第八单元（知识点+易错点+真题提升）-2025-2026学年度五年级下册语文备考提分手册（统编版）

**基本信息** 本试卷聚焦五年级下册语文第八单元“风趣与幽默”主题，整合字词积累、佳句赏析、课文回顾、考点聚焦及易错精练，适配单元复习需求，强化语言运用与思维能力，融合文化自信与审美创造。 **题型特征** |题型|知识覆盖|命题特色| |----|----------|----------| |基础检测|多音字（如“拧”“轧”）、形近字（“诣—指—脂”）|结合生活语境辨析，强化易错点突破| |课内阅读|《杨氏之子》对话逻辑、《手指》拟人手法|紧扣文本细节，渗透辩证思维| |真题演练|各地期末真题（昆明、郑州等）|对接考试趋势，注重迁移应用| |习作|漫画启示、童年趣事|引导观察思考，落实审美创造与表达|

2025—2026学年度五年级下册语文单元复习备考提分手册 第八单元 单元分析： 本单元围绕“风趣与幽默”这一主题编排了相关内容，从不同角度体会语言妙处与生活思考。《杨氏之子》巧用对话展现文言智慧，《手指》以拟人手法描摹五指百态、暗含处世道理，《童年的发现》讲述孩童探索求知的趣味经历；口语交际“我们都来讲笑话”引导学生感受趣味语言、学会生动表达；习作“漫画的启示”锻炼学生观察思考、提炼感悟的能力；语文园地则进一步品味表达技巧、积累经典名句。几篇课文以鲜活的故事、幽默的文字，尽显语言魅力与生活哲思。从精妙的文言应答、形象的事物描摹，到童真的探索发现，多维度展现观察、表达与思考的乐趣。通过本单元的复习，将巩固本单元生字词语，品味风趣生动的表达句式，积累经典名言，在品读感悟中体会语言的趣味与思考的价值。 根据知识要点对本单元做如下复习： 复 习e 导 航 知 识e 梳 理 一、字词积累 1.会认字（蓝色是多音字） 杨氏之子：诣(yì) 禽(qín) 手指：拇(mǔ) 弦(xián) 揿(qìn) 搔(sāo) 窈(yǎo) 窕(tiǎo) 秽(huì) 轧(yà) 拧(nǐng) 纽(niǔ) 仓(cāng) 庸(yōng) 憎(zēng) 童年的发现：胚(pēi) 祸(huò) 患(huàn) 赋(fù) 痴(chī) 绞(jiǎo) 嘿(hēi) 伊(yī) 娜(nà) 窘(jiǒng) 2.会写字 杨氏之子：梁 聪 诣 禽 手指：拇 搔 痒 秽 轧 拧 螺 纽 扣 貌 仓 渺 享 庸 憎 童年的发现：胚 祸 患 赋 痴 绞 窘 3.多音字 拧 nǐng(拧螺丝) nìng(拧脾气) níng(拧毛巾) 例句：他性格执拗，十分拧(nìng)脾气，日常干活拧(nǐng)螺丝、拧(níng)布条都十分麻利。 辨析：表示控制物体转动、扭动时，读nǐng，如拧瓶盖、拧螺丝；表示性格倔强、固执时，读nìng，如拧脾气；表示两手用力扭转物体时，读níng，如拧毛巾、拧绳子。 轧 yà(轧伤) zhá(轧钢) gá(轧账) 例句：机器运转时要小心，避免被齿轮轧(yà)伤，工厂车间每日都会轧(zhá)制钢材、核对轧(gá)账明细。 盛 shèng(堂皇) chéng(盛饭) 字歌：中指姿态甚盛(shèng)华，端庄堂皇气质佳。劳作之时盛(chéng)心力，默默扶衬不矜夸。 ★形近字 诣—指—脂：“诣”是言字旁，与拜访、学业造诣有关，如“造诣”“诣见”；“指”是提手旁，与手部动作、手指相关，如“手指”“指尖”；“脂”是月字旁，与油脂、身体组织相关，如“脂肪”“胭脂”。 搔—骚—瘙：“搔”是提手旁，指手部挠的动作，如“搔痒”“搔首”；“骚”是马字旁，指扰乱、不安，如“骚扰”“风骚”；“瘙”是病字旁，指皮肤瘙痒病症，如“瘙痒症”。 庸—慵—壅：“庸”指平凡、平庸，如“平庸”“养尊处优”；“慵”是竖心旁，指慵懒、懈怠，如“慵懒”“慵散”；“壅”是土字旁，指堵塞、堆积，如“壅堵”“壅塞”。 ★重点词语 杨氏之子：梁国 聪慧 拜访 应声 家禽 手指：拇指 搔痒 窈窕 秽物 轧伤 拧螺丝 纽扣 相貌 渺小 享乐 附庸 养尊处优 童年的发现：胚胎 祸患 天赋 痴迷 绞尽脑汁 困窘 情不自禁 ★重点词语理解 养尊处优：指生活在尊贵、优裕的环境中，安于享乐，不愿劳作。如“中指终日养尊处优，看似风光，实则极少出力做事。” 绞尽脑汁：费尽所有心思，苦苦思索。如“我绞尽脑汁思考人类胚胎发育的秘密，终于悟出了其中的规律。” 情不自禁：感情激动得无法自我控制。如“想起自己的发现，我情不自禁地笑出了声音。” 随心所欲：一切都顺着自己的心意，想怎么做就怎么做。如“梦中飞行时，我的身体轻盈无比，可以随心所欲地在空中滑翔。” ★近义词 聪慧—聪颖 拜访—拜见 窈窕—优美 强硬—坚硬 机敏—机灵 渺小—微小 祸患—灾祸 痴迷—着迷 困窘—窘迫 随心所欲—自由自在 绞尽脑汁—费尽心思 ★反义词 聪慧→愚笨 强硬→柔和 渺小→伟大 机敏→迟钝 附庸→独立 养尊处优→吃苦耐劳 随心所欲→循规蹈矩 情不自禁→无动于衷 绞尽脑汁→不假思索 ★词语积累 ①AABC式词语 随心所欲、默默无言 类似的词语：扬扬得意、欣欣向荣、历历在目、滔滔不绝、彬彬有礼 ②ABAC式词语 自由自在、自作自受 类似的词语：自言自语、无边无际、半信半疑、若即若离、无忧无虑 ③描写人物状态的词语 养尊处优、绞尽脑汁、情不自禁 类似的词语：悠然自得、冥思苦想、喜不自胜、泰然自若、忧心忡忡 ④并列式词语 左膀右臂 类似的词语：前呼后拥、左邻右舍、上蹿下跳、南征北战、日积月累 ⑤量词搭配 十根手指、一场梦境、一个发现 类似的词语：一次探索、一番思考、一种姿态、一身风骨 ⑥动词搭配 抵住水流、按住鲜血、顶住重物、翻书页、按电铃 类似的词语：试探危险、接触秽物、扭动螺丝、梳理姿态、滑翔天空 ⑦含近义词的词语 左膀右臂、绞尽脑汁 类似的词语：甜言蜜语、争分夺秒、翻山越岭、察言观色 ⑧词语搭配 形容词+名词：（优美）的曲线 （鲜明）的性格 （轻盈）的身体 （奇妙）的问题 动词+名词：（探索）奥秘 （感悟）生活 （舒展）双臂 （梳理）姿态 ⑨有关观察与思考的词语 绞尽脑汁、随心所欲 类似的词语：潜心钻研、深思熟虑、细致入微、见微知著、融会贯通 二、佳句积累 1.运用修辞手法的句子。 （1）他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 运用比喻的修辞手法，将中指、无名指、食指的位置关系比作关公与关平、周仓的从属关系，生动形象地写出了中指地位优越、时刻被簇拥的特点，凸显出中指养尊处优的姿态。 （2）例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住。 运用排比的修辞手法，连用多个结构一致的短句，列举大拇指的各类劳作场景，句式整齐、语气强烈，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的可贵品质。 （3）他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。 运用拟人的修辞手法，赋予中指人的神态和状态，将中指优美的外形、优越的处境拟人化，生动刻画了中指高傲安逸、从不劳作的特点，语言风趣幽默。 （4）舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。 运用反问和比喻的修辞手法，先反问引发思考，再将无名指和小指比作兰花的花瓣，生动写出了两根手指体态秀丽、姿态优美的特点，语言灵动优美。 2.表达感悟的句子 （1）“未闻孔雀是夫子家禽。”——《杨氏之子》，这是杨氏之子巧妙的应答，紧扣姓氏特点机智回应，既礼貌得体，又巧妙反驳，体现了孩童的聪慧机敏，让人感受到语言应答的精妙魅力。 （2）手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。——《手指》，作者由手指的特点感悟人生道理，点明团结的重要性，告诉我们每个人各有所长、各有所短，团结协作才能凝聚力量、发挥价值。 （3）我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。——《童年的发现》，这是作者童年经历后的深刻感悟，以自我调侃的方式，道出了科学探索的不易，也体现出孩童天真又通透的思考，富有哲理。 3.精彩句 （1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 这句话开门见山、总起全文，简洁点明杨氏之子的年龄和聪慧的特点，为下文巧妙应答孔君平的故事做铺垫，语言精练，是文言文的经典开篇句式。 （2）孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 这组对话精妙绝伦，孔君平以姓氏借物打趣，杨氏之子顺势巧妙回击，应答及时、分寸得当，既不失礼节，又尽显聪慧，展现了文言对话的趣味与智慧。 （3）大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。 这句话运用先抑后扬的写法，先写大拇指外形的平凡普通，再转折突出其吃苦耐劳的品质，对比鲜明，让大拇指的形象更加鲜活立体，寓意深刻。 （4）他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险。 这句话精准概括了食指的工作特点，对比大拇指突出食指工作复杂、机敏勇敢、敢于冒险的特质，语言朴实风趣，贴合全文的写作风格。 （5）我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。 这句话直白质朴，带着孩童的天真与自豪，“完全”“独立思考”两个词语，凸显了作者童年善于探索、乐于思考的优秀品质，充满童真童趣。 （6）我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。 细腻描写了梦中飞行的奇妙感受，生动展现出孩童丰富的想象力，画面感极强，体现出作者对未知事物的好奇与探索欲。 （7）中指永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。 以风趣幽默的语言刻画中指的形象，精准概括出中指外表优美、实则懒惰、虚有其表的特点，借手指喻人，暗含深刻的生活道理。 （8）他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。 辩证写出无名指和小指的价值，打破“能力薄弱”的固有印象，说明每个人、每种事物都有自己的闪光点，立意积极，富有启发。 4.仿写句子。 （1）他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。（仿写比喻句） 她身姿最挺拔，发丝裙摆随风摇曳，像春日枝头的繁花、清风里的柳絮，灵动优美，分外动人。 （2）例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住。（仿写排比句） 例如打扫教室，总由值日生默默坚守，帮我们清扫尘埃；桌椅歪斜，帮我们认真摆正；地面脏乱，帮我们仔细擦拭；杂物堆积，帮我们及时清理。 三、课文回顾。 15.《杨氏之子》 文学常识 本文是文言文，选自《世说新语·言语》，是一则经典的古代机智小故事。《世说新语》是南朝时期的志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 课文大意 梁国一户姓杨的人家有个九岁的儿子，十分聪慧。孔君平前来拜访孩子的父亲，父亲不在家，孩子就出来接待客人。孩子为孔君平摆上水果，水果中有杨梅。孔君平看到杨梅，又结合孩子的姓氏杨氏，故意打趣孩子说：“这是你家的水果。”孩子立刻应声回答：“没有听说孔雀是先生您家的鸟呀。”巧妙回应了客人的玩笑。 重点语句理解 ①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 这句话开门见山，总领全文，直接点明主人公的姓氏、年龄和聪慧的特点，“甚聪惠”为后文孩子巧妙应答客人的情节做铺垫，奠定全文基调。 ②孔指以示儿曰：“此是君家果。” 这是孔君平的打趣之语，他由“杨”姓联想到杨梅，借水果即兴调侃，语言巧妙风趣，体现出古人言谈的雅致趣味，也为后文的精彩对答制造情境。 ③儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 这是全文的点睛之笔，孩子反应迅速、脱口应答。他抓住孔君平的姓氏“孔”联想到孔雀，以同样的方式巧妙回应，既礼貌得体、不卑不亢，又委婉反驳了对方的玩笑，充分体现出孩子的机智灵敏。 中心寓意 本文通过杨氏之子巧妙应答客人玩笑的故事，赞美了杨氏之子思维敏捷、机智善辩的特点。告诉我们与人交流应答时，要善于观察、灵活思考、有礼有节，学会巧妙得体地回应他人。 22.《手指》 文学常识 本文是一篇风趣幽默的哲理散文，作者是现代著名画家、散文家丰子恺。文章以拟人手法描摹事物、借物喻人，是一篇托物明理的经典课文。 课文大意 每个人的五根手指形态、性格各不相同，各有所长，各有所短。大拇指外形朴素笨拙，却是最吃苦耐劳、默默奉献的；食指姿态强硬，工作复杂，机敏果敢，敢于冒险；中指相貌堂皇、地位最优，常年养尊处优，做事极少出力；无名指和小指体态秀丽、模样可爱，但能力薄弱，只擅长享乐装饰类的事情。最后作者点明道理，五根手指唯有团结一致、齐心协力，才能凝聚力量、发挥价值。 重点语句理解 ①一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 这句话是全文的中心句，总起全文内容，精准概括五根手指的特点，点明文章写作核心，为下文分别描写每根手指的外形、性格和作用总领全篇。 ②但在五指中，却是最肯吃苦的。 这句话运用转折的语气，先抑后扬，抛开大拇指外形不好看的缺点，突出它吃苦耐劳、无私奉献的可贵品质，精准刻画大拇指的人物特质。 ③他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。 运用拟人的手法，生动刻画中指优越的处境和慵懒的状态，语言风趣诙谐，暗含对徒有外表、不愿实干的人的讽刺，形象鲜明。 ④五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 这是全文主旨句，由手指的特点升华人生哲理，点明团结的重要意义，揭示文章核心主旨，升华全文主题。 中心寓意 本文通过描写五根手指不同的外形、性格和作用，告诉我们每个人都有自己的长处与短处，没有完美的个体。做人不能骄傲自满、轻视他人，只有取长补短、团结协作，才能凝聚力量、成就大事。 23.《童年的发现》 文学常识 本文是一篇记叙文，作者是苏联作家费奥多罗夫。文章以第一人称叙事，回忆童年探索发现的经历，语言童真风趣，兼具故事性与哲理性。 课文大意 作者九岁时就独立发现了胚胎发育的规律。他从小痴迷梦中飞行，对人类生长、起源充满好奇，主动向老师请教问题，又通过自己的观察、思考与推算，悟出了胎儿发育对应生物进化的规律。几年后生物课上，老师讲解人类进化知识时，作者想起自己的发现忍不住发笑，被老师误解并赶出教室，最终他自我宽慰，悟出了重大发现往往伴随风险的道理。 重点语句理解 ①我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。 文章开篇点题，直接交代童年的重大发现，“完全独立思考”凸显了作者善于探究、勤于动脑的优秀品质，饱含孩童的自豪之情，吸引读者阅读。 ②我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 通过细节描写，生动体现作者对人类起源问题的极度痴迷，凸显他善于观察、乐于探索、执着求知的特点，为后文得出发现做铺垫。 ③我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。 通过神态描写，精准刻画作者被老师当众批评、误解后的窘迫与尴尬，真实还原孩童的心理活动，画面感极强。 ④我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。 这是全文的点睛之笔，是作者童年经历后的深刻感悟，以幽默自嘲的方式总结道理，体现出作者豁达的心态，也蕴含深刻的人生哲理。 中心寓意 本文通过记叙作者童年独立探究、发现胚胎发育规律的经历，赞美了孩子善于观察、勤于思考、大胆探索的求知精神。告诉我们探索真理的道路并非一帆风顺，要保持好奇心与求知欲，敢于思考、勇于探索，坦然面对探索路上的挫折与误解。 四、单元考点聚焦。 1.背诵与默写： ①背诵默写《杨氏之子》全文，熟练默写重点文言对话、关键注释；熟读《手指》全文，掌握五根手指特点的重点段落；熟读《童年的发现》中心理、动作描写的精彩段落。 ②积累默写本单元重点四字词语、幽默生动的精彩语句，牢记描写人物神态、心理、动作以及运用比喻、拟人、排比修辞的核心句子，熟练掌握语文园地日积月累中的经典名言。 2.阅读理解常见考点 本单元以风趣语言、细致观察、生活感悟、童真探索为核心，阅读理解常考： ①梳理课文行文脉络，准确概括课文主要内容，理清故事发展顺序、作者的观察顺序与感悟变化过程。 ②结合外貌、动作、心理、语言描写，分析人物形象，体会杨氏之子的机智、五根手指的不同特点、作者善于探索的童真品质。 ③赏析拟人、比喻、排比等修辞手法的表达效果，体会课文风趣幽默的语言风格，理解句子蕴含的生活哲理与作者情感。 ④结合文本内容，提炼课文启示，联系生活实际谈感悟，学会从平凡事物、日常经历中观察思考、悟出道理。 3.习作考点 本单元习作《漫画的启示》，写作时要注意： ①仔细观察漫画画面，看清画面内容、人物动作、场景细节以及漫画标题，准确读懂漫画主题与讽刺、警示含义。 ②写作结构清晰，先完整、具体描写漫画画面内容，再结合生活中的人、事、现象展开联想，提炼漫画蕴含的启示与道理。 ③结合具体事例展开论述，做到画面描写清楚、思考深刻、感悟真实，语言通顺、条理清晰，紧扣主题，不偏离漫画主旨。 五、拓展延伸 1.表达写作相关技巧 ①拟人状物法：将事物赋予人的神态、性格、动作，让描写生动风趣，如“中指身姿挺拔、养尊处优，看似风光无限，实则遇事从不出力”。 ②对比衬托法：通过事物特点、人物行为的对比，突出特质、深化道理，如“大拇指勤恳吃苦、默默奉献，中指养尊处优、虚有其表，对比鲜明，引人深思”。 ③以小悟理法：从细小事物、日常现象、童年小事中观察思考，提炼生活哲理，如“平凡的五根手指各有优缺点，让我们明白团结协作、取长补短的重要意义”。 2.拓展阅读 ①《世说新语》小故事：多篇古人机智应答、巧妙言谈的文言小故事，语言简练风趣，可学习机智应答、巧妙思辨的语言表达。 ②丰子恺散文精选：多篇托物喻人、语言幽默的生活化散文，学习细致观察事物、巧用拟人、借物明理的写作手法。 ③童年趣味成长故事：记录孩童探索、思考、发现的短篇故事，贴近单元主题，可积累心理描写、细节描写、感悟升华的素材。 3.口语交际相关 ①流畅表达：熟记笑话内容，讲述时语句通顺、语速适中，不卡顿、不重复，无口头禅。 ②生动演绎：讲述笑话时配合神态、语气、动作，贴合人物特点，生动有趣，同时做到自己不笑场。 ③文明倾听：认真倾听他人讲述，尊重他人、积极互动，做文明听众，感受语言趣味。 4.语文园地相关积累 ①修身明理经典名句：如“君子喻于义，小人喻于利”“君子坦荡荡，小人长戚戚”“多行不义，必自毙”等，可用于习作结尾升华主旨、阐述道理。 ②描写品质与状态的词语：养尊处优、随心所欲、绞尽脑汁、左膀右臂、情不自禁，可用于人物、事物状态描写，丰富语句内容。 ③句式优化升级：将直白语句优化为生动修辞表达，如把“五根手指各有特点”改为“五根手指姿态各异、性格不同，各有所长、各有所短，构成了独特的整体”。 易 错e 精 讲 一、易读错的字 “诣”读yì，四声，不要误读为三声zhǐ； “禽”读qín，前鼻音，不要误读为后鼻音qíng； “搔”读sāo，平舌音，不要误读为翘舌音shāo； “窈”读yǎo，三声，不要误读为二声yáo； “窕”读tiǎo，三声，不要误读为二声tiáo； “秽”读huì，四声，不要误读为suì； “轧”读yà（轧伤），不要误读为zhá（轧钢），区分语境读音； “憎”读zēng，平舌音、一声，不要误读为四声zèng； “胚”读pēi，一声，不要误读为pī； “痴”读chī，翘舌音、一声，不要误读为平舌音cī； “窘”读jiǒng，三声，不要误读为二声jióng； “弦”读xián，二声，不要误读为xuán； “仓”读cāng，平舌音，不要误读为chāng。 二、易写错的字 1.易错笔画： “梁”：底部为“木”，末尾有一点，切勿漏写，区别于粮食的“粱”，课文“梁国”为高频写错字词，笔画失误直接导致字义混淆。 “禽”：笔画共十画，上部为人字头，内部笔画紧凑，切勿多添短横、漏写笔画，字形残缺是文言默写高频失分点。 “搔”：右上是“蚤”，注意内部横竖笔画完整，书写“搔痒”时易漏写内部笔画、结构松散，需规范书写。 “貌”：共十四画，右上角为“白”，切勿多写一横，整体笔画繁杂，是本册课本最难写的字之一，极易增笔、漏笔。 “窘”：下部“冏”笔画复杂，笔顺固定，禁止连笔潦草、漏写短画，书写“困窘”是考试高频易错题型。 “庸”：内部“甬”笔画完整，切勿少写竖画、横画，书写“平庸、附庸”时笔画失误普遍。 2.易错结构： “庸”：半包围结构，外框广字头，内部为“甬”，不要与竖心旁“慵”混淆，仅用于形容平凡、不作为的状态。 “纽”：左右结构，左窄右宽，右部“丑”中间横画不出头，严格区分提手旁“扭”，“纽扣”一词书写错误率极高。 “渺”：左右结构，三点水旁，右部下方包含“目”，切勿漏写“目”内部横画，避免“渺小”字形错误。 “享”：上下结构，下部为“子”，区别于“亨”，书写“享乐、享受”时切勿混淆字形，字义完全不同。 “秽”：左右结构，禾木旁，右部为“岁”，切勿写错偏旁，“秽物”是课文重点生词。 三、多音字精讲。 为：wéi（动词，替、做），例句：为设果；wèi（介词，表原因、目的），组词：因为、为何、为民。 应：yìng（当即、即刻回应），例句：儿应声答曰；yìng（应答、顺应、适应），组词：应答、反应、顺应；yīng（应该、应当），组词：应该、应当、应许。 轧：yà（碾压、挤压，多指外物压迫），组词：轧伤、轧压；zhá（工业加工），组词：轧钢。 拧：nǐng（旋转操作），组词：拧螺丝、拧瓶盖；nìng（性格执拗），组词：拧脾气；níng（扭绞物品），组词：拧毛巾。 盛：shèng（华美、兴旺），组词：堂皇兴盛、茂盛；chéng（盛放器物中），组词：盛饭、盛水。 差：chà（不好、欠缺），组词：差劲、差不多；chā（差别、误差），组词：差错、差异。 四、形近字易错点精讲 梁—粱：梁（木字旁），与建筑、地域相关，组词：梁国、桥梁；粱（米字旁），与粮食相关，组词：高粱。课文文言句专属易错字，写错直接曲解句意。 搔—骚：搔（提手旁），手部动作，组词：搔痒、搔首；骚（马字旁），扰乱、躁动，组词：骚扰、风骚。偏旁不同、字义无关，书写极易混淆。 纽—扭：纽（金字旁），物件卡扣、衔接处，组词：纽扣、纽带；扭（提手旁），肢体动作，组词：扭动、扭头。考试高频形近字，需按偏旁记字义。 庸—慵：庸，指平凡、无所作为，组词：平庸、附庸风雅、养尊处优；慵（竖心旁），指精神慵懒，组词：慵懒、慵散。课文写手指特质专用“庸”。 胚—坯：胚（月字旁），生命初始形态，组词：胚胎、胚芽；坯（土字旁），原料毛坯，组词：土坯、砖坯。《童年的发现》核心易错形近字。 渺—邈：渺（三点水），微小、渺茫，组词：渺小、渺茫；邈，指遥远，组词：邈远。课文专用“渺小”，切勿混用。 五、词语理解与运用易错点 1.词义理解偏差 养尊处优：指身处优越环境，安于享乐、不思劳作，含强烈贬义。文中特指中指地位优越、受人簇拥，看似体面实则从不出力。若仅理解为“生活条件好”，无法体会作者讽刺徒有外表、懒惰空虚的深层含义。 各有所长，各有所短：指人或事物都有专属优点与短板，无完美个体。文中概括五根手指的不同性格与作用，片面理解会无法领悟“取长补短、团结协作”的文章主旨。 随心所欲：本义是顺着自己的心意行事，文中形容孩童梦中飞行的自在轻盈、无拘无束，贴合童真童趣；该词也含肆意放纵的贬义，需结合语境辨析。 绞尽脑汁：形容费尽全部心思、反复思索。文中体现了作者对人类起源、胚胎发育问题的极度痴迷与执着探索，不能简单等同于普通“思考”，凸显探究精神。 情不自禁：感情激动无法自我控制，文中形容作者想起自己的科学发现时的自然反应，体现孩童真实纯粹的心理。 2.词语搭配不当： “风趣”专属搭配：语言、文笔、谈吐、文风，如“课文语言风趣幽默”，不可搭配外貌、动作、神态，搭配不当会语句生硬。 “渺小”专属搭配：作用、价值、力量、身形，如“小指的用处十分渺小”，仅用于形容价值、功用微小，不用于形容宏大景物。 “附庸”专属搭配：姿态、角色、装饰，指依附他人、无法独立发挥作用，贴合无名指、小指辅助衬托的特点，不可随意通用。 “痴迷”专属搭配：探索、研究、思考、求知，侧重深度专注的钻研状态，普通兴趣爱好不适用该词，避免搭配过重。 3.近义词误用： 聪慧VS聪明：聪慧（书面褒义），侧重思维机敏、心智通透、善于应答，适配文言语境，如“杨氏之子聪慧过人”；聪明（通用口语），仅指头脑灵活，词义浅显，文雅表达、人物夸赞优先用“聪慧”。 渺小VS微小：渺小（主观评价），侧重价值、功用微不足道，贴合课文手指功用描写；微小（客观描写），侧重形体、尺寸细小，仅形容外形大小，不可替换文中“渺小”。 机敏VS机灵：机敏（褒义），侧重反应迅速、敢于冒险、处事灵活，贴合食指试探、冒险、主事的特点；机灵仅形容灵动可爱，无法体现做事干练的特质，不可混用。 4.词语感情色彩混淆： 褒义词：吃苦耐劳、尽职尽责、机敏能干、善于探索，用于赞美大拇指的奉献品质、作者的求知精神，用于正面人物、正向场景。 贬义词：养尊处优、附庸风雅、懒惰懈怠，用于讽刺中指安逸享乐、虚有其表的状态，不用于正面夸赞。 中性词：随心所欲、绞尽脑汁、情不自禁，无固定褒贬，随语境变化：可形容自在童真，也可形容肆意妄为，答题、写作需结合语境判断。 六、句子运用易错点 1.句式转换错误。 （1）反问句与陈述句转换不当：学生在改写本单元反问句时，极易混淆肯否定关系、丢失语义，造成句意颠倒。如将“舞蹈演员的手指难道不优美动人吗？”改为陈述句时，易错写成“舞蹈演员的手指不优美动人。”正确改法应为“舞蹈演员的手指优美动人。”转换口诀：反问改陈述，去掉反问词、问号，反向调整否定词，全程保留句子原意，不增语义、不减句意。 （2）直接引语与间接引语转换失误：改写人物对话时，常出现人称混乱、语气生硬、语句不通的问题。如将“孔君平指着杨梅对杨氏之子说：‘此是君家果’”改为间接引语时，易错写成“孔君平指着杨梅对杨氏之子说，此是君家果。”正确应为“孔君平指着杨梅对杨氏之子说，这是杨氏之子家的水果。”转换要点：去掉冒号、引号，替换古白话词语，精准更改人称指代，理顺现代语句语序，保证语义不变、语句通顺自然。 2.修辞手法辨析错误 （1）比喻与拟人混淆：《手指》中“他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。”是典型比喻句，将中指、食指、无名指的位置关系比作关公与副将的关系，生动凸显中指的优越地位。部分同学易误判为拟人。区分要点：比喻是借相似事物打比方，有本体、喻体、比喻词；拟人是赋予事物人的动作、神态、情感，无喻体，二者不可混淆。 （2）排比句式判断不准：《手指》中“水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住。”是标准排比句，句式整齐、结构一致，层层列举大拇指吃苦耐劳的事例，强化人物品质。很多同学仅当作普通叙事句，忽略排比增强语势、突出特点的表达作用。判断要点：三个及以上结构相同、句式相近、语义相关的短句连用，即为排比，作用是强化语气、凸显特质、条理清晰。 （3）先概括后举例句式运用易错：本单元核心句式为先概括、后具体举例，学生写作时常出现概括句模糊、事例杂乱、逻辑脱节的问题。如写“大拇指最肯吃苦”，只堆砌事例，无总起概括；或只有概括句，无具体事例支撑。正确写法：先点明事物特点，再列举多个具体场景佐证，做到总分对应、逻辑紧密、层次清晰。 3.描写手法判断易错 《童年的发现》中“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”是心理+动作细节描写，细腻刻画作者痴迷探究、善于观察思考的童真特质。不少同学误判为普通叙事，忽略细节描写刻画人物、凸显品质、丰富内容的核心作用。细节描写可通过细微动作、心理、神态，让人物形象更鲜活、情感更真实。 七、课文内容易错点精讲 1.《杨氏之子》知识理解误区： （1）对话逻辑理解片面：孔君平以“杨”姓戏说杨梅，是善意打趣；杨氏之子以“孔”姓回怼孔雀，应答礼貌得体、巧妙有度。学生常只翻译句子，忽略一来一回的对仗逻辑，无法体会孩子机智善辩、进退有度的聪慧特质。 （2）主旨把握浅显：全文以“甚聪惠”总领全文，所有对话情节均为佐证中心。学生常仅读懂故事表层，不理解课文总分结构与文言对话的精妙之处，无法体会古人言谈文雅、机智应答的语言智慧。 2.《手指》主旨理解误区： （1）人物评价片面：五根手指姿态、性格、功能各不相同，各有优劣、无绝对好坏。学生常片面赞美大拇指、贬低中指与小指，陷入单一评判误区，违背作者辩证看待事物的写作意图。 （2）主旨升华不足：文章前半部分以拟人、对比手法描摹五指特点，文末升华主旨，点明“团结方能聚力量、取长补短成大事”的道理。学生常只关注手指外形特点，忽略托物明理的核心写法与人生哲理。 3.《童年的发现》情感与主旨误区： （1）人物品质误解：作者的科学发现并非偶然，源于长期的好奇心、细致观察、执着思考与大胆探究。学生常误以为是运气使然，忽略作者善于探索、勤于钻研的可贵品质。 （2）结尾深意解读浅显：文末“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”是全文点睛之笔，以幽默自嘲的方式，道出科学探索的艰辛与不易，体现作者豁达乐观的心态。学生常片面理解为“受委屈、被批评”，无法读懂深层哲理。 八、文化常识易错点 1.写作表现手法概念混淆： 高频混淆手法：托物明理、拟人状物、对比衬托。托物明理：借助平凡事物阐释人生道理，如《手指》借五指特点，揭示团结协作、取长补短的哲理；拟人状物：赋予事物人的神态、动作、性格，让描写风趣生动；对比衬托：通过事物优劣、强弱对比，凸显事物特质。精准区分三类手法，是赏析本单元风趣语言、解读文本主旨的关键。 2.单元主题内涵理解偏差： 本单元核心主题：细致观察、勤于思考、辩证明理、机智处事、团结向善。课文并非单纯趣味故事，每篇都承载观察方法、思维方式与做人道理。学生常忽视文本深层内涵，仅停留在读故事层面，导致阅读理解、主旨感悟、习作升华环节频繁失分。 九、习作易错点 1.主题偏离： 习作核心是“启示与感悟”，部分学生本末倒置，大篇幅堆砌漫画画面细节、复述画面内容，忽略联系生活、提炼道理、升华感悟的核心要求，将议论文写成单纯的看图写话，文章中心模糊、立意浅薄。 2.内容空洞，感悟浅显： 多数学生写作流于形式，仅简单描述画面，结尾生硬点出道理，无具体分析、无生活实例、无真实感悟。文章内容单薄、缺乏说服力，无法达到习作“明理育人、结合实际”的要求。写作需结合校园、家庭、社会真实事例，紧扣漫画主旨展开论述，让道理有据可依、感悟深刻真实。 3.结构混乱，层次不清： 部分学生写作逻辑混乱，画面描写、事例列举、道理感悟混杂堆砌，无条理、无层次。标准高分结构：开头简述漫画、点明主题；中间详写画面内容+联系生活实例+深度分析道理；结尾总结启示、升华主旨，做到条理清晰、重点突出、逻辑通顺。 易 错e 精 练 一、基础检测 1.用“√”标出加点字的正确读音。 诣(yì zhǐ)出 禽(qín qíng)兽 搔(sāo shāo)痒 窈(yǎo yáo)窕 秽(huì suì)物 轧(yà zhá)伤 憎(zēng zèng)恶 胚(pēi pī)胎 痴(chī cī)迷 窘(jiǒng jǒng)迫 弦(xián xuán)乐 渺(miǎo miáo)小 2.看拼音，写词语。 （1）梁国杨氏子九岁，甚cōng huì。孔君平yì其父，父不在，乃呼儿出。 （2）五指中，大拇指最qín láo、肯吃苦；中指体态táng huáng，却yǎng zūn chǔ yōu，很少出力。 （3）我chī mí于观察与思考，常常jiǎo jìn nǎo zhī探究问题，在童年发现中收获成长，即便遇到gān gà、jiǒng pò的处境也不曾放弃。 3.给下列句中“扣”字选择正确解释。(填序号) 扣:A.套住或搭住。B.从原数额中减去一部分。C.用力朝下击打。D.扣留；扣押。E.器物口朝下放置或覆盖别的东西。 （1）你出门时要把门扣上。( ) （2）你用盘子把碗里的菜扣住。( ) （3）他一下就把球扣死了。( ) （4）我们一定不折不扣地完成任务。( ) 4.选择正确的答案。 （1）填入下列句子中的词语最恰当的一项是( ) ①五根手指姿态各异，________不同，各自发挥着独特作用。 ②他对自然探索极度________，总能发现常人忽略的细节。 ③杨氏之子应答得体、思维敏捷，尽显少年________。 A.性格 痴迷 聪慧 B.品格 沉迷 聪明 C.性格 沉迷 聪慧 D.品格 痴迷 聪明 （2）下列对句子中破折号的作用分析错误的一项是( )。 A.我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。（表示解释说明、点明主旨） B.那是我童年最珍贵的发现——关于胚胎发育的秘密。（表示解释说明） C.我们——要善于观察、勤于思考。（表示声音延长） D.今天天气真好——你读完课文了吗？（表示总结全文） （3）下列词语搭配有误的一项是( ) A.体态秀丽 性格迥异 B.风趣的语言 渺小的作用 C.认真地探究 自由地飞翔 D.附庸的姿态 开阔的思绪 （4）下列句中成语使用不正确的一项是( ) A.五根手指各有所长，各有所短，没有一根是完美无缺的。 B.中指整日养尊处优，看似体面，实则毫无实干本领。 C.他绞尽脑汁地偷懒耍滑，做事敷衍了事。 D.面对未知的探索，他随心所欲、大胆思考，勇于发现新知。 5.补充词语完成填空。 各( )各( ) 养( )处( ) 随( )所( ) 绞( )脑( ) 情( )自( ) 左( )右( ) 肃( )起( ) 运( )自( ) （1）与“各有千秋”意思相近的词： 。 （2）与“自由自在”结构相同的词： 。 （3）用来描写人物安逸享乐、不思劳作的词： 。 （4）形容费尽心思、苦苦钻研的词： 。 （5）形容情感自然流露、无法克制的词： 。 6.读句子，用四字词语概括人物的状态、心情。（4分） （1）杨氏之子面对打趣从容应答，思维灵敏、机智得体，尽显过人才智。（ ） （2）中指地位优越、受人簇拥，安享舒适生活，从不辛劳实干。（ ） （3）作者对生命探索极度专注，费尽心思钻研思考，沉醉其中。（ ） （4）当众被老师误解批评，他满脸羞愧、窘迫难堪，不知如何辩解。（ ） 二、积累运用 1.按要求写句子。（8分） （1）难道杨氏之子的应答不机智巧妙吗？（改成陈述句） （2）五根手指如果不能团结一致，就没有任何力量。（改成肯定句） （3）通过学习《童年的发现》，使我懂得了善于观察、大胆思考的道理。（修改病句） （4）杨氏之子的机智，大拇指的勤恳，小作者的探索，都是值得我们学习的品质。（仿写排比句） 2.用修改符号修改下面这段话。 手指的作用各有不同，虽然姿态不同，但是各有所长、各有所短。我们只要团结一心，才能发挥最大的力量。学习了这篇课文，使我明白了取长补短、团结合作的深刻道理。 3.仔细阅读下面的句子，指出其主要运用的描写方法。 （1）孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“此是君家果。”（ ） （2）中指体态优美，样子堂皇，处处显示着养尊处优的幸福。（ ） （3）我抓到小鱼就翻来覆去仔细观察，总想从鱼身上找到人体发育的秘密。（ ） （4）我听完老师的讲解，脸上满是困窘与羞愧，心里十分难堪。（ ） 4.根据自己的积累填一填。 （1）俗话说：“君子坦荡荡， 。”这就是一种生活的智慧。我们虽不敢以君子自称，但像君子那样泰然面对生活中的或挫折或考验，少些庸人自扰，我们就会感到，幸福其实就在身边！ （2）“ ，必自毙。”那些为非作歹的人最终是没有好结果的。 （3）朱熹说：“人有耻， 。”说的意思是，一个懂得羞耻的人，就会主动拒绝做一些事情。 （4）比起无视于其它生命的苦难，拥有“ ，人之福也”会让你活得更满足。 （5）古人对年龄有独特称谓：女子十三四岁为__________之年，男子二十岁为__________之年，人到四十为__________之年，百岁高寿称为__________之年。 5.根据课文内容填空。（11分） （1）智慧藏在观察与思考中。《杨氏之子》告诉我们与人交流要__________、__________，机智应答、有礼有节；《手指》告诉我们万物各有长短，做人要__________、__________，懂得团结协作、取长补短；《童年的发现》课文重点写作者童年时发现 的过程。这个过程经历了三个相互联系的阶段：先是 ；然后引出了 及 所作的解释；由老师的解释引出了 以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是 ，反映了儿童 的特点和 。 （2）读完《手指》一文，下列说法错误的一项是( )。 A.五根手指姿态、性格、作用各不相同，各有所长、各有所短。 B.中指地位优越、养尊处优，看似体面，实际很少出力实干。 C.大拇指吃苦耐劳、默默奉献，是五根手指中最能干、最完美的手指。 D.五指团结一致、融为一体，才能发挥最大的力量与价值。 （3）根据《童年的发现》一文内容给下列句子排序。 ( )我从小痴迷梦中飞行，对人体生长充满好奇。 ( )我通过观察思考，独立发现了胚胎发育的规律。 ( )生物课上老师讲解进化论，印证了我的发现。 ( )我因忍不住发笑，被老师误解并赶出教室。 ( )我自我宽慰，领悟了探索真理总会遭遇挫折的道理。 6.判断对错，对的打“√”，错的打“×”。（4分） （1）“甚聪惠”中的“惠”通“慧”，是智慧的意思。（ ） （2）杨氏之子直接反驳孔君平，言语犀利、毫不礼貌。（ ） （3）《手指》一文运用拟人、对比的手法，语言风趣幽默、道理深刻。（ ） （4）无名指和小指体态秀丽，用处繁多，能力远超其他手指。（ ） （5）作者的童年发现，源于细心观察、勤于动脑、大胆探究。（ ） （6）文末自嘲的语句，体现出作者豁达乐观的心态。（ ） 7.口语交际。 （1）笑话以它有趣的情节和语言深深地吸引着我们，你知道哪些引人发笑的笑话呢？快来给大家讲一讲吧！看谁讲的笑话收获的笑声和掌声最响亮！ （2）有人提出修复圆明园，重现昔日的辉煌；有人主张不修复，让子孙后代永远记住这段历史，你的看法怎样？ 8.语文实践。 为培养学生善于观察思考、辩证看待问题、机智处事的能力，班级开展“善观察、勤思考、悟真知”主题活动，请你完成以下任务。 （1）下面是征集的活动主题词，你觉得哪一个最贴切？请简要说明理由。(2分) ①观察启迪智慧 ②书香浸润童年 ③运动点亮青春 选项 更贴切，理由是 。 （2）请你为本次活动写一句宣传标语。 （3）为开展好本次活动，请你设计两种活动形式。 示例：分享童年探索小故事 ① ② （4）结合本单元课文，谈谈生活中你该如何通过观察与思考解决问题。 三、课内阅读 （一）《杨氏之子》课文阅读。 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 1.解释下面的词语。 （1）氏： （2）甚： （3）惠： （4）诣： （5）乃： （6）设： （7）曰： （8）未： （9）闻： 2.文中加点字分别指的是谁？请将加点字与指代的人物连起来。 其 儿 孔 君 夫子 孔君平 杨氏之子 3.品析文中的对话，分析人物的思维过程，感受语言的风趣幽默。 （1）孔君平的想法：杨氏子姓________，杨梅的第一字也是________。哈哈，看我用“______________”（答文中原句）逗逗这个孩子。 （2）杨氏子的想法：夫子在________上做文章，我也以其人之道还治其人之身。夫子姓________，孔雀也带有________字，我要用“______________”（答文中原句）来反驳他。 4.为什么杨氏子不直接说“孔雀非夫子家禽”，而说“未闻孔雀是夫子家禽”？( )。 A.面对年长的客人，杨氏子平没有反驳的底气，所以用了不确定的方式回答。 B.这样说话语气比较委婉，既表达出了反驳之意，让对方无言以对，又没有表现出对客人不尊重。 C.孔雀是一种美丽的鸟，杨氏子借孔雀委婉地称赞了孔君平的博学多才。 D.杨氏子不知道孔雀到底是不是“夫子家禽”，所以说“未闻”。 5.下面的四字词语中可以用来形容杨氏子的有（ ）。（多选） A.聪明机智 B.思维敏捷 C.用语巧妙 D.坚强不屈 6.听了杨氏子的话，孔君平会怎样呢？发挥想象写一写。（提示：可以从语言、神态、动作等方面来写） （二）《手指》课文片段阅读。 手指(节选) 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 1.大拇指的形状是______________、__________________,这样风趣幽默的语言让人感到亲切。 2.根据选文内容，补全下面的思维导图，并完成练习。 一连六个“叫他”，让大拇指化身为一个个不同的角色，表现了大拇指的特点。 3.对选文的理解有误的一项是（ ）。 A.选文是从大拇指的姿态和作用两个方面展开介绍的。 B.选文采用了拟人、排比等修辞手法来表现大拇指的特点。 C.大拇指不喜欢做讨好人的事，所以讨巧的事才轮不上他。 D.但在五指中，却是最肯吃苦的。这句话是承上启下的过渡句。 真 题e 演 练 一、（2025·昆明市 官渡区·五年级期末）看拼音，写词语。 1.一位老师傅在cāng kù里，正用工具nǐng一颗松动的luó sī。 2.这个人xiàng mào堂堂，他将装满jiā qín的小货车停到停车场后，热得直流汗，感觉皮肤有点fā yǎng。于是，他解开了niǔ kòu，吹着凉风，听着音乐，一副非常xiǎng shòu的样子。 二、（2025·湖南省 怀化市 通道县·五年级期末）给加点字选择正确读音。 1.我的发现竟如此的简单明了(le liǎo)，我为此感到格外高兴。 2.哈!我总算明白了!这就跟画地图差(chā chà)不多。 3.有一次我想起了自己的发现，情不自禁(jīn jìn)的笑出了声，竟使我当众受到惩(chěng chéng)罚。 4.我凭着双臂舒展和双腿弹(tán dàn)动，似(sì shì)乎想去哪里就能飞到哪里。 5.梁国杨氏（sì shì）之子九岁，甚（shèn shèng）聪惠。孔君平诣（zhǐ yì）其父，父不在，乃呼儿出。为（wéi wèi ）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yīng yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín qíng）。” 三、（2025·昆明市 官渡区·五年级期末）把词语补充完整，并选词填空。 ( )( )各异 ( )( )处优 ( )( )所欲 ( )( )脑汁 ( )( )勃勃 ( )( )不自禁 ( )( )作揖 左( )右( ) 1.五根手指形态性格各不相同，真是（ ），各有长处与短处。 2.中指整日养尊处优、无所事事，一副（ ）的模样，从不主动出力。 3.为了弄明白胚胎发育的秘密，小作者（ ）、反复思考，始终坚持探索。 4.看到有趣的实验现象，我（ ）地笑出了声，忘记了课堂的拘谨。 四、（2025·郑州 荥阳市·五年级期末专题练习）按要求写句子。 1.机智的杨氏之子巧妙地回应了孔君平的玩笑。（缩句） 2.孔君平对杨氏之子说：“此是君家果。”（改为转述句） 3.我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。（用自己的话说说句子的意思） 4.用“不但……而且……”写一句话，赞美杨氏之子的人物形象。 五、（2025·浙江 丽水市 莲都区·五年级专题练习）根据课文内容填空。 1.《杨氏之子》中，孔君平借姓氏打趣，杨氏之子顺势应答，运用了__________的对话技巧，体现了孩子的聪慧机敏，告诉我们应答他人要巧妙有礼、从容有度。 2.《手指》一文运用__________、__________的写作手法，赋予五根手指人的姿态与性格，对比凸显各自优缺点，告诉我们团结协作的重要性。 3.《童年的发现》中作者多次细致描写观察、思考的过程，运用__________的手法，层层铺垫，体现孩童敢于探索、勤于求知的可贵品质。 4.《论语》中有一些评价君子与小人品行的名言，如在胸怀上，“ ， ”；在义与利的问题上，“ ， ”。处世上，要有羞耻之心，正如《朱子语类》中所说：“ ， 。”《左传》告诫我们，要坚持正义，否则“ ， ”,是不会有好下场的。 5.下列说法有误的一项是( )。 A.《杨氏之子》选自《世说新语》，让我们认识了一个聪慧的孩子 B.《手指》中，丰子恺用风趣幽默的语言让我们看到了各具特点的手指 C.《童年的发现》中，作者因为老师误会了他的笑而耿耿于怀，借文字发泄不满 D.幽默是智慧的闪现，不同于低俗的搞笑。 六、（2025·辽宁 大连 中山区·五年级专题练习）口语交际。 1.笑话给我们带来快乐，当你给别人讲笑话时，应注意什么呢？下列说法不正确的是( )。 A.准备笑话最好是别人没听过的，内容要积极向上。 B.讲笑话时，如果自己实在沉不住气，可以先笑出来。 C.尽量表现出笑话中人物的神态语气和动作。 D.熟记笑话内容，不要有口头禅、重复等不良口语习惯。 2.在一个集市上，卖萝卜的摊主在大声吆喝：“刚上市的萝卜，赛过黄鸭梨。”他身边一个卖黄鸭梨的摊主听到喊声，笑了笑，叫卖道：“卖黄鸭梨啦，萝卜一样的价。”请写出他们话中的言外之意。 卖萝卜的摊主： 卖鸭梨的摊主： 七、（2025·四川省 成都市 青羊区·五年级专题练习）阅读《童年的发现》选段，回答问题。 童年的发现(节选) 我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，yùn zhuǎn zì rú（ ），凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。 我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的tiān fù（ ），可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。 1.在拼音旁的括号里写上词语。 2.给带点的字词选正确解释划上“√”。 欲：①欲望 ②想要；希望 ③需要 ④将要 明白：①清楚；明确 ②公开的；不含糊的 ③聪明；懂道理 ④知道；了解 3.写出下列词语的近义词。 迷恋（ ） 轻盈（ ） 舒展（ ） 澄澈（ ） 4.你认为“我”的梦有趣吗?为什么? 八、（2025·浙江 丽水市 莲都区·五年级专题练习）阅读短文，完成练习。 ____________________ ①傍晚散步时，常与杨绛先生相遇，双方摆摆手以示问候。有一天，我看见她伸出手，食指和中指作“V”字状，心想，先生92岁了，还挺时髦，用年轻人常用的手势。走近一看，她食指和中指在不停地绕动。我问：“这是什么意思？”她笑着说：“小蚂蚁见面的时候，就是这样互相碰碰触角，咱们这样就算打招呼啦！”我赶紧伸出两个手指和老人的手指碰了碰。我们像孩子似的开心地笑了！ ②老人带着一脸恬静的微笑走过去了。我对我先生说：“她老人家同钱钟书先生同舟共济数十载，经过那么多风雨坎坷，还有这种童心的幽默，真不容易啊！”先生说：“这是一种修养，一种境界啊！” ③随后，我俩又回忆起1993年拜访冰心老人的一段往事。 ④当时冰心老人腿脚不好，只能终日坐在写字台后面的椅子上接待客人。她告诉我们，前几天邮递员给她送稿费汇款单，跟她开玩笑，说：“您瞧，您老多福气，坐在椅子上，就等着来送钱！”老人笑着说：“我这是坐椅待币！” ⑤启功先生的幽默也是出了名的。前年夏天的一次拜访，让我切实领悟到先生幽默的功夫。 ⑥由于家中有一开山水小册页，没有图章，落款是“元白”——启功先生的字，于是便将册页带去，请老人补盖印章。老人一看自己这件二十多岁时的画，笑逐颜开，连连说：“是我画的，补个章吧！”一方小小的印章刚盖完，老人又转身在窗台边上取了一个小铁盒，一边开着盒盖，一边神秘地慢悠悠地笑着说：“来点儿炭疽（一种病毒，可提炼成白色粉末状）！”一听“炭疽”，我们全愣了，我伸长脖子看老爷子的铁盒子。 ⑦“白色粉末！”老人眼睛笑成一条缝，一边说，一边往外倒。“这到底是什么？”我们急着问。“滑石粉！”老人抖了个大“包袱”。我们全都大笑起来。噢！原来是他怕刚盖的印泥粘脏了对合的画面，照例撒上这种粉末来吸干印油。 ⑧“嗬！您老怎么还知道炭疽呢？”我们逗乐儿地问。 ⑨“今天早晨看报，美国那儿不是发现有人往邮件里投放一种白色粉末——炭疽嘛……” ⑩智者的幽默之所以意味隽永而各具特色，除了源于他们博大的学识之外，还由于他们既丰富又坎坷曲折的生活阅历，是知识和生活造就了他们善于幽默的心。 1.结合全文内容，给短文拟一个合适的标题。（写在文前的横线上） 2.成语谐音常常会产生幽默的效果，文中第④自然段“坐椅待币”和成语“________“同音。结合上下文可知“坐椅待币”在文中指的是______________________。 3.简要概括三位老人幽默的特点。 杨绛先生：____________________________________ 冰心先生：____________________________________ 启功先生：____________________________________ 4.文中画横线的句子运用了哪些描写方法？你从中体会到了什么？ 5.结合第⑩自然段和实际生活，谈谈怎样才能造就“善于幽默的心”。 九、（2025·郑州 荥阳市·五年级专题练习）文言文阅读。 某是鬼耶 司马温公①在洛阳闲居，时上元节②，夫人欲出观灯，公曰：“家中点灯，何必出看？”夫人曰：“兼欲看游人。”公曰：“某是鬼耶？” 【注释】①司马温公：司马光，北宋政治家、史学家、文学家。②上元节：元宵节，为每年农历正月十五日，是中国的传统节日之一。 1.根据上下文，猜测下面加点字的意思。 （1）时上元节：__________________________________________ （2）兼欲看游人：__________________________________________ 2.用自己的话说说下面句子的意思。 公曰：“家中点灯，何必出看？” 3.下面对短文内容的理解，有误的一项是（ ）。 A.“某是鬼耶”的意思是：某人难道是鬼吗？ B.司马光故意抬杠，抓住了“灯”“人”两次反驳夫人。 C.短文为我们展示了司马光胡搅蛮缠、可爱幽默的一面。 D.司马光反驳夫人的目的是不让她出门去看元宵灯会。 4.下列哪副对联最符合上元节时的节日氛围？（ ）。 A.年年祭扫先人墓 处处犹存长者风 B.绿艾悬门漆藻彩 青蒲注酒益芬芳 C.明月皎皎千门秀 华灯盏盏万户春 D.春风春雨春色 新年新岁新景 5.如果司马光的夫人想进一步说服丈夫陪她出去看花灯，她会怎么说？ 十、习作真题拓展（任选一题） 真题一 (山东省菏泽市开发区) 童年是纯真难忘的，童年时的我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一件玩具，一次发现，一场争执……看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。请以《童年趣事》为题，写一篇作文，不少于500字。 写作提示： ①选一件具体的小事，把过程写清楚，重点写出天真、好笑的细节，突出“趣”。 ②结尾简单说说这件事给你的感受，点出童年的快乐。 真题二 (河南省漯河市源汇区)题目:我喜欢 看漫画《学蝉之驴》，想想可笑之处在哪里。注意先写清楚漫画的内容，再写出自己从中获得的启示。题目自拟，写一篇450字左右的文章。 写作提示 ①写清漫画：驴想学蝉唱歌，还学蝉只喝露水，最后饿坏了，重点写出它盲目模仿、不顾自身情况的可笑之处。 ②点明道理：告诉我们不能照搬别人的路，适合自己的才最好。 答案 易错精练 一、基础检测 1.yì√ qín√ sāo√ yǎo√ huì√ yà√ zēng√ pēi√ chī√ jiǒng√ xián√ miǎo√ 2.（1）聪慧；诣 （2）勤劳；堂皇；养尊处优 （3）痴迷；绞尽脑汁；尴尬；窘迫 3.（1）A （2）E （3）C （4）B 4.（1）A （2）D （3）D （4）C 5.各式各样、养尊处优、随心所欲、绞尽脑汁 情不自禁、左膀右臂、肃然起敬、运转自如 （1）各式各样 （2）随心所欲 （3）养尊处优 （4）绞尽脑汁 （5）情不自禁 6.（1）聪慧机敏 （2）养尊处优 （3）绞尽脑汁 （4）困窘不堪 二、积累运用 1.（1）杨氏之子的应答机智巧妙。 （2）五根手指只有团结一致，才有力量。 （3）学习《童年的发现》，使我懂得了善于观察、大胆思考的道理。/通过学习《童年的发现》，我懂得了善于观察、大胆思考的道理。 （4）示例：春日的繁花，夏日的清风，秋日的落叶，都是大自然馈赠的美景。 修改：手指虽然姿态不同，但是作用各有不同，各有所长、各有所短。我们只有团结一心，才能发挥最大的力量。学习了这篇课文，我明白了取长补短、团结合作的深刻道理。（删去“使”） 3.（1）语言、动作描写 （2）外貌、拟人描写 （3）动作描写 （4）神态、心理描写 4.（1）小人长戚戚 （2）多行不义 （3）则能有所不为 （4）善人者 （5）豆蔻；弱冠；不惑；期颐 5.（1）礼貌待人；机智应变；取长补短；团结互助；胚胎发育规律；梦中飞行；老师的解释；童年的疑问；胚胎发育的问题；胚胎发育规律；善于观察、勤于思考；执着探索的精神 （2）C （3）1 2 3 4 5 6.（1）√ （2）× （3）√ （4）× （5）√ （6）√ 7.口语交际（示例） （1）示例：一天，馒头和面条打架，面条打不过馒头，就找来方便面帮忙，方便面一出场，馒头吓得直喊：“别过来啊！我可是认识你的，你就算烫了卷发我也认得！” （2）示例：我主张不修复。保留残破的圆明园，能时刻提醒国人铭记历史、勿忘国耻，激励我们奋发图强。 8.语文实践 （1）①；本次活动主题是观察、思考、探索，该主题词贴合活动内容。 （2）示例：用心观察生活，思考收获真知。 （3）①分享机智应答小故事 ②开展趣味语言赏析会 （4）示例：生活中遇到难题，我会先仔细观察细节，再结合所学知识认真思考，一步步分析问题，最终找到解决办法。 三、课内阅读 （一）《杨氏之子》 1.（1）姓氏 （2）很，非常 （3）同“慧”，智慧 （4）拜访 （5）就，于是 （6）摆放，摆设 （7）说 （8）没有 （9）听说 2.其——杨氏之子；儿——杨氏之子；孔——孔君平；君——杨氏之子；夫子——孔君平 3.（1）杨；杨；此是君家果 （2）姓氏；孔；孔；未闻孔雀是夫子家禽 4.B 5.ABC 6.示例：孔君平一愣，随即哈哈大笑，连连夸赞：“真是个聪慧过人的孩子，佩服佩服！” （二）《手指》节选 1.矮而胖；头大而肥 2.帮扶琴身；抵住水流；按住鲜血；顶住重物；翻书页；吃苦耐劳、默默奉献 3.C 真题演练 一、看拼音写词语 1.仓库；拧；螺丝 2.相貌；家禽；发痒；纽扣；享受 二、选择读音 1.liǎo√ 2.chā√ 3.jīn√；chéng√ 4.tán√；sì√ 5.shì√；shèn√；yì√；wèi√；yìng√；qín√ 三、补充词语并填空 形态各异、养尊处优、随心所欲、绞尽脑汁 兴致勃勃、情不自禁、拱手作揖、左膀右臂 1.形态各异 2.随心所欲 3.绞尽脑汁 4.情不自禁 四、按要求写句子 1.杨氏之子回应了玩笑。 2.孔君平对杨氏之子说，那是杨氏之子家的水果。 3.我明白了：世界上一些伟大的发现，有时会让发现者遭遇误解、排挤甚至伤害。 4.示例：杨氏之子不但反应迅速，而且说话有礼有节。 五、根据课文内容填空 1.借物喻人、巧用姓氏 2.拟人；对比 3.细节描写 4.君子坦荡荡，小人长戚戚；君子喻于义，小人喻于利；人有耻，则能有所不为；多行不义，必自毙 5.C 六、口语交际 1.B 2.卖萝卜：萝卜味道甜美，堪比黄鸭梨。 卖鸭梨：黄鸭梨价格实惠，和萝卜一个价钱。 七、《童年的发现》节选 1.运转自如；天赋 2.欲：②；明白：④ 3.示例：痴迷；轻巧；伸展；清澈 4.有趣。因为文中描写了“我”在梦中自由飞翔的奇妙体验，充满童真与想象力，十分有趣。 八、课外阅读 1.示例：智者的幽默 2.坐以待毙；坐在椅子上等待稿费 3.杨绛：童趣盎然、温柔幽默 冰心：机智风趣、巧用谐音 启功：学识渊博、诙谐接地气 4.神态、动作、语言描写。体会到启功先生风趣幽默、亲切随和的性格。 5.示例：要博览群书，积累知识；用心体验生活，丰富人生阅历；保持乐观豁达的心态，就能拥有善于幽默的心。 九、文言文《某是鬼耶》 1.（1）当时 （2）顺便，还 2.司马光说：“家里就点着灯，何必出去看呢？” 3.A 4.C 5.示例：花灯满城，游人如织，在家中看不到这般热闹景象，夫君陪我出去走走吧。 十、习作 真题一 童年趣事 童年像一个五彩斑斓的盒子，装满了数不清的趣事，每每回想起来，总会忍不住开怀大笑。在众多往事里，最让我记忆犹新的，莫过于小时候给小鸡“洗澡”这件傻事了。 那年我刚上幼儿园，奶奶从集市上买回了几只毛茸茸的小鸡。它们浑身披着嫩黄色的绒毛，圆溜溜的黑眼睛像两颗小芝麻，叽叽喳喳地叫个不停，走起路来一摇一摆，可爱极了。我一下子就喜欢上了这群小家伙，每天一放学，第一件事就是蹲在院子里陪它们玩耍。 一个夏日的午后，太阳火辣辣地照着大地，我玩得满头大汗，连忙跑去水龙头边冲凉。清凉的水流洒在身上，舒服极了。我扭头看见院子里的小鸡们缩在墙角，耷拉着小脑袋，翅膀微微张开，看上去蔫蔫的。我心里琢磨着：天气这么热，我都热得受不了，小鸡肯定也热坏了！不如我给它们洗个凉水澡，让它们也凉快凉快。 说干就干，我端来一个小脸盆，接满了清水。趁着小鸡低头啄食的功夫，我猛地伸手抓住一只最瘦小的小鸡。小鸡吓得“叽叽”直叫，小爪子不停蹬踹。我紧捧着它，一边轻声安抚：“别怕别怕，洗完澡就凉快啦！”一边把它放进水盆里。清凉的水没过小鸡的爪子，它挣扎得更厉害了，细小的绒毛被水打湿后，紧紧贴在身上，原本圆滚滚的身子瞬间缩成了一小团，模样滑稽又可怜。 我丝毫没有察觉异样，还学着妈妈给我洗澡的样子，用小手轻轻揉搓小鸡的绒毛，认认真真地给它“搓澡”。洗完一只，我又马不停蹄地抓来第二只、第三只。几只小鸡挨个被我泡在水里，整个院子里满是惊慌的叫声。我忙得不亦乐乎，看着湿漉漉的小鸡，还沾沾自喜，觉得自己做了一件大好事。 就在我准备收拾水盆时，奶奶从屋里走了出来。她看到满地湿漉漉、瑟瑟发抖的小鸡，又看看浑身溅满水花的我，先是一愣，随即哈哈大笑起来。奶奶连忙找来干毛巾，小心翼翼地把小鸡一只只擦干，一边忙活一边对我说：“傻孩子，小鸡可不能用水洗澡，它们的绒毛沾水后很难晾干，很容易着凉生病的。”我听了，眨巴着眼睛，看着缩成一团的小鸡，这才意识到自己闹了个大笑话，不好意思地低下了头。 后来，在奶奶的照料下，小鸡们慢慢恢复了活力，又开始欢快地跑来跑去。而我给小鸡洗澡这件糗事，也成了全家人常常提起的趣事。 如今我渐渐长大，再也不会做出这样天真的傻事了。可每当想起这件事，心里依旧暖暖的。童年的趣事，藏着最纯粹的天真与烂漫。那些傻傻的举动，简单的快乐，拼凑成了我最珍贵的童年回忆，让我永远留恋这段无忧无虑的美好时光。 真题二 别学蝉的驴 漫画里的这头驴，可真是让人又好气又好笑。它听见蝉在树上唱得动听，就一门心思想要学唱歌。蝉好心地提醒它：“我只以露水充饥，你行吗？”驴拍着胸脯说“能行！”结果没过几天，只喝露水的它就饿得头晕眼花，连站都快站不稳了。这头驴的故事，像一面镜子，照出了很多人盲目模仿别人时的可笑模样。 驴的可笑之处，就在于它只看到了蝉唱歌好听，却忽略了蝉的生活习性和自己完全不同。蝉体型小，靠露水就能维持生命；可驴是食草动物，需要吃大量的草料才能活下去。它不顾自己的身体条件，硬要照搬别人的生活方式，最后只能落得个饿肚子的下场。生活里，这样的“驴”其实不少见。有的同学看到别人熬夜刷题成绩进步，就跟着效仿，结果自己上课打瞌睡，反而成绩下滑；有的网红看到别人靠某一种风格火了，就一窝蜂地模仿，却忘了自己的优势在哪里，最后只能东施效颦，适得其反。 这头驴的故事，给了我一个深刻的启示：每个人都有自己的特点和优势，别人的路不一定适合自己。蝉靠露水能活，可驴不行；别人的学习方法再好，也未必能完全复制到自己身上。真正的成长，从来不是照搬别人的成功模板，而是找到适合自己的节奏和方式。就像兔子擅长跑，乌龟擅长爬，它们都在自己的赛道上发光发热，谁也不必羡慕谁。 我们每个人都是独一无二的，不必活成别人的影子。与其盲目模仿别人，不如静下心来了解自己，找到适合自己的路。只有这样，才能像在草原上奔跑的驴一样，活出自己的精彩，而不是学蝉唱歌，最后饿坏了自己。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $