二 加法数量关系——用加法模型解决实际问题（课件） -2025-2026学年三年级下册数学苏教版

该小学数学课件聚焦“总量=分量+分量”加法模型，通过班级人数、浇花等生活情境导入，从基础例题到稍复杂的“比多比少”问题，逐步搭建学习支架，帮助学生理解分量与总量的数量关系。 其亮点在于运用线段图培养几何直观（数学眼光），引导分析总量分量发展推理意识（数学思维），用公式表达关系强化模型意识（数学语言）。如浇花问题先画线段图明确分量，再分步列式，体现“情境—图示—公式—解答”教学法。助力学生发展抽象能力和应用意识，为教师提供结构化教学流程，提升教学效果。

用加法模型解决实际问题 1 用加法模型解决实际问题 课前准备 二（1）班有男生 22 人，女生 20 人。二（1）班一共有多少人？ 用加法模型解决实际问题 二（1）班的总人数 男生的人数 女生的人数 ＋ = 总量 分量 分量 4 南南和冬冬一共浇了多少盆花？ 用加法模型解决实际问题 用加法模型解决实际问题 4 先画一条线段表示南南浇的盆数，再在图中表示要求的问题。 冬冬 25 盆 南南 比冬冬多 浇 2 盆 ？盆 用加法模型解决实际问题 问题里的总量和分量分别是什么？解决这个问题，要先求什么？ 南南和冬冬浇的总盆数 = 南南浇的盆数 + 冬冬浇的盆数 4 用加法模型解决实际问题 问题里的总量和分量分别是什么？解决这个问题，要先求什么？ ？ 25 4 南南和冬冬浇的总盆数 = 南南浇的盆数 + 冬冬浇的盆数 用加法模型解决实际问题 你能根据“总量=分量+分量”列式解答吗？ 4 25 + 2 = 27（盆） 27 + 25 = 52（盆） 答：南南和冬冬一共浇了 52 盆花。 用加法模型解决实际问题 4 用加法模型解决实际问题 4 想一想：冬冬和芳芳一共浇了多少盆花？ 用加法模型解决实际问题 4 活动要求 画一画：用线段图表示出冬冬和芳芳浇的 盆数，再表示出要求的问题。 2. 想一想：问题里的总量和分量分别是什么？ 解决这个问题，要先求什么？ 3. 写一写：列式解答。 4. 说一说：和同桌说说你是怎么想的？  用加法模型解决实际问题 4 用加法模型解决实际问题 4 把冬冬和芳芳浇的总盆数看作总 量，组成它的分量分别是什么？ 冬冬 芳芳 ？盆 25 － 3 = 22（盆） 25 + 22 = 47（盆） 答：冬冬和芳芳一共浇了 47 盆花。 用加法模型解决实际问题 4 冬冬 芳芳 ？盆 25 － 3 = 22（盆） 25 + 22 = 47（盆） 答：冬冬和芳芳一共浇了 47 盆花。 用加法模型解决实际问题 4 25 － 3 = 22（盆） 25 + 22 = 47（盆） 答：冬冬和芳芳一共浇了47盆花。 25 + 2 = 27（盆） 25 + 27 = 52（盆） 答：南南和冬冬一共浇了52盆花。 比一比：刚刚解决的两个问题有什么相同的地方？ 用加法模型解决实际问题 想想做做 1. 根据所求的问题说说总量和分量分别是什么，应先求什么。 想想做做 2. 一条运动裤 48 元，一件运动上衣的价格是这条运动裤的 3 倍。 这件运动上衣比这条运动裤贵多少元？ 买这套运动服要多少元？ 48 × 3 = 144（元） 144 － 48 = 96（元） 答：这件运动上衣比这条运动裤贵96元。 48 × 3 = 144（元） 144 + 48 = 192（元） 答：买这套运动服要192元。 用加法模型解决实际问题 用加法模型解决实际问题 想想做做 3. 小芸和小力练习跳绳。小芸第二次比第一次多跳 8 下，小力第 二次比第一次少跳 13 下。根据条件算一算、填一填。 62 下 116 下 52 下 117 下 分量 分量 总量 = ＋ 用加法模型解决实际问题 想想做做 4. 三年级一班从体育室借走 18 个排球，三年级二班借走的排球比 一班多 7 个。 （1）一班和二班一共借走多少个排球？ （2） 体育室原有 80 个排球，一班和二班借走一些后还剩多少个？ 18 + 7 + 18 = 43（个） 答：一班和二班一共借走 43 个排球。 80 － 43 = 37（个） 答：一班和二班借走一些后还剩 37 个。 用加法模型解决实际问题 解决问题时，要根据条件和问题…… 今后我们还会学习哪些数量关系呢？ 同一个量在不同的问题中可能是…… Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 $