专题08 文学类文本阅读初高中衔接基础——小说（暑假复习讲义）新高一语文统编版

专题08文学类文本阅读初高中衔接基础——小说 内容导航 01 复习目标→ 明考向、知权重、晓关联、以目标导学，以考向定标 02 知识重构 → 系统讲解核心知识，重构整合形成体系 脉络重构：快速扫描高频考点，定位薄区 典例破题：精选例题，呈现思路点拨+规范解答+方法提炼 巩固提升：趁热打铁练一练，强化巩固所学 03综合通关 → 综合演练，梯度设题；查漏补缺，闭环收官 04错题留痕 → 预留固定区域，记录错题题号、错因与正解 知识点 常见的命题方式 1. 小说情节梳理与概括 ① 按时间/情感变化补全情节脉络；② 用简洁语言概括全文或指定段落的故事情节；③ 分析某一关键情节在文中的作用（铺垫、推动、转折等）。高频考点，分值2~4分，题型以填空、简答为主，命题素材多选自成长故事、乡土人情、社会现实类微型小说。 2. 小说人物形象分析 ① 结合文中描写分析人物的性格特点；② 赏析人物的动作、语言、神态、心理、细节描写的表达效果；③ 分析次要人物对主要人物的衬托作用。高频考点，分值3~5分，题型以简答为主，命题素材多选取有鲜明人物特质的叙事类短篇文本。 3. 小说环境描写赏析 ① 分析自然环境描写的作用（渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展等）；② 分析社会环境描写的作用（交代时代背景、揭示社会风貌等）；③ 结合语境补写环境描写并说明理由。分值2~3分，题型以简答为主，命题素材多包含典型场景描写的文本。 4. 小说标题与主旨探究 ① 分析标题的表层含义与深层含义；② 探究标题的作用（线索、点明主旨、吸引读者等）；③ 结合文本内容概括文章主旨或人物情感变化；④ 联系生活实际谈阅读感悟与启示。分值3~5分，题型以简答为主，命题素材多选取具有思辨性或情感共鸣的短篇小说。 脉｜络｜重｜构 考｜点｜精｜讲 知识点： 小说阅读 【知识讲解】 一、小说三要素及核心作用 1、人物——小说的灵魂 （1）核心作用：通过人物形象展现主题，推动故事发展。 （2）关键内容： 1）塑造手法：语言、动作、心理、外貌等直接描写；他人衬托、环境烘托等间接描写。 2）角色分类： ①主人公：承载小说核心主题（如《骆驼祥子》中祥子的堕落折射旧社会压迫）。 ②次要人物：辅助主角（如《孔乙己》中“小伙计”的视角，增强故事真实感）、推动情节（如《项链》中朋友借项链引发后续事件）。 2、情节——故事的骨架 （1）核心作用：构建故事逻辑，串联人物与环境。 （2）关键内容： 1）结构组成：开端（引出矛盾）→ 发展（激化冲突）→ 高潮（矛盾顶点）→ 结局（解决或留白）。 2）线索设计： ①单线：以某事物/人物为核心（如《药》以“人血馒头”为线索）。 ②双线：明线（显性事件，如《飘》中斯嘉丽的生存奋斗）+ 暗线（隐性情感/主题，如“对故乡的眷恋”）。 3）情节技巧：伏笔（前文“他口袋里的钥匙”为后文“开门救人事”铺垫）、悬念（开头“深夜神秘敲门声”引发好奇）、突转（结尾反转，如《麦琪的礼物》中夫妻互赠礼物的巧合）。 3、环境——故事的土壤 （1）核心作用：为人物活动、情节发展提供背景，暗示主题。 （2）关键内容： 1）自然环境： ①天气、景物、季节等（如《林教头风雪山神庙》中“风雪”渲染紧张氛围，推动火烧草料场的情节）。 ②作用：渲染氛围、烘托人物心理、推动情节、暗示主题（如“衰败的花园”象征家族没落）。 2） 社会环境： ①时代背景、风俗制度、人际关系等（如《祝福》中鲁镇的封建礼教，决定祥林嫂的悲剧命运）。 ②作用：交代时代背景、揭示人物命运根源、深化主题（如“等级制度”下的人性异化）。 4、要素关联 人物在特定环境中行动，推动情节发展；情节的变化反映人物性格，环境的细节则暗示人物结局与主题。 例：《故乡》中，闰土在“兵、匪、官、绅”的社会环境下，从“活泼少年”变为“麻木中年”，这一人物变化通过“见面时的恭敬称呼”等情节展现，最终深化“旧社会对底层人民的摧残”这一主题。 二、小说常考核心考点 1、人物形象分析 （1）答题角度： ①直接描写：语言（对话体现性格）、动作（细节见心理）、心理（内心独白显矛盾）、外貌（衣着反映身份）。 ②间接描写：他人评价（如《故乡》中“我”对闰土的感慨）、对比衬托（配角的“坏”衬托主角的“善”）、环境烘托（恶劣环境凸显人物坚韧）。 （2）典型情节：通过人物在事件中的选择（如“是否说谎”“是否牺牲”）概括性格（如“自私”“勇敢”“世故”）。 （3）答题格式： “通过……（描写手法/具体情节），表现了人物……的性格特点，体现了……（人物的精神/社会意义）”。 2、情节作用分析 （1）结构层面： 1）开头：设置悬念（如突然出现的神秘人物）、倒叙引人入胜、铺垫伏笔（为后文某情节埋下线索）。 2）中间：承上启下、推动情节发展（如一个决定引发后续冲突）、照应前文（使故事逻辑严密）。 3）结尾： ①欧·亨利式结尾（突转）：出人意料又合乎情理，引发思考，深化主题（如《麦琪的礼物》的“互赠礼物”巧合）。 ②悲剧结尾：渲染苍凉感，批判社会（如《祝福》中祥林嫂的死亡）。 ③开放式结尾：留白，让读者想象（如“他望着远方，不知是否该回去”）。 （2）内容层面： 反映人物心理变化（如从“犹豫”到“坚定”的情节转折）、凸显主题（如“牺牲”情节深化“奉献”主题）。 3、环境描写作用 （1）自然环境“5大作用”（口诀：氛心情主结——氛围、心理、情节、主题、结构）： ①渲染……氛围（如“阴雨绵绵”渲染压抑氛围）； ②烘托人物……心理（如“阳光明媚”暗示人物喜悦）； ③推动情节发展（如“大雪封山”导致人物滞留，引发冲突）； ④暗示/深化主题（如“废墟上的野花”象征生命顽强）； ⑤结构上：首尾环境呼应，形成对照（如开头“热闹的集市”与结尾“冷清的街道”对比）。 （2）社会环境作用： 交代故事发生的时代背景（如“文革时期”“工业革命后”）、揭示人物命运的社会根源（如《骆驼祥子》中旧社会对底层的压迫）、暗示主题（如等级制度下的人性扭曲）。 4、主题探究 （1）挖掘途径： ①人物命运：主人公的悲剧/成功，折射社会问题（如《孔乙己》通过其堕落，批判科举制度）。 ②关键情节：冲突最激烈的部分（如“反抗”“妥协”情节，体现对“自由”“尊严”的思考）。 ③环境暗示：社会环境中的细节（如“酒馆里的嘲笑”反映世态炎凉）。 ④标题寓意：如《药》的“人血馒头”既是“药”，也是“封建迷信的毒药”，双关点题。 （2）答题格式： “小说通过描写……（人物/情节/环境），揭露/赞美/反思了……（社会现象/人性本质），表达了作者……的情感/态度”。 5、艺术手法赏析 （1）叙事技巧： ①视角：第一人称（“我”，真实亲切，适合心理描写）、第三人称（全知视角，灵活展现多方故事）、第二人称（“你”，拉近距离，增强抒情性）。 ②节奏：详略（重要情节详写，铺垫部分略写）、快慢（冲突场面“快节奏”，心理描写“慢节奏”）。 （2）表现手法： 对比（如《故乡》中闰土前后变化对比，凸显社会摧残）、象征（“黑暗”象征压迫，“烛光”象征希望）、讽刺（通过夸张细节批判，如《装在套子里的人》的“套子”）。 三、小说答题通用原则 1、紧扣三要素关联： 人物、情节、环境相互作用——人物行动推动情节，情节发展反映人物性格，环境为人物/情节提供背景。 例：分析“某情节为何发生”→ 结合人物性格（“他自私，所以选择背叛”）+ 社会环境（“战乱年代，生存压力下的人性扭曲”）。 2、分点分层作答： 按“结构作用+内容作用+主题关联”分层，标清序号（如①②③），避免笼统回答。 3、结合文本细节： 避免空谈“手法”“主题”，必须引用文中具体内容（如“第5段‘他握紧拳头’的动作描写，体现了他的愤怒”）。 四、高频易错点提醒 1、人物形象“标签化”： 避免单一概括（如“他是个好人”），需结合细节分点（“善良——帮助流浪儿童；懦弱——面对强权不敢反抗”）。 2、情节作用“漏角度”： 分析某段情节时，兼顾“结构”（如“铺垫”）和“内容”（如“表现人物心理变化”），缺一不可。 3、主题理解“表面化”： 不局限于“故事本身”，深挖背后的社会意义（如“写一个人的孤独”，可能是批判“现代社会人际关系的疏离”）。 【如何辨析小说文本阅读（答题法）】 1.  找线索主旨：小说线索常为物件、人物行踪、事件发展、情感变化；主旨藏在结尾议论、人物结局、环境暗示句中，结合人物命运、故事情节综合深挖。 例：《故乡》以“回乡见闻”为事件线索，通过闰土前后的变化，结尾点明旧社会对人性的摧残、人与人隔阂的主旨。 2. 辨情节内容：区分开端、发展、高潮、结局，分清详写核心事件与略写交代内容，明确情节用来塑造人物、铺垫后文、凸显主题。 例：文中细致刻画雪地捕鸟的片段，属于详写情节，用来表现少年闰土活泼机敏的性格，与成年闰土麻木状态形成对照。 3. 辨表达手法：识别人物五种描写（外貌、语言、动作、神态、心理）、自然/社会环境描写、表现手法（对比、衬托、欲扬先抑、悬念伏笔、虚实、讽刺、象征），结合语境分析作用效果。 例：文末萧瑟阴冷的环境描写，运用环境烘托，渲染悲凉沉寂的气氛，暗示人物无奈压抑的处境，深化小说悲凉的主题。 4. 梳行文思路：理清文章“开端交代背景—发展铺叙事件—高潮矛盾爆发—结局收尾收束”结构，划分顺叙、倒叙、插叙、补叙段落关系。 例：开篇交代回乡缘由，中间回忆儿时往事，高潮写与闰土见面的对话，结尾抒发内心感慨，完整串联故事，升华主旨。 5. 删冗余信息：阅读时跳过日常闲聊、无关琐碎细节，快速抓取关键情节转折、人物神态心理、环境描写句，梳理故事脉络。 例：大段人物对话中，只提取体现性格、推动矛盾、关联主旨的关键语句，不必纠结细碎生活化闲谈。 6. 辨易错混淆 （1）只概括表层故事情节，忽略人物形象特点，不深挖小说背后社会现实、人性等深层主旨； （2）混淆环境描写作用，只写烘托心情，遗漏交代背景、推动情节、暗示命运、深化主题要点； （3）把插叙、补叙混为一谈，伏笔和照应答题位置混淆； （4）赏析人物描写，只抄写手法名称，不结合语句分析性格，缺少和主旨的关联； （5）分析标题只答表层含义，漏掉象征义、情感义、主旨深层含义。 【典例破题】（2025·山东滨州·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 榆树坡上的茶摊 赵国洲 ①榆树坡向南有个小集镇，叫状元桥，方圆二十里乡下人的买卖都集中在那交易。卖葱卖蒜图个新鲜卖相，得早起；卖鱼卖蟹讲价时依据动不动弹为死活分等，更得早起。早些年赶集的多是徒步，肩挑车推，为赶早集，卖家往往在五更就从家里摸黑起程，熟路走了一大阵子，见着天光，刚好就爬上榆树坡。不急了，喘口气，抽袋烟，才觉嗓子冒烟，肚中饥渴。想着能有口水润润喉，多好！那不，真就有一个茶摊。 ②榆树坡上多生榆树，借靠近的四棵做柱，砍四根乱生的当梁，连出一个难看的不等边方格，上面苫上茅草，做成棚子，托住阳光不使滴漏下来，就成茶摊。棚子里外走动着一个不算腐朽的老头。老头每天要到坡下河水边提来三白铁壶清水，煮开，灌到暖水瓶里。坡不算陡，却很长。坐在棚子里喝茶的客人抬头会发现，白铁壶在老头左手和右手之间不停交换，因负重的不对称让老头暴露出右腿比左腿短去不少，行走就一会儿拐左，一会儿拐右，成蛇行样；走近了，还会听到他的裤管里发出咯吱咯吱的声音，仔细看就会发现他的右脚脖子上露出了一截灰白色，原来他的右腿是白铅做的。 ③老头的茶摊里有一个青石桌。石桌上有两个暖水瓶和四只倒扣着的黑窑碗。一个竹壳暖水瓶，一个铁壳暖水瓶。竹壳暖水瓶外面被灰填满了细密的竹编夹缝；铁壳暖水瓶能看到花罩里面的瓶胆亮皮，但都不影响倒出的水是干净的。翻过倒扣着的黑窑碗，沙尘覆在碗外，里边黑亮，碗底的一小圈瓷白上还有亮晶晶的水色。竹壳暖水瓶倒出的是白开水，铁壳暖水瓶倒出的是加了茶叶的黄水。白水二分，黄水五分。 ④茶客说：“光靠卖两碗茶水钱就能过日子？”老头笑了，他拍拍自己的右腿说：“假的，残疾人；又不落闲，南来北往的行人，爬上坡，不得想口水喝吗？就摆了这个茶摊。”他又笑着说，“水不值钱，柴草不值钱，就这就够了。”茶客点头，说：“难为了。”喝完便起身赶路。 ⑤过了些年，经过榆树坡的这条小道被修成了大道，道上多了口音不同的行人，也多了南来北往的车辆。同样，榆树坡上也多了些接待过往行人的生意人家，都是开着小本钱的饭馆。 ⑥老头又加了些老在面皮上和身子骨上，但还能坐在石桌前守着茶摊。茶摊旁边多了个小饭馆，经营小饭馆的是一对年轻人。男的叫豆子，女的叫红女。 ⑦榆树坡道边几家小饭馆经营的都是一式的套餐：一碗米饭，配一碗油渣、猪肺杂烩，共两块钱。 ⑧蒙蒙亮的时候，各家小饭馆前的木桩就倚上了驮着麻袋的自行车，马灯挂在棚子的门口，各家女人吆喝起的拉客声争着响亮。唯有豆子和红女开的小饭馆没有吆喝声，摆在门里门外的桌凳上却坐满了客人。 ⑨客人说：“你家的油渣香味正，猪肺也洗得白。”红女说：“我家的猪油都是从镇上一天一趟买的，油渣都是新鲜的。猪肺都是自家买回来灌水洗的，不清水去红不下锅烀，味道就好。” ⑩红女家生意好，除了杂烩好吃，还因为门边有老头的茶摊。老头茶摊的石桌上竹暖水瓶和铁暖水瓶换成了红塑料暖水瓶和蓝塑料暖水瓶，漂亮得像金童玉女。红暖水瓶里是白开水，蓝暖水瓶里还是黄色的开水，是茶叶沤的，“茶叶”是春天从榆树坡上采挖的中草药，清火。水和茶都不再收一分钱，只要客人在红女家吃了套餐出来，暖瓶里的水随便喝。 ⑪客人说：“老爹爹，我要是没在您家的小饭铺吃套餐，也能白喝您的茶水吗？”老头笑了，说：“你就是在那边小饭馆吃了猪肺油渣过来喝茶清胃，我也待见呀。现在孩子自己挣钱了，还用我养活他们？”又笑着说，“天下的水到处流，天下的路到处通，水个个喝，路人人走，能分你水我水、你路我路？天下客人路过一回榆树坡不容易，榆树坡人的声名就被带走了。你不行好，人家会说你好、传你好？”客人说：“榆树坡好，您的茶更好！” ⑫又过了些年，一条公路通过榆树坡，榆树坡成了一个小集市，有了理发店、水果摊、油榨房、杂货店，红女开的小饭馆成了宾馆。豆子和红女分别又上了年纪，只打下手，经营的又是一对年轻的小夫妻。 ⑬榆树坡变了，只有那茶摊还在。那个石桌让大理石围了一圈，成了一个平放着的“石匾”，“石匾”里有一个白铁煮水器，一块白牌子上写道：口渴自饮。 ⑭客人问：“摆茶摊的老爷爷呢？” ⑮豆子说：“抗战胜利七十周年，老爸刚好一百岁，他说，‘小鬼子，我一条腿又走了七十年！’哈哈一笑，就走了。” ⑯客人无言，走下榆树坡，看那河水，亮亮清清，不知从哪流来；看这条道，悠悠长长，通向远方…… （选自《2024年中国微型小说精选》） 1．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段写买卖人早起赶路爬坡，嗓子冒烟，为茶摊存在的必要性做了铺垫。 B．第⑧⑨段用对比写出红女家小饭馆比其他家生意好，目的在于突出其厨艺精。 C．第⑮段交代老人去世的情景，使小说情节陡起波澜，意料之外，情理之中。 D．小说结尾写客人眼中之景，水清道远，言有尽而意无穷，让读者回味悠长。 2．小说写榆树坡环境的三次变化，有哪些作用？ 3．结合语境，根据提示赏析语言。 （1）棚子里外走动着一个不算腐朽的老头。（品味加点词的含义） （2）天下的水到处流，天下的路到处通，水个个喝，路人人走，能分你水我水、你路我路？（从描写方法角度） 4．学校戏剧社团想把这篇小说排练成情景剧，设计了一幕“烽火岁月”，意图解开老人抗战时期的身份之谜，邀请你参加剧本研讨。你想给老人设定什么身份，请结合文本加以说明。 【命题解读】 考查知识 小说阅读 命题解读 命题意图：选用中考真题，围绕小说重要知识点设题，考查小说阅读理解能力，落实基础考查。 解题思路：第一步：审题干，看清题干要求，细致审题； 第二步：结合具体要求，判断正确/不正确的一项，结合文本分析作用题，赏析特定的语句，结合具体情境进行分析说明； 第三步：规范答题。 解题口诀 抓住小说基础知识点 审清题干要求 按题型规范答题 【答案】1．B 2．榆树坡环境的三次变化，反映了社会经济不断进步和人民生活水平日益提高，推动了故事情节的发展，也表现了老人优良家风代代传承。 3．（1）一是表明老人年龄还不是很老；二是表明老人虽然右腿残疾，但还能负重提水，摆茶摊养活自己。 （2）语言描写。老人以身边的水和路为喻，向客人讲述天下共有的道理和自己不收费的理由，表现了老人坦荡无私、胸襟开阔、有生活的智慧。 4．我想把老人身份设定为中国共产党领导下的抗日战士。 一是根据豆子的说法推算老人年龄，抗战时期他正值青壮年； 二是老人临终的呼喊，铭记历史，正气浩然，有战士的气魄； 三是老人摆茶摊养活自己，身残志坚，豁达乐观，有战士的风骨； 四是老人不忘初心，服务群众，培养优良家风，有战士的情怀。 【导语】本文以榆树坡茶摊的变迁为线索，串联起老头、豆子红女等三代人的故事。老头身残却心怀善意，免费茶水传递着淳朴民风；红女夫妇延续善念，将茶摊与饭馆相融；即便时代变迁，茶摊的“口渴自饮”仍坚守初心。文中茶摊不仅是解渴之所，更象征着跨越岁月的善良与诚信。结尾以河水、道路收束，暗含这份人间暖意的绵延不绝，平淡叙事中藏着深沉的人文情怀。 1．本题考查小说内容及艺术特色分析。 B.根据第⑧段“各家小饭馆前的木桩就倚上了驮着麻袋的自行车……唯有豆子和红女开的小饭馆没有吆喝声，摆在门里门外的桌凳上却坐满了客人”、第⑨段“红女说：‘我家的猪油都是从镇上一天一趟买的……不清水去红不下锅烀，味道就好’”以及第⑩段“红女家生意好，除了杂烩好吃，还因为门边有老头的茶摊”可知，红女家饭馆生意好的原因有两点：一是食材新鲜、杂烩味道好，二是依托老头的茶摊，客人可免费喝水清胃。选项中“目的在于突出其厨艺精”仅强调了单一原因，忽略了茶摊的助力作用，表述片面。 故选B。 2．本题考查内容分析与概括。 根据第①段“早些年赶集的多是徒步，肩挑车推”、第⑤段“过了些年，经过榆树坡的这条小道被修成了大道，道上多了口音不同的行人，也多了南来北往的车辆”、第⑫段“又过了些年，一条公路通过榆树坡，榆树坡成了一个小集市，有了理发店、水果摊、油榨房、杂货店”可知，榆树坡从徒步小道到大道再到小集市的三次变化，清晰展现了社会经济的逐步进步和人民生活水平的日益提高，为故事提供了时代背景。 根据第⑤段“榆树坡上也多了些接待过往行人的生意人家，都是开着小本钱的饭馆”、第⑫段“红女开的小饭馆成了宾馆”可知，环境变化推动了故事情节发展，小道变大道催生了小饭馆，公路修通让小饭馆升级为宾馆，情节随环境变迁自然推进。 根据第②段老头摆茶摊“水不值钱，柴草不值钱，就这就够了”、第⑩段红女夫妇让客人免费喝茶、第⑬段“石匾”里“口渴自饮”的牌子可知，无论环境如何变化，茶摊始终存在，免费供水的善举代代延续，体现了老人优良家风的传承，深化了主题。 3．本题考查语言赏析。 （1）根据第②段“棚子里外走动着一个不算腐朽的老头。老头每天要到坡下河水边提来三白铁壶清水，煮开，灌到暖水瓶里。坡不算陡，却很长……仔细看就会发现他的右脚脖子上露出了一截灰白色，原来他的右腿是白铅做的”可知，“不算腐朽”表面是说老人年龄未到极度衰老的地步，深层含义是指老人虽右腿残疾（是白铅做的），却仍能坚持每天往返坡下提水、摆茶摊，依靠自己的劳动生活，体现出他身体和精神上都还充满活力，并非是那种因残疾或年迈而消沉颓废的状态。 （2）根据第⑪段“天下的水到处流，天下的路到处通，水个个喝，路人人走，能分你水我水、你路我路？天下客人路过一回榆树坡不容易，榆树坡人的声名就被带走了。你不行好，人家会说你好、传你好？”可知，运用语言描写。老人以生活中常见的“水”和“路”为喻，生动形象地阐释了资源共享、为人行好的道理，既解释了自己免费提供茶水的缘由，又体现出他不斤斤计较、乐于分享、胸怀坦荡的品质，同时还蕴含着他对为人处世的智慧思考，希望通过自己的善意行为传递榆树坡的好声名。 4．本题考查内容理解与人物分析。 根据第⑮段“抗战胜利七十周年，老爸刚好一百岁，他说，‘小鬼子，我一条腿又走了七十年！’哈哈一笑，就走了”可知，抗战时期老人正值青壮年，具备成为抗日战士的年龄条件。 根据第⑮段“他说，‘小鬼子，我一条腿又走了七十年！’哈哈一笑，就走了”可知，老人临终时的呼喊，充满对侵略者的蔑视，展现出正气浩然的战士气魄。 根据第②段“他的右腿是白铅做的”、第④段“老头笑了……‘水不值钱，柴草不值钱，就这就够了’”可知，老人虽腿部残疾，却靠摆茶摊自食其力，体现出身残志坚、豁达乐观的战士风骨。 根据第⑩段“水和茶都不再收一分钱……暖瓶里的水随便喝”、第⑪段“天下客人路过一回榆树坡不容易，榆树坡人的声名就被带走了。你不行好，人家会说你好、传你好”可知，老人免费提供茶水，以善意服务过往行人，还培养后代延续这份善意，有着服务群众、传承优良家风的战士情怀。 综上，老人作为中国共产党领导下的抗日战士，其身份的设定是多维度且契合文本的。从年龄、言行到精神传承，每一处细节都能相互印证，既丰富了人物形象的厚度，也让他摆茶摊、行善意的行为有了更深刻的精神根源，彰显出战士精神在和平年代的延续与闪光。 【巩固提升1】（2026·湖南长沙·二模）阅读下面文章，完成小题。 守护 安扬 ①楼下的修车铺又支起来了。 ②铺主是个五十多岁的男人，姓陈，大家都叫他老陈。他话少，手巧，修自行车、电动车、补胎换胎，手脚麻利，收费也公道。只是他总戴着顶旧帽子，帽檐压得很低，遮住半张脸，很少有人看清他完整的模样。 ③小区里有个女人，大家叫她张姐。丈夫早逝，一个人拉扯儿子长大，日子过得紧巴。儿子争气，考上了外地的大学，学费是东拼西凑来的。张姐在超市做理货员，每天早出晚归，省吃俭用，连辆电动车都舍不得买，上下班全靠一辆旧自行车。 ④那车确实旧，链条常掉，刹车也不太灵，张姐隔三差五就推到老陈这里修。每次老陈都默默修好，分文不取。张姐过意不去，有时塞给他两个自家蒸的馒头，有时带一把青菜，老陈也不推辞，收下，点点头，算是谢过。 ⑤入秋后的一天傍晚，天阴沉沉的，刮着冷风。张姐下班回来，车胎又扎了，推着车走到修车铺，脸色很难看。 ⑥“陈师傅，又得麻烦你了。”她声音发哑。 ⑦老陈没说话，接过车，蹲下身就忙活。 ⑧张姐站在一旁，搓着手，忽然低声抽泣起来。 ⑨老陈手上的动作顿了一下，没抬头，也没问，只是继续拧螺丝、扒胎、补胶、装胎，动作比平时更轻、更慢。 ⑩“孩子这个月生活费还差几百……”张姐忍不住喃喃自语，“我这几天加班，想多挣点，可车又坏了……” ⑪她抹了把脸，强忍住哭：“我没事，陈师傅，你别见笑。” ⑫老陈依旧没作声，把车修好，扶起来，试了试刹车，稳稳当当。 ⑬“好了。”他终于开口，声音低沉。 ⑭张姐伸手掏钱：“多少钱？” ⑮“不用。”老陈摇摇头，把帽檐又压了压。 ⑯“那怎么行，你也不容易……” ⑰“真不用。”老陈语气很坚决，转过身，开始收拾工具，不再看她。 ⑱张姐站了一会儿，眼圈红红的，推着车慢慢走了。 ⑲那天之后，张姐发现了一件怪事：她的车子再也没坏过。 ⑳明明还是那辆旧车，链条不掉了，刹车灵了，连车胎都没再扎过一次。她有时故意检查，车轴、辐条、刹车皮，都像是新换的一样，可她明明没花钱修。 ㉑她心里明白，是老陈。 ㉒她也懂了。他不是不想帮，是不想让她难堪，不想让她觉得欠人情，更不想戳破她窘迫的处境。他的帮助，静悄悄的，像风，像雨，润物无声，却护着她那点可怜又珍贵的体面。 ㉓从那以后，张姐不再提修车的事，也不再硬塞东西。只是每天早上，她上班路过时，会悄悄把一杯热豆浆放在修车铺的窗台上；每天晚上，她下班回来，会把门口散落的碎玻璃、小石子悄悄扫走。 ㉔老陈也不说破。豆浆他会喝，干净的路面他也看在眼里。两人心照不宣，像达成了某种无声的默契。 ㉕有人问老陈：“你总帮张姐，图啥？” ㉖老陈淡淡道：“谁都有难的时候。帮一把，不声张，人家才好受。” ㉗又有人问张姐：“老陈总偷偷给你修车，你咋谢他？” ㉘张姐眼里含着泪，轻声说：“他护着我的尊严，我就护着他的好心。不戳破，就是最好的谢。” ㉙深冬的时候，老陈的修车铺挂起了厚实的棉门帘。张姐的车筐里，时常躺着一副绒线手套，或是一条柔软的围巾。 ㉚没人提起，没人点破。 ㉛时节变换，巷口的风早已褪去深秋的凛冽，多了几分温润柔和。风轻轻拂过温暖的棉门帘，掠过载着暖意的车筐，那些沉默的守护与无声的体谅，都化作这朝夕相伴的风，藏着世间最妥帖的尊重。 （选自《微型小说月报》2026年第1期，有微改） 1．下列对文章的理解与分析，正确的两项是（   ） A．文章首句中的“又”字，设置了悬念，也暗示了老陈在修车铺工作非常辛苦。 B．“老陈”与“张姐”这两个称呼体现了他们作为社会普通劳动者的身份。 C．修车后张姐发现车再也没坏过，都像新换的一样，这说明老陈的修车技术极为高超。 D．第㉒段画线的句子运用了比喻的修辞，把老陈比作风和雨，体现出他沉默低调。 E．结尾描写“风”的温润柔和，既体现了季节变化，也流露了作者内心的感动。 2．文中多次描写到张姐“哭”，请梳理她哭背后的原因，并据此概括她的形象特点。 3．本文题为“守护”，请结合具体内容，探究这一标题的丰富意蕴。 【答案】1．BE 2．哭的原因：①第一次是因为孩子生活费没凑够，车子又坏了，又着急又委屈而哭；②第二次是老陈不收修车费，内心感动而眼眶红。 形象特点：①勤劳坚强：丈夫早逝，独自拉扯儿子，省吃俭用，辛苦工作凑学费；②懂得感恩：收到老陈的帮助后，悄悄放热豆浆、打扫修车铺门口，用自己的方式回报善意；③善解人意：明白老陈默默帮助的心意，不戳破，默契维护对方的好心。 3．①老陈对张姐的守护：老陈默默帮张姐修自行车，不声张，守护张姐的体面和尊严，也守护着普通人之间的善意。 ②张姐对老陈的守护：张姐用悄悄放豆浆、打扫卫生、冬天送手套围巾的方式回报老陈，守护老陈的好心，是对善意的回应。 ③对普通人之间珍贵情谊的守护：两人心照不宣的默契，是对普通劳动者之间互相体谅、彼此温暖的美好情谊的守护，彰显了平凡人之间的尊重与关怀，传递着人性的温暖。 【导语】这篇微型小说以日常巷口修车铺为场景，用平淡质朴的笔触讲述一段无声相助的温情故事。人物刻画克制传神，对话寥寥却意蕴悠长。全文以“守护”为核心，写两人彼此体谅、默契相待，于细微处彰显平凡人的善良与尊重，情节平淡却暖人心扉，尽显市井人间的美好温情。 【详解】1．A.结合第①段可知，“又”只暗示修车铺曾停业、重新开张，没有暗示老陈工作辛苦，错误。 C.结合第⑳㉑段可知车再也没坏是因为老陈偷偷帮张姐更换了所有老化零件、默默帮忙，不是为了表现老陈技术高超，错误。 D.结合第㉒段可知，画线句的本体是老陈“静悄悄的帮助”，不是老陈本人，比喻对象分析错误。 2．哭的原因： 结合第③⑩段可知：张姐丈夫早逝，独自抚养儿子，家境拮据，儿子当月生活费仍有几百元缺口，独自承压养家，生活窘迫、内心愁苦无助，是她落泪的根本原因。 结合第⑤⑩段可知：张姐为补贴家用主动加班挣钱，想要努力改善困境，偏偏此时自行车胎被扎坏，出行谋生受阻，祸不单行的无奈与心酸，让她忍不住抽泣。 结合第⑦-⑱段可知：在自己深陷困境、情绪崩溃之时，老陈默默帮她修车、坚决分文不取，用温柔的方式体恤她的难处，这份无声的善意温暖了窘迫的她，让她深受触动、红了眼眶。 张姐人物形象： 结合第③段可知：张姐丈夫早逝，孤身养家，在超市辛苦务工、早出晚归，生活节俭、勤俭度日，独自直面生活磨难，体现出她吃苦耐劳、坚韧自强的品质。 结合第④⑯段可知：老陈多次无偿帮她修车，张姐从不安然接受，常送自家食物回馈，坚持付费、不愿亏欠人情，体现出她淳朴本分、自尊自爱、懂礼数、有原则的特点。 结合第㉓㉘段可知：张姐察觉老陈默默修缮车辆、守护自己的体面，读懂了他低调的善意。她心照不宣、悄悄回馈温暖，从不戳破对方心意，体现出她心思细腻、知恩图报、体谅他人、尊重善意的形象。 3．结合第④⑲㉒段可知：老陈知晓张姐生活窘迫，多次主动免费为她修车，还悄悄更换车上老化的零部件，从不在外人面前提及帮扶之事。他用低调内敛的方式施以援手，小心翼翼守护着张姐的尊严与体面。 结合第㉓㉘㉙段可知：张姐读懂了老陈无声的帮助与用心，没有当面点破这份善意。她每天悄悄送上热豆浆、清理路边杂物，寒冬里还送去手套、围巾等御寒物品，以同样静默的方式回馈，用心守护着老陈的一片好心。 结合全文及第㉛段可知：标题的“守护”更是深层象征，代表着平凡普通人之间相互体谅、彼此温暖的真挚情感。文章借此展现出底层小人物淳朴善良、彼此尊重的美好人性，也点明并升华了全文主旨。 【巩固提升2】（2025·黑龙江大庆·中考真题）阅读下面文学类文本，完成下面小题。 追猎 贾月珍 ①深秋的上窝铺层林尽染，湛蓝如洗的晴空下，云雀扇动翅膀，冲向九霄，去舔尝白云的味道，一翻身，在海一样的天空中洗起了澡。 ②达尔罕抬起猎枪瞄向云雀。他才10岁，枪托不时磕碰着腿肚子。那是支老猎枪，枪托磨得油光锃亮，枪身上锈迹斑斑。（A）达尔罕想象着子弹从枪膛飞出，像火箭一样蹿上云端，击中那高空盘旋的大雕。 ③“到了。”爷爷说。达尔罕看见前方树林中有座木屋，只是没有窗玻璃。 ④爷爷是护林员。年轻时，爷爷一边护林一边打猎。达尔罕从没见爷爷带着猎物回去。不过，爷爷的猎枪却一直保留着，就放在房子的梁上。达尔罕一直希望爷爷用它打只猎物回来，于是，这次就央求爷爷摘了下来，带它进山。 ⑤爷爷忙着找纸把窗糊上。达尔罕一直抚摸着那支猎枪。 ⑥爷爷招呼：“走吧。” ⑦达尔罕惊喜地问：“打猎吗？” ⑧“巡林。”爷爷说。 ⑨太阳偏斜，巡视完，他们就回木屋了。吃完饭，他们躺在床上。屋子里漆黑一片，山风时而嗷的一声长鸣，像谁在吹哨子。突然，咔的一声响，达尔罕一激灵坐起来。爷爷也坐起来。他们一齐朝窗户看。窗户上的纸裂开了，一缕夜光打进来，撕裂的纸洞处，有双黑眼睛滴溜溜转。爷爷立刻打亮手电筒照去。黑眼睛迎着光，眯了起来，并没有逃。 ⑩爷爷轻轻下床，朝那双眼睛走过去，快到窗户时，眼睛消失了。达尔罕跟在爷爷身后。 ⑪爷爷晃着手电筒在草中照了几次，又往树林深处照了照：“是狐狸。” ⑫“狐狸！”达尔罕立刻精神一振，“我们去追吧！” ⑬“早跑了。”爷爷说着，进屋又找了一张纸重新糊在窗户上。达尔罕叮嘱爷爷：“要是再来，一定抓住它。” ⑭“这东西精明得很，肯定不再来了。” ⑮达尔罕多希望那是一只没有记性的狐狸。 ⑯如他所愿，第二天，狐狸又来了，仍然是咔的一下把窗户纸抓开。达尔罕动作又慢了。第三天夜里，达尔罕一点也没睡着，瞪着窗棂。突然，木门刷刷响，是指甲抓挠而发出的声音。 ⑰“爷爷，狐狸挠门呢。”达尔罕握着枪的手出汗了。 ⑱爷爷起身，走到门口，侧耳细听。达尔罕兴奋地端起枪跟去，把手搭在扳机上。爷爷轻轻地把门推开一条缝，夜色中，一只狐狸蹲坐在门口，喉咙里呜呜作响。达尔罕一个箭步冲过去，从爷爷的臂弯下探出头，对着狐狸扣动扳机。 ⑲“啊，没有子弹！”达尔罕恼怒地大叫。就在扳机扣动的一瞬间，狐狸受到惊吓，掉头就跑。 ⑳“追！”爷爷说着就迈开步子。达尔罕也追上去，仍然紧紧握着那支枪。 ㉑狐狸跑进密密的丛林，身子忽隐忽现。达尔罕和爷爷紧紧跟随。狐狸跑着，不时回头看看祖孙俩。 ㉒爷爷明白了：“它要带我们去一个地方。” ㉓“去哪儿？” ㉔“跟去就知道了。” ㉕跑了一阵，狐狸在桦树下停住了。爷爷慢慢走近，狐狸并没有逃，它不时低头嗅嗅。爷爷用手电筒朝低处照去，只见狐狸身旁的石洞下，躺着一只小狐狸，直挺挺的，不知是否活着。达尔罕也凑过去看，那只小狐狸紧闭眼睛，它的尖嘴上套着一个饮料瓶。 ㉖“这小东西的嘴被箍住了。”爷爷从腰间摘下尖刀，塑料瓶很容易就拿下来了。 ㉗“还活着，我们得把它抱回去。” ㉘“好，我来抱。”达尔罕忙蹲下身，向小狐狸伸出手。（B）可大狐狸突然虎视眈眈地瞪他，还不时恐惧地看他背后的枪。 ㉙“你站远点。”爷爷说着抱着小狐狸离开。大狐狸一直跟随其后。达尔罕无精打采的，枪托磕碰腿肚子时，恨不得扔掉。 ㉚在爷爷救助小狐狸期间，大狐狸一直守在门口，一刻也不曾离开。小狐狸渐渐地苏醒了，跑出去，紧紧偎依在大狐狸身边，然后像个小影子一样跟着大狐狸跑进丛林里紧去了。 ㉛达尔罕知道它们在那树下的石洞里，有时很想看看小狐狸怎么样了，可一直没有去打扰它们。有时巡林，偶然相遇，那一大一小定定地站着，望着这边的祖孙俩，抖抖耳朵，达尔罕则吹一声口哨，挥挥手，而不是举起枪，因为，他早已把枪挂到了房梁上。 （有删改） 1．下列对小说内容和手法的分析不正确的一项是（   ） A．标题“追猎”交代了小说的主要内容，简洁凝练，有助于激发读者阅读兴趣。 B．本文开头描绘的山中美丽景色烘托了达尔罕进山时兴奋欢乐的心情。 C．本文第③段提到木屋没有窗玻璃，此细节具有推动情节发展的作用。 D．第④段“爷爷是护林员”的相关内容属于倒叙，丰富了人物形象，使文章曲折有致。 2．根据要求，在横线处填空。 （1）A处运用的修辞手法是_____________，生动表现出达尔罕对亲自使用猎枪打中猎物的向往。 （2）B处运用的描写手法是_____________，表现出大狐狸对达尔罕的不信任。 3．结尾处达尔罕“早已把枪挂到了房梁上”，请结合全文分析这一情节的作用。 4．有人认为这篇小说主题的关键词是“爱”，有人认为是“自然”。你同意哪一种观点？请结合文本谈谈你的看法。 【答案】1．D 2． 比喻 神态描写 3．这一情节体现了达尔罕的成长与转变，从最初渴望打猎到最终放下猎枪，象征他对生命的理解从“追猎”变为“守护”；呼应前文爷爷保留空枪的细节，凸显祖孙俩对自然生灵的善意，深化了人与动物和谐共处的主题。 4．（一）我同意“爱”是主题关键词。大狐狸为救小狐狸冒险求助，展现动物母爱；爷爷以行动传递对生命的尊重，达尔罕从渴望打猎到放下猎枪，体现人类对动物之爱的觉醒。爱推动情节，联结人与动物，是核心。 （二）我认为“自然”是主题关键词。故事发生在深秋山林，自然环境是情节载体。护林员爷爷的身份、狐狸的生存困境，都与自然紧密相关。达尔罕从追猎到守护的转变，体现对自然生灵的敬畏，强调人与自然和谐共生，这是核心主旨。 【导语】文章以达尔罕的追猎经历展开，情节一波三折。开篇达尔罕怀揣打猎期待，途中遇狐狸却无果，后狐狸引他们救小狐狸。通过这一过程，达尔罕从渴望打猎到放弃猎枪，完成心灵转变。语言质朴自然，环境描写生动，如开篇秋景描写，增添画面感。文章借故事传递人与自然和谐共处理念，主题深刻且富有教育意义。 1．本题考查文章内容的理解和写作手法。 D.有误，由文章第④段中“爷爷是护林员。年轻时，爷爷一边护林一边打猎”可知，此部分内容是在按照正常的时间顺序叙述故事过程中，对爷爷身份及相关经历的补充说明，属于插叙，并非倒叙。 故选D。 2．本题考查修辞手法和写作方法。 第一空：由句子中“子弹从枪膛飞出，像火箭一样蹿上云端”可知，此句将“子弹”比作“火箭”，形象地描绘出子弹飞行的速度和状态；故此空修辞手法是“比喻”。 第二空：由句子中“虎视眈眈地瞪他”“不时恐惧地看他背后的枪”可知，此句通过描写大狐狸的眼神和动作，展现出其内心的警惕和恐惧；故此空描写手法是“神态描写”。 3．本题考查内容的理解和分析。分析情节作用需从人物、情节、主题三方面入手。先看对人物成长的体现，再联系前文细节找呼应，最后结合全文主旨，点明其对主题的深化作用，语言要简洁连贯。 根据文章第②段“达尔罕想象着子弹从枪膛飞出，像火箭一样蹿上云端，击中那高空盘旋的大雕”，以及第⑱段“达尔罕兴奋地端起枪跟去，把手搭在扳机上”等描述可以看出，达尔罕一开始对打猎充满了好奇与渴望，他满心期待着能用猎枪有所“收获”，这体现出他最初对“追猎”行为的热衷与向往。然而，在经历了救助小狐狸等一系列事情后，结尾处“达尔罕则吹一声口哨，挥挥手，而不是举起枪，因为，他早已把枪挂到了房梁上”，这一行为与前文他端枪准备打猎的举动形成了强烈的反差。这表明达尔罕的思想发生了巨大的转变，他不再将猎枪视为获取猎物的工具，而是选择了放下，象征着他对生命的理解从“追猎”转变为“守护”。 根据文章第④段提到“爷爷的猎枪却一直保留着，就放在房子的梁上”可知，爷爷保留着这把空枪，这一细节看似平常，实则为后文达尔罕把枪挂回房梁埋下了伏笔。结尾处达尔罕把枪挂回房梁，与爷爷保留空枪这一情节相互呼应，暗示着祖孙俩在对待自然生灵的态度上达成了一致，都怀揣着对它们的善意，不再以猎杀为目的，从而进一步深化了文章人与动物和谐共处的主题。 4．本题考查主旨探究。若选“爱”，可从大狐狸救小狐狸体现动物间亲情之爱，爷爷和达尔罕救助小狐狸展现人类对动物之爱，以及这种爱促使达尔罕转变等方面阐述。若选“自然”，可结合故事发生的自然环境，爷爷护林员身份与自然的关系，以及达尔罕从追猎到守护体现对自然生灵的态度转变来分析。 （一）同意“爱”是主题关键词： 根据文章第㉘段中“可大狐狸突然虎视眈眈地瞪他，还不时恐惧地看他背后的枪”，结合前文第㉑段“狐狸跑进密密的丛林，身子忽隐忽现。狐狸跑着，不时回头看看祖孙俩”、前文第㉕段“狐狸在桦树下停住了。爷爷慢慢走近，狐狸并没有逃，它不时低头嗅嗅。爷爷用手电筒朝低处照去，只见狐狸身旁的石洞下，躺着一只小狐狸，直挺挺的，不知是否活着”可知，大狐狸多次主动引祖孙俩去救助被困的小狐狸，不顾自身危险，尽显动物间深厚的亲情之爱。 根据文章第㉖段“爷爷从腰间摘下尖刀，塑料瓶很容易就拿下来了”、前文第㉗段“还活着，我们得把它抱回去”能看出，爷爷看到小狐狸生命受威胁，毫不犹豫解救并决定抱回去照顾，体现了爷爷对动物生命的尊重和关爱。 根据文章结尾第㉛段“达尔罕知道它们在那树下的石洞里，有时很想看看小狐狸怎么样了，可一直没有去打扰它们。有时巡林，偶然相遇，那一大一小定定地站着，望着这边的祖孙俩，抖抖耳朵，达尔罕则吹一声口哨，挥挥手，而不是举起枪，因为，他早已把枪挂到了房梁上”可知，达尔罕一开始渴望用枪打猎，经历救助小狐狸事件后，态度发生巨大转变，放下了对动物的伤害之心，体现了人类对动物之爱的觉醒和成长。爱贯穿故事始终，推动情节发展，联结人与动物情感，是核心主题。 （二）同意“自然”是主题关键词： 根据文章第①段中“深秋的上窝铺层林尽染，湛蓝如洗的晴空下，云雀扇动翅膀，冲向九霄，去舔尝白云的味道，一翻身，在海一样的天空中洗起了澡”，作者描绘了深秋山林的美丽景色，整个故事围绕这片山林展开，自然环境是情节发展的重要载体。爷爷作为护林员，其身份与自然紧密相连，他保留猎枪却从不打猎，用其守护山林和生灵，体现了对自然生态平衡的维护意识。 根据文章第㉕段“爷爷用手电筒朝低处照去，只见狐狸身旁的石洞下，躺着一只小狐狸，直挺挺的，不知是否活着。达尔罕也凑过去看，那只小狐狸紧闭眼睛，它的尖嘴上套着一个饮料瓶”可知，小狐狸被饮料瓶箍住嘴，反映了人类活动对自然生态的破坏，以及野生动物在人类影响下的艰难生存现状。 根据文章结尾第㉛段“达尔罕知道它们在那树下的石洞里，有时很想看看小狐狸怎么样了，可一直没有去打扰它们。有时巡林，偶然相遇，那一大一小定定地站着，望着这边的祖孙俩，抖抖耳朵，达尔罕则吹一声口哨，挥挥手，而不是举起枪，因为，他早已把枪挂到了房梁上”可知，达尔罕从一开始拿着猎枪想要追猎，到后来放下猎枪，不再打扰狐狸，这一转变体现了他对自然生灵的敬畏，强调了人与自然和谐共生的核心主旨。 【巩固提升3】（2025·江苏泰州·中考真题）阅读王树增的纪实文学作品《长征》（节选），完成下面小题。 ①五月二十五日拂晓，大雨停了。 ②早晨七时，一营在大渡河边集合完毕，官兵们都要求第一个强渡。 ③聂荣臻说：“谁也别争，由你们营长下命令，叫谁去谁就去。” ④营长孙继先想起几个月前，在乌江边的回龙场渡口，也是他挑选的渡江突击队队员。 ⑤一营的三个连争起来。 ⑥杨得志团长决定，突击队队员在二连中挑选。 ⑦连长熊尚林点名。包括他自己在内，一共十七人。每人一支驳壳枪，一支冲锋枪，一把马刀和八颗手榴弹。 ⑧天色逐渐亮了，被大雨洗刷过的悬崖高高矗立，悬崖脚下的大渡河水奔流咆哮。 ⑨红军官兵看得很清楚：对岸一个小村的四周修筑着工事和碉堡。 ⑩连长熊尚林下达了命令，突击队队员开始上船。 ⑪刘伯承突然问：“赵章成来了没有？” ⑫参谋回答说：“迫击炮和重机枪已设置完毕。” ⑬刘伯承说：“告诉赵章成，咱们的炮弹没有几发，瞄准那几座碉堡，要打准！” ⑭赵章成，那个红军中十分著名的神炮手，尽管他每次打炮前都要祈祷一番，但是关键的时候，他总能让红军宝贵的炮弹显示出惊人的威力。 ⑮木船离岸了。 ⑯八名船工奋力划桨。 ⑰对岸的川军很快就发现了红军的这条船，射出的子弹和炮弹把木船四周的河水打开了锅。南岸红军的掩护火力也异常猛烈。木船在急流和弹雨中艰难地向北岸靠近的过程显得十分漫长，站在南岸的红军官兵眼看着船上的突击队队员中弹，眼看着船一头撞向河水中的礁石上。刘伯承万分紧张，如果唯一的一条船强渡失败，南岸也就没有船了，其后果不堪设想。在红军官兵焦急的呐喊声中，操船的四个船工跳下水，脚踏礁石背靠船帮用力将船再次推进水里。船在极大的旋涡中随时有翻覆的危险，船上剩下的四名船工奋力掌握着船的平衡，岸上的红军官兵的嗓子都喊哑了：“机枪打呀！快撑船呀！” ⑱红军的机枪手已经打红了眼，大渡河北岸硝烟弥漫。 ⑲船终于从礁石边的旋涡中挣脱了出来，在距离北岸还剩下五六米远的时候，船上的红军突击队队员突然站立起来。川军也从北岸那座小村庄周围的阻击工事中冲出来。对于已经完全暴露在敌人面前的红军来说，这一刻只要稍有迟疑就会前功尽弃。 ⑳杨得志急促地命令重机枪压制川军的反击。 ㉑赵章成这一次没有事先祷告就开火了。两发炮弹出去，不偏不倚地在川军冲击队伍的正中爆炸了。 ㉒重机枪手李得才的火力跟着赵章成的炮弹，死死地封锁住了川军的反击路线。 ㉓突然，从强渡一开始就吹响的军号声停了。 ㉔刘伯承和聂荣臻几乎同时喊道：“怎么不响了？怎么不响了？” ㉕原来，小司号员发现首长们都聚到了前沿，怕号声引来敌人的子弹就停止了吹号。 ㉖刘伯承说：“赶紧吹！” ㉗小司号员再次举起军号时，不知是已把力气吹尽，还是因为首长在身边太紧张，竟然一时吹不出声了。当过号兵的萧华一把拿过号用力吹起来。 ㉘木船“轰”的一声撞上了河岸。 ㉙川军的手榴弹雨点一样滚下来，岸边的悬崖石壁上响起了一连串的爆炸声。红军突击队队员从硝烟中穿过，沿着石壁上的台阶冲上川军的阻击阵地。 ㉚大渡河安顺场渡口北岸被红军突击队占领了。 （有删改） 1．阅读选文⑮～㉚段，梳理情节，完成图表。 （1）________    （2）________    （3）________    （4）________ 2．第⑫段独句成段，参谋看似答非所问，实则言简义丰。请仔细品味这一语段的表现力。 3．第⑭段中说赵章成“每次打炮前都要祈祷一番”，第㉑段却写“这一次没有事先祷告就开火了”，请你说说赵章成一反常态的原因。 4．阅读㉓～㉗段，分析小司号员这一人物形象在文中的作用。 5．班级开展“为木船命名，向红军学习”的读书分享活动。你发现已经有同学把木船命名为“勇敢号”“无畏号”，你想取个更有深意的名字。请介绍木船名字，阐述含义，并联系生活实际分享从强渡大渡河故事中获得的感悟。 名字：________ 含义：________ 感悟：________ 【答案】1． 下水推船 脱离漩涡 起身迎敌 撞上河岸 2．参谋看似答非所问，实则精准回应了刘伯承对火力支援的关切，一句“迫击炮和重机枪已设置完毕”，简洁有力地传递出战前准备就绪的信息。独句成段，既强化了战前的紧张氛围，也为后文赵章成精准炮击、压制敌人的情节埋下伏笔，凸显了红军指挥系统的高效与默契。 3．战况万分危急，突击队命悬一线，炮弹又极度匮乏，每一发都关乎成败。面对敌人疯狂反扑，赵章成必须争分夺秒，摒弃多余的祷告，以最快速度精准开炮，为突击队扫清障碍，保障强渡成功。 4．军号骤然停吹，制造情节波折，渲染出战场紧张悬念的氛围。小司号员因担心暴露首长位置主动停吹军号，体现出他细心机敏、体恤他人的优良品质，丰富了红军战士人物群像。他紧张得吹不出号声的细节，侧面烘托出战场局势凶险，让小人物形象真实鲜活，为激烈的战斗场景增添了温情，深化了文章主旨。 5． 示例：“信念号” 示例：红军强渡大渡河时，凭借着坚定的信念，勇往直前，最终成功渡河。信念是红军战胜困难的力量源泉，也是他们取得胜利的关键。因此，将木船命名为“信念号”，寓意着在面对生活中的困难和挑战时，要坚定信念，勇往直前。 示例：在学习上，我们会遇到各种各样的难题。比如数学题太难，英语单词记不住等。这时，我们就会像红军强渡大渡河一样，需要坚定信念，勇往直前。只有坚定信念，才能克服困难，取得成功。在工作中，我们也会遇到各种各样的挫折。比如工作压力大，工作任务重等。这时，我们同样需要坚定信念，勇往直前。只有坚定信念，才能克服困难，取得成功。在生活中，我们也会遇到各种各样的不如意。比如生病、失恋等。这时，我们还是需要坚定信念，勇往直前。只有坚定信念，才能克服困难，取得成功。 【导语】本文以红军强渡大渡河为核心，节奏张弛有度。开篇铺垫战前准备，人物对话简洁传神，勾勒出将士争先请战的昂扬姿态。行文中交织环境描写、战斗场面与细节刻画，河水奔涌、弹雨纷飞的场景极具画面感。小人物的插曲鲜活生动，既还原了战斗的凶险激烈，又彰显出红军将士无畏果敢、团结一心的英雄气概，纪实感与感染力兼备。 【详解】1．第（1）空：根据题干“险撞礁石”“控制平衡”，（1）空定位在第⑰段，由本段“操船的四个船工跳下水，脚踏礁石背靠船帮用力将船再次推进水里”可知，此处写船工遇险后的应急行动，因此填：下水推船。 第（2）空：根据题干“控制平衡”“险撞礁石”“接近对岸”，（2）空定位在⑲段，由本段“船终于从礁石边的旋涡中挣脱了出来”可知，此处写船摆脱险境后的状态，因此填：脱离漩涡。 第（3）空：根据题干“接近对岸”“冲上敌阵”，（3）空定位在⑲段，由本段“船上的红军突击队队员突然站立起来”可知，此处写队员登岸前的准备动作，因此填：起身迎敌。 第（4）空：根据题干“接近对岸”“冲上敌阵”，（4）空定位在㉘-㉚段，由第㉘段“木船‘轰’的一声撞上了河岸”、第㉚段“大渡河安顺场渡口北岸被红军突击队占领了”可知，此处写船抵达终点的状态，因此填：撞上河岸。 2．由第⑪段刘伯承的问话“赵章成来了没有？”可知，刘伯承关心的不是人本身，而是迫击炮的火力支援是否到位，为强渡的火力保障捏着一把汗。由第⑫段参谋的回答“迫击炮和重机枪已设置完毕”可知，这句看似答非所问的话，实则传递了关键信息：赵章成已就位，火力支援准备就绪。这一回答言简意赅，既回应了首长的关切，也侧面烘托出战前准备的周密高效，同时为下文第⑳㉑段中赵章成精准打炮、重机枪压制敌人的情节埋下伏笔，凸显了红军指挥系统的默契与作战部署的严谨。 3．由第⑰段“子弹和炮弹把木船四周的河水打开了锅”“船一头撞向河水中的礁石上”“刘伯承万分紧张，如果唯一的一条船强渡失败，南岸也就没有船了，其后果不堪设想”可知，当时战况万分危急，突击队随时面临覆没的风险。由第⑬段“告诉赵章成，咱们的炮弹没有几发，瞄准那几座碉堡，要打准！”可知，炮弹极度匮乏，赵章成的每一发炮弹都关乎生死，没有多余时间进行祷告。由第⑲-㉑段“船上的红军突击队队员突然站立起来”“川军也从北岸那座小村庄周围的阻击工事中冲出来”“赵章成这一次没有事先祷告就开火了”可知，敌人正疯狂反扑，突击队命悬一线，赵章成必须争分夺秒，以最快速度提供火力支援。综上，赵章成一反常态，是因为强渡大渡河已到生死关头，战况紧急、炮弹珍贵，他必须摒弃一切多余动作，以最快速度精准开炮，为突击队扫清障碍，因此不再进行祷告。 4．由第㉓段“从强渡一开始就吹响的军号声停了”可知，军号是作战信号，它的骤停打破了连贯的战斗节奏，制造出悬念，瞬间加剧现场紧张感，让行文情节富有起伏。由第㉔段刘伯承、聂荣臻急切追问号声骤停的行为可知，军号是战场作战的重要信号，侧面烘托出战斗局势的紧迫关键。 由第㉕段“怕号声引来敌人的子弹就停止了吹号”可知，小司号员停吹军号是担心暴露首长位置。这一行为体现出他心思缜密、体贴懂事、心中挂念他人的美好品质，塑造出普通红军战士善良机敏的形象。 由㉗段“竟然一时吹不出声了”可知，小司号员受现场氛围影响紧张失语。这一细节真实写出人物的情绪状态，侧面烘托出战场局势凶险、氛围压抑，同时让人物形象褪去完美光环，变得真实可感。 综合来看，小司号员这一人物，既推动情节发展、烘托战场氛围，又以鲜活的小人物形象展现出红军战士的优良品性，为激烈的战斗场面增添了温情，深化了文章主旨。 5．首先提炼强渡大渡河事件的核心精神，再结合精神内涵给木船命名，再结合事件内容阐释名字的含义，最后联系日常学习、生活中遇到的困难，将长征精神和现实生活结合阐述感悟即可。 示例： 名字：“同心号” 含义：强渡成功离不开突击队员、船工与后方战士的通力配合，这艘船见证了众人齐心协力、生死与共的精神。 感悟：集体活动和学习合作中，团结格外重要。今后我会主动配合同伴，互帮互助，凝聚力量，携手攻克一个个难关。 一、阅读下面选文，完成问题。 雪山回响 ①风，在海拔五千米的雪山上，像一把钝刀子，一下一下地割着人的皮肤。空气稀薄得像被抽干了，每吸一口，胸腔都发出风箱般的嘶鸣。 ②八十多年前，一支队伍从这里翻过。他们衣衫褴褛，草鞋磨穿了底，脚板上裂着孩童嘴一样的口子。他们没有粮食，就嚼着皮带、草根；没有棉衣，就裹着破旧的毯子。大雪纷飞，像要把天地间所有的寒冷都倾泻在这群赶路人身上。 ③队伍里有个小战士，才十六七岁，大家都叫他“豆芽”。他瘦得像根豆芽菜，好像一阵风就能吹走。可他却始终扛着一门迫击炮的底座，那铁疙瘩比他的身子还重。有人劝他扔掉，他摇摇头，说：“这是咱们的‘重武器’，到了山那边，它要发言哩！” ④山越爬越高，雪越下越厚。豆芽的脚步开始踉跄，嘴唇发紫，指甲嵌进雪里，抓出一道道血痕。他身后的老班长，一个沉默的江西老表，默默地把自己的干粮袋递过去。豆芽推开了，老班长又塞过来，眼里满是命令般的恳求。 ⑤风突然停了。天地间死一般的寂静。这是暴风雪来临前的征兆。连长嘶哑着嗓子喊：“快！加速前进！”队伍像一条濒死的长蛇，在雪坡上艰难蠕动。豆芽一个趔趄，连人带炮座滚了下去，被一块岩石挡住。老班长冲过去，把他拉起来。豆芽的脸已没有血色，他指着不远处，声音微弱：“班长……那里，有人……” ⑥果然，雪地里，坐着一个人。他穿着单薄的红军装，背靠一块巨石，半截身子已被雪埋住，手里还紧紧攥着一枚党证。他早已停止了呼吸，但头却高昂着，眼睛望向山顶的方向，仿佛在注视着队伍前行的路。他的嘴角，似乎还挂着一丝微笑。 ⑦队伍沉默地围了上来。连长脱下自己的帽子，低声说：“同志，你留在这里，替我们看着路。我们会替你走到你想去的地方。”说完，他解下那人身上的枪，背在自己肩上。 ⑧豆芽没有再说话。他重新扛起炮座，眼神里多了些什么。他跟着队伍，一步一步，向着那片更高、更白的山脊挪去。身后，那个雪人的身影越来越小，最终化成了一个黑点，嵌进了白茫茫的山体。 ⑨多年以后，已是将军的豆芽回到雪山。他找到了那块巨石，巨石还在，只是当年那位战友的骸骨，已与山融为一体，再也分不清了。他颤巍巍地举起手，敬了一个标准的军礼。山风呜咽，仿佛传来了八十多年前那支队伍沉重的脚步声，也传来了那个牺牲战士无声的嘱托。 ⑩那一天，夹金山上，雪下得正紧。一个老人在雪中站了很久，很久。他相信，这座山是有记忆的。它不仅记住了那些倒下的身躯，更记住了一支军队何以从最深的苦难中，淬炼出最耀眼的光芒。 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说开头的环境描写，突出了夹金山海拔高、空气稀薄、气候恶劣的特点，为红军战士翻越雪山设置了巨大的困难。 B．第④段中“老班长又塞过来，眼里满是命令般的恳求”，这一细节表现出战友之间相互关爱、生死与共的深厚情谊。 C．第⑥段对牺牲战士的描写，“高昂着头”“望向山顶”等细节，运用了神态和动作描写，展现出红军战士视死如归的精神。 D．小说以“雪山的回声”为题，既指山上呼啸的风声，也象征着长征精神在历史长河中的回响，意蕴深远。 2．第⑩段写道：“他相信，这座山是有记忆的。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 3．小说中“雪人”这一形象虽着墨不多，但至关重要。请分析其在文中的作用。 4．本文是一篇反映长征历史的文学作品，请从“历史真实”与“文学表达”相结合的角度，简析本文的写作特色。 【答案】1．C 2．①“山有记忆”是一种拟人化的表达，指夹金山见证了红军长征的艰苦历程。 ②山记住了红军战士在极端恶劣环境中不屈不挠的意志和视死如归的精神。 ③山也记住了这支军队从苦难走向辉煌的历程，象征着长征精神将永远被铭记和传承。 3．①情节上，“雪人”的出现推动了情节发展，使豆芽等人受到精神感召，继续前进。 ②人物塑造上，“雪人”与豆芽形成映衬，他是无数牺牲战士的缩影，深化了红军战士群体的英雄形象。 ③主题上，“雪人”体现了红军战士视死如归、信念坚定的精神，深化了文章歌颂长征精神的主旨。 4．①历史真实：小说以红军翻越夹金山这一真实历史事件为背景，细节描写真实（如衣衫褴褛、吃皮带草根、恶劣环境等），符合历史事实，具有纪实性。 ②文学表达：小说运用了生动的环境描写（如风雪、稀薄空气）、细腻的人物刻画（如豆芽、老班长、牺牲战士）、精巧的情节设计（如“雪人”的出现）和象征手法（“雪山”象征长征精神），增强了艺术感染力。 ③二者结合：作者将真实的历史事件与感人的文学形象相结合，用文学的方式再现历史，让读者在审美体验中感受长征精神的伟大，实现了历史真实与文学表达的有机统一。 【导语】文章以夹金山雪山行军为背景，追忆红军翻越雪山的艰苦征程。以小战士豆芽的视角串联故事，刻画战士舍身坚守、同心前行的模样，借牺牲战友的形象，赞颂红军不屈信仰与革命大义。今昔对照，雪山回响往昔岁月，诠释苦难淬炼初心、精神永世长存的内涵。 【详解】1．C.第⑥段“但头却高昂着，眼睛望向山顶的方向”，属于外形姿态与神情刻画，并无动作描写，选项描写手法判定错误。 2．第②段“八十多年前，一支队伍从这里翻过”，雪山亲身见证红军翻越夹金山的艰苦征途，拟人写法赋予大山见证者的身份。结合第⑥段写战士冻僵牺牲依旧凝望前路、第③段写小战士死守武器等情节可知，大山铭记战士不畏严寒、坚守信仰、坦然赴死的崇高品格。结合第⑨段写已是将军的豆芽重回雪山敬礼缅怀和第⑩段最后一句可知，大山铭记苦难中崛起的征程，象征不朽的长征精神永世被缅怀、代代相传。 3．情节层面：依据第⑧段第一句，牺牲战士的形象触动豆芽，使其意志更加坚定，推动后续队伍继续前行的情节发展。 人物层面：依据第⑥段写牺牲战士至死坚守姿态，和第④段写一路负重前行的豆芽相互映衬，代表无数为国捐躯的红军将士，丰富英雄群体形象。 主题层面：结合第⑥段写战士牺牲仍目光望向行进方向的细节，彰显红军信念坚定、视死如归的品质，深化歌颂长征精神的文章主旨。 4．历史真实：依据第②段第二、三句，以红军翻越夹金山真实历史为基底，生活、行军细节贴合史实，具备真实厚重感。 文学表达：依据第①段对风雪严寒的环境刻画，第③段第二句对豆芽外貌的描写和第⑥段对牺牲战士的鲜活的人物神态动作描写；第⑧段最后一句将牺牲战士称作“雪人”，这一意象象征红军战士至死不渝的革命信仰与无畏的牺牲精神。作者运用多样文学技巧塑造形象、渲染氛围，提升文章艺术感染力。 二者相融：文章依托真实长征历史，借助文学笔法塑造动人形象、铺叙故事，让读者在品读故事的同时体悟长征精神，实现史实内核与文学艺术的统一。 二、现代文阅读Ⅱ，完成小题。 老茶师的最后一堂传艺课 ①晨雾轻笼茶山脚下的非遗茶坊，老方的竹制茶艺包斜挎在肩头，包里的茶荷、茶针被岁月磨得温润发亮。他今年六十二，是本地绿茶茶艺的非遗传承人，守着乡土茶韵四十年，今天是他退休前的最后一堂传艺课，要带着年轻徒弟小方，把本土绿茶的采摘、冲泡、悟茶的门道，还有守艺传薪的初心，完完整整教给后辈，让这缕乡土茶香代代相传。 ②“方伯，早！”茶坊旁的茶农阿嫂递过一杯热姜茶，“一早备茶累，喝口暖身，今儿教徒弟慢些讲。”老方笑着接过，把茶揣进茶艺包侧兜——这是给提前来摆置茶具的小方带的，孩子刚学茶艺半年，总为练手法起早贪黑，空腹站在茶台前容易着凉。 ③茶坊里的白瓷盖碗、细嘴铜壶、竹制茶盘摆得整整齐齐，老方的指尖抚过茶荷里的明前绿茶芽，轻捻便知嫩度。他熟稔本土绿茶的秉性：明前茶要高冲低斟，水温85度最激清香；雨前茶需慢泡留汤，方能品出醇厚回甘；就连制茶的碎茶芽，他也能调成茶点，不浪费半分春味。四十年里，他走遍村里的每一片茶山，教茶农科学制茶、控温焙火，带乡亲做茶旅融合，拒绝过城里茶企的高薪聘请，守着乡土茶坊，让绿茶茶艺在村里扎了根，乡亲们都亲切喊他“方茶翁”。 ④传艺课上，老方站在茶台前，为小方和前来听课的茶农演示绿茶冲泡的核心手法，他的动作从容又标准：温杯时，腕转轻旋，杯壁匀润无死角；投茶时，指捏茶荷，量数精准分毫不差；注水时，壶悬三尺，水流如丝轻落碗中；出汤时，扣碗稳缓，茶汤匀净不滴沥。整套动作行云流水，静中藏艺，每一个步骤都透着四十年沉淀的匠心。 ⑤小方跟着模仿，却总在细节上出错，老方没有责备，只是手把手纠正她的手势，轻声道：“茶艺的功夫，藏在每一个细节里，温杯是敬茶，投茶是知茶，注水是融茶，出汤是惜茶，心细了，茶味才正。”他又指着茶汤告诉众人，泡茶如做人，一步一步稳扎稳打，才能酿出回甘，守艺也一样，脚踏实地，方能传承久远。 ⑥小方望着老方满是老茧却灵活的手，看着杯盏间萦绕的清香，认真点头：“方伯，我懂了，茶艺的每一步都藏着用心，我一定沉下心学，守着咱的本土绿茶艺，把这缕茶香传下去！” ⑦课程结束后，老方带着小方走到茶山，指着茶树叮嘱采摘的嫩度标准，细细交代茶的储存与焙火细节。他想起刚学艺时，师傅说过：“茶师的手，连着茶山的根，茶师的心，系着茶韵的魂，守艺，就是守着咱乡土的味道。”如今他眼虽微花，手劲稍弱，但那份守茶传艺的初心，从未褪色。 ⑧回到茶坊，老方把竹制茶艺包轻轻放在茶台中央，像完成一场庄严的交接。县非遗中心的同志递来传承贡献证书，他却拉过小方的手，把最顺手的茶荷和刻着“守绿韵”的铜壶塞到她手里：“以后，本土绿茶的茶艺就交给你们年轻人了。你们有文化、有想法，既要守着老手艺的静气，也要学着让咱的绿茶走出茶山，让更多人喝到乡土的清香。” ⑨夕阳透过茶坊的木窗，洒在杯盏间，淡淡的茶香绕着茶台久久不散。茶坊里再没有老方从容演示茶艺的身影，但那份精湛的手艺，那颗守艺传薪的初心，早已融进小方的骨子里，融进本土绿茶的一缕缕清香中，在茶山与岁月间静静流淌。 5．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“老茶师的最后一堂传艺课”为线索，串联起备茶、演茶、教茶、茶山叮嘱、技艺交接等场景，结构清晰。 B．老方把热姜茶揣进茶艺包给小方，这一细节尽显他对年轻徒弟的细致关怀与悉心培养。 C．老方拒绝城里茶企的高薪聘请，是因为他嫌弃城里茶企的茶艺理念，觉得不如本土茶艺正宗。 D．文章结尾“那份精湛的手艺，那颗守艺传薪的初心，早已融进小方的骨子里”，含蓄赞美了老茶师坚守传承的无私精神。 6．小说中的老茶师老方形象感人，请结合全文简要分析他的性格特点。 7．请从修辞手法的角度，赏析文中画线的句子的表达效果。 8．小说以“老茶师的最后一堂传艺课”为题，有何妙处？请简要分析。 【答案】5．C 6．①细心体贴、温和宽厚：给徒弟小方带热姜茶关心其身体，小方模仿茶艺出错时不责备，耐心手把手指导纠正。②匠心坚守、恪尽职守：四十年扎根乡土守护绿茶茶艺，熟知本土茶的秉性与冲泡细节，拒绝高薪诱惑，始终守着茶坊与茶山。③无私传艺、心系传承：认真上好最后一堂传艺课，细致演示茶艺手法、讲解茶理，将茶艺工具交给徒弟，希望乡土茶艺代代相传。④淡泊名利、胸怀乡土：不求高薪回报，一心教茶农科学制茶、推动乡茶发展，希望本土绿茶走出茶山，让更多人知晓乡土茶韵。 7．①用排比修辞手法，将老方冲泡绿茶的温杯、投茶、注水、出汤四个核心步骤依次铺展，句式整齐，节奏明快。②清晰细致地刻画了老方茶艺动作的娴熟、标准与从容，凸显其四十年沉淀的精湛茶艺与匠心。③语言上增强气势与表现力，让读者如临其境，直观感受到茶艺的美感与老方的茶师功底。④为下文老方讲解“茶艺功夫藏在细节里”作铺垫，突出“茶艺需用心、守艺需踏实”的主旨，让老方沉稳专业、匠心十足的形象更鲜活。 8．①交代写作对象与核心事件，点出老茶师退休前最后一次传授茶艺的故事，简洁明了，让读者快速把握文章核心。②作为文章线索，贯穿备茶、演茶、教茶、茶山叮嘱、技艺交接等全过程，串联多个典型场景，让文章结构严谨，脉络清晰。③突出人物品质，通过“最后一堂传艺课”的情节，凸突显老方尽显茶师匠心、淡泊、无私与乡土情怀。④点明主旨，赞美非遗传承者：坚守初心，薪火相传；礼赞基层守望者：担当使命，根植乡土。 【导语】本文以“最后一堂传艺课”为场景，讲述了老茶师在退休前，将毕生所学的茶艺与初心倾囊相授给年轻徒弟小方的故事。文章通过老方对茶具的珍视、对茶叶秉性的熟稔、对冲泡细节一丝不苟的演示，将泡茶与做人、守艺与传薪的道理娓娓道来。全文在茶香氤氲的日常图景中，深沉地诠释了“匠心”的坚守与“传承”的真谛。 【详解】5．C.由第③段可知，老方拒绝高薪聘请，是因为他眷恋乡土，一心留在本土传承茶艺、帮扶乡亲发展茶业，并不是嫌弃城里茶企茶艺理念，也没有觉得本土茶艺高人一等。 6．由第②段老方收下姜茶特意留给早起辛苦的徒弟，第⑤段徒弟练习出错后他没有严厉批评，反而耐心手把手纠正动作可知，老方待人温柔和善，懂得体恤晚辈的辛苦，心思细腻处处为徒弟着想，尽显温和宽厚的品性。由第③段可知老方深耕茶艺行业四十年，精通各类本土茶叶的冲泡技巧与制作门道，始终坚守在乡土茶坊，面对外界丰厚的薪资待遇毫不动摇，数十年如一日深耕本行，身上有着老一辈手艺人精益求精的匠人精神。由全文传艺课相关内容可知，临近退休的他依旧认真筹备授课内容，毫无保留把实操手法、制茶知识、做人道理全部传授给后辈，还把自己常用的珍贵茶艺器具交付徒弟，全心全意助力非遗技艺延续下去，满怀传承使命。同时他一心助力家乡茶业发展，一心想让本土茶香走向更远的地方，看淡名利得失，格局宽广、心怀故土。 7．“温杯时……投茶时……注水时……出汤时……”的句式结构属于排比的修辞手法，四个分句结构一致，整齐匀称，读起来朗朗上口，节奏舒缓又富有韵律感。句子精准捕捉茶艺表演里全套连贯动作，把每一个步骤的姿态、力度、效果细致描摹出来，生动展现出老茶师动作流畅利落、一气呵成的状态，直观体现出他从业多年练就的扎实功底。排比句式整合多个画面，极大增强文字的表达感染力，让读者仿佛亲眼目睹现场泡茶的优雅场面，真切体会传统茶艺独有的雅致韵味。这段细致的动作描写，直观展现茶艺处处讲究细节，自然衔接下文老方对徒弟所说的处世与习艺道理，把泡茶之道和做人守艺之道相互融合，深化文章内涵，让沉稳踏实、心怀敬畏的老茶师形象更加饱满立体。 8．结合第①段可知，标题直接点明文章主人公、身份以及核心事件，直白交代全文主要内容，简洁醒目，能够让读者快速知晓文章讲述老茶师退休前传授茶艺的故事。文章课前准备、课堂演示教学、茶山实地叮嘱、技艺心意交接等所有情节，全都围绕最后一堂传艺课展开，标题作为全文行文线索，串联起多个生活与传艺场景，让文章层次分明，结构更加严谨规整。由第⑧段老茶师主动转交自用茶艺器具、寄托传承期许的内容可知，“最后一堂”带有郑重不舍的情感意味，在即将退居幕后之时倾囊相授，更能凸显老茶师淡泊名利、无私奉献、心系技艺传承的美好品性，助力人物形象塑造。由第⑨段坚守茶韵、延续乡土茶香的内容可知，标题不止概括叙事内容，还暗含文章深层主旨，借老茶师收官传艺的小事，赞美非遗传承者坚守初心、接续薪火的精神，也表达出对扎根乡土、守护本土民俗技艺之人的敬意，升华文章思想内涵。 三、阅读下面的文字，完成下面小题 十六岁的夏天 崔立民 ①16岁那年，我即将初中毕业，决定放弃高中报考师范。考上师范不仅可以早几年参加工作，每个月还有生活补贴。奶奶的药罐子和我们兄弟俩的学费，已把父母的脊背压成了两张弓。中考结束后，我找到了同村的小梅。小梅比我大三岁，在镇上的鞭炮厂当织鞭工。成千上万的散鞭堆放在一间大屋子里，织鞭工用引捻子线把一颗颗散鞭串成长长的挂鞭。当时，织鞭论斤称，织一斤散鞭可以挣5角钱。 ②听说我要去当织鞭工，小梅哈哈大笑起来：“织鞭工都是女的，你一个男生去织鞭炮？恐怕你的手只会拿笔，织不了鞭炮吧。”我不服气：“男的织鞭炮咋了？只要给工钱，我不相信对付不了一颗小小的鞭炮！” ③第二天，我骑着父亲的自行车，跟着小梅来到桂姨面前，小梅向桂姨说了我的情况，桂姨打量了我一下，让我留下来试工。半个月后，有人喊父亲到县城做工，早上去，晚上回来。这样我没有自行车骑了。我跟小梅商量，突然，她眼睛一亮：“你跟桂姨说说，看能不能把散鞭称到家里织。” ④我结结巴巴把称散鞭到家织的想法说了，桂姨答应了我。“不过，一定要保证质量。”桂姨说，“如果发现质量不过关，或斤两不足，要扣工钱的，一次扣十块吧。”我同意了。晚上收工，我让桂姨称了20斤散鞭，让小梅用自行车驮着送到我家。 ⑤掌灯的时候，父亲回来了。他看到蛇皮袋里的散鞭，听我说了桂姨的要求，叮嘱我说好好干，别给老罗家丢脸。父亲又吩咐母亲把那间空着的猪圈收拾出来给我放鞭，不许任何人带着火星靠近这间猪圈。 ⑥从那以后，我起床后先织一阵鞭炮再吃早饭。碗筷一放，我就急急忙忙去织鞭。我一个人在猪圈里，两耳不闻圈外事，一心只织鞭，效率提高了不少。 ⑦第二天，我找邻居借自行车，把织好的挂鞭驮到鞭炮厂。桂姨验收、过秤，在本子上记上了这次的工钱。我很激动，又称了30斤散鞭回家。 ⑧傍晚，我正在织鞭，前院的二强子来我家玩。二强子整天在村子里东游西逛，不是逮了张家的鸡，就是偷了李家的狗。村里人都厌恶他，喊他二流子。二强子在院子里四处张望，我问他找什么。他问我：“你没有留点？” ⑨我不解：“留啥？” ⑩“鞭炮啊，靠山吃山，靠水吃水，你当织鞭工，当然要扣下散鞭。” ⑪我摇头：“怎么能这样做呢，这不是坑桂姨嘛！” ⑫二强子也摇头：“就你实心眼儿，扣下散鞭就省下过年买鞭炮的钱了。” ⑬我们这里有习俗，除夕夜的12点，家家户户要放“一万响”的鞭“出行”，意味着来年红红火火。为凑“一万响”的鞭炮钱，父母将裤腰带紧了又紧，奶奶也竭力忍住不咳嗽，弟弟只能看着糖果咽口水。 ⑭“扣下鞭，桂姨复秤对不上数怎么办？”我问二强子。 ⑮二强子不屑地说：“每次少留一点，看不出来的。再说复秤时，你想办法分散她的注意力不就行了。” ⑯二强子的话让我心动了。等他走后，我捧了一把散鞭装到一个黑色袋子里，外面套一个蛇皮袋子。过了一会儿，我又打开袋子，抓了几颗散鞭放回织鞭的筐子里，再把袋子藏到我的床空下面。 ⑰再去交鞭，我的心怦怦直跳，紧张地看桂姨称秤。桂姨像往常一样，左右拨动秤砣。秤杆随着秤砣的移动一上一下；我的心也跟着一上一下，大气也不敢出。桂姨没有发现我的异常，一边和别人说话一边看秤，然后叫我把挂鞭搬到仓库里。我长长舒了一口气，搬鞭时手心都汗津津的。 ⑱一天，我睡得香甜，一巴掌狠狠地扇在我身上。我一骨碌爬起来想骂人，看到父亲黑着脸站在床边。父亲到城里做工后，每天早出晚归，我已很长时间没和他照面了。 ⑲父亲把一个蛇皮袋子扔过来：“这是怎么回事？”袋子里的鞭炮散了一地，我的脑袋“嗡”地炸了。 ⑳“出息了？会玩心眼了？”父亲的巴掌甩过来了。 ㉑我扑通跪在父亲脚下泣不成声。“起来！”父亲厉声吼道。 ㉒那天，父亲没去做工，押着我把扣下来的散鞭送到鞭炮厂。父亲打了自己一巴掌：“丢死个先人了，这张老脸没地儿放了。她姨，娃做错了事，你狠狠处罚他。”大家都看着我，小梅张开的嘴巴可以塞下一个大鸭蛋。我羞红了脸，恨不得在地上找个缝钻进去。 ㉓桂姨把袋子里的散鞭称了重，对我说：“按规矩扣工钱吧。” ㉔父亲仍是一脸羞愧：“他姨，除了扣工钱，你还应该开除他，看他还做不做丢脸的事。“ ㉕“他织的鞭质量过关，又是初犯，先不开除。”桂姨笑道，“以后再犯就开除。” ㉖“啪。”父亲又给我了一巴掌，“还不快谢你桂姨。小子，以后再想扣鞭，先弄个麻袋把我这张老脸装起来。”我的脸又红了。从此继续老老实实织鞭炮。 ㉗一天下午，我去送鞭。突然，有人喊我的名字：“你妈带信让你赶紧回去，你的通知书来了。” ㉘“真的？”我赶紧向外跑。……跑了几步，我又折了回来：“桂姨，我忘了称鞭回去织。”大家都笑，小梅笑得最欢：“你骑我的车把鞭驮回去吧，我收工后走回去。” ㉙八月二十五日，我最后一次去交鞭。桂姨递给我一沓钱：“这是工钱，你数一下。”数完钱，我疑惑地看着桂姨。桂姨不仅没有扣钱，还多给了30元钱。桂姨见我傻傻地看着她笑：“你把鞭都还回来了，就不扣钱了。”我的手像烫了一样，忙抽出50元给桂姨：“这怎么行，该扣的一定要扣。”桂姨把钱塞给我：“你先拿着，算我对你考上师范的祝贺。”我只好收下钱，向桂姨鞠了一躬。 ㉚告别桂姨和织鞭工，我挎上竹篮回家。西边的天空铺满了红霞，晚风徐徐地吹着。我深深吸了一口气，撒腿在碧绿的田野上奔跑起来…… （选自《短篇小说》2021年第1期，有删改） 10．请根据已给小标题的表述，将小说情节补充完整。 因家境贫困，去当织鞭工→因无自行车，______→______，偷藏散鞭炮→终被父发现，________→得到织鞭钱，向桂姨鞠躬。 11．二强子让“我”留散鞭，为什么他的话会“让我心动了”？ 12．请结合具体内容，分别说说“我”的父亲和桂姨身上最感人的品质是什么？ 13．请从记叙顺序的角度说说文中画波浪线的部分有什么作用。 14．文章最后一句使用省略号收尾，你认为改为句号或者叹号好不好？为什么？ 【答案】10． 申请将散鞭带回家织 因受二强子怂恿 被父押去认错 11．①家境贫困，想省下过年买鞭炮的钱；②二强子说少留一点不会被发现，动了贪念。 12．父亲：正直、教子严格、重视名誉，发现儿子偷藏鞭炮，主动带儿子认错并自责。 桂姨：善良、宽容、通情达理，原谅初犯的“我”，还送祝贺钱。 13．插叙，补充家境贫困的背景，解释“我”心动偷藏鞭炮的原因，推动情节发展。 14．不好。省略号意味悠长，体现“我”考上师范、改正错误后的轻松、喜悦与对未来的憧憬；句号平淡，叹号情感过于直白，无法表达复杂心境。 【导语】这篇《十六岁的夏天》以小切口写青春成长，故事平实接地气，聚焦贫寒少年打工攒学费时的一次犯错经历，于细微处见人性：父亲的正直较真，桂姨的宽厚善良都鲜活动人。文字朴素无华，却写出苦难生活里的人性微光，藏着对诚实品格与人间温暖的赞颂，余味干净清亮。 【详解】10．一空：“因无自行车”可定位到小说③④段，根据第③段第3句、第④段第1句可知，因为没有自行车，在和小梅商量后，“我”向桂姨申请将散鞭带回家织。 二空：“偷藏散鞭炮”可定位到小说第⑧—⑰段，根据第⑩⑫⑮⑯段可知，邻居二强子来“我”家玩，教唆“我”扣下散鞭，最终“我”心动并实施了偷藏行为。 三空：“终被父发现”可定位到小说第⑱—㉖段，根据第㉒段可知，父亲发现“我”偷藏的散鞭后，不仅打了“我”，还押着“我”去鞭炮厂主动向桂姨认错并归还了散鞭。 11．根据第⑬段可知，“我”家境非常贫寒，奶奶常年吃药，兄弟俩还要上学。二强子的提议击中了“我”的痛点，能够省下除夕夜“一万响”的鞭炮钱对“我”来说有着极大的诱惑力。 根据第⑮可知，起初“我”担心复秤对不上数，但二强子提供了看似可行的“作案手法”——“每次少留一点”“想办法分散她（桂姨）的注意力”，消除了“我”的顾虑，最终让“我”动了贪念。 12．“我”的父亲： 根据第⑳段，以及㉒段第1、2句可知，父亲发现“我”偷藏鞭炮后，不仅严厉责打“我”，还主动押送“我”去归还鞭炮并向桂姨认错，甚至因教子无方而自责打自己。由此可知，父亲是一个正直刚烈、教子严格且极重名誉的人。 桂姨： 根据第㉕段，以及㉙段第5、7句可知，桂姨在“我”犯错后没有按规矩开除“我”，在“我”归还鞭炮后不仅没有扣工钱，反而多给了30元作为祝贺。由此可知，桂姨是一个善良宽容、通情达理、富有爱心的人。 13．结合第⑬段前后文内容可知，文章暂时中断了“我”偷藏鞭炮事件的叙述，转而插入了当地除夕放“一万响”鞭炮的习俗，以及“我”家为了凑鞭炮钱不得不“紧了又紧”裤腰带、奶奶竭力忍住不咳嗽、弟弟只能咽口水的极度贫困现状，属于插叙。这一插叙不仅补充了故事背景，更深刻揭示了“我”听了二强子的话后会“心动”的根本原因（为了减轻家庭负担），同时也为下文“我”最终实施偷藏行为并引发父亲的雷霆之怒做了必要的铺垫，从而推动了故事情节的发展。 14．根据第㉚段可知，文章结尾描写了“我”在经历了偷藏鞭炮的风波、接受了父亲的严厉教育并得到桂姨的宽容后，看到了“西边的天空铺满了红霞”，感受到了“晚风徐徐”，于是“撒腿在碧绿的田野上奔跑起来”。结尾的省略号意味悠长，生动地传达出“我”在考上师范、改正错误并得到谅解后，内心那种如释重负的轻松、难以言表的喜悦以及对未来美好生活的无限憧憬；如果改为句号会显得语气平淡，改为叹号则情感过于直白和单一，都无法像省略号这样更好地表达出“我”此刻复杂而深沉的心境。 四、阅读下面的文学类文本，完成小题。 老汤池 林砚 ①腊月里的温泉镇，总飘着淡淡的硫磺味。青石板路上的积雪被行人踩成薄冰，踩上去咯吱作响。陈守安蹲在汤池巷口，用竹刷清理着老汤池的池沿。池壁上刻着的“民国二十三年”，被温泉水汽熏得发暗，却依旧清晰。 ②这汤池，是陈家传了三代的营生。从他爷爷那辈起，就在这温泉老街开了澡堂。汤池分男女池，中间隔着一道半人高的石墙，墙缝里长着几株耐湿的青苔，冬天也绿得发亮。老汤池的水，是从后山的温泉眼引下来的，终年冒着白汽，温温的，带着硫磺特有的味道。镇上的老人说，泡了这汤，冬天不生冻疮，身子骨也硬朗。 ③守安爹在世时，汤池的生意火得很。腊月里，男人们揣着热水袋，裹着厚棉袄，挤在汤池里泡着，话家常，讲笑话，池子里的白汽裹着笑声，飘出半条街。守安爹总守在池边，给人添热水，递毛巾，话不多，手上的毛巾却永远是热的。守安那时还是个半大孩子，蹲在池边帮爹擦池沿，听着池子里的笑声，觉得这汤池，就是整个温泉镇的热闹。 ④后来守安爹走了，汤池就落在了守安手里。这些年，温泉镇开了好几家温泉酒店，装修得亮堂，有淋浴，有汗蒸，年轻人都爱去。老汤池的生意渐渐淡了，池子里的水，也不像从前那样天天换了。守安依旧守着这汤池，每天烧锅炉，引温泉水，擦池沿，只是池子里的笑声，越来越少了 ⑤这天下午，守安正擦着池沿，巷口传来脚步声。抬头一看，是在外打工的发小林建国，带着个穿校服的小姑娘，背着书包，站在汤池门口。“守安哥，回来过年了，带丫头回来泡泡老汤，你这汤池，丫头还没见过呢。”建国搓着手，笑着说。 ⑥小姑娘探头探脑地往里看，皱了皱鼻子：“爸，这味道怪怪的。”建国拍了拍她的头：“这是温泉水的味道，咱们镇上的老汤，你爷爷小时候就在这泡，你爸我也是。”守安没说话，转身去烧锅炉，添热水。池子里的水，慢慢冒起了白汽，熟悉的硫磺味，又浓了起来。 ⑦建国泡在池子里，舒服地叹了口气：“守安哥，你这汤，还是老样子。以前冬天，我和你，还有大强，挤在这池子里，泡得脸通红，你爹还总给我们递热毛巾。”守安坐在池边，递过毛巾：“那时候的汤，天天换，水烫，泡着舒服。”建国看着池壁上的刻字：“民国二十三年，你爷爷那时候，就开了这汤池了？”守安点头：“我爷爷那辈，温泉镇的人都泡这汤，汤池就是镇上的魂。” ⑧小姑娘在女池泡了一会儿，裹着毛巾出来，脸上红扑扑的：“爸，这水好暖，泡完身上不痒了。”建国笑了：“那是，咱们这温泉，是地底下冒出来的，养人。”守安看着小姑娘，想起了自己小时候，也是这样，泡完汤，脸红红的，跟在爹身后，听着池子里的笑声，觉得汤池里的白汽，就是整个冬天的暖意。 ⑨晚上，守安关了汤池的门，坐在池边，看着池壁上的刻字。他想起爹临走前说的话：“这汤池，是温泉镇的根，只要还有一个人来泡，就不能关。”他起身，拿起竹刷，又擦了一遍池沿，池壁上的青苔，被他刷得干干净净，连墙缝里的，也没落下。 ⑩第二天一早，守安刚开了门，就看见巷口站着几个老人，裹着棉袄，手里拿着毛巾。“守安，给我们留个位置，今天泡个早汤。”守安愣了愣，笑着点头：“好嘞，水马上就热。”不一会儿，池子里就坐满了人，白汽又飘了起来，裹着笑声，飘出了巷口。建国带着小姑娘也来了，小姑娘泡在池子里，跟旁边的老奶奶说着话，笑声清脆。 ⑪腊月的风，吹过汤池巷口，带着温泉的白汽，吹到老街的石板路上。守安坐在池边，看着池子里的人，看着池壁上的“民国二十三年”，看着墙缝里依旧发绿的青苔，忽然觉得，这老汤池，从来都没有冷过。只要这温泉水还在冒，只要这硫磺味还在飘，这汤池里的暖意，就永远不会散。 ⑫年三十那天，守安在汤池门口贴了一副春联，上联写“温泉水暖承三代”，下联写“老池情深暖万家”，横批是“汤池不冷”。巷口的鞭炮响了起来，白汽裹着鞭炮的硝烟味，飘向温泉镇的上空。池子里的笑声，和鞭炮声混在一起，成了温泉镇最暖的年味。 （有删改） 15．【小说·情节】 读小说要读故事。请站在守安爹的视角，用第一人称概述老汤池的故事。 16．【小说·语言】 （1）第④段中，“守安依旧守着这汤池，每天烧锅炉，引温泉水，擦池沿，只是池子里的笑声，越来越少了。”如果给这句话末尾加一个标点，你会选句号还是省略号？请结合语境说明理由。 （2）赏析第⑪段中加点词的表达效果：“只要这温泉水还在冒，只要这硫磺味还在飘，这汤池里的暖意，就永远不会散。” 17．【小说·物象】 文中多次出现“青苔”，请结合文本分析其作用。 18．【小说·人物】 读小说要读人物。请结合文中守安的言行，概括他身上体现的值得我们学习的品质。 19．【小说·意蕴】 读小说要读意蕴，请结合文本内容，谈谈你对文中“守安忽然觉得，这老汤池，从来都没有冷过”这句话的理解。 【答案】15．示例：我爹在民国二十三年开了这老汤池，我接了过来，守了一辈子。温泉镇的人都爱泡这汤，腊月里池子里的笑声能飘半条街。后来我走了，汤池就交给了我儿子守安。我告诉他，这汤池是温泉镇的根，只要还有人来，就不能关。我知道，他会守好这汤池，守好这温泉镇的暖意。 16．（1）示例：我选省略号。理由：省略号表示语意未尽，既写出了守安看着汤池冷清时的失落与怅然，也暗示了他对汤池过往热闹的怀念，以及对汤池未来的担忧，留白的处理更能体现他沉默背后的复杂心绪，比句号更有感染力。 （2）“冒”和“飘”两个动词，生动地写出了温泉水的持续喷涌和硫磺味的弥漫不散，既贴合温泉镇的实景，也暗含深意：温泉水的“冒”象征着老汤池的生命力，硫磺味的“飘”象征着温泉镇的烟火气与人情味，两个词写出了汤池的暖意不会消散，也暗示了温泉镇的根脉与温情永远不会消失。 17．①线索作用：青苔贯穿全文，从池壁上的青苔，到冬天依旧发绿的青苔，串联起老汤池的过往与现在；②象征意义：青苔耐湿耐寒，生命力顽强，象征着老汤池历经岁月却依旧存续的生命力，也象征着守安一家三代对汤池的坚守；③烘托氛围：青苔的绿意，在腊月的寒冬里格外显眼，烘托出老汤池温暖而有生机的氛围，也烘托了守安温柔而坚定的形象；④暗示主题：结尾墙缝里依旧发绿的青苔，暗示着老汤池的暖意、温泉镇的烟火气，在岁月里永远不会凋零，呼应了“汤池不冷”的主题。 18．①坚守初心：接过父亲的嘱托，守着老汤池不放弃，哪怕生意冷清也依旧每天打理；②重情重义：记得汤池里的旧时光，也珍视与发小林建国的情谊，用心接待每一个来泡汤的人；③踏实本分：每天认真烧锅炉、引温泉水、擦池沿，把汤池打理得干干净净；④守护传承：用自己的方式守着老汤池，也守着温泉镇的烟火气与人情味，让老汤池的暖意延续下去。 19．①表层含义：老汤池里的温泉水终年冒着白汽，带着暖意，物理上从未真正“冷过”；②深层含义：汤池承载着温泉镇几代人的烟火记忆与情感联结，守安的坚守、老街坊的归来、孩子的欢笑，让汤池里的人情味与暖意从未消散；③主旨层面：这句话暗含着对传统文化传承的肯定，只要这份坚守与温情还在，老汤池的暖意就永远不会消失，温泉镇的根就永远在。 【导语】《老汤池》以温泉老汤池为载体，用氤氲水汽串联三代人的烟火记忆，在今昔对比中传递对乡土温情与匠心坚守的珍视。文字温润质朴，细节藏情，硫味青苔与笑声织就小镇暖意，结尾春联收束，余韵悠长。老汤池不只是澡堂，更是维系小镇人情的根，在时代变迁中，它守住了温暖，也守住了人心的温度。 【详解】15．这道题的核心要求是以守安爹的第一人称视角，用小说的叙事逻辑概述老汤池的故事。解题关键有以下三点：第一是要体现视角转换：必须用“我”的口吻叙事，贴合守安爹的身份——作为汤池的第二代传人，语气要温和、厚重，带着对汤池和小镇的深情；第二是情节需串联：要梳理出关键节点——从父辈开创汤池，到“我”守汤池的热闹岁月，再到“我”离世前嘱托儿子守安，最后到守安接过传承、汤池重焕生机，体现三代人的坚守脉络。第三要展现情感基调：融入守安爹的视角情感，比如对汤池的珍视、对儿子的嘱托、对小镇暖意的守护，不能只是干巴巴复述情节，要传递出人物的心声。 示例：我爹在民国二十三年开了这老汤池，这是温泉镇的根儿。我守了大半辈子，看着腊月里汤池的笑声飘满半条街，知道这池子里泡的不只是温泉水，更是小镇的烟火气。后来我走了，把汤池交给守安，告诉他只要还有一个人来泡，就不能关。我知道他会守下去，守着这池子里的暖，也守着这小镇的人心。 16．（1）解答这道题目时，需先明确选择的标点，再回到原文定位句子，结合上下文“汤池由盛转衰”的情节与守安沉默内敛的性格，分析标点在情感表达、人物塑造和叙事节奏上的作用，对比句号与省略号的表意差异，说明所选标点更能传递句子背后的怅然、留白或克制情绪，最后总结该标点与语境、人物及文本基调的契合度，再得出结论。 示例一：我选句号。理由：该句出自原文第④段。从叙事节奏层面来看，句号是陈述语气的收尾，能客观、平静地结束这一段关于汤池冷清现状的叙述。它以一种冷静的笔调，写出了守安日复一日重复劳作，却只能看着热闹消散的事实，用平淡的陈述反衬出汤池的没落，反而更添一种克制的伤感。从人物形象层面分析，句号的干脆利落，贴合守安沉默寡言、踏实本分的性格。他不外露情绪，只是默默坚守，句号就像他的态度——接受现状，却依旧认真生活，不沉溺于怅惘，而是继续做好手头的事。从情节过渡层面来看，句号收束了汤池冷清的现状，为下文第⑤段小林建国带着女儿归来、汤池重新回暖的情节做了铺垫。句号的“停顿”让叙事节奏清晰，也为后文的转变留出了张力。所以，句号是合理的选择，它以克制的语气、清晰的节奏，写出了守安的坚守与汤池的现状，贴合文本基调。 示例二：我选择省略号。理由：该句出自原文第④段。首先结合语境分析，前文写守安爹在世时汤池热闹非凡，后文写温泉酒店兴起，汤池日渐冷清。“只是池子里的笑声，越来越少了”一句，写出了守安看着汤池没落的失落与怅然，省略号的语意未尽，能表现出这种情绪的绵长与沉重，比句号更有留白感。其次，省略号暗示了守安的沉默与复杂心绪：他对汤池过往热闹的怀念、对当下冷清的无奈，以及对汤池未来的隐忧，都藏在这未说完的省略里，更能体现他沉默寡言却内心敏感的形象。总地来看，句号会让句子显得平淡生硬，无法传递出守安内心的波澜；而省略号的停顿，能让读者感受到那种“热闹不再、暖意渐淡”的怅惘，更贴合小说温润感伤的基调，使用省略号更好。 （2）这句话出自原文第⑪段。该句中，“冒”是指温泉水从地底涌出、冒着白汽的动态。结合原文第①段“温泉水蒸汽熏得发黑”、第②段“老汤池的水，是从后山的温泉眼引下来的，终年冒着白汽”，“冒”字精准还原了温泉水的状态，写出了汤池源源不断的生命力。它不仅是实景描写，更象征着老汤池的根基未断，只要泉水还在，汤池就不会消失。而“飘”是指硫磺味在空气中弥漫、不散的动态。结合原文第①段“温泉镇总飘着淡淡的硫磺味”、第⑥段守安添水后“熟悉的硫磺味，又浓了起来”，“飘”字写出了硫磺味无处不在的特点，它是温泉镇的专属印记，是几代人共同的记忆符号，象征着小镇的烟火气与人情味从未消散。两个动词都采用了动态描写，让静态的句子充满了画面感。“冒”与“飘”的持续存在，对应着汤池暖意的永不消散，暗示了守安的坚守并非徒劳，传统的温情会一直延续下去，深化了“汤池不冷”的主题。 17．根据原文第①段：“青石板路上的积雪被行人踩成薄冰……池壁上刻着的‘民国二十三年’，被温泉水汽熏得发黑，却依旧清晰”，紧接着第②段写“墙缝里长着几株耐湿的青苔，冬天也绿得发亮”、第⑨段：“他起身，拿起竹刷，又擦了一遍池沿，池壁上的青苔，被他刷得干干净净，连墙缝里的，也没落下”、第⑪段：“看着池壁上的‘民国二十三年’，看着墙缝里依旧发绿的青苔，忽然觉得，这老汤池，从来都没有冷过”。由此可见，青苔贯穿全文，从汤池初建时的墙缝青苔，到守安擦拭池壁的青苔，再到结尾依然翠绿的青苔，串联起汤池从热闹到冷清再到回暖的完整时间线，让文章结构更连贯。所以“青苔”起到了“串联汤池过去与现在”的线索作用。 根据原文第②段：“墙缝里长着几株耐湿的青苔，冬天也绿得发亮”、第⑪段：“墙缝里依旧发绿的青苔”可知，青苔耐湿耐寒，在腊月寒冬、水汽氤氲的环境里依然保持绿意，这象征着老汤池历经岁月变迁却始终存续的生命力，也象征着守安一家三代人对汤池的执着坚守，无论生意冷热，这份守护从未中断。所以“青苔”具备象征意义，承载三代人的坚守与汤池的生命力。 根据原文第②段：“墙缝里长着几株耐湿的青苔，冬天也绿得发亮”、第⑨段：“他起身，拿起竹刷，又擦了一遍池沿，池壁上的青苔，被他刷得干干净净，连墙缝里的，也没落下”，从环境层面分析，寒冬里的青苔绿意与汤池的白汽、硫磺味形成呼应，烘托出老汤池温暖而富有生机的氛围，消解了腊月的冷意；从人物层面分析，守安认真擦拭池壁青苔的细节，表现了他对汤池的珍视与细致，让他温柔而坚定的形象更具体可感。在这里，“青苔”可以烘托氛围与人物形象。 根据原文第⑪段：“看着池壁上的‘民国二十三年’，看着墙缝里依旧发绿的青苔，忽然觉得，这老汤池，从来都没有冷过”，结尾处的青苔依旧发绿，暗示着老汤池的暖意、温泉镇的烟火气，并没有随着时代变迁而消失，呼应了春联“汤池不冷”的主题，点明了“只要坚守与温情还在，汤池的暖意就永远不会散”的核心内涵。所以“青苔”起到了暗示与深化主题的作用，呼应“汤池不冷”的核心主旨。 综合上述分析，“青苔”起到了线索作用、具备象征意义、可以烘托氛围与人物形象、暗示与深化了文章主题。 18．从文章第④段“守安依旧守着这汤池，每天烧锅炉，引温泉水，擦池沿，只是池子里的笑声，越来越少了”、第⑨段“他想起爹临走前说的话：‘这汤池，是温泉镇的根，只要还有一个人来泡，就不能关’”可以看出，面对温泉酒店兴起、老汤池生意冷清的困境，守安没有放弃，而是日复一日地重复着烧锅炉、擦池沿的工作，始终牢记父亲的嘱托，他守住了汤池这一温泉镇的“根”。这体现了守安的坚守初心、不忘使命、忠于承诺。 从文章第⑨段“他起身，拿起竹刷，又擦了一遍池沿，池壁上的青苔，被他刷得干干净净，连墙缝里的，也没落下”、第⑩段“守安愣了愣，笑着点头：‘好嘞，水马上就热’”可知，即使池子里没人，守安依然会仔细擦拭池壁、清理青苔，把汤池打理得井井有条；当老街坊来泡汤时，他立刻回应，准备热水，态度谦和又负责。这体现了守安的踏实认真、勤恳务实、责任心强。 根据文章第⑥段“守安没说话，转身去烧锅炉，添热水。池子里的水，慢慢冒起了白汽，熟悉的硫磺味，又浓了起来”、第⑧段“守安看着小姑娘，想起了自己小时候，也是这样，泡完汤，脸红扑扑的，跟在爹身后，听着池子里的笑声，觉得汤池里的白汽，就是整个冬天的暖意”，发小林建国带着女儿回来，守安没有多说什么，却默默添了热水，让硫磺味重新变浓；看到小姑娘泡汤的样子，他想起了自己的童年，懂得汤池承载的不只是温泉水，更是小镇人的共同记忆与温情。从此可以看出守安的重情重义，他不善言辞却内心柔软、珍视人情温暖。 根据文章第⑫段“守安在汤池门口贴了一副春联，上联写‘温泉水暖承三代’，下联写‘老池情深暖万家’，横批是‘汤池不冷’”，守安用贴春联的方式，把汤池三代传承的故事写了下来，既表达了对汤池的守护，也传递了对小镇人情的珍视，让老汤池的暖意和传统继续延续下去。这体现了守安坚持守护传统、延续温情，且心怀热爱。 综合上述分析可知，守安具备坚守初心、重情重义、踏实本分的优秀品质，同时始终不忘坚守传统、延续温情、心怀热爱。 19．依据原文第⑪段语句“只要这温泉水还在冒，只要这硫磺味还在飘，这汤池里的暖意，就永远不会散”，泉水涌动、气味弥漫是老汤池留存于世的直观标志，历经岁月冲刷，物理形态的汤池始终未曾消失，它作为实体场所稳稳扎根小镇，成为承载过往岁月的具象载体，这是暖意不会消散、从未真正“冷过”的基础依托。 结合原文④段、⑨段相关内容，守安遵从父辈嘱托，常年悉心打理汤池，即便客源变少也始终坚守经营。三代人代代接力守护汤池，这份信守承诺、不离不弃的执着本心，让汤池承载的家族传承稳稳延续，精神层面的坚守让暖意始终留存。 从全文街坊相聚泡澡、孩童嬉戏玩乐的情节来看，汤池凝聚起乡里乡亲的日常情谊，藏着小镇居民共同的生活回忆与温情羁绊。人与人之间淳朴真挚的交往温情，依托汤池不断传递，不会因时代变迁而磨灭。 所以，这句话表层指代汤池实物长久存在，老汤池里的温泉水终年冒着白汽，带着暖意，物理上从未真正“冷过”；深层寓意家族传承代代相继，更暗含乡土人情恒久不变；同时也点明了文章主旨：只要坚守之心、邻里温情不曾褪去，老汤池承载的温暖与美好就会一直存续。 五、阅读下面文章，完成下面小题。 张黑女 ①张黑女真名叫啥，不知道。我们都是“老张老张”地喊，据说他是兵团转业来博物馆的。 ②老张这人有点意思。 ③比如老张总是纠正大家张黑女不读“黑女”，应读“贺汝”。音韵训诂学，懂吗？《张黑女墓志》，知道吗？书法碑刻。老张说道，此碑全称《魏故南阳太守张玄墓志》，原石已佚，博物馆中所藏的是仿制品。张黑女是北魏时期的南阳太守…… ④因为这个，我们全叫他张黑女，故意不念“贺汝”，黑白的黑，男女的女。 ⑤我来馆里报到那天，他从门卫老王那里刚赢了一盘棋。心情大好，起来伸懒腰。他竖在太阳地里，像根拴马桩，分不清是人还是石头。我问他主任办公室在哪儿。他那糟头鼻哼哼一声，扭头就走，拐过门卫亭，我才反应过来是在带路。赶紧小跑几步，扫了一眼门卫亭外墙上的文物保护展板。“为什么来这里？”老张扭头问我。“这儿清静，方便看书练字。”我随口一说，没想到老头儿真听进去了。见到主任，他抢在领导前头就说，让孩子跟我干呗。“维保岗事儿多吗？”出门后，我问，老张回了句这活儿重要，但事儿不多。 ⑥张黑女没骗我，我每天的工作是跟着领班员在院子里巡逻两圈，完事儿就躲在暖屋里看书。老张瞅我那架势，忍不住感慨道，馆里石碑上是字，你这书本上也是字，我一辈子泡在汉字堆里头，到老也不识几个。老张谦虚了不是？我想起老张理论“张黑女”的情形，说他，一套一套的，主任都没你学问大。这算什么学问，老张自谦道，那是背解说词，我就只会这一段。“家风清洁，禀赋纯正，气质淡泊，老百姓心悦诚服于他的教化……”老张说着又背了起来。 ⑦冬日阳光柔软。老张领着我慢悠悠穿过广场和甬道，来到那块“张黑女”前，黝黑的石面在游客的摩挲下锃光瓦亮，“可惜我认不了几个字，”老张拍着脑门儿自嘲说，“后半辈子没啥图的，就想多认几个字儿。” ⑧我捉住老张的手腕子，把他粗壮的指头摁在碑面的凹槽之中，就像小时候老爹把我按在桌前写毛笔字。我带着他从石碑右侧摸起：君讳玄，字黑女，南阳白水人也。我问老张，记住了？ ⑨张黑女就这样成了我的学生。当天下班，老张就上隔壁书院买了纸笔文具，等我再来暖屋，办公桌上已经铺好了毛毡和生宣，字帖不用说，魏碑名作——《张黑女墓志》。只见老张立于案前，扎了个马步，力从脚跟起，挥臂运斤，感觉他手里捉的不是笔杆，是刺刀，把当年上阵杀敌的劲都用出来了，宣纸上顿时戳出好几团墨迹。老哥几个忍不住笑话，张黑女真把自己当“张黑女”了。不是黑女，老张正色道，给我念“贺汝”。 ⑩我和老张一起练着《张黑女墓志》，但总觉字帖少了点意思，不如碑石上的字有精气神，我起了制印拓片的念头。 ⑪挨到半夜十二点，张黑女呷两口茶，正要起身，我把他摁下说，你年龄大了，我自己出去转一圈得了，说完我给他布置两张描红，然后出门。可是每到要贴上拓印纸的时候，就听到老张巡逻的声音。 ⑫一连几天都是如此。 ⑬这天，老张写完三张毛边纸，也不知道哪来的兴致，要我陪他进屋看碑。我问他，看了十几年还不腻吗？他背着个手，说以前只当几块石头，写进去了才发现有那么多道道。他再次停在那块“张黑女”跟前，拇指肚反复摸着碑文上“清洁”二字。他把手指收回嘴里，舔了两下，跟我说，字是甜的。他歪着嘴巴，如垂涎小儿。不信你舔。我说你少蒙我。他说要不然为什么每个游客都要过来摸一把，看他说得有鼻子有眼，我把手贴了上去，没想到老张哈哈大笑，“逗你玩儿的。那是白芨水，是拓碑用的，要不然拓纸贴不牢。” ⑭我心里一惊。 ⑮“瞧你这黑眼圈，”他说，“夜班我给你顶吧，反正老年人瞌睡少。”一时没反应过来，下意识推辞。他打断了我。对我说，“晚上踏实睡觉吧！”如同一名将军命令他的士兵。 ⑯老张撂下话就离开了，他没有等我的意思。我把手指伸进嘴里。——他骗我，那白芨水苦似黄连。 ⑰我杵在那儿，手指摁着碑刻，“清洁”二字勒入皮肉。当我再回头，张黑女，不，张黑（hè）女（rǔ）离去的背影已拐过回廊。 ⑱多年以后，我还是会想起老张背解说词时的情形。 （选自《青年文学》，作者林檎，文章有删改） 20．下列对文本相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“老张这人有点意思”独句成段，强调了老张的性格和行为举止比较独特。 B．第③段“懂吗？”“知道吗？”两处问句，可以让人想象到老张有点自得的神情。 C．第⑦段“冬日阳光柔软”，将阳光写得具体可触，传递出人在阳光下的感受。 D．第⑨段加点字“捉”，表现了老张在练字时态度认真，动作用力，运笔熟练。 21．文章第⑤段画线句能否删掉？请说明理由。 他竖在太阳地里，像根拴马桩，分不清是人还是石头。 22．老张规劝我的方式可谓用心良苦，请结合文章⑪～⑯段进行分析。 23．文中有三处纠正“张黑女”读音的情节，请结合上下文说说这样写的用意。 【答案】20．D 21．不能删掉。运用比喻的修辞手法，把老张比作拴马桩，生动形象地写出老张一动不动的样子，表现了老张的严肃或不易接近。 22．①老张发现“我”深夜想拓印碑刻，连续几天在“我”准备贴拓印纸时巡逻，用行动间接提醒，避免“我”可能损伤文物或违规；②老张故意说“字是甜的”，让我亲自尝试，让我明白他的良苦用心；③老张主动提出替我值夜班，让我安心睡觉，表现他对我默默的关心和爱护。 23．①第一处纠正读音，表现了老张对《张黑女墓志》的了解，体现他热爱并钻研传统文化的特点；②第二处纠正读音，表现老张对“张黑女”的尊重，体现他认真、不敷衍的性格特点；③第三处纠正读音，表现了“我”对老张的敬重，体现“我”对老张的感激和怀念之情。 【导语】本文以“我”与老张的交往为线索展开。通过老张纠正读音、教“我”练字、替“我”值夜班等情节，塑造出老张热爱传统文化、认真严谨、默默关心他人的形象。语言质朴平实，以日常小事展现人物，情感真挚自然，在平淡叙述中传递出人与人之间温暖而深厚的情谊，读来令人动容。 20．本题考查内容理解赏析。 D.根据第⑨段“只见老张立于案前，扎了个马步，力从脚跟起，挥臂运斤，感觉他手里捉的不是笔杆，是刺刀，把当年上阵杀敌的劲都用出来了，宣纸上顿时戳出好几团墨迹”可知，老张刚开始练字，运笔并不熟练，所以才会“戳出好几团墨迹”，选项“运笔熟练”有误。 故选D。 21．本题考查句段作用。先回答不能删去，再分析作用。 画线句“像根拴马桩，分不清是人还是石头”运用比喻，生动刻画了老张身材粗壮、站姿挺拔（甚至略显僵硬）的外形特点，也暗示了他性格中“沉稳、固执”的特质（如后文坚持纠正读音、主动承担夜班），让人物形象更立体。“分不清是人还是石头”与后文第⑥段老张“一辈子泡在汉字堆里”“守着石碑”的行为形成呼应，暗示他与博物馆、石碑的紧密联系，为后文他对《张黑女墓志》的珍视（如陪“我”看碑、用白芨水护碑）做铺垫。同时“竖在太阳地里”的静态描写，结合博物馆的“清静”背景，烘托出一种宁静、庄重的氛围，与老张沉稳的性格相契合。 22．本题考查内容理解。 老张发现“我”深夜想拓印碑刻（可能损伤文物或违反规定），没有直接批评，而是用含蓄、体贴的方式规劝。 结合第⑪段“每到要贴上拓印纸的时候，就听到老张巡逻的声音”可知，“我”半夜出门准备拓印时，老张没有戳穿“我”的意图，而是用“巡逻”的行动间接提醒，既保护了“我”的自尊，也避免了文物可能受损。 结合第⑮段“夜班我给你顶吧，反正老年人瞌睡少”可知，当“我”因熬夜有黑眼圈时，老张没有指责，而是以“老年人瞌睡少”为由提出“夜班我给你顶”，并用“晚上踏实睡觉吧！”的命令式语气（如将军对士兵），既传递出对“我”的关心，也暗含“不要深夜折腾碑刻”的原则，让“我”在感动中明白自己的不妥。 结合第⑬段“他说要不然为什么每个游客都要过来摸一把，看他说得有鼻子有眼”“逗你玩儿的。那是白芨水，是拓碑用的，要不然拓纸贴不牢”可知，老张用“字是甜的”“逗你玩儿的”的玩笑，揭秘“游客摸碑是因为白芨水”，既化解了“我”对碑刻的好奇（可能引发的拓印念头），也用“白芨水苦似黄连”的细节暗示“破坏碑刻的行为会带来不好的结果”，方式温和却有警示作用。 23．本题考查内容理解分析。 文中三处纠正读音（第③段、第④段众人故意读错、第⑨段老张正色纠正），层层递进，用意深刻。 第一处：结合第③段“老张总是纠正大家张黑女不读‘黑女’，应读‘贺汝’。音韵训诂学，懂吗？《张黑女墓志》，知道吗？书法碑刻。老张说道，此碑全称《魏故南阳太守张玄墓志》，原石已佚，博物馆中所藏的是仿制品。张黑女是北魏时期的南阳太守……”可知，老张主动且详细地纠正大家对“张黑女”的读音，还介绍相关音韵训诂学知识以及《张黑女墓志》的全称、原石情况等。这充分体现出老张对《张黑女墓志》有着深入的了解，他不仅知道正确的读音，还知晓背后的诸多信息，反映出他热爱并钻研传统文化的特点，展现出他在文化方面的专业和执着。 第二处：结合第⑨段“老哥几个忍不住笑话，张黑女真把自己当‘张黑女’了。不是黑女，老张正色道，给我念‘贺汝’”可知，当老哥几个笑话老张时，老张“正色道”进行纠正，强调要念“贺汝”。“正色”一词生动地表现出老张严肃认真的态度，他不允许别人随意对待“张黑女”的读音，体现出他对“张黑女”的尊重，反映出他做事认真、不敷衍的性格特点，对待自己关注和热爱的事物有着严谨的态度。 第三处：结合第⑰段“我”在结尾处主动纠正读音，称‘张黑（hè）女（rǔ）’”可知，在经历了与老张相处的种种事情后，“我”对老张有了更深刻的认识和敬重。从最初大家故意不念正确读音，到后来老张认真纠正，再到多年后“我”回忆起这些场景，此时在“我”心中，“张黑女”的正确读音“贺汝”已经深深烙印，这体现了“我”对老张的敬重，以及对他所坚持和传授的文化的认同，饱含着“我”对老张的感激和怀念之情。 这三处纠正“张黑女”读音的情节，从不同角度展现了老张的性格特点、对文化的态度，同时也推动了“我”对老张情感的变化，深化了文章的主题。 六、阅读下面文章，回答问题。 南瓜开花 卜伟 ①买南瓜的是个高个子青年，背脊挺直，如同一棵白杨。卖南瓜的是个驼背的老人，腰已弯成一张弓。 ②不知从什么时候起，桥头多了一个卖南瓜的老人。也不吆喝，就站在那里。她走路时两只脚像被拴了一条无形的链条，挪不开，紧紧地蹭着地皮。篮子里睡着南瓜，如果瓜大就睡一个，如果瓜小就睡两个。有时临近午饭时间，她还死守在篮子边，瓜还睡在那里。瓜没卖出去，她就不回家。 ③篮子里的两个瓜青年都买了。 ④“这瓜甜着呢，下次包管你还来找我买瓜。”老人说。“您有微信吗？我身上没带钱。”高个子青年问。“啥？没带钱？”老人迟疑一下，还是把南瓜放到青年的车篮里。“没事，瓜你先拿回去吃，我明天还在这。”“您等我一下，我去前面超市给您换钱。”青年骑着自行车直奔路口的那家小超市。 ⑤青年又来买瓜。 ⑥老人见到青年就笑。这青年喜欢吃她的瓜呢，都过来买过好多次了。老人已经把他当成一个熟人，想和他多说说话。老人告诉青年，她孙子也像他这样是个大高个，小时候就喜欢吃她种的南瓜，南瓜饼、南瓜泥……他都喜欢吃。说到这里的时候，老人的眼睛亮了一下，随即就黯淡下去。她叹了口气，像是在自言自语：“多好的瓜啊，现在怎么就都不爱吃了？”老人的眼神越发黯淡了。 ⑦她种了一辈子的瓜，她种的瓜甜。以前，一家人就指着她种的南瓜生活。既可以当饭，也可以当菜；既可以当主食，也可以当零食。她想不出，还有什么能比南瓜更好吃的食物。现在，她老了，依然种南瓜。一天不去看地里的瓜，她就难受，就浑身不舒服，坐着站着都别扭。只有在瓜地里，她才感到踏实。瓜地里的风都带着香甜。瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的…… ⑧但是，现在，除了她自己，家里人都不再喜欢吃南瓜。扁扁的、圆圆的，像一个一个大磨盘样的南瓜就烂在了地里，碎在她心里。 ⑨她又站在桥头，一双浑浊的眼睛，看着来来往往的人。这次她不是卖瓜。她在等那个青年，她要把瓜送给他。毕竟，她卖瓜不是为了赚钱。几个南瓜能赚多少钱！她种的瓜有一个青年爱吃，这是她最开心的事。她浑浊的眼里有了精神。 ⑩有个中年妇女朝她走过来，一眼就相中了篮子里的两个瓜。女人说：“这瓜好，一看就是好瓜。”她要把篮子里的瓜都买了。老人结结巴巴地说：“你，那你，只能买一个呢，另外一个瓜我有用处呢。” ⑪“不都卖？”女人显得很惊讶。 ⑫“你只能买一个，另一个我要送人呢，他喜欢吃我的瓜呢。”老人说。 ⑬妇女是街口那家超市的老板，知道她说的他是谁。她第一次吃她的瓜就是那个青年送的。 ⑭那天，高个子青年来换钱，还把两个南瓜送给她。她问：“咋不要了？”青年说：“我不爱吃南瓜。”她问：“我刚刚看你在老人那里买的，不爱吃，还买？”青年说：“买下来，让老人早点回家。” ⑮她不知道青年的名字。她看着青年，一脸的善意，满心的欢喜。她分明已经闻到了南瓜散发的甜甜味道。 ⑯后来，很多人都喜欢吃老人的南瓜，她的瓜很好卖。毕竟善意是可以相互传递的。 （选自《2024中国微型小说精选》，长江文艺出版社2025年1月第1版，有删改） 24．阅读小说，围绕“南瓜”梳理故事情节。 ①______→②______→青年又来买瓜→③______→中年妇女买瓜→④______ 25．赏析第⑦段中的画线句。 瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的…… 26．小说在揭示高个子青年买老人南瓜的真实原因时，为何通过超市老板的视角而不是高个子青年自己的视角？请简要分析。 27．学习小组准备将此文与彭荆风的《驿路梨花》放在一起进行微专题阅读。请你为阅读专题设计一个名称并说明理由。 【答案】24． 老人卖南瓜（青年买走篮中南瓜）； 老人忆瓜（老人回忆与南瓜有关的往事）； 老人等青年送瓜； 揭示青年买瓜真相。 25．运用通感（拟人）手法，将视觉、触觉、嗅觉与听觉交融，赋予风与月亮以动态和甜味，生动描绘出瓜地夜晚的诗意与香甜，烘托老人对瓜地的深厚情感与内心满足。 26．增加故事曲折性和神秘感，激发阅读兴趣；侧面烘托青年善良形象，使人物丰满；体现善意不经意被发现和传递，深化主题。 27．示例：专题名称：美好情感的传递。理由：两篇文章都体现了人与人之间美好情感和善意的传递，如《南瓜开花》中青年的善意传递，《驿路梨花》中众人接力传递爱心。 【导语】这篇小说以南瓜为情感纽带，通过驼背老人与高个青年的互动，展现了城乡代际差异下的人性温暖。作者运用白描手法塑造人物——老人对土地的执念与青年的善意形成动人对照，结尾的“善意传递”升华主题。文中对瓜地风物的诗意描写，将物质匮乏转化为精神富足，体现了传统农耕文明在现代社会中的温情延续。 【详解】24．本题考查内容理解。 第一空：第②段写老人在桥头卖南瓜，“篮子里睡着南瓜”“瓜没卖出去，她就不回家”；根据第③段“篮子里的两个瓜青年都买了”第④段“‘这瓜甜着呢，下次包管你还来找我买瓜’……青年骑着自行车直奔路口的那家小超市”可知，青年买下篮子里的两个南瓜，因没带钱去超市换钱，老人允许他先拿瓜。据此可概括为：老人卖南瓜（青年买走篮中南瓜）。 第二空：根据第⑥段中“老人告诉青年，她孙子也像他这样是个大高个，小时候就喜欢吃她种的南瓜，南瓜饼、南瓜泥……老人的眼神越发黯淡了”可知，老人向青年提起孙子爱吃她种的南瓜；根据第⑦段“她种了一辈子的瓜，她种的瓜甜……尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的……”可知，回忆自己种了一辈子南瓜，南瓜曾是家人生活的依靠及瓜地的美好；根据第⑧段“但是，现在，除了她自己，家里人都不再喜欢吃南瓜。扁扁的、圆圆的，像一个一个大磨盘样的南瓜就烂在了地里，碎在她心里”可知，感慨现在家人不爱吃南瓜，南瓜烂在地里让她心痛。据此可概括为：老人忆瓜（老人回忆与南瓜有关的往事）。 第三空：根据第⑩段“有个中年妇女朝她走过来……老人结结巴巴地说：“你，那你，只能买一个呢，另外一个瓜我有用处呢’”，根据第⑪段中“‘不都卖？’女人显得很惊讶”，第⑫段“‘你只能买一个，另一个我要送人呢，他喜欢吃我的瓜呢。’老人说”，可知，这些段落描述了中年妇女买瓜的情景，以及老人因为要送瓜给青年而只能卖一个瓜给中年妇女的决定。这进一步体现了老人对青年的重视和喜爱。据此可概括为：老人等青年送瓜。 第四空：根据第⑬段“妇女是街口那家超市的老板……她第一次吃她的瓜就是那个青年送的”，第⑭段“那天，高个子青年来换钱……青年说：‘买下来，让老人早点回家’”可知，这些段落通过超市老板的视角，揭示了青年买瓜的真相。原来青年并不爱吃南瓜，但他买下来是为了让老人早点回家。这一真相的揭示，使得青年的形象更加高大，也使得整个故事更加感人。据此可概括为：揭示青年买瓜真相。 25．本题考查句子赏析。 第⑦段的画线句描绘了老人瓜地里的独特景象：风仿佛是圆形的，从不知名的地方滚动而来，掠过南瓜表面，将瓜香散播到各处；夜晚时分，瓜地里昆虫齐鸣，连头顶的月亮都带着清甜的气息。 这句话巧妙运用了拟人和通感的修辞手法。“风是圆的”“滚下来”“碾过”“随身携带”等表述，将无形的风赋予了具体的形态和人的动作，生动展现了风在瓜地间流动、传递瓜香的动态过程，这是拟人的体现。而“月亮都是清甜清甜的”则是通感的运用，将视觉上的月亮与味觉、嗅觉上的“清甜”相联系，打破了感官的界限，让月亮仿佛也带上了南瓜的香甜。 这些手法的运用，不仅细致地勾勒出瓜地夜晚充满生机与香甜的诗意画面，更蕴含着老人对瓜地的深厚情感。在老人眼中，瓜地里的一切都充满美好，风、昆虫、月亮都与南瓜的香甜融为一体，这正体现了她在瓜地中感受到的踏实与满足，也暗示了南瓜在她生活中的重要地位。 26．本题考查内容理解。 根据第⑬段“妇女是街口那家超市的老板，知道她说的他是谁。她第一次吃她的瓜就是那个青年送的”可知，交代了超市老板与青年、老人的关联，让她的讲述具备合理性——她既是青年换钱、送瓜行为的见证者，也是事件的参与者，由她揭示真相更显真实可信。 根据第⑭段“青年说：‘我不爱吃南瓜。’”“青年说：‘买下来，让老人早点回家’”可知，通过老板的回忆还原青年的话语，避免了青年直接自述的直白。若由青年自己说出，可能显得刻意；而借老板之口，既保留了青年善意的含蓄性，又让这份善良更显纯粹——他做善事并非为了被夸赞，只是默默行动。同时，老板因青年的善意而了解真相，后续又可能将这份善意传递出去，使“善意传递”的主题更自然地呈现，老板成为连接青年与其他顾客的纽带，让情节更连贯，主题更深刻。这种视角的选择，既增强了故事的真实感和含蓄美，又让善意的传递过程更具层次感。 27．本题考查内容理解。 需围绕《南瓜开花》与《驿路梨花》两篇文章的共性展开，需引用两篇文章中体现“善意传递的具体情节或句子，证明名称的合理性，体现专题阅读的关联性。 《南瓜开花》中，善意的传递通过多个角色的行为体现：根据第⑭段青年说“买下来，让老人早点回家”可知，其善意被超市老板感知；根据第⑯段中“很多人都喜欢吃老人的南瓜，她的瓜很好卖”可知，说明老板将这份善意传递给更多人。 《驿路梨花》中，善意的传递贯穿始终：解放军为路人盖茅屋，梨花姑娘照料茅屋，梨花妹妹继续守护，“我”和老余修葺茅屋，形成“解放军→梨花姐妹→路人”的善意接力，体现“处处有梨花，人人皆雷锋”的主题。 示例：专题名称：《善意的芬芳》。 理由：两篇文章都展现了善意在人与人之间传递的美好过程。《南瓜开花》中，青年的善意经超市老板传递，让更多人关爱老人；《驿路梨花》中，雷锋精神通过一代代人传承。“芬芳”既呼应《南瓜开花》中南瓜的香甜，也象征善意带来的美好影响，体现主题的一致性。 七、阅读下面的文章，完成下面小题。 我·动物·外祖父 张炜 ①回望自己的童年，首先看到的是一片林野、林野深处的小屋，然后是小屋里的外祖母。 ②即便突然赶回海边，外祖母也一定是等在那里的。一抬头看见我，她会轻轻喊一声，放下手里的东西走过来。我依偎到她的身边，几百里的跋涉也就不算什么了，一身磕碰、脚上手上的荆棘划伤也不算什么了。 ③我出生在这片林子与海滩，最好的友伴就是林野里的小动物。猫和狗经常缠着我，它们无比聪明，一双大眼睛什么都看得懂。刺猬的模样有些笨，其实也蛮有心眼。小鸟一会儿高兴一会儿生气，只想回到林子，却又舍不得我们的小屋。猫和野兔有时做朋友，当猫把野兔的鼻子抓伤时，外祖母就不得不出面了。 ④我常在水渠旁看到各种动物。有一天我刚走过一片刺猬草，突然看到稀疏的红柳后面有什么在探头探脑。它的眼睛像人一样，会斜着看过来，还会轻轻皱眉，这让我惊奇。它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我。我们之间很像捉迷藏。最后它竟然半蹲起来往前挪动：两只前爪提在胸前，摇摇晃晃向前。我惊住了。 ⑤回家后，我就跟外祖母说了渠边的事。她怔住了，满脸惊讶：“孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩。”我在想它的眼神。它斜眼看我呢，它皱眉呢。 ⑥外祖母常说我这样喜欢动物，一定来自外祖父的遗传。我从未见过外祖父，却觉得与他相处了很久。 ⑦外祖母在外面忙碌时，我就一个人在小屋里“探险”。小屋是外祖父的朋友帮助搭建的。有一天我在小屋阁棚上发现了一只白色礼帽。我戴着礼帽爬下，她一眼看到了，立刻板起脸来，上前就取走礼帽，又重新把它藏起来。原来这是当年外祖父的一位朋友落在我们家的。几十年过去了，她一直等人来取。 ⑧她不愿提到一些往事，她难过，可又忘不掉。说到外祖父和动物的事，她才会露出笑容。“他的诊所是祖传的一座很大的院落，可后来有一多半被各种动物占了。城里人，特别是孩子们，都把这里当成了一个动物园。”我想自己出生得太晚了，没能和外祖父一起饲养这些动物，真是亏大了。 ⑨外祖父是一位有名的医生，加入了同盟会。他们在半岛地区一次次发动起义，呼应南方革命党人。外祖父出生入死，他经历了哪些凶险，也只能在外祖母断断续续零散的讲述中想象了。起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。“你姥爷总是和他的大红马一起出门，直到最后的日子。”她说不下去了。 ⑩革命党人需要武器，要用很多钱。他们变卖家产，还劝说那些大户人家捐钱。“莱州的一个大户，一次捐出了惊人的一万大洋。革命一日不成，奋斗一日不止。”她还记得外祖父兴冲冲回家的样子。“他们发动了大大小小的起义，除了两次小有成功，其余全都失败了。可他们还是起义。孩子，起义这种事会死人，可就是停不下来。”我一直记着她的话。 ⑪外祖父的那些动物也是我最想知道的。她说：“他最爱看一头羚羊从假山往下冲。龟下了一串一串的蛋，羊生小羊，都让他欢天喜地。”他能跟每一只动物交谈，它们听得懂他的话。“爱动物不是教出来的，是天生的。”她说。我想念那个从未见面的人。如果他在，我们会是一对多好的朋友，我们会一起在林子里，因为这里有太多的动物。不过我还想到了更重要的事：起义。 ⑫有一只麻雀是我最好的玩伴，我们形影不离。到果园小学上课，老师讲的一听就懂。我身子坐得笔直，两手却在桌底下抚摸麻雀。有一天，老师若无其事地走过我身旁，突然伸手按住我的衣襟。谁知麻雀比她机灵多了，倏地溜进袖筒，又钻到腋窝下。“站起来！”她两手在我身上拍打。“你站好！”我站好。“转一下身！”我转一下身。小麻雀一直趴在那儿，不吭一声，什么破绽都没被发现。 ⑬记忆中的玩伴和我一块儿待着，但仍要时不时地返回林子。我知道人这一生会遭遇许多事情，其中包括与动物的分离。因为相聚再久，终有一别。除了猫和狗可以和我们生活在一起，其他的还要回到自己的地方。 （节选自《人民文学》2025年第2期，有删改） 28．下列关于文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说以“回望”童年开端，以“我”与动物、外祖母的生活为线索展开故事，记叙了“我”童年生活中一段丰富而有趣的经历。 B．第⑦段叙述“我”戴白色礼帽玩，引起外祖母的强烈反应，让“我”觉得礼帽非同寻常，更想了解背后的故事，也引发读者阅读兴趣。 C．外祖母“断断续续”讲述外祖父的故事，这既符合儿童视角和生活实际，避免平铺直叙，又能对事件有所选择和侧重，丰富外祖父的形象。 D．第⑫段叙述“我”带麻雀上课的故事。其中麻雀躲避老师的细节生动传神，写出了麻雀的机灵可爱，也表现了学习生活对“我”的束缚。 29．请赏析文中画线语句。 （1）它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。 （2）起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。 30．文章第⑥段在全文中起什么作用？请简要分析。 31．下面哪一组词语最适合概括小说主题？请结合小说简要分析。 ①陪伴与分离                ②温暖与力量 【答案】28．D 29．（1）运用动作描写（“提在胸前站起”“望”“伏卧”），生动形象地写出狐狸与“我”互动时的姿态，表现出狐狸的机灵与温顺，体现“我”对它的好奇与喜爱。 （2）环境描写（“深夜，大风刮起来”）烘托紧张氛围，同时运用拟人手法，写动物“骚动”“牵挂”，侧面表现外祖母对祖父的担忧，也体现出祖父与动物间的深厚情感。 30．承上启下，承接上文“我”喜爱动物的内容，引出下文对外祖父与动物故事的回忆；点明“我”喜爱动物与外祖父的遗传有关，为塑造外祖父形象做铺垫，使文章过渡自然。 31．选②“温暖与力量”。文章中，外祖母对“我”的陪伴与呵护，动物与“我”的亲密互动，都充满温暖；外祖父投身革命、坚持起义，即使多次失败仍不放弃，传递出坚定的信念与力量，这些温暖与力量贯穿全文，是文章核心主题。而“陪伴与分离”仅体现部分内容，未涵盖外祖父革命精神带来的力量，故②更合适。 【导语】这篇小说以温情的笔触勾勒出一幅童年记忆的画卷。作者通过“我”与动物、外祖母、外祖父的三重关系，展现了人与自然、亲情与革命精神的交织。文中动物描写灵动传神，外祖母形象温暖坚韧，外祖父的革命事迹则赋予文本历史厚重感。儿童视角的叙述既天真又深沉，将个人记忆与家族历史、革命情怀自然融合，形成多层次的叙事空间。文字质朴却富有诗意，在平淡叙述中蕴含对生命、亲情和理想的深刻思考。 【详解】28．本题考查理解和分析文章内容。 D.根据第⑫段“有一天，老师若无其事地走过我身旁，突然伸手按住我的衣襟。谁知麻雀比她机灵多了，倏地溜进袖筒，又钻到腋窝下”“小麻雀一直趴在那儿，不吭一声，什么破绽都没被发现”可知，描绘麻雀躲避老师的细节生动传神，这主要是体现小麻雀机灵可爱，体现出“我”与动物的亲密互动及童趣，并没有体现学习生活对“我”的束缚； 故选D。 29．本题考查赏析句子。 （1）根据第④段“它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我”，可知，这是描写狐狸见到“我”时，与“我”互动的情景。“提”“望”“伏卧”运用动作描写，赋予狐狸以人的特征：狐狸见到“我”不动时，它也不动；静守在原地观察“我”，见到“我”没有任何反应时，它好奇的站起来观察“我”，好像在逗“我”一般。表现出狐狸见到“我”时非常灵动可爱的特点，体现其灵性及“我”对它的好奇和喜爱之情。 （2）“深夜，大风刮起来”，这是环境描写，渲染起义时期的紧张气氛。根据第⑩段“孩子，起义这种事会死人，可就是停不下来”分析，起义是非常危险的事情，但外祖父依旧不畏危险，参加起义。“她就再也不能入睡”表现留守在家的外婆为参加起义的外祖父的生命安全而担心；“骚动”“牵挂”在此运用拟人手法，借动物的反应来烘托外祖母对外祖父的担忧，强化情感感染力；“牵挂一个人”暗示动物与外祖父之间的感情很深厚。 30．本题考查段落作用。 根据第⑤段“孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩”，第⑥段“外祖母常说我这样喜欢动物，一定来自外祖父的遗传”可知，上文记叙“我”与动物亲密的互动，本段的“外祖母说我喜欢动物”承接前文“我”与动物的互动。 根据第⑥段“我从未见过外祖父，却觉得与他相处了很久”，第⑦段“外祖母在外面忙碌时，我就一个人在小屋里‘探险’。小屋是外祖父的朋友帮助搭建的”，第⑧段“他的诊所是祖传的一座很大的院落，可后来有一多半被各种动物占了。城里人，特别是孩子们，都把这里当成了一个动物园”可知，本段的“从未见过外祖父”引出下文讲述外祖父事迹，暗示“我”对动物的热爱与外祖父的精神一脉相承；为下文塑造外祖父形象做铺垫，使文章过渡自然。 31．本题考查理解文章的主旨。 作答时，首先选择自己认可的主题，然后结合小说内容进行分析。 根据第②段“即便突然赶回海边，外祖母也一定是等在那里的。一抬头看见我，她会轻轻喊一声，放下手里的东西走过来”，第③段“我出生在这片林子与海滩，最好的友伴就是林野里的小动物”，第④段“它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我。我们之间很像捉迷藏。最后它竟然半蹲起来往前挪动：两只前爪提在胸前，摇摇晃晃向前”，第⑤段“我就跟外祖母说了渠边的事。她怔住了，满脸惊讶：‘孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩。’我在想它的眼神”，可知，本文作者回忆小时候，外婆陪伴“我”，呵护“我”成长的温暖场景以及“我”林子里与动物们相处的时光很温暖。作者回忆这些童年的往事，体现了“温暖”的主题。 根据第⑨段“外祖父是一位有名的医生，加入了同盟会。他们在半岛地区一次次发动起义，呼应南方革命党人”，第⑩段“革命党人需要武器，要用很多钱。他们变卖家产，还劝说那些大户人家捐钱”“他们发动了大大小小的起义，除了两次小有成功，其余全都失败了。可他们还是起义。孩子，起义这种事会死人，可就是停不下来”可知，外祖父加入同盟会，在半岛地区发动起义呼应南方革命党人，虽然起义耗费大量的财力，很危险，但外祖父义无反顾，经历多次失败仍不放弃，这体现外祖父坚定的革命力量。 由此可见，本文通过童年回忆，交织亲情、动物与革命叙事，突出温情陪伴与精神力量对成长的滋养。这些温暖与力量贯穿全文，是文章核心主题。而“陪伴与分离”仅涵盖童年时期的部分内容，但未体现外祖父的革命精神及家族情感传承，主题覆盖不全。故②更合适。 八、阅读下面的文字，完成下面小题。 渔火新声 林望 ①江南的雨总爱在清晨落下，青石板上浮着一层水光。老周蹲在乌篷船头搓草绳，指甲缝里嵌着深褐色的河泥。船尾竹筐里几条鳜鱼扑腾着，溅起的水珠打湿了他补丁摞补丁的裤脚。 ②“阿爹！”岸上传来脆生生的喊声。老周头也不抬，手上草绳绞得更紧了：“又来做说客？” ③周小满踩着湿漉漉的台阶往下蹦，运动鞋底在青苔上打出溜滑。他今天穿了件印着“乡村振兴”的红马甲，衬得那张白净的脸跟年画娃娃似的。“您看村头王阿婆家都改民宿了，昨儿来了三辆旅游大巴……” ④“啪！”老周把草绳摔在船板上，“你老子打六岁起就在胥河摇橹，四十年没挪过窝。现在要我上岸？除非胥河干了！”船头挂的煤油灯跟着晃，在晨雾里晕开昏黄的光圈。 ⑤小满撇撇嘴摸出手机：“您看这直播，苏州来的姑娘们就爱看撒网捕鱼。”屏幕上闪过几条“老周叔好帅”的弹幕，老周耳根子腾地红了：“小赤佬不学好！” ⑥父子俩较劲的当口，河面忽然传来突突声。两艘蓝漆快艇劈开薄雾，船头站着穿救生衣的城里人，举着长枪短炮。老周的乌篷船被浪头推得直晃，竹筐里的鱼惊得乱跳。 ⑦“这是谁的破船？挡着取景了！”快艇上戴墨镜的男人嚷着。小满刚要理论，却见老周抄起竹篙往水里一戳，乌篷船箭似的蹿出去，船尾在快艇侧面轻轻一蹭。 ⑧“哎哟！”快艇猛地倾斜，墨镜男差点儿栽进河里。老周立在船头嘿嘿笑，露出被烟熏黄的牙：“胥河的浪，专治狂病。” ⑨那天晌午，老周蹲在河神庙门槛上啃烧饼。小满挨着他坐下，掏出个油纸包：“王阿婆给的桂花糕。” ⑩老周瞅着儿子被河风吹乱的刘海，忽然想起他小时候。那会儿小满总爱趴在船帮捞菱角，晒得跟黑泥鳅似的。有回捞着条青壳甲鱼，父子俩在船头炖了锅汤，鲜得能把舌头吞下去。 ⑪“阿爹，您知道现在城里人管咱胥河叫什么吗？‘江南最后的渔歌’。”小满掰着桂花糕，“之前文化馆的人找我，说要申报非遗。” ⑫老周喉头动了动。他想起前年冬天，上游化工厂偷排废水，胥河漂起白花花的死鱼。他蹲在船头哭得像孩子，是小满带着大学生环保社团，硬是把化工厂告倒了。 ⑬暮色染红河面时，老周鬼使神差地跟着儿子进了村委会。投影仪在粉墙上投出“胥河生态旅游规划图”，他眯着眼找自家那截河道，突然瞧见个乌篷船的图标。 ⑭“这是……” ⑮“您的船！”小满眼睛亮晶晶的，“咱们搞‘渔家乐’，游客跟着老把式学撒网，夜宿乌篷船看星河。”他指着效果图里戴斗笠的卡通老头，说：“连形象代言人都画好了。” ⑯老周耳根又烫起来，却瞥见效果图角落画着污水处理站和生态监测点。墙角的绿萝悄悄爬上窗棂，晚风送来河水的腥甜。 ⑰变故来得突然。那夜暴雨倾盆，老周被雷声惊醒时，河水已经漫过码头。他赤脚往河边跑，手电筒的光柱里，自家乌篷船正被洪水推着撞向古桥。 ⑱“缆绳！”小满的喊声混在雨里。老周扑进汹涌的河水，冰凉的激流灌进鼻腔。他摸到船底熟悉的木纹，四十年的老伙计在掌心跳动。缆绳缠上桥墩的瞬间，他听见小满带着哭腔喊着“阿爹”。 ⑲洪水退去后，爷俩在晒满渔网的河滩上修船。小满笨手笨脚地抹桐油，老周叼着烟卷指点：“得顺着木纹……”话没说完，手机铃声响起。小满接起嗯啊几声，突然蹦起来：“文化馆来通知了！非遗申报批下来了！” ⑳老周望着儿子雀跃的背影，忽然发现这小子的肩胛骨把红马甲撑出了棱角。河对岸的民宿挂起红灯笼，游客们的笑声乘着晚风荡过来，惊起芦苇丛里的白鹭。 ㉑霜降那天，是胥河二十年来最大的鱼汛。老周带着五六个城里小伙撒网，网眼在夕阳下金灿灿的。小满举着手机直播：“看！这就是我们胥河特有的刀鱼⋯⋯” ㉒“少废话！收网！”老周中气十足的吼声惊飞一群野鸭。直播间弹幕刷得飞快，忽然有条金色弹幕闪过：“周叔，能预订夜宿乌篷船吗？” ㉓古桥那头传来叮当声，文物局的人正在修缮桥栏。新补的青石挨着老石条，并排享受着温暖的余晖。老周眯眼望去，恍惚看见自己和小满并排蹲在船头，中间摆着冒热气的鱼汤锅子。 （选自《微型小说选刊》，有删改） 32．下列对文章相关内容和艺术特色的理解、赏析，不正确的一项是（   ） A．文章以老周父子冲突为明线，以胥河传统渔业与现代开发的矛盾为暗线展开叙事。 B．文章写老周跳入洪水救船，“扑”“摸”“跳动”等词写出了老周对乌篷船的情感之深。 C．开篇的清晨雨景与结尾的金色夕阳形成鲜明对比，突出了胥河两岸秀丽的自然风光。 D．文章主题深刻，以江南渔村的变迁，展现了传统文化在现代社会中的困境与重生。 33．面对胥河的发展，老周和小满的态度有何不同？请结合具体事例简要分析。 34．请按要求完成下面两题。 （1）小满接起嗯啊几声，突然蹦起来：“文化馆来通知了！非遗申报批下来了！”（“蹦”能否换为“跳”） （2）新补的青石挨着老石条，并排享受着温暖的余晖。（揣摩句子的含义） 35．读完文章后，同学们围绕“建设美丽乡村，我们可以做什么”进行了主题探究，请结合文章内容，将三个小组的探究结果补充完整。 小组1：我们小组认为，以周小满为代表的青年一代，做了这些事情建设美丽胥河： _______；_______；运用网络直播宣传。 小组2：我们小组认为，在建设美丽乡村过程中，要处理好几个关系： _______；______；建设规划与人文关怀。 小组3：我们小组认识到了“建设美丽乡村”的意义：_______。 【答案】32．C 33．老周对胥河的发展持保守态度。他坚持传统渔业，不愿意上岸，认为自己打六岁起就在胥河摇橹，四十年没挪过窝，现在要他上岸，除非胥河干了，后来在小满的劝说下支持胥河的发展。 小满对胥河的发展持开放态度。他积极推广胥河的旅游，提出搞“渔家乐”，让游客跟着老把式学撒网，夜宿乌篷船看星河。他还带着大学生环保社团，把化工厂告倒，保护了胥河的生态环境。 34．（1）“蹦”不能换为“跳”，因为“蹦”更能表现出小满的惊喜和兴奋。 （2）象征着传统文化和现代文明在胥河的发展中相互融合，共同发展。 35． 推广胥河旅游，提出搞“渔家乐”； 保护胥河生态环境，带着大学生环保社团，把化工厂告倒。 传统与现代 生态保护与经济发展 保护传统文化，促进经济发展，实现传统文化在现代社会中的新生。 【导语】《渔火新声》以江南胥河渔家故事为切口，借老周父子的观念碰撞，铺展传统渔文化在乡村振兴浪潮下的新生。笔触细腻满含江南烟火气，以小见大，写出了传统文化与现代发展相融的温然脉络，贴近时代，意蕴动人。 【详解】32．C.开篇清晨雨景和结尾夕阳的作用不是突出自然风光，开篇雨景烘托古朴氛围，引出老周与儿子的冲突，结尾夕阳烘托传统与新生融合的温暖结局，服务于主题而非突出自然风光。 33．老周：结合第③④⑤段可知，面对小满的劝说，老周不同意小满的建议，他认为自己在胥河摇了一辈子的橹，他拒绝上岸把家里改为民宿。他对小满直播他撒网捕鱼的场景极为不满。这体现他一开始对胥河的发展持保守态度。 结合第⑬—⑯段，第⑳—㉒段可知，老周后来跟着儿子到村委会，了解胥河生态旅游规划之后，得知胥河的旅游不会污染生态环境。他后来也支持儿子的工作，带着城里人在胥河撒网捕鱼，让他们体验传统渔猎生活。这体现老周支持胥河的现代化发展。 小满：结合第③⑤⑪段，第⑬—⑮段，第⑲—㉑段可知，小满决意将胥河传统的渔猎文化申请为非遗，他希望为胥河地区的乡村振兴贡献理想，，在当地搞“渔家乐”，让游客跟着老把式学撒网，夜宿乌篷船看星河，以此盘活乡村经济。用直播的形式，让更多人了解当地传统的渔猎生活。 结合第⑫段可知，面对化工厂偷排废水污染胥河生态环境，他带领大学生环保社团，把化工厂告倒，保护胥河生态。 34．（1）不能换。“蹦”是“跳跃”的意思，表示小满得知自己申报的非遗获得审批时，内心极度喜悦，与“突然”呼应；“跳” 只是普通动作，缺乏这种瞬间的雀跃感，情感表现力平淡，无法体现此刻人物的兴奋感。 （2）结合第⑳—㉓段可知，胥河现在既保留传统的渔猎生活，又发展旅游业，开办民宿，吸引城里人到处享受渔家生活。这体现胥河新生活和旧形态的共同发展。第㉓段第一、二句这是文物局修缮古桥后的情景。该句表现新老石条并排沐浴夕阳的情景。在此“新补的青石”象征现代新生的发展，就如胥河两岸民宿和旅游的新开发。“老石条”象征旧的渔猎文化，如乌篷船，撒网捕鱼等，“并排享受”体现传统与现代的和谐共存，融合发展，共同走向美好生活。 35．第一空，结合第③⑤⑪⑬⑮⑳段可知，小满肩负“乡村振兴”的重任，他用直播的形式让外界了解当地渔猎生活，他为胥河这片“江南最后的渔歌”申请非遗保护，在胥河施行生态旅游，搞“渔家乐”，让游客跟着老把式学撒网，夜宿乌篷船看星河，让更加多的人来到这里旅游。据此拟写：推广胥河旅游，提出搞“渔家乐”。 第二空，结合第⑫段可知，小满在胥河遭受化工厂偷排废水，污染生态环境时，他带着大学生环保社团，把化工厂告倒，保护乡村生态环境。 第三空，结合第③—⑤段，第⑬—⑯段可知，老周一开始不同意小满的建议，他不同意上岸搞乡村旅游。后来他在小满的介绍下，认识到乡村生态旅游既发展生态，又发展经济，他才慢慢认可小满的做法，这体现要处理好传统与现代的关系。 第四空，结合第⑫⑯段可知，胥河曾经遭受上游化工厂偷排废水，污染生态环境的经历，当时是小满带着大学生环保社团，把化工厂告倒。现在要发展胥河生态旅游规划，也要完善污水处理和生态监测，在发展经济的同时也要保护环境。据此可拟写，生态保护与经济发展。 第五空，结合第⑤⑪⑬⑯㉒段可知，胥河被人们称为“江南最后的渔歌”，这里有传统的渔猎生活，有古老的乌篷船。现在村委希望在此发展生态旅游，通过建设污水处理站和生态监测系统保护当地良好的生态环境。村委也希望通过发展旅游业，搞“渔家乐”，让游客跟着老把式学撒网，夜宿乌篷船看星河等形式吸引更多的游客到乡村旅游，达到振兴乡村经济的目的，让古老的渔猎生活在新时代焕发光彩，让百姓们过上幸福的生活。据此可拟写，既保护了乡村生态环境，又让优秀传统文化得到传承与新生，同时带动乡村经济发展，造福当地百姓。 九、班级开展“责任·担当之文学唤醒”学习活动，请你参与。 鸽子奶奶 丁九振 ①一群雪白的鸽子飞过胡家谷村的红叶林，落在了山顶二奶奶家的屋檐上。起初，飞来了一只，二奶奶撒了棒子粒喂。两只，三只……鸽子一下子多了起来，纯一色的白。 ②二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她“鸽子奶奶”。鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天。鸽子奶奶昂起头，低声念叨：“放心去吧，告诉孟成，我好着哩！” ③“奶奶，孟成是谁？” ④她倏地收回下巴，扬起手，撵着我：“打你个小鳖羔，还学会偷听了！”撵着，撵着，奶奶突然停了下来。她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。那架势，简直就是个军号手。 ⑤“军号吹给谁听？”我问。“吹给咱家的鸽子和鱼尾坡的柏树听！”奶奶是老糊涂了吧？我笑出了鼻涕泡：“奶奶，鸽子和柏树又不是人，咋能听懂？”“能！不信，咱去鱼尾坡问问柏树。”“终于可以去鱼尾坡逮蚂蚱喽！”我高兴得跳起来。 ⑥“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦。”鸽子奶奶紧紧拽着我的手，边下石阶边说。来到一棵柏树下，鸽子奶奶扶着树干，抬起头低声说：“孟成，快六十年了，你还好吗？” ⑦我嚷嚷着要逮蚂蚱。鸽子奶奶长吁一口气，问我：“军号，这柏树青不青，直不直？” ⑧我有些茫然，感觉奶奶怪怪的，随口说：“也青，也直！” ⑨“咱长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？”我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸上露出了欣慰的笑容。 ⑩“这棵柏树是孟成变的，孟成是个兵，军号手。” ⑪“骗人，俺爹说，这七棵柏树是您种下的。您家院子里不是也有吗，那又是谁变的？”我反驳了鸽子奶奶。 ⑫“这石屋住的就是孟成他们。”鸽子奶奶转移了话题，指着树下蒙古包似的小石屋说。 ⑬“以后你可不要自己来鱼尾坡，奶奶的半只耳朵就是在这儿丢的。” ⑭“耳朵怎么丢的呢？”我很好奇。鸽子奶奶只是把我拥入怀中，凝视着柏树…… ⑮不下山的时候，鸽子奶奶就常常坐在摇椅上，轻轻地哼着童谣，脸上挂着浅浅的笑。村里的孩子都喜欢来奶奶家，这时候奶奶笑得更欢了，忙不迭地拿出水果糖来。 ⑯“奶奶，我们去摸虾吧！” ⑰她却只眯斜着眼唱：“咕咕咕，小鸽子满天飞，你要吃谷我来拿，让你吃个饱，咕咕咕。” ⑱…… ⑲听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子。 ⑳我上初二那年，鸽子奶奶摔了个跟头，手脚就不灵便了。全村人都很关心鸽子奶奶，有的帮钱，有的帮吃，她都以“队里给的够用”谢绝了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以“硬朗着哩”让大家忙好自己的生计。 ㉑那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹“办个席”。爹说：“没那兴意。”鸽子奶奶就不高兴了，在摇椅上挣扎着立起半个身，厉声道：“兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢？”爹愣住了，没想到向来温和的鸽子奶奶如此动了气。席，是队里帮着张罗的，像娶媳妇一样隆重。 ㉒我穿着一身军绿，戴着大红花，去请鸽子奶奶吃席。她却说：“唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折菜也足够了！”鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。吃折菜是我们这儿的习俗，就是谁家办酒席，客人走后，挑拣一些好的剩菜，分给帮忙的，或是条件差点的人家吃。给鸽子奶奶的折菜，其实是我让厨子多准备的一份。 ㉓第二天一早，我和爹娘去看鸽子奶奶。她还是坐在摇椅上，头上戴了一顶旧却很干净的军帽，细看，帽子左边有一道黑红色的口子，正冲鸽子奶奶那半只耳朵——刹那间，我懂了。我蹲下身，“奶奶，折菜好吃吗？”她用力挤出一丝笑，缓缓抬手摸着我胸前的大红花，颤巍巍地说：“好，好，好……”说着，她抬起的手“吧嗒”一声垂下来，鸽子奶奶慢慢闭上了眼。 ㉔我攥着鸽子奶奶的手摇啊摇，拼命地呼喊着。石屋上的白鸽也“咕咕”着聚拢过来。院子里站满了人，白鸽扑棱棱飞起来，盘旋在院子上空。 ㉕正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡…… （选自2025年第5期《微型小说月报》，有删改） 36．阅读全文，根据小说情节完成表格填空。 成长阶段 主要内容 ①________ “我”在鸽子奶奶的陪伴下长大 长大后 “我”②________ 37．文章第②段写“鸽子”，有何用意？ 38．联系上下文，按要求回答问题。 （1）赏析第④段画线句子。 她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。 （2）揣摩第㉒段画线句子中加点词所表现的人物心理。 鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。 39．这篇小说的结尾“言有尽而意无穷”，请结合内容分析。 40．好的文学作品能唤醒人。读完这篇小说，你从鸽子奶奶身上获得了哪些人生启示？请结合内容谈谈。 【答案】36． 童年时 示例：考上军校，理解鸽子奶奶的坚守，继承她的精神（意对即可） 37．①鸽子是贯穿全文的线索，连接了现实与回忆。 ②鸽子连接奶奶与未婚夫孟成的记忆，能展现奶奶的内心世界，寄托了她对孟成的思念。 ③鸽子象征和平，自由与希望，反衬战争年代的残酷。 ④鸽子的飞翔暗示精神传承，与后文“我”的成长相呼应。 ⑤推动故事情节发展，鸽子飞行的画面为后文埋下伏笔，让故事更连贯。（写出任意四点即可） 38．（1）运用动作描写和细节描写，再加上拟声词（“嘟嘟嘟”），生动形象地描绘了一个极具张力和感染力的画面：一位白发老人在山顶，以手为号，向着山谷苍翠的柏树吹响微弱却震耳欲聋的“军号”。这个画面充满了悲壮、苍凉而又崇高的美感，令人难忘，瞬间将读者拉入那个战火纷飞的年代和人物深沉的情感世界。 （2）①“我”考上军校，即将成为一名军人，极度的欣慰、骄傲与满足；②无法亲自到席的深深遗憾；③对往昔峥嵘岁月与逝去爱人的深切怀念；④了却心愿后的释然与告别之意。（意对即可） 39．示例：结尾停在了“冲向鱼尾坡……”的进行时态，是一个典型的开放式结尾。作者没有描写“我”如何种下树、种下后如何，也没有描写村里的反应，留给读者无限的想象空间。这个结尾以其强烈的动作性和深刻的象征性，将个人的情感悲伤升华为新一代人对老一代人的精神传承。它没有直白的抒情和说教，却通过一个“刨树移栽”的具象行为，让所有前文铺垫的情感、人物和意象（鸽子、柏树、军号、鱼尾坡）都汇聚于此，爆发出巨大的情感力量。它告诉我们，最好的纪念不是哭泣，而是行动；真正的死亡不是逝去，而是被遗忘。（意对即可） 40．示例：①人活着，总需要有一些高于个人得失的信念去守护，并愿意为之付出一生的时间。 ②生命的意义不仅在于我们做了什么，更在于我们启迪了谁。真正的传承，是让崇高的精神在年轻一代身上重生。 ③人格的高贵，在于困境中依然保持的体面与骄傲，在于对他人的体谅与感恩，而非索取。（言之成理即可） 【导语】这篇小说以“鸽子奶奶”为叙事核心，通过孩童视角展现了一位革命遗孀的坚守与传承。白鸽与柏树构成双重意象，既象征逝去的爱人，又隐喻革命精神的延续。作者以细腻笔触刻画奶奶对往事的缱绻、对后辈的期许，结尾处“我”移植柏树的举动，完成了革命记忆的代际传递，使文本在温情中透出历史厚重感。 36．本题考查内容理解。 第①空：根据第③段“‘奶奶，孟成是谁’”，第⑤段“‘军号吹给谁听？’我问”可知，多处“我”与鸽子奶奶的互动。根据第⑲段中“听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大”可知，“我”在童年阶段，频繁与鸽子奶奶互动，在她身边玩耍、听她说话，是在鸽子奶奶的陪伴中成长的，这是“我”童年时期的经历，故填写：童年时。 第②空：根据第㉑段中“我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹‘办个席’……厉声道：‘兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢’”，第㉕段“正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡……”可知，第㉑段表明“我”考上军校，鸽子奶奶十分欣喜，这体现出“我”在成长道路上的重要进展；第㉕段“我”刨树冲向鱼尾坡的行为，是在鸽子奶奶的影响下，理解了她对孟成、对精神信念的坚守后，以实际行动去继承这种精神，故填写：考上军校，理解鸽子奶奶的坚守，继承她的精神。 37．本题考查句段作用。 根据第②段“二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她‘鸽子奶奶’。鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天。鸽子奶奶昂起头，低声念叨：‘放心去吧，告诉孟成，我好着哩’”可知，首次明确“鸽子”与“鸽子奶奶”的关联，且通过“告诉孟成”的念叨，将现实中的鸽子与奶奶对孟成的回忆勾连。后文第⑰段奶奶唱“咕咕咕，小鸽子满天飞”的童谣、第㉔段鸽子“聚拢过来”“盘旋在院子上空”等情节，均以“鸽子”为线索展开，使现实场景奶奶的日常、“我”的成长与回忆奶奶和孟成的过往紧密衔接，让全文结构更连贯。 根据第②段中“鸽子奶奶昂起头，低声念叨：‘放心去吧，告诉孟成，我好着哩’”可知，奶奶对着鸽子念叨“告诉孟成”，将鸽子视为与孟成“沟通”的媒介——在孟成牺牲后，奶奶无法直接倾诉思念，便借鸽子传递“自己安好”的消息，直白展现出她对孟成的牵挂。这种以鸽子为载体的思念，比直接抒情更含蓄，清晰暴露了奶奶内心深处对未婚夫的惦念，让人物形象更丰满。 根据第②段“鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天”可知，“雪白”的鸽子、“冲向蓝天”的姿态，是和平、自由的经典象征，代表着奶奶对安宁生活的向往。结合后文第⑲段揭示“鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子”可知，孟成牺牲于战争，第②段的和平鸽子与战争年代的残酷形成鲜明对比——鸽子的自由反衬出战争对生命的剥夺、对幸福的摧毁，深化了对战争的反思。 根据第②段“鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天”可知，鸽子“冲向蓝天”的动态，暗含“向上、延续”的隐喻。结合后文第㉑段“我考上了军校”，第㉕段“我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡……”可知，体现“我”继承奶奶对军人的敬重、对责任的担当——这一成长过程，与第②段鸽子“飞翔”所暗示的“精神传递”相呼应：奶奶借鸽子寄托对英雄的缅怀，“我”则以实际行动延续这份精神，让“责任与担当”的主题得以传承。 根据第②段“二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她‘鸽子奶奶’……鸽子奶奶昂起头，低声念叨：‘放心去吧，告诉孟成，我好着哩’”可知，既交代“鸽子奶奶”的称呼由来，让人物身份更清晰；又通过“告诉孟成”的念叨，埋下“孟成是谁”“奶奶与孟成是什么关系”的伏笔——后文第③段“奶奶，孟成是谁”，第⑩段奶奶说“孟成是个兵，军号手”，均围绕第②段的伏笔展开，推动情节逐步深入，避免故事突兀。 38．本题考查词句理解及赏析。 （1）根据第④段中“她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树‘嘟嘟嘟’地吹起来”可知，运用动作描写和细节描写，句中“握成喇叭状”“放在嘴上”“左手掐腰”是动作描写，精准刻画了鸽子奶奶模仿吹军号的姿态，细节鲜活，仿佛能看到老人挺胸抬头、神情肃穆的模样；“嘟嘟嘟”是拟声词，模拟出军号的简易声响，让画面更具听觉感染力，打破文字的静态感。 结合后文第⑩段“孟成是个兵，军号手”可知，奶奶的动作是在模仿未婚夫孟成当年吹军号的样子。这个看似朴素的动作，藏着她对孟成的深切思念——她以孟成的“军号”方式与“柏树（象征孟成）”对话，将对逝去爱人的牵挂、对战争岁月的铭记融入动作中，营造出苍凉又崇高的氛围，让读者直观感受到奶奶内心深沉的情感，也为后文揭示两人的过往埋下伏笔。 （2）根据第㉒段中“鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情”可知，“复杂”源于多重情感的交织。 结合第㉑段中“那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹’办个席’”可知，她对“我”成为军人充满期待，孟成本是军人，“我”从军是对这份精神的延续，“复杂”中藏着对“我”的欣慰与骄傲。 根据第㉒段中“唉，奶奶怕是下不去了”可知，直接点明她无法亲自去吃席，只能“吃折菜”，“复杂”里包含着无法见证“我”重要时刻的遗憾，以及手脚不灵便的无奈。 结合第⑲段“听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子”可知，孟成是牺牲的军人，“我”考上军校触发了奶奶对孟成的回忆——看到“我”穿军绿、办喜席，她难免想起当年与孟成并肩作战的岁月，“复杂”中暗含对逝去爱人的深切思念。 “我”让厨子多准备折菜，奶奶接受这份心意，且知道“我”继承了军人的责任与担当，她半生的坚守有了“传承”，“复杂”里也藏着心愿达成后的释然，以及对“我”未来的期许。 39．本题考查内容理解。 根据第㉕段“正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡……”可知，结尾以“冲向鱼尾坡……”的进行时态戛然而止，没有续写“我”如何将柏树栽到鱼尾坡、栽种后周围的场景变化，也没有描写村民看到这一幕的反应。这种留白让读者自然联想：“我”栽树时是否会想起鸽子奶奶说的“做像柏树一样的人”？栽下的柏树是否会和鱼尾坡原有的柏树一起，继续守护这片孟成牺牲的土地？开放式的收束打破了“完整叙事”的局限，让故事在读者的想象中延伸，实现“言有尽”。 结合前文第⑥段“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦”，第⑩段“这棵柏树是孟成变的”可知，鱼尾坡是孟成牺牲的地方，柏树是鸽子奶奶纪念孟成、象征“正直坚守”的意象；结尾“刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡”，将前文铺垫的核心意象（柏树、鱼尾坡）与“我”的动作结合：“我”移栽柏树，既是对鸽子奶奶“做像柏树一样的人”嘱托的回应，也是对孟成等英雄的缅怀，更是对“责任与担当”精神的继承。 这个动作没有直白抒情，却将“我”对鸽子奶奶的悲痛、对英雄的敬意、对精神传承的决心，都融入“刨树、冲坡”的行为中，让情感从个人悲伤升华为两代人的精神接力，象征意义深远，达到“意无穷”的效果——读者能从中读懂“最好的纪念是行动，精神传承永不停歇”的深层内涵，余味悠长。 40．本题考查内容理解及开放性作答。 这表明需要从小说文本出发，挖掘其中蕴含的能引发思考、带来启迪的内容，强调从文学作品的阅读体验中获取感悟。明确启示的来源是小说中的鸽子奶奶这一人物形象，要围绕她的言行、经历、品质等方面展开分析。 根据第⑲段中“长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子”可知，孟成牺牲后，鸽子奶奶没有离开胡家谷，而是独自在山顶坚守大半辈子——她喂养鸽子，是借鸽子向孟成“报平安”；守护鱼尾坡的柏树，是将柏树视为孟成的象征；模仿吹军号，是对战争岁月与爱人的铭记。她的坚守无关个人名利，而是源于对爱人的思念、对英雄的敬重、对和平的珍视这一崇高信念，即便孤独半生也未曾动摇。这启示我们，人生需要有超越个人悲欢的信念支撑，这份信念能让人在漫长岁月中找到精神归宿，活出生命的厚度。 根据第⑨段中“‘咱长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？’我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸上露出了欣慰的笑容”，第㉑段中“我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹‘办个席’……厉声道：‘兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢’”可知，鸽子奶奶不仅用一生坚守信念，还潜移默化地影响“我”——她引导“我”要做“像柏树一样正直的人”，在“我”考上军校（继承军人精神）时，比谁都高兴，甚至为办席动气。她的言行启迪“我”理解责任与担当，最终“我”以移栽柏树的行动传承她的精神。这说明生命的价值不止于个人的“做什么”，更在于用自身的坚守与善意去影响他人，让崇高的精神在新一代人身上延续，实现更长久的意义。 根据第⑳段“我上初二那年，鸽子奶奶摔了个跟头，手脚就不灵便了。全村人都很关心鸽子奶奶，有的帮钱，有的帮吃，她都以‘队里给的够用’谢绝了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以‘硬朗着哩’让大家忙好自己的生计”，第㉒段中“她却说：‘唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折菜也足够了’”可知，鸽子奶奶手脚不灵便后，面对村民的帮助，始终以“够用”“硬朗”谢绝，不愿给他人添麻烦；即便无法参加“我”的庆功宴，也只愿“吃折菜”，不主动提额外要求。她在困境中不卑不亢，保持着人格的体面与骄傲，始终体谅他人的难处，而非向外界索取关怀。这启示我们，真正高贵的人格，不在于物质的富足，而在于困境中坚守的尊严，以及对他人的体谅与包容，这份品质能让生命更有温度。 示例：对他人的善意不必刻意放大，细微处的温暖与包容，更能传递人性的温度。鸽子奶奶会给村里孩子分水果糖，即便自己手脚不灵便，也拒绝村民的额外帮助，不愿给他人添麻烦；“我”考上军校时，她虽无法赴席，却因“我”传承军人精神而满心骄傲。这些细微的善意与包容，展现出人性的温暖，启示我们：日常中的点滴关怀，便是照亮他人的微光。 十、高唱青春之歌。阅读下面的文字，完成小题。 青春之歌（节选） 杨沫 ①“你是做什么的？为什么被捕？”第二天晚上，卫兵查过夜之后，那个女人这样低声问道静： ②“我不知道为什么。”道静衰弱地低声回答：“我是个失学的学生，我相信共产主义，相信共产党——也许就为这个把我捕来的吧。我还不是个党员，可是我希望为党、为人类最崇高的事业献出我的生命——我想这个日子是到了。我什么也不想，就准备这最后的时刻。” ③那个女人静静地听着道静的话，神情变得冷峻而严肃。半晌，她才慢慢地仰起头，在昏暗的灯光下凝视着道静说：“不要以为被捕就是你生命的终点，就一定是死。不是的！共产主义者到任何地方——包括在监狱里都要做工作，也都可以做的。我们要工作到最后一分钟，最后一口气。我们要亲眼看到共产主义在中国的实现，快乐地迎接这个日子。”说到这里，她看看道静，又侧过头去看看小女学生，黑眼睛里突然闪耀着幸福的光彩；接着她就轻轻地描绘起共产主义幸福的远景；描绘起中国将要成为一个独立、自由、平等而繁荣的国家时的情形。道静听着，吃惊地望着她：啊，多么美丽的大眼睛呵，那里面荡漾着多么深邃的智慧和摄人灵魂的美呵！道静忽然觉得心里是这样温暖、这样舒畅，好像一下子飞到了自由的世界。 ④道静这一夜再也不能睡着觉。她的伤处使她痛苦：腿上铁箸烧伤的地方已经溃烂化脓，浑身的骨头像捣碎了似的。她想到敌人虽然没有再审问她，可是她应当准备着——准备在法庭上和敌人斗争。 ⑤“小林，你还没有睡着觉？”后半夜了，窗外透进朦胧的月光，郑瑾听见了道静沉重的呼吸，知道她还没有睡着。 ⑥“郑姐姐，我在想，如果反动派再审问我，我该怎么回答？你告诉我，我没有经验。” ⑦“有什么证据落在他们手里吗？你和组织上的人有什么关系吗？——如果相信我，就说实话。” ⑧在这个全身都充满了党性的老同志面前，道静坚决相信了自己的观察，坦率地说：“我和别的党员没有关系，也没有证据落在他们手里。” ⑨“看样子他们对你和小俞并不怎么太注意，以后也许能够放出去。所以你，你必须一口咬住是群众。如果再受刑那就还要咬牙忍住……你的伤很重，他们大概不会再动刑的。不过，无论如何，我们不能向敌人屈服，你要相信最后胜利一定是我们的。”郑瑾一口气讲了这些话，累得喘息起来，一阵窒息似的咳嗽，使她痛苦得许久讲不出话。 ⑩“郑瑾同志，”道静拉住她瘦削柔软的手，声音颤抖着，“我一定向你学习，斗争到最后一口气。如果我死了，我也要求党——追认我……” ⑪“我真高兴，亲爱的同志！”黑沉沉的深夜里，当郑瑾热烈地握住道静的双手时，道静的心突然被这种崇高而真挚的友谊感动了，不能自抑地流下了眼泪！ …… ⑫整个上午，郑瑾低低地教给她们唱一首监狱的歌子。这个歌子在1930年以后，曾流行在上海、杭州和苏州的监狱里。 A囚徒、时代的囚徒！ 我们并不犯罪！ 我们都从火线上捕来 从那阶级斗争的火线上捕来。 囚徒，不是囚徒是俘虏， 凭它怎么样虐待，热血依旧在沸腾 铁窗和镣铐，坚壁和重门， 锁得住自由的身，锁不住革命精神！…… ⑬歌子很长，郑瑾虚弱的身体，只能教给她们这些，她们三个人整个上午过得很愉快。 ⑭午后，道静在睡梦中被推醒。郑瑾低声对她说：“林道静同志，请你以后有机会转告党：我真名是林红，去年十月间从上海调来北平工作。不幸叛徒告密，刚刚工作没有多久就被捕了。我没有辱没党，尽我一切力量斗争到最后。”林红美丽的大眼睛在阴暗的囚房里闪着熠熠耀人的光辉，多么明亮、多么热烈呵。她不像在谈死——在谈她生命中的最后时刻，而仿佛是些令人快乐、令人兴奋和最有意思的事使她激动着。她疲惫地闭着眼睛喘了几口气，忽然又睁开那热情的大眼睛问道静：“林，你保证能够把我的话带给组织吗？”道静不能再说一句话。她流着泪使劲点着头。然后伸过双手紧握住林红雪白的手指，久久不动地凝视着那个大理石雕塑的绝美的面庞……她的血液好像凝滞不流了，这时只有一个朦胧的梦幻似的意象浮在她脑际：“这样的人也会死吗？……” ⑮夜晚，临睡觉时，林红脱下穿在身上的一件玫瑰色的毛背心递给道静；“小林，你身体很差，把这件背心穿在身上吧。”她又拿起枕边一把从上海带来的精美的梳子对小俞笑笑：“小妹妹，你喜欢这把梳子吗？我想送给你留做纪念。” ⑯小俞已经意识到事情的不妙，她和道静两个同时哭了。夜是这样黑暗、阴沉，似乎要起暴风雨。多么难挨的漫漫长夜呵！夜半时分，铁门开了。林红被用一扇门板抬了出去。临出门口，她在门板上向两个难友伸出手来，虽然握不到她们的手，却频频热情地说；“告别啦，小妹妹们！好好保重！”门板刚刚抬出囚房，一阵急雨似的声音，猛然激荡在黑暗的监狱的屋顶，激荡在整个监狱的夜空： ⑰B“打倒反动的国民党！” ⑱“中国共产党万岁！” ⑲“共产主义是不可战胜的！”… ⑳声音开始是林红一个人的，以后变成几个人的，再以后变成几十个、几百个人的了。这呼声越来越宏大、越壮烈、越激昂，好像整个宇宙全充满了这高亢的英勇的呼声。 41．小鲁在阅读摘记本上写下对于林红就义前描写的分析，其中说法不正确的一项是（   ） A．“多么难挨的漫漫长夜呵！”以强烈的抒情性控诉了革命者共同经历的苦难拷打，写出他们在黑暗中的痛苦挣扎与无助，更能歌颂他们的坚贞不屈。 B．“大理石雕塑的绝美的面庞”既写出了林红就义前肃穆坚毅的神态，又暗含永不磨灭的崇高精神，使人物形象更具有感染力。 C．“你能够保证把我的话带给组织吗？”林红的话并非对林道静的质疑，而是对她的深切嘱托，更是对革命传承的殷殷期盼。 D．文中多次描写林红的“眼睛”，既刻画了其外在形象，更凸显其革命信仰与精神光辉，达到了形神兼备的艺术效果。 42．在文中，林红与林道静的称呼发生了几次变化，请补全表格。 情节阶段 林红对林道静的称呼 林道静对林红的称呼 称呼变化反映的关系 初始试探·初次对话 道静 那个女人 陌生疏离，带有戒备与试探 信任萌芽·深夜交流 小林 郑姐姐 关系逐渐亲近，建立初步信任与依赖 a________ 亲爱的同志 郑瑾同志 正式确立革命战友关系，精神信仰共鸣 临终托付·披露真名 林道静同志、林、小林 林红（默认“同志”） 使命传递与温情关怀交织，信任达到顶 峰 最后告别·被押离时 小妹妹 无直接称呼，隐含继承 b_________________ 43．读完文章，你与同学一起品味语言，分享感悟。 （1）毛主席赞赏：“不动笔墨不读书”。阅读时要养成批注的好习惯。文中A、B两个批注点均描写了高唱“青春之歌”场面，试任选一处，赏析其作用。 （2）林道静由青年学生成长为无产阶级革命志士，林红起了很重要的作用。她是在哪些方面对林道静的青春生涯进行引导的？ 44．请联系选文内容，探究下面的材料，写出你对青春生命意义和价值的思考。 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。 ——汉·司马迁《报任少卿书》 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 ——严文井《永久的生命》 我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 ——毛泽东《纪念白求恩》 【答案】41．A 42． 表明心志·互认同志 满含革命战友的依依惜别，承载着革命精神的传承与托付 43．（1）示例1（选A处）。内容上：这首囚歌唱出了革命者身陷牢狱却坚贞不屈的革命气节，点明了“青春之歌”的内核；人物上：烘托了林红乐观坚定的革命者形象，展现了革命群体的精神风貌；结构上：为下文林红就义时众人呼应口号做铺垫，推动情节发展。 示例2（选B处）。内容上：就义前的口号是革命者信仰的呐喊，升华了“青春之歌”的主题，凸显了革命者视死如归的精神；②表达上：呼声从一人变成几百人，体现出革命精神的感染力与传承性，增强了文章的震撼力；③人物上：塑造了林红从容就义的英雄形象，展现了革命精神永不熄灭的特点。 （2）①信仰引导：林红给林道静描绘共产主义远景，纠正她最初“等死”的消极想法，告诉她哪怕在狱中也要坚持斗争，坚定了林道静的革命信仰；②方法指导：林红指导林道静应对敌人审讯的方法，叮嘱她咬紧牙关不暴露，教她如何坚持革命斗争；③精神感染：林红自身坚定无畏、视死如归的崇高人格，用自身行动让林道静真正理解了革命的意义，推动她完成成长。 44．示例：①生命的价值取决于追求的方向，正如选文里林红为革命事业献身，印证了司马迁“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的论断，为崇高事业牺牲的生命，远比苟活更有价值，青春永远闪光；②个体生命会消逝，但精神永久不朽，正如严文井所说，生命的精神会代代传承，林红虽然牺牲了，但她的革命精神感召着后辈，获得了永久的生命；③青春的意义在于奉献，只要毫无自私自利之心，有益于国家人民，就是高尚有价值的。我们当代青年，也应当把个人青春投入到有益于国家人民的事业中，这样才不负生命，不负青春。 【导语】这篇《青春之歌》节选以狱中斗争为核心场景，塑造了林红坚贞崇高的革命者形象，铺展了林道静的成长轨迹。通过称呼变化、歌声与就义呼号层层推进，凸显革命信仰的力量，书写了青春在理想烈火中淬炼的动人模样，感染力极强。 【详解】41．A.第⑯段中“多么难挨的漫漫长夜呵”是环境烘托，旨在烘托林红即将就义的压抑悲怆氛围，体现道静、小俞得知噩耗的悲痛不舍，并非刻画全体革命者“痛苦挣扎与无助”，林红自始至终都坚定无畏，该项理解错误。 42．a处，情节阶段在“初始试探、深夜交流”之后，对应原文第⑩⑪段情节：林道静听完林红（郑瑾）的斗争指导后，明确表态“我一定向你学习，斗争到最后一口气”，还向党组织表达了入党心愿；此时两人敞开心扉，林红称呼道静“亲爱的同志”，道静也改称对方“郑瑾同志”，这是双方明确革命志向、互相确认同志身份的阶段，因此情节阶段可概括为：表明心志·互认同志。 b处，称呼变化反映的关系对应原文⑮⑯段最后告别阶段，林红得知自己即将就义，临行前赠礼、嘱托，称呼两个年轻难友为“小妹妹”，此时道静与小俞早已和林红建立了完全的信任，清楚这是永别。林红临终前把革命使命托付给幸存的后辈，道静含泪接下传承，因此这份关系可概括为：满含革命战友的依依惜别，承载着革命精神的传承与托付。 43．（1）A处位于原文第⑫段，是林红在狱中教授难友的囚歌。在内容上，歌词中“锁得住自由的身，锁不住革命精神”一句，直接唱出了革命者身陷牢狱仍坚贞不屈的气节，点明了本文“青春之歌”本质是革命者信仰之歌的核心内核。在人物刻画上，林红明知自己即将就义，仍能从容教歌，结合⑬段“她们三个人整个上午过得很愉快”的细节，这首囚歌烘托出林红乐观坚定的革命者形象；且这首囚歌本就在当时多地监狱流传，也侧面展现了整个革命群体的精神风貌。在结构上，这次狱中教歌的情节，为下文林红就义时全体狱友呼应口号的高潮情节做了铺垫，让革命精神的抒发层层递进，推动了情节发展。 B处位于原文第⑰-⑳段，是林红就义被押离时呼喊的口号。在内容上，这几句口号是林红生命最后一刻的信仰呐喊，把前文“青春之歌”的内涵从狱中革命者的自勉，升华为对革命必然胜利的公开宣告，直接凸显了革命者视死如归的精神，升华了全文主题。在表达上，原文写“声音开始是林红一个人的，以后变成几个人的，再以后变成几十个、几百个人”，呼声范围的逐步扩大，直观体现出革命精神极强的感染力与传承性，层层递进的描写让文章极具震撼力，在人物塑造上主题表达上，面对死亡林红从容喊出口号，进一步塑造了她从容就义、无畏牺牲的英雄形象；而呼声从一人扩散到数百人的变化，也凸显了革命精神不因个体牺牲熄灭的特点，点明了精神不朽的主体。 （2）结合第②段可知，刚被捕的林道静原本抱着“等死”的消极心态，她坦言“我什么也不想，就准备这最后的时刻”。结合第③段可知，林红得知后立刻纠正她的错误认知：共产主义者到任何地方——包括在监狱里都要做工作，之后林红还为林道静描绘共产主义的幸福远景，畅想中国未来成为独立自由国家的模样，让原本绝望的林道静“心里是这样温暖、这样舒畅，好像一下子飞到了自由的世界”，帮她重新建立革命信心，坚定了为革命斗争的信仰。 结合⑥至⑪段可知，当林道静主动询问应对审讯的方法，坦言自己缺乏斗争经验时，林红先确认了道静的暴露情况，随后传授斗争经验，给出清晰具体的指导，必须一口咬住是群众。无论如何，不能向敌人屈服，要相信最后胜利一定是我们的。 结合第⑭段至结尾可知，得知自己即将就义时，林红平静托付后事，坦言“我没有辱没党，尽我一切力量斗争到最后”，没有丝毫恐惧，眼神反而“在阴暗的囚房里闪着熠熠耀人的光辉，多么明亮、多么热烈呵”；临刑前她还不忘给两位难友留下纪念礼物，被押离时依旧振臂高呼革命口号，带动全狱革命者共同呼应。林红用自身视死如归、忠于革命的崇高人格，让林道静真正读懂了革命的意义，推动她完成了从向往革命到坚定成为无产阶级革命者的成长蜕变。 44．司马迁提出“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也”，点明死亡的价值差异，根源是人生追求的方向不同。选文中林红被叛徒告密被捕，明知自己即将就义，依然坦然告诉林道静：“我没有辱没党，尽我一切力量斗争到最后”。面对死亡她没有丝毫怯懦退缩，始终把共产主义解放事业作为人生的最高追求，为理想献出青春与生命，这样的生命远比苟且偷生更有重量，她的青春永远不会褪色，完全印证了这一论断。 严文井在《永久的生命》中提出：个体生命的存在是暂时的，但生命的精神永远不会消逝，它会在代代传递中持续焕发活力。选文中林红的个体生命最终走向了死亡，但她的精神永远留在了革命事业中：她提前纠正了林道静“等死”的消极想法，帮林道静建立了革命信仰，临终前托付遗言给林道静，完成了革命使命的传递；原文结尾也写到，林红临刑的口号“声音开始是林红一个人的，以后变成几个人的，再以后变成几十个、几百个人的了”，可见她的信仰已经感召了无数后辈革命者，纵然个体消逝，她的精神生命获得了永生。 毛泽东在《纪念白求恩》中指出：一个人只要毫无自私自利之心，能力不分大小，都可以成为有益于人民的高尚的人。选文中林红的一言一行都契合这一精神：她在狱中拖着溃烂病弱的身体，始终耐心引导新人成长；临就义前她还记挂着两位年轻难友，把保暖的毛背心送给身体差的林道静，把精美的梳子送给小俞留作纪念，到生命最后一刻都在关心同志、传递信仰，从未计较个人得失。 这对当代青年同样有深刻启示：我们的青春想要实现真正的价值，就要像林红一样，抛开个人私利，将个人的青春追求融入国家、人民的共同事业中，这样才不负生命，不负青春。 50 / 59 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08文学类文本阅读初高中衔接基础——小说 内容导航 01 复习目标→ 明考向、知权重、晓关联、以目标导学，以考向定标 02 知识重构 → 系统讲解核心知识，重构整合形成体系 脉络重构：快速扫描高频考点，定位薄区 典例破题：精选例题，呈现思路点拨+规范解答+方法提炼 巩固提升：趁热打铁练一练，强化巩固所学 03综合通关 → 综合演练，梯度设题；查漏补缺，闭环收官 04错题留痕 → 预留固定区域，记录错题题号、错因与正解 知识点 常见的命题方式 1. 小说情节梳理与概括 ① 按时间/情感变化补全情节脉络；② 用简洁语言概括全文或指定段落的故事情节；③ 分析某一关键情节在文中的作用（铺垫、推动、转折等）。高频考点，分值2~4分，题型以填空、简答为主，命题素材多选自成长故事、乡土人情、社会现实类微型小说。 2. 小说人物形象分析 ① 结合文中描写分析人物的性格特点；② 赏析人物的动作、语言、神态、心理、细节描写的表达效果；③ 分析次要人物对主要人物的衬托作用。高频考点，分值3~5分，题型以简答为主，命题素材多选取有鲜明人物特质的叙事类短篇文本。 3. 小说环境描写赏析 ① 分析自然环境描写的作用（渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展等）；② 分析社会环境描写的作用（交代时代背景、揭示社会风貌等）；③ 结合语境补写环境描写并说明理由。分值2~3分，题型以简答为主，命题素材多包含典型场景描写的文本。 4. 小说标题与主旨探究 ① 分析标题的表层含义与深层含义；② 探究标题的作用（线索、点明主旨、吸引读者等）；③ 结合文本内容概括文章主旨或人物情感变化；④ 联系生活实际谈阅读感悟与启示。分值3~5分，题型以简答为主，命题素材多选取具有思辨性或情感共鸣的短篇小说。 脉｜络｜重｜构 考｜点｜精｜讲 知识点： 小说阅读 【知识讲解】 一、小说三要素及核心作用 1、人物——小说的灵魂 （1）核心作用：通过人物形象展现主题，推动故事发展。 （2）关键内容： 1）塑造手法：语言、动作、心理、外貌等直接描写；他人衬托、环境烘托等间接描写。 2）角色分类： ①主人公：承载小说核心主题（如《骆驼祥子》中祥子的堕落折射旧社会压迫）。 ②次要人物：辅助主角（如《孔乙己》中“小伙计”的视角，增强故事真实感）、推动情节（如《项链》中朋友借项链引发后续事件）。 2、情节——故事的骨架 （1）核心作用：构建故事逻辑，串联人物与环境。 （2）关键内容： 1）结构组成：开端（引出矛盾）→ 发展（激化冲突）→ 高潮（矛盾顶点）→ 结局（解决或留白）。 2）线索设计： ①单线：以某事物/人物为核心（如《药》以“人血馒头”为线索）。 ②双线：明线（显性事件，如《飘》中斯嘉丽的生存奋斗）+ 暗线（隐性情感/主题，如“对故乡的眷恋”）。 3）情节技巧：伏笔（前文“他口袋里的钥匙”为后文“开门救人事”铺垫）、悬念（开头“深夜神秘敲门声”引发好奇）、突转（结尾反转，如《麦琪的礼物》中夫妻互赠礼物的巧合）。 3、环境——故事的土壤 （1）核心作用：为人物活动、情节发展提供背景，暗示主题。 （2）关键内容： 1）自然环境： ①天气、景物、季节等（如《林教头风雪山神庙》中“风雪”渲染紧张氛围，推动火烧草料场的情节）。 ②作用：渲染氛围、烘托人物心理、推动情节、暗示主题（如“衰败的花园”象征家族没落）。 2） 社会环境： ①时代背景、风俗制度、人际关系等（如《祝福》中鲁镇的封建礼教，决定祥林嫂的悲剧命运）。 ②作用：交代时代背景、揭示人物命运根源、深化主题（如“等级制度”下的人性异化）。 4、要素关联 人物在特定环境中行动，推动情节发展；情节的变化反映人物性格，环境的细节则暗示人物结局与主题。 例：《故乡》中，闰土在“兵、匪、官、绅”的社会环境下，从“活泼少年”变为“麻木中年”，这一人物变化通过“见面时的恭敬称呼”等情节展现，最终深化“旧社会对底层人民的摧残”这一主题。 二、小说常考核心考点 1、人物形象分析 （1）答题角度： ①直接描写：语言（对话体现性格）、动作（细节见心理）、心理（内心独白显矛盾）、外貌（衣着反映身份）。 ②间接描写：他人评价（如《故乡》中“我”对闰土的感慨）、对比衬托（配角的“坏”衬托主角的“善”）、环境烘托（恶劣环境凸显人物坚韧）。 （2）典型情节：通过人物在事件中的选择（如“是否说谎”“是否牺牲”）概括性格（如“自私”“勇敢”“世故”）。 （3）答题格式： “通过……（描写手法/具体情节），表现了人物……的性格特点，体现了……（人物的精神/社会意义）”。 2、情节作用分析 （1）结构层面： 1）开头：设置悬念（如突然出现的神秘人物）、倒叙引人入胜、铺垫伏笔（为后文某情节埋下线索）。 2）中间：承上启下、推动情节发展（如一个决定引发后续冲突）、照应前文（使故事逻辑严密）。 3）结尾： ①欧·亨利式结尾（突转）：出人意料又合乎情理，引发思考，深化主题（如《麦琪的礼物》的“互赠礼物”巧合）。 ②悲剧结尾：渲染苍凉感，批判社会（如《祝福》中祥林嫂的死亡）。 ③开放式结尾：留白，让读者想象（如“他望着远方，不知是否该回去”）。 （2）内容层面： 反映人物心理变化（如从“犹豫”到“坚定”的情节转折）、凸显主题（如“牺牲”情节深化“奉献”主题）。 3、环境描写作用 （1）自然环境“5大作用”（口诀：氛心情主结——氛围、心理、情节、主题、结构）： ①渲染……氛围（如“阴雨绵绵”渲染压抑氛围）； ②烘托人物……心理（如“阳光明媚”暗示人物喜悦）； ③推动情节发展（如“大雪封山”导致人物滞留，引发冲突）； ④暗示/深化主题（如“废墟上的野花”象征生命顽强）； ⑤结构上：首尾环境呼应，形成对照（如开头“热闹的集市”与结尾“冷清的街道”对比）。 （2）社会环境作用： 交代故事发生的时代背景（如“文革时期”“工业革命后”）、揭示人物命运的社会根源（如《骆驼祥子》中旧社会对底层的压迫）、暗示主题（如等级制度下的人性扭曲）。 4、主题探究 （1）挖掘途径： ①人物命运：主人公的悲剧/成功，折射社会问题（如《孔乙己》通过其堕落，批判科举制度）。 ②关键情节：冲突最激烈的部分（如“反抗”“妥协”情节，体现对“自由”“尊严”的思考）。 ③环境暗示：社会环境中的细节（如“酒馆里的嘲笑”反映世态炎凉）。 ④标题寓意：如《药》的“人血馒头”既是“药”，也是“封建迷信的毒药”，双关点题。 （2）答题格式： “小说通过描写……（人物/情节/环境），揭露/赞美/反思了……（社会现象/人性本质），表达了作者……的情感/态度”。 5、艺术手法赏析 （1）叙事技巧： ①视角：第一人称（“我”，真实亲切，适合心理描写）、第三人称（全知视角，灵活展现多方故事）、第二人称（“你”，拉近距离，增强抒情性）。 ②节奏：详略（重要情节详写，铺垫部分略写）、快慢（冲突场面“快节奏”，心理描写“慢节奏”）。 （2）表现手法： 对比（如《故乡》中闰土前后变化对比，凸显社会摧残）、象征（“黑暗”象征压迫，“烛光”象征希望）、讽刺（通过夸张细节批判，如《装在套子里的人》的“套子”）。 三、小说答题通用原则 1、紧扣三要素关联： 人物、情节、环境相互作用——人物行动推动情节，情节发展反映人物性格，环境为人物/情节提供背景。 例：分析“某情节为何发生”→ 结合人物性格（“他自私，所以选择背叛”）+ 社会环境（“战乱年代，生存压力下的人性扭曲”）。 2、分点分层作答： 按“结构作用+内容作用+主题关联”分层，标清序号（如①②③），避免笼统回答。 3、结合文本细节： 避免空谈“手法”“主题”，必须引用文中具体内容（如“第5段‘他握紧拳头’的动作描写，体现了他的愤怒”）。 四、高频易错点提醒 1、人物形象“标签化”： 避免单一概括（如“他是个好人”），需结合细节分点（“善良——帮助流浪儿童；懦弱——面对强权不敢反抗”）。 2、情节作用“漏角度”： 分析某段情节时，兼顾“结构”（如“铺垫”）和“内容”（如“表现人物心理变化”），缺一不可。 3、主题理解“表面化”： 不局限于“故事本身”，深挖背后的社会意义（如“写一个人的孤独”，可能是批判“现代社会人际关系的疏离”）。 【如何辨析小说文本阅读（答题法）】 1.  找线索主旨：小说线索常为物件、人物行踪、事件发展、情感变化；主旨藏在结尾议论、人物结局、环境暗示句中，结合人物命运、故事情节综合深挖。 例：《故乡》以“回乡见闻”为事件线索，通过闰土前后的变化，结尾点明旧社会对人性的摧残、人与人隔阂的主旨。 2. 辨情节内容：区分开端、发展、高潮、结局，分清详写核心事件与略写交代内容，明确情节用来塑造人物、铺垫后文、凸显主题。 例：文中细致刻画雪地捕鸟的片段，属于详写情节，用来表现少年闰土活泼机敏的性格，与成年闰土麻木状态形成对照。 3. 辨表达手法：识别人物五种描写（外貌、语言、动作、神态、心理）、自然/社会环境描写、表现手法（对比、衬托、欲扬先抑、悬念伏笔、虚实、讽刺、象征），结合语境分析作用效果。 例：文末萧瑟阴冷的环境描写，运用环境烘托，渲染悲凉沉寂的气氛，暗示人物无奈压抑的处境，深化小说悲凉的主题。 4. 梳行文思路：理清文章“开端交代背景—发展铺叙事件—高潮矛盾爆发—结局收尾收束”结构，划分顺叙、倒叙、插叙、补叙段落关系。 例：开篇交代回乡缘由，中间回忆儿时往事，高潮写与闰土见面的对话，结尾抒发内心感慨，完整串联故事，升华主旨。 5. 删冗余信息：阅读时跳过日常闲聊、无关琐碎细节，快速抓取关键情节转折、人物神态心理、环境描写句，梳理故事脉络。 例：大段人物对话中，只提取体现性格、推动矛盾、关联主旨的关键语句，不必纠结细碎生活化闲谈。 6. 辨易错混淆 （1）只概括表层故事情节，忽略人物形象特点，不深挖小说背后社会现实、人性等深层主旨； （2）混淆环境描写作用，只写烘托心情，遗漏交代背景、推动情节、暗示命运、深化主题要点； （3）把插叙、补叙混为一谈，伏笔和照应答题位置混淆； （4）赏析人物描写，只抄写手法名称，不结合语句分析性格，缺少和主旨的关联； （5）分析标题只答表层含义，漏掉象征义、情感义、主旨深层含义。 【典例破题】（2025·山东滨州·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 榆树坡上的茶摊 赵国洲 ①榆树坡向南有个小集镇，叫状元桥，方圆二十里乡下人的买卖都集中在那交易。卖葱卖蒜图个新鲜卖相，得早起；卖鱼卖蟹讲价时依据动不动弹为死活分等，更得早起。早些年赶集的多是徒步，肩挑车推，为赶早集，卖家往往在五更就从家里摸黑起程，熟路走了一大阵子，见着天光，刚好就爬上榆树坡。不急了，喘口气，抽袋烟，才觉嗓子冒烟，肚中饥渴。想着能有口水润润喉，多好！那不，真就有一个茶摊。 ②榆树坡上多生榆树，借靠近的四棵做柱，砍四根乱生的当梁，连出一个难看的不等边方格，上面苫上茅草，做成棚子，托住阳光不使滴漏下来，就成茶摊。棚子里外走动着一个不算腐朽的老头。老头每天要到坡下河水边提来三白铁壶清水，煮开，灌到暖水瓶里。坡不算陡，却很长。坐在棚子里喝茶的客人抬头会发现，白铁壶在老头左手和右手之间不停交换，因负重的不对称让老头暴露出右腿比左腿短去不少，行走就一会儿拐左，一会儿拐右，成蛇行样；走近了，还会听到他的裤管里发出咯吱咯吱的声音，仔细看就会发现他的右脚脖子上露出了一截灰白色，原来他的右腿是白铅做的。 ③老头的茶摊里有一个青石桌。石桌上有两个暖水瓶和四只倒扣着的黑窑碗。一个竹壳暖水瓶，一个铁壳暖水瓶。竹壳暖水瓶外面被灰填满了细密的竹编夹缝；铁壳暖水瓶能看到花罩里面的瓶胆亮皮，但都不影响倒出的水是干净的。翻过倒扣着的黑窑碗，沙尘覆在碗外，里边黑亮，碗底的一小圈瓷白上还有亮晶晶的水色。竹壳暖水瓶倒出的是白开水，铁壳暖水瓶倒出的是加了茶叶的黄水。白水二分，黄水五分。 ④茶客说：“光靠卖两碗茶水钱就能过日子？”老头笑了，他拍拍自己的右腿说：“假的，残疾人；又不落闲，南来北往的行人，爬上坡，不得想口水喝吗？就摆了这个茶摊。”他又笑着说，“水不值钱，柴草不值钱，就这就够了。”茶客点头，说：“难为了。”喝完便起身赶路。 ⑤过了些年，经过榆树坡的这条小道被修成了大道，道上多了口音不同的行人，也多了南来北往的车辆。同样，榆树坡上也多了些接待过往行人的生意人家，都是开着小本钱的饭馆。 ⑥老头又加了些老在面皮上和身子骨上，但还能坐在石桌前守着茶摊。茶摊旁边多了个小饭馆，经营小饭馆的是一对年轻人。男的叫豆子，女的叫红女。 ⑦榆树坡道边几家小饭馆经营的都是一式的套餐：一碗米饭，配一碗油渣、猪肺杂烩，共两块钱。 ⑧蒙蒙亮的时候，各家小饭馆前的木桩就倚上了驮着麻袋的自行车，马灯挂在棚子的门口，各家女人吆喝起的拉客声争着响亮。唯有豆子和红女开的小饭馆没有吆喝声，摆在门里门外的桌凳上却坐满了客人。 ⑨客人说：“你家的油渣香味正，猪肺也洗得白。”红女说：“我家的猪油都是从镇上一天一趟买的，油渣都是新鲜的。猪肺都是自家买回来灌水洗的，不清水去红不下锅烀，味道就好。” ⑩红女家生意好，除了杂烩好吃，还因为门边有老头的茶摊。老头茶摊的石桌上竹暖水瓶和铁暖水瓶换成了红塑料暖水瓶和蓝塑料暖水瓶，漂亮得像金童玉女。红暖水瓶里是白开水，蓝暖水瓶里还是黄色的开水，是茶叶沤的，“茶叶”是春天从榆树坡上采挖的中草药，清火。水和茶都不再收一分钱，只要客人在红女家吃了套餐出来，暖瓶里的水随便喝。 ⑪客人说：“老爹爹，我要是没在您家的小饭铺吃套餐，也能白喝您的茶水吗？”老头笑了，说：“你就是在那边小饭馆吃了猪肺油渣过来喝茶清胃，我也待见呀。现在孩子自己挣钱了，还用我养活他们？”又笑着说，“天下的水到处流，天下的路到处通，水个个喝，路人人走，能分你水我水、你路我路？天下客人路过一回榆树坡不容易，榆树坡人的声名就被带走了。你不行好，人家会说你好、传你好？”客人说：“榆树坡好，您的茶更好！” ⑫又过了些年，一条公路通过榆树坡，榆树坡成了一个小集市，有了理发店、水果摊、油榨房、杂货店，红女开的小饭馆成了宾馆。豆子和红女分别又上了年纪，只打下手，经营的又是一对年轻的小夫妻。 ⑬榆树坡变了，只有那茶摊还在。那个石桌让大理石围了一圈，成了一个平放着的“石匾”，“石匾”里有一个白铁煮水器，一块白牌子上写道：口渴自饮。 ⑭客人问：“摆茶摊的老爷爷呢？” ⑮豆子说：“抗战胜利七十周年，老爸刚好一百岁，他说，‘小鬼子，我一条腿又走了七十年！’哈哈一笑，就走了。” ⑯客人无言，走下榆树坡，看那河水，亮亮清清，不知从哪流来；看这条道，悠悠长长，通向远方…… （选自《2024年中国微型小说精选》） 1．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段写买卖人早起赶路爬坡，嗓子冒烟，为茶摊存在的必要性做了铺垫。 B．第⑧⑨段用对比写出红女家小饭馆比其他家生意好，目的在于突出其厨艺精。 C．第⑮段交代老人去世的情景，使小说情节陡起波澜，意料之外，情理之中。 D．小说结尾写客人眼中之景，水清道远，言有尽而意无穷，让读者回味悠长。 2．小说写榆树坡环境的三次变化，有哪些作用？ 3．结合语境，根据提示赏析语言。 （1）棚子里外走动着一个不算腐朽的老头。（品味加点词的含义） （2）天下的水到处流，天下的路到处通，水个个喝，路人人走，能分你水我水、你路我路？（从描写方法角度） 4．学校戏剧社团想把这篇小说排练成情景剧，设计了一幕“烽火岁月”，意图解开老人抗战时期的身份之谜，邀请你参加剧本研讨。你想给老人设定什么身份，请结合文本加以说明。 【命题解读】 考查知识 小说阅读 命题解读 命题意图：选用中考真题，围绕小说重要知识点设题，考查小说阅读理解能力，落实基础考查。 解题思路：第一步：审题干，看清题干要求，细致审题； 第二步：结合具体要求，判断正确/不正确的一项，结合文本分析作用题，赏析特定的语句，结合具体情境进行分析说明； 第三步：规范答题。 解题口诀 抓住小说基础知识点 审清题干要求 按题型规范答题 【巩固提升1】（2026·湖南长沙·二模）阅读下面文章，完成小题。 守护 安扬 ①楼下的修车铺又支起来了。 ②铺主是个五十多岁的男人，姓陈，大家都叫他老陈。他话少，手巧，修自行车、电动车、补胎换胎，手脚麻利，收费也公道。只是他总戴着顶旧帽子，帽檐压得很低，遮住半张脸，很少有人看清他完整的模样。 ③小区里有个女人，大家叫她张姐。丈夫早逝，一个人拉扯儿子长大，日子过得紧巴。儿子争气，考上了外地的大学，学费是东拼西凑来的。张姐在超市做理货员，每天早出晚归，省吃俭用，连辆电动车都舍不得买，上下班全靠一辆旧自行车。 ④那车确实旧，链条常掉，刹车也不太灵，张姐隔三差五就推到老陈这里修。每次老陈都默默修好，分文不取。张姐过意不去，有时塞给他两个自家蒸的馒头，有时带一把青菜，老陈也不推辞，收下，点点头，算是谢过。 ⑤入秋后的一天傍晚，天阴沉沉的，刮着冷风。张姐下班回来，车胎又扎了，推着车走到修车铺，脸色很难看。 ⑥“陈师傅，又得麻烦你了。”她声音发哑。 ⑦老陈没说话，接过车，蹲下身就忙活。 ⑧张姐站在一旁，搓着手，忽然低声抽泣起来。 ⑨老陈手上的动作顿了一下，没抬头，也没问，只是继续拧螺丝、扒胎、补胶、装胎，动作比平时更轻、更慢。 ⑩“孩子这个月生活费还差几百……”张姐忍不住喃喃自语，“我这几天加班，想多挣点，可车又坏了……” ⑪她抹了把脸，强忍住哭：“我没事，陈师傅，你别见笑。” ⑫老陈依旧没作声，把车修好，扶起来，试了试刹车，稳稳当当。 ⑬“好了。”他终于开口，声音低沉。 ⑭张姐伸手掏钱：“多少钱？” ⑮“不用。”老陈摇摇头，把帽檐又压了压。 ⑯“那怎么行，你也不容易……” ⑰“真不用。”老陈语气很坚决，转过身，开始收拾工具，不再看她。 ⑱张姐站了一会儿，眼圈红红的，推着车慢慢走了。 ⑲那天之后，张姐发现了一件怪事：她的车子再也没坏过。 ⑳明明还是那辆旧车，链条不掉了，刹车灵了，连车胎都没再扎过一次。她有时故意检查，车轴、辐条、刹车皮，都像是新换的一样，可她明明没花钱修。 ㉑她心里明白，是老陈。 ㉒她也懂了。他不是不想帮，是不想让她难堪，不想让她觉得欠人情，更不想戳破她窘迫的处境。他的帮助，静悄悄的，像风，像雨，润物无声，却护着她那点可怜又珍贵的体面。 ㉓从那以后，张姐不再提修车的事，也不再硬塞东西。只是每天早上，她上班路过时，会悄悄把一杯热豆浆放在修车铺的窗台上；每天晚上，她下班回来，会把门口散落的碎玻璃、小石子悄悄扫走。 ㉔老陈也不说破。豆浆他会喝，干净的路面他也看在眼里。两人心照不宣，像达成了某种无声的默契。 ㉕有人问老陈：“你总帮张姐，图啥？” ㉖老陈淡淡道：“谁都有难的时候。帮一把，不声张，人家才好受。” ㉗又有人问张姐：“老陈总偷偷给你修车，你咋谢他？” ㉘张姐眼里含着泪，轻声说：“他护着我的尊严，我就护着他的好心。不戳破，就是最好的谢。” ㉙深冬的时候，老陈的修车铺挂起了厚实的棉门帘。张姐的车筐里，时常躺着一副绒线手套，或是一条柔软的围巾。 ㉚没人提起，没人点破。 ㉛时节变换，巷口的风早已褪去深秋的凛冽，多了几分温润柔和。风轻轻拂过温暖的棉门帘，掠过载着暖意的车筐，那些沉默的守护与无声的体谅，都化作这朝夕相伴的风，藏着世间最妥帖的尊重。 （选自《微型小说月报》2026年第1期，有微改） 1．下列对文章的理解与分析，正确的两项是（   ） A．文章首句中的“又”字，设置了悬念，也暗示了老陈在修车铺工作非常辛苦。 B．“老陈”与“张姐”这两个称呼体现了他们作为社会普通劳动者的身份。 C．修车后张姐发现车再也没坏过，都像新换的一样，这说明老陈的修车技术极为高超。 D．第㉒段画线的句子运用了比喻的修辞，把老陈比作风和雨，体现出他沉默低调。 E．结尾描写“风”的温润柔和，既体现了季节变化，也流露了作者内心的感动。 2．文中多次描写到张姐“哭”，请梳理她哭背后的原因，并据此概括她的形象特点。 3．本文题为“守护”，请结合具体内容，探究这一标题的丰富意蕴。 【巩固提升2】（2025·黑龙江大庆·中考真题）阅读下面文学类文本，完成下面小题。 追猎 贾月珍 ①深秋的上窝铺层林尽染，湛蓝如洗的晴空下，云雀扇动翅膀，冲向九霄，去舔尝白云的味道，一翻身，在海一样的天空中洗起了澡。 ②达尔罕抬起猎枪瞄向云雀。他才10岁，枪托不时磕碰着腿肚子。那是支老猎枪，枪托磨得油光锃亮，枪身上锈迹斑斑。（A）达尔罕想象着子弹从枪膛飞出，像火箭一样蹿上云端，击中那高空盘旋的大雕。 ③“到了。”爷爷说。达尔罕看见前方树林中有座木屋，只是没有窗玻璃。 ④爷爷是护林员。年轻时，爷爷一边护林一边打猎。达尔罕从没见爷爷带着猎物回去。不过，爷爷的猎枪却一直保留着，就放在房子的梁上。达尔罕一直希望爷爷用它打只猎物回来，于是，这次就央求爷爷摘了下来，带它进山。 ⑤爷爷忙着找纸把窗糊上。达尔罕一直抚摸着那支猎枪。 ⑥爷爷招呼：“走吧。” ⑦达尔罕惊喜地问：“打猎吗？” ⑧“巡林。”爷爷说。 ⑨太阳偏斜，巡视完，他们就回木屋了。吃完饭，他们躺在床上。屋子里漆黑一片，山风时而嗷的一声长鸣，像谁在吹哨子。突然，咔的一声响，达尔罕一激灵坐起来。爷爷也坐起来。他们一齐朝窗户看。窗户上的纸裂开了，一缕夜光打进来，撕裂的纸洞处，有双黑眼睛滴溜溜转。爷爷立刻打亮手电筒照去。黑眼睛迎着光，眯了起来，并没有逃。 ⑩爷爷轻轻下床，朝那双眼睛走过去，快到窗户时，眼睛消失了。达尔罕跟在爷爷身后。 ⑪爷爷晃着手电筒在草中照了几次，又往树林深处照了照：“是狐狸。” ⑫“狐狸！”达尔罕立刻精神一振，“我们去追吧！” ⑬“早跑了。”爷爷说着，进屋又找了一张纸重新糊在窗户上。达尔罕叮嘱爷爷：“要是再来，一定抓住它。” ⑭“这东西精明得很，肯定不再来了。” ⑮达尔罕多希望那是一只没有记性的狐狸。 ⑯如他所愿，第二天，狐狸又来了，仍然是咔的一下把窗户纸抓开。达尔罕动作又慢了。第三天夜里，达尔罕一点也没睡着，瞪着窗棂。突然，木门刷刷响，是指甲抓挠而发出的声音。 ⑰“爷爷，狐狸挠门呢。”达尔罕握着枪的手出汗了。 ⑱爷爷起身，走到门口，侧耳细听。达尔罕兴奋地端起枪跟去，把手搭在扳机上。爷爷轻轻地把门推开一条缝，夜色中，一只狐狸蹲坐在门口，喉咙里呜呜作响。达尔罕一个箭步冲过去，从爷爷的臂弯下探出头，对着狐狸扣动扳机。 ⑲“啊，没有子弹！”达尔罕恼怒地大叫。就在扳机扣动的一瞬间，狐狸受到惊吓，掉头就跑。 ⑳“追！”爷爷说着就迈开步子。达尔罕也追上去，仍然紧紧握着那支枪。 ㉑狐狸跑进密密的丛林，身子忽隐忽现。达尔罕和爷爷紧紧跟随。狐狸跑着，不时回头看看祖孙俩。 ㉒爷爷明白了：“它要带我们去一个地方。” ㉓“去哪儿？” ㉔“跟去就知道了。” ㉕跑了一阵，狐狸在桦树下停住了。爷爷慢慢走近，狐狸并没有逃，它不时低头嗅嗅。爷爷用手电筒朝低处照去，只见狐狸身旁的石洞下，躺着一只小狐狸，直挺挺的，不知是否活着。达尔罕也凑过去看，那只小狐狸紧闭眼睛，它的尖嘴上套着一个饮料瓶。 ㉖“这小东西的嘴被箍住了。”爷爷从腰间摘下尖刀，塑料瓶很容易就拿下来了。 ㉗“还活着，我们得把它抱回去。” ㉘“好，我来抱。”达尔罕忙蹲下身，向小狐狸伸出手。（B）可大狐狸突然虎视眈眈地瞪他，还不时恐惧地看他背后的枪。 ㉙“你站远点。”爷爷说着抱着小狐狸离开。大狐狸一直跟随其后。达尔罕无精打采的，枪托磕碰腿肚子时，恨不得扔掉。 ㉚在爷爷救助小狐狸期间，大狐狸一直守在门口，一刻也不曾离开。小狐狸渐渐地苏醒了，跑出去，紧紧偎依在大狐狸身边，然后像个小影子一样跟着大狐狸跑进丛林里紧去了。 ㉛达尔罕知道它们在那树下的石洞里，有时很想看看小狐狸怎么样了，可一直没有去打扰它们。有时巡林，偶然相遇，那一大一小定定地站着，望着这边的祖孙俩，抖抖耳朵，达尔罕则吹一声口哨，挥挥手，而不是举起枪，因为，他早已把枪挂到了房梁上。 （有删改） 1．下列对小说内容和手法的分析不正确的一项是（   ） A．标题“追猎”交代了小说的主要内容，简洁凝练，有助于激发读者阅读兴趣。 B．本文开头描绘的山中美丽景色烘托了达尔罕进山时兴奋欢乐的心情。 C．本文第③段提到木屋没有窗玻璃，此细节具有推动情节发展的作用。 D．第④段“爷爷是护林员”的相关内容属于倒叙，丰富了人物形象，使文章曲折有致。 2．根据要求，在横线处填空。 （1）A处运用的修辞手法是_____________，生动表现出达尔罕对亲自使用猎枪打中猎物的向往。 （2）B处运用的描写手法是_____________，表现出大狐狸对达尔罕的不信任。 3．结尾处达尔罕“早已把枪挂到了房梁上”，请结合全文分析这一情节的作用。 4．有人认为这篇小说主题的关键词是“爱”，有人认为是“自然”。你同意哪一种观点？请结合文本谈谈你的看法。 【巩固提升3】（2025·江苏泰州·中考真题）阅读王树增的纪实文学作品《长征》（节选），完成下面小题。 ①五月二十五日拂晓，大雨停了。 ②早晨七时，一营在大渡河边集合完毕，官兵们都要求第一个强渡。 ③聂荣臻说：“谁也别争，由你们营长下命令，叫谁去谁就去。” ④营长孙继先想起几个月前，在乌江边的回龙场渡口，也是他挑选的渡江突击队队员。 ⑤一营的三个连争起来。 ⑥杨得志团长决定，突击队队员在二连中挑选。 ⑦连长熊尚林点名。包括他自己在内，一共十七人。每人一支驳壳枪，一支冲锋枪，一把马刀和八颗手榴弹。 ⑧天色逐渐亮了，被大雨洗刷过的悬崖高高矗立，悬崖脚下的大渡河水奔流咆哮。 ⑨红军官兵看得很清楚：对岸一个小村的四周修筑着工事和碉堡。 ⑩连长熊尚林下达了命令，突击队队员开始上船。 ⑪刘伯承突然问：“赵章成来了没有？” ⑫参谋回答说：“迫击炮和重机枪已设置完毕。” ⑬刘伯承说：“告诉赵章成，咱们的炮弹没有几发，瞄准那几座碉堡，要打准！” ⑭赵章成，那个红军中十分著名的神炮手，尽管他每次打炮前都要祈祷一番，但是关键的时候，他总能让红军宝贵的炮弹显示出惊人的威力。 ⑮木船离岸了。 ⑯八名船工奋力划桨。 ⑰对岸的川军很快就发现了红军的这条船，射出的子弹和炮弹把木船四周的河水打开了锅。南岸红军的掩护火力也异常猛烈。木船在急流和弹雨中艰难地向北岸靠近的过程显得十分漫长，站在南岸的红军官兵眼看着船上的突击队队员中弹，眼看着船一头撞向河水中的礁石上。刘伯承万分紧张，如果唯一的一条船强渡失败，南岸也就没有船了，其后果不堪设想。在红军官兵焦急的呐喊声中，操船的四个船工跳下水，脚踏礁石背靠船帮用力将船再次推进水里。船在极大的旋涡中随时有翻覆的危险，船上剩下的四名船工奋力掌握着船的平衡，岸上的红军官兵的嗓子都喊哑了：“机枪打呀！快撑船呀！” ⑱红军的机枪手已经打红了眼，大渡河北岸硝烟弥漫。 ⑲船终于从礁石边的旋涡中挣脱了出来，在距离北岸还剩下五六米远的时候，船上的红军突击队队员突然站立起来。川军也从北岸那座小村庄周围的阻击工事中冲出来。对于已经完全暴露在敌人面前的红军来说，这一刻只要稍有迟疑就会前功尽弃。 ⑳杨得志急促地命令重机枪压制川军的反击。 ㉑赵章成这一次没有事先祷告就开火了。两发炮弹出去，不偏不倚地在川军冲击队伍的正中爆炸了。 ㉒重机枪手李得才的火力跟着赵章成的炮弹，死死地封锁住了川军的反击路线。 ㉓突然，从强渡一开始就吹响的军号声停了。 ㉔刘伯承和聂荣臻几乎同时喊道：“怎么不响了？怎么不响了？” ㉕原来，小司号员发现首长们都聚到了前沿，怕号声引来敌人的子弹就停止了吹号。 ㉖刘伯承说：“赶紧吹！” ㉗小司号员再次举起军号时，不知是已把力气吹尽，还是因为首长在身边太紧张，竟然一时吹不出声了。当过号兵的萧华一把拿过号用力吹起来。 ㉘木船“轰”的一声撞上了河岸。 ㉙川军的手榴弹雨点一样滚下来，岸边的悬崖石壁上响起了一连串的爆炸声。红军突击队队员从硝烟中穿过，沿着石壁上的台阶冲上川军的阻击阵地。 ㉚大渡河安顺场渡口北岸被红军突击队占领了。 （有删改） 1．阅读选文⑮～㉚段，梳理情节，完成图表。 （1）________    （2）________    （3）________    （4）________ 2．第⑫段独句成段，参谋看似答非所问，实则言简义丰。请仔细品味这一语段的表现力。 3．第⑭段中说赵章成“每次打炮前都要祈祷一番”，第㉑段却写“这一次没有事先祷告就开火了”，请你说说赵章成一反常态的原因。 4．阅读㉓～㉗段，分析小司号员这一人物形象在文中的作用。 5．班级开展“为木船命名，向红军学习”的读书分享活动。你发现已经有同学把木船命名为“勇敢号”“无畏号”，你想取个更有深意的名字。请介绍木船名字，阐述含义，并联系生活实际分享从强渡大渡河故事中获得的感悟。 名字：________ 含义：________ 感悟：________ 一、阅读下面选文，完成问题。 雪山回响 ①风，在海拔五千米的雪山上，像一把钝刀子，一下一下地割着人的皮肤。空气稀薄得像被抽干了，每吸一口，胸腔都发出风箱般的嘶鸣。 ②八十多年前，一支队伍从这里翻过。他们衣衫褴褛，草鞋磨穿了底，脚板上裂着孩童嘴一样的口子。他们没有粮食，就嚼着皮带、草根；没有棉衣，就裹着破旧的毯子。大雪纷飞，像要把天地间所有的寒冷都倾泻在这群赶路人身上。 ③队伍里有个小战士，才十六七岁，大家都叫他“豆芽”。他瘦得像根豆芽菜，好像一阵风就能吹走。可他却始终扛着一门迫击炮的底座，那铁疙瘩比他的身子还重。有人劝他扔掉，他摇摇头，说：“这是咱们的‘重武器’，到了山那边，它要发言哩！” ④山越爬越高，雪越下越厚。豆芽的脚步开始踉跄，嘴唇发紫，指甲嵌进雪里，抓出一道道血痕。他身后的老班长，一个沉默的江西老表，默默地把自己的干粮袋递过去。豆芽推开了，老班长又塞过来，眼里满是命令般的恳求。 ⑤风突然停了。天地间死一般的寂静。这是暴风雪来临前的征兆。连长嘶哑着嗓子喊：“快！加速前进！”队伍像一条濒死的长蛇，在雪坡上艰难蠕动。豆芽一个趔趄，连人带炮座滚了下去，被一块岩石挡住。老班长冲过去，把他拉起来。豆芽的脸已没有血色，他指着不远处，声音微弱：“班长……那里，有人……” ⑥果然，雪地里，坐着一个人。他穿着单薄的红军装，背靠一块巨石，半截身子已被雪埋住，手里还紧紧攥着一枚党证。他早已停止了呼吸，但头却高昂着，眼睛望向山顶的方向，仿佛在注视着队伍前行的路。他的嘴角，似乎还挂着一丝微笑。 ⑦队伍沉默地围了上来。连长脱下自己的帽子，低声说：“同志，你留在这里，替我们看着路。我们会替你走到你想去的地方。”说完，他解下那人身上的枪，背在自己肩上。 ⑧豆芽没有再说话。他重新扛起炮座，眼神里多了些什么。他跟着队伍，一步一步，向着那片更高、更白的山脊挪去。身后，那个雪人的身影越来越小，最终化成了一个黑点，嵌进了白茫茫的山体。 ⑨多年以后，已是将军的豆芽回到雪山。他找到了那块巨石，巨石还在，只是当年那位战友的骸骨，已与山融为一体，再也分不清了。他颤巍巍地举起手，敬了一个标准的军礼。山风呜咽，仿佛传来了八十多年前那支队伍沉重的脚步声，也传来了那个牺牲战士无声的嘱托。 ⑩那一天，夹金山上，雪下得正紧。一个老人在雪中站了很久，很久。他相信，这座山是有记忆的。它不仅记住了那些倒下的身躯，更记住了一支军队何以从最深的苦难中，淬炼出最耀眼的光芒。 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说开头的环境描写，突出了夹金山海拔高、空气稀薄、气候恶劣的特点，为红军战士翻越雪山设置了巨大的困难。 B．第④段中“老班长又塞过来，眼里满是命令般的恳求”，这一细节表现出战友之间相互关爱、生死与共的深厚情谊。 C．第⑥段对牺牲战士的描写，“高昂着头”“望向山顶”等细节，运用了神态和动作描写，展现出红军战士视死如归的精神。 D．小说以“雪山的回声”为题，既指山上呼啸的风声，也象征着长征精神在历史长河中的回响，意蕴深远。 2．第⑩段写道：“他相信，这座山是有记忆的。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 3．小说中“雪人”这一形象虽着墨不多，但至关重要。请分析其在文中的作用。 4．本文是一篇反映长征历史的文学作品，请从“历史真实”与“文学表达”相结合的角度，简析本文的写作特色。 二、现代文阅读Ⅱ，完成小题。 老茶师的最后一堂传艺课 ①晨雾轻笼茶山脚下的非遗茶坊，老方的竹制茶艺包斜挎在肩头，包里的茶荷、茶针被岁月磨得温润发亮。他今年六十二，是本地绿茶茶艺的非遗传承人，守着乡土茶韵四十年，今天是他退休前的最后一堂传艺课，要带着年轻徒弟小方，把本土绿茶的采摘、冲泡、悟茶的门道，还有守艺传薪的初心，完完整整教给后辈，让这缕乡土茶香代代相传。 ②“方伯，早！”茶坊旁的茶农阿嫂递过一杯热姜茶，“一早备茶累，喝口暖身，今儿教徒弟慢些讲。”老方笑着接过，把茶揣进茶艺包侧兜——这是给提前来摆置茶具的小方带的，孩子刚学茶艺半年，总为练手法起早贪黑，空腹站在茶台前容易着凉。 ③茶坊里的白瓷盖碗、细嘴铜壶、竹制茶盘摆得整整齐齐，老方的指尖抚过茶荷里的明前绿茶芽，轻捻便知嫩度。他熟稔本土绿茶的秉性：明前茶要高冲低斟，水温85度最激清香；雨前茶需慢泡留汤，方能品出醇厚回甘；就连制茶的碎茶芽，他也能调成茶点，不浪费半分春味。四十年里，他走遍村里的每一片茶山，教茶农科学制茶、控温焙火，带乡亲做茶旅融合，拒绝过城里茶企的高薪聘请，守着乡土茶坊，让绿茶茶艺在村里扎了根，乡亲们都亲切喊他“方茶翁”。 ④传艺课上，老方站在茶台前，为小方和前来听课的茶农演示绿茶冲泡的核心手法，他的动作从容又标准：温杯时，腕转轻旋，杯壁匀润无死角；投茶时，指捏茶荷，量数精准分毫不差；注水时，壶悬三尺，水流如丝轻落碗中；出汤时，扣碗稳缓，茶汤匀净不滴沥。整套动作行云流水，静中藏艺，每一个步骤都透着四十年沉淀的匠心。 ⑤小方跟着模仿，却总在细节上出错，老方没有责备，只是手把手纠正她的手势，轻声道：“茶艺的功夫，藏在每一个细节里，温杯是敬茶，投茶是知茶，注水是融茶，出汤是惜茶，心细了，茶味才正。”他又指着茶汤告诉众人，泡茶如做人，一步一步稳扎稳打，才能酿出回甘，守艺也一样，脚踏实地，方能传承久远。 ⑥小方望着老方满是老茧却灵活的手，看着杯盏间萦绕的清香，认真点头：“方伯，我懂了，茶艺的每一步都藏着用心，我一定沉下心学，守着咱的本土绿茶艺，把这缕茶香传下去！” ⑦课程结束后，老方带着小方走到茶山，指着茶树叮嘱采摘的嫩度标准，细细交代茶的储存与焙火细节。他想起刚学艺时，师傅说过：“茶师的手，连着茶山的根，茶师的心，系着茶韵的魂，守艺，就是守着咱乡土的味道。”如今他眼虽微花，手劲稍弱，但那份守茶传艺的初心，从未褪色。 ⑧回到茶坊，老方把竹制茶艺包轻轻放在茶台中央，像完成一场庄严的交接。县非遗中心的同志递来传承贡献证书，他却拉过小方的手，把最顺手的茶荷和刻着“守绿韵”的铜壶塞到她手里：“以后，本土绿茶的茶艺就交给你们年轻人了。你们有文化、有想法，既要守着老手艺的静气，也要学着让咱的绿茶走出茶山，让更多人喝到乡土的清香。” ⑨夕阳透过茶坊的木窗，洒在杯盏间，淡淡的茶香绕着茶台久久不散。茶坊里再没有老方从容演示茶艺的身影，但那份精湛的手艺，那颗守艺传薪的初心，早已融进小方的骨子里，融进本土绿茶的一缕缕清香中，在茶山与岁月间静静流淌。 5．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“老茶师的最后一堂传艺课”为线索，串联起备茶、演茶、教茶、茶山叮嘱、技艺交接等场景，结构清晰。 B．老方把热姜茶揣进茶艺包给小方，这一细节尽显他对年轻徒弟的细致关怀与悉心培养。 C．老方拒绝城里茶企的高薪聘请，是因为他嫌弃城里茶企的茶艺理念，觉得不如本土茶艺正宗。 D．文章结尾“那份精湛的手艺，那颗守艺传薪的初心，早已融进小方的骨子里”，含蓄赞美了老茶师坚守传承的无私精神。 6．小说中的老茶师老方形象感人，请结合全文简要分析他的性格特点。 7．请从修辞手法的角度，赏析文中画线的句子的表达效果。 8．小说以“老茶师的最后一堂传艺课”为题，有何妙处？请简要分析。 三、阅读下面的文字，完成下面小题 十六岁的夏天 崔立民 ①16岁那年，我即将初中毕业，决定放弃高中报考师范。考上师范不仅可以早几年参加工作，每个月还有生活补贴。奶奶的药罐子和我们兄弟俩的学费，已把父母的脊背压成了两张弓。中考结束后，我找到了同村的小梅。小梅比我大三岁，在镇上的鞭炮厂当织鞭工。成千上万的散鞭堆放在一间大屋子里，织鞭工用引捻子线把一颗颗散鞭串成长长的挂鞭。当时，织鞭论斤称，织一斤散鞭可以挣5角钱。 ②听说我要去当织鞭工，小梅哈哈大笑起来：“织鞭工都是女的，你一个男生去织鞭炮？恐怕你的手只会拿笔，织不了鞭炮吧。”我不服气：“男的织鞭炮咋了？只要给工钱，我不相信对付不了一颗小小的鞭炮！” ③第二天，我骑着父亲的自行车，跟着小梅来到桂姨面前，小梅向桂姨说了我的情况，桂姨打量了我一下，让我留下来试工。半个月后，有人喊父亲到县城做工，早上去，晚上回来。这样我没有自行车骑了。我跟小梅商量，突然，她眼睛一亮：“你跟桂姨说说，看能不能把散鞭称到家里织。” ④我结结巴巴把称散鞭到家织的想法说了，桂姨答应了我。“不过，一定要保证质量。”桂姨说，“如果发现质量不过关，或斤两不足，要扣工钱的，一次扣十块吧。”我同意了。晚上收工，我让桂姨称了20斤散鞭，让小梅用自行车驮着送到我家。 ⑤掌灯的时候，父亲回来了。他看到蛇皮袋里的散鞭，听我说了桂姨的要求，叮嘱我说好好干，别给老罗家丢脸。父亲又吩咐母亲把那间空着的猪圈收拾出来给我放鞭，不许任何人带着火星靠近这间猪圈。 ⑥从那以后，我起床后先织一阵鞭炮再吃早饭。碗筷一放，我就急急忙忙去织鞭。我一个人在猪圈里，两耳不闻圈外事，一心只织鞭，效率提高了不少。 ⑦第二天，我找邻居借自行车，把织好的挂鞭驮到鞭炮厂。桂姨验收、过秤，在本子上记上了这次的工钱。我很激动，又称了30斤散鞭回家。 ⑧傍晚，我正在织鞭，前院的二强子来我家玩。二强子整天在村子里东游西逛，不是逮了张家的鸡，就是偷了李家的狗。村里人都厌恶他，喊他二流子。二强子在院子里四处张望，我问他找什么。他问我：“你没有留点？” ⑨我不解：“留啥？” ⑩“鞭炮啊，靠山吃山，靠水吃水，你当织鞭工，当然要扣下散鞭。” ⑪我摇头：“怎么能这样做呢，这不是坑桂姨嘛！” ⑫二强子也摇头：“就你实心眼儿，扣下散鞭就省下过年买鞭炮的钱了。” ⑬我们这里有习俗，除夕夜的12点，家家户户要放“一万响”的鞭“出行”，意味着来年红红火火。为凑“一万响”的鞭炮钱，父母将裤腰带紧了又紧，奶奶也竭力忍住不咳嗽，弟弟只能看着糖果咽口水。 ⑭“扣下鞭，桂姨复秤对不上数怎么办？”我问二强子。 ⑮二强子不屑地说：“每次少留一点，看不出来的。再说复秤时，你想办法分散她的注意力不就行了。” ⑯二强子的话让我心动了。等他走后，我捧了一把散鞭装到一个黑色袋子里，外面套一个蛇皮袋子。过了一会儿，我又打开袋子，抓了几颗散鞭放回织鞭的筐子里，再把袋子藏到我的床空下面。 ⑰再去交鞭，我的心怦怦直跳，紧张地看桂姨称秤。桂姨像往常一样，左右拨动秤砣。秤杆随着秤砣的移动一上一下；我的心也跟着一上一下，大气也不敢出。桂姨没有发现我的异常，一边和别人说话一边看秤，然后叫我把挂鞭搬到仓库里。我长长舒了一口气，搬鞭时手心都汗津津的。 ⑱一天，我睡得香甜，一巴掌狠狠地扇在我身上。我一骨碌爬起来想骂人，看到父亲黑着脸站在床边。父亲到城里做工后，每天早出晚归，我已很长时间没和他照面了。 ⑲父亲把一个蛇皮袋子扔过来：“这是怎么回事？”袋子里的鞭炮散了一地，我的脑袋“嗡”地炸了。 ⑳“出息了？会玩心眼了？”父亲的巴掌甩过来了。 ㉑我扑通跪在父亲脚下泣不成声。“起来！”父亲厉声吼道。 ㉒那天，父亲没去做工，押着我把扣下来的散鞭送到鞭炮厂。父亲打了自己一巴掌：“丢死个先人了，这张老脸没地儿放了。她姨，娃做错了事，你狠狠处罚他。”大家都看着我，小梅张开的嘴巴可以塞下一个大鸭蛋。我羞红了脸，恨不得在地上找个缝钻进去。 ㉓桂姨把袋子里的散鞭称了重，对我说：“按规矩扣工钱吧。” ㉔父亲仍是一脸羞愧：“他姨，除了扣工钱，你还应该开除他，看他还做不做丢脸的事。“ ㉕“他织的鞭质量过关，又是初犯，先不开除。”桂姨笑道，“以后再犯就开除。” ㉖“啪。”父亲又给我了一巴掌，“还不快谢你桂姨。小子，以后再想扣鞭，先弄个麻袋把我这张老脸装起来。”我的脸又红了。从此继续老老实实织鞭炮。 ㉗一天下午，我去送鞭。突然，有人喊我的名字：“你妈带信让你赶紧回去，你的通知书来了。” ㉘“真的？”我赶紧向外跑。……跑了几步，我又折了回来：“桂姨，我忘了称鞭回去织。”大家都笑，小梅笑得最欢：“你骑我的车把鞭驮回去吧，我收工后走回去。” ㉙八月二十五日，我最后一次去交鞭。桂姨递给我一沓钱：“这是工钱，你数一下。”数完钱，我疑惑地看着桂姨。桂姨不仅没有扣钱，还多给了30元钱。桂姨见我傻傻地看着她笑：“你把鞭都还回来了，就不扣钱了。”我的手像烫了一样，忙抽出50元给桂姨：“这怎么行，该扣的一定要扣。”桂姨把钱塞给我：“你先拿着，算我对你考上师范的祝贺。”我只好收下钱，向桂姨鞠了一躬。 ㉚告别桂姨和织鞭工，我挎上竹篮回家。西边的天空铺满了红霞，晚风徐徐地吹着。我深深吸了一口气，撒腿在碧绿的田野上奔跑起来…… （选自《短篇小说》2021年第1期，有删改） 10．请根据已给小标题的表述，将小说情节补充完整。 因家境贫困，去当织鞭工→因无自行车，______→______，偷藏散鞭炮→终被父发现，________→得到织鞭钱，向桂姨鞠躬。 11．二强子让“我”留散鞭，为什么他的话会“让我心动了”？ 12．请结合具体内容，分别说说“我”的父亲和桂姨身上最感人的品质是什么？ 13．请从记叙顺序的角度说说文中画波浪线的部分有什么作用。 14．文章最后一句使用省略号收尾，你认为改为句号或者叹号好不好？为什么？ 四、阅读下面的文学类文本，完成小题。 老汤池 林砚 ①腊月里的温泉镇，总飘着淡淡的硫磺味。青石板路上的积雪被行人踩成薄冰，踩上去咯吱作响。陈守安蹲在汤池巷口，用竹刷清理着老汤池的池沿。池壁上刻着的“民国二十三年”，被温泉水汽熏得发暗，却依旧清晰。 ②这汤池，是陈家传了三代的营生。从他爷爷那辈起，就在这温泉老街开了澡堂。汤池分男女池，中间隔着一道半人高的石墙，墙缝里长着几株耐湿的青苔，冬天也绿得发亮。老汤池的水，是从后山的温泉眼引下来的，终年冒着白汽，温温的，带着硫磺特有的味道。镇上的老人说，泡了这汤，冬天不生冻疮，身子骨也硬朗。 ③守安爹在世时，汤池的生意火得很。腊月里，男人们揣着热水袋，裹着厚棉袄，挤在汤池里泡着，话家常，讲笑话，池子里的白汽裹着笑声，飘出半条街。守安爹总守在池边，给人添热水，递毛巾，话不多，手上的毛巾却永远是热的。守安那时还是个半大孩子，蹲在池边帮爹擦池沿，听着池子里的笑声，觉得这汤池，就是整个温泉镇的热闹。 ④后来守安爹走了，汤池就落在了守安手里。这些年，温泉镇开了好几家温泉酒店，装修得亮堂，有淋浴，有汗蒸，年轻人都爱去。老汤池的生意渐渐淡了，池子里的水，也不像从前那样天天换了。守安依旧守着这汤池，每天烧锅炉，引温泉水，擦池沿，只是池子里的笑声，越来越少了 ⑤这天下午，守安正擦着池沿，巷口传来脚步声。抬头一看，是在外打工的发小林建国，带着个穿校服的小姑娘，背着书包，站在汤池门口。“守安哥，回来过年了，带丫头回来泡泡老汤，你这汤池，丫头还没见过呢。”建国搓着手，笑着说。 ⑥小姑娘探头探脑地往里看，皱了皱鼻子：“爸，这味道怪怪的。”建国拍了拍她的头：“这是温泉水的味道，咱们镇上的老汤，你爷爷小时候就在这泡，你爸我也是。”守安没说话，转身去烧锅炉，添热水。池子里的水，慢慢冒起了白汽，熟悉的硫磺味，又浓了起来。 ⑦建国泡在池子里，舒服地叹了口气：“守安哥，你这汤，还是老样子。以前冬天，我和你，还有大强，挤在这池子里，泡得脸通红，你爹还总给我们递热毛巾。”守安坐在池边，递过毛巾：“那时候的汤，天天换，水烫，泡着舒服。”建国看着池壁上的刻字：“民国二十三年，你爷爷那时候，就开了这汤池了？”守安点头：“我爷爷那辈，温泉镇的人都泡这汤，汤池就是镇上的魂。” ⑧小姑娘在女池泡了一会儿，裹着毛巾出来，脸上红扑扑的：“爸，这水好暖，泡完身上不痒了。”建国笑了：“那是，咱们这温泉，是地底下冒出来的，养人。”守安看着小姑娘，想起了自己小时候，也是这样，泡完汤，脸红红的，跟在爹身后，听着池子里的笑声，觉得汤池里的白汽，就是整个冬天的暖意。 ⑨晚上，守安关了汤池的门，坐在池边，看着池壁上的刻字。他想起爹临走前说的话：“这汤池，是温泉镇的根，只要还有一个人来泡，就不能关。”他起身，拿起竹刷，又擦了一遍池沿，池壁上的青苔，被他刷得干干净净，连墙缝里的，也没落下。 ⑩第二天一早，守安刚开了门，就看见巷口站着几个老人，裹着棉袄，手里拿着毛巾。“守安，给我们留个位置，今天泡个早汤。”守安愣了愣，笑着点头：“好嘞，水马上就热。”不一会儿，池子里就坐满了人，白汽又飘了起来，裹着笑声，飘出了巷口。建国带着小姑娘也来了，小姑娘泡在池子里，跟旁边的老奶奶说着话，笑声清脆。 ⑪腊月的风，吹过汤池巷口，带着温泉的白汽，吹到老街的石板路上。守安坐在池边，看着池子里的人，看着池壁上的“民国二十三年”，看着墙缝里依旧发绿的青苔，忽然觉得，这老汤池，从来都没有冷过。只要这温泉水还在冒，只要这硫磺味还在飘，这汤池里的暖意，就永远不会散。 ⑫年三十那天，守安在汤池门口贴了一副春联，上联写“温泉水暖承三代”，下联写“老池情深暖万家”，横批是“汤池不冷”。巷口的鞭炮响了起来，白汽裹着鞭炮的硝烟味，飘向温泉镇的上空。池子里的笑声，和鞭炮声混在一起，成了温泉镇最暖的年味。 （有删改） 15．【小说·情节】 读小说要读故事。请站在守安爹的视角，用第一人称概述老汤池的故事。 16．【小说·语言】 （1）第④段中，“守安依旧守着这汤池，每天烧锅炉，引温泉水，擦池沿，只是池子里的笑声，越来越少了。”如果给这句话末尾加一个标点，你会选句号还是省略号？请结合语境说明理由。 （2）赏析第⑪段中加点词的表达效果：“只要这温泉水还在冒，只要这硫磺味还在飘，这汤池里的暖意，就永远不会散。” 17．【小说·物象】 文中多次出现“青苔”，请结合文本分析其作用。 18．【小说·人物】 读小说要读人物。请结合文中守安的言行，概括他身上体现的值得我们学习的品质。 19．【小说·意蕴】 读小说要读意蕴，请结合文本内容，谈谈你对文中“守安忽然觉得，这老汤池，从来都没有冷过”这句话的理解。 五、阅读下面文章，完成下面小题。 张黑女 ①张黑女真名叫啥，不知道。我们都是“老张老张”地喊，据说他是兵团转业来博物馆的。 ②老张这人有点意思。 ③比如老张总是纠正大家张黑女不读“黑女”，应读“贺汝”。音韵训诂学，懂吗？《张黑女墓志》，知道吗？书法碑刻。老张说道，此碑全称《魏故南阳太守张玄墓志》，原石已佚，博物馆中所藏的是仿制品。张黑女是北魏时期的南阳太守…… ④因为这个，我们全叫他张黑女，故意不念“贺汝”，黑白的黑，男女的女。 ⑤我来馆里报到那天，他从门卫老王那里刚赢了一盘棋。心情大好，起来伸懒腰。他竖在太阳地里，像根拴马桩，分不清是人还是石头。我问他主任办公室在哪儿。他那糟头鼻哼哼一声，扭头就走，拐过门卫亭，我才反应过来是在带路。赶紧小跑几步，扫了一眼门卫亭外墙上的文物保护展板。“为什么来这里？”老张扭头问我。“这儿清静，方便看书练字。”我随口一说，没想到老头儿真听进去了。见到主任，他抢在领导前头就说，让孩子跟我干呗。“维保岗事儿多吗？”出门后，我问，老张回了句这活儿重要，但事儿不多。 ⑥张黑女没骗我，我每天的工作是跟着领班员在院子里巡逻两圈，完事儿就躲在暖屋里看书。老张瞅我那架势，忍不住感慨道，馆里石碑上是字，你这书本上也是字，我一辈子泡在汉字堆里头，到老也不识几个。老张谦虚了不是？我想起老张理论“张黑女”的情形，说他，一套一套的，主任都没你学问大。这算什么学问，老张自谦道，那是背解说词，我就只会这一段。“家风清洁，禀赋纯正，气质淡泊，老百姓心悦诚服于他的教化……”老张说着又背了起来。 ⑦冬日阳光柔软。老张领着我慢悠悠穿过广场和甬道，来到那块“张黑女”前，黝黑的石面在游客的摩挲下锃光瓦亮，“可惜我认不了几个字，”老张拍着脑门儿自嘲说，“后半辈子没啥图的，就想多认几个字儿。” ⑧我捉住老张的手腕子，把他粗壮的指头摁在碑面的凹槽之中，就像小时候老爹把我按在桌前写毛笔字。我带着他从石碑右侧摸起：君讳玄，字黑女，南阳白水人也。我问老张，记住了？ ⑨张黑女就这样成了我的学生。当天下班，老张就上隔壁书院买了纸笔文具，等我再来暖屋，办公桌上已经铺好了毛毡和生宣，字帖不用说，魏碑名作——《张黑女墓志》。只见老张立于案前，扎了个马步，力从脚跟起，挥臂运斤，感觉他手里捉的不是笔杆，是刺刀，把当年上阵杀敌的劲都用出来了，宣纸上顿时戳出好几团墨迹。老哥几个忍不住笑话，张黑女真把自己当“张黑女”了。不是黑女，老张正色道，给我念“贺汝”。 ⑩我和老张一起练着《张黑女墓志》，但总觉字帖少了点意思，不如碑石上的字有精气神，我起了制印拓片的念头。 ⑪挨到半夜十二点，张黑女呷两口茶，正要起身，我把他摁下说，你年龄大了，我自己出去转一圈得了，说完我给他布置两张描红，然后出门。可是每到要贴上拓印纸的时候，就听到老张巡逻的声音。 ⑫一连几天都是如此。 ⑬这天，老张写完三张毛边纸，也不知道哪来的兴致，要我陪他进屋看碑。我问他，看了十几年还不腻吗？他背着个手，说以前只当几块石头，写进去了才发现有那么多道道。他再次停在那块“张黑女”跟前，拇指肚反复摸着碑文上“清洁”二字。他把手指收回嘴里，舔了两下，跟我说，字是甜的。他歪着嘴巴，如垂涎小儿。不信你舔。我说你少蒙我。他说要不然为什么每个游客都要过来摸一把，看他说得有鼻子有眼，我把手贴了上去，没想到老张哈哈大笑，“逗你玩儿的。那是白芨水，是拓碑用的，要不然拓纸贴不牢。” ⑭我心里一惊。 ⑮“瞧你这黑眼圈，”他说，“夜班我给你顶吧，反正老年人瞌睡少。”一时没反应过来，下意识推辞。他打断了我。对我说，“晚上踏实睡觉吧！”如同一名将军命令他的士兵。 ⑯老张撂下话就离开了，他没有等我的意思。我把手指伸进嘴里。——他骗我，那白芨水苦似黄连。 ⑰我杵在那儿，手指摁着碑刻，“清洁”二字勒入皮肉。当我再回头，张黑女，不，张黑（hè）女（rǔ）离去的背影已拐过回廊。 ⑱多年以后，我还是会想起老张背解说词时的情形。 （选自《青年文学》，作者林檎，文章有删改） 20．下列对文本相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“老张这人有点意思”独句成段，强调了老张的性格和行为举止比较独特。 B．第③段“懂吗？”“知道吗？”两处问句，可以让人想象到老张有点自得的神情。 C．第⑦段“冬日阳光柔软”，将阳光写得具体可触，传递出人在阳光下的感受。 D．第⑨段加点字“捉”，表现了老张在练字时态度认真，动作用力，运笔熟练。 21．文章第⑤段画线句能否删掉？请说明理由。 他竖在太阳地里，像根拴马桩，分不清是人还是石头。 22．老张规劝我的方式可谓用心良苦，请结合文章⑪～⑯段进行分析。 23．文中有三处纠正“张黑女”读音的情节，请结合上下文说说这样写的用意。 六、阅读下面文章，回答问题。 南瓜开花 卜伟 ①买南瓜的是个高个子青年，背脊挺直，如同一棵白杨。卖南瓜的是个驼背的老人，腰已弯成一张弓。 ②不知从什么时候起，桥头多了一个卖南瓜的老人。也不吆喝，就站在那里。她走路时两只脚像被拴了一条无形的链条，挪不开，紧紧地蹭着地皮。篮子里睡着南瓜，如果瓜大就睡一个，如果瓜小就睡两个。有时临近午饭时间，她还死守在篮子边，瓜还睡在那里。瓜没卖出去，她就不回家。 ③篮子里的两个瓜青年都买了。 ④“这瓜甜着呢，下次包管你还来找我买瓜。”老人说。“您有微信吗？我身上没带钱。”高个子青年问。“啥？没带钱？”老人迟疑一下，还是把南瓜放到青年的车篮里。“没事，瓜你先拿回去吃，我明天还在这。”“您等我一下，我去前面超市给您换钱。”青年骑着自行车直奔路口的那家小超市。 ⑤青年又来买瓜。 ⑥老人见到青年就笑。这青年喜欢吃她的瓜呢，都过来买过好多次了。老人已经把他当成一个熟人，想和他多说说话。老人告诉青年，她孙子也像他这样是个大高个，小时候就喜欢吃她种的南瓜，南瓜饼、南瓜泥……他都喜欢吃。说到这里的时候，老人的眼睛亮了一下，随即就黯淡下去。她叹了口气，像是在自言自语：“多好的瓜啊，现在怎么就都不爱吃了？”老人的眼神越发黯淡了。 ⑦她种了一辈子的瓜，她种的瓜甜。以前，一家人就指着她种的南瓜生活。既可以当饭，也可以当菜；既可以当主食，也可以当零食。她想不出，还有什么能比南瓜更好吃的食物。现在，她老了，依然种南瓜。一天不去看地里的瓜，她就难受，就浑身不舒服，坐着站着都别扭。只有在瓜地里，她才感到踏实。瓜地里的风都带着香甜。瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的…… ⑧但是，现在，除了她自己，家里人都不再喜欢吃南瓜。扁扁的、圆圆的，像一个一个大磨盘样的南瓜就烂在了地里，碎在她心里。 ⑨她又站在桥头，一双浑浊的眼睛，看着来来往往的人。这次她不是卖瓜。她在等那个青年，她要把瓜送给他。毕竟，她卖瓜不是为了赚钱。几个南瓜能赚多少钱！她种的瓜有一个青年爱吃，这是她最开心的事。她浑浊的眼里有了精神。 ⑩有个中年妇女朝她走过来，一眼就相中了篮子里的两个瓜。女人说：“这瓜好，一看就是好瓜。”她要把篮子里的瓜都买了。老人结结巴巴地说：“你，那你，只能买一个呢，另外一个瓜我有用处呢。” ⑪“不都卖？”女人显得很惊讶。 ⑫“你只能买一个，另一个我要送人呢，他喜欢吃我的瓜呢。”老人说。 ⑬妇女是街口那家超市的老板，知道她说的他是谁。她第一次吃她的瓜就是那个青年送的。 ⑭那天，高个子青年来换钱，还把两个南瓜送给她。她问：“咋不要了？”青年说：“我不爱吃南瓜。”她问：“我刚刚看你在老人那里买的，不爱吃，还买？”青年说：“买下来，让老人早点回家。” ⑮她不知道青年的名字。她看着青年，一脸的善意，满心的欢喜。她分明已经闻到了南瓜散发的甜甜味道。 ⑯后来，很多人都喜欢吃老人的南瓜，她的瓜很好卖。毕竟善意是可以相互传递的。 （选自《2024中国微型小说精选》，长江文艺出版社2025年1月第1版，有删改） 24．阅读小说，围绕“南瓜”梳理故事情节。 ①______→②______→青年又来买瓜→③______→中年妇女买瓜→④______ 25．赏析第⑦段中的画线句。 瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的…… 26．小说在揭示高个子青年买老人南瓜的真实原因时，为何通过超市老板的视角而不是高个子青年自己的视角？请简要分析。 27．学习小组准备将此文与彭荆风的《驿路梨花》放在一起进行微专题阅读。请你为阅读专题设计一个名称并说明理由。 七、阅读下面的文章，完成下面小题。 我·动物·外祖父 张炜 ①回望自己的童年，首先看到的是一片林野、林野深处的小屋，然后是小屋里的外祖母。 ②即便突然赶回海边，外祖母也一定是等在那里的。一抬头看见我，她会轻轻喊一声，放下手里的东西走过来。我依偎到她的身边，几百里的跋涉也就不算什么了，一身磕碰、脚上手上的荆棘划伤也不算什么了。 ③我出生在这片林子与海滩，最好的友伴就是林野里的小动物。猫和狗经常缠着我，它们无比聪明，一双大眼睛什么都看得懂。刺猬的模样有些笨，其实也蛮有心眼。小鸟一会儿高兴一会儿生气，只想回到林子，却又舍不得我们的小屋。猫和野兔有时做朋友，当猫把野兔的鼻子抓伤时，外祖母就不得不出面了。 ④我常在水渠旁看到各种动物。有一天我刚走过一片刺猬草，突然看到稀疏的红柳后面有什么在探头探脑。它的眼睛像人一样，会斜着看过来，还会轻轻皱眉，这让我惊奇。它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我。我们之间很像捉迷藏。最后它竟然半蹲起来往前挪动：两只前爪提在胸前，摇摇晃晃向前。我惊住了。 ⑤回家后，我就跟外祖母说了渠边的事。她怔住了，满脸惊讶：“孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩。”我在想它的眼神。它斜眼看我呢，它皱眉呢。 ⑥外祖母常说我这样喜欢动物，一定来自外祖父的遗传。我从未见过外祖父，却觉得与他相处了很久。 ⑦外祖母在外面忙碌时，我就一个人在小屋里“探险”。小屋是外祖父的朋友帮助搭建的。有一天我在小屋阁棚上发现了一只白色礼帽。我戴着礼帽爬下，她一眼看到了，立刻板起脸来，上前就取走礼帽，又重新把它藏起来。原来这是当年外祖父的一位朋友落在我们家的。几十年过去了，她一直等人来取。 ⑧她不愿提到一些往事，她难过，可又忘不掉。说到外祖父和动物的事，她才会露出笑容。“他的诊所是祖传的一座很大的院落，可后来有一多半被各种动物占了。城里人，特别是孩子们，都把这里当成了一个动物园。”我想自己出生得太晚了，没能和外祖父一起饲养这些动物，真是亏大了。 ⑨外祖父是一位有名的医生，加入了同盟会。他们在半岛地区一次次发动起义，呼应南方革命党人。外祖父出生入死，他经历了哪些凶险，也只能在外祖母断断续续零散的讲述中想象了。起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。“你姥爷总是和他的大红马一起出门，直到最后的日子。”她说不下去了。 ⑩革命党人需要武器，要用很多钱。他们变卖家产，还劝说那些大户人家捐钱。“莱州的一个大户，一次捐出了惊人的一万大洋。革命一日不成，奋斗一日不止。”她还记得外祖父兴冲冲回家的样子。“他们发动了大大小小的起义，除了两次小有成功，其余全都失败了。可他们还是起义。孩子，起义这种事会死人，可就是停不下来。”我一直记着她的话。 ⑪外祖父的那些动物也是我最想知道的。她说：“他最爱看一头羚羊从假山往下冲。龟下了一串一串的蛋，羊生小羊，都让他欢天喜地。”他能跟每一只动物交谈，它们听得懂他的话。“爱动物不是教出来的，是天生的。”她说。我想念那个从未见面的人。如果他在，我们会是一对多好的朋友，我们会一起在林子里，因为这里有太多的动物。不过我还想到了更重要的事：起义。 ⑫有一只麻雀是我最好的玩伴，我们形影不离。到果园小学上课，老师讲的一听就懂。我身子坐得笔直，两手却在桌底下抚摸麻雀。有一天，老师若无其事地走过我身旁，突然伸手按住我的衣襟。谁知麻雀比她机灵多了，倏地溜进袖筒，又钻到腋窝下。“站起来！”她两手在我身上拍打。“你站好！”我站好。“转一下身！”我转一下身。小麻雀一直趴在那儿，不吭一声，什么破绽都没被发现。 ⑬记忆中的玩伴和我一块儿待着，但仍要时不时地返回林子。我知道人这一生会遭遇许多事情，其中包括与动物的分离。因为相聚再久，终有一别。除了猫和狗可以和我们生活在一起，其他的还要回到自己的地方。 （节选自《人民文学》2025年第2期，有删改） 28．下列关于文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说以“回望”童年开端，以“我”与动物、外祖母的生活为线索展开故事，记叙了“我”童年生活中一段丰富而有趣的经历。 B．第⑦段叙述“我”戴白色礼帽玩，引起外祖母的强烈反应，让“我”觉得礼帽非同寻常，更想了解背后的故事，也引发读者阅读兴趣。 C．外祖母“断断续续”讲述外祖父的故事，这既符合儿童视角和生活实际，避免平铺直叙，又能对事件有所选择和侧重，丰富外祖父的形象。 D．第⑫段叙述“我”带麻雀上课的故事。其中麻雀躲避老师的细节生动传神，写出了麻雀的机灵可爱，也表现了学习生活对“我”的束缚。 29．请赏析文中画线语句。 （1）它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。 （2）起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。 30．文章第⑥段在全文中起什么作用？请简要分析。 31．下面哪一组词语最适合概括小说主题？请结合小说简要分析。 ①陪伴与分离                ②温暖与力量 八、阅读下面的文字，完成下面小题。 渔火新声 林望 ①江南的雨总爱在清晨落下，青石板上浮着一层水光。老周蹲在乌篷船头搓草绳，指甲缝里嵌着深褐色的河泥。船尾竹筐里几条鳜鱼扑腾着，溅起的水珠打湿了他补丁摞补丁的裤脚。 ②“阿爹！”岸上传来脆生生的喊声。老周头也不抬，手上草绳绞得更紧了：“又来做说客？” ③周小满踩着湿漉漉的台阶往下蹦，运动鞋底在青苔上打出溜滑。他今天穿了件印着“乡村振兴”的红马甲，衬得那张白净的脸跟年画娃娃似的。“您看村头王阿婆家都改民宿了，昨儿来了三辆旅游大巴……” ④“啪！”老周把草绳摔在船板上，“你老子打六岁起就在胥河摇橹，四十年没挪过窝。现在要我上岸？除非胥河干了！”船头挂的煤油灯跟着晃，在晨雾里晕开昏黄的光圈。 ⑤小满撇撇嘴摸出手机：“您看这直播，苏州来的姑娘们就爱看撒网捕鱼。”屏幕上闪过几条“老周叔好帅”的弹幕，老周耳根子腾地红了：“小赤佬不学好！” ⑥父子俩较劲的当口，河面忽然传来突突声。两艘蓝漆快艇劈开薄雾，船头站着穿救生衣的城里人，举着长枪短炮。老周的乌篷船被浪头推得直晃，竹筐里的鱼惊得乱跳。 ⑦“这是谁的破船？挡着取景了！”快艇上戴墨镜的男人嚷着。小满刚要理论，却见老周抄起竹篙往水里一戳，乌篷船箭似的蹿出去，船尾在快艇侧面轻轻一蹭。 ⑧“哎哟！”快艇猛地倾斜，墨镜男差点儿栽进河里。老周立在船头嘿嘿笑，露出被烟熏黄的牙：“胥河的浪，专治狂病。” ⑨那天晌午，老周蹲在河神庙门槛上啃烧饼。小满挨着他坐下，掏出个油纸包：“王阿婆给的桂花糕。” ⑩老周瞅着儿子被河风吹乱的刘海，忽然想起他小时候。那会儿小满总爱趴在船帮捞菱角，晒得跟黑泥鳅似的。有回捞着条青壳甲鱼，父子俩在船头炖了锅汤，鲜得能把舌头吞下去。 ⑪“阿爹，您知道现在城里人管咱胥河叫什么吗？‘江南最后的渔歌’。”小满掰着桂花糕，“之前文化馆的人找我，说要申报非遗。” ⑫老周喉头动了动。他想起前年冬天，上游化工厂偷排废水，胥河漂起白花花的死鱼。他蹲在船头哭得像孩子，是小满带着大学生环保社团，硬是把化工厂告倒了。 ⑬暮色染红河面时，老周鬼使神差地跟着儿子进了村委会。投影仪在粉墙上投出“胥河生态旅游规划图”，他眯着眼找自家那截河道，突然瞧见个乌篷船的图标。 ⑭“这是……” ⑮“您的船！”小满眼睛亮晶晶的，“咱们搞‘渔家乐’，游客跟着老把式学撒网，夜宿乌篷船看星河。”他指着效果图里戴斗笠的卡通老头，说：“连形象代言人都画好了。” ⑯老周耳根又烫起来，却瞥见效果图角落画着污水处理站和生态监测点。墙角的绿萝悄悄爬上窗棂，晚风送来河水的腥甜。 ⑰变故来得突然。那夜暴雨倾盆，老周被雷声惊醒时，河水已经漫过码头。他赤脚往河边跑，手电筒的光柱里，自家乌篷船正被洪水推着撞向古桥。 ⑱“缆绳！”小满的喊声混在雨里。老周扑进汹涌的河水，冰凉的激流灌进鼻腔。他摸到船底熟悉的木纹，四十年的老伙计在掌心跳动。缆绳缠上桥墩的瞬间，他听见小满带着哭腔喊着“阿爹”。 ⑲洪水退去后，爷俩在晒满渔网的河滩上修船。小满笨手笨脚地抹桐油，老周叼着烟卷指点：“得顺着木纹……”话没说完，手机铃声响起。小满接起嗯啊几声，突然蹦起来：“文化馆来通知了！非遗申报批下来了！” ⑳老周望着儿子雀跃的背影，忽然发现这小子的肩胛骨把红马甲撑出了棱角。河对岸的民宿挂起红灯笼，游客们的笑声乘着晚风荡过来，惊起芦苇丛里的白鹭。 ㉑霜降那天，是胥河二十年来最大的鱼汛。老周带着五六个城里小伙撒网，网眼在夕阳下金灿灿的。小满举着手机直播：“看！这就是我们胥河特有的刀鱼⋯⋯” ㉒“少废话！收网！”老周中气十足的吼声惊飞一群野鸭。直播间弹幕刷得飞快，忽然有条金色弹幕闪过：“周叔，能预订夜宿乌篷船吗？” ㉓古桥那头传来叮当声，文物局的人正在修缮桥栏。新补的青石挨着老石条，并排享受着温暖的余晖。老周眯眼望去，恍惚看见自己和小满并排蹲在船头，中间摆着冒热气的鱼汤锅子。 （选自《微型小说选刊》，有删改） 32．下列对文章相关内容和艺术特色的理解、赏析，不正确的一项是（   ） A．文章以老周父子冲突为明线，以胥河传统渔业与现代开发的矛盾为暗线展开叙事。 B．文章写老周跳入洪水救船，“扑”“摸”“跳动”等词写出了老周对乌篷船的情感之深。 C．开篇的清晨雨景与结尾的金色夕阳形成鲜明对比，突出了胥河两岸秀丽的自然风光。 D．文章主题深刻，以江南渔村的变迁，展现了传统文化在现代社会中的困境与重生。 33．面对胥河的发展，老周和小满的态度有何不同？请结合具体事例简要分析。 34．请按要求完成下面两题。 （1）小满接起嗯啊几声，突然蹦起来：“文化馆来通知了！非遗申报批下来了！”（“蹦”能否换为“跳”） （2）新补的青石挨着老石条，并排享受着温暖的余晖。（揣摩句子的含义） 35．读完文章后，同学们围绕“建设美丽乡村，我们可以做什么”进行了主题探究，请结合文章内容，将三个小组的探究结果补充完整。 小组1：我们小组认为，以周小满为代表的青年一代，做了这些事情建设美丽胥河： _______；_______；运用网络直播宣传。 小组2：我们小组认为，在建设美丽乡村过程中，要处理好几个关系： _______；______；建设规划与人文关怀。 小组3：我们小组认识到了“建设美丽乡村”的意义：_______。 九、班级开展“责任·担当之文学唤醒”学习活动，请你参与。 鸽子奶奶 丁九振 ①一群雪白的鸽子飞过胡家谷村的红叶林，落在了山顶二奶奶家的屋檐上。起初，飞来了一只，二奶奶撒了棒子粒喂。两只，三只……鸽子一下子多了起来，纯一色的白。 ②二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她“鸽子奶奶”。鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天。鸽子奶奶昂起头，低声念叨：“放心去吧，告诉孟成，我好着哩！” ③“奶奶，孟成是谁？” ④她倏地收回下巴，扬起手，撵着我：“打你个小鳖羔，还学会偷听了！”撵着，撵着，奶奶突然停了下来。她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。那架势，简直就是个军号手。 ⑤“军号吹给谁听？”我问。“吹给咱家的鸽子和鱼尾坡的柏树听！”奶奶是老糊涂了吧？我笑出了鼻涕泡：“奶奶，鸽子和柏树又不是人，咋能听懂？”“能！不信，咱去鱼尾坡问问柏树。”“终于可以去鱼尾坡逮蚂蚱喽！”我高兴得跳起来。 ⑥“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦。”鸽子奶奶紧紧拽着我的手，边下石阶边说。来到一棵柏树下，鸽子奶奶扶着树干，抬起头低声说：“孟成，快六十年了，你还好吗？” ⑦我嚷嚷着要逮蚂蚱。鸽子奶奶长吁一口气，问我：“军号，这柏树青不青，直不直？” ⑧我有些茫然，感觉奶奶怪怪的，随口说：“也青，也直！” ⑨“咱长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？”我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸上露出了欣慰的笑容。 ⑩“这棵柏树是孟成变的，孟成是个兵，军号手。” ⑪“骗人，俺爹说，这七棵柏树是您种下的。您家院子里不是也有吗，那又是谁变的？”我反驳了鸽子奶奶。 ⑫“这石屋住的就是孟成他们。”鸽子奶奶转移了话题，指着树下蒙古包似的小石屋说。 ⑬“以后你可不要自己来鱼尾坡，奶奶的半只耳朵就是在这儿丢的。” ⑭“耳朵怎么丢的呢？”我很好奇。鸽子奶奶只是把我拥入怀中，凝视着柏树…… ⑮不下山的时候，鸽子奶奶就常常坐在摇椅上，轻轻地哼着童谣，脸上挂着浅浅的笑。村里的孩子都喜欢来奶奶家，这时候奶奶笑得更欢了，忙不迭地拿出水果糖来。 ⑯“奶奶，我们去摸虾吧！” ⑰她却只眯斜着眼唱：“咕咕咕，小鸽子满天飞，你要吃谷我来拿，让你吃个饱，咕咕咕。” ⑱…… ⑲听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子。 ⑳我上初二那年，鸽子奶奶摔了个跟头，手脚就不灵便了。全村人都很关心鸽子奶奶，有的帮钱，有的帮吃，她都以“队里给的够用”谢绝了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以“硬朗着哩”让大家忙好自己的生计。 ㉑那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹“办个席”。爹说：“没那兴意。”鸽子奶奶就不高兴了，在摇椅上挣扎着立起半个身，厉声道：“兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢？”爹愣住了，没想到向来温和的鸽子奶奶如此动了气。席，是队里帮着张罗的，像娶媳妇一样隆重。 ㉒我穿着一身军绿，戴着大红花，去请鸽子奶奶吃席。她却说：“唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折菜也足够了！”鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。吃折菜是我们这儿的习俗，就是谁家办酒席，客人走后，挑拣一些好的剩菜，分给帮忙的，或是条件差点的人家吃。给鸽子奶奶的折菜，其实是我让厨子多准备的一份。 ㉓第二天一早，我和爹娘去看鸽子奶奶。她还是坐在摇椅上，头上戴了一顶旧却很干净的军帽，细看，帽子左边有一道黑红色的口子，正冲鸽子奶奶那半只耳朵——刹那间，我懂了。我蹲下身，“奶奶，折菜好吃吗？”她用力挤出一丝笑，缓缓抬手摸着我胸前的大红花，颤巍巍地说：“好，好，好……”说着，她抬起的手“吧嗒”一声垂下来，鸽子奶奶慢慢闭上了眼。 ㉔我攥着鸽子奶奶的手摇啊摇，拼命地呼喊着。石屋上的白鸽也“咕咕”着聚拢过来。院子里站满了人，白鸽扑棱棱飞起来，盘旋在院子上空。 ㉕正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡…… （选自2025年第5期《微型小说月报》，有删改） 36．阅读全文，根据小说情节完成表格填空。 成长阶段 主要内容 ①________ “我”在鸽子奶奶的陪伴下长大 长大后 “我”②________ 37．文章第②段写“鸽子”，有何用意？ 38．联系上下文，按要求回答问题。 （1）赏析第④段画线句子。 她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。 （2）揣摩第㉒段画线句子中加点词所表现的人物心理。 鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。 39．这篇小说的结尾“言有尽而意无穷”，请结合内容分析。 40．好的文学作品能唤醒人。读完这篇小说，你从鸽子奶奶身上获得了哪些人生启示？请结合内容谈谈。 十、高唱青春之歌。阅读下面的文字，完成小题。 青春之歌（节选） 杨沫 ①“你是做什么的？为什么被捕？”第二天晚上，卫兵查过夜之后，那个女人这样低声问道静： ②“我不知道为什么。”道静衰弱地低声回答：“我是个失学的学生，我相信共产主义，相信共产党——也许就为这个把我捕来的吧。我还不是个党员，可是我希望为党、为人类最崇高的事业献出我的生命——我想这个日子是到了。我什么也不想，就准备这最后的时刻。” ③那个女人静静地听着道静的话，神情变得冷峻而严肃。半晌，她才慢慢地仰起头，在昏暗的灯光下凝视着道静说：“不要以为被捕就是你生命的终点，就一定是死。不是的！共产主义者到任何地方——包括在监狱里都要做工作，也都可以做的。我们要工作到最后一分钟，最后一口气。我们要亲眼看到共产主义在中国的实现，快乐地迎接这个日子。”说到这里，她看看道静，又侧过头去看看小女学生，黑眼睛里突然闪耀着幸福的光彩；接着她就轻轻地描绘起共产主义幸福的远景；描绘起中国将要成为一个独立、自由、平等而繁荣的国家时的情形。道静听着，吃惊地望着她：啊，多么美丽的大眼睛呵，那里面荡漾着多么深邃的智慧和摄人灵魂的美呵！道静忽然觉得心里是这样温暖、这样舒畅，好像一下子飞到了自由的世界。 ④道静这一夜再也不能睡着觉。她的伤处使她痛苦：腿上铁箸烧伤的地方已经溃烂化脓，浑身的骨头像捣碎了似的。她想到敌人虽然没有再审问她，可是她应当准备着——准备在法庭上和敌人斗争。 ⑤“小林，你还没有睡着觉？”后半夜了，窗外透进朦胧的月光，郑瑾听见了道静沉重的呼吸，知道她还没有睡着。 ⑥“郑姐姐，我在想，如果反动派再审问我，我该怎么回答？你告诉我，我没有经验。” ⑦“有什么证据落在他们手里吗？你和组织上的人有什么关系吗？——如果相信我，就说实话。” ⑧在这个全身都充满了党性的老同志面前，道静坚决相信了自己的观察，坦率地说：“我和别的党员没有关系，也没有证据落在他们手里。” ⑨“看样子他们对你和小俞并不怎么太注意，以后也许能够放出去。所以你，你必须一口咬住是群众。如果再受刑那就还要咬牙忍住……你的伤很重，他们大概不会再动刑的。不过，无论如何，我们不能向敌人屈服，你要相信最后胜利一定是我们的。”郑瑾一口气讲了这些话，累得喘息起来，一阵窒息似的咳嗽，使她痛苦得许久讲不出话。 ⑩“郑瑾同志，”道静拉住她瘦削柔软的手，声音颤抖着，“我一定向你学习，斗争到最后一口气。如果我死了，我也要求党——追认我……” ⑪“我真高兴，亲爱的同志！”黑沉沉的深夜里，当郑瑾热烈地握住道静的双手时，道静的心突然被这种崇高而真挚的友谊感动了，不能自抑地流下了眼泪！ …… ⑫整个上午，郑瑾低低地教给她们唱一首监狱的歌子。这个歌子在1930年以后，曾流行在上海、杭州和苏州的监狱里。 A囚徒、时代的囚徒！ 我们并不犯罪！ 我们都从火线上捕来 从那阶级斗争的火线上捕来。 囚徒，不是囚徒是俘虏， 凭它怎么样虐待，热血依旧在沸腾 铁窗和镣铐，坚壁和重门， 锁得住自由的身，锁不住革命精神！…… ⑬歌子很长，郑瑾虚弱的身体，只能教给她们这些，她们三个人整个上午过得很愉快。 ⑭午后，道静在睡梦中被推醒。郑瑾低声对她说：“林道静同志，请你以后有机会转告党：我真名是林红，去年十月间从上海调来北平工作。不幸叛徒告密，刚刚工作没有多久就被捕了。我没有辱没党，尽我一切力量斗争到最后。”林红美丽的大眼睛在阴暗的囚房里闪着熠熠耀人的光辉，多么明亮、多么热烈呵。她不像在谈死——在谈她生命中的最后时刻，而仿佛是些令人快乐、令人兴奋和最有意思的事使她激动着。她疲惫地闭着眼睛喘了几口气，忽然又睁开那热情的大眼睛问道静：“林，你保证能够把我的话带给组织吗？”道静不能再说一句话。她流着泪使劲点着头。然后伸过双手紧握住林红雪白的手指，久久不动地凝视着那个大理石雕塑的绝美的面庞……她的血液好像凝滞不流了，这时只有一个朦胧的梦幻似的意象浮在她脑际：“这样的人也会死吗？……” ⑮夜晚，临睡觉时，林红脱下穿在身上的一件玫瑰色的毛背心递给道静；“小林，你身体很差，把这件背心穿在身上吧。”她又拿起枕边一把从上海带来的精美的梳子对小俞笑笑：“小妹妹，你喜欢这把梳子吗？我想送给你留做纪念。” ⑯小俞已经意识到事情的不妙，她和道静两个同时哭了。夜是这样黑暗、阴沉，似乎要起暴风雨。多么难挨的漫漫长夜呵！夜半时分，铁门开了。林红被用一扇门板抬了出去。临出门口，她在门板上向两个难友伸出手来，虽然握不到她们的手，却频频热情地说；“告别啦，小妹妹们！好好保重！”门板刚刚抬出囚房，一阵急雨似的声音，猛然激荡在黑暗的监狱的屋顶，激荡在整个监狱的夜空： ⑰B“打倒反动的国民党！” ⑱“中国共产党万岁！” ⑲“共产主义是不可战胜的！”… ⑳声音开始是林红一个人的，以后变成几个人的，再以后变成几十个、几百个人的了。这呼声越来越宏大、越壮烈、越激昂，好像整个宇宙全充满了这高亢的英勇的呼声。 41．小鲁在阅读摘记本上写下对于林红就义前描写的分析，其中说法不正确的一项是（   ） A．“多么难挨的漫漫长夜呵！”以强烈的抒情性控诉了革命者共同经历的苦难拷打，写出他们在黑暗中的痛苦挣扎与无助，更能歌颂他们的坚贞不屈。 B．“大理石雕塑的绝美的面庞”既写出了林红就义前肃穆坚毅的神态，又暗含永不磨灭的崇高精神，使人物形象更具有感染力。 C．“你能够保证把我的话带给组织吗？”林红的话并非对林道静的质疑，而是对她的深切嘱托，更是对革命传承的殷殷期盼。 D．文中多次描写林红的“眼睛”，既刻画了其外在形象，更凸显其革命信仰与精神光辉，达到了形神兼备的艺术效果。 42．在文中，林红与林道静的称呼发生了几次变化，请补全表格。 情节阶段 林红对林道静的称呼 林道静对林红的称呼 称呼变化反映的关系 初始试探·初次对话 道静 那个女人 陌生疏离，带有戒备与试探 信任萌芽·深夜交流 小林 郑姐姐 关系逐渐亲近，建立初步信任与依赖 a________ 亲爱的同志 郑瑾同志 正式确立革命战友关系，精神信仰共鸣 临终托付·披露真名 林道静同志、林、小林 林红（默认“同志”） 使命传递与温情关怀交织，信任达到顶 峰 最后告别·被押离时 小妹妹 无直接称呼，隐含继承 b_________________ 43．读完文章，你与同学一起品味语言，分享感悟。 （1）毛主席赞赏：“不动笔墨不读书”。阅读时要养成批注的好习惯。文中A、B两个批注点均描写了高唱“青春之歌”场面，试任选一处，赏析其作用。 （2）林道静由青年学生成长为无产阶级革命志士，林红起了很重要的作用。她是在哪些方面对林道静的青春生涯进行引导的？ 44．请联系选文内容，探究下面的材料，写出你对青春生命意义和价值的思考。 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。 ——汉·司马迁《报任少卿书》 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 ——严文井《永久的生命》 我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 ——毛泽东《纪念白求恩》 32 / 33 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $