑。父亲不敢把这惊人的信息告诉母亲，只说已托人求情，或者有救 ，母亲每日在佛堂念佛，求菩萨慈悲，保佑这可怜的甥女。 3 这几天秋雨连绵，秋风瑟瑟，秋瑾被关在重牢里，手脚都上着镣铐，脸上早己惨白，没有颜色。 她坐在墙犄角里，黯然吟道：“秋风秋雨愁煞人！”念完这诗句，她紧紧闭上眼睛，但是最终傲然地 笑了… 行刑的头一天，她的舅父托了许多人情，要会她一面，但只能在铁栏的空隙处，并且时间不得过 五分钟。秋瑾这时脸色己变得青黄，两只眼球凸出，十分惨厉可怕。她舅父从铁栏里伸进手来，握住 她那铁镣银铛的手，禁不住流下泪来。秋瑾怔怔地凝注他的脸，不禁惨笑，摇头，凄厉地说：“舅舅 保重！”她的心好像碎了，晕然倒在地下，舅父在外面顿足痛哭，而五分钟的时间已经到了。 到了第二天十点钟的时候，道路上人忙马乱，荷枪实弹的兵士，一个个威风凛凛，杀气蒸腾，几 辆囚车，载着许多青年英豪志士。最后一辆车上，便是那女英雄秋瑾。凌峰远远望见，不禁心如刀割 鸣咽地哭了。街上看热闹的人，对于这些为国死难的志士，有的莫名其妙地说：“这些都是革命党？ ”有的仿佛很懂得这事情的意味的，只摇着头，微微叹道：“可怜！”最后囚车的女英雄出现了，更 使街上的人惊异，“女人也做革命党，真是破天荒的新闻！”这些英雄，一刹那间都横卧在刑场上， 他们的魂魄，都离了这尘浊的世界。秋瑾的尸骸，由她舅父装殓后，便停在普救寺里。 过了不久，革命已告成功，各省悬上白布旗帜，那腥膻的满洲人，都从贵族的花园里，四散逃亡 ,皇帝也退了位。各处人士公祭黄花岗七十二烈士，秋瑾尤是其中一个努力的志士，因公议把她葬在 西湖，使美妙的湖山，更增一段英姿。 凌峰想到这里，但见荒草离离，白杨萧萧，举首天涯，兵锋连年，国是日非，哪里是理想的共和 国家？她不由得悲绪潮涌，叩着那残碑断碣，慨然高吟道：枫林古道，荒烟蔓草，何处赋招魂！更兼 这一一 秋风秋雨愁煞人！ 她正心魂凄迷的时候，船夫已来催上道，凌峰懒獭出了枫林，走到湖边，再回头一望，红蓼鲜枫 ,都仿若英雄的热血，她不禁凄然长叹。上了小船，船夫洒然鼓桨前进，不问人是何心情，他依然唱 着小调。只有湖上的斜风细雨，助她叹息呢！ (原载1927年6月《蔷薇周刊》，有删改) 6、下列对文本相关内容的理解，不正确一项是( )(3分) A.凌峰于深秋之际来到秋瑾坟前，回想五年前曾在墓前低吟“秋风秋雨愁煞人”，表现出她对表姐 秋瑾的深切怀念。 B.秋瑾辞别信里表达了推翻满清统治、光复神州、以身许国的爱国情怀，也表达了对亲人的眷念和 未能报恩的遗憾 C秋瑾狱中吟诵的诗句，表面是指被关押重牢时秋风秋雨让她发愁，实则是对自己深陷牢狱生死未 卜的担忧和绝望。 D.凌峰冒险保护、缅怀追思革命者秋瑾，对当时的社会现状有一定清醒的认识，但也为之感到迷惘 苦闷，不免叹惋。 7、下列对文本的分析与鉴赏，不正确的一项是( )(3分) A.“凌妹真险”，称呼后未用标点加以停顿，这符合秋瑾被追捕时的紧迫氛围，为读者留下了想象 当时追捕具体情景的空间。 B.小说运用外貌描写和语言描写，描述了舅母惊醒后听说秋瑾遭追捕的危险情形后的反应，表现了 舅母对秋瑾的担忧与关切。 C小说结尾，船夫洒然唱曲，看似闲笔，实则将他的惬意潇洒与凌峰的凄迷长叹形成对比，反衬了 凌峰祭奠烈士的沉重心情。 D本文采用回忆与现实交织的叙事方式，以扫墓始，以扫墓终，中间以凌峰回忆秋瑾生前经历和死 后境遇为主体，描写真实，情感丰沛。 8、“言为心声”，从秋瑾写给舅父母的书信中，可以看出秋瑾是个什么样的人？(4分) 9、文中那些看客或“莫名其妙”，或摇头叹息，或惊异于“女人也做革命党，真是破天荒的新闻”， 作者写这些言语行为透露着深意，谈谈你的理解。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 及至始皇，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭答天下，威振四海。南取百越之地， 以为桂林、象郡：百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里： 胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪 杰：收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池， 据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇 之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。（节选自贾谊《过秦论》） 材料二： 秦王初并天下，令丞相、御史曰：“寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏其辜 ,天下大定。今名号不更，无以称成功。其议帝号。”丞相等皆曰：“王为‘泰皇’。”王曰：“去 ‘泰’，著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万 世，传之无穷。” 丞相等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以镇之。请立诸子，唯上幸许。”始皇 下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如 仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏 赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有 侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”分天下以为 三十六郡，郡置守、尉、监。 (节选自司马迁《史记·始皇本纪》) 材料三： 圣人不能为时亦不失时时非圣人之所能为也能不失时而己。三代之兴，诸侯无罪不可夺削，因而 君之虽欲罢侯置守，可得乎？此所谓不能为时者也。周衰，诸侯相并，齐、晋、秦、楚皆千馀里，其 势足以建侯树屏。至于七国皆称王，行天子之事，然终不封诸侯。久矣世之畏诸侯之祸也，非独李斯 、始皇知之。始皇既并天下，分郡邑，置守宰，理固当然，时之所宜，非人之私智独见也，所谓不失 时者。 (节选自苏轼《秦废封建》) 5 10、材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 圣人不能为A时B亦不失C时D时非圣人E之所能为F也G能H不失时而已。 11、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分) A.愚，使…愚味，使动用法，和“以弱天下之民”的“弱”字用法相同。 B.因，凭借，依据，与“上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰”的“因”用法不同。 C.其，表祈使语气，和“尔其无忘乃父之志”的“其”用法不同。 D.敲扑：行刑用的棍杖，短的叫“敲”，长的叫“扑”，这里指严酷的刑罚。 12、下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )(3分) A.材料一列举了秦始皇对内对外的一些强硬措施，让“执敲扑而鞭答天下”这句描述变得具体而实 在，有力地突出了秦始皇的形象特点。 B.对于丞相等人关于帝号和分封诸位皇子的建议，秦始皇都是让大臣们先一起讨论，然后再全部采 纳，可见秦始皇比较民主，并不骄固独断。 C.苏轼认为：在周王室衰弱之后，一些诸侯国地方千里，甚至能行天子之事，可是这些诸侯国没有 再去建侯树屏，这应该和时势发展有关。 D.材料一和材料三都涉及到了秦始皇，但材料一侧重概述秦始皇统治的手段策略，材料三侧重于结 合历史来对秦废除分封制的原因进行分析。 13、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) ①良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。 ②六王咸伏其辜，天下大定。今名号不更，无以称成功。 14、秦一统天下后为何会废除分封制而改用郡县制？请根据以上材料简要概括。(5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成15-16题。 南乡子·归梦寄吴樯① 宋·陆游 归梦寄吴樯，水驿江程去路长。想见芳洲②初系缆，斜阳，烟树参差认武昌。 愁鬓点新霜，曾是朝衣染御香③。重到故乡交旧少，凄凉，却恐他乡胜故乡④ [注]①本词写于淳熙五年(1178年)春二月，陆游自蜀东归。吴樯，归吴的船只。②芳 洲：指鹦鹉洲，在武昌东北长江中。③朝衣染御香：谓在朝中为官。④杜甫《得舍弟消息》一 诗中有“乱后谁归得，他乡胜故乡”之句，此处词人化用此境。 15、下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（)(3分) A.一、二两句写行程和景色，写作者只身乘船，经过了许多水路程途，但前路尚远。 B.“烟树参差认武昌”句写陆游到武昌亲眼看到了曾经熟悉的一景一物，归途重游，不由感慨万分。 C.“愁鬓”两句，既蕴涵了作者因年老而发出的感叹，也包含了作者追忆曾为朝官，如今离开朝 廷已久，念旧思今，感情十分复杂。 D.结尾三句，作者想象自己久别回乡，旧交多死亡离散的变化，内心不免生出凄凉、伤感之情。情 景交至，意境新奇。 16、近代学者、诗人俞陛云在《唐五代两宋词选释》中评价陆游此词“入手处仅写舟行，已含有客中 愁思”，请结合诗句分析全词表现了哪些“愁思”。(6分) 6 (三)名句名篇默写（本题共1题，6分） 17、补写出下列句子中的空缺部分。(6分) ①《屈原列传》中连用两个被动句“ ”,写出屈原诚实不欺却被猜疑，忠心耿 耿却被诽谤的现实。 ②《过秦论》中描写陈涉起义时一呼百应的句子是“ ③《书愤》中“ ”一联，运用意象叠加手法，追述了当年宋军抗击金兵取得胜 利的往事。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） （一)阅读下面的文字，完成18-20题。(9分) 鲁迅先生反复写刘和珍的“微笑”“和蔼”，让人了解这是一批怎样可爱的青年。段政府杀害 的就是这样一批可爱的青年，流言家诬蔑的就是这样一批可爱的青年，其凶残、下劣便，什 么“暴徒”，什么“受人利用”，无耻谰言都 。写刘和珍遇难，用了一系列镜头，枪弹的攒 射、棍棒的挥舞，历历在目。全景式的描写远比这样的特写镜头更为细致，可以预见这场发生在段政 府门前的惨案的全景。综观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众庸人有 失望，这些感情混杂在一起，但表达时处于要说又说不出话来之间。他说不出话来，()；但最 终还是要说的，责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸， 要张口说出。 18、下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )(3分) A.也许是因为不痛苦、不愤怒，有太多的话不知从何说起 B.也许是因为太痛苦、太愤怒，确实是无话可说 C.也许是因为不痛苦、不愤怒，确实是无话可说 D.也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话不知从何说起 19、依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( )(3分) A.不言而喻 颠扑不破 情不自禁 B.不可理喻 颠扑不破 身不由己 C.不言而喻 不攻自破 情不自禁 D.不可理喻 不攻自破 身不由己 20、文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()(3分) A.全景式的描写远比这样的特写镜头更为细致，能使人想见这场发生在段政府门前的惨案的全景。 B.这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致，能使人想见这场发生在段政府门前的惨案的全景。 C.这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致，可以想见这场发生在段政府门前的惨案的全景。 D.这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致，能使人预见这场发生在段政府门前的惨案的全景。 (二)阅读下面的文段，完成21-23题。(9分) 袁崇焕是光芒四射的人物，他以一介儒生去指挥军队，做出了惊人的业绩，在明末的战乱中成 为中流砥柱，结果却被崇祯皇帝杀害。袁崇焕大火熊熊般的一生，我行我素的性格，挥洒自如的作 风…和他所生长的那不幸的时代构成了强烈的矛盾冲突。他轰轰烈烈地战斗，但每一场战斗，都 是在一步步走向不可避免的悲剧结局。阅读袁崇焕所写的奏章、所作的诗句以及与他有关的史料之 时，时时觉得似乎是在读古希腊剧作家欧里庇得斯、索福克勒斯等人的悲剧。他真像是一个古希腊 的悲刷英雄，他有巨大的勇气，和敌人作战的勇气，道德上的勇气。他冲天的王劲，热拗的蛮劲， 刚烈的狠劲，在当时猥琐、萎靡的明末朝廷中，加倍地显得突出。他忠诚地实践了儒家“知其不可 为而为之”的格言，可歌可泣。然而袁崇焕的悲剧就在于，以儒家所教导、培育的人生态度，去实 践儒家所尊崇、支持的绝对君权所产生的悲剧。儒家提倡“君君、臣臣、父父、子子”，可是它不 能回答：当袁崇焕这样的忠臣碰上崇祯这样在位十七年就更换了五十个宰相、杀了两个首相、七个 总督、十三个巡抚，极其专横的皇帝时该怎么办？ 21、下列各句中的省略号，和文中省略号作用相同的一项是()(3分) A.米芾承颜而恣野，郑板桥学黄山谷而后以隶为楷，赵之谦奇峰兀立而其实“颜底魏面”… B.今天，依然有很多人在寻找，我的耳边分明响起年轻人恳切的歌声：“我想有个家…” C.他摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要…好好学习…将来…” D.墓园里上下有序，排列整齐，傲骨嶙峋，好像还在期待着某种指令… 22、袁崇焕在生命最后一刻所作的《临刑口占》，虽然其中饱含着他对功名事业悲剧收场的无限感慨， 但更多的是为国为民至死不渝的英风大节。请为此诗排序()(3分) ①死后不愁无勇将②半世功名在梦中 ③忠魂依旧守辽东 ④一生事业总成空 A.④②①③ B.④①②③ C.①③④② D.④③①② 23、文中画横线句子的语序可以调整为“他刚烈的狠劲，执拗的蛮劲，冲天的干劲”，从语义上看二 者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(3分) 四、作文(60分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 中国共产主义运动的先驱李大钊曾说过，吾人在世，不可厌“今”而徒回思“过去”，梦想 “将来”，以耗误“现在”的努力。又不可以“今”境自足，毫不拿出“现在”的努力谋“将来” 的发展。宜善用“今”，以努力为“将来”之创造。 “现在”的你正处在人生拔节孕穗的黄金时期，李大钊的这段话对你有怎样的启示？请结合自 己的感悟和思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息： 不少于800字。