2026年广东深圳市南山外国语学校（集团）文华学校九年级6月质量检测试卷道德与法治试题

文华学校2025一2026学年第二学期六月质量监测 九年级道德与法治试卷 (试卷总分：50分 考试时间：50分钟) 请将答案写在答题卷上 一、填空题（共5题，每题1分，共5分) 是最刚性的社会规则。 2.规范国家权力运行以保障 这是宪法的核心价值追求。 3.劳动和 既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。 4.人民代表大会制度是坚持党的领导、 、依法治国有机统一的根本政治制度安排。 5. 是我们的强国之路，是决定当代中国命运的关键抉择。 二、单项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题四个选项中，只有一项最符合题意） 6.班级排练情景刷，小南演主角，好友小西演配角。小西闹情绪，故意迟到忘 词，还要求小南把主角让给他以示“够朋友”。如果你是小南，你会() A.帮助小西化解情绪，让他找到配角的价值 B.把主角让给小西，友谊比班级荣誉更重要 C.劝小西退出排练，既然不开心就不要勉强 D.随意敷衍小西，劝他不要把彩排太当回事 7.深圳“的哥”吴师傅为送昏迷幼童就医，在向110报备后连闯多个红灯，为孩 子赢得宝贵救治时间。事后他并未宣扬，直到被救者家属发帖寻人，此事才为 众人所知。对于吴师傅的行为，下列评价最恰当的是() A.为紧急救助孩子生命，就可以不受任何规则的约束与限制 B.法律面前人人平等，任何不守规则的行为都必须接受处罚 C.救助他人虽然情有可原，但漠视交通法规的行为不应提倡 D.体现了他对生命的敬畏之心，也彰显了社会对生命的尊重 8.2026年是红军长征胜利90周年。《七律·长征》中“红军不怕远征难，万水 千山只等闲”等诗句生动展现了红军将士不屈不挠、英勇顽强的气概和革命乐 第页共页 观主义精神。这对青少年成长的启示是() A.主动寻求挫折，磨砺坚强品格 B.增强生命韧性，勇敢面对挑战 C.保持乐观心态，拒绝负面情感 D.注重个人拼搏，只靠自身奋斗 9.今年央视3·15晚会曝光了利用人工智能进行“数据投毒”、生成虚假信息、 实施网络诈骗等乱象，相关违法违规行为受到监管部门严查。面对此类现象， 你会（) A.减少网络使用，拒绝使用人工智能 B.提升媒介素养，严厉打击违法行为 C.举报违规行为，主动维护网络秩序 D.增强防范能力，远离各类网络信息 10.深圳某街道推出“华夏禁毒少年团”项目，培育青少年禁毒志愿队伍，鼓 励学生从被动接受禁毒知识到主动参与禁毒宣传。对此，下列说法正确的是 () A.参与禁毒宣传是公民主动承担社会责任的表现 B.禁毒是成年人的责任，青少年管好自己就可以 C.学生的任务是学习，参与志愿活动会耽误学习 D.志愿活动重在参与，对禁毒工作无实质性帮助 11.广东省城市篮球联赛（简称“粤BA”)覆盖全省21个地市，全力打造广 东人自己的篮球赛。场上公平竞技、场下友好交流，赛事带动全民健身与文体 旅融合发展。下列理解正确的是() A.竞争必然伤害友谊，球队应放弃竞争专注合作 B.赛事促进区域交流，成为文化传播的首要渠道 C.赛事带动文体旅游，助力经济发展与同步富裕 D.遵守规则公平竞技，彰显法治精神与文明素养 12.近年来，深圳持续推动教育人才参与援疆工作及深喀两地学校互动交流，多 措并举促进喀什教育发展，切实增强了喀什人民的幸福感与获得感。这些举措 () 第页共页 ①能迅速培养出一大批高素质人才 ②消除了区域教育发展不均衡问题 ③彰显了以人民为中心的发展思想 ④有利于铸牢中华民族共同体意识 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 13.某中学开展“模拟人大常委会会议”，学生通过调研形成《建设骑行友好城市 实施办法（草案）》，并严格按程序审议、表决。有同学说：“这种活动挺有意 思的，就是有点浪费学习时间。”也有同学说：“体验民主生活也是学习，还能 参与城市建设呢！”对此，下列理解正确的是() A.模拟活动又不是真正的人大常委会会议，对学生成长没有价值 B.中学生的主要任务是课堂学习，参与政治生活会影响个人学业 C.学生在模拟体验中感受民主，有利于增强民主意识和制度自信 D.城市建设是政府部门的职责，学生只需关注校园内的事务即可 14.深圳法院的“AI辅助审判系统”能高效处理案件信息，但每个环节均需法官 最终确认。有人担忧：机器介入司法，终有一天会取代法官敲锤定案。对此，你 的看法是() A.法律只是冰冷的规则，提高司法效率比追求公平正义更重要 B.技术发展永无止境，未来AI必将取代法官导致法官全员失业 C.A虹能提高司法效率，但无法替代法官的情理裁量与价值判断 D.司法活动既要效率也要人文关怀，应该禁止AI进入司法领域 15.2026年是APEC“中国年”，从开展“啄木鸟行动”征集外文标识问题，到组建志愿服务 团队优化城市公共服务，深圳市民用点滴行动迎接这一国际盛会。这一系列行动主要说明 （) A.市民参与志愿行动，直接管理国家和社会事务 B.公民参与公共事务，维护国家形象与城市文明 C.公民履行法定义务，监督城市建设与社会治理 D.中国参与全球治理，主导亚太区域的合作进程 第页共页 三、材料分析题（共1题，共25分） 材料一：2026年深圳市政府工作报告中提出，深圳要坚持投资于物和投资于人紧密结合。 投资于物是指对实物资产进行投资，推动改善民生。投资于人是指对全人群、全生命周期人 的能力提升和潜力开发的投入，为长期发展储备动能。在探讨“深圳高质量发展”主题中， 某校时政社团搜集到以下有关信息。 投资于物 投资于人 深圳继续支持推进城市轨道交通实施，完善城市路 深圳市政府2026年投资项目包括教育领域项目53 网与跨区域交通网络；持续开展水环境综合治理，提高个，计划安排资金61.7亿元：医疗卫生领域项目45个， 防洪（潮）排涝能力，筑牢城市安全底线；加快构建“ 计划安排资金22.9亿元：24小时雷达监测、远程康复指 脊一带二十廊”山海连城的生态骨架，推进坝光海滨公导家庭病末服务，让老人生活实现从“被动照护”到“主动性 园等生态项目建设：利用社区广场、边角地、旧厂房、 活”的转变：推进粤港澳大湾区高水平人才高地建设，实施更 屋顶等“金角银边”，建起大量都市型、楼宇型体育场加开放、更加有效的人才政策，打造国际一流的科技创新生 地，“1深圳”一键即可预约。 态和人才发展环境。 材料二：未来充满机遇与挑战，个人的成长与国家发展息息相关。终身学习是对自己最 硬核的投资，“投资于人”也是每个人的终身课题。深圳积极提升终身学习公共服务水平， 推动形成“人人皆学、处处能学、时时可学”的城市学习生态一一从青少年编程公益课到成 人职业技能培训，从社区书法班到线上课程资源等，多元学习渠道为不同人群提供了成长空 间。社员们结合自身经历，围绕“终身学习与成长”的话题分享了自己的困惑： 小明：“当下学习，冲刺中考最重要，但学习就是为了中考吗？一场考试就能决定我们的 未来了吗？” 小红：“时代要求我们持续学习进步，但增加额外课程容易成为负担，我们该主动提升 自我，还是拒绝内卷？” 小马：“课本学习是升学基础，可国家发展需要创新实践能力的人才，埋头刷题会脱离 现实，兼顾实践又容易耽误学业，该如何平衡两种成长路径？” (1)结合材料一和所学知识，请你分析深圳“坚持投资于物和投资于人紧密结合”的发 展智慧。(12分) (2)联系材料二，结合生活经验和所学知识，作为社团主持人，你会如何回应他们、帮 助他们走出困惑？(13分) 第页共页 文华学校2025一2026学年第二学期六月质量监测参考答案 一、填空题（共5题，每题1分，共5分） 1.法律：2.公民权利：3.受教育：4.人民当家作主： 5.改革开放 二、单项选择题（共10题，每题2分，共20分) 题号 6 7 8 9 10 答案 A D B C A 题号 11 12 13 14 15 答案 0 D C C B 二、材料分析题（共1题，共25分) 16.（1)【答案示例】 ①投资于物和投资于人都体现了党和政府坚持以人民为中心的发展思想：投资于物 能为人的发展提供充实的物质保障，投资于人能为经济社会发展提供人才支撑（或：投 资于物是投资于人的物质基础，投资于人是投资于物的效能保障)。投资于物和投资于 人相互促进、有机统一、紧密结合能为深圳的高质量发展提供持续动力。（4分) ②投资于物为人民生活和高质量发展提供更好的物质保障。（4分) 深圳坚持共享的发展理念，完善城市交通网络，开展水环境综合治理，建设体育场 地，为群众便利和人民安全做好基础建设。 深圳坚持绿色的新发展理念，建设生态公园项目，改善人们居住场所的生态环境， 实现人与自然和谐共生。 ③投资于人为高质量发展提供发展动能和人才支撑。(4分) 发展的根本目的就是增进民生福祉，深圳在发展中补齐民生短板，重视发展教育和 医疗，提升人们的幸福感、获得感和安全感。 深圳坚持创新的新发展理念/创新驱动发展战略，利用科技改善人们生活，护航长 者养老，让人们生活更加便捷舒适。 深圳坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，坚持教育优先发 展，科技自立自强、人才引领驱动，重视人才引进和培养，为高质量发展提供人才支持。 【评分细则】本题采用等级水平赋分 等级水平 分值区间 等级描述 水平4 10-12分 1.能系统阐释深圳“投资于物与投资于人紧密结合” 的发展智慧，自觉提升至以人民为中心、高质量发展、 物质保障与人才赋能双向统一的高度，认识到二者有机 统一、相辅相成，为城市可持续发展注入长效动能，体 现对民生改善与城市长远发展统筹推进的价值认同。 2.能从以人民为中心/共享发展、绿色发展、创新驱动、 人才强国、民生保障等至少三个核心维度展开阐述；各 维度间逻辑清晰，形成有机系统关联；每个维度均能精 准结合材料信息，运用至少一个教材核心观点深入分 析，做到理据结合。 3.表达规范，见解独到，论述逻辑严密，语言流畅。 水平3 7-9分 1.能正确阐述“投资于物与投资于人紧密结合”的内 涵，提及“物质保障”“人才支撑”“民生改善”“创 新发展”等相关理念，但认知整合与高度不足。 2.能从两个或以上维度进行分析：能分别论述不同维度 的作用，但维度间逻辑关联不够紧密或缺乏系统性；能 结合材料并引用教材观，点进行说明，但分析与观，点的融 合不够深入，或对材料的运用不够精准。 3.表述基本清晰，深度和创新性一般。 水平2 4-6分 1.对“投资于物、投资于人”的认知较为单一或片面， 主要围绕基础设施建设或民生保障某一方面展开，未能 形成多角度的社会性认知。 2.分析维度单一，或虽提及多个方面但论证极为简略； 对材料的运用以转述为主，未能有效提炼服务于观点； 教材观，点的引用生硬、不准确或缺失；论述条理性不强， 分析较为浅显。 3,表述条理性和逻辑性一般，语言表达较为平淡。 水平1 1-3分 1.仅能碎片化表述或简单复述材料内容，未能形成有 效、连贯的观点；或观点存在明显偏差。 2.缺乏有效分析过程，论证混乱；或仅能进行零散的、 与题目核心要求关联度不高的陈述。 3.表述不清，结构不完整或混乱。 赋0分情况 未作答；或答案与试题无关；或仅简单摘抄材料原文而 无分析；或立场错误、价值观念导向偏离。 补充说明：鼓励创新答案，若学生从其他角度回答，言之有理，与材料和设问有关，也 可酌情赋分，总分最多不超过本题分值。 16.(2)【答案示例】 个人成长与国家发展紧密相连，终身学习是适应时代、实现自我价值的必然选择。 当下冲刺中考与长远成长、主动提升与理性内卷、课本学习与实践创新并不矛盾，统筹 兼顾、协调推进有助于我们更好成长。(1分) ①立足当下，兼顾长远，正确认识学习的长期价值。(4分) 学习是终身的过程，中考冲刺是当下重要的学习任务，立足当下、认真备考，夯实 知识基础，就是在为长远成长扎根蓄力。学习不仅是为了升学考试，更是为了提升自身 素养、适应时代发展。我们既要全力以赴备战中考，认真完成当下学习任务，也要树立 终身学习理念，关注长远成长，不局限于眼前分数，在日常学习中培养学习习惯与思维 能力，实现短期目标与长期发展相统一。 ②主动学习，理性取舍，拒绝盲目内卷。(4分) 时代发展要求我们坚持终身学习、不断提升自我，主动学习能增强本领、应对未来 挑战。但学习要结合自身实际，理性选择、量力而行，拒绝盲目跟风内卷。我们可以根 据自身兴趣、短板和发展需求，选择适合自己的提升课程，合理安排时间，注重学习质 量而非数量，主动提升核心素养，做到自主规划、高效成长，在适度学习中实现自我进 步。 ③对知行合一，统筹兼顾，平衡理论学习与实践创新。（4分) 课本知识学习是升学基础，实践创新能力是国家发展对人才的要求，二者相辅相成、 不可偏废。埋头刷题会脱离社会现实，脱离课本学习则没有成长根基。我们要合理规划 时间，扎实掌握课本知识，同时主动参与社会实践、技能学习、创新活动，在社区学习、 技能实践、社会体验中锻炼实践与创新能力，做到学业提升与实践成长兼顾，在终身学 习中成长为适应国家发展需要的时代新人。 【评分细则】本题采用等级水平赋分 等级水平 分值区间 等级描述 水平4 11-13分 1.观点鲜明，思辨性强：精准回应小明、小红、小马三 位同学全部困惑，辩证明确三组矛盾（当下中考与长远 成长、主动提升与拒绝内卷、课本学习与实践创新)的 内部是对立统一的关系，指出三组矛盾各自并非绝对冲 突，可统筹兼顾。 2.论证充分，理据融合：能准确运用终身学习、个人与 国家关系、知行合一、理性规划等教材核心观点，结合 深圳终身学习城市生态、青少年成长实际，分层深入分 析，道理阐述与材料情境、生活经验自然融合。 3.措施得当，贴合实际：在原因分析基础上，提出可落 地、针对性强的成长方案，如合理规划备考与素养提升 按需选择学习课程、平衡刷题与实践活动等，兼顾可行 性与时代要求。 4.表达流畅，角色得体：语言贴合社团主持人身份，逻 辑严谨，条理清晰，兼具引导性与共情力。 水平3 7-10分 1.观点明确，思辨性一般：能回应三位同学的困惑，认 可三组矛盾可协调，但对其中1-2组矛盾的合理性分析 简略，辩证层次不足，或仅简单肯定二者可兼顾，未深 入拆解关系。 2.论证较充分：能运用部分教材观点分析，但与材料情 境、个人经验融合不够自然，分析深度不足。 3.措施较为具体：能提出成长建议，但创新性、可操作 性略有欠缺，部分建议较笼统。 4.表达较流畅：逻辑较清晰，语言通顺，主持人角色意 识基本体现。 水平2 4-6分 1.观点基本明确，思辨性不足：仅回应两位同学困惑； 或回应三人但缺乏辩证视角，仅单一肯定某一方、否定 另一方，未认识到矛盾的统一性。 2.论证较薄弱：能运用少量教材知识点，论证单薄，与 材料、生活经验结合生硬。 3.措施较为简单：提出的成长建议笼统空泛，缺乏具体 可行的行动方向。 4.表达基本通顺：语言基本通顺，逻辑松散，条理不够 清晰。 水平1 1-3分 1.观点模糊，回应单一：仅回应一位同学困惑；或观点 模糊，无有效价值判断，未理解终身学习与成长的核心 内涵。 2.论证薄弱：知识点关联松散，脱离教材与材料，分析 浅显。 3.措施模糊或缺失：未提出行动建议，或建议不可行、 脱离实际。 4.表述不清：结构混乱，语言逻辑不清。 赋0分情况 未作答；或答案与试题无关；或仅简单摘抄材料原文而 无分析；或立场错误、价值观念导向偏离。 补充说明：鼓励创新答案，若学生从其他角度回答，言之有理，与材料和设问有关， 也可的情赋分，总分最多不超过本题分值。 文华学校2025—2026学年第二学期六月质量监测参考答案 一、填空题（共5题，每题1分，共5分） 1.法律； 2.公民权利； 3.受教育； 4.人民当家作主； 5.改革开放 二、单项选择题（共10题，每题2分，共20分） 题号 6 7 8 9 10 答案 A D B C A 题号 11 12 13 14 15 答案 D D C C B 1、 材料分析题（共 1 题，共 25 分） 16.（1）【答案示例】 ①投资于物和投资于人都体现了党和政府坚持以人民为中心的发展思想；投资于物能为人的发展提供充实的物质保障，投资于人能为经济社会发展提供人才支撑（或：投资于物是投资于人的物质基础，投资于人是投资于物的效能保障）。投资于物和投资于人相互促进、有机统一、紧密结合能为深圳的高质量发展提供持续动力。（4分） ②投资于物为人民生活和高质量发展提供更好的物质保障。（4分） 深圳坚持共享的发展理念，完善城市交通网络，开展水环境综合治理，建设体育场地，为群众便利和人民安全做好基础建设。 深圳坚持绿色的新发展理念，建设生态公园项目，改善人们居住场所的生态环境，实现人与自然和谐共生。 ③投资于人为高质量发展提供发展动能和人才支撑。（4分） 发展的根本目的就是增进民生福祉，深圳在发展中补齐民生短板，重视发展教育和医疗，提升人们的幸福感、获得感和安全感。 深圳坚持创新的新发展理念/创新驱动发展战略，利用科技改善人们生活，护航长者养老，让人们生活更加便捷舒适。 深圳坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，坚持教育优先发展，科技自立自强、人才引领驱动，重视人才引进和培养，为高质量发展提供人才支持。 【评分细则】本题采用等级水平赋分 等级水平 分值区间 等级描述 水平4 10-12分 1.能系统阐释深圳“投资于物与投资于人紧密结合”的发展智慧，自觉提升至以人民为中心、高质量发展、物质保障与人才赋能双向统一的高度，认识到二者有机统一、相辅相成，为城市可持续发展注入长效动能，体现对民生改善与城市长远发展统筹推进的价值认同。 2.能从以人民为中心/共享发展、绿色发展、创新驱动、人才强国、民生保障等至少三个核心维度展开阐述；各维度间逻辑清晰，形成有机系统关联；每个维度均能精准结合材料信息，运用至少一个教材核心观点深入分析，做到理据结合。 3.表达规范，见解独到，论述逻辑严密，语言流畅。 水平3 7-9分 1.能正确阐述“投资于物与投资于人紧密结合”的内涵，提及“物质保障”“人才支撑”“民生改善”“创新发展”等相关理念，但认知整合与高度不足。 2.能从两个或以上维度进行分析；能分别论述不同维度的作用，但维度间逻辑关联不够紧密或缺乏系统性；能结合材料并引用教材观点进行说明，但分析与观点的融合不够深入，或对材料的运用不够精准。 3.表述基本清晰，深度和创新性一般。 水平2 4-6分 1.对“投资于物、投资于人”的认知较为单一或片面，主要围绕基础设施建设或民生保障某一方面展开，未能形成多角度的社会性认知。 2.分析维度单一，或虽提及多个方面但论证极为简略；对材料的运用以转述为主，未能有效提炼服务于观点；教材观点的引用生硬、不准确或缺失；论述条理性不强，分析较为浅显。 3.表述条理性和逻辑性一般，语言表达较为平淡。 水平1 1-3分 1.仅能碎片化表述或简单复述材料内容，未能形成有效、连贯的观点；或观点存在明显偏差。 2.缺乏有效分析过程，论证混乱；或仅能进行零散的、与题目核心要求关联度不高的陈述。 3.表述不清，结构不完整或混乱。 赋0分情况 未作答；或答案与试题无关；或仅简单摘抄材料原文而无分析；或立场错误、价值观念导向偏离。 补充说明：鼓励创新答案，若学生从其他角度回答，言之有理，与材料和设问有关，也可酌情赋分，总分最多不超过本题分值。 16.（2）【答案示例】 个人成长与国家发展紧密相连，终身学习是适应时代、实现自我价值的必然选择。当下冲刺中考与长远成长、主动提升与理性内卷、课本学习与实践创新并不矛盾，统筹兼顾、协调推进有助于我们更好成长。（1分） ①立足当下，兼顾长远，正确认识学习的长期价值。（4分） 学习是终身的过程，中考冲刺是当下重要的学习任务，立足当下、认真备考，夯实知识基础，就是在为长远成长扎根蓄力。学习不仅是为了升学考试，更是为了提升自身素养、适应时代发展。我们既要全力以赴备战中考，认真完成当下学习任务，也要树立终身学习理念，关注长远成长，不局限于眼前分数，在日常学习中培养学习习惯与思维能力，实现短期目标与长期发展相统一。 ②主动学习，理性取舍，拒绝盲目内卷。（4分） 时代发展要求我们坚持终身学习、不断提升自我，主动学习能增强本领、应对未来挑战。但学习要结合自身实际，理性选择、量力而行，拒绝盲目跟风内卷。我们可以根据自身兴趣、短板和发展需求，选择适合自己的提升课程，合理安排时间，注重学习质量而非数量，主动提升核心素养，做到自主规划、高效成长，在适度学习中实现自我进步。 ③对知行合一，统筹兼顾，平衡理论学习与实践创新。（4分） 课本知识学习是升学基础，实践创新能力是国家发展对人才的要求，二者相辅相成、不可偏废。埋头刷题会脱离社会现实，脱离课本学习则没有成长根基。我们要合理规划时间，扎实掌握课本知识，同时主动参与社会实践、技能学习、创新活动，在社区学习、技能实践、社会体验中锻炼实践与创新能力，做到学业提升与实践成长兼顾，在终身学习中成长为适应国家发展需要的时代新人。 【评分细则】本题采用等级水平赋分 等级水平 分值区间 等级描述 水平4 11-13分 1.观点鲜明，思辨性强：精准回应小明、小红、小马三位同学全部困惑，辩证明确三组矛盾（当下中考与长远成长、主动提升与拒绝内卷、课本学习与实践创新）的内部是对立统一的关系，指出三组矛盾各自并非绝对冲突，可统筹兼顾。 2.论证充分，理据融合：能准确运用终身学习、个人与国家关系、知行合一、理性规划等教材核心观点，结合深圳终身学习城市生态、青少年成长实际，分层深入分析，道理阐述与材料情境、生活经验自然融合。 3.措施得当，贴合实际：在原因分析基础上，提出可落地、针对性强的成长方案，如合理规划备考与素养提升、按需选择学习课程、平衡刷题与实践活动等，兼顾可行性与时代要求。 4.表达流畅，角色得体：语言贴合社团主持人身份，逻辑严谨，条理清晰，兼具引导性与共情力。 水平3 7-10分 1.观点明确，思辨性一般：能回应三位同学的困惑，认可三组矛盾可协调，但对其中1-2组矛盾的合理性分析简略，辩证层次不足，或仅简单肯定二者可兼顾，未深入拆解关系。 2.论证较充分：能运用部分教材观点分析，但与材料情境、个人经验融合不够自然，分析深度不足。 3.措施较为具体：能提出成长建议，但创新性、可操作性略有欠缺，部分建议较笼统。 4.表达较流畅：逻辑较清晰，语言通顺，主持人角色意识基本体现。 水平2 4-6分 1.观点基本明确，思辨性不足：仅回应两位同学困惑；或回应三人但缺乏辩证视角，仅单一肯定某一方、否定另一方，未认识到矛盾的统一性。 2.论证较薄弱：能运用少量教材知识点，论证单薄，与材料、生活经验结合生硬。 3.措施较为简单：提出的成长建议笼统空泛，缺乏具体可行的行动方向。 4.表达基本通顺：语言基本通顺，逻辑松散，条理不够清晰。 水平1 1-3分 1.观点模糊，回应单一：仅回应一位同学困惑；或观点模糊，无有效价值判断，未理解终身学习与成长的核心内涵。 2.论证薄弱：知识点关联松散，脱离教材与材料，分析浅显。 3.措施模糊或缺失：未提出行动建议，或建议不可行、脱离实际。 4.表述不清：结构混乱，语言逻辑不清。 赋0分情况 未作答；或答案与试题无关；或仅简单摘抄材料原文而无分析；或立场错误、价值观念导向偏离。 补充说明：鼓励创新答案，若学生从其他角度回答，言之有理，与材料和设问有关，也可酌情赋分，总分最多不超过本题分值。 学科网（北京）股份有限公司 $