第1单元 课题2 第3课时 走进科学探究&小专题1 初识科学探究(实验专题)（PDF部分书稿）-【鸿鹄志·名师测控】2026-2027学年九年级上册化学（人教版·新教材）

参考答案 绪论 化学使世界变得更加绚丽多彩 基础过关 1.C2.D3.D4.转化应用分子化学变化 5.拉瓦锡 提出原子论 门捷列夫 提出分子学说 道尔顿 发现质量守恒定律 阿伏加德罗 发现元素周期律 6.A7.(1)陶瓷冶金酿造印染造纸火药(2)对物质结构理论和高效催化 剂进行深入研究（或合成结晶牛胰岛素等生物活性物质，合理即可） 能力提升 8.C9.(1)①②③④⑤⑥⑦(2)①②④⑥(3)⑤(4)适量使用味精可使食品味道 更鲜美食用加碘盐可预防甲状腺肿大（合理即可） 弥 第一单元走进化学世界 帐 课题1物质的变化和性质 第1课时 化学变化和物理变化 基础过关 1.B2.C3.D4.A5.②④⑤6.蓝色沉淀大量气泡 澄清石灰水变浑浊 生成沉淀 放出气体（合理即可） 能力提升 7.B8.D9.C10.化学变化水蒸气水物理变化 物 第2课时化学性质和物理性质 基础过关 1.A2.(1)无无物理(2)燃烧更旺熄灭能支持燃烧化学(3)燃着的 封木条木条熄灭二氧化碳（三空对应，合理即可）3.A4.b5.(1)物理化学 (2)①②③④⑥⑤⑦⑧ 能力提升 6.B7.(1)BA(2)①木炭具有可燃性，在空气中燃烧并发光、放热④铜丝用作 梁 导线，说明铜具有导电性 课题2化学实验与科学探究 第1课时化学试剂的取用 易错辨析 1./2.×3.×4.×5.×6. 基础过关 1.B2.D3.B4.B5.(1)集气瓶漏斗量筒(2)①C②A③E④F6.B 线7.D8.C 能力提升 9.D10.D11.D12.(1)试管胶头滴管溶液由无色变成红色(2)10胶头 滴管试管（合理即可）有大量气泡产生 思维拓展 13.(1)液体凹液面最低处(2)橡胶帽清洗(3)横放药匙纸槽试管底部 (4)稀盐酸碳酸钠有大量气泡产生 第2课时 物质的加热仪器的连接和洗涤 易错辨析 1.×2.×3.X 基础过关 1.D2.A3.C4.D5.A6.1)BC(2)大于(3)号(4)焰心外焰加热 时没有对试管预热7.(1)C(2)ACB e d(3)试管刷既不聚成水滴，也不成股 流下 第1页（共18页） 能力提升 8.C9.A10.(1)酒精挥发，下次不易点燃(2)试管夹松动使试管滑落摔破(3)使 试管破裂(4)烫坏实验台(5)影响实验效果 思维拓展 11.C 第3课时走进科学探究 基础过关 1.C2.A3.B4.(1)外焰外焰的温度最高(2)水珠石灰水变浑浊水和二 氧化碳(3)石蜡的固体小颗粒 能力提升 5.D6.(1)不能(2)①出现水雾②检验生成物中是否有二氧化碳(3)AB 小专题一初识科学探究（实验专题） 1.(1)小小难溶于水(2)黑三(3)白烟燃烧，继而引燃蜡烛白烟是石蜡小 颗粒(4)烧杯内壁有水雾用澄清石灰水润湿内壁石灰水变浑浊蜡烛燃烧生成 水、二氧化碳2.C3.(1)b(2)c(3)①蓝色浑浊水和二氧化碳②检验生 成的水能够同时检验是否有水和二氧化碳生成③避免实验的偶然性④蜡烛燃 烧是化学变化；同时燃烧放热使固态石蜡熔化成液态石蜡，是物理变化 第一单元重难突破、易错专攻 重难突破 1.B2.B3.A4.B5.C6.A7.A8.A9.B10.(1)试管底部炸裂(2)量 取5mL液体时仰视读数(3)引起火灾(4)5.2 易错专攻 11.⑤③⑥①②④【点拨】性质是物质的内在属性，叙述时常用“会”“可以” “能”“是”“易”等字词表述；而变化是性质的一种表现形式，是过程，一般用动词表述。 12.(1)可燃性(2)助燃性(3)导电(4)导热13.(1)柔软金黄，熔点1064.43℃ 稳定性高，不易被氧化(2)物理(3)制作首饰14.(1)提出问题(2)得出结论 (3)猜想与假设(4)进行实验，收集证据(5)反思与评价(1)(3)(4)(2)(5)15.C 16.(1)7.42.6(2)42小于(3)小于 第二单元空气和氧气 课题1我们周围的空气 第1课时空气的组成 易错辨析 1.×2.×3.× 基础过关 1.(1)拉瓦锅使求和氧气充分反应手(2)①红磷十氧气点楼五氧化二磷②烧 杯中的水进入集气瓶，液面上升至刻度“1”附近③氧气约占空气总体积的号④红 磷量不足（或装置漏气等，合理即可）2.A3.C4.(1)氧气(2)水蒸气(3)二氧 化碳5.B6.A7.①②⑥③④⑤⑦⑧⑨ 能力提升 8.D9.C10.B11.(1)氧气0.03%(2)稀有气体(3)水蒸气12.(1)冰 (2)稀有气体(3)食盐水 思维拓展 13.AD 小专题二空气中氧气含量的探究（实验专题） 1.(1)只与氧气反应，产物是固体尽可能将集气瓶内的氧气消耗尽(2)吸收有毒的 五氧化二磷，同时吸收热量，有助于装置冷却(3)烧杯中的水进入集气瓶，瓶内水面 最终上升约至刻度“1”处氧气约占空气总体积的(4)不易不支持2.(1)减小 (2)燃烧放出热量，装置内气体受热膨胀(3)不能(4)生成物不能是气体 (5)20.5%(6)误差小，无污染 第2页（共18页） 第2课时空气是一种宝贵的资源保护大气环境 基础过关 1.B2.A3.C4.(1)②(2)①(3)③(4)④5.C6.D7.(1)小于(2)C (3)植树种草（或节约用纸等，合理即可） 能力提升 8.C9.(1)二氧化碳不属于空气污染物(2)差(3)一氧化碳难溶于水 课题2氧气 易错辨析 1.×2.×3.×4.× 基础过关 1.B2.B3.A4.D5.B6.(1)缓慢(2)吸收二氧化硫气体，防止污染空气 (3)除去铁丝表面的铁锈（合理即可）防止溅落的高温熔融物使集气瓶底炸裂 (4)硫、木炭在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈7.B8.(1)D剧烈氧化(2)c 能力提升 9.D10.C11.化合反应12.(1)发出蓝紫色火焰，放热，生成有刺微性气味的气体 硫十氧气点攀二氧化硫(2)发出白光，放热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体 碳十氧气点 二氧化碳(3)发出白光，生成大量白烟，放热红磷十氧气点五氧化 二磷 思维拓展 13.(1)剧烈(2)其他条件相同时，铁丝越细，燃烧越剧烈(3)集气瓶大小铁丝的 形状（或引燃方式等，合理即可）(4)铁丝需要打磨除去铁锈（或铁丝要盘成螺旋状并 在下端系一根火柴等，合理即可) 课题3制取氧气 第1课时 高锰酸钾制取氧气氧气的工业制法 易错辨析 1.×2. 基础过关 1.()高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化锰十氧气(2)过氧化氢二氧化锰水十氧气 (3)原理(2)(4)不易溶于水2.C3.C4.(1)A在试管口放一团棉花(2)防止 冷凝水回流使试管底部炸裂(3)排水法氧气的密度比空气的大用带火星的木条 放在集气瓶口，若木条复燃，则收集满了氧气，否则未收集满5.(1)物理变化(2)二 者液态时的沸点不同(3)原料不易得到（或成本较高或消耗大量能源等，合理即可） 能力提升 6.A7.C8.(1)气密性(2)铁架台集气瓶(3)导管口有连续均匀的气泡冒出时 再收集（或集气瓶装满水）(4)剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体 铁十氧气点燃四氧化三铁（⑤）指定容器 思维拓展 9.(1)试管(2)H(3)高锰酸钾加势锰酸钾十二氧化锰十氧气(4)ABDEFG (5)火柴燃烧消耗了氧气，瓶中氧气不足，不能支持铁丝燃烧 第2课时过氧化氢制取氧气催化剂 易错辨析 1.×2.× 基础过关 1.A2.B3.1)过氧化氢二氧化锰水十氧气(2)带火星的木条复燃(3)加快 (4)无变化(5)常温下，过氧化氢分解速率缓慢，产生氧气量很少，不足以使带火星的 木条复燃4.C 能力提升 5.B6.B7.A8.(1)过氧化氢二氧化锰氧气水铁四氧化三铁(2)催化 催化剂铁十氧气点燃四氧化三铁 思维拓展 9.C 第3页（共18页）化学九年级上册配RJ版 第3课时 走 基础过关逐点击破 知识点①科学探究的方法和态度 1.(江苏扬州)科学发展常以如图所示的方式 推进、循环。公元前5世纪，有哲学家猜想： 万物是由极其微小的、不可分割的“原子”构 成。这属于 观察现象 A.观察现象 提 肠 B.提出问题 C.建立假说 假说 实 D.实验验证 验证进行预测 2.对待科学实验应该有正确的科学态度，下列 观点正确的是 A.进行实验之前，要分析实验任务，设计好 实验方案 B.当个人的实验结论与书上的权威结论不 致时，应相信权威 C.当个人获得与多数人不同的结果时，忽略 个人结果，跟从大多数人 D.当个人观点与大多数人的观点不一致时， 应三缄其口 知识点②对蜡烛及其燃烧的探究 3.下列关于蜡烛燃烧的实验现象的叙述，错误 的是 ( A.蜡烛在空气中燃烧发出黄色火焰，放热， 有黑烟 B.蜡烛燃烧生成二氧化碳和水 C.在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯 内壁有水珠 D.用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时上方飘 出的白烟，蜡烛能重新燃烧 4.对蜡烛及其燃烧的探究如图所示，请回答下 列问题。 图1蜡烛火焰 图2蜡烛燃烧 图3点蜡烛刚熄 各层温度 产物检验 灭时产生的 比较 白烟 (1)如图1，把一根火柴梗平放入蜡烛的火焰 中约1s后取出，火柴梗处于 的 部分先变黑，说明 蜡烛：在古代，通常由动物油脂制造。现在蜡 烧，而是点燃棉芯放出的热量使石蜡固体熔化，再 进科学探究 (2)如图2，将一个干燥的烧杯罩在火焰上 方，烧杯内壁出现 ,将内壁涂有 澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰上方， 看到 ,说明蜡烛燃烧生 成了 (3)如图3，白烟能被点燃，说明白烟的主要 成分是 能力提升Q整合运用 5.蜡烛（足量）在如图甲密闭装置内燃烧至熄灭， 用仪器测出这一过程中瓶内氧气含量的变化如 图乙所示。下列判断正确的是 819式19.561 18 7 16 5巧熄灭 15 TTT 0 50 100150 时间/s 为 A.蜡烛燃烧时瓶中只观察到有火焰，放热现象 B.蜡烛燃烧前装置内只有氧气 C.蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体 D.氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧 6.创新装置小红同学借助U形管对蜡烛燃烧 产物进行探究，实验装置如图。 澄清石灰水 燃烧的 蜡烛 (1)蜡烛燃烧后长度变短， (选填“能” 或“不能”)证明蜡烛燃烧是化学变化。 (2)实验操作： ①点燃固定在桌面的蜡烛，将U形管的一 端罩在蜡烛火焰的中上部，可以观察到 的实验现象是U形管内壁 g ②蜡烛燃烧10s后，将U形管快速倒过 来，立即向U形管中注入少量的澄清 石灰水并振荡，该操作的目的是 (3)小红同学用U形管代替小烧杯做实验，你 认为这样做的优点有 (填字母)。 A.便于实验操作 B.实验现象明显 C.产物浓度较低 的主要原料是石蜡。蜡烛燃烧并不是石蜡固体在燃 化，变成石蜡蒸气，石蜡蒸气是可燃的。 小专题一 初识科 类型1 教材实验原型 1.在实验中学习科学探究的方法，请填空。 (1)实验目的：认识蜡烛的物理性质。 实验方法：用小刀从蜡烛上切下一块石蜡， 将其放进水中，观察到石蜡浮在水面上。 实验结论：石蜡的硬度 ,密度比 水 (填溶解性)。 (2)实验方法：点燃蜡烛，仔细观察蜡烛燃着 的部分。 实验现象：火焰附近的石蜡先熔化后燃 烧，熔化后的无色液体存于凹槽中并浸润 烛芯直至顶部，烛芯顶部逐渐变 ;蜡 烛燃烧发出黄光，放热，火焰分 层。 (3)实验目的：探究白烟是不是石蜡小颗粒。 实验方法：用燃着的火柴去点蜡烛刚熄 灭时产生的白烟，观察到 _o 实验结论： (4)实验目的：探究蜡烛燃烧的产物。 实验方法：将一个干燥的烧杯罩在火焰 上方，观察到 ,另取一 个 的烧杯罩在 火焰上方，观察到 实验结论： 类型②实验创新拓展 2.创新实验某同学利用如图创新实验对蜡烛及 其燃烧过程进行探究。当蜡烛燃烧约1分钟 后，观察到澄清石灰水变浑浊，U形管内出现 大量水雾。下列说法不正确的是 A.蜡烛燃烧过程中既 U形管 有物理变化又有化 澄清 学变化 石灰水至 -细蜡烛 B.该实验说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水 C.吹灭蜡烛时，观察到的白烟主要成分是二 氧化碳 D.该创新实验现象明显，便于观察 3.某学校化学兴趣小组对蜡烛进行了如下探究。 (1)诗文释义：“何当共剪西窗烛”中的剪烛 是因为蜡烛燃烧久了烛芯露出过长，易 分叉、炭化，影响烛芯传输石蜡的速率， 世界上第一支蜡烛可能是一根蘸了油脂的小树枝儿： 作蜡烛，这种途径一直沿用至今。 第一单元走进化学世界 学探究（实验专题） 且燃烧时易冒黑烟，需要适时修剪烛芯。 下列说法正确的是 (填字母)。 a.烛芯过长，石蜡燃烧更完全 b.修剪烛芯，可使烛光更明亮 (2)同学们做了一个有趣的“母子火焰”实 验，如图甲所示，下列有关分析正确的是 (填字母)。 导管 子火焰 内壁沾有澄 母火焰 清石灰水 蜡烛 甲 a.蜡烛的外焰温度最高 b.子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡 c.要使该实验成功，导管不宜过长 (3)探究蜡烛燃烧的产物。 【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，具 有吸水性，吸水后变为蓝色。 【进行实验】 ①补全表中内容。 实验步骤 实验现象 实验结论 硫酸铜粉末 蜡烛燃烧的 硫酸铜 澄清 粉末 石灰水 变 过程中有 澄清石灰水 变 生成 ②该实验中，硫酸铜粉末的作用是 该实验与图乙所示实验相 比，其优点是 ③婷婷发现罩在火焰上方的烧杯内壁被 熏黑，她反复实验，并观察是否有相同 现象。婷婷这样做的目的是 【结论与反思】 ④化学变化的过程中同时也发生着物理 变化，请以上述蜡烛燃烧的现象举例 说明： 19世纪60年代，人们从石油中提炼出石蜡制