第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《泊秦淮》的意象、典故与借古讽今手法，以“秦淮河夜景”视频、古筝曲导入，通过初读正音、品析意象、探究典故的递进式学习支架，衔接学生已有唐诗基础与深层赏析需求。 特色在于以核心素养为导向，通过诵读涵泳法、情境创设法落实语言运用与审美创造，如小组合作描绘“烟笼寒水月笼沙”画面，结合陈后主典故探究“商女”曲笔，培养思维能力与文化自信，助力学生提升鉴赏水平，为教师提供教学评一体化的实用方案。

第六单元 课外古诗词诵读 《泊秦淮》 【新课标核心素养表格式教学设计】 运行教学测试 (核对素养目标) 科目 语文 年级 七年级 课型 新授 诵读课 授课人 课题 《泊秦淮》——杜牧(课外古诗词诵读) 课时 1课时 备课时间 2026年6月12日 一、教材分析 《泊秦淮》是统编版语文七年级下册第六单元“课外古诗词诵读”中的经典七言绝句,晚唐诗人杜牧借夜泊秦淮所见所闻,以史讽今,委婉深沉。本诗位于“探险与科幻”单元之后,意在拓宽学生阅读视野,感受咏史怀古诗的独特魅力。诗歌四句写景、叙事、议论浑然一体,“烟笼寒水月笼沙”展现朦胧清冷之景,“商女不知亡国恨”巧用《玉树后庭花》典故,将批判矛头直指沉迷声色的上层统治者。全诗含蓄隽永,寄寓深沉的忧国之思。学习此诗,既有助于学生积累古典诗词意象,体悟“借古讽今”的笔法,又能培养学生的审美鉴赏能力和家国情怀,对落实“文化自信”“审美创造”等语文核心素养具有重要价值。 二、学情分析 七年级学生经过半学期古诗词学习,已经具备初步的诵读能力与借助注释理解大意的水平,对唐诗有朴素兴趣。但本班学生正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡期,对诗歌意境深层感悟、典故内在逻辑及“讽喻”手法的理解仍有困难。部分学生习惯于被动接受,缺少自主赏析与联系历史背景探究的意识;归纳诗人复杂情感、评价诗歌现实意义的能力相对薄弱。同时,学生好奇心强,乐于参与情境化活动,喜欢历史故事。因此教学中需通过多层次诵读、画面还原、知人论世及小组探究,搭建支架突破重难点,引导他们在品读与交流中提升语言品味、审美判断与思维能力,实现深度学习。 三、教学目标 (课标依据+素养目标) 课标依据:《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7-9年级)“阅读与鉴赏”指出:“诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助