第25课《活板》课件 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件聚焦《活板》，涵盖文言实词虚词、活板印刷制作使用过程及说明顺序方法。以“中国四大发明图鉴”导入，通过预习检测铺垫沈括、《梦溪笔谈》等背景，搭建从雕版到活板的学习支架。 其亮点在于紧扣“活”字整合说明方法，如“薄如钱唇”打比方、“数十百千本”列数字作比较，培养思维能力。系统梳理文言知识（词类活用、通假字等），结合毕昇发明渗透文化自信，采用预习检测、合作探究等方法，助力学生掌握文言与说明技巧，为教师提供完整教学资源。

导入新课 ——沈括 活板 1.掌握课文中的重点文言实词和虚词，能准确翻译关键语句，理解活板印刷的制作与使用过程。 2.理清文章说明顺序，体会作者如何围绕“活”字，从刻字、制版、印刷到贮存等方面条理清晰地介绍活板技术。 3.感受沈括对毕昇发明的推崇与珍视，体会作者赞颂劳动人民智慧、重视科技传承的思想感情。 学习目标 预习检测—作者介绍 沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋科学家、政治家。他出身于封建官僚的家庭，自幼博学，33岁中进士。政治上支持王安石变法，参与推行新法。后因被贬退居润州，修建梦溪园，写成《梦溪笔谈》一书。 《宋史·沈括传》称其“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，皆有所论著”。被后世誉为“百科全书式的人物”。 预习检测—作品介绍 《梦溪笔谈》是一部涉及中国古代自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作。 《梦溪笔谈》共30卷，其内容涉及天文、地理、数学、物理、文艺、历史等多个学科的知识，价值非凡。书中的自然科学部分，总结了中国古代，特别是北宋时期的科技成就，详细记载了劳动人民在科学技术上的贡献，是中国科学技术史上的重要文献，百科全书式的著作。 《梦溪笔谈》成书于北宋元丰年间（1078—1085）。北宋时期，印刷业发展迅速，毕昇发明的活字印刷术是印刷技术的重大革新，沈括作为关注科技发展的学者，将这一先进技术记录下来，为后世保留了珍贵的科技史料。 预习检测—背景介绍 预习检测—人物介绍 毕昇（？—约1051），北宋工匠、发明家。宋庆历年间(1041—1048),他根据实践经验，发明胶泥活字印刷技术，即在胶泥片上刻字，一字一印，用火烧硬后,便成活字。这一技术未及推广，毕昇就去世了。他的字印为沈括家人收藏，事迹见于沈括的《梦溪笔谈》。 预习检测—文体介绍 本文属于笔记文，笔记文是一种随笔记录的文体，内容广泛，可涉及历史、科技、文学、轶事等，特点是篇幅短小、形式灵活，语言朴素自然，注重记录真实见闻，《梦溪笔谈》中的文章多属此类。 预习检测—朗读课文 活板——沈括 板印书籍，唐人尚未盛为（wéi）之。自冯瀛（yíng）王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇（shēng），又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和（huò）纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印。满铁范为一板，持就火炀(yáng)之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥(dǐ)。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字。此印者才毕，则第二板已具。更(gēng)互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸贴(tiè)之，每韵为一贴，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。不若燔(fán)土，用讫(qì)再火令药镕(róng)，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为予群从所得，至今宝藏(cáng)。 预习检测—朗读课文 活板——沈括 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印。满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字。此印者才毕，则第二板已具。更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸贴之，每韵为一贴，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 预习检测—朗读课文 活板——沈括 板印书籍唐人尚未盛为之自冯瀛王始印五经已后典籍皆为板本庆历中有布衣毕昇又为活板其法用胶泥刻字薄如钱唇每字为一印火烧令坚先设一铁板其上以松脂蜡和纸灰之类冒之欲印则以一铁范置铁板上乃密布字印满铁范为一板持就火炀之药稍镕则以一平板按其面则字平如砥若止印三二本未为简易若印数十百千本则极为神速常作二铁板一板印刷一板已自布字此印者才毕则第二板已具更互用之瞬息可就每一字皆有数印如之也等字每字有二十余印以备一板内有重复者不用则以纸贴之每韵为一贴木格贮之有奇字素无备者旋刻之以草火烧瞬息可成不以木为之者文理有疏密沾水则高下不平兼与药相粘不可取不若燔土用讫再火令药镕以手拂之其印自落殊不沾污昇死其印为予群从所得至今宝藏 1.留:国号、年号、地名、人名、官名、书名等可保留不翻译。 2.调：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。 3.换：用现代汉语替换古文词。 4.补：补出省略句中省略的内容。 5.删：删去没有实在意义的词。 重点突破—翻译课文 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后 典籍皆为板本。 指雕版印刷 大规模地 动词，做 自从 “以” 是 板印书籍 雕版印刷书籍，唐朝人害没有大规模地做这件事。从五代冯道时才开始（用雕版）印五经，以后重要文献都是板印书籍。 重点突破—翻译课文 庆历年间，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字， 薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 平民。古代平民不能穿锦绣。 动词，发明。 代词，它的 铜钱的边缘 动词，刻 名—状，用火 坚硬 庆历年间，有位平民毕昇，又发明了活字印刷。它的方法是：用胶泥刻成字，字薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个印，用火烧使它变得坚硬。 重点突破—翻译课文 先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之； 介词，用 先设置一块铁板，上面用松脂、蜡混合纸灰一类的东西覆盖。想印的时候，就把一个铁制模框放在铁板上，然后密密地排上字印，排满了就成为一板，拿着它靠近火烘烤； 混合 覆盖 介词，把 铁质模框 然后，才 排、摆 动词，成为 靠近 烘烤 重点突破—翻译课文 药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本， 未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 “熔”用高温使固态物质转变为液态。 松脂、蜡等的混合物稍微熔化，就用一块平板按压其表面，于是，（所有排在板上的）活字就平得像磨刀石一样了。如果只印刷三两本，不能算是简便；如果印刷几十乃至成百上千本，就特别快。 介词，用 像 磨刀石 如果 “只”“止有剩骨” 动词，算是 重点突破—翻译课文 常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二 板已具，更互用之，瞬息可就。 已经 交替、轮换 代词、指铁板 完成 完成 准备（好了） 通常制作两块铁板，一块印刷，一块已经（另外）排字，这一块刚刚印完，那一块已经准备好了，两块交替使用，极短的时间就可以完成。 重点突破—翻译课文 每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以 备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 字印 每一个字都有几个字印，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个字印，用来防备它们一版内有重复的。不用时，就用纸来标记活字，每个韵部作一个标签，用木格分别贮存它们。 像 连词，表目的，“用来” 用 标记 指韵部，韵书中把同韵的字归在一起。 做 标签 重点突破—翻译课文 有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之 者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取； 生僻字 平时 随即，很快地 用 有生僻字平时没有准备的，马上把它刻出来，用草火烘烤，很快可以制成。不拿木料刻字的原因是，木头的纹理疏松有密不均，沾水就变得高低不平，加上同松脂等粘在一起，不容易取下来； 用 动词，刻 代词， ……的原因 木头的纹理 并且 重点突破—翻译课文 重点突破—翻译课文 不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 不如 烧 完毕 动词，烧 用 擦拭 用在否定副词，“不”“无”等前，表否定程度达到极限，“根本”“一点儿”“完全” 不如用胶泥烧制，印完后再用火烤，使松脂和蜡等混合物熔化，用手擦拭，字印就自行脱落，根本也不会被弄脏。 毕昇死后，他的字印被我的堂兄弟和侄子们得到了，直到今天依然被珍藏。 介词，被 堂兄弟及诸子侄 珍藏 重点突破—翻译课文 雕版印刷书籍，唐朝人害没有大规模地做这件事。从五代冯道时才开始（用雕版）印五经，以后重要文献都是板印书籍。 庆历年间，有位平民毕昇，又发明了活字印刷。它的方法是：用胶泥刻成字，字薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个印，用火烧使它变得坚硬。先设置一块铁板，上面用松脂、蜡混合纸灰一类的东西覆盖。想印的时候，就把一个铁制模框放在铁板上，然后密密地排上字印，排满了就成为一板，拿着它靠近火烘烤；松脂、蜡等的混合物稍微熔化，就用一块平板按压其表面，于是，（所有排在板上的）活字就平得像磨刀石一样了。如果只印刷三两本，不能算是简便；如果印刷几十乃至成百上千本，就特别快。通常制作两块铁板，一块印刷，一块已经（另外）排字，这一块刚刚印完，那一块已经准备好了，两块交替使用，极短的时间就可以完成。每一个字都有几个字印，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个字印，用来防备它们一版内有重复的。不用时，就用纸来标记活字，每个韵部作一个标签，用木格分别贮存它们。有生僻字平时没有准备的，马上把它刻出来，用草火烘烤，很快可以制成。不拿木料刻字的原因是，木头的纹理疏松有密不均，沾水就变得高低不平，加上同松脂等粘在一起，不容易取下来；不如用胶泥烧制，印完后再用火烤，使松脂和蜡等混合物熔化，用手擦拭，字印就自行脱落，根本也不会被弄脏。 毕昇死后，他的字印被我的堂兄弟和侄子们得到了，直到今天依然被珍藏。 重点突破—翻译课文 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印。满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字。此印者才毕，则第二板已具。更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸贴之，每韵为一贴，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 重点突破—文言知识 词 类 活 用 板印书籍： 火烧令坚： 用讫再火令药镕： 则以纸贴之： 木格贮之： 名词作状语，用雕版 名词作状语，用火 名词作动词，用火烧 名词作动词，标记 名词作状语，用木格 重点突破—文言知识 通 假 字 ①活板 ②已后典籍皆为板本 ③药稍镕 “板”同“版” “已”同“以” “镕”同“熔” 重点突破—文言知识 古 今 异 义 有布衣毕昇 古义：平民 今义：布衣服 和纸灰之类冒之 古义：覆盖 今义：向外透，往上升 板印书籍 每字为一印 动词，印刷 名词，字印 自冯瀛王始印五经 一板已自布字 其印自落 自富阳至桐庐 自以为大有所言 自三峡七百里中 自非亭午夜分 介词，自从 副词，另自、另外 副词，自然 重点突破—文言知识 一 词 多 义 介词，从 代词，自己 介词，在 如果不是 若止印三二本 不若燔土 若屈伸呼吸 连词，如果 如、比得上 代词，你 重点突破—文言知识 一 词 多 义 则以一铁范置铁板上 以备一板内有重复者 公亦以此自矜 以我酌油知之/可以为师矣 自以为大有所益 介词，拿、用 连词，表目的 介词，因为 介词，凭、靠 动词，认为 重点突破—文言知识 一 词 多 义 唐人尚未盛为之 已后典籍皆为板本 未为简易 其印为余群从所得 又为活板 愿为市鞍马 不足为外人道也 动词，做 动词，是 动词，算作、算是 介词，被 动词，发明 介词，为了 介词，对，向 重点突破—文言知识 一 词 多 义 持就火炀之 瞬息可就 蒙乃始就学 动词，靠近 动词，完成 动词，从事 则以纸帖之 每韵为一帖 对镜帖花黄 名词用作动词，标记 名词，标签 动词，“贴”粘贴 已后典籍皆为板本 一板已自布字 助词，同“以” 副词，已经 重点突破—文言知识 一 词 多 义 更互用之 即更刮目相待 三更灯火五更鸡 化作春泥更护花 动词，交换 副词，另外、再 名词，古代夜间计时单位 副词，更加 重点突破—文言知识 文 言 句 式 被动句 “为……所……”表被动 其印为余群从所得 省略宾语“之”，即“火烧令之坚” 火烧令坚 省略句 省略介词“于”，即“则以一铁范置于铁板上” 则以一铁范置铁板上 文章写了什么内容？作者介绍的时候重点抓住什么特征来介绍？ 介绍活板印刷术的整个流程 重点突破—研读文本 第1自然段介绍了什么内容？有什么作用？ 介绍了雕板印刷发展的状况 显示了我国印刷术的发展、沿革，引出文章的重点，也是为了在下文突出活字印刷的特点和优点，从而彰显印刷术的发展和进步。 重点突破—研读文本 根据第2段介绍用自己的话概括活板的排版的六个步骤。 设置铁板 药物覆盖 放置铁范 排布字印 以火炀板 按平版面 重点突破—研读文本 第3自然段特意交代“活板”的下落，这样写有什么作用？ 重点突破—研读文本 强调作者写作本文的时间 至 今 昇 死 与开头“布衣毕昇，又为活板”相照应 宝 藏 所得者对活字极为珍视 证明活字印刷术是真实的，是有迹可循的。 重点突破—研读文本 活字印刷术的“活”体现在哪里？ 字是活的： 每字为一印 排版是活的： 密布字印 印刷是活的： 字印数目是活的： 每一字皆有数印 做法是活的： 奇字无备，旋刻急用 存放活： 每韵一帖，木格贮之 拆板是活的： 以手拂之，其印自落 更互用之 作者为了凸显活“板”的活，又用了哪些说明方法？这些说明方法的使用起到了怎样的表达效果？ 合作探究—说明方法 合作探究—说明方法 “用胶泥刻字，薄如钱唇” “若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。” 打比方，生动形象地说明了刻字的厚度。 列数字、作比较，准确突出地说明了活版印刷的优越性。 合作探究—说明方法 “不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。” 作比较，交代了不用木料制作字模的原因，突出地说明了用胶泥制作字模的优越性。 如“之”“也”等字，每字有二十余印。 合作探究—说明方法 举例子、列数字，列举了“之”“也”等字的例子，具体准确地说明了活字印的预备数量充足的特点，突出其“活”的优势。 归纳总结 列数字：准确 举例子:具体 作比较:突出 打比方:生动形象 下定义:科学（准确）、简明、严密 分类别:条理清晰 作诠释:具体形象 摹状貌:生动形象 画图表:清晰直观 引用:具体有力（增添文采、增强权威性、文学性等） 说明文的说明顺序 ①时间顺序：说明事物发展、演变，按事物发展的时间先后顺序写，表现为从古至今、具体日期等的依次推移。 ②空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等，按照事物的空间位置关系依次说明。 ③逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系，按事物的内部联系来说明。逻辑顺序的具体分为：主次、因果、现象——本质、特征——用途、一般——个别（特殊）、概括——具体、整体——局部、总—分…… 合作探究—说明顺序 作者行文条理清晰、工序一目了然，请结合全文分析，文章采用了怎样的说明顺序？ 合作探究—说明顺序 作者行文条理清晰、工序一目了然，请结合全文分析，文章采用了怎样的说明顺序？ 主体部分在具体介绍活版的制作、用法、功效时是综合运用时间顺序（工作程序）和逻辑顺序说明的： (1)介绍活版的制作印刷是用时间顺序（工作程序）说明的：制字、排版、印刷、拆版。 (2)介绍活版的功效、提高功效的措施、用胶泥刻字的好处等是按逻辑顺序说明的：①印数越多越好，极为神速。②常作二铁板，更 互用之，瞬息可就；③字平如砥，其印自落，殊不沾污。 总体上是按时间顺序说明的：首先交代活版发明之前用雕版印刷的时间和使用情况，然后点明活版发明时间，最后交代活版下落。 主旨归纳 课堂总结 文章按照工作程序详细地介绍了毕昇发明的活字印刷术，突出“活”的主要特征，展现了我国古代劳动人民的智慧和创作能力。 1.下列句中加点字的意思相同的一项是（ ）。 A.饰以篆文 以备一板内有重复者 B.何陋之有 下有蟾蜍承之 C.自冯瀛王始印五经 自古所来 D.合契若神 不若燔土 随堂检测 【甲】课文第2自然段 【乙】张衡性精微，有巧艺。作地动仪,以精铜铸其器圆径八尺形似倾樽；其盖穹隆，饰以篆文；外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍承之。其牙发机，皆隐在樽中，周容无际，如一体焉。地动机发，龙即吐丸，蟾蜍张口受丸，声乃振扬，司者觉知，即省龙机，其余七首不发，则知地震所从起来也，合契若神，观之莫不服其奇丽。自古所来，未尝有也。 C 随堂检测 2.把文中画横线句翻译成现代汉语。 （1）持就火炀之，药稍镕。 （2）观之莫不服其奇丽。 （1）拿着它靠近火烘烤，药物（松脂和蜡等混合物）稍稍熔化。 （2）观察地动仪，（所有人）没有不叹服于它的奇特华丽。 【甲】课文第2自然段 【乙】张衡性精微，有巧艺。作地动仪,以精铜铸其器圆径八尺形似倾樽；其盖穹隆，饰以篆文；外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍承之。其牙发机，皆隐在樽中，周容无际，如一体焉。地动机发，龙即吐丸，蟾蜍张口受丸，声乃振扬，司者觉知，即省龙机，其余七首不发，则知地震所从起来也，合契若神，观之莫不服其奇丽。自古所来，未尝有也。 随堂检测 【甲】课文第2自然段 【乙】张衡性精微，有巧艺。作地动仪,以精铜铸其器圆径八尺形似倾樽；其盖穹隆，饰以篆文；外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍承之。其牙发机，皆隐在樽中，周容无际，如一体焉。地动机发，龙即吐丸，蟾蜍张口受丸，声乃振扬，司者觉知，即省龙机，其余七首不发，则知地震所从起来也，合契若神，观之莫不服其奇丽。自古所来，未尝有也。 以精铜铸其器/圆径八尺/形似倾樽 3.用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句（断两处）。（2分） 以精铜铸其器圆径八尺形似倾樽 随堂检测 4.请结合【甲】【乙】两文具体内容分析活板“活”在何处？地动仪“神”在哪里？ 活板的“活”在：①印刷“活”：“一板……一板……”“更互用之”，统筹用板，提高效率；②字印数目“活”：“每一字皆有数印”，以便一板当中多次出现使用；③选用“活”：“木格贮之”放在不同的木格中，便于灵活取用；④做法“活”：奇字“旋刻之”，随时可以增补；⑤拆版“活”：“用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，可灵活拆版，重复使用。 地动仪“神”在：“地动机发，龙即吐丸，蟾蜍张口受丸，声乃振扬，司者觉知，即省龙机，其余七首不发，则知地震所从起来也”（概括：发生地震时，地震所在方向的龙丸就会掉落，以此确定地震方向。） 【甲】课文第2自然段 【乙】张衡性精微，有巧艺。作地动仪,以精铜铸其器圆径八尺形似倾樽；其盖穹隆，饰以篆文；外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍承之。其牙发机，皆隐在樽中，周容无际，如一体焉。地动机发，龙即吐丸，蟾蜍张口受丸，声乃振扬，司者觉知，即省龙机，其余七首不发，则知地震所从起来也，合契若神，观之莫不服其奇丽。自古所来，未尝有也。 1.熟练翻译课文。 2.熟记文言知识。 3.完成《同步练习》。 布置作业 李永强 活板 发明（时间、人） 制字（刻字-烧模） 制作 制版（铺底） 排版（布字-炀药-按面） 印刷特点：提效 补充说明选材的原因 “活”：制作灵活、印刷灵活、拆板灵活 程序 便捷的方法 高超的智慧 板书设计 路虽远，行则将至； 事虽难，做则必成。 $