河北廊坊市2025-2026学年高一年级下学期语文期末自编模拟卷02

**基本信息** 以文化传承与思维发展为核心，精选《史记》选段、中医药研究等经典与现实素材，通过文学想象分析、历史人物思辨、生命价值探讨等设计，实现基础能力与高阶思维的梯度考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读|70分|现代文（论述类/文学类）、文言文、诗歌、默写|以《窗》的突转构思分析考查审美创造，结合“大弦嘈嘈”诗句探究想象作用，体现语言运用与思维能力| |语言文字运用|20分|成语、病句、衔接、引号作用|依托青蒿素研究文本，考查实用语境中的语言规范，渗透文化自信| |作文|60分|材料作文|以麦家“三命说”引导思考生存、生活与责任，强化辩证思维与价值引领|

2025-2026年度第二学期高一语文期末模拟卷02 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1~5小题。 材料一： 为什么说文学欣赏离不开欣赏者的想象活动呢？司空图引过戴容州的一句名言：“诗家之景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。”这一语道破了文学欣赏带有想象性特点的奥秘。文学是语言的艺术，塑造形象的手段是语言。因此，文学形象不直接作用于欣赏者的感官，它既不像绘画那样具有具体线条、色彩的直观性，又不像雕像那样具有可以伸手触摸的直感性；欣赏者只有通过语言的中介，进行想象、揣摩和体会，才能将文学形象转化为视觉形象。苏东坡评王维诗画“诗中有画，画中有诗”，前者指有可见的形象性，后者指有动人的情感性，这是从审美的角度称赞王维诗画的特色。但这并不等于说“诗中有画”的画面直接地呈现出来，“画中有诗”的诗情明显地流露出来。无论“诗中有画”还是“画中有诗”，都不是直接的，而是间接的，必须经过欣赏者的想象去把握，除此别无妙法。但是文学特别具有间接性特点，这又给它带来了优越性。也就是说，在语言艺术里，欣赏者的想象力比在绘画和其他艺术样式中，可以得到更为充分的发挥。 柳宗元《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这首诗屡次被画家入画，堪称“诗中有画”，甚至超过王维某些“诗中有画”的诗。显然《江雪》诗中的画不直接诉诸欣赏者的视觉，是不可直观的；而且通过欣赏者的想象转化的开拓视觉形象，也只是一幅“独钓寒江”的雪景图。还必须“更上一层楼”，联系写作背景，大力发挥想象力，突破语言文字的物质外壳寻求“言外之意”，透过形象探索“象外之旨”，才会在欣赏者的脑海中浮现出一个志在政治革新反遭残酷打击，因而遗世独立的诗人形象。明代胡应麟在《诗薮》里指出诗人的心境不是寂静，而是“太闹”，表面的一片孤寂实在掩盖不住内心一片骚动不宁的思绪。他确实具有鉴赏力和想象力，能“心游目想”地透过纸背见出诗的真意，配得上鉴赏家的名号。 梅尧臣说过这样一句话：“作者得于心，览者会以意。”照我的理解，“作者得于心”，就是作者把自己对生活的体验和认识熔铸在具体形象里，让形象说话；“览者会以意”，就是读者通过作品形象的触发而引起对同类情景的想象和联想，从中悟出艺术形象的真谛。这句言简意赅的话，概括了一条创作和欣赏的规律。 综上所述，势必得出这样的结论：欣赏离开了想象，就无法进入欣赏境界；进入不了欣赏境界，既无所谓艺术欣赏，也更谈不上“识庐山真面目”了。 （摘编自曾玲先《想象助欣赏谈》） 材料二： 想象的基础是生活。没有对生活的体验和观察，就不会有什么想象的能力。创造想象和欣赏想象都离不开生活。在大多数情况下，想象开始于回忆。鸟儿能飞起来，是因为有翅膀；幻想能翱翔，是借助于现实。一个生来就闭目塞听的人，无论如何也想象不出大象是个什么样子。想象出来的东西，不管多么荒诞离奇，我们总能从它的身上找到现实的影子：狮身人面兽是想象出来的，但这只不过是对狮身和人面两个观念的组合；天堂和地狱的情形，也都是人间生活的变形。我们欣赏艺术，总是根据自己的生活体验推想那些作品的情境。同一件艺术品，对阅历丰富、学识渊博的人和阅历不同、知识贫乏的人所引起的想象程度上是不同的。照此说来，那些反映古代和外国生活的作品，我们是否就不能欣赏了呢？当然不是的，这要有一个条件，就是对古人或外国人的生活要有所了解，要有相关的间接的知识。否则，我们就想象不出那些作品所描写的情形，也就不会理解那些作品。对于这一点，车尔尼雪夫斯基曾作过极其雄辩的论证：“所有不属于我们这个时代并且不属于我们的文化的艺术作品，都一定需要我们置身到创造那些作品的时代和文化里去，否则，那些作品在我们看来就将是不可理解的、奇怪的。是一点也不美的。” 欣赏想象不是胡思乱想，它是以艺术的创造性想象为依据的。创造性想象对于欣赏想象总是起着规定、引导和制约的作用。我们欣赏艺术作品，只能在作品规定情境的范围内驰骋想象，如果超越这个范围，就会误解作品的原意。但是，欣赏想象也有自己的能动性，它可以在总的方向一致的前提下，对创造想象作某些引申发挥或补充扩展。由于人们的年龄、经历、地位、文化的不同，对同一艺术作品所产生的欣赏想象也会是不同的，只要不违背作品的规定情境，这样的差别是允许存在的。 想象，不论是创造想象还是欣赏想象，都是飞跃的，不受时间和空间的限制，瞬息之间，可以“视通万里”，也可以“思接千载”，往来倏忽，变化无穷。但是，想象并不是独来独往的天马，伴随它的是感情。感情驱使想象也驾驭想象。想象仿佛来无影去无踪，没有什么线索可寻，其实它所走的每一步，都是被感情牵动着的。人们的感情并不是固有的，它是在生活的土壤中培植起来的。让我们深深地扎根在现实生活之中，汲取养料，汲取美好的感情，发展我们的想象能力吧！ （摘编自赵景波《欣赏想象和抒情诗的欣赏》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．文学形象不像绘画、雕塑那样直接作用于欣赏者的感官，因为文学是语言的艺术，它依靠语言来塑造形象。 B．胡应麟具有很强的鉴赏力和想象力，能够突破语言文字的物质外壳，体会到《江雪》作者柳宗元的真实心境。 C．有了相关的间接知识，深入地了解了古人和外国人的生活，我们才能够欣赏那些反映古代和外国生活的作品。 D．欣赏艺术作品时，驰骋想象不能超越作品规定情境的范围，但是可以在总方向一致的前提下适当发挥能动性。 2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ）（3分） A．诗歌中的画面不是直接呈现出来的，画作中的诗情也不是明显流露出来的，欣赏者必须通过想象，间接地把握它们。 B．艺术形象熔铸了作者对生活的体验和认识，它可以引发欣赏者对同类情景的想象和联想，帮助欣赏者领悟其中意蕴。 C．材料一多次引用古人的名言和评点，既论证了文学欣赏需要借助想象的中心论点，又增强了论证的权威性与说服力。 D．材料二以狮身人面兽、天堂地狱等荒诞离奇的想象为例，证明了脱离现实的想象会因缺乏根基难以被人理解的观点。 3．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．柳宗元的《江雪》屡次被画家入画，甚至超过了王维的某些诗作，这表明柳宗元同样深谙绘画之道。 B．材料二中的“创造想象”可以理解为创作者的想象，而“欣赏想象”则可以理解为欣赏者的想象。 C．同是阅读杜甫《登高》，一位饱经忧患的作家会有很多的想象与思考，一个小学生却可能无动于衷。 D．从现实生活中汲取有益的成分，陶冶美好的情操，这对发展想象能力、欣赏艺术作品是大有裨益的。 4．材料二中画横线的句子使用了比喻论证，请简要分析其论证效果。（4分） 5．材料指出，文学欣赏中想象应以作品语言为中介，以生活体验为基础。请据此简要分析欣赏“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”时想象所起的作用。（5分） 【答案】1．C 2．D 3．A 4．①将不受约束的想象比作“独来独往的天马”，反驳了“想象不受制约”的潜在看法，形象地阐明了“想象虽能超越时空，但始终伴随感情”的观点。②化抽象的理论为具体可感的表达，让论证通俗易懂，增强了说理的生动性与感染力。 5．①以语言为中介转化形象。读者依托“急雨”“私语”这两个喻体，通过想象将抽象的琵琶乐声转化为具体可感的听觉感受，呈现大弦磅礴、小弦轻柔的特点；②以生活为基础深化体验。读者结合生活中“急雨”“私语”的听觉感受，推想琵琶乐声的强弱变化，体会乐曲的节奏与情感的起伏。 【详解】1．C.“深入地了解了古人和外国人的生活”错误，依据“这要有一个条件，就是对古人或外国人的生活要有所了解，要有相关的间接的知识”可知，选项夸大了原文“有所了解”的程度，表述错误。 故选C。 2．D.“证明了脱离现实的想象会因缺乏根基难以被人理解的观点”错误，依据“想象出来的东西，不管多么荒诞离奇，我们总能从它的身上找到现实的影子：狮身人面兽是想象出来的，但这只不过是对狮身和人面两个观念的组合；天堂和地狱的情形，也都是人间生活的变形”可知，这些例子是为了证明“想象的基础是生活”，而非选项D所说的观点。 故选D。 3．A.“这表明柳宗元同样深谙绘画之道”错误，依据“这首诗屡次被画家入画，堪称‘诗中有画’，甚至超过王维某些‘诗中有画’的诗”可知，诗作“诗中有画”、被画家入画，仅能体现诗歌画面感强，不能推出柳宗元“深谙绘画之道”，选项过度解读文意。 故选A。 4．判定手法：题干明确比喻论证，答题常规角度：本体+喻体+内容效果+表达效果。 拆解句子：本体：想象；喻体：独来独往的天马。表层：先承认想象看似像天马一样自由、跨越时空；再转折点明想象并非完全无拘无束，始终受情感牵动、约束。 梳理答题逻辑：①点明比喻内容，解释本体与喻体的相似点；②分析论证观点：形象说明想象虽不受时空限制，但会被情感引导、约束；③分析表达作用：把抽象的“想象与情感的关系”具象化，通俗易懂，增强文章生动性与说服力。 5．审题限定：紧扣两个核心依据——以作品语言为中介、以生活体验为基础，分两个角度分析想象的作用，结合“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”作答。 角度一：以语言为中介。诗句是文字语言，乐声本身抽象无形。读者依靠文本中的“急雨”“私语”两组文字，调动想象，把文字符号转化为听觉画面，区分出大弦雄浑、小弦轻柔的不同乐声特点。 角度二：以生活体验为基础。想象不能脱离现实生活。读者结合日常听过暴雨、轻声低语的生活经验，去感知琵琶声的节奏、强弱变化，进而体会乐曲传递的情绪起伏，深化欣赏体验。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 标题：______ 【澳大利亚】泰格特 在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能容得下他们俩。病房设有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。 其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午起身坐上一个小时，这位病人的病床靠近窗口。而另一位病人则不得不日夜躺卧在病床上。当然，两位病人都需要静养治疗。使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视……只有静静地躺着。 而且只有他们两个人。 噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时。 他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在战争中做过些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，时间一到，靠近窗户的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。 每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活中的全部内容。 很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树荫下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争相斗妍的牡丹花和金盏草。 在公园那端的一角，有一块网球场。有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但是，有得看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店。在这些商店的后边，闹市区隐约可见。 躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。 描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着，又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。 一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病人，突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，有幸能观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。 可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，直到几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢？他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了，医生们对其病因不得而知。 一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶来。 但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想，他凭什么要占据窗口那张床位呢？ 痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声……卡住了……停止了……直到最后呼吸声也停止了。另一位病人仍然继续盯着天花板。 第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。 稍过了几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就立刻提出是否能让他挪到窗口的那张床上去，医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上，接着他们离开了房，剩下他一个静静地躺在那儿。 医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一支胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁，探头朝窗口望去。 他看到的只是光秃秃的一堵墙。 （译文发表于1987年《外国小说选刊》） 文本二： 突转式逆向构思法，简而言之，即“蓄势于前，突转于后”，也就是先写顺势的直线发展，似乎文章要按照这一发展趋势结束，但当顺势发展到关键之处，突然来一个大转折，“涌出一个动人肺腑的高潮来”，以完全出乎意料的方式终篇。蓄势要蓄足，转折要转陡。以流水作比，蓄势好比提高水位，加大落差，飞流直下，更为有力，激起更大的浪花。这样的突转，才能获得充分的表现力。 （摘编自海珠儿《谈逆向构思法》） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ）（3分） A．在靠窗病人绘声绘色的描述中，窗外的世界是丰富多彩的，公园景色充满生机，人们的活动自由多样。 B．为了排遣同伴的苦闷心情，靠窗病人虽然只是看到光秃秃的一堵墙，却尽力编造美景，这体现了他的良苦用心。 C．在靠窗病人病情危急时，不靠窗病人“纹丝不动”，因为他病情一天天加重了，又彻夜难眠，心情烦闷。 D．靠窗病人死了，医护人员静悄悄地将尸体处理，这似乎是在他们意料之中的事，他们“没有丝毫大惊小怪”。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．小说情节构思巧妙。小说前面充分蓄势，结尾突转骤起波澜。这与鲁迅小说《祝福》的情节特色一样。 B．小说心理描写细腻传神。小说对不靠窗病人的心理描写，将他内心激烈的矛盾冲突展现在读者的面前。 C．小说语言富有表现力。文中划线句子既写出了靠窗病人从发病到死去的过程，又暗示了同伴复杂的想法。 D．小说巧用对比。美丽与荒凉的景象形成对比，两个病人的品行形成对比，这大大增强了小说的艺术效果。 8．文本一末段突然来了一个大转折，文中有多处“蓄势”，请简要概括“蓄势”的相关情节。（5分） 9．如果给文本一拟一个标题，你会选“窗”还是“两个病人”？请简要说明理由。（6分） 【答案】6．C 7．A 8．①两位病情严重的病人住在窄小病房，靠窗病人每天给不靠窗病人描述窗外美景，这成为他们生活的重要内容，让不靠窗病人充满期待。 ②不靠窗病人产生嫉妒心理，想法越来越强烈，病情加重，医生不知病因，他被这种想法日夜困扰。 ③靠窗病人发病，痛苦咳嗽，呼吸急促，寻找电铃按钮求救，而不靠窗病人却纹丝不动。 ④靠窗病人死后，医护人员静悄悄地将尸体抬走，没有大惊小怪。 9．示例一： 选择“窗”的理由：①“窗”是小说的关键意象，是连接病房内外的通道，也是故事发展的重要线索。靠窗病人通过“窗”为同伴描绘美好世界，不靠窗病人因“窗”产生嫉妒心理，两人的命运都围绕“窗”展开。②“窗”具有象征意义，它象征着希望、美好与人性的考验。透过“窗”看到的美好与结尾的一堵墙形成鲜明对比，引发读者对人性的思考。 示例二： 选择“两个病人”的理由：①小说主要围绕这两个病人展开情节，他们的病情、相处以及思想变化构成了故事的主要内容。②以“两个病人”为标题，能突出人物，通过两人不同的行为和品行，展现人性的善恶对比，使读者更关注人物本身以及他们所代表的人性特点。 【详解】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“因为他病情一天天加重了，又彻夜难眠，心情烦闷”错误。结合“但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想，他凭什么要占据窗口那张床位呢”分析可知，不靠窗病人“纹丝不动”是因为他内心嫉妒靠窗病人能看到窗外景色，认为他不该占据那张床位，而不是因为自己病情加重和心情烦闷。 故选C。 7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“这与鲁迅小说《祝福》的情节特色一样”错误。《祝福》是采用倒叙的手法，先写祥林嫂的死亡，再叙述她的生平，与本文“蓄势于前，突转于后”的情节特色不同。 故选A。 8．本题考查学生概括情节要点的能力。 ①故事开篇，“在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能容得下他们俩”，恶劣的环境和病情使生活乏味。而靠窗病人每日描述窗外，“每天上午和下午……他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切”，这成为他们生活的盼头，让不靠窗病人心生向往，为其嫉妒心理埋下伏笔。 ②“一天下午……不靠窗口的病人，突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，有幸能观赏到窗外的一切？”不靠窗病人嫉妒心初起，且“他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈”，内心矛盾致病情加重，医生也不知病因。这种心理恶化推动情节，为结尾突转蓄势。 ③“一天晚上……他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促……他两手摸索着，在找电铃的按钮……另一位病人却纹丝不动地看着”，这一段中，靠窗病人痛苦求救，不靠窗病人却冷漠旁观，矛盾激化，展现人性复杂，为结尾转折积聚力量。 ④“第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪”，此情节为结尾的转折做了氛围铺垫，让读者感受到病房的平静，为最后的转折迎来“暴风雨前的宁静”。 9．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 选择“窗”的理由解析： ①“窗”是故事发展的关键线索。原文“病房设有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界”，表明它是病房内外的连接通道。靠着“窗”，靠窗病人为同伴描绘美好世界，“每天上午和下午……他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切”，让不靠窗病人心生向往。而“为什么偏偏是挨着窗户的那个人，有幸能观赏到窗外的一切？”，显示出“窗”又引发了不靠窗病人的嫉妒，“窗”贯穿小说的情节，并一步步推动故事情节发展。 ②“窗”有着丰富的象征意义。从“这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅……公园里鲜花盛开”可知，它象征着美好与希望，是病人精神的寄托。可当不靠窗病人为了窗边位置见死不救时，“窗”又成了人性的试金石。特别是结尾“他看到的只是光秃秃的一堵墙”，与之前的美好对比强烈，引发读者对人性的深度思考。 选择“两个病人”的理由解析： ①小说始终围绕“在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重”展开情节。他们的日常交流，如“噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时。他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作”，以及不靠窗病人的心理变化，都构成了故事的主要内容，推动故事发展。 ②以“两个病人”为标题，突出人物。文中靠窗病人善良，给同伴带来慰藉；不靠窗病人自私，在同伴发病时无动于衷，“他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽……另一位病人却纹丝不动地看着”。两人品行对比鲜明，让读者更关注人物及所代表的人性特点，深刻展现人性的善恶。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的材料，完成10-14小题 材料一：居数日，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭，收其货宝妇女而东。人或说项王曰：“关中阻山河四塞，地肥饶，可都以霸。”项王见秦宫室皆烧残破，又心怀思欲东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”说者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”项王闻之，烹说者。 项王使人致命怀王。怀王曰：“如约。”乃尊怀王为义帝。项王欲自王，先王诸将相。谓曰：“天下初发难时，假立诸侯后以伐秦。然身被坚执锐首事，暴露于野三年，灭秦定天下者，皆将相诸君与籍之力也。义帝虽无功，故当分其地而王之。”诸将皆曰：“善。”乃分天下，立诸将为侯王。项王、范增疑沛公之有天下，业已讲解，又恶负约，恐诸侯叛之，乃阴谋曰：“巴、蜀道险，秦之迁人皆居蜀。”乃曰：“巴、蜀亦关中地也。”故立沛公为汉王，王巴、蜀、汉中，都南郑。而三分关中，王秦降将以距塞汉王。 （节选自《史记·项羽本纪》） 材料二：汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我固以能宽容且人已服降又杀之，不祥。”乃以属吏。遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。 （节选自《史记·高祖本纪》） 材料三：韩信谢曰：“臣事项王，官不过郎中，位不过执戟，言不听，画不用，故倍楚而归汉。汉王授我上将军印，予我数万众，解衣衣我，推食食我，言听计用，故吾得以至于此。夫人深亲信我，我倍之不祥，虽死不易。幸为信谢项王！” （节选自《史记·淮阴侯列传》） 10．画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡标识。（3分） 始A怀王B遣我C固D以能E宽容F且人已服G降H又杀之 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．距，同“拒”，阻挡。与《鸿门宴》中“距关，毋内诸侯”的“距”意思不同。 B．族，被灭族。与《庖丁解牛》中“族庖月更刀”的“族”意思不同。 C．倍，同“背”，背叛。与《烛之武退秦师》中“焉用亡郑以陪邻”的“陪”意思相同。 D．衣，给……穿。与《齐桓晋文之事》中“五十者可以衣帛矣”的“衣”用法相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一中，项羽入咸阳烧杀抢掠，本可关中称霸，却心念东归，并烹杀讥讽他的说者，可见其残暴与短视。 B．材料二中，刘邦入咸阳封存府库，还军霸上，并与百姓约法三章，为日后统一天下奠定了基础。 C．材料三中，韩信向使者表明自己不愿背叛汉王的态度，这与他在项羽手下不受重用形成鲜明对比。 D．三则材料均揭示了刘项成败的关键：项羽刚愎自用、残暴不仁，而刘邦则不然，最终能够战胜项羽，建立汉朝。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）乃阴谋曰：“巴、蜀道险，秦之迁人皆居蜀。” （2）父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。 14．结合材料二和材料三，概括刘邦在楚汉之争中最终获胜的原因。（3分） 【答案】10．CFH 11．C 12．D 13．（1）于是暗中谋划说：“巴、蜀两地道路险峻，秦国被流放的犯人大多居住在那里。” （2）各位父老受秦朝严苛法律的苦害已经很久了，说句批评朝廷的话就要被灭族，两个人私下交谈就要被处死在街市上。 14．①克制贪欲，从谏如流。材料二中，刘邦初入咸阳“欲止宫休舍”，听从樊哙、张良劝谏后立即“还军霸上”，封存府库，克制私欲。 ②废除苛法，收揽民心。材料二中，刘邦与百姓“约法三章”，悉除秦法，不受献食，使秦人“唯恐沛公不为秦王”，赢得关中民心。 ③知人善任，推心置腹。材料三中，韩信称刘邦“解衣衣我，推食食我”“言听计用”，使其甘愿效死。 【详解】10．句意：当初怀王派遣我（入关），本来就是因为我能宽容；况且人家已经投降，又杀掉他。 “始怀王遣我”，“始”是时间状语，不单独断开；“遣”作谓语，“我”作“遣”的宾语，C处断开。 “固”是状语，不断开；“能宽容”作谓语，主语为省略的“我”，F处断开。 “且”递进连词引出主谓结构“人已服降”，“又”另起一事，“又杀之”动宾结构，独立成句，H处断开。 故选CFH。 11．A.正确。同“拒”，阻挡。/同“拒”，把守，据守。句意：分封秦朝的降将为王，来阻挡汉王刘邦。/据守函谷关，不要让诸侯进来。 B.正确。名词作动词，灭族，此处指被灭族。/众。句意：说句批评朝廷的话就要被灭族。/一般的厨师每个月更换一把刀。 C.错误，意思不同。同“背”，背叛。/增加。句意：所以我背叛了楚国，归顺了汉王。/哪里用得着灭掉郑国来给邻国增加土地呢？ D.正确。都是名词活用为动词，给……穿。/穿。句意：（汉王）脱下自己的衣服给我穿。/五十岁的人就可以穿上丝制的衣服了。 故选C。 12．D.“三则材料均揭示了刘项成败的关键”错误。三则材料确实揭示了刘项成败的一些原因，但材料一只写项羽的残暴与失策，未涉及刘邦；材料二只写刘邦的宽仁，未直接写项羽；材料三通过韩信之言对比二人。三则材料并非每一则都同时揭示双方成败的关键，而是各有侧重。且材料并未完整涵盖刘项成败的全部关键，选项表述过于简化和绝对化。 故选D。 13．（1）“阴谋”，暗中谋划；“迁人”，被流放的犯人；“皆”，大多。 （2）“苦”，以……为苦，受……苦害；“诽谤”，批评；“族”，被灭族；“偶语”，私下交谈。 14．作答此题时，需先通读三则材料，在理解人物行事与人物评价的基础上，按材料来源分类提炼刘邦取胜的原因。 ①定位答题区间：锁定材料二刘邦入咸阳的举措，材料三韩信对刘邦的评价。 ②辨析取胜原因：材料二侧重刘邦自身修养与对待百姓的态度，表现为没有留在秦宫中享受，能克制贪欲；听从樊哙、张良劝谏；废除苛法，约法三章；材料三侧重刘邦用人之道，给韩信上将军印，让他带领几万军队，“解衣衣我，推食食我，言听计用”，表现为信任人才、厚待部属、言听计用。 ③整合概括作答：从“个人品行”“民心向背”“用人策略”三个层面，结合材料具体语句提炼要点，条理清晰地概括出刘邦获胜的原因。 【参考译文】 材料一： 过了几天，项羽带领军队向西进入咸阳，大肆屠杀，投降的秦王子婴也被杀了。项羽还放火焚烧秦朝的宫殿，大火一连烧了三个月都没有熄灭。随后，他搜刮了城里的金银财宝和妇女，准备带回东方。有人劝项羽说：“关中地区有山河险阻，四面都是要塞，土地又肥沃，可以在此建都，成就霸业。”项羽看到秦朝的宫殿都已经烧毁残破，心里又思念着要回到东方去，就说：“富贵了不回故乡，就像穿着锦绣衣服在夜里行走，谁能知道呢！”那个劝说他的人私下说：“人们都说楚国人不过是‘猕猴戴帽子’（徒有其表），果然是这样。”项羽听到这话，就把那人抓来煮死了。 项羽派人去向楚怀王汇报（请示如何分封）。怀王说：“按照之前的约定办（先入关中者为王）。”项羽就尊奉怀王为义帝。项羽想自己称王，就先封手下的将相们为王。他对大家说：“天下刚开始起兵的时候，暂时立了六国诸侯的后代来讨伐秦国。但是，亲身披着铠甲、拿着武器，带头起事，在野外风餐露宿三年，最终灭亡秦朝、平定天下的，都是各位将相和我项籍的功劳。义帝虽然没有功劳，按理也应当分给他土地让他称王。”众将领都说：“好。”于是项羽就分割天下，封各位将领为侯王。项羽和范增担心刘邦会占据整个天下，但双方已经和解了（指鸿门宴上的和解），又怕违背约定会招致诸侯反叛，于是暗中谋划说：“巴、蜀两地道路险峻，秦国被流放的犯人大多居住在那里。”接着他们就宣布：“巴、蜀也是关中的地盘。”所以，就立刘邦为汉王，统治巴、蜀、汉中三郡，定都南郑。而把关中地区一分为三，封给秦朝的三个降将，用他们来阻挡堵塞汉王刘邦的出路。 材料二： 汉元年十月，刘邦的军队比各路诸侯率先到达霸上。秦王子婴乘坐着白马拉的素车，用丝带系着脖子（表示服罪），封存好皇帝的玉玺和符节，在轵道亭旁投降。将领中有人建议杀掉秦王。刘邦说：“当初怀王派我西进，本来就是因为我能宽容待人；况且人家已经投降了，再杀掉他，不吉利。”于是就把子婴交给有关部门看管起来。刘邦接着向西进入咸阳城。他想留在秦宫中休息，樊哙、张良劝谏他（不要贪图享乐），刘邦这才封存了秦朝的重宝、财物和府库，率军退回霸上。他召集各县的父老和有声望的人说：“各位父老受秦朝严苛法律的苦害已经很久了，说句批评朝廷的话就要被灭族，两个人私下交谈就要被处死在街市上。我和诸侯们约定，谁先进入函谷关谁就在关中称王，现在我应该做关中王。我与父老们约定，只制定三条法律：杀人的处死，伤人的和偷盗的根据情节判罪。其余所有的秦朝法律全部废除。所有官吏和百姓都像原来一样安居乐业。我之所以到这里来，是为了替父老们除害，不会对你们有任何侵害和暴虐行为，请大家不要害怕！再说我率军退回霸上的原因，是等待各路诸侯到来后共同制定规章罢了。”随后，刘邦又派人和秦朝的官吏一起到各县、乡、邑，把这些意思告示传达给百姓。秦地百姓非常高兴，争先恐后地拿着牛羊酒食来慰劳刘邦的军队。刘邦又谦让不肯接受，说：“仓库里的粮食很多，军队并不缺乏，不想让大家破费。”百姓听了更加高兴，只担心刘邦将来不做秦王。 材料三： 韩信（对武涉派来的使者）推辞说：“我侍奉项王的时候，官职不过是郎中，地位不过是手持戟的卫士，我进言他不听，我献策他不用，所以我才会背叛楚国而归顺汉王。汉王授予我上将军的印信，交给我数万人马，脱下自己的衣服给我穿，分出自己的食物给我吃，对我言听计从，所以我才能有今天的地位。人家（指汉王）如此深深地亲近和信任我，我如果背叛他，那是不吉利的，即使让我死我也不会改变心意。请你替我向项王辞谢！” （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面15-16小题。 鸿门宴（节选） 刘翰 刁斗①乍急营垒惊，夜深旗尾秋风横。 玉帐佳人不成梦，月明四面闻歌声。 拔剑相看泪如雨，我作楚歌君楚舞。 明朝宝马一声嘶，江北江东皆汉土。 【注】①刁斗，古代军队中用的一种器具，又名“金柝”“焦斗”，白天可供一人烧饭，夜间敲击以巡更。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．本诗善用想象，描写了项羽面临垓下之围的绝境，不得已泪别虞姬的悲壮场面。 B．三、四句写到月夜之下，项羽统率的战士们想念家乡，情不自禁地唱起家乡楚地的歌声。 C．五、六句通过动作和神态描写表现霸王别姬的悲壮场面，项羽慷慨悲歌，虞姬以舞相和。 D．最后两句写到了垓下之战的最终结果：项羽被迫自刎乌江，刘邦统一了长江南北。 16．如何理解本诗开头两句？这两句在写作手法上有何特色？请简要分析。（6分） 【答案】15．B 16．本诗开头两句写，深夜里，突然响起刁斗急促的报警声，军中将士心惊胆寒，军旗被强劲的秋风吹动。这两句运用了烘托手法（答衬托、借景抒情、视听结合也可以）。通过军中急促的刁斗声，以及吹动军旗的强劲秋风，以景衬情，烘托了楚军已被汉军重重围困的紧张气氛，为下文四面楚歌和霸王别姬的悲壮做铺垫。 【详解】15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.诗中“月明四面闻歌声”并非“战士们想念家乡”的自发歌唱，而是刘邦军队为瓦解楚军士气，故意在四周唱起楚歌（即“四面楚歌”典故），引发楚军思乡之情。 故选B。 16．本题考查学生理解诗句含义、鉴赏诗歌表达技巧的能力。 首句“刁斗乍急营垒惊”描绘深夜时分，军中巡更的刁斗声突然变得急促，打破了夜的寂静，令营垒中的将士骤然惊醒。次句“夜深旗尾秋风横”则刻画了深夜里，秋风强劲地吹动军旗，旗尾横斜飞舞的画面。两句勾勒出楚军大营在夜色中的紧张与动荡，暗示出大军已陷入危急存亡的境地。 视听结合，渲染紧张氛围：以“刁斗乍急”的声响，直接传递出军情紧急的信号，如警报骤起，瞬间揪住读者的心弦。用“秋风横”的动态画面，描绘军旗在强风中剧烈摇晃的场景，直观展现环境的肃杀与不安。二者结合，从感官层面全方位营造出楚军被围困的紧迫气氛，使读者如临其境。 以景衬情，烘托绝境危机：诗人未直接描写战争场面或人物心理，而是通过“刁斗急”“秋风横”等景物，侧面烘托出楚军所处的险境——敌军压境、营垒惊乱，暗示垓下之围已如铁桶般严密，楚军退路断绝。景物的“动”（急响、横风）与人心的“惊”形成呼应，以景的肃杀衬情的悲凉，为后续“四面楚歌”“霸王别姬”的悲剧埋下伏笔。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）“龙”在中国传统文化中始终被赋予祥瑞与尊贵的象征意义，它在农耕社会中更是占据着图腾般的重要地位。诗人们常借用龙的形象传情达意。李白在《梦游天姥吟留别》中，便巧妙地运用了龙的形象“______，______”，这里的“龙吟”使整个场景充满了神秘而雄浑的气息。 （2）张孝祥《念奴娇•过洞庭》中的景与情相互照应，上阕的“______”一句描写湖水的清澈明亮，下阕的“______”一句描写作者内心的清澈洁净。 （3）以水的流动不居表现人生多故、世事无常，是我国古代诗文中极常见的现象，出现在很多作者笔下，如“______，______”就是很有代表性的一例。 【答案】 熊咆龙吟殷岩泉 栗深林兮惊层巅 表里俱澄澈 肝肺皆冰雪 逝者如斯夫 不舍昼夜（世间行乐亦如此，古来万事东流水/不知江月待何人，但见长江送流水） 【解析】略 二、语言文字运用(本题共5小题，20分) 阅读下面的文字，完成下面18-22小题。 青蒿素是中医药学给予人类的一份珍贵礼物。和植物化学的其他发现在药物开发中的应用相比，从青蒿提取物到青蒿素的研发历程相当快速，然而，这绝不是中医药智慧的唯一果实。中国的基础和临床研究还发现，具有悠久应用历史的中药砒霜，用于治疗白血病颇具疗效，已经成为治疗白血病的重要选择。对治疗失忆有效的石杉碱甲，也是从中草药“千层塔”中提取的，是我国用于治疗老年性精神障碍的一种临床用药……中医药的宝藏价值，由此（   A   ）。 然而，单一药物治疗某一特定疾病的现象在中医实践中非常少见，___________。 通常，中医师按中医理论和方法诊断病人症候，对症开出由多种中药按君臣佐使（中药方剂组成配伍的比拟词）组成的处方，并随着病情的发展和症候的变化，随时调整处方的药味和剂量，以达到良好的疗效。这样的辨证施治疗法和有效方药的积累对中华民族的繁衍昌盛作出了积极贡献。我们从中药青蒿研发出抗疟药物青蒿素，仅仅是发掘中医药宝库的努力之一。 心血管疾病的治疗也受益于中药医学。中医的一个治则是活血化瘀，这一治则也适用于冠心病的术后维护。中药提取的芍药苷等被用于防止经皮冠状动脉介入治疗后的血管再狭窄，临床显示再狭窄率大幅降低。还有许多其他证据支持中医活血化瘀的临床疗效。 ①和心脑血管疾病相关的一个新领域也正在发展，即所谓的生物力药理学，②旨在将中药的药效和血流的生物力学影响相结合，用于防病治病。③根据实验研究表明，④保健运动可提高血流剪应力，再联合使用某些活血中药，可以减少动脉粥样硬化的完成。 这里所举中医药对人类健康的贡献，不过（   B   ）。我的梦想是：在同威胁人类健康与生命的疾病的斗争中，中医药学进一步发挥威力，为维护世界人民的健康与福祉作出新贡献！ 改编自《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 18．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ）（3分） A．复方用药才是中医几千年来的主要用药形式 B．中医几千年来的以复方用药为主的用药形式 C．复方用药作为中医几千年来的主要用药形式 D．中医几千年来主要以单方用药为用药形式 19．请在文章括号处按要求填写恰当的成语。（4分） A：__________ B：__________ 20．文章标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作出修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 序号：________修改：________ 序号：________修改：________ 21．下列选项中的引号作用和原文加点词语运用的引号作用相同的一项（   ）（3分） A．我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。 B．这种用拱和斗综合构成的单位叫作“斗拱”。 C．例如杜甫的诗歌《登岳阳楼》中说：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。” D．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。 22．传统中医药蕴含多重价值，请结合材料和图片，简要分析青蒿的医用价值、文化价值。（6分） 【答案】18．A 19． 可见一斑 沧海一粟 20． ③ “实验研究表明”或“根据实验研究”。 ④ “可以减少动脉粥样硬化的形成”。 21．B 22．医用价值：青蒿是传统中药材，其提取物青蒿素是治疗疟疾的一线药物，挽救了全球数百万患者生命。 文化价值：青蒿素的研发是传统中医药与现代科技结合的典范，屠呦呦凭此获得诺贝尔奖，让世界重新认识中医药；青蒿也成为中医药文化的符号，象征着传统医学的生命力与文化自信。 【详解】18．横线前文说“单一药物治疗某一特定疾病的现象在中医实践中非常少见”，后文介绍“辨证施治”“由多种中药按君臣佐使（中药方剂组成配伍的比拟词）组成的处方”，本处要引出下文的“复方用药”，故“复方用药”应作句子的主语，排除BD。 A.“复方用药才是中医几千年来的主要用药形式”承上启下，明确转折关系，衔接最恰当。 C.只是名词短语，不能独立成句，语法残缺，排除。 故选A。 19．A处：前文列举青蒿、砒霜、“千层塔”入药的例子，能看出中医药巨大宝藏价值，可填“可见一斑”。可见一斑：见到事物一小部分，就能推知整体全貌。 B处，前文列举了青蒿素、砒霜、石杉碱甲、活血化瘀疗法等多个中医药贡献，后文作者说“不过……”，意在说明这些只是中医药贡献的一小部分。可用“沧海一粟”。沧海一粟：比喻非常渺小，微不足道。 20．③“根据实验研究表明”句式杂糅，删去“根据”或“表明”，改为“实验研究表明”或“根据实验研究”； ④“减少动脉粥样硬化的完成”动宾搭配不当，将“完成”改为“形成”。 21．原文“千层塔”的引号表示特定称谓。 A.表示特殊含义； B.表示特定称谓（与原文相同）； C.表示直接引用； D.表示反语讽刺。 故选B。 22．先审题：题目要求从医用价值、文化价值两方面分析青蒿的价值，要结合材料和图片。 抓医用价值：从原文里找它的传统功效、现代应用，比如青蒿素抗疟。 抓文化价值：结合原文“中医药学给予人类的一份珍贵礼物”“中医药学进一步发挥威力，为维护世界人民的健康与福祉作出新贡献”，以及图片文字“中医药文化的瑰宝”，点出它作为文化载体、体现中医药智慧的意义。 最后整理综合出答案。 三、作文（60分） 23.阅读下面材料完成作文（60分） 作家麦家说：“平庸的人有一条命，性命；优秀的人有两条命，性命和生命；卓越的人有三条命，性命、生命和使命，它们分别代表了生存、生活和责任！” 你是否赞同这种说法？请谈谈你的认识与思考。 要求：（1）题目自拟；（2）不少于800字。 【答案】例文： 三命叠阶，筑就卓越人生 作家麦家一语道破人生三重境界：平庸者唯有性命，只求温饱生存；优秀者兼具性命与生命，懂得丰盈生活；卓越者兼备三命，以性命为基，以生命润魂，以使命担责。我深以为然：人生本是层层进阶的修行，我们当以性命为底，以生命润色，以使命致远，在三重生命的叠加中，挣脱平庸，奔赴卓越。 性命为基，是万物共生的生存之本，是人生最朴素的底色。人首先要保全肉身、敬畏生命，方能谈及成长与追求。世间平庸之人，往往困于生存一隅，一生只为衣食奔波，眼界囿于柴米油盐，精神停滞不前。他们仅有肉体的存活，没有精神的丰盈，在日复一日的重复中消磨时光，最终沦为芸芸众生中最普通的一抹底色。 生命为骨，是精神觉醒的自我成长，是优秀者的进阶蜕变。跳出生存的桎梏，人便拥有第二层命——生命。这是精神的觉醒、自我的丰盈，代表有温度、有质感、有追求的生活。优秀之人不再满足于简单存活，他们懂得丰盈内心、打磨自我：有人深耕学识，在书香中拓宽眼界；有人锤炼品性，在修养中温润自我；有人热爱生活，在烟火中感知美好。不同于平庸者的麻木度日，优秀者赋予生活温度与意义，挣脱生存的低级需求，实现个人精神的独立与成长，这是介于平庸与卓越之间的进阶之路。 使命为魂，是胸怀家国的责任担当，是卓越者的人生勋章。性命立身，生命修身，使命则定心致远。使命，是超越个人私利的责任，是心怀他人、心怀社会、心怀家国的格局。从古至今，所有卓越之人，皆身负使命，负重前行。钱学森冲破阻隔归国科研，以科技强国为使命；张桂梅扎根深山办学，以点亮女孩梦想为使命；无数青年志愿者奔赴基层，以服务人民为使命。他们跳出个人得失的局限，将个人命运融入时代洪流，以一己之力扛起责任，这便是卓越最动人的模样。 身为新时代青年，我们正处于人生成长的关键阶段，更应明晰三命之义，步步向上。敬畏性命，珍视自身健康，守住生存底线；丰盈生命，深耕学识、涵养品性，打磨更好的自己；最后扛起使命，跳出小我，心怀家国，扛起时代赋予青年的责任。以三命淬炼自我，以责任奔赴远方，在时代浪潮中，活成优秀、成就卓越，书写属于青年的璀璨华章！ 【详解】【审题】 材料引用作家麦家的名言，采用分层对比的方式划分人生三重层级，明确三类人的生命构成与内涵：平庸之人仅有性命，对应生存，只求物质存活；优秀之人拥有性命、生命，对应生活，追求精神丰盈；卓越之人兼具性命、生命、使命，对应责任，拥有格局担当。 材料核心逻辑为层层递进的成长关系：三者不是割裂独立的关系，而是基础、进阶、升华的层级关系。性命是所有人的基础，生命是自我提升的关键，使命是成就卓越的核心。题目设问“是否赞同”，倾向于肯定麦家观点，要求考生认可三重生命的划分，辩证分析三者联系，结合青年身份谈自我成长、人生追求。 行文需逻辑清晰，厘清平庸、优秀、卓越的区别，阐明三者递进关系，结合当代青年现状，拒绝躺平平庸，倡导追求精神成长、扛起时代使命，贴合青年价值观。 【立意】 1.以性命为基，以生命修身，以使命致远。 2.挣脱平庸桎梏，以责任铸就卓越人生。 3.三重生命层层进阶，解锁人生成长格局。 4.青年当心怀使命，跳出小我，成就不凡。 【行文思路】 开头直接引用材料名言，简要解读三重命的含义，亮明中心观点：人生三阶，循序渐进，青年当以三命淬炼自我，奔赴卓越。主体内容分层递进论述，遵循“是什么—为什么—怎么做”逻辑：第一层，剖析性命，阐释性命是生存基础，点明止步于此便是平庸；第二层，剖析生命，对比平庸与优秀的差距，论述精神丰盈对个人成长的意义；第三层，剖析使命，结合古今人物事例，论证使命是成就卓越的核心，升华责任与担当的内涵；第四层，结合当代青年身份，联系现实，反思当下部分青年躺平、佛系的平庸现状，提出青年该如何践行三命、自我提升。论述过程中可结合生活见闻、时代人物：如扎根基层的青年干部、潜心科研的青年学者、默默奉献的普通人，也可反面提及安于现状、不思进取的躺平现象，形成正反对比，增强说服力。结尾总结全文，重申三重生命的递进关系，贴合青年身份发出号召。 17 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026年度第二学期高一语文期末模拟卷02 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1~5小题。 材料一： 为什么说文学欣赏离不开欣赏者的想象活动呢？司空图引过戴容州的一句名言：“诗家之景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。”这一语道破了文学欣赏带有想象性特点的奥秘。文学是语言的艺术，塑造形象的手段是语言。因此，文学形象不直接作用于欣赏者的感官，它既不像绘画那样具有具体线条、色彩的直观性，又不像雕像那样具有可以伸手触摸的直感性；欣赏者只有通过语言的中介，进行想象、揣摩和体会，才能将文学形象转化为视觉形象。苏东坡评王维诗画“诗中有画，画中有诗”，前者指有可见的形象性，后者指有动人的情感性，这是从审美的角度称赞王维诗画的特色。但这并不等于说“诗中有画”的画面直接地呈现出来，“画中有诗”的诗情明显地流露出来。无论“诗中有画”还是“画中有诗”，都不是直接的，而是间接的，必须经过欣赏者的想象去把握，除此别无妙法。但是文学特别具有间接性特点，这又给它带来了优越性。也就是说，在语言艺术里，欣赏者的想象力比在绘画和其他艺术样式中，可以得到更为充分的发挥。 柳宗元《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这首诗屡次被画家入画，堪称“诗中有画”，甚至超过王维某些“诗中有画”的诗。显然《江雪》诗中的画不直接诉诸欣赏者的视觉，是不可直观的；而且通过欣赏者的想象转化的开拓视觉形象，也只是一幅“独钓寒江”的雪景图。还必须“更上一层楼”，联系写作背景，大力发挥想象力，突破语言文字的物质外壳寻求“言外之意”，透过形象探索“象外之旨”，才会在欣赏者的脑海中浮现出一个志在政治革新反遭残酷打击，因而遗世独立的诗人形象。明代胡应麟在《诗薮》里指出诗人的心境不是寂静，而是“太闹”，表面的一片孤寂实在掩盖不住内心一片骚动不宁的思绪。他确实具有鉴赏力和想象力，能“心游目想”地透过纸背见出诗的真意，配得上鉴赏家的名号。 梅尧臣说过这样一句话：“作者得于心，览者会以意。”照我的理解，“作者得于心”，就是作者把自己对生活的体验和认识熔铸在具体形象里，让形象说话；“览者会以意”，就是读者通过作品形象的触发而引起对同类情景的想象和联想，从中悟出艺术形象的真谛。这句言简意赅的话，概括了一条创作和欣赏的规律。 综上所述，势必得出这样的结论：欣赏离开了想象，就无法进入欣赏境界；进入不了欣赏境界，既无所谓艺术欣赏，也更谈不上“识庐山真面目”了。 （摘编自曾玲先《想象助欣赏谈》） 材料二： 想象的基础是生活。没有对生活的体验和观察，就不会有什么想象的能力。创造想象和欣赏想象都离不开生活。在大多数情况下，想象开始于回忆。鸟儿能飞起来，是因为有翅膀；幻想能翱翔，是借助于现实。一个生来就闭目塞听的人，无论如何也想象不出大象是个什么样子。想象出来的东西，不管多么荒诞离奇，我们总能从它的身上找到现实的影子：狮身人面兽是想象出来的，但这只不过是对狮身和人面两个观念的组合；天堂和地狱的情形，也都是人间生活的变形。我们欣赏艺术，总是根据自己的生活体验推想那些作品的情境。同一件艺术品，对阅历丰富、学识渊博的人和阅历不同、知识贫乏的人所引起的想象程度上是不同的。照此说来，那些反映古代和外国生活的作品，我们是否就不能欣赏了呢？当然不是的，这要有一个条件，就是对古人或外国人的生活要有所了解，要有相关的间接的知识。否则，我们就想象不出那些作品所描写的情形，也就不会理解那些作品。对于这一点，车尔尼雪夫斯基曾作过极其雄辩的论证：“所有不属于我们这个时代并且不属于我们的文化的艺术作品，都一定需要我们置身到创造那些作品的时代和文化里去，否则，那些作品在我们看来就将是不可理解的、奇怪的。是一点也不美的。” 欣赏想象不是胡思乱想，它是以艺术的创造性想象为依据的。创造性想象对于欣赏想象总是起着规定、引导和制约的作用。我们欣赏艺术作品，只能在作品规定情境的范围内驰骋想象，如果超越这个范围，就会误解作品的原意。但是，欣赏想象也有自己的能动性，它可以在总的方向一致的前提下，对创造想象作某些引申发挥或补充扩展。由于人们的年龄、经历、地位、文化的不同，对同一艺术作品所产生的欣赏想象也会是不同的，只要不违背作品的规定情境，这样的差别是允许存在的。 想象，不论是创造想象还是欣赏想象，都是飞跃的，不受时间和空间的限制，瞬息之间，可以“视通万里”，也可以“思接千载”，往来倏忽，变化无穷。但是，想象并不是独来独往的天马，伴随它的是感情。感情驱使想象也驾驭想象。想象仿佛来无影去无踪，没有什么线索可寻，其实它所走的每一步，都是被感情牵动着的。人们的感情并不是固有的，它是在生活的土壤中培植起来的。让我们深深地扎根在现实生活之中，汲取养料，汲取美好的感情，发展我们的想象能力吧！ （摘编自赵景波《欣赏想象和抒情诗的欣赏》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．文学形象不像绘画、雕塑那样直接作用于欣赏者的感官，因为文学是语言的艺术，它依靠语言来塑造形象。 B．胡应麟具有很强的鉴赏力和想象力，能够突破语言文字的物质外壳，体会到《江雪》作者柳宗元的真实心境。 C．有了相关的间接知识，深入地了解了古人和外国人的生活，我们才能够欣赏那些反映古代和外国生活的作品。 D．欣赏艺术作品时，驰骋想象不能超越作品规定情境的范围，但是可以在总方向一致的前提下适当发挥能动性。 2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ）（3分） A．诗歌中的画面不是直接呈现出来的，画作中的诗情也不是明显流露出来的，欣赏者必须通过想象，间接地把握它们。 B．艺术形象熔铸了作者对生活的体验和认识，它可以引发欣赏者对同类情景的想象和联想，帮助欣赏者领悟其中意蕴。 C．材料一多次引用古人的名言和评点，既论证了文学欣赏需要借助想象的中心论点，又增强了论证的权威性与说服力。 D．材料二以狮身人面兽、天堂地狱等荒诞离奇的想象为例，证明了脱离现实的想象会因缺乏根基难以被人理解的观点。 3．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．柳宗元的《江雪》屡次被画家入画，甚至超过了王维的某些诗作，这表明柳宗元同样深谙绘画之道。 B．材料二中的“创造想象”可以理解为创作者的想象，而“欣赏想象”则可以理解为欣赏者的想象。 C．同是阅读杜甫《登高》，一位饱经忧患的作家会有很多的想象与思考，一个小学生却可能无动于衷。 D．从现实生活中汲取有益的成分，陶冶美好的情操，这对发展想象能力、欣赏艺术作品是大有裨益的。 4．材料二中画横线的句子使用了比喻论证，请简要分析其论证效果。（4分） 5．材料指出，文学欣赏中想象应以作品语言为中介，以生活体验为基础。请据此简要分析欣赏“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”时想象所起的作用。（5分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 标题：______ 【澳大利亚】泰格特 在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能容得下他们俩。病房设有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。 其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午起身坐上一个小时，这位病人的病床靠近窗口。而另一位病人则不得不日夜躺卧在病床上。当然，两位病人都需要静养治疗。使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视……只有静静地躺着。 而且只有他们两个人。 噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时。 他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在战争中做过些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，时间一到，靠近窗户的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。 每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活中的全部内容。 很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树荫下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争相斗妍的牡丹花和金盏草。 在公园那端的一角，有一块网球场。有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但是，有得看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店。在这些商店的后边，闹市区隐约可见。 躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。 描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着，又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。 一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病人，突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，有幸能观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。 可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，直到几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢？他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了，医生们对其病因不得而知。 一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶来。 但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想，他凭什么要占据窗口那张床位呢？ 痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声……卡住了……停止了……直到最后呼吸声也停止了。另一位病人仍然继续盯着天花板。 第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。 稍过了几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就立刻提出是否能让他挪到窗口的那张床上去，医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上，接着他们离开了房，剩下他一个静静地躺在那儿。 医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一支胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁，探头朝窗口望去。 他看到的只是光秃秃的一堵墙。 （译文发表于1987年《外国小说选刊》） 文本二： 突转式逆向构思法，简而言之，即“蓄势于前，突转于后”，也就是先写顺势的直线发展，似乎文章要按照这一发展趋势结束，但当顺势发展到关键之处，突然来一个大转折，“涌出一个动人肺腑的高潮来”，以完全出乎意料的方式终篇。蓄势要蓄足，转折要转陡。以流水作比，蓄势好比提高水位，加大落差，飞流直下，更为有力，激起更大的浪花。这样的突转，才能获得充分的表现力。 （摘编自海珠儿《谈逆向构思法》） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ）（3分） A．在靠窗病人绘声绘色的描述中，窗外的世界是丰富多彩的，公园景色充满生机，人们的活动自由多样。 B．为了排遣同伴的苦闷心情，靠窗病人虽然只是看到光秃秃的一堵墙，却尽力编造美景，这体现了他的良苦用心。 C．在靠窗病人病情危急时，不靠窗病人“纹丝不动”，因为他病情一天天加重了，又彻夜难眠，心情烦闷。 D．靠窗病人死了，医护人员静悄悄地将尸体处理，这似乎是在他们意料之中的事，他们“没有丝毫大惊小怪”。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．小说情节构思巧妙。小说前面充分蓄势，结尾突转骤起波澜。这与鲁迅小说《祝福》的情节特色一样。 B．小说心理描写细腻传神。小说对不靠窗病人的心理描写，将他内心激烈的矛盾冲突展现在读者的面前。 C．小说语言富有表现力。文中划线句子既写出了靠窗病人从发病到死去的过程，又暗示了同伴复杂的想法。 D．小说巧用对比。美丽与荒凉的景象形成对比，两个病人的品行形成对比，这大大增强了小说的艺术效果。 8．文本一末段突然来了一个大转折，文中有多处“蓄势”，请简要概括“蓄势”的相关情节。（5分） 9．如果给文本一拟一个标题，你会选“窗”还是“两个病人”？请简要说明理由。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的材料，完成10-14小题 材料一：居数日，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭，收其货宝妇女而东。人或说项王曰：“关中阻山河四塞，地肥饶，可都以霸。”项王见秦宫室皆烧残破，又心怀思欲东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”说者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”项王闻之，烹说者。 项王使人致命怀王。怀王曰：“如约。”乃尊怀王为义帝。项王欲自王，先王诸将相。谓曰：“天下初发难时，假立诸侯后以伐秦。然身被坚执锐首事，暴露于野三年，灭秦定天下者，皆将相诸君与籍之力也。义帝虽无功，故当分其地而王之。”诸将皆曰：“善。”乃分天下，立诸将为侯王。项王、范增疑沛公之有天下，业已讲解，又恶负约，恐诸侯叛之，乃阴谋曰：“巴、蜀道险，秦之迁人皆居蜀。”乃曰：“巴、蜀亦关中地也。”故立沛公为汉王，王巴、蜀、汉中，都南郑。而三分关中，王秦降将以距塞汉王。 （节选自《史记·项羽本纪》） 材料二：汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我固以能宽容且人已服降又杀之，不祥。”乃以属吏。遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。 （节选自《史记·高祖本纪》） 材料三：韩信谢曰：“臣事项王，官不过郎中，位不过执戟，言不听，画不用，故倍楚而归汉。汉王授我上将军印，予我数万众，解衣衣我，推食食我，言听计用，故吾得以至于此。夫人深亲信我，我倍之不祥，虽死不易。幸为信谢项王！” （节选自《史记·淮阴侯列传》） 10．画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡标识。（3分） 始A怀王B遣我C固D以能E宽容F且人已服G降H又杀之 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．距，同“拒”，阻挡。与《鸿门宴》中“距关，毋内诸侯”的“距”意思不同。 B．族，被灭族。与《庖丁解牛》中“族庖月更刀”的“族”意思不同。 C．倍，同“背”，背叛。与《烛之武退秦师》中“焉用亡郑以陪邻”的“陪”意思相同。 D．衣，给……穿。与《齐桓晋文之事》中“五十者可以衣帛矣”的“衣”用法相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一中，项羽入咸阳烧杀抢掠，本可关中称霸，却心念东归，并烹杀讥讽他的说者，可见其残暴与短视。 B．材料二中，刘邦入咸阳封存府库，还军霸上，并与百姓约法三章，为日后统一天下奠定了基础。 C．材料三中，韩信向使者表明自己不愿背叛汉王的态度，这与他在项羽手下不受重用形成鲜明对比。 D．三则材料均揭示了刘项成败的关键：项羽刚愎自用、残暴不仁，而刘邦则不然，最终能够战胜项羽，建立汉朝。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）乃阴谋曰：“巴、蜀道险，秦之迁人皆居蜀。” （2）父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。 14．结合材料二和材料三，概括刘邦在楚汉之争中最终获胜的原因。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面15-16小题。 鸿门宴（节选） 刘翰 刁斗①乍急营垒惊，夜深旗尾秋风横。 玉帐佳人不成梦，月明四面闻歌声。 拔剑相看泪如雨，我作楚歌君楚舞。 明朝宝马一声嘶，江北江东皆汉土。 【注】①刁斗，古代军队中用的一种器具，又名“金柝”“焦斗”，白天可供一人烧饭，夜间敲击以巡更。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．本诗善用想象，描写了项羽面临垓下之围的绝境，不得已泪别虞姬的悲壮场面。 B．三、四句写到月夜之下，项羽统率的战士们想念家乡，情不自禁地唱起家乡楚地的歌声。 C．五、六句通过动作和神态描写表现霸王别姬的悲壮场面，项羽慷慨悲歌，虞姬以舞相和。 D．最后两句写到了垓下之战的最终结果：项羽被迫自刎乌江，刘邦统一了长江南北。 16．如何理解本诗开头两句？这两句在写作手法上有何特色？请简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）“龙”在中国传统文化中始终被赋予祥瑞与尊贵的象征意义，它在农耕社会中更是占据着图腾般的重要地位。诗人们常借用龙的形象传情达意。李白在《梦游天姥吟留别》中，便巧妙地运用了龙的形象“______，______”，这里的“龙吟”使整个场景充满了神秘而雄浑的气息。 （2）张孝祥《念奴娇•过洞庭》中的景与情相互照应，上阕的“______”一句描写湖水的清澈明亮，下阕的“______”一句描写作者内心的清澈洁净。 （3）以水的流动不居表现人生多故、世事无常，是我国古代诗文中极常见的现象，出现在很多作者笔下，如“______，______”就是很有代表性的一例。 二、语言文字运用(本题共5小题，20分) 阅读下面的文字，完成下面18-22小题。 青蒿素是中医药学给予人类的一份珍贵礼物。和植物化学的其他发现在药物开发中的应用相比，从青蒿提取物到青蒿素的研发历程相当快速，然而，这绝不是中医药智慧的唯一果实。中国的基础和临床研究还发现，具有悠久应用历史的中药砒霜，用于治疗白血病颇具疗效，已经成为治疗白血病的重要选择。对治疗失忆有效的石杉碱甲，也是从中草药“千层塔”中提取的，是我国用于治疗老年性精神障碍的一种临床用药……中医药的宝藏价值，由此（   A   ）。 然而，单一药物治疗某一特定疾病的现象在中医实践中非常少见，___________。 通常，中医师按中医理论和方法诊断病人症候，对症开出由多种中药按君臣佐使（中药方剂组成配伍的比拟词）组成的处方，并随着病情的发展和症候的变化，随时调整处方的药味和剂量，以达到良好的疗效。这样的辨证施治疗法和有效方药的积累对中华民族的繁衍昌盛作出了积极贡献。我们从中药青蒿研发出抗疟药物青蒿素，仅仅是发掘中医药宝库的努力之一。 心血管疾病的治疗也受益于中药医学。中医的一个治则是活血化瘀，这一治则也适用于冠心病的术后维护。中药提取的芍药苷等被用于防止经皮冠状动脉介入治疗后的血管再狭窄，临床显示再狭窄率大幅降低。还有许多其他证据支持中医活血化瘀的临床疗效。 ①和心脑血管疾病相关的一个新领域也正在发展，即所谓的生物力药理学，②旨在将中药的药效和血流的生物力学影响相结合，用于防病治病。③根据实验研究表明，④保健运动可提高血流剪应力，再联合使用某些活血中药，可以减少动脉粥样硬化的完成。 这里所举中医药对人类健康的贡献，不过（   B   ）。我的梦想是：在同威胁人类健康与生命的疾病的斗争中，中医药学进一步发挥威力，为维护世界人民的健康与福祉作出新贡献！ 改编自《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 18．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ）（3分） A．复方用药才是中医几千年来的主要用药形式 B．中医几千年来的以复方用药为主的用药形式 C．复方用药作为中医几千年来的主要用药形式 D．中医几千年来主要以单方用药为用药形式 19．请在文章括号处按要求填写恰当的成语。（4分） A：__________ B：__________ 20．文章标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作出修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 序号：________修改：________ 序号：________修改：________ 21．下列选项中的引号作用和原文加点词语运用的引号作用相同的一项（   ）（3分） A．我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。 B．这种用拱和斗综合构成的单位叫作“斗拱”。 C．例如杜甫的诗歌《登岳阳楼》中说：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。” D．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。 22．传统中医药蕴含多重价值，请结合材料和图片，简要分析青蒿的医用价值、文化价值。（6分） 三、作文（60分） 23.阅读下面材料完成作文（60分） 作家麦家说：“平庸的人有一条命，性命；优秀的人有两条命，性命和生命；卓越的人有三条命，性命、生命和使命，它们分别代表了生存、生活和责任！” 你是否赞同这种说法？请谈谈你的认识与思考。 要求：（1）题目自拟；（2）不少于800字。 17 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $