第八单元知识点复习（单元测试）2023-2024学年统编版语文五年级下册

第八单元基础阅读综合复习 任务一 课内基础巩固 一、选择题。 1．下列句子中加点的成语运用不够恰当的一项是( ) A.已建成通车的港珠澳大桥令人叹为观止。 B.中国人民在疫情防控中展现的中国力量、中国精神、中国效率，令人肃然起敬。 C.有些人，整天游手好闲，坐享其成，过着养尊处优的生活，到头来毁了自己的一生。 D.我登上雄伟壮丽的长城，一种自豪感情不自禁。 2.下列加点字的解释不正确的一项是( ) A.杨氏子甚聪惠(甚：非常) B.乃呼儿出(乃：于是，就) C.孔君平诣其父(诣：拜访) D.为设果，果有杨梅(果：果然) 3.下面句子，作者是怎么表达自己想法的?理解最正确的一项是( ) 但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身 A.作者是用了具体的描写，写出了大拇指的特点。 B.作者主要用了想象的写法，写出了大拇指的特点。 C.作者是用了举例的写法，写出了大拇指的特点。 4.下面句子中，修改得最好的一项是( ) 原句：那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任。 A修改后：我们的新班主任王老师，站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。 B修改后：王老师是我们的新班主任正手里拿着大三角板和大圆规，站在门口。 C修改后：新班主任就是那个站在门口拿着大三角板和大圆规，被人们称为王老师的人。 5.对颜真卿及其书法特点的介绍有误的一项是( ) A.颜真卿是唐代著名的书法家，创“颜体”楷书，是楷书四大家之一。 B.颜真卿的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。 C.人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”,就是形容颜真卿的书法筋肉丰满，浑厚有力。 D.颜真卿的书法代表作品有《颜勤礼碑》《玄秘塔碑》等。 6.填入横线处的词语，最恰当的一项是( ) 与人交际，语言表达很重要。谦虚有礼的语言，能使对方__________;幽默活泼的语言，能使对方_________;尖酸刻薄的语言，却会使对方_________。 A.眉开眼笑 如沐春风 如刺在喉 B.如沐春风 眉开眼笑 如刺在喉 C.如刺在喉 眉开眼笑 如沐春风 D.眉开眼笑 如刺在喉 如沐春风 7.东莞市幽默的语言让交流更具智慧。下列表达与生活情景搭配不恰当的是( ) A.和陌生人初次见面：天气这么热，我们总会熟的。 B.化解别人说我胖的尴尬：我哪是胖啊，我这是宰相肚里能撑船。 C.安慰失败的朋友：你可真是“梁山泊的军师——无(吴)用”。 D.祝愿别人学业有成：愿你成功的道路永不施工。 2、 按要求完成练习。 1. 我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。(缩句) _______________________________________________________________________________________ 2.体会下列句子表达的特点，再照样子写句子。 ①雨点儿真调皮，噼噼啪啪地敲打着窗户，像是一群好奇的小精灵，争相往屋子里窥探。 ②这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行。 (1)小河奔向远方： (2)姐姐在窗前唱歌： 3.读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。(4分) 但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 大自然充满了神奇的力量。 任务二 主题阅读——感受课文风趣的语言 第八单元阅读知识考点： 本单元围绕人文主题“语言的艺术"组织选文，编排了两篇精读课文《杨氏之子》《手指》,一篇略读课文《童年的发现》,《语文园地八》中编排了为人”的五条格言。这些课文体裁各异，有文言文、散文、记叙文。本单元的习作是漫画的启示”,属经验启示类应用文的练习。 《杨氏之子》是一篇文言文，描写了孔君平和杨氏子主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙对话，从而勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩形象；《手指》一文，用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手指形象写得活灵活现；《童年的发现》则是以儿童视角描述我"九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程，俏皮的语言和幽默的自我调侃令人忍俊不禁。 本单元的课文从不同角度体现了语言表达的艺术：有主客双方机智巧妙的对话；有丰富多样的语言表达；有幽默俏皮的自我调侃。本单元的语文要素是感受课文风趣的语言”、看漫画写出自己的想法”。风趣的语言除了生动有趣、使人发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。此前，三年级上册已经安排过关注有新鲜感的词语和句子”感受课文生动的语言“等语文要素，本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进一步提升。其中《杨氏之子》和《童年的发现》都讲了9岁儿童童年生活趣事，《手指》一文体现出丰子恺先生语言的风趣幽默，交流平台”引导学生对三篇课文内容和语言的风趣之处作梳理和总结。词句段运用“让学生体会语句的表达特点并 进行仿写，学习把事物比作人或把人比作事物来写的方法，提高表达的趣味性。 ★感受语言的风趣——借助关键词句理解文章内容要感受语言的风趣，首先要弄懂句子的意思。 如读孔君平的话此是君家果”,联系上文可知果”指的是杨梅，意思是这杨梅是你杨家的水果“。杨梅”有杨”字，杨氏子姓杨，这让孔君平想到了杨梅和杨氏子是一家，所以才会说出这句话。 ★感受语言的风趣——分析理解人物，感受人物语言的魅力 孔君平在姓上做文章，杨氏子也在姓上做文章，由孔君平的乳“想到了孔雀；最妙的是，杨氏子没有生硬地直接说孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式，说朱闻孔雀是夫子家禽",婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了既然孔雀不是您家的鸟，那杨梅岂是我家的水果”这个意思。这个回答反映出杨氏子思维敏捷，语言机智幽默的特点。 考点1 根据人物的对话，感受人物特点 常见问法：阅读下面的对话，说一说你从中体会到人物什么样的特点。 答题模板：从....(某一处/自然段)的对话中，我体会到了....(人物)的...(性格/品质等) 例：阅读《童年的发现》中第5—11自然段的对话内容，说一说你从中体会到了孩子们什么样的特点。 思路解析 ①通读全文，概括段落内容。文段中的师生围绕“人为什么会在梦中飞行”这一问题展开了对话。 ②分析人物的特点。通过孩子们的几次提问，可以看出孩子们天真可爱，勤学好问的特点。 套用模板 从....(某一处/自然段)的对话中，我体会到了...(人物)的.....(性格/品质等)。 参考答案 从孩子们去找老师解答人为什么会在梦中飞行”的对话中，我体会到了孩子们的天真可爱与勤学好问。 考点2 分析语句的修辞手法，体会风趣的语言 常见问法：这句/段话运用了什么修辞手法?有何语言特色? 答题模板：...(句子/文段)运用了..…的修辞手法，+表达效果+突出了..(人物形象/事物特点),从中我可以感受到·...(语言风格)。 例：下面的句子运用了什么修辞手法?有何语言特色? 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 ——《手指》 思路解析 ①判断句子运用的修辞手法。由“像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离”可以看出，本句运用了比喻的修辞手法。 ②分析修辞手法的作用。作者由中指、无名指、食指之间的关系联想到《三国演义》的人物，将中指、无名指、食指分别比作关羽、关平和周仓，这样的比喻不仅贴切形象而且具有新意。 ③分析语言特色。“相貌最堂皇“贴身左右”“左膀右臂，片刻不离”等词句生动形象地刻画了中指高傲的形象，体现了三根手指它们之间紧密的关系，语言幽默风趣，令人忍俊不禁。 套用模板 ....(句子/文段)运用了....的修辞手法，+表达效果+突出了...(人物形象/事物特点),从中我可以感受到...(语言风格)。 参考答案 句子运用了比喻的修辞手法，将中指、无名指、食指比作关羽、关平和周仓，突出了中指独特的地位，化平淡为生动，写出了三根手指之间紧密的关系，从中我可以感受到文章生 动活泼、风趣幽默的语言风格。 一．本讲专题训练要点：感受课文风趣的语言。 （一）口中剿匪记(节选) 口中剿匪，就是把牙齿拔光。为什么要这样说呢?因为我口中所剩的十七颗牙齿，不但毫无用处，而且使我受苦不浅。现在索性把它们拔光，犹如把盘踞要害的群匪剿尽。把我的十七颗牙齿，比为一群匪，再像没有了。这匪是官匪，即贪官污吏。 怎见得像贪官污吏呢?官是政府任命的，人民推戴的。但他们竟不尽责任，贪赃枉法，危害国家和人民。我的十七颗牙齿，正同这批人物一样。它们原是我亲生的，从小在我口中长大起来。它们是我身体的一部分，与我痛痒相关的。它们是我吸取营养的第一道关口。它们替我研磨食物，送到我的胃里去，营养我全身。它们站在我的言论机关的要路上，帮助我发表意见。它们真是我的忠仆，我的护卫。它们居心不良，渐渐变坏。起初，有时还替我服务，为我造福，而有时对我虐害，使我苦痛。到后来它们作恶太多，个个变坏，歪斜偏侧，吊儿郎当，使我奇痒，使我大痛，使我不能作画，使我不能作文，使我不得说话，使我不得安眠。我已经隐忍了近十年了，还要不断地买牙膏来孝敬它们呢! 有一天，许饮文先生来看我，他满口金牙，欣然地对我说：“我认识一位牙医生，我劝你也去请教一下。"我反问他：“装了究竟有什么好处呢?”他说：“夫妻从此不讨相骂了。”我佩服许先生说话的幽默。后来有一天，我居然自动地走进易医师的诊所。经过他的检查和忠告之后，我恍然大悟，原来我口中的国土内，养了一大批官匪，若不把这批人物杀光，国家永远不得太平，民生永远不得幸福。我就下决心，马上任命易医师为口中剿匪总司令。攻了十一天，连根拔起，满门抄斩。我再托易医师另行物色一批人才来。要个个方正，个个干练，个个为国效劳，为民服务。我口中的国土，从此可以天下太平了。 1. 阅读选文，“口中剿匪”指 。作者以“口中剿匪记”为题的好处是 。(3分) 2. 选文第2自然段画“__”的句子运用了________和__________的修辞手法，生动形象地写出了______ 。从中可以感受到本文 的语言特点。(1+1+2+1,共5分) 3. 作者把口中的“十七颗牙齿”比喻成“官匪”,两者的相似点是什么?这样比喻可以产生什么样的表达效果?请你写一写。(4分) 4.细读选文后，你觉得作者写的仅仅是自己拔牙的经历吗?你还从中读出了什么?(3分) (二)纪晓岚妙解“老头子” 文人大多不拘(jū jū)小节，纪晓岚更是如此。有一天，乾隆皇帝想来看看《四库全书》的编纂情况，就特地换了一身便装，只带了两名随从，悄悄地来到四库馆。 当时正是夏季，酷热难耐，而纪晓岚身体肥胖，更是热得汗流浃背，手中的扇子不停地摇着，还感觉不到凉爽，于是索性赤着上身，下身只穿着一条短裤，坐在那里看书。他看到得意处，不由得哈哈大笑起来：“老头子知道不知道我们的辛苦，怎么也不来看看我们!” 他说的“老头子”指的是乾隆皇帝。真是无巧不成书，纪晓岚的话音刚落，乾隆皇帝就进到馆里来，清楚地听到了“老头子”三个字。一个随从高声喝道：“皇上驾到!”众人连忙跪地迎接。 乾隆皇帝故意装作大怒的样子，说：“纪爱卿(qīn qīng),刚才你说的‘老头子’指的是朕吗?为什么如此称呼?你要是解释得好，朕便饶了你!” 在场的人听皇帝这么问，都为纪晓岚捏(niē niè)了一把汗。不料，纪晓岚却迅速而镇定地回答道：“臣民常祝皇帝万岁，这不是‘老’吗?皇帝是万民之首，顶天立地，这是‘头’。皇帝称天子，这是‘子’。所以，‘老头子’这三个字是京城中人对皇帝最尊敬的称呼。” 乾隆皇帝听了他这番解释，连连点头，笑着说：“常听人说你纪晓岚(巧言令色 能言善辩),果然名不虚传啊!” 1. 用“√”画出短文中括号里正确的读音或词语。(2分) 2. 联系上下文，写出下面词语的意思。(2分) 不拘小节： 名不虚传： 3.读短文中画“___”的句子，选择正确的答案。(2分) (1)读这句话时语气应该是_________的。 A.生气 B.烦躁 C.讽刺 D.得意、寻开心 (2)这里的“老头子”是( ) A.不尊敬，讽刺的意思。 B.乾隆年龄最大，纪晓岚对他的称呼。 C.口头称呼，纪晓岚因看书看到得意处，心情愉快，故此称呼。 D.纪晓岚认为乾隆皇帝年龄大，不中用了。 4.用“ ”短文中画出描写纪晓岚妙解“老头子”的句子。(1分) 5.[考查语文要素]关于短文中纪晓岚对“老头子”的解释，下面理解正确的有( )(多选)(2分) A.纪晓岚强词夺理。 B.纪晓岚很会说话，善于辩论。 C.纪晓岚才思敏捷。 D.纪晓岚不把乾隆皇帝放在眼里。 6.如果你当时在场，听了纪晓岚对“老头子”的解释后，你会怎样夸奖他呢?(2分) （三）郑板桥逸事两则 郑板桥吟诗送贼 清代画家郑板桥年轻时家里很穷。尽管他的画很好，却卖不出好价钱，家里什么值钱的东西都没有。有一天夜里，窗外下着细雨，郑板桥躺在床上，忽见窗纸上映出一个鬼鬼祟票的人影。他想：这一定是小偷来了，可我家有什么值得偷呢?于是，他便高声吟起诗来：“细雨蒙蒙夜沉沉，梁上君子进我门。腹内诗书有千卷，床头金银无半文。” 小偷听了，转身就溜，郑板桥又念了两句诗送行：“出门休惊黄尾犬，越墙莫损兰花盆。” 小偷慌忙越墙逃跑，郑板桥又吟诵了两句诗：“天寒不及披衣送，趁着月黑赶豪门。” 郑板桥吟诗讽知府 郑板桥任潍县知县时，有一天差役传报，说是知府大人路过潍县，郑板桥却没有出城迎接。原来那知府是捐班出身，光是买官的钱，就足够抬一轿子，肚子里却没有一点儿真才实学，所以郑板桥瞧不起他。 知府大人来到县衙后堂，因为郑板桥不出城迎接，心中十分不快。在酒宴上，知府越想越气，恰巧这时差役端上一盘河蟹，知府想：不如让他以蟹为题，即席赋诗，若作不出来，我再当众羞他一羞，也好出出我心中的闷气!于是用筷子指着河蟹说：“此物横行江河，目中无人，久闻郑大人才气过人，何不以此物为题，吟诗一首，以助酒兴?”郑板桥已知其意，略一思忖，吟道：“八爪横行四野惊，双螯舞动威风凌。孰知腹内空无物，蘸取姜醋伴酒吟。”知府自讨没趣，十分尴尬。 1.(新题型)简要概括两则小故事的主要内容。 2.根据短文内容填空。 (1)通过联系上下文，我知道了加点词语“梁上君子”指的是 。 (2)“此物横行江河，目中无人”中的“此物”表面上指_______,实际上暗指 。 (3)“郑板桥已知其意”中的“其”指,“其意”指 。 3.郑板桥为什么瞧不起知府大人?用“ ”画出原因。 4.结合当时的情境，下列对郑板桥所作的诗句理解正确的一项是( ) A.“出门休惊黄尾犬，越墙莫损兰花盆”是郑板桥对小偷善意的提醒。 B.“天寒不及披衣送，趁着月黑赶豪门”的意思是没让小偷偷到钱，心中觉得有愧于他。 C.“八爪横行四野惊，双螯舞动威风凌”描绘出螃蟹威风凛凛的样子，流露出郑板桥对螃蟹的喜爱。 D.“孰知腹内空无物，蘸取姜醋伴酒吟”说明郑板桥非常喜欢吃螃蟹。 5.故事中的郑板桥给你留下了怎样的印象? 任务三 名著阅读 煮酒论英雄(节选) (刘备帮助曹操消灭了吕布后，被安排住在曹操府邸旁边的宅院。曹操这样安排是为了方便监视他。为了不让曹操看出自己胸怀大志，刘备每天在后园种菜。一天，曹操请刘备到府中饮酒。) 随至小亭，已设樽俎(注：盛酒肉的器皿):盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人(注：随从)遥指天外龙挂(注：龙形状的云彩),操与玄德凭栏观之。 操曰：“使君知龙之变化否?”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄?”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇(注：承蒙丞相的庇护),得仕于朝(注：能够在朝廷做官)。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。” 玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄?”操笑曰：“家中枯骨，吾①早晚必擒之! 玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄?”操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。” 玄德曰：“有一人名称八俊，成镇九州：刘景升可为英雄?”操曰：“划表虚名无实，非英雄也。” 玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也?”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。" 玄德曰:"益州刘李玉,可为英雄乎?"操曰:"刘章虽系宗室,乃守户之犬耳,何足为英雄!" 玄德曰:"如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如?"操鼓掌大笑曰:"此等碌碌小人,何足挂齿!" 玄德曰:"舍此之外,备实不知。"操曰:"未英雄者,胸怀大志，腹有良谋,有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。"玄德曰:"谁能当之?"操以手指玄德,后自指,曰:"今天下英,惟使君②与操耳!"玄德闻言,吃了一惊,手中所执匙箸,不觉落于地下。时正值天雨将至,雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰:"一震之威,乃至于此。"操笑曰:"丈夫亦畏雷乎?"玄德曰:"圣人迅雷风烈必变,安得不畏?"将闻言失著缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。 1.联系上下文,理解词语意思。然后照样子,给这些词语加注释。 例:未知其详——不知道它的详细情况。 匙箸——汤匙和筷子。 圣人冠留风烈必变,安得不畏——圣贤听到轰雷声,猛烈的风声,脸色也会变,我怎么能不害怕呢? ①吾——( ) ②使君——( ) 2.(三国演义)中,人物除了有姓名,还有字号。仿照例子,再结合课文内容,填空。 例:刘备 -刘玄德 刘景深 ——( ) 刘季玉——( ) 孙伯符 ——( ) 3.曹操口中的"龙"有哪些特点?请细读画" "的句子,按照提示,梳理龙的特点。 提示:龙,能大能小 龙的第二个特点: 龙的第三个特点: 4.曹操心中的"英雄"有哪些特点?请制读画" "的句子,梳理它的特点。 英雄的第一个特点: 英雄的第二个特点: 5.如果按照曹操心中"英雄"的标准来看,刘备算不算英雄?写出结论和理由。 结论: 理由: 6.当刘备听曹操说,天下的英雄就是他们的时候,为什么连汤匙和筷子都吓掉了? 7.不会久居人下的刘备,最后逃出了曹操手掌心了吗?结合你的课外阅读,为我们说一说刘备后来的经历吧。 任务四 国学经典 小古文阅读。 讳输棋 有自负棋高者。与人角，连负三局。次日，人问之日：“昨日较棋几局?”答曰：“三局。”又问：“胜负何如?”日：“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我本等要和,他不肯罢了。” [注释]①讳：忌讳。②和：和棋，平局。 1.“负”在字典中的解释有：①背；②担任；③仗恃，倚靠；④败。下面句中的“负”应选哪个解释? (1)有自负棋高者( ) (2)连负三局( ) 2.文中哪句话表现了此人“讳输棋”,抄写在横线上。 3.对于文中这个“讳输棋”的人，小组同学展开了讨论，哪位同学的说法是正确的?( ) A.越越：这个人把同样的结果用不同的说法说了出来，真聪明。 B.皓皓：这个人棋艺还不错，因为他第三局和对方打了平手。 C.慧慧：这个人虽然输了棋，但是却保全了面子，很有智慧。 D.琪琪：这个人死要面子，不肯正视自己的失败，我们可不能像他这样。 4.关于短文，下列说法有误的一项是( )。(2分) A.这个故事内容有趣，读来让人发笑，又引人深思。 B.短文主要通过人物的对话来展开故事的 C.短文通过动作描写、语言描写生动地刻画出了一个讳输棋者 D.这篇文章短小精悍，寥寥数笔，就把人物的特点表现得淋漓尽致 1 学科网（北京）股份有限公司 $$