精品解析：山东省日照市五莲县2024-2025学年统编版2016五年级下学期7月期末语文试题

五年级语文试题 随着科技的发展，思维能力已成为未来人才选拔的核心能力。接下来我们将开启思维探险之旅。快来参加吧！ 第1卷 学业水平试题 活动一 思维启航·文字能源站 1. 亲爱的同学们，我们将搭乘“未来之光”号思维列车，热情新的挑战！想象一下吧，当古老文字与现代灵感相撞，会迸发出怎样耀眼的火花？在这里，你们将为解码文字的奥秘 ，告别让大脑处优的状态，点燃你的思维引擎（qíng），出发！ 2．选择题。 2. 下面加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 徘徊（huaí） 瓢虫（piáo） 顺遂（suí） 嫣红（yān） B. 镌刻（juān） 踉跄（qiàng） 黯然（àn） 龇牙咧嘴（cī） C. 山寨（zhài） 颧骨（quán） 威吓（hè） 拖男挈女（qiè） D. 窘迫（jiǒng） 憎恨（zèng） 揿电铃（qìn） 吾盾之坚（wǔ） 3. 下列句子中，加点的词语（或歇后语）运用不恰当的一项是（ ） A. 她说话自相矛盾，让人很难相信。 B. 辩论赛上，双方队员序齿排班，言辞犀利地展开观点交锋。 C. 李奶奶做的手工虎头鞋，针脚细密，样式精美，在我们这一片可是隔着门缝吹喇叭——名声在外，好多人都找她帮忙做。 D. 面对困境，小轩提出的解决方案一针见血，精准切中问题根源。 4. “13岁的女儿，40岁的爸爸，70岁的爷爷，三人饭后各自做自己喜欢的事情，悠然自得。”他们在古文中所处年龄段的称谓正确的一项是（ ） A. 豆蔻 不惑 古稀 B. 豆蔻 知命 期颐 C. 及笄 不惑 花甲 D. 豆蔻 知命 古稀 活动二 思维进阶·诗词能量库 5. 思维进阶·诗词能量库 （1）【孩童之趣】庭院里忽闻“敲成玉磬穿林响，___________”，那是稚子弄冰的无尽欢愉；杨氏子应声答曰：“___________”，妙语中闪耀着孩童的机智与幽默。 （2）【家国之情】王昌龄笔下，我们仿佛能听到将士们“黄沙百战穿金甲，___________”的豪壮誓言；陆游诗中，“遗民泪尽胡尘里，___________”的泣血期盼，铭刻着沦陷百姓的悲怆。 （3）【哲思之光】在“人有耻，___________”的思辨中，我们体悟古人立身处世的道德智慧；而《论语》中对君子和小人的描述——“___________，___________”则如明镜般映照出不同境界的人生追求（或揭示着人格境界的鲜明区别）。 活动三 思维风暴·表达练兵场 6. 请你观察下面两幅图片（来自网络），选择其中一幅，确定想要展现的人物内心活动，运用动作、语言、神态等描写表现出来。（至少使用2种描写方法） ①站在跳水台上的跳水运动员全红婵 ②坚持送学生参加高考的张桂梅 我选择____________（填序号），表现她____________________________的内心活动。 ______________________ 7. 在班级“讲笑话大会”上，小新规规矩矩地站在讲台上讲了一个笑话，笑话录音转成文字如下： 老师问小明：“你的理想是什么？”嗯，小明说：“发明自动写作机！”然后，老师说：“哦？有什么功能呢？”然后，嗯，小明说：“1键自动做题，2键自动打印，嗯，3键自动模仿家长签字。”然后，老师生气地说：“我觉得你还没设计第4个键——识别非本人手写，自动撕毁！” 小新讲完后，大家觉得并不好笑。你觉得可以从哪些方面改进？请提出至少两条建议。 ________________ 活动四 思维拓展·阅读空闲站 《自相矛盾》 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 8. 下列加点字的含义不同的一项是（ ） A. 吾盾之坚 坚固 B. 弗能应 应答 C. 誉之曰 赞誉 D. 物莫能陷 陷入 9. 根据课文，对卖者和围观者进行多方面对比深度思考，完成表格。 角度 卖者 围观者 行为表现 手持矛和盾高声叫卖 被叫卖声吸引，聚集观看并议论 心理状态 ___________ ________ 象征意义 _________ 代表现实中具备批判性思维的旁观者 10. 学习语文的意义在于解决生活中的问题。请替卖者想一想，如何修改叫卖吆喝，才能让围观者信服并有购买的欲望？ _______________ 非连续性文本阅读。 【材料一】 ①在甲骨文中，“乡”字揭示了其深层的内涵与演变。从其字形，我们可以窥见古人对乡村生活的理解与描绘。这个字不仅承载着丰富的历史文化信息，更体现了人们对乡土情愁的深厚底蕴。 ②“乡”初始见于商代甲骨文，其古字形像二人面对着盛满食物的器皿，表示二人相向而食。乡的本义是相对饮食，泛指聚餐，是“飨”（xiǎng）的初文。乡又指行政区划名称。现代的“乡”指县以下的行政区划，后引申指家乡。有人认为，上古时期，同族的人往往聚族而食，因此乡引申出“乡邑（yì）”的含义。 【材料二】 ①夏夜的晒谷场，是全村人安放疲惫的摇篮。 ②月光如浸了水的绸缎，湿漉漉地铺在青石板上。堆成小山的稻垛泛着暖金色，像一群蹲坐休憩的老牛，草靶子的投影在墙角叠出深浅交错的齿痕。 ③半大的孩子举着竹笼追萤火，光点忽地窜上槐树梢；阿婆们坐在条凳上扯家常，蒲扇摇碎的细风里，混着新谷的甜香。 ④唯有角落里的云香婆婆始终沉默，针线在她指间穿梭翻飞，鞋底密实的针脚像爬行的银纹——后来我才懂，那是游子衣上永远折不掉的乡愁。 （选自网络） 【材料三】 ①故乡没有这明媚的湖光，故乡没有汪洋的大海，故乡没有葱绿的树林，故乡没有连阡的芳草。 ②故乡只是尘土飞扬的街道，泥泞的小胡同，灰色的城墙，流汗的人力车夫的奔走。我的故乡，是一无所有！ ③故乡纵是一无所有，然已有了我的爱。有了我的爱，便是有了一切！灰色的城圈里，住着我最宝贵的一切的人。 ——冰心《寄小读者》（有更改） 11. 材料一的图例，体现了汉字字体的演变，它们分别是“乡”字的________、________、隶书、________。 12. 材料二中对故乡有丰富的动、静态描写。请用横线画出一处静态描写，用波浪线画出一处动态描写。 13. 材料三中，作者说“我的故乡，是一无所有！”作者又说：“有了我的爱，便是有了一切！”这是否前后矛盾？请结合材料谈谈你的看法。 ________________ 14. 请你透读三则材料表达的情感，各起一个带有“乡”字的小标题。 材料一：__________________ 材料二：_________________ 材料三：__________________ 15. 三则材料中，“乡”字成为跨越时空的集体情感象征。假设你是一名文化推广者，请结合三则材料，为“故乡文化节”设计一句宣传语，要求融入“乡”字的字形特点或文化寓意，并说明你的设计思路。 _____________________ 活动五 思维远征·写作宇宙港 16. 阅读是输入的过程，写作则是输出的过程，输出的便是自己的思维。请你从本学期所学的三篇课文《祖父的园子》《军神》《童年的发现》中选择其中一篇，写一篇读后感。温馨提示：①题目自拟。②感想要真实、具体。③文中不要出现真实校名、班级名和姓名。 第2卷 博乐阅读试题 一、对号入座 17. 下列诗句中，全部描写古代战场场景的一组是（ ） A. ①虏骑千重只似无（王维） ②四面边声连角起（范仲淹） B. ①无边落木萧萧下（杜甫） ②铁马冰河入梦来（陆游） C. ①白鸟一双临水立（戴复古） ②采菊东篱下（陶渊明） 18. 韩愈《晚春》中“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，诗人借杨花榆荚隐喻（ ） A. 对社会不公平的愤懑 B. 平凡生命的积极姿态 19. 山随平野尽，__________。（ ） A. 草径入荒园 B. 决眦入归鸟 C. 江入大荒流 20. 赤利因保护召巴与眼镜蛇搏斗而未能协助捕野猪，反被误解为“临阵脱逃”。当召巴举起木棒痛打它时，赤利最可能的情感是（ ） A. 委屈与忠诚交织——它无法解释真相，却仍不忍咬主人 B. 愤怒与报复——怨恨主人不分青红皂白，准备反击 C. 恐惧与绝望——只想逃离人类，从此成为野狗 二、我读我思 21. 《城南旧事》一书中人们给秀贞贴标签叫“疯子”，给草丛里的人贴标签叫“贼”。如果英子有台“标签粉碎机”，她会为两人换什么新标签？说明理由。 人物 旧标签 新标签 理由 秀贞 疯子 _________ _________ 草丛中人 贼 _________ _________ 22. 有人说，取经团队中，孙悟空戴金箍代表“约束”，八戒的钉耙象征“欲望”，沙僧的担子暗喻“责任”。若给唐僧选择一个物品象征其“慈悲”，你会选择什么？请说明理由。 _____________________ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 五年级语文试题 随着科技的发展，思维能力已成为未来人才选拔的核心能力。接下来我们将开启思维探险之旅。快来参加吧！ 第1卷 学业水平试题 活动一 思维启航·文字能源站 1. 亲爱的同学们，我们将搭乘“未来之光”号思维列车，热情新的挑战！想象一下吧，当古老文字与现代灵感相撞，会迸发出怎样耀眼的火花？在这里，你们将为解码文字的奥秘 ，告别让大脑处优的状态，点燃你的思维引擎（qíng），出发！ 【答案】　 【解析】 【详解】书写时注意“赴”“轰”“谋”“尊”的正确写法。 2．选择题。 2. 下面加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 徘徊（huaí） 瓢虫（piáo） 顺遂（suí） 嫣红（yān） B. 镌刻（juān） 踉跄（qiàng） 黯然（àn） 龇牙咧嘴（cī） C. 山寨（zhài） 颧骨（quán） 威吓（hè） 拖男挈女（qiè） D. 窘迫（jiǒng） 憎恨（zèng） 揿电铃（qìn） 吾盾之坚（wǔ） 【答案】C 【解析】 【详解】A．徘徊（huái），顺遂（suì）； B．龇牙咧嘴（zī）； D．憎恨（zēng），吾盾之坚（wú）。 3. 下列句子中，加点的词语（或歇后语）运用不恰当的一项是（ ） A. 她说话自相矛盾，让人很难相信。 B. 辩论赛上，双方队员序齿排班，言辞犀利地展开观点交锋。 C. 李奶奶做的手工虎头鞋，针脚细密，样式精美，在我们这一片可是隔着门缝吹喇叭——名声在外，好多人都找她帮忙做。 D. 面对困境，小轩提出的解决方案一针见血，精准切中问题根源。 【答案】B 【解析】 【详解】自相矛盾指说话前后抵触不一致。 序齿排班指按照年龄大小排定次序。 隔着门缝吹喇叭——名声在外，利用谐音“鸣”通“名”， 形容人、手艺、事物名气很大，周边远近都知晓。 一针见血形容言论、分析直切要害。 B．辩论赛中双方队员是按阵营展开交锋，不需要按年龄排序，序齿排班不符合语境，使用错误。 4. “13岁的女儿，40岁的爸爸，70岁的爷爷，三人饭后各自做自己喜欢的事情，悠然自得。”他们在古文中所处年龄段的称谓正确的一项是（ ） A. 豆蔻 不惑 古稀 B. 豆蔻 知命 期颐 C. 及笄 不惑 花甲 D. 豆蔻 知命 古稀 【答案】A 【解析】 【详解】及笄：女子年满十五周岁，古时行笄礼，代表成年，可以婚配。 豆蔻：特指女子十三四岁，正值青春年少。 不惑：男子四十岁，阅历增长，遇事不再困惑迷茫。 知命：五十岁，洞悉世事规律，知晓自身天命际遇。 花甲：六十岁，干支一轮满六十，代指六十周岁。 古稀：七十岁，古来长寿难得，故称古稀。 期颐：一百岁，需要后人养护照料，是百岁高龄的代称。 结合语境，女子十三四岁称作豆蔻，所以13岁女儿对应豆蔻，四十而不惑，40岁的爸爸对应不惑，七十岁为古稀，70岁的爷爷对应古稀。选A。 活动二 思维进阶·诗词能量库 5. 思维进阶·诗词能量库 （1）【孩童之趣】庭院里忽闻“敲成玉磬穿林响，___________”，那是稚子弄冰的无尽欢愉；杨氏子应声答曰：“___________”，妙语中闪耀着孩童的机智与幽默。 （2）【家国之情】王昌龄笔下，我们仿佛能听到将士们“黄沙百战穿金甲，___________”的豪壮誓言；陆游诗中，“遗民泪尽胡尘里，___________”的泣血期盼，铭刻着沦陷百姓的悲怆。 （3）【哲思之光】在“人有耻，___________”的思辨中，我们体悟古人立身处世的道德智慧；而《论语》中对君子和小人的描述——“___________，___________”则如明镜般映照出不同境界的人生追求（或揭示着人格境界的鲜明区别）。 【答案】 ①. 忽作玻璃碎地声 ②. 未闻孔雀是夫子家禽 ③. 不破楼兰终不还 ④. 南望王师又一年 ⑤. 则能有所不为 ⑥. 君子坦荡荡 ⑦. 小人长戚戚 【解析】 【详解】（1）书写时注意“忽、碎”的正确写法。 “未闻孔雀是夫子家禽”出自《杨氏之子》，孔君平拿杨梅调侃杨氏子，孩子顺势用孔雀巧妙回话，体现孩童聪慧机敏。 （2）书写时注意“楼、望”的正确写法。 （3）书写时注意“能、所”的正确写法。 “君子坦荡荡，小人长戚戚”《论语》名句，君子心胸开阔坦荡，小人心胸狭隘、斤斤计较，对比两种处世品格。 活动三 思维风暴·表达练兵场 6. 请你观察下面两幅图片（来自网络），选择其中一幅，确定想要展现的人物内心活动，运用动作、语言、神态等描写表现出来。（至少使用2种描写方法） ①站在跳水台上的跳水运动员全红婵 ②坚持送学生参加高考的张桂梅 我选择____________（填序号），表现她____________________________的内心活动。 ______________________ 【答案】 ①. ① ②. 略带紧张却咬牙坚定，想要突破自我、拼尽全力完成比赛 ③. 她双脚稳稳踩住跳台，嘴唇轻轻抿起，双臂上下屈伸调整状态，目光凝望着水面，暗自给自己鼓劲。 【解析】 【详解】从全红婵、张桂梅两个人物中选定其一，先写明所选序号与人物核心内心，再运用神态、动作、语言中至少两种描写手法，借助外在细节含蓄体现人物心理。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：我选择①，表现她凝神专注、沉着笃定，一心完美完成跳水动作的内心活动。全红婵站在跳台边沿，眉头轻敛、眼神紧盯池水，稳稳抬起双臂舒展身体，周身透着沉稳，默默在心中复盘整套动作。 我选择②，表现她满心牵挂学子，既欣慰又饱含操劳的心酸，期盼学生高考圆梦的内心活动。她疲惫靠着座椅，眼角皱纹堆起，伸手抚了抚学生肩头，轻声叮嘱：“放宽心去考试，好好奔赴属于自己的人生。” 7. 在班级“讲笑话大会”上，小新规规矩矩地站在讲台上讲了一个笑话，笑话录音转成文字如下： 老师问小明：“你的理想是什么？”嗯，小明说：“发明自动写作机！”然后，老师说：“哦？有什么功能呢？”然后，嗯，小明说：“1键自动做题，2键自动打印，嗯，3键自动模仿家长签字。”然后，老师生气地说：“我觉得你还没设计第4个键——识别非本人手写，自动撕毁！” 小新讲完后，大家觉得并不好笑。你觉得可以从哪些方面改进？请提出至少两条建议。 ________________ 【答案】①去掉“嗯、然后”等多余的口语词，让对话更加流畅紧凑。 ②不要规规矩矩站着，要配合表情、动作、语气，用神态、肢体动作烘托笑点。 【解析】 【详解】题干中的笑话本身有笑点——老师补第四个按键的反转，但小新讲完不好笑，问题出在讲述的方式和多余的口语词上。答题时，要围绕口语、语气、动作、节奏、内容精简五个方向提建议。 示例：①铺垫放缓，结尾老师的爆笑包袱处停顿一下再说出台词，突出反转笑点。 ②分角色配音，小明用天真轻快的语气，老师用先温和好奇，最后一句突然严厉的语气，用语气反差制造笑点。 活动四 思维拓展·阅读空闲站 《自相矛盾》 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 8. 下列加点字的含义不同的一项是（ ） A. 吾盾之坚 坚固 B. 弗能应 应答 C. 誉之曰 赞誉 D. 物莫能陷 陷入 9. 根据课文，对卖者和围观者进行多方面对比深度思考，完成表格。 角度 卖者 围观者 行为表现 手持矛和盾高声叫卖 被叫卖声吸引，聚集观看并议论 心理状态 ___________ ________ 象征意义 _________ 代表现实中具备批判性思维的旁观者 10. 学习语文的意义在于解决生活中的问题。请替卖者想一想，如何修改叫卖吆喝，才能让围观者信服并有购买的欲望？ _______________ 【答案】8. D 9. ①. 夸大吹嘘，洋洋得意 ②. 对卖者的夸张说辞心存疑惑，好奇试探 ③. 代表说话做事前后抵触、自相矛盾的人 10. 我这矛比寻常矛锋利，我这盾比寻常盾坚固，两件都是实打实的好物，大家按需挑选。 【解析】 【导语】《自相矛盾》是一篇构思精巧的先秦寓言，篇幅短小却极具张力，仅用极简的场景对话就造出耐人寻味的逻辑冲突，以卖者从夸大吹嘘到哑口无言的反差，针砭了世间言行脱节、自相抵触的现象，寓理于事不着痕迹，两千余年仍具现实警醒意义。 【8题详解】 A．都是“结实、牢固”的意思； B．都是“回答”的意思； C．都是“夸赞”的意思； D．刺穿、刺破/掉进、沉下。 【9题详解】 结合句子“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’其人弗能应也。”可知，卖者夸赞矛、盾时极力吹捧，内心得意自大。 结合句子“或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’”可知，围观者听完两段矛盾的夸耀，细心发现破绽，带着疑问提出问题，想要戳破漏洞。 结合文章内容可知，前文夸盾无物能刺破、夸矛无物刺不破，两句话无法同时成立，点明这类人说话夸大其词、逻辑相悖，做事前后抵触、不能自圆其说。 【10题详解】 结合自己的思考，想象怎么把自己的矛和盾卖出去，可以结合“矛”和“盾”的特点来推销。 示例：我的矛是非常锐利的武器，是你战场杀敌的好帮手。我的盾非常坚固，可以有效保护自己，一起买回去，既可防身又可杀敌。 【点睛】参考译文：楚国有个卖矛和盾的人，他夸耀自己的盾说：“我的盾十分坚固，没有什么东西能够刺破它。”又夸耀自己的矛说：“我的矛锋利极了，任何东西都能刺穿。”有人问他：“用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”这个人答不上来了。什么都刺不破的盾和什么都刺得破的矛，是不可能同时存在于世上的。 非连续性文本阅读。 【材料一】 ①在甲骨文中，“乡”字揭示了其深层的内涵与演变。从其字形，我们可以窥见古人对乡村生活的理解与描绘。这个字不仅承载着丰富的历史文化信息，更体现了人们对乡土情愁的深厚底蕴。 ②“乡”初始见于商代甲骨文，其古字形像二人面对着盛满食物的器皿，表示二人相向而食。乡的本义是相对饮食，泛指聚餐，是“飨”（xiǎng）的初文。乡又指行政区划名称。现代的“乡”指县以下的行政区划，后引申指家乡。有人认为，上古时期，同族的人往往聚族而食，因此乡引申出“乡邑（yì）”的含义。 【材料二】 ①夏夜的晒谷场，是全村人安放疲惫的摇篮。 ②月光如浸了水的绸缎，湿漉漉地铺在青石板上。堆成小山的稻垛泛着暖金色，像一群蹲坐休憩的老牛，草靶子的投影在墙角叠出深浅交错的齿痕。 ③半大的孩子举着竹笼追萤火，光点忽地窜上槐树梢；阿婆们坐在条凳上扯家常，蒲扇摇碎的细风里，混着新谷的甜香。 ④唯有角落里的云香婆婆始终沉默，针线在她指间穿梭翻飞，鞋底密实的针脚像爬行的银纹——后来我才懂，那是游子衣上永远折不掉的乡愁。 （选自网络） 【材料三】 ①故乡没有这明媚的湖光，故乡没有汪洋的大海，故乡没有葱绿的树林，故乡没有连阡的芳草。 ②故乡只是尘土飞扬的街道，泥泞的小胡同，灰色的城墙，流汗的人力车夫的奔走。我的故乡，是一无所有！ ③故乡纵是一无所有，然已有了我的爱。有了我的爱，便是有了一切！灰色的城圈里，住着我最宝贵的一切的人。 ——冰心《寄小读者》（有更改） 11. 材料一的图例，体现了汉字字体的演变，它们分别是“乡”字的________、________、隶书、________。 12. 材料二中对故乡有丰富的动、静态描写。请用横线画出一处静态描写，用波浪线画出一处动态描写。 13. 材料三中，作者说“我的故乡，是一无所有！”作者又说：“有了我的爱，便是有了一切！”这是否前后矛盾？请结合材料谈谈你的看法。 ________________ 14. 请你透读三则材料表达的情感，各起一个带有“乡”字的小标题。 材料一：__________________ 材料二：_________________ 材料三：__________________ 15. 三则材料中，“乡”字成为跨越时空的集体情感象征。假设你是一名文化推广者，请结合三则材料，为“故乡文化节”设计一句宣传语，要求融入“乡”字的字形特点或文化寓意，并说明你的设计思路。 _____________________ 【答案】11. ①. 甲骨文 ②. 小篆 ③. 楷书 12. 月光如浸了水的绸缎，湿漉漉地铺在青石板上。堆成小山的稻垛泛着暖金色，像一群蹲坐休憩的老牛，草靶子的投影在墙角叠出深浅交错的齿痕。 半大的孩子举着竹笼追萤火，光点忽地窜上槐树梢；阿婆们坐在条凳上扯家常，蒲扇摇碎的细风里，混着新谷的甜香。 13. 不矛盾。“一无所有”是从客观角度说故乡自然风光、物质条件普通，没有出众的景致物产；“有了一切”是从情感角度说故乡承载着作者的深爱，住着作者最珍视的人，是精神归宿。二者表意角度不同，并不矛盾。 14. ①. 乡字溯源 ②. 乡夜忆情 ③. 乡爱永存 15. 宣传语：相向共食承古意，一乡牵起万家情。 设计思路：结合“乡”字初文“二人相向对食、聚族聚餐”的字形本义，呼应了“乡”从聚族而居到乡土乡愁的文化演变，既点明故乡文化节传承故乡文化、联结同乡乡情的活动目的，也贴合三则材料里“乡”承载集体乡愁的情感内核。 【解析】 【导语】这组非连续性文本选材精巧、立意深刻，以“乡”为核心串联内容：从汉字源流考据，到不同风格的乡土书写，层层递进，既挖出了“乡”字自带的聚族而食、邻里相亲的文化根脉，又触碰了中国人刻入骨血的乡愁情结，文史结合，极易唤起读者的乡土共鸣。 【11题详解】 第一个“乡”字线条纤细曲折、象形感极强，保留两个人对着食器吃饭的原始图画造型，是商周刻在龟甲兽骨上的最早文字形态，是甲骨文。 第二个“乡”字线条均匀圆润、字形修长对称，笔画粗细统一，是秦代统一后的规范字体，为小篆。 第三个“乡”字笔画由圆转变为方折，字形扁宽，带有明显波折笔画，是秦汉时期通行的字体，为隶书。 第四个“乡”字字形方正端正、笔画平直规整，没有隶书的波磔，是后世通用的标准字体，为楷书。 【12题详解】 结合材料二第②自然段“月光如浸了水的绸缎，湿漉漉地铺在青石板上。堆成小山的稻垛泛着暖金色，像一群蹲坐休憩的老牛，草靶子的投影在墙角叠出深浅交错的齿痕。”可知，这句话描摹月光、稻垛、影子的外形与色泽，无动作变化，景物静止，是静态描写。 结合材料二第③自然段“半大的孩子举着竹笼追萤火，光点忽地窜上槐树梢；阿婆们坐在条凳上扯家常，蒲扇摇碎的细风里，混着新谷的甜香。”可知，“追、窜、扯、摇”都是动态动作，人、萤火都在活动变化，属于动态描写。 结合材料二第④自然段“唯有角落里的云香婆婆始终沉默，针线在她指间穿梭翻飞，鞋底密实的针脚像爬行的银纹。”可知，“穿梭翻飞”体现针线来回活动，是动态描写。 【13题详解】 结合材料三第②自然段“故乡只是尘土飞扬的街道，泥泞的小胡同，灰色的城墙，流汗的人力车夫的奔走。我的故乡，是一无所有！”可知，这里的“一无所有”是指故乡缺少优美风光，外在环境简陋贫乏；结合材料三第③自然段“故乡纵是一无所有，然已有了我的爱。有了我的爱，便是有了一切！灰色的城圈里，住着我最宝贵的一切的人”可知，故乡虽然景致普通，却有挚爱之人与深厚乡情，饱含作者满心眷恋，这份爱让故乡变得丰盈。两句话一个写景物，一个写情感，描写角度不同，因此前后并不矛盾。 【14题详解】 材料一围绕“乡”字的字形演变、字义来历展开，从甲骨文讲到楷书，追溯汉字本源，可拟题：溯源识乡。 材料二细致描摹故乡月夜、孩童、乡民的生活画面，借乡土美景抒发对故乡景致与烟火生活的喜爱，可拟题：美景忆乡。 材料三描写故乡环境简陋贫瘠，可因亲人与深情，在作者心中完满富足，寄托对故土深沉的热爱，可拟题：挚爱恋乡。 【15题详解】 材料一追溯“乡”字本源，本义为二人对坐同食，代表团圆相聚；材料二描摹故乡烟火，流露乡土眷恋；材料三直言故乡虽朴素，却因深情变得珍贵。三则材料从文字、景致、情感诠释乡情，宣传语需结合字形寓意与思乡情怀，并写出设计思路。 示例：宣传语：乡蕴相聚意，故土寄温情 设计思路：结合“乡”字二人对坐共食、代表相聚团圆的字形寓意，再融合故乡烟火美景与依托爱意成全故乡的真挚情感，既紧扣汉字文化特点，又体现人们眷恋故土、心系家乡的共同情怀，贴合故乡文化节的活动主题。 活动五 思维远征·写作宇宙港 16. 阅读是输入的过程，写作则是输出的过程，输出的便是自己的思维。请你从本学期所学的三篇课文《祖父的园子》《军神》《童年的发现》中选择其中一篇，写一篇读后感。温馨提示：①题目自拟。②感想要真实、具体。③文中不要出现真实校名、班级名和姓名。 【答案】例文一： 读《祖父的园子》有感 这个学期，我学习了《祖父的园子》这篇课文，读完之后，心里暖暖的，久久不能平静。作者用温柔质朴的文字，描绘出一座充满生机、自由自在的园子，也让我读懂了童年最纯粹的美好与亲情最动人的温度。 在作者的笔下，祖父的园子是一方独一无二的小天地。这里万物鲜活、随性生长，一切都不受拘束，满是蓬勃的生机。这座园子之所以格外美好，不只是因为草木繁盛、虫鸣阵阵，更因为有温柔宽厚的祖父。他包容天真、纵容童趣，用无声的陪伴守护着作者无忧无虑的童年，让平凡的园子，变成了治愈一生的温暖港湾。正是这份毫无保留的疼爱，让作者的童年满是自由与欢乐。 读完这篇课文，我深有感悟。自由的童年、温柔的陪伴，是成长路上最珍贵的礼物。长辈的爱从不是轰轰烈烈的付出，而是藏在日常的包容与陪伴里，默默守护我们的天真与成长。对比作者的童年，我同样被家人温柔呵护，拥有安稳快乐的时光。可很多时候，我却不懂珍惜，偶尔任性娇气，忽略了身边默默的陪伴与爱意。 《祖父的园子》不仅让我领略到童真的美好，更教会我心怀感恩。美好的时光转瞬即逝，珍贵的亲情值得用心守护。往后的日子里，我会珍惜无忧无虑的童年，体谅家人的付出，珍藏身边的温暖，用心感受生活里每一份平凡又珍贵的美好，带着温柔与热爱慢慢成长。 例文二： 读《军神》有感 这学期，我学习了《军神》这篇课文。读完之后，我的内心深受震撼，深深被文中主人公坚强勇敢的品质打动。他超凡的意志力，让我明白了什么是真正的勇敢，什么是钢铁般的精神。 在医生眼中难以忍受的痛苦，主人公却坦然面对、毫不畏惧。他不畏惧磨难，不害怕疼痛，始终保持冷静与坚定。也正是这份常人难以做到的坚韧，让他赢得了所有人的尊重，获得了“军神”的称号。他身上不只是勇敢，更拥有一颗顽强不屈、心怀责任的心。面对困难，他选择坚持；面对痛苦，他选择忍耐，用强大的意志战胜一切考验。 读完课文，我十分惭愧。生活和学习中，我常常遇到一点小小的困难就想放弃，遇到一点挫折就心生退缩。做题遇到难题，我容易烦躁偷懒；练习遇到辛苦，我总是想着逃避。和军神相比，我遇到的困难微不足道，我的坚持和毅力实在太差了。我终于明白，真正的强大不是没有困难，而是敢于直面困难、绝不轻言放弃。 《军神》这篇课文让我收获满满。意志是一个人最宝贵的力量，坚强可以战胜一切挫折。今后，我要以军神为榜样，改掉自己软弱、怕苦怕累的缺点。在学习上坚持不懈，在生活中勇敢乐观，遇到困难不退缩、不逃避，努力成为一个意志坚定、自强不息的少年。 例文三： 读《童年的发现》有感 本学期，我学习了《童年的发现》这篇课文，读后让我深受启发，也让我对思考与探索有了新的认识。这篇课文让我明白，生活处处有学问，只要善于观察、勤于动脑，就能收获意想不到的发现。 课文中的作者拥有一颗强烈的好奇心，对身边的事物充满疑问，并且愿意主动去思考、去探究。他不被动接受知识，而是凭着自己的观察和想象不断摸索、大胆猜想，在探索中收获了属于自己的童年发现。这种爱思考、敢探索、不盲从的精神，非常值得我们学习。哪怕过程中有困惑、有误解，他依然保持着对未知事物的热情与好奇。 对比文中的作者，我感到十分惭愧。平时学习中，我大多是被动接受课本知识，很少主动提问、深入思考。遇到不懂的问题，我常常习惯性等待答案，不愿意主动探索、大胆质疑，慢慢就缺少了探索新知的勇气和耐心。其实生活和学习中藏着很多奥秘，只是我没有用心观察、用心发现。 读完这篇课文，我懂得了好奇心是学习最好的老师，思考是进步的关键。很多伟大的发现，都源于细微的观察和坚持的探索。在今后的学习和生活中，我要改掉不爱思考、不愿探究的坏习惯，保持一颗好奇的心，多观察、多提问、多思考。遇到问题主动钻研，大胆探索未知，积极发掘身边的新知识，让自己在不断思考与探索中慢慢进步，不断成长。 【解析】 【详解】选文一： 一、审题。 本次习作要求以本学期课文《祖父的园子》为素材撰写读后感，需自主拟定题目，立足课文内容抒发真实、具体的内心感悟，紧扣文本传递的情感内核。 二、立意。 依托祖父的园子营造的自由、美好的氛围，赞美纯真美好的童年和温柔厚重的亲情，表达对自由生活的向往和对亲人陪伴的珍惜。 三、写作思路。 开头：点明阅读篇目，简单交代读完《祖父的园子》后的整体感受，引出文章独特的温情与治愈感，自然开启下文感悟。 中间：紧扣课文整体氛围，体会园子带给人的松弛与自由，感受祖父包容、温柔、宽厚的爱意，理解亲情是童年最温暖的底色。结合自身成长感悟，表达对无忧无虑的童真、平凡温暖生活的理解，体现自己的思考与收获。 结尾：总结感悟、升华主题。简要点明课文带来的启发，明白童年最美的是自由的心境与温暖的亲情。最后抒发心声，珍惜当下的童年与陪伴，用心感受生活中的美好。 选文二： 一、审题。 本次习作要求结合课文《军神》撰写读后感，自主拟定标题，侧重写出自己真实的理解与感悟。 二、立意。 通过品读《军神》，体会人物超凡的毅力、坚定的信念与无畏的担当，赞美钢铁般的意志品质，学习勇敢坚韧、直面磨难的精神，树立积极向上、勇于克服困难的成长态度。 三、写作思路。 开头：点明本学期学习了《军神》一文，简单交代读完课文后的整体感受，引出文章传递的坚毅精神，自然引出下文的感悟思考。 中间：结合课文塑造的人物形象，体会人物超乎常人的意志力与隐忍坚定的品格，理解军神称号背后承载的勇敢与担当。联系日常学习与成长的常态，反思自身遇到挫折容易退缩、不够坚持的问题，写出自己真实的感悟与思想转变。 结尾：总结全文感悟，升华精神内涵，明白坚强的意志是战胜困难的力量，表明今后会以榜样为力量，直面困难、坚持不懈，勇敢面对学习和生活中的挑战。 选文三： 一、审题。 本次习作要求结合课文《童年的发现》撰写读后感，自主拟定题目，抒发真实具体的内心感悟。 二、立意。 通过品读课文，体会童年可贵的好奇心、探索欲与善于思考、大胆钻研的品质，明白勤于观察、主动思考、敢于质疑才能收获新知，激励自己保持探索热情，积极动脑、勇于探究，在学习中不断成长。 三、写作思路。 开头：点明本学期学习了《童年的发现》这篇课文，简单诉说读完课文的整体感受，引出文章蕴含的探索与思考的可贵品质，自然开启全文感悟。 中间：结合课文传递的核心内涵，体会作者善于观察、乐于思考、大胆探索的美好特质，懂得好奇心和求知欲是探索知识的动力。结合自身学习状态，反思自己缺乏主动探究、懒于思考的问题，真切写出自己的感悟与认知。 结尾：总结全文感悟，升华主题，明白探索与思考是成长的必修课。表明今后会永葆好奇心，勤于观察、主动动脑、大胆质疑，积极探索未知，在学习中不断突破自我，收获成长与进步。 第2卷 博乐阅读试题 一、对号入座 17. 下列诗句中，全部描写古代战场场景的一组是（ ） A. ①虏骑千重只似无（王维） ②四面边声连角起（范仲淹） B. ①无边落木萧萧下（杜甫） ②铁马冰河入梦来（陆游） C. ①白鸟一双临水立（戴复古） ②采菊东篱下（陶渊明） 【答案】A 【解析】 【详解】A．①“虏骑千重只似无”描写的是敌军骑兵压境的战场场景；②“四面边声连角起”描写边塞军营号角四起的战地氛围，两句都符合要求； B．①“无边落木萧萧下”是描写秋日山川的自然景色，不是战场场景，不符合要求；②“铁马冰河入梦来”描写的是梦中北方边关军队踏冰作战的征战沙场场景，符合要求； C．①“白鸟一双临水立”是描写水边禽鸟的闲淡风景；②“采菊东篱下”描写田园归隐生活，都和战场无关，不符合要求。 18. 韩愈《晚春》中“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，诗人借杨花榆荚隐喻（ ） A. 对社会不公平的愤懑 B. 平凡生命的积极姿态 【答案】B 【解析】 【详解】出自韩愈的《晚春》，这句诗的意思是杨花和榆荚没有艳丽出众的芳华，却依然懂得化作飞雪漫天飞舞，努力装点晚春春色。诗人借它们隐喻：哪怕是平凡普通的生命，也能活出积极舒展的姿态。 19. 山随平野尽，__________。（ ） A. 草径入荒园 B. 决眦入归鸟 C. 江入大荒流 【答案】C 【解析】 【详解】C．出自李白的《渡荆门送别》，全诗：渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 20. 赤利因保护召巴与眼镜蛇搏斗而未能协助捕野猪，反被误解为“临阵脱逃”。当召巴举起木棒痛打它时，赤利最可能的情感是（ ） A. 委屈与忠诚交织——它无法解释真相，却仍不忍咬主人 B. 愤怒与报复——怨恨主人不分青红皂白，准备反击 C. 恐惧与绝望——只想逃离人类，从此成为野狗 【答案】A 【解析】 【详解】故事出自《第七条猎狗》，赤利是忠心护主的猎犬。赤利拼死和眼镜蛇搏斗是为了保护主人召巴，好心反被误解、挨打，心里满怀委屈，但对主人满怀忠诚，不忍心反噬主人，符合原文形象。 B．错误，原文赤利不会记恨报复主人； C．错误，赤利没有一心逃走流浪。 二、我读我思 21. 《城南旧事》一书中人们给秀贞贴标签叫“疯子”，给草丛里的人贴标签叫“贼”。如果英子有台“标签粉碎机”，她会为两人换什么新标签？说明理由。 人物 旧标签 新标签 理由 秀贞 疯子 _________ _________ 草丛中人 贼 _________ _________ 【答案】 ①. 重情多难的母亲 ②. 秀贞苦苦等候恋人思康，女儿小桂子自幼失散，终日惦念亲人，待人和善热心，只是命运凄惨，并非疯子。 ③. 顾家善良的兄长 ④. 家中贫寒，母亲年迈，他被迫铤而走险，辛苦攒钱供养弟弟读书，心地忠厚，本质不是坏人。 【解析】 【详解】《城南旧事》一书中旁人带着偏见，片面给秀贞、草丛男子贴上“疯子”“贼”的负面标签；英子用心了解二人的身世与本心，破除刻板偏见，需要替换成贴合人物品性的正面新标签，结合原著人物经历写理由。答案并不唯一，言之有理即可。 示例： ①痴情善良的苦命母亲 ②苦苦等候爱人，寻找失散女儿，性情温和，被邻里误解成疯子。 ③质朴顾家的好哥哥 ④家境穷苦，为凑学费供弟弟上学不得已偷窃，本性善良本分。 22. 有人说，取经团队中，孙悟空戴金箍代表“约束”，八戒的钉耙象征“欲望”，沙僧的担子暗喻“责任”。若给唐僧选择一个物品象征其“慈悲”，你会选择什么？请说明理由。 _____________________ 【答案】我会选通关文牒，因为通关文牒一路用来过关取经，唐僧带着它走遍各国，一心求取真经普度世人，心怀众生苦难，正好象征慈悲。 【解析】 【详解】仿照例子，随身物品对应人物品性，选唐僧随身物件，结合内容说明为什么代表慈悲。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：我会选择九环锡杖，因为锡杖伴随唐僧取经，只用来行路护身，从不伤生灵，处处体现慈悲。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $