四川广安加德学校2025-2026学年高二（领航班）下学期3月月考语文试题

广安加德学校2025一2026学年度下期高2024级1班3月月考 语文 考试时间：150分钟 满分：150分 注意事项： 1.答题前，务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦千净 后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 在当今的消费社会，人工智能(A)已经悄然渗透到生活的方方面面，它正以前所未有的方式影响着人们的消 费决策。但A!不仅是消费者决策的隐形助手，同样可能成为商家操纵的工具，是推动人们过度消费的黑手。那 么作为普通消费者，如何保持清醒的判断？ 要理解A|在驱动消费中的这一作用，需要从人类决策的心理机制入手。双重过程理论是心理学中一个重要 的理论框架，它把人类的决策过程分为系统一和系统二。系统一是快速、自动、直觉的决策系统，它依赖于经验 和情感，往往在我们无意识的情况下运作：系统二则是缓慢、理性、深思熟虑的决策系统，它需要主动思考和分 析，通常用于处理复杂问题。 A!常常利用系统一快速、自动、情感化的特点来影响我们的直觉判断。这体现在以下几个场景。 当我们在电商平台浏览了几件衣服后，系统会立刻推荐“你可能喜欢”的商品；在在线音乐平台上听了几首 歌后，系统即刻生成“每日推荐”歌单。这些推荐往往精准到让我们感觉“它比我还懂我”。但这种“如遇知音” 的错觉，并非A!真正理解我们，而是它通过算法捕捉了我们的行为模式，并激活了大脑中类似“可得性启发式” 的认知反应，即我们更容易相信和喜欢那些熟悉或最近接触过的选项。 A!还常常通过限时促销、倒计时等方式，激发消费者“害怕错过”的心理。比如，当消费者在购物车中添 加商品后，系统提示“库存仅剩3件”或“优惠即将结束”，这些信息会激活其系统一思维，并触发损失厌恶偏 差—消费者下意识地担心“现在不买就亏了”，从而快速做出购买决策。 A!还会通过展示“热销商品”“用户评价”等信息，利用从众心理影响消费者的决策。比如，当我们看到 “已有10万人购买”时，就会激活系统一思维，下意识地觉得“大家都买的一定好”，从而减少对商品本身的 理性评估。小红书通过“种草笔记”和“用户评价”系统，成功利用了社交背书（社交媒体平台上，用户通过转 发、点赞或评论等方式来支持或推广某个内容。这些行为被形象地称为“为该内容背书”)效应。当用户看到大 量关于某款化妆品的好评时，会下意识地认为“这款产品也应该很适合我”，从而更容易下单购买。 与系统一不同，系统二是大脑中“慢、理性、费力”的部分。它负责逻辑推理、复杂计算和长远规划，是人 们在面对重要消费决策时，自认为“最靠谱”的思维方式。下面通过三个具体场景，.看看A!是如何操纵消费者 的理性决策的。 当某客户在某汽车平台上选购一款车时，A!助手为她列出了三款车型的详细对比表，包括价格、油耗、空 间、安全性等指标。此外，表格中还列出了“天窗开启时间”“座椅调节方式”“车内氛围灯颜色数量”等几项 指标。于是客户开始认真分析，她特别喜欢“氛围灯颜色数量”，因此给某款车打了高分。问题恰恰在于：A 故意加入很多不重要但容易比较的指标，让客户分散注意力，反而忽略了真正重要的质量、油耗和安全性。这是 一种“认知稀释”策略，让系统二陷入细节而忽略全局，最终得出的“理性结论”其实是被操控的。 再来看一个理财APP的例子。客户想投资一只基金，A|助手为他推荐了一只“过去5年收益高达80%”的产 品，并附上了漂亮的收益曲线图。客户于是用系统二计算后决定买入。但他没注意的是，页面下方的小字还写着： “该基金最大回撤为一35%，波动率为22%。”A|看上去并没有隐瞒信息，但通过不对称呈现一放大收益、弱 化风险一让客户在用系统二计算时，基于不完整的信息得出偏乐观的结论。 更进一步，以在某平台上购买健康险为例，A|助手为客户推荐了一款“默认方案”：一次性缴费3万元， 保障20年。页面下方提示还有其他选项，比如“分期缴费”“按年缴费”“按月缴费”，但每种方式都要手动 输入预期利率、贴现率等参数。如果客户开始尝试计算，就会发现这需要了解贴现公式等金融知识。计算过程也 非常麻烦，于是不得不返回默认方案。这就是A!对系统二的“反向利用”：它并不阻止思考，而是把其他选项 设计得过于复杂，让客户在“理性计算”的过程中感到认知疲劳，最终“知难而退”。 从上面的分析可以看出，A!在消费决策中既是客户和商家的助手，也可能是操纵消费者心理的黑手。面对 这种双重角色，我们需要采取相应的应对策略，既要利用A|的优势，也要避免被这只黑手所操纵。首先，建立 理性决策的习惯。在做出购买决定前，不妨先列出自己的实际需求和预算，仔细对比不同选项的优缺点。其次， 保持批判性思维。例如，可以定期清理购物车，避免因一时冲动而消费；关闭不必要的推送通知，减少诱惑。第 三，尝试“反向搜索”策略。比如，当看到某款商品被推荐时，可以再搜索一下其他平台的评价和价格，确保自 己不会因为单一推荐而做出不理性的决定。最后，设定消费边界，远离过度影响。比如，设定“无手机日”，在 这一天不使用任何智能设备，避免被算法推荐和营销信息所左右。 近年来，经济合作与发展组织多次发布报告，揭示许多商家在A!时代大量运用“暗黑模式”一即通过界 面设计、算法推荐等手段，诱导用户做出非理性选择。因此，我们亟需一种新的伦理框架来规范A|的应用，确 保它真正服务于人类的福祉。 理查德·塞勒提出的“助推”理论为我们提供了重要的启示。这一理论主张，通过温和的设计引导人们做出 更理性的选择，而不是强迫或欺骗。例如，在健康饮食领域，可以通过将水果放在显眼位置来“助推”人们选择 更健康的食物：在环保领域，可以通过默认勾选“绿色能源”选项来鼓励用户减少碳排放。这种“助推”方式既 尊重用户的自主性，同时又能促进社会整体利益。 将“助推”理念应用到A|设计中，意味着科技企业应当以“向善”为原则，开发那些真正帮助用户做出理 性决策的A!系统；政府可以通过立法，禁止“暗黑模式”的使用：消费者组织可以开展测评，揭露那些利用心 理偏差操纵用户的行为：媒体也应加强宣传，提高公众对A|操控手段的识别能力。只有多方合力，才能构建一 个更加健康、透明的人机交互环境。 (摘编自赵付春《A|驱动消费决策：助手还是黑手？》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)() A.A虹通过个性化推荐制造“如遇知音”的错觉，这是因为算法能深刻理解用户的情感偏好与内在需求。 B.小红书的“种草笔记”通过社交背书效应激活用户的系统一思维，让用户忽略对商品本身的评估而直接 下单。 C.理财APP突出展示高收益信息，并用小字备注风险，意在通过信息透明化来帮助消费者进行全面评估。 D.基于系统二慢且费力的特性，AI设计复杂路径让客户“知难而退”，使消费者在实际被操控的情况下作 出决定。 2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是(3分)() A.文章开篇以“AI是助手还是黑手”的问题引出核心议题，结尾以构建“向善”秩序作结，首尾圆合，结 构严密。 B.文中使用汽车平台引入冗余指标、健康险设置复杂路径等案例，具体论证了AI成为操纵消费者心理的黑 手的观点。 C.文章以双重过程理论为基本分析框架，引用大量的具体案例和数据，旨在验证该理论本身的正确性与普 遍适用性。 D.文章结尾立足企业、政府、组织、媒体等多方主体提出建议，意在强调“暗黑模式”对数字经济的影响 弊大于利。 3.根据文意，下列情境中最不符合“助推”理论核心理念的一项是(3分)() 2 A.某电子书APP在用户开启阅读后会提示“开启免打扰模式？”，若用户同意则暂锁退出功能，需完成一 道测试方可解锁。 B.某健康软件在用户设定的就寝时间，会自动调暗屏幕并播放助眠音乐，同时界面始终清晰显示“点击此 处关闭”的开关。 C.某税务网站在处理退税时，将“捐至公益项目”与“退至个人账户”的选项以同等字体和颜色并列，供 纳税人自主勾选。 D.某会议软件在监测到连续会议超时后，会弹出全屏休息提醒并自动推迟后续会议，或提供“立即跳过休 息”的显眼按钮。 4.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。(4分)】 5.阅读下面的材料，结合文章内容简要分析，下述推广策略是如何影响消费者决策的。(6分) 某智能健康手环公司为其新产品设计了一套线上推广策略。其核心流程是：当用户浏览商品页面时，会弹出 动态海报，显示“您所在城市有85%的健身者已佩戴同类设备”，并实时滚动，条“即将售罄”的提示消息：若 用户停留超过30秒，页面则会自动展开一份详尽的“深度健康报告预览”，包含睡眠阶段图、心率变异性和压 力分数等十余项专业指标图表，并附有“点击解锁完整报告，了解您的专属健康密码”按钮。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成69题。 冈底斯的诱惑 马原 文本一： “当然，信不信都由你们，打猎的故事本来是不能强要人相信的。” —拉格洛孚 春天的时候我到阿里去了一个月，我跟着一个地质小队的车到了西藏西部的无人区。巧了，那里也是冈底斯 山脉的延伸区域。像往常一样我在小队安营扎寨之后离开地质队员们（他们有他们的工作），背着千粮睡袋往西 去。我带了指南针望远镜和一支旧驳壳枪。 这里地理情况比较复杂，有草地，有绵亘远至千里的大山脉，有沙漠，也有干涸了的沼泽地。第一天没遇到 人，也没发现人留下的踪迹，如果第二天还没人迹我就要回头了。我的给养只够四天用的。第二天仍然没有人迹， 但是我来到一个不大的小湖泊旁边，这真是天不绝我。我先试着尝了湖水，是淡水。温温的淡水。我走累了，天 也黑下来，我找了块不长草的沙窝安顿下来。我不打算点火；这里只有枯草，我不能一夜不睡守着火堆添草。我 的睡袋挺不错的，是朋友送的抗美援朝战利品。 看白天出太阳挺暖和的，到了夜间气温仍然在零下二十度上下，我索性整个钻进睡袋，把出入口的拉链拉合。 睡了一觉我起身解手，突然发现身上沉甸甸地压了好多东西，我拉开拉链时湿乎乎的雪团灌了满脸，是下雪了。 我抖抖脑袋钻出来，埋下头解手。等我抬起头，我一下惊呆了。 雪已经停了一些时候，满地素白色，空间很亮，可以看出去很远。不远处的湖面竟像沸水一样腾起老高的白 气。天是暗蓝色的，没有月亮，星星又低又密；白气柱向上似乎接到了星星，袅袅腾腾向上浮动着。我相信这景 致从没有人看见过，我甚至不相信我就站在这景致跟前。这是一条通向蓝色夜幕的路，是连接着星星的通道。 我以我所剩无几的白头发起誓，那条通道就在我跟前，那天晚上，在那个地图上也没标出的小湖畔，我就这 样像个傻孩子似的站了许多时候。我没有向湖泊走近，我怕那是海市蜃楼，走近就消失了。 后来我重又装进睡袋，这次我把头露在外面，看着星星一闪一闪地眨动，我没做梦就睡着了，睡得沉沉的， 直到嘎嘎的野鸭群把我吵醒。这时我知道我可以不必往回去了，我起身后打了两只肥肥的黄鸭。 鸭群只在湖边嬉水，湖心仍然蒸腾着白色的水气。我为昨天夜里的激动感到好笑，这不过是个温泉湖。在地 3 热源非常丰富的青藏高原上，这样的小温泉湖何止一个呢，可夜里我简直像到了天堂。天气晴朗无风，太阳很快 使气温上升，半尺厚的春雪到中午时已经融化得不留一点痕迹，渗入沙质草滩了。 第四天中午我走到了那个巨大羊头所在的沼泽边缘，不能再向前了，我站的地方离它大约三四百米。我沿着 沼泽边缘走，试图寻找一条哪怕是能够稍稍接近它一点的途径，我失败了。没有任何一条可以接近它的路。 我是前一天晚上发现它的，当时暗红色的夕阳正缓慢地向地平线滑去。它的剪影意外地印到已经不再刺眼的 巨大的落日上，我用望远镜什么也看不清楚，只模模糊糊地知道那是个平地兀立而起的什么东西。 那是个巨大的羊头，两只巨角都已经折断了，凭着几百米外的目测，我估计它有二十几米高。用我的五倍望 远镜可以比较清楚地看到它是石质，表面蚀剥得很厉害。 开始我想到的，这是尊石雕。 不对。如果是石雕，它是怎么移到这里来的呢，就体积说它有几千吨，而周围没有大块的石料来源，这里又 是沼泽地，它位于沼泽地里面几百米。这是一。第二，在世界各民族的偶像中还从来没有以羊头塑雕的，况且又 是这样规模巨大的雕像。第三，望远镜可以清楚看到羊头的各部分比例是合理的精细的，形象酷肖，下颌淹没在 积水的沼泽里。我们知道东方的绘画和雕塑都是写意传神的，只有西方古代美术艺术品才是写实的，莫非这是尊 希腊石雕？第四…第五。它肯定不是石雕。 这个结论有了，马上也就有了另一个结论。 它是史前生物，是什么恐龙吧，也许可以叫它羊角龙吧。最遗憾的是我没带相机，没有留下这个珍贵的印象。 我将此事说出来，没有人相信，地质小队的不信，其他人也不信。我神经出毛病了，我得了狂想症。这是我自己 的诊断。 我曾经给有关部门写了信，没有回音。 那么我也不再认真，当玩笑当故事说说而已。 (节选自马原《冈底斯的诱惑》，有删改) 文本二： 在中国当代文学史上，马原第一个把小说的叙事因素置于比情节因素更重要的地位，他广泛地采用“元叙事” 的手法，有意识地追求一种亦真亦幻的叙事效果。这种手法自觉暴露小说的虚构性，明确地告诉读者，虚构就是 虚构，不能把小说当作现实。一反传统现实主义小说的情节连贯性以及基于此基础上的现实的整体性与真实性， 它将一个个故事拼凑起来形成小说的整体。 在《冈底斯的诱惑》中，在那些拼凑的故事里，似乎都牵涉到未知的神秘因素。比如在老作家的故事中，他 在一次神秘的远游中看到一个“巨大的羊头”，作家似乎从不准备告诉读者这些神秘因素到底是什么？甚至更要 紧的，他们是否真的存在？抑或只是人的幻觉与臆想？种种疑问在小说中都是没有结果的，而马原正是要在小说 里达到这种“亦真亦幻”的艺术效果，以元叙事的手法拆除“真实”与“虚构”之间的墙壁。 (节选自陈思和《中国当代文学史教程》，有删改) 【注】1970年，美国作家威廉·加斯在其著作中首次提出“元小说”这一概念，并解释元小说中的元叙事 即作家主动暴露文本的虚构性和叙事的建构性（创作者通过主观选择、重组、加工，将碎片化信息编织成有逻辑、 有意义的故事的人为构建过程)。 6.下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分)() A.“我”仅携带指南针望远镜和旧驳壳枪独自西行，暗示“我”此次行动更偏向随性探索，而非专业考察。 B.春雪“半尺厚”却在中午“融化得不留一点痕迹”，这为“我”后续发现巨大羊头扫清了视觉障碍。 C.“我”判定羊头并非石雕，既考量了现实因素，也结合了民族偶像传统、东西方艺术风格等认知。 D.他人对“我”的描述不予采信，有关部门也未作回应，让“我”彻底放弃了对巨大羊头真相的探寻。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)() A.文本一善用“反差式描写”塑造场景张力，如极大的气温反差和不同地貌的反差，暗合“现实与奇幻”的 叙事基调。 B.文本一对温泉湖夜景的描写采用白描手法，仅用“暗蓝色”“袅袅腾腾”等词语，便勾勒出空灵神秘的画 4 面，极具感染力。 C.文本一中“我”的心理活动具有“引导叙事”的功能，“天不绝我”“惊呆”等心理变化的刻画推动情节 发展。 D.文本一中“以白头发起誓”与“当玩笑当故事说说而已”的表述形成强烈反差，与文本二中的“亦真亦幻” 相呼应。 8.结合两则文本具体内容，分析《冈底斯的诱惑》中“诱惑”有何深层意蕴。(6分) ▲ 9.请结合文本二，分析文本，《冈底斯的诱惑》节选部分中元叙事的具体体现。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成1014题。 材料一： 《离骚》者，屈原之所作也。屈原初事怀王，甚见信任。同列上官大夫妒害其宠，谗之王，王怒而疏屈原。 屈原以忠信见疑，忧愁幽思而作《离骚》。离，犹遭也：骚，忧也。明己遭忧作辞也。是时周室已灭，七国并争。 屈原痛君不明，信用群小，国将危亡，忠诚之情，怀不能已，故作《离骚》。上陈尧、舜、禹、汤、文王之法， 下言羿、浇、桀、纣之失以风。怀王终不觉寤，信反间之说，西朝于秦。秦人拘之，客死不还。至于襄王，复用 谗言，逐屈原。在野又作《九章》赋以风谏，卒不见纳，不忍浊世，自投泪罗。原死之后，秦果灭楚。其辞为众 贤所悼悲，故传于后。 (节选自班固《<离骚>赞序》) 材料二： 先是时，蜀有司马相如，作赋甚弘丽温雅，雄心壮之，每作赋，常拟之，以为式。又怪屈原文过相如，至不 容，作《离骚》，自投江而死，悲其文，读之未尝不流涕也。以为君子得时则大行，不得时则龙蛇，遇不遇命也， 何必湛身哉！乃作书，往往摭《离骚》文而反之，自岷山投诸江流以吊屈原，名曰《反离骚》。 (节选自《汉书·扬雄传》） 材料三： 屈原履忠被谮，忧悲愁思，独依诗人之义而作《离骚》，上以讽谏，下以自慰。遭时暗乱，不见省纳，不胜 愤懑，遂复作《九歌》以下凡二十五篇。楚人高其行义，玮其文采，以相教传。 今若屈原，膺忠贞之质，体清洁之性。其直如砥矢，言若丹青，进不隐其谋，退不顾其命，诚绝世之行，俊 彦之英也。而班固谓之露才扬己，竞于群小之中，怨恨怀王，讥刺椒、兰，苟欲求进，不见容纳，忿恚自沉，是 亏其高明，而损其清洁者也。昔伯夷、叔齐让国守分，不食周栗，遂饿而死，岂可复谓有求于世而怨望哉？且诗 人怨主刺上曰：“鸣呼小子，未知臧否。匪面命之，言提其耳。”风谏之语，于斯为切。然仲尼论之，以为大雅。 引此比彼，屈原之词，优游婉顺，宁以其君不智之故，欲提携其耳乎？而论者以为露才扬己怨刺其上强非其人殆 失厥中矣。 夫《离骚》之文，依托五经以立义焉。故智弥盛者其言博，才益多者其识远。屈原之词，诚博远矣。自终没 以来，名儒博达之士，著造词赋，莫不拟则其仪表，祖成其模范，取其要眇，窃其华藻。所谓金相玉质，百世无 匹，名垂罔极，永不刊灭者矣。 (节选自王逸《楚辞章句序》) 材料四： 原之为人，其志行虽或过于中庸，而不可以为法，然皆出于忠君爱国之诚心。原之为书，其辞旨虽或流于跌 宕怪神、怨怼激发，而不可以为训，然皆生于缱绻恻怛、不能自已之至意。虽其不知学于北方，以求周公、仲尼 之道，而独驰骋于变风、变雅之末流，以故醇儒庄士或羞称之。然使世之放臣屏子怨妻去妇技泪讴吟于下而所天 者幸而听之则于彼此之间天性民彝之善岂不足以交有所发？ (节选自朱熹《<楚辞集注>序》) 材料五： 李生曰：《离骚》，离忧也；《反离骚》，反其辞，以甚忧也。雄以世不足愤，其愤世也益甚；以俗不足嫉， 其嫉俗愈深。以神龙之渊潜为懿德，而卑鄙世人。其视屈子为何物，而视世为何等乎？盖其深以为可惜，又深以 为可怜，痛原转加，而哭世转剧也。夫有伯夷之行，则以饿死为快：有柳下惠之冲，则以不见羞污为德：各从所 好而已。若执夷之清而欲兼惠之和，有惠之和又欲并夷之清，则惠不成惠，夷不成夷，皆假焉耳。屈子者夷之伦， 扬雄者惠之类，虽相反而实相知也，实未常不相痛念也。 (节选自李贽《焚书·反离骚》) 材料六： 自《九怀》以下，遽蹑其迹：而屈、宋逸步，莫之能追。故其叙情怨，则郁伊而易感；述离居，则怆快而难 怀；论山水，则循声而得貌：言节候，则拔文而见时。是以枚、贾追风以入丽，马、杨沿波而得奇，其衣被词人， 非一代也。故才高者菀其鸿裁，中巧者猎其艳锌，吟讽者衔其山川，童蒙者拾其香草。若能凭轼以倚《雅》《颂》， 悬辔以驭楚篇，酌奇而不失其贞，玩华而不坠其实，则顾盼可以驱辞力，欢唾可以穷文致。 (节选自刘勰《文心雕龙·辨骚》) 10.材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 然使世之放臣A屏子怨妻B去妇抆泪C讴吟于下D而所天者E幸F而听之G则于彼此之间H天性民彝之善I 岂不足以J交有所发 11,下列材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)() A.“卒不见纳”与“慈父见背”(《陈情表》)两句中的“见”字用法不同；“莫之能追”与《种树郭橐驼 传》中“故不我若也”的句式相同。 B.悲，为动用法，与《五代史伶官传序》中“函梁君臣之首”的“函”用法不同：吊，凭吊，与《陈情表》 中“形影相吊”的“吊”意思不同。 C.罔极，没有准测，与《诗经·氓》中“士也罔极”的“罔极”意思相同；卑鄙，轻视，与《出师表》中 “先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”用法和意思均不相同。 D.间：挑拨离间，音jià，与《鸿门宴》中“道芷阳间行”的“间”读音相同，意思不同；为，作为，音 wé，与《五石之瓠》中“何不虑以为大樽而浮乎江湖”的“为”读音、意思均相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)() A.屈原初受楚怀王信任，后因上官大夫嫉妒进谗而被疏远，他心怀忧愁创作《离骚》，最终因襄王听信谗 言被放逐，自投汨罗而死。 B.扬雄认为虽然屈原的才华比不上司马相如，但不至于投江，他强调君子遇不遇皆由命定，不必以身殉志， 于是写下《反离骚》· C.朱熹认为，屈原志行虽超中庸、文辞虽跌宕怨怼，但皆源于忠君爱国的赤诚，只因未研习周孔之道，部 分醇儒庄士便不愿称道他。 D.李贽认为扬雄作《反离骚》并非否定屈原，而是更深切地愤世嫉俗，他认为屈原与扬雄虽处世方式相反， 但彼此相知、相互痛念。 E.王逸与刘勰均主张，《诗经》和《离骚》应成为文学创作的典范与取法的对象。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)作赋甚弘丽温雅，雄心壮之，每作赋，常拟之，以为式。(4分) (2)今若屈原，膺忠贞之质，体清洁之性。(4分) 注：14题任选一题完成，在答题卡所写答案前标注序号14(01)或14(02) 14(01)·请结合上述五则材料，指出与司马迁观点最相近的评家，并结合材料具体分析二者观点的相同点。(3 6 分) 余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志。适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。 及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材，游诸候，何国不容，而自令若是！读《服鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然 自失矣。 一（司马迁《史记·屈原贾生列传》） 14(02).请结合材料三和材料六，分析王逸和刘勰在评价屈原作品时的侧重点有何异同。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 谢岳大用提举郎中寄茶果药物三首·日俦茶 杨万里 瓷瓶蜡纸印丹砂，日铸春风出使家。 白锦秋鹰微露爪，青瑶晓树未成芽。 松梢鼓吹汤翻鼎，瓯②面云烟乳作花。 唤醒老夫江海梦，呼儿索镜整乌纱。 [注]①该茶产于绍兴县会稽山日铸岭，一般在4月上中旬采摘，自宋朝以来列为贡品。②瓯：茶杯。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.标题中的“谢”“寄”表明本诗写作缘由，“日铸茶”则点明吟咏对象。 B.“春风”一词既点出产茶的时节，又以春风和煦暗含友人赠茶之情义。 C.领联描写茶叶冲泡的场景，其中“未成芽”暗含茶叶采摘太早的惋惜。 D.颈联以视听结合和比喻写煮茶之声和茶乳之态，表现出品茶之雅趣。 16.有人说尾联暗含仕隐两难的纠结，也有人说尾联体现了不忘职守的担当，请结合诗句内容谈谈你的看法。(6 分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《陈情表》写到，君王恩遇却让李密在忠孝之间陷入两难境地：一方面“▲ ”，但祖 母却一天天病重；另一方面“▲”，但却不被允许。 (2)小文在学习中总担心时光流逝，自己的理想抱负未能实现，这种焦虑与《离骚》中屈原感慨岁月不待人、 唯恐功业无成的“▲ ”两句有着相通的心境。 (3)在学习《石钟山记》“元丰七年六月丁丑”时，有的同学忘记了天干地支纪年的相关知识，老师引导同 学们回顾《离骚》中“ ”之句加以解释，并进一步说“天干地支还可 纪日。 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成1822题。 语言是人们交际的工具，要把我们的意思正确地表达出来，第一件事情是要讲逻辑。一般人所说“这句话不 通”，多半不是语法上有毛病，而是逻辑上有问题。 “语法不是逻辑”，这句话有两层意思。第一，尽管一个句子的结构是正确的，要是事理上讲不过去，这句 话还是不通。例如，“学习有态度与方法之分”，这句话在形式上跟“生物有动物与植物之分”是一样的，（)。 所以这句话是不通的。第二，有些话虽然用严格的逻辑眼光来分析有点说不过去，但是大家都这样说，都懂得它 的意思，听的人和说的人彼此毫无隔阂，毫无误会。站在语法的立场，就不能不承认它是正确的。例如“好不热 闹”，按说该是“很不热闹”的意思，但是实际上等于“好热闹”；跟这相反的是“好容易”，它不等于“很容 易”，反而等于“很不容易”。诸如此类的例子有好些。 这两层意思放在一起看，似乎是冲突的，但实际上并非如此。第一类例子代表一般的情形：一般地说，语法 要服从逻辑，一句话①要有适当的结构，②要事理上讲得过去，③算是通。第二类例子代表 习惯语：习惯语作为语言中的特例，是不容许分析的，并且是不容许援例的。它能让人听懂，因而就应该算是正 确的。第一类的例子就不然了。你说的话不依照一般的思想规律，人家不能一听就懂，你说这句话的目的就不能 达到了。所以我们在说过“语法不是逻辑”之后，接着又说，“实际上离不开逻辑”。 18.下列填入文中括号处的句子，衔接最恰当的一项是(3分)() A.但是“动物”和“植物”加起来等于“生物”，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”。 B.因为“学习”无法由“态度”和“方法”构成，而“生物”由“动物”和“植物”构成。 C.但是“态度”和“方法”不是“学习”的分类，而“动物”和“植物”是“生物”的分类。 D.虽然两者都可分为两部分，但因为“生物”是具体的概念，而“学习”是抽象的概念。 19.下列选项中前后句子意思不一致的一项是(3分)（) A.小心别碰头 小心碰头 B.差一点没赶上 差一点赶上了 C.本来她尽量忍住不去问这句话 本来她尽量忍住去问这句话 D.现在的年轻人真是不要太幸福了 现在的年轻人真是太幸福了 20.请在文中横线处填入恰当的关联词语。(3分) ①▲②▲③▲ 21.请将文中画波浪线的3个句子，都改写成以“你”为主语的句子。语言连贯，逻辑通顺，不能改变句子原意 (4分) 22.从上面语段可知，以下画横线的两个句子存在同一种语言现象，请简要分析。(5分) 来自美国的留学生杰克感慨地说：“①我没来广州之前，以为广州话很难学，来了才发现，②很多老外的广 州话不比本地人差，所以我非要学好广州话不可。” 刚来到中国的英国留学生琳达听了，疑惑地说：“你刚才说的话，分析起来似乎都不符合我学过的语法，我 听不懂。” 杰克哈哈一笑，说：“你听不懂，但中国人都听得懂，他们都这么说。” 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 一屈原《离骚》 让该来的如季风如期登陆，让该走的如潮汐坦然退场。 一石竹山人《放下》 有何胜利可言，挺住意味着一切。 一[德]里尔克在《给青年诗人的信》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：认真审读材料，选准角度，确定立意，体现思辨，明确文体，自拟标题，观点明确，设置分论点且独 立成段；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于8O0字。 8 广安加德学校2025一2026学年度下期高2024级1班3月月考 参考答案 1.D【解析】A项据原文“并非AI真正理解我们，而是它通过算法捕捉了我们的行为模式”可知，AI制造“如 遇知音”的错觉并非源于理解用户的情感偏好与内在需求，而是通过算法捕捉行为模式。B项据原文“减少对商 品本身的理性评估”，“下意识地认为‘这款产品也应该很适合我’”而“更容易下单购买”可知，选项中“忽 略对商品本身的评估而直接下单”的表述太绝对化。C项“意在通过信息透明化来帮助消费者进行全面评估”错 误，原文指出该行为“通过不对称呈现一一放大收益、弱化风险一一让客户在用系统二计算时，基于不完整的信 息得出偏乐观的结论”。D项正确，文中通过三个具体场景一一汽车平台引入冗余指标、理财APP信息不对称呈 现、健康险设置复杂路径等，详细阐释了AI如何利用系统二“慢、理性、费力”的特性，通过“认知稀释”策 略、“不对称呈现”和复杂决策路径的设计，来引导甚至操纵消费者的理性思考过程，使其最终在自以为理性的 判断中做出可能不利于自身的选择。 2B【解析】A项“以‘AI是助手还是黑手’的问题”表述错误，开篇为陈述句式，直接指出了AI的双重角色。 且结尾的“向善”呼吁是对开篇的回应和深化，用“首尾圆合”来分析文章结构欠精准。B项正确，该项准确指 出了文中两个案例的论证作用，即阐明AI是如何成为操纵消费者心理的黑手的。C项错误，文中的具体案例和 数据是用以展示AI如何影响消费决策，而非验证双重过程理论本身的正确性与普遍适用性。D项错误，文章结 尾提出多方建议，其核心意图在于建设性地提出“如何构建‘向善’秩序”的解决方案，而非强调“暗黑模式” 对数字经济的影响弊大于利。 3.A【解析】本题考查对“助推”理论核心理念的理解：即通过温和的设计引导人们做出更理性的选择，同时必 须充分尊重和保障用户的自主性。A项在用户同意后“暂锁退出功能”并设置解锁条件，实质上是变相剥夺了用 户的即时退出自由，带有强制性。B项自动开启助眠功能是引导，但提供清晰的一键关闭入口，尊重了用户的选 择自由。C项将两个选项以平等、中立的方式呈现，尊重用户自主选择。D项全屏提醒具有引导性，但提供了显 眼的“跳过”按钮，用户的选择权未受侵犯。 4.①A1在消费决策中扮演着怎样的角色？ ②AI如何影响消费者的决策？ ③如何在AI时代保持理性消费？ ④如何构建A虹“向善”的消费新秩序？ 【解析】本题考查对全文论述逻辑脉络的宏观把握。四个问句应构成一个从现象揭示到理论分析，再到个体应对 策略与社会解决方案的完整论证链。 5.①“85%的健身者已佩戴同类设备”的信息利用了消费者的从众心理/制造社交背书效应，让用户产生“主流 选择不会错”的直觉判断。 ②“即将售罄”的提示信息制造了稀缺假象，激发消费者“害怕错过”的心理/触发损失厌恶偏差，促使快速 决策。 ③“十余项专业指标图表”可能造成“认知稀释”，让消费者陷入对细节的评估而忽略对产品核心功能与自身 真实需求的整体判断。最终“解锁完整报告，了解专属健康密码”的号召则引导系统二的思考朝着完成购买的方 向发展。 【解析】本题考查将文本理论应用于分析新情境的能力。“8%的健身者已佩戴同类设备”对应文中利用从众心 理或社交背书效应影响系统一的策略，旨在让用户产生群体认同和信任感，减少独立的理性评估。“即将售罄” 的提示对应文中利用“害怕错过”的心理与损失厌恶偏差的策略，通过制造稀缺感触发消费者的紧迫情绪，促使 其基于系统一做出快速决策。“十余项专业指标图表”与“解锁完整报告，了解专属健康密码”对应文中操纵系 统二的策略。大量复杂数据可能造成“认知稀释”，使用户陷入细节而忽略全局需求；而“解锁完整报告，了解 专属健康密码”的号召，则将理性分析引导至一个预设的、个性化的结论上，从而提升消费者的购买意愿。 6.C【解析】A“偏向随性探索”错误。“给养仅够四天用”“第二天没人迹就回头”等规划体现了行动的理性， 并非“随性”。 B.“这为‘我'后续发现巨大羊头扫清了视觉障碍”错误，过度解读。春雪融化是对高原气候的客观描写，原 文未提及该情节与“发现羊头”存在直接关联，于文无据。 D.“彻底放弃了对巨大羊头真相的探寻”错误。原文中“我”只是“不再认真，当玩笑当故事说说而已”，并 未“彻底放弃对真相的探寻”，此处曲解文本中“我”的态度。 7B【解析】B.“白描手法”错误。文中对温泉湖夜景的描写，通过“像沸水一样腾起老高的白气”“通向蓝色 夜幕的路”等表述，融入了主观感受与想象，属于生动的细节描写而非简洁质朴的白描；且“极具感染力”的效 果源于意象组合与情感融入，并非白描的特点。 8.①自然景观的独特魅力召唤：“诱惑”源于冈底斯无人区独有的极致景致，如“白气接星空的温泉湖”“平地 元立的巨大羊头”，这些景观兼具壮美与奇幻，打破日常认知，是对西戴自然本真之美的向往。 ②对未知与神秘的本能探索：以景观背后的未知性（如羊头本质不明）驱动“我”突破认知（如否定石雕推测）， 呼应“神秘因素”，是对未知与神秘的探索的诱惑。 ③对抗现实虚无的精神锚点：即便经历不被认可，“诱惑”仍让“我”保留对神秘因素的感知，赋予生命精神 价值。 【解析】本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。 ①材料一中，冈底斯的“诱惑”首先源于西藏无人区独有的自然景致，一些景观打破日常认知中的“自然形态”， 既展现西藏地貌的壮美，又暗藏超越普通景观的独特性。 ②面对温泉湖，“我”先被其“星空通道”的神秘震撼，后知晓是“地热现象”；面对巨大羊头，“我”始终 处于“未知一一探索一一再未知”的循环中，即便无相机留存证据、无人相信经历，仍不愿停止探寻与讲述一一 这种“不放弃”的背后，是“诱惑”承载的“对未知的探索欲”。 ③材料一中，“我”的经历不被地质小队认可、写信无回音，甚至自我诊断“狂想症”，却仍愿将故事“当玩 笑说说”；材料二提及作品“神秘因素”，二者呼应一一冈底斯的“诱惑”己超越“景观”与“探索”本身，成 为对抗现实虚无的精神锚点。 9.①开篇引文暗示虚构：引用拉格洛孚“打猎的故事本来是不能强要人相信的”，提前告知读者后续经历无需以 现实真实为标准，主动暴露叙事虚构性，契合元叙事特征。 ②营造亦真亦幻环境：文中“给养、气温”等现实情境，与“神秘羊头、白气接星星”等奇幻情境打破现实逻 辑，渗透真实与虚构，拆除二者边界，达成元叙事目标。 ③叙述者自我质疑消解真实性：“我”对羊头认知不定（猜石雕→否→猜史前生物→自嘲狂想症），并以“写 信无回音”留白，通过自我质疑消解叙事真实性，体现“亦真亦幻”的元叙事。 ④凸显叙事建构性：刻意采用碎片化叙事（遇湖、见羊头、无回应）及详略取舍细节（留奇幻场景、略现实坐 标)，暴露故事是主观筛选重组的结果，而非自然现实。[每点3分，答对3点6分] 【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①文本一引用拉格洛孚“打猎的故事本来是不能强要人相信的”，暗示叙事的“非真实性”，降低读者对“现 实逻辑”的期待，是元叙事“暴露虚构性”的显性信号。 ②一方面，“我”的探险有明确的现实基底：“给养仅够四天”“零下二十度气温”，这些细节符合阿里地区 的地理现实，构建“真实的探险框架”；另一方面，“巨大羊头”“温泉湖夜景”又完全脱离现实逻辑，打破“真 实框架”的完整性。 ③通过“我”的自嘲与质疑，直接消解叙事的“真实性权威”。文本一中“我”的自我认知反复摇摆，最终以 “自我否定”完成对叙事真实性的拆解，是元叙事的核心体现。 ④刻意弱化情节连贯性，凸显“故事是人为重组”的本质。情节的“非闭环性”，细节的“功能性取舍”，这 种“详略取舍”通过“现实细节”与“虚构内核”的混搭，凸显叙事的建构性。 10.DGH【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：然而，假使世上的被流放的臣子、被废弃的儿子、怨愤的妻子、被离弃的妇人，在底层擦拭眼泪歌唱， 而他们的君主有幸能听到，那么在彼此之间，天性中被人抛弃的善良，难道不足以互相启发吗？ “放臣、屏子、怨妻、去妇”为四类身份并列的人物，是“抆泪讴吟于下”的主语，“讴吟于下”是状语后置， 其后应断开，故第一处断D “而所天者幸而听之”是承接前文的假设结果，为完整的主谓宾结构，故第二处断G: “则于彼此之间”是状语，引出后文对“天性民彝之善”的论述，“天性民彝之善”为“岂不足以交有所发” 的主语，中间可以不断开。故第三处断H。故选DGH。 11.C【解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。表被动/用在动词前面，表示对我怎么样：都是宾语前置句 B.正确。为动用法，为…悲伤/名词作动词，用木匣子装。句意：他为屈原的文章悲伤。/用木匣子装着后梁 君臣的头颅：“形影相吊”中的“吊”意为“安慰” C.错误。无穷无尽，没有边际/没有准则，反复无常。句意：名声流传没有尽头。/男子的行为没有准则，反复 无常；“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”是古今异义词，意为“出身低微，见识浅陋。” D.正确。《鸿门宴》中“道芷阳间行”的“间”意为“秘密地”；句意：会把不被羞辱玷污作为美德。/为什 么不把它系结起来作为大的酒樽，漂浮在江湖之上呢？故选C; 12.B【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“扬雄认为虽然屈原的才华比不上司马相如”错误。“文 过相如”意为屈原的文辞才华超过司马相如，选项与原文矛盾。故选B。 13.(1)(司马相如)创作的赋文十分宏大华丽、温和典雅，扬雄心中推崇他，每次创作赋文，常常模仿他， 把他的文章作为范式。 (2)如今像屈原这样的人，怀有忠贞的品质，拥有清廉洁净的本性。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“壮”，推崇，以…为壮；“拟”，模仿，效法：“式”范式，榜样：“以为”，以…为，把… 当作。 (2)“若”，像：“膺”，怀有：“体”，拥有；“清洁”，清廉洁净。 14(01) 与司马迁观点最相近的评家是扬雄。 相同点：①对屈原才华的高度认可。司马迁认可屈原的才华与情志，扬雄明确肯定屈原的文辞才华远超司马 相如，两者均高度推崇屈原的文学与精神价值。 ②对屈原投江自尽的惋惜与不解。司马迁对屈原选择投江的行为感到奇怪、惋惜，扬雄认为君子应 心 顺应时势，不必以身殉志向，对屈原的自尽表示不解与惋惜。 ③对屈原遭遇的同情。司马迁观屈原沉渊“未尝不垂泪”，扬雄读屈原作品也为之流泪，均表达对 屈原的人生遭遇怀有深切同情。 【解析】本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 (1)结合司马迁“悲其志”“未尝不垂涕”“又怪屈原以彼其材…而自令若是”，与扬雄“悲其文，读之 未尝不流涕”“又怪屈原文过相如，至不容…何必湛身哉”的表述，可得出与司马迁观点最相近的评家是扬雄 的结论。 (2)①司马迁认可屈原之才，称其“以彼其材，游诸侯，何国不容”，扬雄直言“屈原文过相如”，二者均 高度认可屈原的才华。②司马迁“又怪屈原以彼其材…而自令若是”，扬雄“怪屈原文过相如，至不容… 何必湛身哉”，二者皆对屈原投江感到惋惜与不解。③司马迁观沉渊“未尝不垂涕”，扬雄读其文“未尝不流涕 也”，二者均对屈原的遭遇满怀同情。 【导语】这组汇编性文言阅读材料，围绕屈原其人其文，汇集汉至明六位评论家的不同观点，涵盖《离骚》创作 缘起、文辞价值、屈原人格评价等议题，既考查文言解读功底，也牵引对经典接受的思考，内容充实兼具思辨性。 14(02) 同：都关注了后代文人对屈原作品的继承和发展。 异：①王逸重视作品中忠君讽谏的思想内酒； ②刘勰重视作品的艺术表现。 【解析】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 相同点： ①由材料一“自终没以来，名儒博达之士，著造词赋，莫不拟则其仪表，祖成其模范，取其要眇，窃其华藻” 可知，王逸认为屈原去世后，后世名儒博达之士创作词赋皆以其为榜样，借鉴其内容与文采，体现了对后代文人 继承屈原作品的关注；由材料二“是以枚、贾追风以入丽，马、杨沿波而得奇，其衣被词人，非一代也”可知， 刘勰指出枚乘、贾谊、司马相如、扬雄等文人皆追随屈原文风，其影响跨越多个时代，同样强调了后代文人对屈 原作品的继承与发展。故二者均关注到后代文人对屈原作品的继承和发展。 不同点： ②王逸侧重点：由材料一“屈原履忠被谮，忧悲愁思，独依诗人之义而作《离骚》，上以讽谏，下以自慰” “《离骚》之文，依托五经以立义焉”可知，王逸强调屈原作品以“忠君讽谏”为核心，依托儒家经典立义，突 出其思想内涵中的政治讽喻与道德坚守，认为其体现了“忠贞之质”“清洁之性”，批判班固对屈原“露才扬己” 的评价，维护其思想的正统性与崇高性。 ③刘勰侧重点：由材料二“其叙情怨，则郁伊而易感；述离居，则怆怏而难怀；论山水，则循声而得貌：言 节候，则披文而见时”可知，刘勰从艺术表现角度切入，分析屈原作品在情感抒发（如怨情、离居之愁）、山水 节候描写等方面的独特技巧，强调其“叙情”“述景”的艺术感染力；又由“才高者菀其鸿裁，中巧者猎其艳辞， 吟讽者衔其山川，童蒙者拾其香草”可知，他关注不同文人对屈原作品艺术手法（如鸿篇巨制、艳辞、山川香草 意象)的汲取，侧重肯定其艺术成就与创作范式的价值。 【参考译文】 材料一： 《离骚》是屈原创作的作品。屈原起初待奉怀王，很受信任。同朝为官的上官大夫嫉妒他受宠，向怀王进谗 言，怀王发怒而疏远了屈原。屈原因为忠诚守信却被怀疑，心中忧愁愤懑而创作了《离骚》。“离”，就是“遭 遇”的意思；“骚”，就是“忧愁”的意思。（篇名）表明自己遭遇忧愁而作此辞。这时周王朝已经灭亡，七国 纷争。屈原痛心于君主不英明，信任任用一群小人，国家将面临危亡，忠诚的情感在心中无法停止，所以创作了 《离骚》。他在文中上陈述尧、舜、禹、汤、文王的治国之道，下讲后羿、浇、桀、纣的过失，来委婉劝谏（怀 王)。怀王始终没有醒悟，相信了反间的谗言，向西到秦国去朝见。秦国人拘禁了他，他客死秦国再没回来。到 了顷襄王时，又听信谗言，放逐了屈原。屈原在民间又创作《九章》，用赋来委婉劝谏，最终不被采纳，因不忍 心身处污浊世道，自己投入汨罗江。屈原死后，秦国果然灭掉了楚国。他的文辞被众多贤人哀悼悲叹，所以流传 到后世。 材料二： 在此之前，蜀地有个叫司马相如的人，他写的赋非常宏大华丽、温文尔雅。扬雄心中认为他很了不起，每次 作赋时，常常模仿他的风格，将他的作品当作范式。（扬雄）又对屈原的文才超过司马相如，却至于不被容纳， 写下《离骚》后投江自尽感到奇怪，他为屈原的文章悲伤，读的时候没有不流泪的。（扬雄）认为君子得到机遇 就充分施展抱负，得不到机遇就像龙蛇一样蛰伏，能否遇到机遇是命运决定的，何必投水自尽呢！于是就写了文 章，常常仿照《离骚》而辞义却与之相反，从岷山把文章投入江水中来凭吊屈原，把这篇文章命名为《反离骚》。 材料三： 屈原恪守忠义而遭人污蔑陷害，心中无限忧郁悲愤，故遵循《诗经》传统而作《离骚》，对君，有讽谏规劝 之用，于己，则聊以自慰。当时，君主昏庸，朝政紊乱，而忠贞之言不被采纳，无法承受愤懑之情，于是又作《九 歌》及其以下二十五篇。楚国人民为屈原的高风亮节、瑰丽文采所折服，因而将其作品辗转传播。 如今像屈原这样的人，怀有忠贞的品质，拥有清廉洁净的本性。他正直地像磨刀石一样平，像射出的箭一样 直，语言像丹青一样的赤诚，为官不隐藏自己的谋略，离官也不顾惜自己的性命，这实在是绝代的品行，杰出的 英豪啊。班固却认为他显露才能，宣扬自己，与众多小人比高下，怨恨怀王，讽刺楚大夫子椒和令尹子兰，一心 想要寻求进位，不被众人容纳，愤恨沉江而死，这种做法是丧失了高明，而污损了自己的廉洁的品德。从前伯夷、 叔齐（相互)推让国君之位，坚守自己的本分，不吃周朝的粮食，最终饿死了，难道还能说他们是对社会有所求 而心怀怨恨吗？况且《诗经》的作者怨恨君主、讽刺上级时说：“哎呀，你这个小子，不懂得善恶好坏。不仅当 面教导你，还提着你的耳朵叮嘱你。”这种委婉劝谏的话语，在这（首诗里)算是很恳切深切的了。然而孔子评 论它，认为符合大雅的标准。用《诗经》里的这种情况来类比屈原（的作品），屈原的文辞，舒缓从容、委婉和 顺，难道会因为他的君主不聪慧的缘故，就想提着君主的耳朵（直接严厉教训)吗？可是评论的人却认为（屈原） 是显露自己的才华、宣扬自己，怨恨讽刺他的君主，强行指责不应该指责的人，大概是不符合恰当的评价标准了。 《离骚》这篇文章，是依托于五经的精神来确立其意义的。因此，智慧越丰富的人，其言辞就越广博：才能 越高的人，其见识就越深远。屈原的文辞，确实广博而深远。自从他去世以来，那些著名的儒者和博学多才的人 士，在创作词赋时，无不模仿他的风格，效法他的典范，汲取他精妙的要义，借用他华丽的辞藻。可以说，屈原 的作品如同金玉般珍贵，百世无双，其名声流传无穷，永远不会被磨灭。 材料四： 屈原的为人，他的志向品行虽然有时超过中庸之道而不能作为效法的准则，但都出自忠君爱国的诚挚之心。 屈原的著作，其文锌主旨虽然有时流于放荡不羁、怪诞神异、怨恨愤懑、情绪激烈而不能作为典范，但都产生于 深切的春恋与悲怆、不能自我抑制的极致情感。虽然他不懂得向北方（的学者）学习，来追求周公、孔子的学说， 却独自在《诗经》中变风、变雅这类衰乱时期作品的末流中驰骋。因此，正统的儒者和庄重的士人有时羞于称赞 他。然而，假使世上的被流放的臣子、被废弃的儿子、怨愤的妻子、被离弃的妇人，在底层擦拭眼泪歌唱，而他 们的君主有幸能听到，那么在彼此之间，天性中被人抛弃的善良，难道不足以互相启发吗？ 材料五： 李生说：《离骚》，是遭遇忧愁的意思。《反离骚》，是反转《离骚》的文辞，却蕴含着更深的忧愁。扬雄 5 认为世人不值得愤慨，他对世事的愤慨反而更强烈；认为世俗不值得痛恨，他对世俗的痛恨反倒更深切。（扬雄) 把神龙深藏深渊的行为视为美德，却轻视世间众人。他看待屈原是什么样的人，看待这个世道又是什么样子呢？ 大概他深深觉得（屈原的遭遇）可惜，又深深觉得（屈原)可怜，对屈原的痛惜越发加深，对世事的悲叹也越发 强烈。拥有伯夷那样品行的人，会把饿死当作快意之事；拥有柳下惠那样胸襟的人，会把不被羞辱玷污作为美德。 不过是各自遵从自己的喜好罢了。如果秉持伯夷的清高，又想兼具柳下惠的随和；有了柳下惠的随和，又想同时 拥有伯夷的清高，那么柳下惠不再是柳下惠，伯夷也不再是伯夷，两者都成了虚伪的样子罢了。屈原是伯夷这类 人，扬雄是柳下惠这类人，他们虽然行事相反，内心却彼此理解，其实从来不互相痛惜挂念。 材料六： 《九怀》以下的作品，都追随屈原、宋玉的足迹，但屈原和宋玉超绝的步伐，没有人能追得上。所以《楚辞》 抒写怨情，就会使人抑郁而易受感动：叙述离情，便能使人悲愁而难以释怀；谈及山水，能使人循着声情而想见 山川形貌：说到节候，让人观览文章便可见时令变迁。因此，枚乘和贾谊追随《国风》的传统而达到文辞的华美， 司马相如和扬雄沿着《离骚》的波浪漫溯而获得奇伟的风格。他们的作品滋养了后世文人，影响远不止一个时代。 所以才能高的人从中学得宏大的体制，心思巧的人猎取其中华艳的文采，吟诵的人玩味其山川景色（之语），初 学的人采撷其有关香草（的字句）。如果（在写作时）能像乘车靠着车前横木那样遵照《雅》《颂》（的准则）， 像拉着马缰驱车那样驾驭《楚锌》，采择奇伟的内容而不失其雅正，玩味华艳而不失去朴实，那么马上便能驱遣 辞情才力，不费力气就能穷究文章情致。 15.C【解析】“描写茶叶冲泡的场景”不恰当，“惋惜”情感有误，领联是借比喻来写茶的形态、颜色和嫩度。 16. 示例一：暗含了仕隐两难的纠结：“江海梦”指归隐的梦想，前句表明好茶唤起诗人对归隐自由闲适生活的 向往；后句则以“整乌纱”等动作写出诗人精神上沉浸在自由闲适的生活中，却不得不履行当下为官的职责，体 现仕与隐徘徊的复杂与无奈。 示例二：体现了不忘职守的担当：“江湖梦”指归隐的梦想，前句意思是好茶暂时唤起诗人内心深处对江海 自由闲适生活的向往；后句以“呼儿”“索镜”“整乌纱”的连续动作一转，写出诗人的当下选择，即不忘职守 的担当。 (观点明确合理1分，结合诗句恰当分析5分，言之成理、逻辑自洽即可)) 17.(1)臣欲奉诏奔驰，欲苟顺私情。 (2)汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。 (3)摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。 18.A【解析】括号处的句子应从逻辑不合的角度展开分析，且从与后文衔接的角度看，应先讲“生物”再讲“学 习”。 19B【解析】“差一点赶上了”意思是接近成功，但最终还是没赶上；“差一点没赶上”意思是接近失败，但 最终还是赶上了。当事件是说话人不希望发生的事情（消极事件）时：“差点儿”和“差点儿没”意思相同， 均表示“未发生”。当事件是说话人希望发生的事情（积极事件）时：“差点儿”和“差点儿没”意思相反。 20.①不但②也③才[每空1分。意思对即可。] 21.①你不依照一般的思想规律来说话，②（你）不能使人家一听就懂，③（你）就不能达到说这句话的目的了。 [每改写对一句1分，表达连贯通顺1分。意思对即可。] 22.(4分)①两个句子从逻辑上看都存在错误，②第一句的“没来”和“之前”存在矛盾，第二句中“老外的 广州话”不能与“本地人”比较；③但两个句子的意思大家都能明白，所以在语法上是正确的。 [每点2分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，均可酌情给分。] 6 23.写作 【材料分析】 本题是一道引语类材料作文题。 “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”聚焦屈原的人生选择，他怀揣美政理想，即便颠沛流离、遭遇重重 迫害，也始终不背弃初心。这里的“执着”并非盲目固执，而是锚定“心之所善”的价值取向，是面对理想时 不计代价、不畏磨难的坚定与决绝。核心指▣：界定了“执着”的正面内涵一一它是有价值、有方向的坚守，是 支撑人对抗困境、坚定信念的精神力量，为全文的思辨确立了“执着”的基准定位。 “让该来的如季风如期登陆，让该走的如潮汐坦然退场”以季风、潮汐的自然节律为喻，传递出顺应时序、 接纳得失的人生态度。这里的“放下”不是放弃目标、逃避责任，而是放下对不可控之事的执念、对得失的过度 纠结，是与境遇和解、与自我和解的通透与从容。核心指向：明确了“放下”的积极意义一一它是摆脱负累、轻 装前行的智慧，与材料一的“执着”形成鲜明对照，二者构成一组对立统一的核心关系。 “有何胜利可言，挺住意味着一切”是整则材料的思辨枢纽。“挺住”直接呼应材料一的“执着”，强调 逐梦途中坚守的必要性；而“有何胜利可言”则暗含对“胜利”这一功利性结果的淡化，指向材料二中的“放下” 放下对结果的苛求，专注于坚守的过程本身。核心指向：打破“执着”与“放下”的二元对立，点明二者并 非非此即彼，而是可以共生共存的人生策略，为作文的立意提供了核心思辨路径，也引导学生思考“何时该执、 何时该放”的现实问题。 【参考立意】 (1)执于初心正道，放于杂念负累。 (2)执着为骨立方向，放下为魂添从容。 (3)因事而执，因势而放。 (4)执于耕耘之实，放于成败之念。 【优秀例文】 执心之所向，放身外之扰 “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，屈原的字字泣血，凝萃成暗夜中永不熄灭的执着之火；“让该来的 如季风如期登陆，让该走的如潮汐坦然退场”，石竹山人的笔底清风，铺展成岁月里安然自洽的放下之境；“有 何胜利可言，挺住意味着一切”，里尔克的一句箴言，恰好串联起二者的辩证真谛。人生如行路，唯有锚定心之 所向的执着，卸下身外之扰的包袱，方能走得沉稳、行得从容。 执心之所向，是生命的基石，为前行之路锚定方向。古往今来，唯有以信念为帆，方能穿越岁月风浪。司马 迁身受宫刑，却始终执着于“究天人之际，通古今之变”的理想，在屈辱与困顿中笔耕不辍，历时十余年终成《史 记》，让“史家之绝唱”光耀千古：梵高一生穷困潦倒，饱受世俗误解，却对艺术怀揣炽热执着，以浓烈色彩与 奔放笔触勾勒生命呐喊，即便生前未获认可，《向日葵》仍在后世绽放出震撼人心的永恒光芒；屠呦坳面对疟疾 防治的世界性难题，执着于“拯救生命”的使命，在古籍中探寻灵感，历经百次失败仍不放弃，终以青蒿素突破 难关，为全球疟疾防治贡献中国力量。这份对心之所向的坚守，是困境中的不折腰，是诱惑前的不迷失，让平凡 生命绽放不凡光彩。 放身外之扰，是生命的智慧，为心灵减负赋能。人生之路从非负重前行，学会放下方能轻装致远。陶渊明看 透官场勾心斗角、名利纠葛，毅然放下对仕途的执念，归隐田园躬耕自食，在“采菊东篱下，悠然见南山”的恬 淡中，寻得心灵的真正归宿；苏轼一生屡遭贬谪，辗转多地历经坎坷，却放下对功名得失的纠结，于风雨中吟出 “一蓑烟雨任平生”，将才情寄于诗词书画，在逆境中活出豁达通透，终成一代文豪；杨绛先生历经岁月沧桑， 见证世事变迁，却放下过往的恩怨得失与浮名虚利，以平常心坚守治学与做人的底线，在平淡生活中沉淀出温润 通透的气质，活成世人敬仰的精神标杆。这份对身外之扰的释怀，是与境遇的和解，是对自我的善待，让心灵在 轻盈中获得更大自由。 执心之所向与放身外之扰，是辩证统一的共生。执着于过程，便要放下对结果的焦虑一匠人执着于技艺打 磨的精进，放下“必须成名”的执念，方能在专注中抵达极致：行者执着于远方目标的坚定，放下“必须捷径” 的苛求，方能在脚踏实地中步步为营。里尔克的“挺住”是执着的坚守，“不苛求胜利”便是放下的智慧。没有 执着的放下，是随波逐流的懦弱：没有放下的执着，是钻牛角尖的执拗。 执心之所向，是时光淬炼的坚定；放身外之扰，是世事沉淀的通透。二者相辅相成，愿我们锚定心中方向， 释怀沿途纷扰，在执与放的平衡中，行稳致远，绽放生命独有的光彩。 【评分细则】 题意 评分等级 文章特征 A立意准确、集中、鲜明：能扣紧材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意 类文 鲜明，主旨集中、明确。B.内容充实，结构严谨，思路清晰。C.能严格执行题干写 54~60分 作任务指令限定的主题要求。D.所选文体特征鲜明。 符合 A立意准确、集中：能结合材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意明确。 二类文 题意 B.内容具体，结构完整，思路基本清楚。C.能执行题干写作任务指令限定的主题要 48~53分 求。D.符合所选文体的特征要求。 A立意基本准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，符 三类文 合材料内容及含义范围。B.内容具体，结构大致完整，思路基本清楚。C.基本能执 42~47分 行题干写作任务指令限定的主题要求。D.基本符合所选文体的特征要求。 基本 A立意不够准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，局 符合 四类文 部观点游离材料的主要思想内涵。B.内容大致具体，结构存在明显缺陷，如残缺、 题意 36~41分 思路混乱。C.未能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.不符合所选文体的特 征要求。 偏离 五类文35分 完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全不符合文体要求，仅选取材料、要求 题意 及以下 或背景的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。 【补充说明】 1.错别字等扣分 缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计：标点错误多的，酌情扣分。 2.字数等扣分 ①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） ②600字以下的文章，35分以下评分，不再扣字数分。 ③400字或以下的文章，25分以下评分，不再扣字数分。 ④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑥只写标题的，给2分，不评0分。 ⑦完全空白、泄露个人信息的，评0分。 6