第三单元 学习项目三 《百鸟朝凤》教案 2025-2026学年人教版（简谱）初中音乐七年级下册

该教案聚焦《百鸟朝凤》的唢呐演奏特色及八段式结构，课堂导入通过鸟笛模仿鸟叫引出唢呐，学生组装乐器部件并结合传说故事，搭建从兴趣激发到乐器认知的学习支架。 特色在于以分段聆听融合审美感知与艺术表现，如“春回大地”主题哼唱结合豫剧《抬花轿》秧歌步体验，“凤凰展翅”华彩段通过循环呼吸技巧体验感受魅力。文化理解层面链接民间传承背景，助力学生建立民族音乐自信，为教师提供结构化实践活动设计，提升课堂互动性与深度。

《百鸟朝凤》 教材分析：《百鸟朝凤》是一首民间乐曲，其流行区域很广，在山东、安徽、河南、河北等地都有不同版本。本首乐曲旋律热情欢快，唢呐演奏似百鸟和鸣之声，表现了生机勃勃的大自然景象，在演奏技法上运用循环换气、快速双吐等技巧模仿出逼真的鸟叫，情趣盎然，形象鲜明。快速双吐的演奏技巧和气息长时间不断的长音衬腔使音乐高潮迭起，尾句再次百鸟齐鸣，与引子相呼应。 教学目标： 1．认识唢呐这一常见的民族乐器，体验唢呐的音乐表现力和演奏魅力，培养热爱民族音乐的情感。 2.通过欣赏《百鸟朝凤》，鼓励学生积极主动地感受、体验、模仿音响，能用自己的语言或动作表达自己对音乐情绪、情景的感受与理解，能记住音乐主题。 3．培养保护环境、爱护鸟类和积极乐观的生活态度。 教学重点： 1.认识唢呐这一民间乐器，能哼唱主题音乐； 2.引导学生积极主动地感受、欣赏音乐，并展开想象和联想。 教学难点： 在感受、理解音乐的基础上，用自己的方式有独创性地表现音乐，感受中国民族乐器——唢呐的无穷魅力，热爱本民族艺术。  教学准备：  课件、学习单、唢呐、鸟笛、各乐章时长 ①山雀啼晓00:00~00:42(42秒) ②春回大地00:43~01:58(75秒) ③莺歌燕舞01:59~02:30(32秒) ④林间嬉戏02:31~02:55(26秒) ⑤百鸟争鸣02:56~04:00(65秒) ⑥欢乐歌舞04:01~04:48(48秒) ⑦凤凰展翅04:49~05:40(52秒) ⑧并翅凌空05:41~06:16(36秒) 教学过程： 一、初步聆听，感悟新知  1.教师吹鸟笛，引出主奏乐器。师：这是什么声音？（鸟叫声）除了鸟哨可以模仿鸟叫声，还有一些乐器也可以，请听~ 2.师简介唢呐。 3.组装唢呐，师简介唢呐。师：老师考考你们对唢呐的了解，你们知道唢呐各个部件的名称吗？（看课件了解唢呐各部件名称）谁能来组装一下？ 4.师介绍《百鸟朝凤》及传说。师：这么多的鸟聚集在一起干什么呢？原来是一起朝拜凤凰，凤凰是中国古代传说中的百鸟之王，是人们心中的瑞鸟，性格高洁，象征吉祥和谐，我们在生活中常常能看到凤凰元素。......这就是“百鸟朝凤”的传说。听，朝拜仪式开始了（出示乐曲名《百鸟朝凤》） 【设计意图】教师通过鸟哨模仿鸟叫声直接引出主题，让学生直观感受唢呐音色，通过让学生亲手组装唢呐，激发学生学习兴趣，强化学生对唢呐结构的认知，通过讲述《百鸟朝凤》的传说，让学生对乐曲内容有直观了解，以故事激趣的同时，将凤凰勤劳、友善、乐于助人的优秀品质潜移默化、润物无声地根植于学生的心中。 二、分段聆听，活动探究 1.聆听第一部分——①山雀啼晓。师：乐曲给你怎样的感受？（悠扬舒展——忽远忽近——欢快热闹） 2.知识点——散板。师：散板，指一种速度缓慢、节奏不规则的自由节拍，用来营造氛围，创设意境。乐曲开始，唢呐吹出悠扬舒展的长音，仿佛一只山雀的啼鸣划破了清晨的宁静，随后唢呐模仿布谷鸟的叫声，乐队中的竹笛与之相互应答，山林渐渐热闹了起 来，展现了“山雀啼晓”的优美意境。 3.聆听第二部分——②春回大地。 师：让我们继续聆听第二部分，这段音乐是几拍子？速度、情绪怎样？（中速，情绪热情、明朗有活力，生机勃勃的感觉）作曲家给这部分命名为“春回大地”。 4.出示乐谱，对比聆听并唱谱，了解装饰音的作用。 师：这段音乐是全曲唯一的中板，采用了山东、河南、安徽地区“坠子音调”的曲调，是乐曲的主题，让我们试着哼唱主题，你认识乐谱中的这些记号吗？让我们带着标记的感觉再唱一唱，体会有了记号后乐曲的变化。 5.欣赏豫剧《抬花轿》片段，集体舞体验北方音乐风格。 师：请欣赏豫剧《抬花轿》片段，这段音乐你熟悉吗？就是刚才我们哼唱的主题。（课件出示秧歌步图谱）师生跟音乐舞蹈，体验北方音乐风格。 6.聆听第三部分莺歌燕舞。 师：这段有活力的音乐预示着接下来的热闹，听，音乐中有没有你熟悉的鸟？（课件出示布谷、斑鸠、棒槌鸟的图片和图谱）你能用线条表示鸟儿们的叫声吗？ 7.聆听第四部分林间嬉戏，感受弱起的作用。 师：让我们继续聆听第四部分“林间嬉戏”，这部分一下子热闹了起来，你想用怎样的动作来表现音乐？ 8.知识点——紧缩重复的创作手法，师生看图谱节奏练习（生分成两边，左右呼应）。师：我们来看部分乐谱，弱起的节奏给你怎样的感受？ 师小结：紧缩重复创作手法是音乐中将原始材料进行缩短和精炼的重复，为作品带来音乐上的张力和动态变化，提供丰富的音乐体验。 9.聆听⑤百鸟争鸣、⑥欢乐歌舞两部分，感受演奏家的表现力。师：（聆听）给你印象最深的是什么动物的声音？这只知了怎么了？演奏家表演情绪怎么样？继山雀啼晓、莺歌燕舞之后，这里是第三次出现模拟鸟叫，演奏家还用了花舌音和唇颤音的技巧模拟蝉鸣，充分发挥了唢呐的演奏技巧，惟妙惟肖地表现了百鸟争鸣的情景。 10.聆听华彩片段第七部分⑦凤凰展翅，了解循环呼吸。 师：听完六个部分，你觉得乐曲最精彩的部分出现了吗？（生自由回答）精彩的还在后面呢，请听第七部分，也是乐曲的华彩片段。 华彩：乐曲中即兴发挥的段落，这部分节奏自由，演奏难度大，通常乐队暂停，由独奏者充分发挥演奏技巧和乐器性能。 11.学生了解循环呼吸技巧，体验循环呼吸，感受唢呐技巧的高超。 12.小结。师：通过尝试我们发现，循环呼吸可不容易，不是一朝一夕能练成的，演奏家们花了很多心血和时间，才给我们呈现了如此精彩的演出。接下来让我们完整欣赏刘英教授的精彩表演。 【设计意图】乐曲篇幅较长，教师按乐曲①山雀啼晓②春回大地③莺歌燕舞④林间嬉戏⑤百鸟争鸣⑥欢乐歌舞⑦凤凰展翅⑧并翅凌空八个部分引导学生聆听，②春回大地是整段乐曲的主题部分，旋律具有戏曲特色，教师先让学生感受乐曲的拍号、速度、情绪，在一次次唱谱中体会乐曲风格，然后在随乐边走秧歌步边舞蹈的过程中进一步感受乐曲氛围；④林间嬉戏部分具有很强的节奏感，随乐击拍简答有趣，感受弱起节奏带来的音乐形象；⑥欢乐歌舞乐段中，唢呐用了花舌音和唇颤音的技巧表现蝉鸣，蝉是学生较熟悉和喜爱的动物，加上演奏家的精彩演绎，非常受学生欢迎；⑦凤凰展翅是乐曲的华彩部分，体验循环呼吸环节，让学生体会演奏家为达到完美的艺术效果而付出的努力，培养热爱民族音乐的情感。直到下课，还有学生一直在默默练习循环呼吸，可见学生对演奏家高超唢呐技艺的赞叹和崇拜。丰富的实践活动帮助学生熟悉音乐，感受音乐形象和音乐脉络，达成从感性认识到理性认识的升华。 三、整体认知，情感升华 1.观看刘英教授的演奏视频，整体感受，逐条出示八个部分板书提醒。 2.《百鸟朝凤》作品简介。师：《百鸟朝凤》原是一首民间乐曲，流行于山东、安徽、河南、河北等地，旋律大多即兴发挥，没有固定结构，后经著名唢呐演奏家任同祥老师整理加工，融入了十几种高难度技巧，浓缩成八个部分，才让《百鸟朝凤》重新焕发国 乐风采，并走出国门，走向世界。 3.总结，下课。师：今天我们欣赏了民族音乐唢呐独奏曲《百鸟朝凤》，或自由、或欢快的旋律与百鸟和鸣之声，展现了生机勃勃的大自然景象。70年代，我国著名作曲家王建中先生根据此创作了同名钢琴曲《百鸟朝凤》，被选入“二十世纪华人音乐经典”；同名电影《百鸟朝凤》讲述了德高望重的唢呐老艺人焦三爷带领徒弟们用执着的热情和坚定的信仰，追求和传承唢呐精神的故事。这两部作品非常推荐大家和爸爸妈妈一起听一听、看一看。最后，让我们在钢琴曲《百鸟朝凤》中轻轻走出教室吧，下课，同学们再见！ 【设计意图】完整聆听时逐步出示板书提醒，强化对各部分的记忆，达到整体认知；由于课程时长限制，拓展环节来不及现场聆听，推荐课后欣赏钢琴版《百鸟朝凤》和同名电影，都是佳作，引起学生对民族音乐的学习及关注，对学习目标进行升华，提出对民族音乐的开放式期愿。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $