专题07 文学类文本阅读初高中衔接基础——散文（暑假复习讲义）新高一语文统编版

专题07文学类文本阅读初高中衔接基础——散文 内容导航 01 复习目标→ 明考向、知权重、晓关联、以目标导学，以考向定标 02 知识重构 → 系统讲解核心知识，重构整合形成体系 脉络重构：快速扫描高频考点，定位薄区 典例破题：精选例题，呈现思路点拨+规范解答+方法提炼 巩固提升：趁热打铁练一练，强化巩固所学 03综合通关 → 综合演练，梯度设题；查漏补缺，闭环收官 04错题留痕 → 预留固定区域，记录错题题号、错因与正解 知识点 常见的命题方式 1.散文行文脉络与内容概括 ①依照情感、时空变化梳理行文线索，补全行文思路框架；②简要概括段落层意、全文主要内容；③判断并辨析文章线索（事物线、情感线、行踪线等）。高频考点，分值2～4分，以简答、填空题为主，命题选材多为写景状物、回忆叙事、生活感悟类课外散文。 2.散文词句赏析（炼字+句子） ①赏析句中动词、形容词等关键字词的表达效果；②赏析修辞句、描写句、哲理句，分析写法与情感；③辨析词语含义，理解表层义与深层含义。必考题型，分值3～4分，简答形式出题，常结合景物、抒情语句设题。 3.散文表现手法赏析 ①辨析对比、衬托、欲扬先抑、托物言志、借景抒情、虚实结合、伏笔照应等手法；②分析手法在文中的作用与表达效果；③赏析景物描写、细节描写的作用。高频考点，分值2～4分，主观问答题，选材偏向抒情散文、哲理小品文。 4.散文标题、主旨与感悟探究 ①分析标题字面含义与深层内涵，探究标题作用；②梳理作者情感变化，概括文章中心主旨；③结合文本联系生活，谈阅读启示、感悟思考。分值3～5分，简答为主，整套散文阅读合计分值7～11分，一般设置2～4道小题。 脉｜络｜重｜构 考｜点｜精｜讲 知识点：散文阅读 【知识讲解】 一、散文文体特征 1、本质特点： （1）形散神聚：“形散”指选材、结构、表达方式灵活自由；“神聚”指全文围绕一个中心（情感、哲理、感悟）展开。 （2）真实性：多基于真实经历、见闻，情感表达更贴近生活（区别于小说的虚构性）。 2、分类及核心特征： （1）叙事散文（写人叙事）： ①核心：通过具体事件、细节刻画人物，表达情感（如《背影》）。 ②特点：以事件为线索，穿插抒情/议论。 （2）抒情散文（借景/物抒情）： 核心：通过景物、事物描写，抒发主观情感（如《荷塘月色》）。 （3）哲理散文（议论+感悟）： ①核心：通过生活现象、历史典故揭示人生哲理（如《谈生命》）。 ②特点：议论与抒情结合，富有思辨性。 二、散文常考核心考点 1、内容与主旨理解 （1）概括内容要点： ①方法：梳理事件脉络（时间、地点、人物、事件），抓住“核心事件+关键细节”。 ②题型：概括某段/全文主要内容、分析情感变化过程。 （2）归纳主旨（“神”）： ①突破口：标题、首尾段、抒情议论句（如“这件小事，让我懂得了……”）、反复出现的关键词。 ②答题格式：通过描写……（内容），抒发/表达/揭示了……（情感/哲理）。 2、语言赏析 （1）关键词句含义（深层理解）： 1）思路： ① 表层含义（字面意思）+ ② 语境义（结合上下文，分析修辞/象征/情感）+ ③ 主旨关联（体现作者什么情感/态度）。 （2）语言风格： ① 常见类型：质朴平实（如汪曾祺散文）、典雅优美（如朱自清散文）、幽默讽刺（如鲁迅杂文）、含蓄深沉（如史铁生散文）。 ②答题角度：用词（口语/书面语、叠词）、句式（长短句、整散句）、修辞（比喻/拟人/排比的表达效果）。 3、结构分析 （1）线索作用： ①类型：时间、空间、情感、事物（如“老照片”“一棵树”）。 ②作用：串联全文内容，使结构紧凑；暗示主旨（如情感线索贯穿全文，凸显“思念”主题）。 （2）句段作用（开头/中间/结尾）： ①开头：开篇点题；设置悬念/引出下文；渲染氛围；奠定情感基调（如《荷塘月色》开头“这几天心里颇不宁静”）。 ②中间：承上启下；铺垫伏笔；推动情感/思路发展。 ③结尾：总结全文；卒章显志（直接点明主旨）；留白抒情（引发思考，如“我想，希望是本无所谓有……”）。 4、艺术手法赏析 （1）抒情方式： ①直接抒情（直抒胸臆）：如“我爱这热闹的人间！” ②间接抒情：借景抒情（“枯藤老树昏鸦，断肠人在天涯”）、借物抒情（托物言志，如《白杨礼赞》借白杨树赞人）、借事抒情（通过回忆往事抒情）。 （2）描写手法： ①景物描写：正侧面结合、动静结合、虚实结合（如“眼前的荷塘是静的，月光下的影子却在动”）、感官角度（视觉/听觉/嗅觉）。 ②细节描写：刻画人物心理、增强真实感（如“母亲的手粗糙得像树皮，却总把我的衣角洗得发白”）。 （3） 表现手法： 对比（如《背影》中父亲“肥胖的身子”与“艰难爬月台”的对比）、象征（“梅花”象征坚韧）、联想与想象（由眼前事物联想到远方场景）。 三、散文阅读答题通用策略 1、三步读文法： （1）初读：快速浏览，抓标题+首尾段，明确“写什么”（人/事/景/物）。 （2）细读：逐段梳理，划关键词句，理清“怎么写”（线索、结构、手法）。 （3）悟读：结合主旨句，思考“为何写”（情感/哲理）。 2、答题原则： （1）文本意识：答案从原文中找依据，避免脱离内容空谈“情感”“手法”。 （2）分层分点：按“内容+结构+情感/手法+效果”分层，标清序号（如①②③）。 （3）术语准确：牢记“形散神聚”“借景抒情”“卒章显志”等专业术语，避免口语化表达。 四、高频易错点提醒 1、主旨概括偏差： 避免停留在“写了什么事”，深挖“事背后的情感/道理”（如写“母亲缝补衣服”，不仅是“母爱”，可能还有“岁月变迁中的坚守”）。 2、 语言赏析漏点： 分析句子时，兼顾“修辞+内容+情感”，缺一不可（例：“比喻”不仅要答“生动形象”，还要答“写出了事物什么特点，表达了什么情感”）。 3、 结构作用片面： 分析句段作用时，兼顾“上下文关联”与“主旨关联”（如中间段不仅“承上启下”，可能还“暗示人物心理变化，为后文做铺垫”）。 【如何辨析散文文本阅读（答题法）】 1. 找线索主旨：全文线索常为物象、情感、时间、地点；主旨藏在首尾抒情句、议论句、反复词句中，需串联全文人事景物综合判断。 例：《背影》以“父亲的背影”为事物线索，结尾抒情句点明怀念、愧疚的核心主旨。 2. 辨素材内容：区分叙事、写景、抒情类语段，分清详写、略写内容，明确段落素材为烘托人物、抒发情感、点明主旨服务。 例：文中细致描写老屋环境，属于详写景物素材，用来烘托怀旧心绪，寄托对故土的眷恋。 3. 辨表达手法：识别修辞、人物描写、环境描写、表现手法（借景抒情、托物言志、欲扬先抑、对比衬托、虚实结合、象征、伏笔照应），结合语境分析表达效果。 例：文中借秋雨萧瑟之景抒发内心惆怅，运用借景抒情，含蓄渲染伤感氛围，委婉流露低落情绪。 4. 梳行文思路：理清文章“开篇入题—中间叙事/写景逐层展开—结尾抒情升华”结构，划分总分、顺叙、插叙、对照式段落关系。 例：开篇由眼前景物引出回忆，中间回忆往事、细致刻画场景，结尾回到当下，抒发感悟，升华情感。 5. 删冗余信息：阅读时跳过细碎无关的铺垫闲话、生活化细节，快速抓取核心情感句、中心句、描写关键句，梳理行文脉络。 例：大段日常琐事叙述中，只提取和情感、主旨相关的动作、神态、环境关键信息，不必逐句纠结细碎闲聊内容。 6. 辨易错混淆 （1）把段落局部情感，当成全文整体主旨作答，忽略首尾升华的深层情感； （2）混淆散文表现手法与修辞手法，将“借景抒情、象征”误写为普通修辞； （3）误判句段作用，只写结构效果，遗漏内容情感、主旨层面的作用； （4）赏析词句只套手法术语，不结合原文语境分析内容，缺少情感表达； （5）答题口语化，不用文学赏析专业术语，语言零散无条理，采分点缺失。 【典例破题】（2025·海南·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 15个人的“绿洲” ①2000年，且末中学总共招了7个班的即将升初中的学生，而班主任只有1人。校长辗转全国各地寻找教师。 ②【甲】且末县深嵌在中国面积最大的沙漠与昆仑山脉之间，往南去是西藏，往西去300余公里，就是楼兰遗址。长久存在于这里的，无论是病菌、物品还是生命，都已经通过了沙漠的筛选。在这里扎根下来的老师，像沙漠里的鲜花一样珍贵。 ③在河北，校长见到了一群从保定师专来的学生。 ④招聘老师的条件有两点：要能吃苦；要来自多子女家庭，不能让父母老无所依。 ⑤几乎没有一个家庭支持自家孩子去新疆的选择，但孩子们的决心却难以撼动。火车终于把15个雀跃的年轻人带出了河北。一路向西，窗外的绿色一天比一天少。空气越来越干，大家不断地喝水。又走了很多天，到了一处驿站，看到标语：“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。”几个人不约而同地念出声，之后又陷入静默。 ⑥终于离且末近了，路边的绿意蓬勃起来，车里也重新生出豪情。有人带头唱歌。 ⑦跨越3300公里，山里的青年与沙漠里的少年，就这样见面了。15名新教师登上了讲台。他们几乎承担了初一年级所有科目的教学工作，其中6人担任班主任。 ⑧沙尘笼罩下的生活开始了。 ⑨因为气候干燥，上课时，一个坐在前排的“泥猴子”样的男孩站起来，从兜里掏出黑皱皱的卫生纸，对侯朝茹说：“老师，你流鼻血了，擦一擦。” ⑩这里的孩子学习基础薄弱，到了中学，一些学生还没完全掌握拼音。他们顽皮的一面逐渐暴露出来：在课堂上说话的，不交作业的，理直气壮地说“我不会”的，还有干脆不来上学的。 ⑪一个烦躁的下午，李桂枝离开学校，朝着车尔臣河的方向走去。路边的野草黑黝黝的，长得杂乱无章。“为什么且末的草是这个样子的？”她站在路边，想起养护修剪花草的师傅，突然有些明白了。“学生是要栽培的。如果学生什么都懂，就不需要老师教，期末也不会这么缺老师。”李桂枝慢慢走回了学校。她后来才知道，仙人掌也会开花。 ⑫这些老师用了24年，探索怎样栽培且末的学生。学生的起点在哪儿，老师备课的起点就在哪儿。所以他们一边给学生标注拼音，一边讲课——历史老师这样做，数学老师也这样做。除了传授基础知识，这些年轻的教师也要成为学生了解外面世界的窗口。依力亚·吾斯曼说，是这批老师让他第一次知道人生有“上大学”这个选项。他考上了华东理工大学，之后又上了中国刑事警察学院。 ⑬有一年，辛忠起留住了一个即将辍学的学生。这个学生后来考了大学，现在是且末县第六小学的副校长。当年的“调皮学生”后来开着挖掘机参与了且末火车站、新机场的修建。 ⑭考出去的优秀学生不一定再回来，能成为副校长的学生也是少数。用老师们的话说，他们更多是在“培养普通的劳动者”，让他们拥有一颗善良的心，靠自己的双手平凡地生活——且末正是这样建设起来的。 ⑮“如果把孩子们都带出沙漠，这片土地是不是真的会成为沙漠？”侯朝茹说，“既然自古以来就有人在这里生活，为什么不让这些人生活得更好呢？” ⑯多年后，这里到处都是和他们有关的人。超市里的收银员、菜场老板、交警、医生、幼儿园教师……几乎每个单位都有他们教过的学生。许多维吾尔族的家长不会说普通话，但见了他们，会说“老师”二字。 ⑰为了这些“普通学生”，老师们把自己的职业生涯逐渐交付于普通。他们把基础题翻来覆去地讲，将人生道理口干舌燥地说，考上重点学校的学生屈指可数，而那些倾注于日常教育中的心血，又难以用绩效与考评衡量。20多年过去了，他们被一种惯性推着向前走。或许不是因为志向足够坚定，而是由于某种柔软的韧性。沙漠筛选了一群人，又通过24年的磨炼，把这些简单的心志保留至今。庞胜利说：“我毕业的时候是一个理想主义者，现在仍然是。” ⑱内地到新疆的路太漫长，可沿着这长长的路，仍有新的年轻人来。近几年，且末从新疆之外招来三四百名老师。“大学生志愿服务西部计划”也为这里源源不断地带来新力量。 ⑲人到中年，父母离世，是近几年他们最大的隐痛。心越急切，路越漫长。父亲去世后，辛忠起把“孝”字放在工牌的背面，每天戴着。庞胜利父亲离世后，他一直珍藏着一封信，是他来且末后收到的第一封来自父亲的回信。 ⑳【乙】这个执拗的父亲写道：“以后不要提‘不孝’二字，你这是到了祖国需要你的地方。望你不要想家，不要感到凄凉，那里有与你同去的同学。你要努力工作……为建设新疆的美好将来，栽上万朵鲜花。” （选自《中国青年报》2024年6月26日，有删改） 1．下面表格是关于这篇文章的读书笔记，请你补充完整。 人物 事迹 我来评价 侯朝茹 课堂上流鼻血全然不知 （3）请你根据老师们的事迹，简述“15个教师”的整体形象特征。______________ 李桂枝 思考怎样才能教好学生 辛忠起 （1）______________ 父亲去世后把“孝”字放在工牌背面 庞胜利 （2）______________ 2．请任选一句，结合加点词理解句子的含义。 （1）只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。 （2）如果把孩子们都带出沙漠，这片土地是不是真的会成为沙漠？ 3．结合文本概括这“15个教师”是怎样“栽培且末的学生”的。 4．【甲】【乙】两个自然段看似闲笔，与所叙述的事件关联性不大，却耐人寻味。请你任选一段，从内容、结构两个方面进行分析。 【命题解读】 考查知识 散文阅读 命题解读 命题意图：选用中考真题，围绕散文重要知识点设题，考查散文阅读理解能力，落实基础考查。 解题思路：第一步：审题干，看清题干要求，细致审题； 第二步：结合具体要求，具体填空，理解句意，结合文本概括要点，并结合个人理解分析评价构思特点； 第三步：规范答题。 解题口诀 抓住散文基础知识点 审清题干要求 按题型规范答题 【答案】1． 挽留即将辍学的学生 一直珍藏父亲的信 示例：他们是一个普通的教师群体。在恶劣的环境中克服困难，认真教书。他们淡泊名利，心存大爱，坚守初心，坚持不懈地默默献身边疆教育事业。 2．示例一：选第（1）句。两个“荒凉”意思不同，前者指沙漠人烟少，冷清。后者指人生没有成就、没有希望。前后相映成趣，形成对比。这个句子表达了一种乐观的人生态度，人只要努力奋斗，就能有收获，就有可能实现梦想。 示例二：选第（2）句。两个“沙漠”意思不同，前一个“沙漠”指真实的沙漠，后一个“沙漠”是比喻（借喻），十分形象。这个句子表达的意思是这片土地如果没有了建设者，就会失去未来和希望，言外之意是要为当地培养热爱家乡的建设者。 3．①学生的起点在哪儿，老师备课的起点就在哪儿。②成为学生了解外面世界的窗口。③想方设法挽留即将辍学的学生。④把基础题翻来覆去地讲，将人生道理口干舌燥地说。 4．示例一：选甲。内容上，介绍了且末县所处的位置、距离的遥远和环境的恶劣，突显教师资源的稀缺，渲染了荒凉的氛围。结构上，为后文提供了背景，承上启下，为突显15个教师的奉献精神埋下伏笔。示例二：选乙内容上，写了庞胜利父亲对其工作的理解和支持，升华主题，通过普通人的语言，表现了他们的家国情怀，尤其令人感动。结构上，与前文呼应，同时照应标题。 【导语】本文以写实笔触讲述十五名青年教师远赴新疆且末、扎根边疆支教二十四载的动人故事。文章以恶劣沙漠环境反衬教师的坚守与奉献，刻画他们因材施教、潜心育人的质朴形象。文字平实真挚，聚焦平凡师者的微光，诠释教育的力量与家国担当，立意温暖厚重，极具感染力。 【详解】1．（1）根据第⑬段“有一年，辛忠起留住了一个即将辍学的学生”可知，辛忠起的事迹是挽留即将辍学的学生，故可填写：挽留即将辍学的学生。 （2）根据第⑳段“庞胜利父亲离世后，他一直珍藏着一封信”可知，庞胜利的事迹是一直珍藏父亲的信，故可填写：一直珍藏父亲的信。 （3）根据第②段“在这里扎根下来的老师，像沙漠里的鲜花一样珍贵”可知，环境恶劣，教师稀缺；根据第⑫段“探索怎样栽培且末的学生……一边给学生标注拼音，一边讲课”可知，他们认真教学；根据第⑭段“培养普通的劳动者”、第⑰段“把自己的职业生涯逐渐交付于普通”可知，他们淡泊名利；根据第⑱段“20多年过去了”可知，他们坚守初心、默默奉献。综上，可填写：他们是一个普通的教师群体。在恶劣的环境中克服困难，认真教书。他们淡泊名利，心存大爱，坚守初心，坚持不懈地默默献身边疆教育事业。 2．（1）句中重复出现的“荒凉”词义各不相同。第一个“荒凉”，特指新疆沙漠地带环境荒芜、条件艰苦、人烟稀少的自然环境。第二个“荒凉”指代精神层面的荒芜，代表人生懒散懈怠、毫无追求、毫无价值。作者运用对比手法，将贫瘠的自然环境与丰盈的人生可能性对照，告诉人们环境的艰苦无法桎梏人生，只要奋力拼搏、坚守初心，平凡人生也能绽放光彩，传递出积极向上的人生信念。 示例：句中两处“荒凉”语意迥异，前者描绘沙漠地域荒芜贫瘠的自然风貌，后者指代碌碌无为、毫无生机的人生状态。通过对比凸显主旨：贫瘠的环境无法困住追梦的人，心怀热忱、奋力前行，便能活出精彩人生。 （2）句中两处“沙漠”所指不同。前一处“沙漠”是实指，指代且末荒凉干旱的沙漠地域。后一处“沙漠”运用比喻修辞，虚指土地失去新生力量、无人建设发展、彻底失去生机与未来的荒芜状态。这句话体现出老师们深沉的教育初心，他们育人不止是为了让学生走出大山、走出沙漠，更是希望培育出愿意回馈故土、建设家乡的新生代力量，守护边疆土地的发展与希望。 示例：前一个“沙漠”是当地真实的荒漠地貌，后一个“沙漠”比喻土地人才流失、无人建设、日渐衰败的模样。这句话道出老师的育人初心，教育的意义不仅是成全个人，更是为边疆故土留存希望、培育新生建设力量。 3．根据第⑫段“学生的起点在哪儿……数学老师也这样做”可知，老师们依据学生的实际基础开展教学，从学生的薄弱处着手备课授课。 根据第⑫段“除了传授基础知识……知道人生有‘上大学’这个选项”可知，老师们不仅教授课本知识，还为学生拓展视野，让他们知晓外界的广阔天地。 根据第⑬段“有一年，辛忠起留住了一个即将辍学的学生”可知，老师们用心关注每一位学生，尽力留住面临辍学的孩子，不放弃任何一人。 根据第⑰段“他们把基础题翻来覆去地讲……难以用绩效与考评衡量”可知，老师们耐心反复讲解基础知识，同时坚持向学生传递做人的道理，重视品德引导。 4．如选选【甲】段：： 根据第②段【甲】“且末县深嵌在中国面积最大的沙漠与昆仑山脉之间……像沙漠里的鲜花一样珍贵”可知，内容上，该段交代了且末县的地理位置、自然环境与生存条件，凸显此地环境极端、教师资源极度稀缺的特点，渲染出荒凉艰苦的氛围。 结构上，【甲】段为全文提供背景铺垫，承接上文校长寻师的缘由，引出下文15名教师远赴且末的事迹，为后文凸显他们不畏艰难、扎根边疆的奉献精神埋下伏笔。 如选选【乙】段： 根据第⑳段【乙】“这个执拗的父亲写道：‘以后不要提“不孝”二字……栽上万朵鲜花’”可知，内容上，该段借庞胜利父亲的书信，写出家人对教师们援疆工作的理解与支持，深化家国情怀的主题，让奉献精神更具感染力。 结构上，【乙】段与前文教师们坚守边疆、思念亲人的内容相呼应，同时照应标题“15个人的‘绿洲’”，使文章结构更完整，主旨更鲜明。 示例一：我选甲段。内容上，文段交代且末偏远荒芜、环境严苛的地域特点，凸显边疆师资匮乏的现状，烘托出支教老师的难得可贵。结构上，为下文描写老师们克服恶劣环境、坚守讲台、默默奉献的情节做铺垫，过渡自然。 示例二：我选乙段。内容上，通过父亲质朴的家书，体现家人对援疆工作的理解与支持，彰显家国担当，丰富文章情感底蕴。结构上，呼应前文老师们离家坚守的情节，照应标题，深化文章无私奉献的中心主旨。 【巩固提升1】（2025·江苏淮安·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。 在高原种红柳 胡铮 ①行走在高原边关，一路见到的风景，让人心生豪迈。 ②我从车窗向外望去，天空湛蓝，雪山连绵，共同交织出高原的壮美。随着海拔升高，原来在高处的浮云，转眼间已近在咫尺。我们乘车继续前行，道路两侧一簇簇、一片片的高原红柳映入眼帘。眼前，天与山相融、云和柳相拥，我不禁发出阵阵赞叹。 ③西北高原的戈壁滩上，红柳是较为常见的植物。它们用坚韧的根系抓住脚下的土地，用火红的花穗点缀着苍茫戈壁。去年8月，我到红其拉甫边防连参观见学，正巧赶上红柳花开的季节。在帕米尔高原，盛开的红柳花是一道引人入胜的风景线。它们为高原增添了一抹绚烂色彩。 ④与我同行的某部班长告诉我，红柳多生长于戈壁大漠深处，枝条婀娜多姿，花色雅致。它们不惧风沙和贫瘠，顽强扎根，向上生长。红柳花像是在大漠燃起的火把，虽然没有牡丹的华贵，也没有玫瑰的娇艳，却能在狂风飞沙之中，傲然绽放。 ⑤帕米尔高原平均海拔4500米以上。盐碱地上渗出一层白霜，红柳的根却在更深的地下。风起时，枝条颤动，整片红柳林都在簌簌作响，在苍茫高原唱起昂扬的歌。半个多世纪以来，一代代守防官兵驻守在这里，战天斗地，也扎下了根。红柳顽强的生命力，让边防官兵坚信能够在这里种出一片绿意。 ⑥从鲜艳的五星红旗插上帕米尔高原那天起，守防官兵从未停止过植树的努力。班长为我讲述了他们在高原种红柳树的艰辛历程。 ⑦那时，红柳树究竟能不能种活，谁心里都没有底。营区的后方有一座山，乱石林立，寸草不生。树能种活吗？地方绿化单位的人看过后直摇头：“条件太差了，不可能种活……” ⑧“这里根本就不长树。如果大家付出艰辛劳动，树却没有活，恐怕会伤了官兵的心。”在征求植树意见的会议上，官兵讨论激烈。还有人说：“种树搞绿化，意义长远，只是干起来不容易啊！” ⑨“不容易？我们还真要和这个‘不容易’较量一下！”当时团里的干部坚定地说：“大家不要忘了我们团的前身。我们是三五九旅的传人。战争年代，先辈们奉命开进南泥湾，披荆斩棘、风餐露宿，将满目荒凉的南泥湾变成了‘到处是庄稼，遍地是牛羊’的陕北好江南。战争年代，在南泥湾开荒，容不容易？老边防住地窝子、喝雪水守边防，容不容易？先辈们能做到的，我们也一定能做到！” ⑩当时，植树最难的是在石头山上挖坑，工兵连主动接过这个艰难任务。在训练之余，官兵们艰苦奋战，在后山开挖出总长100多公里、深半米的坑道。 ⑪为了改换土壤，官兵需要在坑道上每隔3米挖一个深半米、直径半米的树坑，然后端起脸盆，用拉来的新土回填。半年下来，守防官兵磨破了约2万副手套，用坏了上千把锹镐。一名入伍16年的老兵摸着手上的老茧说：“困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多！” ⑫高原植树不仅是体力活，也是个技术活，不能蛮干。在植树之初，他们就请来农林专家，反复进行研究论证，最终形成“深挖坑、广填土、施有机肥、采用滴灌技术、选栽耐旱树种、套种高原花草”的绿化方案。 ⑬“官兵对绿树的珍惜，让人感动。”一名干部回忆起当年的高原军营生活，眼中闪烁着泪花。那年冬天，一场暴风雪摧折了连队门口的唯一一棵白杨树。在高原戍守了10年的老连长，抱着折断的树干，哭得像个孩子。听闻哭声，几名班长从房子里跑出来，也抱着那棵树大哭。 ⑭“其实，有红柳陪伴，我们守防时，就像有了很多朝夕相伴的朋友。”告别班长时，他说的这句话，像是在戈壁上扎下根的红柳，在我的心头沙沙作响。听着班长的讲述，我许久没有回过神来，眼前浮现出守防官兵在戈壁荒山上植树、浇水、护树的身影。等我缓过神来，再次望向道路两侧的红柳，它们在我的心中更加鲜活起来，也有了新的含义。高原红柳，恰似一个个守护在边防线上的戍边官兵。 ⑮默默地，我抬起手，向他们敬了一个军礼，久久没有放下…… （选自2025年3月12日《解放军报》，有删改） 1．阅读文章后，红柳给你留下了哪些深刻印象？ 答：_________ 2．第⑨段团里干部讲述先辈们的故事，有何作用？ 答：_________ 3．文章第⑪段出现了多个数据，请分析其表达效果。 答：_________ 4．最后一段“我”“向他们敬了一个军礼，久久没有放下”，联系全文探究其中的原因。 答：_________ 【答案】1．红柳在恶劣的环境下坚韧生长；它的形态优美，生命力顽强；象征戍边官兵顽强不屈、无私奉献的精神。 2．通过三五九旅在南泥湾开荒、老边防戍边的艰辛事迹来激励官兵信心，强化精神传承，突出团“不畏艰难、扎根奉献”的革命传统，推动情节发展，驳斥上文对种树的质疑，引出下文官兵不畏艰辛种树。 3．具体展现艰辛程度，量化官兵付出的巨大劳动；用数字直观突出植树工程的艰巨，增强文章真实感与感染力，让读者更深刻体会官兵的坚持不懈的精神。 4．红柳在恶劣环境中顽强生长，象征不屈的生命力，敬礼表达作者对红柳精神的敬佩；官兵如红柳般扎根高原，守护边疆，敬礼表示对戍边官兵的崇高致敬；红柳与官兵互为映照，“军礼”既是向自然致敬，更是向军人奉献致敬。 【导语】这篇文章以高原红柳为象征，通过细腻的笔触展现了边防官兵的坚韧精神。作者巧妙地将自然景观与人文情怀相结合，红柳的顽强生命力与官兵的戍边坚守形成呼应。文章叙事流畅，情感真挚，既有对高原壮美景色的描绘，又有对军人奉献精神的赞颂，是一篇情景交融、寓意深刻的军旅散文。 1．本题考查物象的特点。 根据第③段“西北高原的戈壁滩上，红柳是较为常见的植物。它们用坚韧的根系抓住脚下的土地，用火红的花穗点缀着苍茫戈壁”“在帕米尔高原，盛开的红柳花是一道引人入胜的风景线。它们为高原增添了一抹绚烂色彩”，第④段“红柳多生长于戈壁大漠深处，枝条婀娜多姿，花色雅致。它们不惧风沙和贫瘠，顽强扎根，向上生长。红柳花像是在大漠燃起的火把，虽然没有牡丹的华贵，也没有玫瑰的娇艳，却能在狂风飞沙之中，傲然绽放”，第⑤段“帕米尔高原平均海拔4500米以上。盐碱地上渗出一层白霜，红柳的根却在更深的地下。风起时，枝条颤动，整片红柳林都在簌簌作响，在苍茫高原唱起昂扬的歌。半个多世纪以来，一代代守防官兵驻守在这里，战天斗地，也扎下了根。红柳顽强的生命力，让边防官兵坚信能够在这里种出一片绿意”可知，红柳扎根戈壁，不惧风沙、贫瘠和盐碱地，在恶劣环境中傲然绽放，显示出顽强的生命力，具有坚韧不屈的精神；它花色虽不华贵娇艳，却以火红的花穗点缀苍茫高原，为荒凉增添生机，体现它无私奉献的精神。 根据第⑭段“告别班长时，他说的这句话，像是在戈壁上扎下根的红柳”“眼前浮现出守防官兵在戈壁荒山上植树、浇水、护树的身影。等我缓过神来，再次望向道路两侧的红柳，它们在我的心中更加鲜活起来，也有了新的含义。高原红柳，恰似一个个守护在边防线上的戍边官兵”可知，红柳象征扎根在高原驻守的官兵，他们在高原默默扎根、坚守奉献，象征官兵们顽强不屈、无私奉献的精神。 2．本题考查段落的作用。 根据第⑦段“那时，红柳树究竟能不能种活，谁心里都没有底。营区的后方有一座山，乱石林立，寸草不生。树能种活吗？地方绿化单位的人看过后直摇头：‘条件太差了，不可能种活……’”，第⑧段“‘这里根本就不长树。如果大家付出艰辛劳动，树却没有活，恐怕会伤了官兵的心。’在征求植树意见的会议上，官兵讨论激烈。还有人说：‘种树搞绿化，意义长远，只是干起来不容易啊！’”，第⑨段“‘不容易？我们还真要和这个‘不容易’较量一下！’当时团里的干部坚定地说：‘大家不要忘了我们团的前身。我们是三五九旅的传人。战争年代，先辈们奉命开进南泥湾，披荆斩棘、风餐露宿，将满目荒凉的南泥湾变成了‘到处是庄稼，遍地是牛羊’的陕北好江南。战争年代，在南泥湾开荒，容不容易？老边防住地窝子、喝雪水守边防，容不容易？先辈们能做到的，我们也一定能做到！’”可知，当时种植红柳树的时候，有许多人认为这里环境条件很差，很难种植红柳树，有不少人对此持质疑的态度，也存在“不可能种活树”的消极言论。而团里干部强调团队的光荣历史，通过叙述三五九旅在南泥湾开荒，把满目荒凉的南泥湾变成“陕北好江南”的事例，其目的是反驳上文种树的质疑，激发官兵们的种树决心，号召官兵们要向先辈学习，继承他们“战天斗地”的信念，努力改造戈壁滩，用历史事实树立植树的信心。 根据第⑩段“当时，植树最难的是在石头山上挖坑，工兵连主动接过这个艰难任务”，第⑪段“为了改换土壤，官兵需要在坑道上每隔3米挖一个深半米、直径半米的树坑，然后端起脸盆，用拉来的新土回填”“困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多”可知，官兵们为了种树投入许多劳动，付出极大的努力，但他们相信，困难总比办法多。第⑨段团里干部讲述先辈们的故事引出下文的种树活动，推动情节发展。 3．本题考查数据的作用。 根据第⑩段“在后山开挖出总长100多公里、深半米的坑道”第⑪段“为了改换土壤，官兵需要在坑道上每隔3米挖一个深半米、直径半米的树坑，然后端起脸盆，用拉来的新土回填。半年下来，守防官兵磨破了约2万副手套，用坏了上千把锹镐。一名入伍16年的老兵摸着手上的老茧说：‘困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多！’”可知，“挖坑总长100多公里、磨破2万副手套、用坏上千把锹镐”这些是具体的数据，文章用具体的数据量化官兵付出的巨大劳动，凸显植树工程浩大，工作条件艰苦；使文章内容真实可信，让读者直观感受到官兵的坚韧与毅力。以“入伍16年的老兵摸着手上的老茧”体现其劳动艰辛，士兵们的手磨出了老茧；“困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多”体现官兵们不畏困难，千方百计克服困难的决心，以及坚持不懈的精神。 4．本题考查探究文章的主题。 根据第⑤段“风起时，枝条颤动，整片红柳林都在簌簌作响，在苍茫高原唱起昂扬的歌。半个多世纪以来，一代代守防官兵驻守在这里，战天斗地，也扎下了根。红柳顽强的生命力，让边防官兵坚信能够在这里种出一片绿意”，第⑩段“当时，植树最难的是在石头山上挖坑，工兵连主动接过这个艰难任务”，第⑪段“半年下来，守防官兵磨破了约2万副手套，用坏了上千把锹镐”“困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多”，第⑭段“‘其实，有红柳陪伴，我们守防时，就像有了很多朝夕相伴的朋友。’告别班长时，他说的这句话，像是在戈壁上扎下根的红柳，在我的心头沙沙作响。听着班长的讲述，我许久没有回过神来，眼前浮现出守防官兵在戈壁荒山上植树、浇水、护树的身影。等我缓过神来，再次望向道路两侧的红柳，它们在我的心中更加鲜活起来，也有了新的含义。高原红柳，恰似一个个守护在边防线上的戍边官兵”可知，红柳是因为官兵们克服各种困难，才在戈壁滩种下的树种，它的种植体现官兵们“战天斗地”的精神，官兵在极端环境中战天斗地、扎根边疆，其奉献精神令人感动，所以作者敬礼致敬，表达对官兵们无私奉献精神的赞美；同时，红柳不畏艰难环境，顽强生长，在高原中展示出昂扬的生命力，象征不屈的生命，作者以军礼致敬其生命力量，赞美自然界顽强不屈的生命；最后作者通过班长的讲述，深刻理解官兵与红柳互为映照的精神，“军礼”既是向自然致敬，更是向军人奉献致敬。 【巩固提升2】（2026·陕西西安·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 深蓝士兵 李攀奇 ①碧色的海水漾着碎银般的光，漫向天际线与蔚蓝融为一体。舰艇犁开深蓝，白浪翻涌，成群的海豚正从舷边跃起。舱内警报骤然拉响，一场演练正在各个战位紧张展开。 一 ②“发现不明船只向我舰高速驶来，各舱位迅速部署！”进入预定海域，驾驶室操演随即展开。观通兵、雷达兵、操舵兵目光专注，神情紧张。透过瞭望窗，海面平静无异。随着演练舰艇汇聚，海面凸起小黑点。 ③“右满舵。”指挥员下达口令，二级上士司通通利落转动舵盘。司通通在操舵手岗位一站就是11年，从百吨艇到千吨舰。2015年入伍的他，上舰之初就面临晕船难关，还要在头晕目眩时学习操作复杂装备。他每天待在驾驶室，非值班时也默默观察，等待上手练习的机会。 ④此刻，不足10平方米的驾驶室挤进10多个岗位号手，新兵们也在跟练。“两进一。”指挥员下达新航行口令，司通通大声复述并修正航向。他表示，在这个岗位久了，听力变得敏锐，能在复杂环境中精准分辨指挥员声音。海面较量继续，驾驶室忙碌，年轻士兵强忍晕船反应，不停做笔记，一有机会就操舵尝试。 二 ⑤退出驾驶室，舱室外走廊的文化墙吸引了我的目光。墙上展示着战士荣誉，贴满了家人照片，战士们远航万里，这面墙对他们来说是动力源泉，也是温暖牵挂。 ⑥“损管监控系统失电……”警报响起，几名战士冲进集控室，带头的是机电班班长李腾腾，后面跟着大学生士兵韩东格。不久前，我们因舰上小广播相识。那天，韩东格见炊事员在冷库打扫，放弃午休主动帮忙，直到下午操课才回班。当晚，李腾腾找我，想让我润色他给韩东格写的表扬稿。 ⑦我从闲谈中得知，李腾腾从入伍就养成记笔记的习惯，记录身边事和排除电路故障的心得，笔记成了机电班技术宝典。为总结经验，他还钻研论文，一开始很吃力，写的每篇论文都要查阅大量资料，结合经验融会贯通，如今已发表4篇专业论文。 ⑧集控室里，机器噪声巨大，温度有50多摄氏度。李腾腾拿起工具检修，靠口型和手势交流。“故障解除，供电已恢复。”他掏出笔记本记录故障原因，匆匆挥手投入下一场任务。 三 ⑨远航训练的舰载小艇返航靠泊母舰。小艇驾驶员吴培毅娴熟操作，将安全绳索挂系在吊收设备上，小艇被顺利吊起放置在母舰右舷。海上烈日当空，战士们上衣湿透。操作结束，吴培毅打开小艇主机舱，探进去半个身子调试元件。 ⑩“驾驶小艇只完成一半工作，另一半是检修，为下次紧急出动做准备。”上舰5年的吴培毅习惯把工作想在前、干在前。海风裹着咸腥，浪撞击舰体。我问这么大的浪是否还会出小艇训练，他坚定地说：“就是要在大风大浪中练就真正技术！”这位“00后”战士讲述自己与海浪搏击的经历，眼神骄傲自信。 ⑪吴培毅有个习惯，出任务前把国旗插在小艇上，把党员徽章戴在胸前，因为舰上有重大任务党员先上的规定。 四 ⑫暮色渐落，演练结束。舱门打开，就能看到几名战士在甲板上进行体能训练。他们身后的海面笼着薄雾，螺旋桨划出的白色航迹如光带在雾中流动。海上落日转瞬即逝，很快沉进海里，留下唯美蓝调时刻。 ⑬晚饭后自由活动时间，战士们或聊天，或摄影，或运动。炊事员张美俊则专心背诵菜谱。去年上舰的他，被分配到炊事员岗位时连切菜都不会，他带着小笔记本进厨房，跟在班长身后记制作步骤。在班长的帮带下，他学会了几十道家常菜做法，也学会了在摇晃船舱保持“定力”，开始独立值班。 ⑭这次出海前，张美俊下载了100多道食谱，每天晚上加班学新菜品，送给值夜班的战友品尝。他笑着说：“我最有成就感的事，就是看到大家把我做的菜都吃光，一点不剩！” ⑮天边余光散尽，灰色融进海面。我和张美俊在甲板告别。远处海面渔船灯光闪烁，渔民开始捕捞作业。我们的舰船锚泊，默默守望着这片宁静夜色。 （选自《解放军报》2026年3月2日，有删改） 1．请简要梳理文中四位战士的主要事迹，完成下面表格。 人物 岗位/身份 主要事迹 司通通 操舵手、二级上士 坚守岗位11年，克服晕船困难，熟练掌握操舵技能，在演练中精准执行指令。 李腾腾 机电班班长 （1）________。 吴培毅 （2）________ 驾艇技术娴熟，重视检修工作，主动在大风大浪中训练，执行任务时佩戴党员徽章、插上国旗。 张美俊 炊事员 （3）________。 2．司通通能成为优秀操舵手，靠的是哪些品质？请结合文本简要分析。 3．阅读文章第二部分画线句子，说说为什么这面墙“是动力源泉，也是温暖牵挂”。 4．文章结尾的环境描写有何作用？请简要分析。 【答案】1． 养成记笔记的习惯，记录故障心得，钻研论文并发表多篇专业论文；在高温高噪的集控室检修设备，及时处理故障 小艇驾驶员 从切菜都不会到学会几十道家常菜，每天加班学新菜品，给战友品尝，以“把菜吃光”为成就感 2．①坚守执着：在操舵手岗位一站就是11年，长期坚守； ②刻苦勤奋：克服晕船困难，非值班时默默观察，等待练习机会，不断打磨技能； ③专注严谨：在复杂环境中能精准分辨指令，演练中专注认真，不停做笔记、尝试操舵，追求精准操作； ④责任心强：对岗位充满热爱，以高标准要求自己，保障演练顺利进行。 3．动力源泉：墙上的“战士荣誉”记录了集体与个人的成绩，是战士们的奋斗目标与精神激励，能鼓舞他们在远航训练中攻坚克难； 温暖牵挂：墙上贴满的“家人照片”，承载着战士们对家人的思念与牵挂，家人的支持是他们坚守岗位的温暖后盾，也让远航的日子有了情感寄托。 4．①渲染氛围：描绘了海面夜色的宁静美好，与白天演练的紧张形成对比，营造出平和安宁的氛围； ②衬托人物：用夜色下的渔船灯火、锚泊的舰船，衬托出士兵们守护安宁的奉献精神，凸显他们的责任与担当； ③升华主题：宁静的夜色是士兵们守护的成果，暗含“哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行”的主题，表达了对深蓝士兵的敬意； ④收束全文：以景结情，给读者留下回味空间，余韵悠长。 【导语】文章以海上演练为线索，选取四位不同岗位海军战士的日常片段，以碧海舰船为底色，用平实细腻的纪实笔触，于细碎小事里刻画士兵坚守实干的模样。景物穿插烘托氛围，个体故事汇聚成新时代海军群像，温情与坚毅相融，饱含对深蓝守护者的由衷赞颂。 【详解】1．①根据第⑦段和第⑧段可知，记笔记的习惯让他把零散的故障处理经验系统化，成为全班共享的技术参考；钻研专业论文体现了他不满足于现有技能，主动向更高水平迈进的追求；在高温、高噪、沟通不便的恶劣环境中能快速精准排除故障，说明他业务能力扎实过硬。这些都是他作为机电班班长最具代表性的事迹。 ②根据第⑨段第一、二句可知，这句话直接交代了吴培毅的工作身份和核心职责，他负责舰载小艇的驾驶与操作，技术娴熟，因此他的岗位是小艇驾驶员。 ③根据第⑬段第三、四句和第⑭段可知，从零基础的厨房新手到能做几十道菜，体现了他肯下苦功、学习能力强；主动利用休息时间研发新菜品，还特意送给值夜班的战友，说明他心里装着战友，把战友的满意当作自己工作的最大价值，这些都是他作为炊事员的突出事迹。 2．根据第③段第三句可知，操舵手的工作需要长时间保持高度专注，枯燥且责任重大，11年的坚守意味着他克服了日复一日的单调，经历了不同舰艇的历练，始终扎根在同一个岗位，这充分体现了他坚守执着的品质。 根据第③段第四、五句可知，晕船会让人产生强烈的恶心、乏力感，很多人会因此难以坚持，但他没有被这个生理困难打倒，反而在身体极度不适的情况下坚持学习，还主动利用所有空闲时间观察老水手操作、争取练习机会，这种迎难而上、主动钻研的态度，正是刻苦勤奋品质的体现。 根据第④段第四、五句可知，驾驶室里机器轰鸣、人声嘈杂，能在这样的环境中精准捕捉指挥员的指令，是长期专注训练的结果；他不仅对自己高标准严要求，还以身作则带动新兵认真学习，这说明他对待工作一丝不苟，追求极致精准，体现了专注严谨的品质。 根据第④段第二、三句可知，操舵手的每一个操作都直接关系到舰艇的航行安全和整个演练的成败，他在紧张的演练中准确复述、精准执行每一个指令，没有丝毫懈怠，这背后是他对岗位的敬畏和强烈的责任心。 3．根据第⑤段第二句可知，这句话需要从“荣誉”和“家人”两个维度分别理解。 从“动力源泉”来看，战士荣誉是对他们过往训练和任务中突出表现的最高肯定，每一块奖牌、每一张奖状都记录着他们的汗水和成长。当远航训练遇到极限挑战、身心俱疲时，看到这些荣誉，就会想起自己肩负的使命和曾经的拼搏，从而重新燃起斗志，获得克服困难的勇气和力量，因此这面墙是激励他们不断前进的精神动力。 从“温暖牵挂”来看，战士们常年远航在外，与家人聚少离多，家人的照片是他们与亲人之间最直接的情感联结。看到照片里家人的笑容，就能感受到远方的思念和支持，这种亲情的温暖能缓解他们的思乡之苦，让他们在艰苦的海上生活中找到心灵的慰藉，也让他们更加明白自己坚守的意义，因此这面墙也是他们心中最柔软的温暖牵挂。 4．根据第⑮段可知，这段环境描写从多个层面发挥着作用。 在氛围渲染上，白天的演练充满了紧张的警报声、口令声和机器轰鸣声，而夜晚的海面只有轻柔的海浪声和点点渔火，一静一动形成鲜明对比，将读者从紧张的战斗氛围中拉出来，营造出一种平和安宁的氛围。 在人物衬托上，渔民能够安心地在夜晚出海劳作，享受平静的生活，正是因为有海军士兵在背后默默守护。舰船静静地锚泊在海面上，就像一座移动的堡垒，守护着这片海域的安宁。用普通百姓的安稳生活反衬出士兵们的无私奉献，让“深蓝士兵”的形象更加鲜活立体，凸显了他们的责任与担当。 在主题升华上，这片宁静的夜色不是自然而然存在的，而是无数海军士兵用日复一日的训练、巡逻和坚守换来的。作者没有直接赞美士兵，而是通过描绘他们守护的成果，含蓄地表达了“哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行”的深刻道理，将文章的主题从对个体士兵的赞美上升到对整个海军群体的致敬。 在结构收束上，文章以景结情，把所有的情感都融入到宁静的夜色之中，没有直白的抒情，却让读者在回味中感受到深沉的感动。这样的结尾含蓄隽永，给读者留下了广阔的思考空间，余味悠长。 【巩固提升3】（2025·山东青岛·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 地坛的两棵槐树 高昌 ①我们报社离地坛东门不远，闲暇时，我常去地坛公园散步。那里的古树很多，大多是些沉默的松柏之类，苍老道劲，皴裂如老人额头的皱纹。每年春天来了，它们也只是散淡地绿着，并不嚣张。游人从树下走过，很少留意——除非是那几株“老将军柏”“大将军柏”“独臂将军柏”，才能吸引更多人驻足，留几张影。 ②近日从友人处得知，地坛新“添”两棵“友谊树”，上了“热搜”，引得许多游人专程赶来“打卡”。我特意去了一趟，原来是两棵常见的国槐。树干上挂着长方形的小牌子，分别写着“认养人：余华的朋友铁生”和“认养人：铁生的朋友余华”。两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。 ③槐树在北京极寻常，胡同边儿经常会遇到。夏日开细碎的白花，香气清浅。那散淡的清影，留下许多芬芳记忆。而今，地坛的这两棵槐树，能够借认养人的名字而走红，有点出乎意料，却又在意料之中。 ④这里的“铁生”，指的是作家史铁生先生。他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北。史铁生说“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊”。在他倔强的笔下，有深情的地坛，有善良的母亲，有遥远的清平湾，还有身边友人们的深情厚谊。算来先生离世已将近十五年了，而地坛里的这棵槐树，还在替他活着，并且还交了“树友”。 ⑤此前读史铁生的散文，文中写了作家余华拉着他去踢足球，还说让史铁生任守门员，字里行间，满是朋友间的坦率与真挚。虽然余华已在媒体上确认，此树并非他认养。但这份情谊，如今又以“槐”的形式续了下来。这挂名“友谊”的两棵槐树，也就有了特别的情感和内容。 ⑥我注意到认养牌的期限是到四月底，而今已经过期了。媒体报道上说还会换新牌子，还会有热心人用两位作家的名字认养。这更有些令人感慨、引人遐思了。 ⑦史铁生远去了，余华也苍老了，但这两棵槐树，还会守望在这片土地上，年年拥抱新鲜的春风。这场景让我想起史铁生的名句：“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”大家“槐”念这两棵树，其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远“槐”想的地坛。 ⑧地坛有许多有故事的树。古树饱经沧桑，它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨。“大将军柏”已经几百岁，依然苍翠繁茂；“独臂将军柏”在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹。银杏大道上金叶灿烂，宛若一簇簇金色火苗，引来热情似火的游人……据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵。被认养的这两棵槐树，相比而言资历就浅得多了。它们之所以令人关注、令人难忘，还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处，以如此青枝绿叶的形象，实实在在地展现在大地之上。 ⑨这树活着，而人，更给树以思想、以想象。在我眼中，它们早已不仅仅是扎根大地的树，而是插上了春天的翅膀，载着美好的情谊，冲破人心的万仞关山，在天地间自由飞翔。 ⑩我徘徊于树下，心中装满美丽的祝福。那两棵年轻的“友谊树”，愿它们和世间所有美好的情感一起枝繁叶茂，永远朝气蓬勃。 ⑪往北边的方向遥望，“友谊树”的树影已不可见。但我知道它们还在那里，在芬芳的“槐”想里轻轻摇晃着叶子。明年春天，新的认养牌还会挂上，也许还是那两个名字，也许还会添加其他名字。 ⑫岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。 （选自《中国文化报》，有删改） 1．热心人用铁生、余华的名字认养地坛的两棵槐树，原因有哪些？请根据文章内容简要概括。 2．本文语言富有表现力，请根据提示赏析文中画线语句。 （1）两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。（修辞角度） （2）“独臂将军柏”在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹。（加点词角度） 3．第⑧段“据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”能否删去？请结合上下文，说明理由。 4．文章结尾写道：“岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。”请结合内容，谈谈你的理解。 【答案】1．①史铁生的《我与地坛》让地坛广为人知，他与余华之间有真挚深厚的友谊，二人在文学领域有影响力；②认养以二人名字命名的槐树，是对他们友谊的延续与纪念；③这两棵槐树因承载了文字共鸣与心灵共情，能引发人们对史铁生及其作品的怀念，也传递美好情感。 2．（1）运用拟人的修辞手法，将两棵槐树拟人化，“根相握”“枝相携”赋予槐树人的动作，生动形象地写出两棵槐树相依相伴的姿态，暗含对铁生与余华真挚友谊的赞美，营造出温情的氛围。 （2）“也”字呼应前文“‘大将军柏’几百岁仍苍翠繁茂”，强调“独臂将军柏”虽经雷电摧残只剩“一臂”，却和“大将军柏”一样，始终“傲对苍穹”，突出其顽强不屈的特质，暗含对古树的敬佩。 3．不能删去。这句话用具体数据说明地坛百年以上、300年以上古树的数量，体现地坛古树众多、历史悠久；与被认养的两棵资历较浅的槐树形成对比，突出这两棵槐树并非因树龄或本身特质受关注，而是因承载了铁生与余华的友谊、文字共鸣与心灵共情，从而深化文章主旨，故不能删去。 4．岁月不断流逝，树木会逐年生长，增加年轮；来到地坛树下的人们，带着各自生活中的困境、烦恼（“风雪”）而来；在地坛，尤其是在承载着美好情谊与精神力量的槐树（及其他古树）的感染下，人们获得心灵的慰藉、温暖与力量（“共同的春光”），然后带着这份积极的感受离开。这句话既写出岁月的变迁与人生的不同境遇，也凸显地坛及其中树木所承载的情感与精神力量，能给予人们普遍的心灵滋养。 【导语】文章以地坛两棵“友谊槐”为线索，串联史铁生与余华的情谊、《我与地坛》的文学影响及地坛古树的意蕴。于细微处见深情，借拟人化笔触写槐树温情，以古树对比凸显“友谊槐”的精神内核。文字兼具质朴与诗意，将对友谊的珍视、对文学的敬意藏于景物描写中，结尾以“风雪”与“春光”隐喻人生，让寻常槐树成为情感与精神的载体。 【详解】1．本题考查内容理解。 根据第④段中“这里的‘铁生’，指的是作家史铁生先生。他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北。史铁生说‘二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊’……还有身边友人们的深情厚谊”可知，说明史铁生因《我与地坛》具有广泛文学影响力，且重视友谊；根据第⑤段中“此前读史铁生的散文，文中写了作家余华拉着他去踢足球……字里行间，满是朋友间的坦率与真挚”可知，直接点明二人存在坦率真挚的友谊。二者的文学地位与深厚情谊，成为热心人以他们名字认养槐树的核心前提。据此可概括为：史铁生的《我与地坛》让地坛广为人知，他与余华之间有真挚深厚的友谊，二人在文学领域有影响力。 根据第⑤段中“虽然余华已在媒体上确认，此树并非他认养。但这份情谊，如今又以‘槐’的形式续了下来”可知，说明认养行为本质是借“槐树”这一载体，让史铁生与余华的友谊以具象形式延续；根据第⑥段中“媒体报道上说还会换新牌子，还会有热心人用两位作家的名字认养”可知，进一步体现热心人希望通过持续认养，长久纪念这份友谊。据此可概括为：认养以二人名字命名的槐树，是对他们友谊的延续与纪念。 根据第⑦段中“大家‘槐’念这两棵树，其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远‘槐’想的地坛”可知，说明人们关注槐树，实则是因树关联着史铁生的文字（“那支笔”）与作品中的地坛，引发对史铁生及其作品的怀念；根据第⑧段中“它们之所以令人关注、令人难忘，还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处”可知，明确槐树因承载史铁生文字带来的共鸣与共情，成为连接读者与史铁生精神世界的纽带，这也是热心人认养的重要原因。据此可概括为：这两棵槐树因承载了文字共鸣与心灵共情，能引发人们对史铁生及其作品的怀念，也传递美好情感。 2．本题考查句子赏析。 （1）根据第②段中“两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情”可知，这两棵树是挂有“余华的朋友铁生”“铁生的朋友余华”认养牌的“友谊树”，核心关联二人的情谊。此句运用拟人手法，“相握”“相携”本是人类表达亲密关系的动作，作者将其赋予两棵槐树，让树木拥有了人的情感与行为。结合上下文，“根相握于地下”写树根在地下紧密相连，“枝相携于云里”写树枝在高空相互依偎，具象化呈现出两棵树相依相伴的姿态；而这种“相伴”恰与史铁生和余华的友谊相呼应，暗含对二人真挚情谊的赞美，同时“轻轻摇曳着温情”直接点出氛围，让“友谊树”的情感内涵更鲜明。 （2）根据第⑧段中“‘独臂将军柏’在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹”，结合前文“‘大将军柏’已经几百岁，依然苍翠繁茂”可知，描述了“大将军柏”虽古老却生机盎然的状态，为后文写“独臂将军柏”做铺垫。 “也”在此处起呼应与强调作用，将“独臂将军柏”与前文“大将军柏”形成关联——前者历经“雷电摧残”只剩“一臂”，生存境遇远比“大将军柏”艰难，但“也依然傲对苍穹”，说明它和“大将军柏”一样，未被困境击垮，始终保持着不屈的姿态。这个“也”字不仅突出了“独臂将军柏”顽强不屈的特质，也让地坛古树“饱经沧桑却镇定面对风雨”的整体形象更立体，暗含作者对古树坚韧精神的敬佩。 3．本题考查句段作用。 根据第⑧段中“据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”可知，此句运用具体准确的数据，清晰直观地展现出地坛古树数量之多、历史之悠久。从内容上看，地坛有着众多历经漫长岁月仍傲然挺立的古树，它们见证了地坛的沧桑变迁，是地坛厚重历史文化的象征。 而与之形成鲜明对比的是，被认养的两棵槐树相比之下资历浅得多。这两棵槐树之所以能受到人们的关注与难忘，并非是因为它们自身树龄长或者有什么独特的外在特质，而是因为它们承载了铁生与余华之间深厚的友谊，以及文字所带来的共鸣和人们心灵上的共情。这种对比，更加突出了这两棵槐树独特的意义。 从文章主旨来看，通过这样的对比，深化了文章对于情感、文字力量以及精神共鸣的赞美，强调了这些抽象的情感和精神价值远超树木本身的自然属性。所以，这句话不能删去。 4．本题考查词句理解。 根据第⑧段中“‘大将军柏’已经几百岁，依然苍翠繁茂”，“地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”可知，这些古树历经数百年风雨，年轮里藏着地坛的时光记忆；根据第⑪段中“明年春天，新的认养牌还会挂上”可知，暗示两棵“友谊槐”会随岁月持续生长。结尾句“树会增加年轮”，既符合树木生长的自然规律，也暗合地坛古树“饱经沧桑”却始终坚守的特质，让“岁月流逝”的抽象概念通过“年轮”变得具体可感，体现地坛与树木共同承载的时光厚重感。 根据第④段中“他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北……算来先生离世已将近十五年了，而地坛里的这棵槐树，还在替他活着，并且还交了‘树友’”可知，史铁生“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我”，地坛曾是他走出人生低谷、疗愈心灵创伤的地方；根据第⑦段“史铁生远去了，余华也苍老了，但这两棵槐树，还会守望在这片土地上……其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远“槐”想的地坛”，第⑧段“地坛有许多有故事的树。古树饱经沧桑，它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨……还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处，以如此青枝绿叶的形象，实实在在地展现在大地之上”可知，大家“‘槐’念这两棵树”，实则是怀念史铁生的“那支笔”与“笔下令人永远‘槐’想的地坛”，关注槐树是因它承载着文字共鸣与心灵共情。结尾句中“各自的风雪”，正是喻指每个人不同的人生困境（如挫折、迷茫、痛苦），人们来到地坛树下，就像当年的史铁生一样，渴望从树木承载的精神力量中寻求慰藉，这一表述呼应了人们对地坛的深层心灵需求。 根据第⑨段中“插上了春天的翅膀，载着美好的情谊，冲破人心的万仞关山”可知，点明树木因承载铁生与余华的友谊，被赋予了温暖的精神内涵；根据第⑩段“我徘徊于树下，心中装满美丽的祝福。那两棵年轻的“友谊树”，愿它们和世间所有美好的情感一起枝繁叶茂，永远朝气蓬勃”可知，作者“徘徊于树下，心中装满美丽的祝福”，愿“友谊树”与“世间所有美好的情感一起枝繁叶茂”，传递出树木带来的积极信念。结尾句“共同的春光”中，“春光”象征温暖、希望与力量——无论人们带着怎样的“风雪”而来，都会被地坛树木承载的情谊、文字力量所感染，获得心灵的慰藉与成长，最终带着这份共同的温暖力量离开。这既呼应了树木“年年拥抱新鲜的春风”的生机，也点明了地坛及树木对所有人普遍的精神滋养作用，升华了文章主旨。 一、阅读下面的文章，完成下面小题。 小院花开 彭程 ①我被一阵声音惊动了，起身走到客厅，看到家里那只老猫趴在阳台上的纱门旁，盯着外面看。那里，一团柳絮在空中飘浮，引起了猫的关注。拉开纱门，柳絮飘进屋子，落到地板上。猫兴奋地追过去，小心地用鼻子嗅，柳絮便向前移动，猫的鼻息足以吹动它不停地滑行。柳絮飘飞，揭开了夏日之美的序幕。 ②五月上旬清晨六点，天色已足够明亮，碧蓝的天空没有一丝云。小院木栅栏围墙外面，十来米开外，是三棵瘦削挺拔的槐树，叶子被昨夜一场急雨洗得清亮。几只麻雀落在最近那一棵树的树杈上，冲着小院摇头晃脑，叽叽喳喳，仿佛在议论什么。 ③最可能成为它们评议对象的，是各色各样的花朵。最为醒目的，非硕大饱满的绣球花莫属。绣球种了两棵：一棵是“无尽夏”，原产于美洲大陆北部，粉紫色的鲜艳花朵被椭圆形绿叶簇拥着，热烈张扬；另一棵是欧洲“木绣球”，株形略高而疏朗，浅绿色花朵沁出玉石般润泽的光亮。它们来自各自遥远的故乡，现在共处一园，和谐并生，堪称典范。 ④最让我惊喜的是蔷薇脚下的几棵郁金香。去年初冬挖坑埋下种子时，我并没有抱什么希望。但它却扛过严寒发芽了，三五片条状披针形叶子，托举出艳丽的花朵。它们孤独地兀立着，让人对其生命力的坚韧生出敬佩。 ⑤雨水浸泡，槐树下小径的两块石板陷落下去，连同缝隙之间的几株芝樱。取来铁锹，铲了一锹土，填在石板下踩实，又把匍匐在泥土里的芝樱扶起来。我曾花了半天时间，种下两百多株这种微小的地被植物。它的小小花朵清丽可爱，要把脸贴近才能看清楚。植物千姿百态，每一种美都积淀了亿万年的生长和进化，值得珍视。 ⑥小院门框旁那一株去年春天种下的紫藤，终于绽出了绿芽。一天强似一天的阳光和暖风，会让它们在此后的日子里迅疾成长。我仿佛看见，一个月后，它细弱柔韧的枝条爬上了拱门，不断延伸。那时，它会开出一串串蝴蝶形状的紫色花朵，淡雅的香气会吸引来蜜蜂。在小院里晒太阳打盹的猫，听到蜜蜂的嗡嗡声，会一个激灵醒来，兴奋得两眼闪光，一次次跳跃，试图捉住飞舞的蜜蜂。 ⑦猫捉不住蜜蜂。我的一支钝笔，也只能约略地捕捉住一点这个季节的美，将它的形与色、光与影、声音与气息，努力留在字里行间，化作记忆中的一缕馨香。 （有删改） 1．作者借小院花开，表达了丰富的情感。“绣球花”“郁金香”“芝樱”分别表达了作者怎样的思想情感？请结合文章内容，选择填空。 （1）绣球花表达了作者_____________。 （2）郁金香表达了作者_____________。 （3）芝樱表达了作者_____________。 A．对和谐并生理念的肯定       B．对每一种植物之美的珍视      C．对坚韧生命力的敬佩 2．请对文中画线句进行简要赏析。 几只麻雀落在最近那一棵树的树杈上，冲着小院摇头晃脑，叽叽喳喳，仿佛在议论什么。 3．文章以猫追柳絮的情景开头，有何作用？请从内容和结构两方面简要分析。 【答案】1． A C B 2．这句话运用了拟人的修辞手法，将麻雀人格化。“摇头晃脑”“叽叽喳喳”“仿佛在议论什么”，生动地刻画出麻雀活泼灵动的情态，既写出了小院清晨的生机盎然，也从侧面烘托出作者对小院景致的喜爱，为下文描写院内的花草增添了趣味与画面感。 3．①小猫追柳絮、柳絮不停滑行的情景，灵动有趣，展现了夏日的美好。②自然引出后文对小院美景的描写，并与结尾“猫追蜜蜂”的情景首尾呼应。 【导语】《小院花开》以细腻笔触勾勒初夏小院景致，柳絮、雀鸟、花木皆具生机。作者以猫的灵动与花木的坚韧，将寻常烟火写得鲜活温润，字里行间藏着对生命的珍视与对日常之美的眷恋，笔调淡而有味，于平凡中见真意。 1．（1）结合第③段可知，作者描写两种不同产地的绣球花在小院中各自绽放、和谐共处，传递出对多元生命共存状态的欣赏。 （2）结合第④段可知，郁金香在作者未抱希望的情况下，扛过严寒顽强开花，作者直接表达了对其坚韧生命力的敬佩。 （3）结合第⑤段可知，作者扶起被雨水冲倒的芝樱，感慨每一种植物的美都值得被珍视，表达了对微小生命之美的尊重。 2．结合句子可知，此句采用拟人化手法，将麻雀赋予人的神态与行为。“摇头晃脑”的动作、“叽叽喳喳”的声响，以及“仿佛在议论什么”的想象，把麻雀写得鲜活俏皮，既烘托出小院清晨的热闹与生机，也流露出作者对眼前景致的喜爱，为下文描写院内花草增添了灵动的意趣。拟人手法让场景充满童趣与画面感，既渲染了轻松明快的氛围，也为后文景物描写做了自然的过渡与铺垫。 3．结合第①段可知，开篇以猫追柳絮的动态场景切入，用“盯着看”“兴奋地追”“小心地嗅”等细节，把猫的好奇灵动与柳絮的轻盈飘忽写得鲜活生动。这个充满生活气息的小片段，既展现了夏日独有的轻盈与生机，也直接点出“揭开了夏日之美的序幕”，奠定了全文温暖、鲜活、充满意趣的情感基调。从猫的视角自然引出室外的小院景致，顺理成章地过渡到下文对槐树、麻雀、绣球花等景物的描写；同时，这个以猫为核心的开篇，与结尾“猫被蜜蜂声惊醒、试图捕捉蜜蜂”的场景形成首尾呼应，让文章从“猫追柳絮”到“猫追蜜蜂”，形成了一个完整的叙事闭环，结构上浑然一体。 二、阅读下面文学类文本，完成下面小题。 定风草 林筱聆 ①世间有许多被称为“草”的植物，它们大抵是绿色的，是柔弱的，风一吹是要歪、要倒的，定风草除外。 ②每年3、4月，贵州省毕节市七星关区拱拢坪林场，成片的松树林和杉树林下，松软的黑色腐殖土上，时不时会蹦出这一根根棕红色的植物茎秆，它们矮矮壮壮，浑身上下光溜溜，犹如一根根棕红色的铁杆，充满力量感。仔细看，铁杆上有不明显的分节，风一来，一旁的小草就前俯后仰，整个人半在空中，却稳稳当当地岿然不动——地下的大块茎成了它的压舱石。一段时间后，棕红色的铁杆长高了，不再那么粗壮了，顶部也长出了箭头，箭头上一个个细密的小凸起像是捏起的一个个小拳头，攥聚着更大的力量。它继续往长上长，长到六七十厘米甚至更高，那些小凸起渐渐拉开了距离，开出了一朵朵赤红色的花，举着花茎的茎秆，看起来像是大地上一根根随时可以射向天空的红色的箭。正因此，它还有另一个名字——赤箭。 ③到了7、8月，定风草的果实熟透了，便会自动裂开，种子四处散落到附近的土里，来年的春天，定风草在地下的新一轮生命又开始了。经过六七个月，一两年，最终株株长出一个个姜黄色的球茎。球茎呈椭圆形，头部顶着一个浅粉色的鹰嘴，底部是一个凹陷进去的肚脐眼，味辛、可食用、可药用，《本草纲目》中称其为“天麻”，“其能定风，镇八方之邪气也。” ④与“赤箭”和“天麻”相比，我更喜欢“定风草”这个名字。一个“定”字，道尽了一棵植物的坚韧和执着。定风草的一生经历了完全裂开的地上地下两个迥异的世界。当地上的生命向上迸发、用力生长，地下的生命正一点点枯竭。而当地上的生命枯萎，地下的生命则在酝酿与萌动。只要有适宜的温度，它就可以生存，可以自由生长。它不卑不亢，温度低了，就停下来思索；温度合适了，再继续纵向挺拔伸展，温和中透着一股倔强、含蓄中透着几分奔放的热情，这就是七星关的定风草。它们的一生是短暂的，它们的生命力却是不可轻视的强大，这就像千百年来七星关这片土地上的人们。 ⑤或许，他们像从七星关走出的历史名人，他们从这片土地上汲取营养，在政治、经济、文化等各个领域结出各种各样的硕果，他们又带着一个个走出乌蒙大山的磅礴史事，是明朝时贵州第一个进士、在完成福建晋察赋税征收过程中积极跑去四川赈灾采粮的张谏，是积极组织开通龙场九驿、平定边乱、促进民族团结的明初贵州彝族奢香夫人……他们是七星关历史星空中闪耀的星光。 ⑥或许，他们是红军长征中那些加入革命队伍的一个个红军战士。他们明知前路艰险，明知困难重重，却义无反顾扛起责任，扛起救国的重任，汇入了革命的洪流。他们南渡乌江，激战茅台场，暂取苏几井，强渡泡池河，血染将军山，回战马蒙山……他们在枪林弹雨中唱出一首首英勇壮烈的泣血长歌。 ⑦又或许，他们是上世纪五六十年代开凿出绝壁天渠的一个个修渠人。他们向着悬崖峭壁进发，把家安在山洞里，一安就是几年十几年，绳子的一头固定在崖屋顶，另一头捆在腰间，整个人悬在空中。他们把手当成钢钎奋进石壁，把脚当成錾子插进缝隙，用锤子凿，用斧头砸，把自己的性命乃至整个家庭的命运都钉在了陡如刀削的悬崖上。参加过抗美援朝，当过工程兵和侦察兵，带领镰刀湾村的村民修出卫星天渠，在途中因炸药爆炸牺牲的徐荣；为了在绝壁上凿一根木棒作为可以立足的点，从200多米高的悬崖上坠落，昏迷十几天后醒来问的第一句话是“我们的大沟修得怎样了”，带领村民修出18公里高速流天渠的“拼命三郎”许天珍……他们用绝壁上的“十大天渠”写下10首长长的诗。 ⑧又或许，他们只是七星关近200万人口中普普通通的一个个，他们像种子一般散播到全国各地，落在哪里就在哪里扎下根来，然后以自己的方式茁壮生长。他们是城市建设的主力军，他们是乡村繁荣的担当者，他们在平凡的岗位上默默奉献、发光发热，他们用沸腾的热血在祖国强盛的征程中镌刻下自己不凡的足迹。 ⑨等到深秋的风微起时，七星关披上一层熟稔的辉芒。乡间民房的门上挂着金黄色的玉米棒，一层叠着一层。门口地上或黄或白的玉米堆垛，一堆连着一堆。四处可见的细长卷曲的辣椒，在树上长着，在地上晒着，在墙上挂着，蔓延成一片热闹的景象。生活如此美好，日子如此火热。远处的林场里，一颗颗椭圆的脑袋在地底下深思，成为这人间热闹最纯粹的衬底。 （选自《人民日报》2025年07月19日，有删改） 4．下列对文章内容理解和艺术特色的分析，不正确的一项是（    ） A．文章开篇将普通草木的“柔弱易倒”与定风草对比，突出定风草的坚韧，为后文赋予其象征意义、赞美七星关人的精神品质做了铺垫。 B．文中详细描写定风草的地下块茎和生长过程意在突出其作为药材的实用价值。 C．定风草的一生经历地上地下两个迥异世界，地上生命生长时地下生命枯竭，地上生命结束后地下生命萌动，体现其生命力的强大与坚韧。 D．文章运用了比喻、拟人等修辞手法，情感真挚，富有感染力。 5．读一读下面的语句，根据提示品析。 ①顶部也长出了箭头，箭头上一个个细密的小凸起像是捏起的一个个小拳头，攥聚着更大的力量。（从修辞手法的角度赏析） ②远处的林场里，一颗颗椭圆的脑袋在地底下深思，成为这人间热闹最纯粹的衬底。（句子的含义） 6．托物言志的文章中，“物”与“志”的契合度直接影响表达效果，请参照以下《白杨礼赞》的分析范例，结合文章内容分析《定风草》是如何做到“物”与“志”的高度契合的。 范例：白杨树生长在西北贫瘠的高原，外形笔直、朴质、坚强，傲然挺立，力求上进，有着顽强不屈的生命力；北方抗日军民身处艰苦的作战环境，却坚韧不屈、团结奋进、朴实无华、敢于斗争，为民族解放事业拼搏奉献。白杨树的生长环境与内在品格，完美映射了北方抗日军民的精神风貌，让“物”的特质与“志”的内涵深度交融，达成了高度契合。 【答案】4．B 5．①运用比喻，把凸起比作小拳头，生动形象写出定风草顶部饱满、充满力量的样子，赞美它顽强坚韧、积蓄力量蓬勃生长的姿态。 ②表层：定风草的块茎在地下默默生长；深层：象征七星关的人民扎根土地、默默坚守、无私奉献，成为美好生活的坚实根基。 6．定风草外形挺拔坚韧，不惧风雨，地上地下交替生长，生命力顽强；七星关人民身处艰苦环境，却坚韧执着、默默奉献，在各行各业坚守担当。定风草的生长特质与七星关人民的精神品质高度契合，托物言志，做到了“物”与“志”的统一。 【导语】这是一篇借草木抒写风骨、以地域咏怀历史的托物言志散文。作者以贵州七星关的定风草为意象，细腻描绘了它岿然不动、地下块茎积蓄力量的生长形态。文章由草及人，层层推衍，从明代进士、奢香夫人，到长征红军、绝壁修渠的“拼命三郎”，再到近200万遍布全国的普通建设者，定风草的生命力与中华民族的坚韧、奉献与担当精神高度契合。 【详解】4．B.第②至④段细致描写定风草外形、生长过程、地下块茎与生命轮回，详写这些内容目的是刻画定风草坚韧倔强、生命力强大的品性，为后文托物言志做铺垫，并不是为了突出它作为药材的实用价值。 5．①这句话运用比喻的修辞手法，将定风草顶部的小凸起比作小拳头，生动形象地描摹出定风草花苞紧实饱满、内敛蓄力的形态样貌，把静态的植物形态写出富有力量感的动态美，凸显定风草蓬勃向上、顽强生长的姿态，寄托了作者对定风草坚韧内敛、蕴藏生机品性的由衷赞美。句式形象凝练，画面感十足，让普通草木生出精神气韵。 ②从表层来看，深秋时节定风草地上部分凋零，地下椭圆形块茎静静蛰伏、默默扎根生长。从深层含义来看，作者以地下静默生长的定风草，象征七星关土地上的普通民众。他们扎根乡土，不张扬、不浮躁，在平凡岗位默默坚守与无私奉献，正是有了这群人的默默付出，才有乡间安稳红火、烟火繁盛的美好生活。他们甘当底色、甘于沉静，是一方烟火安稳幸福的坚实根基。 6．范例先交代物象白杨树的生长环境、外形特点、内在品格与生命力；再对应写出人的处境、精神品质与担当；最后总结物的特质与人的风貌相互映射，达成物与志高度契合。作答时按照格式，先析物的特点，再写人的精神，最后总结二者对应契合之处即可。 本文第②段写定风草矮壮挺拔、风吹不倒，外形硬朗有力量，第④段写它能适应温度变化，不卑不亢、倔强生长，地上地下生命交替轮回，拥有隐忍而强大的生命力。据此可知定风草生长在山林腐殖土间，外形沉稳坚挺，不惧风雨侵扰，品性倔强内敛，生命循环往复，有着生生不息的顽强生命力。由第⑤至⑧段写七星关历史名人建功立业、红军战士勇担使命、修渠人绝壁攻坚、普通民众扎根四方可知，七星关人民身处大山艰苦环境，却坚守本心、坚韧执着，在不同岗位不畏艰难、默默坚守、无私奉献，扛起责任与担当。定风草的生长环境、外形品性与顽强生命力，完美映射了七星关各界儿女坚韧倔强、甘于坚守、默默奉献、勇担使命的精神风貌，让“物”的特质与“志”的内涵深度交融，达成了高度契合。 三、阅读下面的文章，完成下面小题。 湘江渡 李清明 ①湘江，是湖南的母亲河，蜿蜒千里，流淌着湖湘大地的岁月沧桑，也流淌着我童年的记忆。 ②小时候，家乡的渡口就在湘江边，渡口不大，却很热闹。青石板铺就的台阶，被岁月磨得光滑温润，一级一级，延伸到江水里。渡口边有一棵老樟树，枝繁叶茂，像一把巨大的绿伞，守护着渡口，也守护着往来的行人。樟树底下，摆着几张石凳，供人们歇脚、聊天。 ③摆渡的是一位老人，大家都叫他陈伯。陈伯年过六旬，头发花白，背有点驼，但精神矍铄，眼神清亮。他的渡船是一艘木船，不大，却干净整洁，船板被擦拭得发亮。陈伯划船的动作很娴熟，一支竹篙，在他手里仿佛有了灵性，轻轻一点，船便稳稳地离开岸边，驶向江心。 ④那时，湘江的水很清，清得能看见江底的沙石和游动的鱼虾。江面上，偶尔有白鹭掠过，翅膀掠过水面，激起一圈圈涟漪。春天，江水上涨，漫过青石板台阶，渡口边的野花竞相开放，五颜六色，煞是好看；夏天，烈日炎炎，老樟树的浓荫便是行人的避暑胜地，江风吹来，凉爽惬意；秋天，江水清澈平静，倒映着蓝天白云、两岸青山，宛如一幅绝美的山水画；冬天，江水微凉，偶尔有薄雾笼罩江面，渡口、樟树、小船，若隐若现，宛如仙境。 ⑤陈伯的渡船，不仅是往来两岸的交通工具，更是渡口人们的“情感驿站”。清晨，天刚蒙蒙亮，陈伯就撑着渡船，往返于两岸，接送赶集的村民、上学的孩子；傍晚，夕阳西下，金色的余晖洒在江面上，波光粼粼，陈伯的渡船载着劳作一天的人们，缓缓归来，船上满是欢声笑语。 ⑥有一次，我和小伙伴们在渡口玩耍，不小心把书包掉进了江里。书包里有课本、作业本，还有我心爱的钢笔。我急得大哭，小伙伴们也慌了神。陈伯见状，二话不说，拿起竹篙，撑着小船，小心翼翼地靠近书包，伸手一把捞了上来。书包湿了，里面的书本也湿了，但钢笔安然无恙。陈伯把书包递给我，笑着说：“孩子，别哭，下次小心点。”那一刻，陈伯的笑容，温暖了我的心，也深深地印在了我的记忆里。 ⑦后来，我离开了家乡，来到城市求学、工作。一晃多年，再也没有回过那个渡口，也再也没有见过陈伯。但每当想起家乡，想起湘江，想起那个渡口，想起陈伯，心中便涌起一股温暖的情愫。 ⑧去年秋天，我终于回到了家乡。渡口还在，青石板台阶依旧光滑温润，老樟树依旧枝繁叶茂，只是渡口边多了一座现代化的大桥，车水马龙，取代了昔日渡船的繁忙。陈伯也不在了，听家乡人说，几年前，陈伯安详地离开了人世，永远地留在了湘江边。 ⑨我站在渡口，望着滔滔江水，望着那棵老樟树，望着远处的大桥，心中感慨万千。时光流转，岁月变迁，渡口的渡船虽已消失，但湘江的水依旧流淌，老樟树依旧守护着渡口，陈伯的善良与淳朴，渡口的温暖与温情，早已融入湘江的血脉，融入湖湘大地的记忆，永远不会消失。 ⑩湘江渡，渡的是江，是岁月，更是人心。那流淌的江水，那古老的樟树，那远去的渡船，都是我心中最美的风景，也是湖湘大地最温暖的记忆。 7．下列对文章的理解或赏析正确的两项是（   ） A．文章第④段按空间顺序描写湘江四季的景色，语言优美，意境悠远，表达了作者对湘江的喜爱之情。 B．文章第⑥段运用细节描写，刻画了陈伯善良、热心、乐于助人的形象。 C．文章第⑧段写渡口边的现代化大桥，意在批判时代发展对传统事物的破坏。 D．文章以“湘江渡”为题，仅点明了文章的写作地点，没有深层含义。 E．文章结尾升华主旨，点明湘江渡承载着岁月、人心与湖湘记忆，耐人寻味。 8．文章多次描写渡口边的“老樟树”，有什么作用？请简要分析。 9．结合文章内容和主旨，探究“湘江渡”的多重意蕴。 【答案】7．BE 8．①环境描写，渲染渡口温暖、静谧的氛围；②象征作用，老樟树守护渡口，象征陈伯的善良淳朴，守护家乡记忆；③线索作用，贯穿全文，连接童年与现在，寄托作者情感。 9．①实指湘江上的渡口，是往来两岸的交通枢纽；②指童年记忆的载体，承载着作者温暖的童年时光；③指湖湘文化的象征，承载着湖湘大地的岁月沧桑、人文温情与精神传承。 【导语】《湘江渡》以湘江渡为核心意象，串联起童年渡口、陈伯渡船与四季江景，以白描勾勒出温润的乡土记忆。文章以景衬情，将渡口的热闹、陈伯的善良与时光变迁融入湘江的流淌中，语言质朴却满含深情，渡的是江，更是岁月与人心。文末以大桥取代渡船的变迁，让温暖记忆沉淀为湘水般绵长的情感余韵。 【详解】7．A.结合第④段可知，该段是按春、夏、秋、冬的时间顺序描写湘江四季景色，而非选项所说的“空间顺序”； C.结合第⑧段可知，文章写大桥的出现，是为了表现“时光流转，岁月变迁”，并未批判时代发展，反而以大桥的繁忙与渡船的消失形成对比，凸显记忆中渡口的温暖； D.结合第⑩段可知，“湘江渡”不仅点明地点，更承载着岁月变迁、人情温暖与故乡记忆，是全文的情感与主旨核心，并非仅“点明地点”。 8．结合第②段可知，开篇以“巨大的绿伞”比喻老樟树，既写出了它枝繁叶茂的形态，也为渡口提供了天然的遮蔽与休憩空间，搭配青石板台阶、石凳的细节，共同勾勒出烟火气与静谧感交织的渡口场景，为全文奠定温暖、怀旧的情感基调。 结合第⑧段和第⑨段可知，老樟树的“守护”与陈伯常年守在渡口、热心助人的形象形成呼应，它像陈伯一样，为行人遮风挡雨、提供庇护，象征着陈伯善良淳朴的品格；同时，老樟树历经岁月依然挺立，也象征着故乡记忆中不曾褪色的温暖与温情，成为作者情感的具象载体。 结合第②段、第④段、第⑧段、第⑨段可知，老樟树贯穿了作者的童年记忆与回乡场景，是全文的隐性线索。从童年时树下歇脚、看陈伯划船，到多年后回乡时依然枝繁叶茂，它见证了渡口从渡船繁忙到大桥通车的变迁，也成为连接过去与现在的纽带，承载着作者对故乡的眷恋与对逝去时光的怀念。 9．结合第②段、第⑤段可知，“湘江渡”首先是湘江边的实体渡口，是村民往来两岸的交通枢纽，承担着赶集、上学、劳作等日常功能，是故乡生活中不可或缺的一部分，也是作者所有渡口记忆的物理起点。 结合第⑥段和第⑦段可知，对作者而言，“湘江渡”早已超越了单纯的交通功能，它是承载童年趣事、陈伯善意与渡口欢声笑语的情感空间。这里有童年的意外与温暖，有乡亲们的烟火日常，是作者心中温暖记忆的载体，也是远离家乡后，始终牵挂的情感归处。 结合第⑨段、第⑩段可知，“湘江渡”最终升华为承载岁月变迁与人文精神的文化符号。它见证了渡船被大桥取代的时代发展，也沉淀着陈伯代表的淳朴善良、渡口承载的乡土温情；它渡的不仅是往来的行人，更是流逝的岁月、人心的温暖，最终成为湖湘大地上，关于乡土温情与人性美好的永恒记忆。 四、阅读下面文章，完成小题。 指尖芳华，一纸匠心 ①我的家乡在陇东庆阳，一座被香包与剪纸浸染的小城。在街巷深处，住着李奶奶，她是远近闻名的剪纸艺人。一把剪刀、一沓彩纸，在她手中翻飞游走，花鸟鱼虫、陇原风光，顷刻间便跃然纸上，方寸红纸，藏着半生匠心。 ②儿时的我，最爱蹲在李奶奶的作坊门口看她剪纸。李奶奶总戴着老花镜，手指粗糙却灵活，她从不急躁，一剪一折，一丝不苟。一张普通红纸，转眼就变成栩栩如生的喜鹊、饱满的石榴。 ③我曾好奇地问李奶奶，一把剪刀相伴几十年，会不会觉得枯燥。李奶奶笑着说：“剪纸不是干活，是过日子。这纸上有咱陇原的风土，有老祖宗传下来的念想。”她十三岁学艺，逢年过节免费为邻里剪窗花，手艺是用来暖人心的。 ④时代变迁，手工剪纸慢慢被淡忘，李奶奶的作坊渐渐冷清。有人劝她放弃，她却说：“手艺断了，文化就断了。我守着这剪刀，就是守着咱陇东的根。” ⑤近两年，非遗进校园、非遗进景区活动开展起来。李奶奶走进课堂授课，在景区现场表演，短视频也让庆阳剪纸被更多人知晓。 ⑥如今，作坊再度热闹。一把小小的剪刀，连接着过去与当下，传承千年的剪纸技艺，在新时代重新绽放芳华。 ⑦指尖藏匠心，一纸传文脉。李奶奶用一生坚守手艺，新时代少年更应接过传承的接力棒。 10．通读全文，概括文章主要内容。 11．赏析第②段中画线的句子。 她从不急躁，一剪一折，一丝不苟。一张普通红纸，转眼就变成栩栩如生的喜鹊、饱满的石榴。 12．结合全文，说说标题“指尖芳华，一纸匠心”的含义，并谈谈青少年该如何对待传统非遗文化。 【答案】10．本文讲述陇东剪纸艺人李奶奶一生坚守剪纸手艺。剪纸曾被时代冷落，她始终不离不弃；后来借助非遗推广、网络传播，庆阳剪纸重获关注、焕发新生，文章赞美了老艺人坚守匠心、守护传统文化的精神。 11．这句话运用神态描写和动作描写，正面刻画了李奶奶剪纸时沉稳专注、认真严谨的状态，体现她对待手艺的虔诚；同时通过描写成品剪纸生动逼真的样子，运用侧面描写，烘托出李奶奶剪纸技艺的精湛高超。整句话质朴自然，字里行间流露出作者对老艺人由衷的敬佩与赞叹之情。 12．标题含义：“指尖芳华”表层指李奶奶依靠双手施展剪纸技艺，在剪纸中度过美好岁月；深层指传统剪纸手艺在她手中绽放光彩。“一纸匠心”表层指一张红纸承载着剪纸技艺，深层指李奶奶一辈子坚守初心、潜心钻研、守护民俗文化的匠人精神。 践行做法：①主动参与校园、社会开展的非遗体验活动，亲身学习传统技艺，深入了解非遗背后的文化内涵；②尊重民间手艺人，敬畏代代相传的传统手艺；③借助短视频、朋友圈等新媒体平台，主动宣传家乡非遗，扩大文化影响力；④树立文化传承意识，主动承担非遗传承的责任。 【导语】这篇文章以庆阳剪纸为题材，借剪纸艺人李奶奶的故事展开叙述。文章先描绘剪纸技艺的精妙，再讲述老人数十年坚守手艺、心系乡土文化的初心，又写非遗推广让传统技艺重获生机。行文质朴温情，将个人匠心与地域文脉相融，由故事生发出传承文化的思考，立意鲜明，情感真挚，兼具画面感与思想内涵。 【详解】10．根据第①②段，文章介绍了陇东庆阳剪纸艺人李奶奶技艺精湛，常年潜心剪纸，做事认真专注。 根据第③段，她自幼学艺，始终认为剪纸承载着乡土风情与先辈念想，愿用手艺温暖邻里。 根据第④段，手工剪纸渐渐被人淡忘，作坊门庭冷落，但她不愿放弃，坚持守护这份本土文化。 根据第⑤⑥段，依托各类非遗活动与网络传播，庆阳剪纸重回大众视野，老作坊再度热闹起来。文末点明主旨，赞美老艺人的匠心，并呼吁后辈传承传统文脉。 因此可概括为：文章介绍了陇东庆阳剪纸艺人李奶奶常年潜心剪纸，即使手工剪纸渐渐被人淡忘，她也始终不愿放弃，坚持守护这份本土文化；后来依托各类非遗活动与网络传播，老作坊再度热闹起来。文章既赞美老艺人的匠心，并呼吁后辈传承传统文脉。 11．神态描写：“从不急躁”“一丝不苟”，直接描摹出李奶奶剪纸时从容平和、专心致志的状态，体现出她沉下心对待手艺、精益求精的匠人态度。 动作描写：“一剪一折”精准勾勒出剪纸的连贯动作，简单两词还原实操过程，凸显李奶奶手法娴熟、动作老练，长年累月练就了扎实功底。 侧面描写：将平凡的红纸，与“转眼”成型、形态鲜活的喜鹊、石榴形成反差，以成品生动逼真的效果，从侧面烘托出李奶奶剪纸技艺精湛高超，表达出作者对传统手艺与老艺人的由衷赞叹。 12．第一问： “指尖芳华”的表层含义：根据第①②段，李奶奶以双手为依托，执剪刀在彩纸上创作花鸟、风光等图案，大半辈子都沉浸在剪纸技艺之中，在剪纸相伴的时光里收获美好。深层含义：根据第⑤⑥段，曾经日渐冷清的剪纸技艺，借着非遗进校园、景区展演、网络传播重新受到关注，作坊恢复热闹，这门古老的传统手艺在李奶奶的坚守与推广下再度焕发生机、绽放光彩。 “一纸匠心”的表层含义：根据第②段，一张张普通的红纸是剪纸的载体，李奶奶凭借红纸施展技艺，方寸之间尽显剪纸手艺的精妙。深层含义：根据第③④段，剪纸在时代冲击下渐渐被人淡忘，可李奶奶始终认为手艺连着乡土文化的根，数十年坚守不放弃。她潜心打磨技艺、心怀热忱守护民俗文化，这份持之以恒、坚守本心的品质，正是可贵的匠人精神。 第二问：结合原文提到的非遗进校园、非遗进景区、短视频传播等传承方式，再联系日常学习生活拓展。可从三方面思考：一是主动学习，参与校内非遗课程，了解传统技艺；二是主动传播，借助网络、线下活动宣传非遗；三是践行传承，学习匠人精神，主动担当传承使命，作答要贴合学生身份，内容具体不空洞。 示例：首先，积极参与学校开展的非遗课程与活动，主动向民间艺人学习技艺，用心感受非遗的独特魅力；其次，我们可以利用短视频、朋友圈等新媒体平台，分享非遗故事与技艺，扩大传统文化的影响力；最后，以李奶奶为榜样，学习精益求精、坚守初心的匠人精神，主动接过文化传承的接力棒，守护好宝贵的非物质文化遗产。 五、阅读下面的文章，完成下面小题。 在澜沧江南岸 彭荆风 ①我们是从糯扎渡口越过澜沧江的。那天下午天低云暗骤雨如注，我们离江边还有十来里地，就听见远处隐约传来像山崩地裂，又像万千只关在笼子里的老虎在躁动的响声，越往前走响声越大，也更使人畏惧。抵达江边的山头上才明白，这是涨水的澜沧江在翻腾咆哮。 ②下到江边，江流的吼声更大。只见雨雾中的大江茫无边际，难见彼岸，浑黄的江水翻滚起汹涌的浪涛一浪盖过一浪地推挤着向南流淌。江面上满是灰黄色泡沫和旋涡，上游漂下来的粗大树干、芭蕉叶杆推拥着旋转着，沉下去又漂起来，然后冲向岩岸边的巨石，撞得粉碎……我虽然是从小生长于赣江边上，常见江水的涨落，却从来没见过这种浩大无比的声势。澜沧江你真是条雄伟而又恐怖的巨龙！ ③雨中的黄昏昏茫阴暗，除了我们这十几个军人，两岸行人绝迹，江面上连只飞鸟也没有。渡头有一只用二十多根粗大竹子扎成的长方形竹筏，作为过渡的工具。水流太急，不是军人和紧急公务不摆渡。摆渡人是四个只穿条短裤、肌肉被风雨锻成古铜色的傣族壮汉。我们上了竹筏后，听从他们的安排，都蹲下紧紧抓住筏上的横杆，领头的船夫才一声吆喝解缆离岸。 ④这只竹筏靠在岸边时还是个庞然大物，一进入大江激流中，却有如一片轻柔单薄的落叶，在水浪中腾起又跌下，似浮似沉地被浪涛推挤着，一冲几十公尺。四名船夫拿的不是篙和桨，而是形状如同耙的竹制工具，忽左忽右地狠力耙着，让竹筏能从不断倾侧晃动中保持平衡，不翻掉不被卷入水底！ ⑤他们耙着水浪的同时，发出一声又一声从丹田间迸发出的、似合唱又像倾诉的高昂悲壮的吼声，与风雨声、浪涛声混合，在两岸的峡谷间震荡回响，似乎大江和群山也在颤动悲鸣。水浪的咆哮和船夫的吼声激荡出冲击波，这汹涌澎湃的巨大力量，让我感到心神恍惚。不知自己此时此刻是向水底下沉，还是在急雨中的云雾间飘浮。 ⑥竹筏被冲到下游十几公里后，才艰难地靠岸。壮汉也累得精疲力竭，但他们还是很高兴，一个个咧开大嘴笑得很欢，终于把我们这些解放军安全地送过岸了。这天晚上，我们歇在江边傣族人一座小竹楼里。我听着入夜后更为狂猛的吼声，犹有余悸地长久难以入眠。 ⑦第一次与澜沧江见面，它就这样强烈地震撼着我，以后我还多次从其他地段船渡、桥渡澜沧江。有时是冬末春初天干水浅的季节，江水碧蓝明净，温柔多情，但我始终怀着对它的畏惧。我明白，它只是在短暂的平静中积蓄着，积蓄着，只要一场大雨，它就会咆哮地狂涨起来，冲刷一切！这条河从青藏高原劈山斩塞，一路冲击，它太雄猛、太可敬了！ （有删改） 13．文中的“我”感受到了澜沧江哪些特点？请结合全文分条概括。 14．第④段画线句的修辞手法精妙，请简要赏析。 这只竹筏靠在岸边时还是个庞然大物，一进入大江激流中，却有如一片轻柔单薄的落叶，在水浪中腾起又跌下，似浮似沉地被浪涛推挤着，一冲几十公尺。 15．文章开头写澜沧江“使人畏惧”，文末又说“我始终怀着对它的畏惧”。这两处“畏惧”有什么不同？请结合全文简要分析。 【答案】13．①翻腾咆哮，声势浩大；②汹涌澎湃，力量巨大；③蓄势待发，雄猛可敬。 14．①画线句使用了比喻的修辞手法，把激流中的竹筏比作“轻柔单薄的落叶”，生动地写出了竹筏在浪涛中浮沉的惊险情状；②运用对比手法，将竹筏进入激流中的渺小与其在岸边的庞大形成鲜明对比，突出了澜沧江的汹涌和渡江的艰难。 15．①开头的“畏惧”是指江水咆哮汹涌，让“我”感到害怕；②文末的“畏惧”是指澜沧江有着不可捉摸的伟力和战胜一切困难的精神，这种伟力和精神让“我”震撼、敬畏。 【导语】这是彭荆风一篇极具张力的短篇散文，以作者渡澜沧江的亲身经历入笔，把西南大江的野性气魄写得动人心魄。文章从远闻涛声写起，层层推进到近观狂浪、竹筏渡激流的险境，将澜沧江涨水时的雄浑凶险描摹得扑面而来；后文又以枯水期的柔静做反衬，点出江水暗藏的力量，更借江的雄强，赞颂了与大江共生的傣族船夫刚健剽悍的生命力，文笔质朴厚重，余味悠远。 【详解】13．根据第①段“越往前走响声越大，也更使人畏惧”，第②段“江流的吼声更大”“从来没见过这种浩大无比的声势”可知，澜沧江涨水时翻腾咆哮，声响巨大，有着极为浩大雄伟的声势。 根据第②段“浑黄的江水翻滚起汹涌的浪涛一浪盖过一浪”“冲向岩岸边的巨石，撞得粉碎”，第④段“进入大江激流中，却有如一片轻柔单薄的落叶”可知，澜沧江浪涛汹涌，水流湍急，拥有极强的冲击力与巨大力量。 根据第⑦段“有时是冬末春初天干水浅的季节，江水碧蓝明净，温柔多情”“只要一场大雨，它就会咆哮地狂涨起来，冲刷一切”可知，澜沧江时而平静温柔，时而汹涌狂猛，在平静中积蓄力量，雄猛且令人敬佩。 14．运用比喻的修辞手法，将进入激流中的竹筏比作轻柔单薄的落叶，生动形象地写出竹筏在湍急汹涌的江水中渺小、轻盈、毫无抵抗之力的状态，突出竹筏随浪颠簸、浮沉不定、随时可能翻覆的惊险场面。 运用对比的修辞手法，将竹筏停靠岸边时体积庞大的样子，与进入激流后显得渺小脆弱的状态进行鲜明对比，以竹筏的反差表现澜沧江水流湍急、浪涛凶猛、力量巨大，侧面烘托出渡江过程的艰难与危险。 整句话通过比喻与对比结合，既写出渡江环境的险恶，也为后文描写船夫奋力摆渡、吼声悲壮的情节作铺垫。 15．根据第①段“越往前走响声越大，也更使人畏惧”，第②段“江流的吼声更大”“浑黄的江水翻滚起汹涌的浪涛”“冲向岩岸边的巨石，撞得粉碎”可知，此处的“畏惧”是初次见到澜沧江涨水时的直观恐惧。“我”还未渡江，仅听到江水震天的声响、看到汹涌狂暴的浪涛，被澜沧江浩大恐怖的气势震慑，内心产生害怕、紧张、不安的情绪，是对眼前凶险景象的本能害怕。 根据第⑦段可知，此处的“畏惧”已不再是单纯的害怕，而是经历渡江、多次接触澜沧江后的敬畏之情。“我”见识过它的狂暴，也见过它的平静，深知它蕴藏着不可估量的强大力量，在平静中积蓄势能，始终雄猛坚韧。这种“畏惧”包含着震撼、敬佩与敬重，是对澜沧江磅礴生命力与伟力的由衷敬畏。 六、阅读庞余亮①的《亲爱的凤城河》，完成下列题目。 ①出门旅游，我看得最少的是水。这其实不是固执，我不想破坏我贮存的“水晶宫”——记忆中的童年。渐渐漫过木码头的水，逃到淘米箩的小鱼，躲在树根下的虾，还有赤裸的少年们，他们在我的“水晶宫”里是那么透明，又是那么忧伤。 ②那时的世界在什么地方？那时的我又在什么地方？ ③我去凤城河的那天，是一个春天的黄昏。河岸边都是小小的菖蒲，就像春天的小指甲。还有刚刚冒出来的菱蓬，像是水中的风车，在微波中慢慢旋转着。菱花还没开，它要开就开在月光下，月光下的凤城河，菖蒲新鲜，菱花细心，还有像月亮一样的铜锣，就挂在凤城河的河面上。 ④凤城河边有过一首诗，叫做《书海陵滕从事文会堂》，作者是范仲淹。范仲淹这首诗写于海陵凤城河畔，献给好朋友滕子京。范滕二人在泰期间，做了不少好事，比如修筑堤堰，防御水灾。 ⑤这首友情诗中有一句很温暖，那就是“君子不独乐，我朋来远方”。这也是23年后的《岳阳楼记》的种子。《岳阳楼记》很有名，这篇文章的光芒遮蔽了凤城河对它的贡献。“沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。”这是范仲淹《岳阳楼记》中写洞庭湖也是写凤城河的景色啊。 ⑥凤城河边有个老街，老街上有鱼汤面的芳香，芳香中有辛辣的胡椒粉的味道。水多的凤城，需要祛湿驱寒的鱼汤面，也需要温老暖贫的泡炒米。在河中打捞生活的乡亲们，停了篙，系了缆，上了岸来，就是六百米长的老街——那热闹，简直就是传说中的京城啊。下河的向南，上河的向北。青砖上的青苔，黛瓦上的麻雀，麻石街上的糖人，戏院里的草炉饼，书场里的热手巾，说是凤城的草根，已有两千年，你见到过两千年的草根吗？ ⑦岁月的洪水悄悄漫过了凤城河，在老街上，我想见到的却是柳敬亭。老街，肯定记得柳敬亭醉了酒的说书声。柳老说书的声音，报平安的更声，在一个忙碌的时代，只有静静的凤城河在默默收藏。那年我在鲁迅文学院，中国作协请来了评书大师刘兰芳给我们上课。我想得最多的却是柳敬亭。那个能够把一肚子凤城河的水化作了一肚子故事的柳敬亭。 ⑧那个能够把一肚子的凤城河的水化作了一肚子故事的柳敬亭，现在在哪里呢？ ⑨和我们一起游凤城河的范君参与了凤城河的治理，而多年以前，他的祖先范仲淹，曾在凤城河留下了脚印。也许景色醉了人，他像一个顽童似的，竟然和我们一起对着望海楼喊渡——对岸，将过来什么样的船娘？ ⑩此岸有凤凰姑娘，有青梅竹马的凤凰姑娘，大义如山的凤凰姑娘。还有来凤楼的钟声，敲一下，会穿透所有的混沌，也会惊醒陈庵里那个戏痴孔尚任。 ⑪桃花，桃花。桃花已谢，但孔尚任心中的桃花永远盛开。从“十里秦淮”到海陵为官，在官场失意的孔尚任白天治河，晚上在陈庵写作。到凤城河之前，他已经完成了《桃花扇》初稿，内容就是复社文人侯方域和秦淮歌妓李香君的故事。但他总是觉得没有写尽。所以，孔尚任一边写，一边就到河边俞氏的“渔壮园”偷偷试演。 ⑫“自笑南征缘底事，三年结社稿成函。” ⑬现在，凤城河边的古戏台还在，《桃花扇》还在凤城河畔演出。“两个痴虫，你看国在哪里，家在哪里，君在哪里，父在哪里，偏是这点花月情根，割他不断么？” ⑭历史是落下的树叶，现实是正在枝头的树叶。陈庵边的桃花已谢，凤城河边定会开出更多更艳的桃花。桥上的人，水里的浮萍。在范君沙哑喉咙的介绍中，亲爱的凤城河，像邻家的巧媳妇，有朴素之美、烟火气之香，有家常之亲。 ⑮春天的黄昏，亲爱的凤城河上，都是日子的黄金。 （选自《泰州晚报·坡子街》，有删改）【注】①庞余亮：江苏泰州兴化籍作家。 16．“春天的黄昏，亲爱的凤城河上，都是日子的黄金。”你觉得凤城河上有哪些“黄金”？请根据文章内容概括。 17．第①段中，作者将“记忆中的童年”比作“水晶宫”，这里“记忆中的童年”具有哪些特点？ 18．第⑦段划线句子插叙了作者的一段经历。作者听评书大师刘兰芳上课，“想得最多的却是柳敬亭”，作者为什么这样写？ 19．本文多次提到“桃花”，请结合上下文分析下列句子中加点的“桃花”的内涵。 （1）桃花已谢，但孔尚任心中的桃花【甲】永远盛开。 （2）陈庵边的桃花【乙】已谢，凤城河边定会开出更多更艳的桃花【丙】。 20．请结合文章内容，分别阐述文中划波浪线问句的作用。 （1）那时的世界在什么地方？那时的我又在什么地方？ （2）……说是凤城的草根，已有两千年，你见到过两千年的草根吗？ 【答案】16．示例：（1）自然景观的美丽(如桃花等景色)（2）丰富的人文活动(如听评书演出)（3）承载着作者深厚情感的回忆 17．与水有关，透明、清晰、记忆犹新，纯真、梦幻、美好、快乐、珍贵。 18．为了体现柳敬亭善于讲故事，讲很多故事，讲的是泰州老百姓的故事；表达作者对柳敬亭的赞美，对家乡的怀念；对当今缺少柳敬亭这样文化艺人的遗憾，期盼能出现更多这样的文化艺人。 19．（1）指《桃花扇》里的爱情故事及作品的文化艺术内涵，象征孔尚任心中不朽的文学与情感。 （2）指陈庵边现实中凋谢的桃花，是自然时序的体现。 象征凤城河未来的繁荣发展，代表其文化与生活的新生希望。 20．（1）表达作者对童年时光的怀念与追寻，引发读者对逝去时光的共鸣。同时，这两个问句承上启下，从对童年的回忆过渡到对凤城河现实景色的描写。 （2）以反问句式强调凤城河文化的悠久与深厚。“草根”象征民间文化与生活传统，作者通过这一问句，凸显凤城河历史文化的生命力与延续性，激发读者的思考与赞叹。 【导语】这篇散文以凤城河为情感载体，通过细腻的景物描写与历史人文的巧妙勾连，构建了多重时空交织的抒情空间。作者以“水晶宫”般的童年记忆为起点，将自然风物（菖蒲、菱蓬）、历史人物（范仲淹、柳敬亭、孔尚任）与市井生活（鱼汤面、老街）熔铸成富有层次的文化记忆。文中反复出现的“桃花”意象，既指向《桃花扇》的艺术永恒性，又隐喻着文化传承的生命力。结尾“日子的黄金”的提炼，使凤城河升华为承载历史厚度与生活诗意的精神原乡。 16．本题考查文章内容概括。 根据第③段“去凤城河的那天，是一个春天的黄昏。河岸边都是小小的菖蒲，就像春天的小指甲。还有刚刚冒出来的菱蓬，像是水中的风车，在微波中慢慢旋转着。菱花还没开，它要开就开在月光下，月光下的凤城河，菖蒲新鲜，菱花细心，还有像月亮一样的铜锣，就挂在凤城河的河面上”这些内容可知，这段文字紧扣“春天黄昏”的时间背景，用“小指甲”“水中风车”这样鲜活的比喻写菖蒲、菱蓬的形态，既突出了植物刚萌发的鲜嫩生机，又体现了河水微波荡漾的动态美；连未开的菱花、月光下的河面景致都写得细腻清新，整体氛围充满了春天的鲜活气息与自然意趣，完全围绕“自然美景”且凸显“春意盎然”的特点，故可概括为“自然景观之美”。 根据第⑦段“凤城河边有个老街，老街上有鱼汤面的芳香……老街，肯定记得柳敬亭醉了酒的说书声。柳老说书的声音，报平安的更声，在一个忙碌的时代，只有静静的凤城河在默默收藏……那个能够把一肚子凤城河的水化作了一肚子故事的柳敬亭”这些内容可知：文段先将柳敬亭的说书声与老街的生活气息、凤城河的宁静结合，说明他的说书是凤城河记忆的一部分；而“把一肚子凤城河的水化作一肚子故事”是核心——“凤城河的水”代表当地的风物、生活，能将这些转化为“故事”，直接体现了他说书技艺的高超，重点突出“善于说书”的特质，故可概括为“善于说书的柳敬亭”；写出了人文活动之趣。 根据第⑩段“惊醒陈庵里那个戏痴孔尚任”、第⑪段“从‘十里秦淮’到海陵为官，在官场失意的孔尚任白天治河，晚上在陈庵写作。到凤城河之前，他已经完成了《桃花扇》初稿……但他总是觉得没有写尽。所以，孔尚任一边写，一边就到河边俞氏的‘渔壮园’偷偷试演”这些内容可知：“戏痴”一词直接点出孔尚任对戏曲创作的痴迷；后文具体细节更能印证——即便官场失意、白天要处理治河事务，仍坚持“晚上写作”，可见他挤时间投入创作；完成初稿后“觉得没有写尽”还“偷偷试演”，说明他对作品质量要求极高，不满足于“完成”，而是追求“写好”，从态度到行动都凸显了对写戏的专注与执着，突出其情感寄托，故可概括为“情感寄托之重”。 17．本题考查词句赏析。 “水晶宫”通常给人透明、纯净、美好、充满奇幻色彩的感觉。    步骤2：结合文本理解“记忆中的童年” 特点 文中提到“记忆中的童年，是水晶宫，是童话， 是永远的春天”，说明“记忆中的童年”是美好的、充满幻想的、纯净无暇的，如同水晶宫一般，没有世俗的烦恼和污染。  答案：  “记忆中的童年”具有美好、充满幻想、纯净无暇的特点。  解析：  步骤1：分析柳敬亭与作者经历的联系 柳敬亭是泰州的评书艺人，作者听评书大师刘兰芳上课时想到柳敬亭，是因为他们都在评书艺术领域有所追求。  步骤2：理解这样写的作用 作者这样写是为了通过联想柳敬亭，   根据第①段“渐渐漫过木码头的水，逃到淘米箩的小鱼，躲在树根下的虾，还有赤裸的少年们，他们在我的‘水晶宫’里是那么透明”这些内容可知，作者将“记忆中的童年”比作“水晶宫”，而“水晶宫”的核心元素就是“漫过木码头的水”，童年记忆里的具体场景（小鱼逃进淘米箩、虾躲在树根下、少年们的活动）均围绕“水”展开，所有构成“水晶宫”的童年片段都与水紧密相连，没有水就没有这些鲜活的童年记忆，故“记忆中的童年”具有“与水有关”的特点。 根据第①段“渐渐漫过木码头的水，逃到淘米箩的小鱼，躲在树根下的虾，还有赤裸的少年们，他们在我的‘水晶宫’里是那么透明”这些内容可知，“水晶宫”的本质是透明的，作者用“水晶宫”比喻童年记忆，就是将记忆里的事物（水、小鱼、虾、少年）都赋予了“透明”的特质——这些童年场景没有模糊的杂质，像透明的水晶一样能清晰看到细节（比如小鱼“逃”的动态、虾“躲”的位置）；“透明”的描述直接体现了记忆中事物的清晰可辨，没有因时间流逝而变得模糊，故“记忆中的童年”具有“透明、清晰”的特点。 根据第①段“我不想破坏我贮存的‘水晶宫’——记忆中的童年。渐渐漫过木码头的水，逃到淘米箩的小鱼，躲在树根下的虾，还有赤裸的少年们”这些内容可知，作者明确提到童年是自己“贮存”的“水晶宫”，说明他主动留存着这段记忆；且能具体回忆起童年与水相关的细节（水漫木码头、小鱼逃进淘米箩、虾躲在树根下、少年们的模样）——只有记忆深刻、没有淡忘的片段，才能清晰说出具体场景和事物，这体现了童年记忆没有随时间淡化，至今仍清晰记得，故“记忆中的童年”具有“记忆犹新”的特点。 根据第①段“渐渐漫过木码头的水，逃到淘米箩的小鱼，躲在树根下的虾，还有赤裸的少年们，他们在我的‘水晶宫’里是那么透明”这些内容可知，童年记忆里的场景都是纯粹而无纷扰的——孩子们赤裸着在水边玩耍，观察小鱼、小虾的自然活动，没有成人世界的复杂与烦恼，这是“纯真”的体现；作者将这些场景放进象征纯净美好的“水晶宫”，而非其他负面意象，说明这些记忆在他心中是温暖、愉悦的（水边捉鱼摸虾、与伙伴嬉戏是童年快乐的典型场景），既没有痛苦也没有遗憾，故“记忆中的童年”具有“纯真、美好、快乐”的特点。 根据第①段“出门旅游，我看得最少的是水。这其实不是固执，我不想破坏我贮存的‘水晶宫’——记忆中的童年”这些内容可知，作者为了不“破坏”童年记忆（“水晶宫”），甚至在旅游时刻意少看水——只有对自己而言极其宝贵、不容损伤的事物，才会如此小心呵护、刻意回避可能造成“破坏”的外界因素（比如看到其他的水可能冲淡或打乱对童年水记忆的纯粹性）；“贮存”一词也暗示这段记忆是他主动珍藏、不愿遗失的宝贝，而非可以随意对待的普通回忆，故“记忆中的童年”具有“珍贵”的特点。 综上所述，“记忆中的童年”与水有关，透明、清晰、记忆犹新，纯真、梦幻、美好、快乐、珍贵。 18．本题考查人物形象分析。 根据第⑦段“老街，肯定记得柳敬亭醉了酒的说书声。柳老说书的声音……那个能够把一肚子凤城河的水化作了一肚子故事的柳敬亭”可知，柳敬亭能将凤城河的风情融入故事，擅长讲故事且故事丰富，而凤城河在泰州，所以他讲的是泰州老百姓的故事。 根据第⑦段“那个能够把一肚子凤城河的水化作了一肚子故事的柳敬亭”可知，作者用充满赞叹的笔触描述柳敬亭的故事创作能力，表达了对他的赞美。根据第①段“出门旅游，我看得最少的是水。这其实不是固执，我不想破坏我贮存的‘水晶宫’——记忆中的童年。渐渐漫过木码头的水，逃到淘米箩的小鱼，躲在树根下的虾，还有赤裸的少年们，他们在我的‘水晶宫’里是那么透明，又是那么忧伤”可知，作者回忆童年在水边（家乡相关场景）的美好时光，充满眷恋；又结合第⑦段对家乡文化名人柳敬亭的深切关注与怀念，柳敬亭是家乡文化的代表，对他的怀念也侧面体现出作者对家乡的怀念。 根据第⑦段“在一个忙碌的时代，只有静静的凤城河在默默收藏”“我想得最多的却是柳敬亭”以及第⑧段“那个能够把一肚子的凤城河的水化作了一肚子故事的柳敬亭，现在在哪里呢？”可知，在忙碌的现代，像柳敬亭这样的文化艺人稀缺，作者流露出遗憾，同时也期盼能有更多传承地方文化的艺人出现。 19．本题考查词句赏析。 （1）根据第⑪段“从‘十里秦淮’到海陵为官，在官场失意的孔尚任白天治河，晚上在陈庵写作。到凤城河之前，他已经完成了《桃花扇》初稿……但他总是觉得没有写尽”可知，这里的“桃花”指的是孔尚任《桃花扇》中侯方域与李香君的爱情故事，也象征着《桃花扇》所承载的艺术价值与文化内涵，即便现实中的桃花凋谢，这份文学与情感的“桃花”却在他心中永存。 （2）根据第⑪段“陈庵边的桃花已谢”和第⑫段“自笑南征缘底事，三年结社稿成函”、第⑬段“现在，凤城河边的古戏台还在，《桃花扇》还在凤城河畔演出”可知，这里的“桃花”是指陈庵边现实中盛开的桃花，它的凋谢是自然的时序变化。 根据第⑭段“历史是落下的树叶，现实是正在枝头的树叶……亲爱的凤城河，像邻家的巧媳妇，有朴素之美、烟火气之香，有家常之亲”可知，这里的“桃花”是一种象征，象征着凤城河未来的发展与繁荣，代表着凤城河在新时代将绽放出更具活力的文化、生活之美，寓意着这片土地的希望与新生。 20．本题考查句段作用。 （1）根据第①段“我不想破坏我贮存的‘水晶宫’——记忆中的童年。渐渐漫过木码头的水、小鱼、虾、赤裸少年们，在‘水晶宫’里透明又忧伤”，以及第③段“我去凤城河的那天，是春天的黄昏，河岸边有菖蒲、菱蓬等景致”这些内容可知，前两句问句中的“那时”，对应第①段作者回忆的“童年时光”：漫过码头的水、小鱼小虾、少年们等童年场景，连续追问“那时的世界在什么地方？那时的我又在什么地方？”，直接流露对童年时光的怀念与追寻；这种对逝去童年的追问，容易让读者联想到自己的童年记忆，从而引发对逝去时光的共鸣。 同时，第①段结尾停在对童年“水晶宫”的回忆，第③段转而写“去凤城河”的现实景色，这两个问句正处在回忆与现实之间——承接上文对童年的追忆（问“那时”的世界和自己，是对前文童年记忆的延续），又自然引出下文对凤城河现实景致的描写，起到了承上启下的过渡作用。 （2）根据第⑥段“凤城河边有老街……说是凤城的草根，已有两千年，你见到过两千年的草根吗？”这些内容可知，这里的“草根”指文中描写的老街饮食（鱼汤面、泡炒米）、生活场景（乡亲上岸聚集）、市井风物（糖人、草炉饼等），是凤城河贴近百姓的民间文化与生活传统。作者用反问句，先以“两千年”点出这些“草根”事物的历史长度，再用“你见到过吗”强化语气——不是直接说文化悠久，而是引发读者思考“两千年的民间传统罕见”，既凸显凤城河文化悠久深厚、延续至今的特点，也让读者更关注这些“草根”背后的文化价值，激发对凤城河文化的赞叹。 七、阅读下面的文字，完成小题。 在齐河，有个豆腐窝水闸 梁衡 ①水闸是干什么的？拦洪蓄水、调节水流，是天生与洪水搏斗、逆水而生的“拼命三郎”。但有没有巍然如山却寂静无声、与河相伴50年而滴水未沾的水闸呢？有，山东省齐河县的豆腐窝水闸就是一个典型。 ②黄河上游占全流域面积的45.7%，黄河水中92%的泥沙在此形成。这些泥沙经过湍急的晋陕峡谷，一股脑地压向了只占流域面积3%的豫、鲁下游之地，直接抬高了下游的河床。 ③水过河南开封时已经与城墙齐平了，直到入海都“悬”在空中，让下游的人提心吊胆。而黄河也极其任性，哪一天不高兴就弃堤而走，历史上特大的决口改道6次，小决口无数。它曾北夺海河入渤海，南夺淮河入黄海，它成就了丰沃的土地，也曾威胁着百姓的生存。 ④筑堤一决堤一改道一筑堤……，人与黄河进行着漫长的拉锯战。直到1972年的一天，在黄河下游河堤最险的地段之一——号称“黄河咽喉”的齐河县豆腐窝，人与水开始了一次心平气和的“谈判”。这里向来有“开了豆腐窝，华北剩不多”的说法。黄河携万里之势，挟16亿吨泥沙之威来上门对话。齐河人则一片诚心：“黄河，不要再闹了。你挟沙远行到此也已很累，我给你修一座大门，出得门去大片空地，足够你横躺竖卧。行不？”黄河说：“不是我要闹，实在是年年沙淤堤高，逼得我走投无路。”齐河人说：“我们现在就动工。”振臂一呼，20万众上阵，8个月为黄河筑起一个新居，6个乡镇，近5万人搬走，空出100平方公里土地，同时盖起一座8层楼高的7孔大闸。黄河为这份诚心所感动，50年间竟没有一次来“敲门”。 ⑤我曾两次到豆腐窝大闸。第一次是到堤上看一个治水史迹展，偶遇大闸。展中的一个案例让我记忆犹新：1958年这里发生过特大洪水，水与堤平，万人抢险，有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，手边没有合适用料，一人急屈身坐进管口，犹如战士以身堵枪眼，另一人爬上堤岸大呼求救，何等惊心动魄！ ⑥豆腐窝水闸离这个展览馆不远，陡峭的闸墙，粗大的钢缆，冰冷的铁门。它没有故事，也没有上过什么报纸，游客更不会注意到它。工作人员说，你别看它这样安静，每年这闸门总要轰隆隆地提升几次，试试运转灵不灵。闸前的土层里预埋着炸药。遇有紧急情况，一声雷鸣，土飞门开，洪水就夺门而出。但是50年来这种情况还没有过，黄河一直遵守与人的承诺。 ⑦那次离开豆腐窝水闸后我心里总有一丝的惆怅。我们平常一提治黄，就是三门峡、刘家峡、小浪底……可有谁知道这个名不见经传的“豆腐窝”呢？谁会想到它、歌颂它呢？“为隐者传名，为无名者立传”是记者的职责，我于心不忍，两年后重访豆腐窝。 ⑧正是深秋季节，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斓。大闸脚下是一条水泥路，阳光下村民晾晒的玉米、棉花堆积如山，豆腐窝变成了金银窝。我说这样不妨碍闸门的起吊吗？工作人员说，近年黄河上游治理有成，下游河床降低，危险已经解除，豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物。我立即想到闸外那100平方公里的备用土地，即问怎么样了？他说因祸得福，备用了50年，现在升值无法计量。于是我又花了两天的时间去逛这个大闸的后院。这里已经入驻了不少高新企业，传统农业也在此大放光彩，大型粮库的粮塔高耸入云……50年前人送黄河100平方公里的土地，50年后黄河又分毫不少地还赠于人，上面还附加了这么多的宝贝，豆腐窝变成了科技窝、财富窝、欢乐窝。人敬自然一尺，自然敬人一丈，水闸为证。 ⑨还有一件心事未了，就是这闸的设计者是谁？几经查访不得其详。我想他们和这水闸一样，本来也是不想留名的。但他们与闸都有功于世，何忍其没于尘埃？遂书见闻，是为记。 （选自《人民日报》，有删改） 21．下列对文章内容和表现手法的分析，不正确的一项是（   ） A．文章开篇连用两个设问句，引出豆腐窝水闸，并强调其“滴水未沾”，激发读者阅读兴趣。 B．画横线句中的“一股脑”“压”等词，写出了上游泥沙涌向下游时所带来的强烈的压迫感。 C．文章虚构齐河人与黄河的谈判，意在说明对黄河的治理是从修建豆腐窝水闸才真正开始。 D．作为记者，作者希望通过这篇文章让人们了解豆腐窝水闸，并向默默奉献的设计者致敬。 22．第④段画波浪线的句子用了多组数字来介绍豆腐窝水闸的修建，极具震撼力。这种震撼力主要体现在哪些方面？请结合文本，简要回答。 23．文章的写作对象是“豆腐窝水闸”，作者为什么写1958年抗洪抢险这一案例？请结合文本，简要分析。 24．请结合全文，谈谈对“人敬自然一尺，自然敬人一丈，水闸为证”这句话的理解。 【答案】21．C 22．①人力方面：“20万众上阵”体现齐河人齐心协力、众志成城的气势。②时间方面：8个月建成，体现建设速度快、行动力强。③土地方面：“6个乡镇、近5万人搬走，空出100平方公里土地”体现齐河人做出的巨大牺牲。④工程方面：“8层楼高的7孔大闸”体现水闸高大、规模宏大，建设难度和工程量大。 23．①从治黄历史角度看，1958年抗洪抢险案例展现过去治黄艰难危险，与豆腐窝水闸修建后黄河50年未决口对比，突出其重要作用。②从治黄精神角度看，案例中民工以身护堤体现齐河人勇敢担当、坚定决心和无私奉献精神，与修建水闸时的诚意奉献呼应，丰富文章主题。 24．①“人敬自然一尺”：齐河人面对黄河问题，与黄河“谈判”，修筑新居、修建大闸，空出土地，体现对自然的尊重和敬畏。②“自然敬人一丈”：豆腐窝水闸修建后黄河50年未决口，曾被占用的土地带来诸多好处，自然回馈人类付出。③“水闸为证”：豆腐窝水闸见证人与自然和谐相处，强调人与自然相互尊重、相互回馈的关系。 【导语】梁衡这篇散文以齐河无名的豆腐窝水闸为切口，小中见大，舒展厚重的治黄史与发展命题。文章以拟人化的“人水谈判”软化了人与黄河对抗的生硬感，又以1958年抗洪的惊心动魄，反衬出这座静立五十年水闸的守护价值。文章既礼赞了隐姓埋名的建设者，也点明了人与自然和谐共生的内核，平实克制却自有分量。 【详解】21．C.第③段第二句，第④段第一句可知，这两句直接证明：在豆腐窝水闸修建之前，人类早就开始治理黄河，并非从这座水闸才“真正开始”。 根据第④段可知，作者用拟人化的谈判对话是为了生动形象地写出人类治黄思路的转变：从过去一味筑堤堵截、与黄河对抗的“拉锯战”，变成主动退让、给黄河留出空间、与黄河和谐共处的新方式，突出修建豆腐窝水闸的智慧与诚意，而不是宣告治黄从此开始。 22．“20万众上阵”中“20万”是极庞大的人数，写出全民动员、众志成城的壮观场面，体现齐河人治黄的决心与力量，极具震撼感。 “8个月”时间极短，体现工程进度极快、效率极高，凸显齐河人雷厉风行、攻坚克难的行动力。 “6个乡镇、近5万人”写出大规模搬迁、家园尽弃的巨大牺牲；“100平方公里”写出让出土地之广，体现齐河人顾全大局、舍小家为大家的无私奉献。 “8层楼高”写出水闸高大雄伟、气势恢宏；“7孔”写出结构复杂、规模宏大，体现工程难度极高、工程量巨大，彰显建设成就的震撼力。 23．根据第⑤段可知，真实展现了当年治黄抢险的极度艰难与危险。这与第④段豆腐窝水闸建成后“50年间竟没有一次来‘敲门’”，第⑥段第六句形成鲜明对比，从而突出豆腐窝水闸守护一方平安的重要价值。 根据第⑤段可知，民工舍身堵管涌的行为，体现了齐河人民不畏艰险、舍己护河的奉献精神与担当。这种精神与第④段修建水闸时“20万众上阵，6个乡镇，近5万人搬走”的巨大付出相呼应，让豆腐窝水闸不仅是水利工程，更承载着齐河人治黄的坚定信念与奉献精神，深化了文章主题。 正因为历史上黄河险情频发、抢险惨烈，齐河人民深受水患威胁，才更能说明修建豆腐窝水闸的迫切性与必要性，让后文人与黄河“谈判”的情节更真实可信。 24．“人敬自然一尺”，这句话指人类对自然心怀敬畏、友善相待。根据第④段可知，写齐河人不与黄河粗暴对抗，而是选择与黄河“心平气和地‘谈判’”，“空出100平方公里土地”“盖起一座8层楼高的7孔大闸”，以退让、包容的方式为黄河留出空间，体现了对齐河人尊重黄河规律、敬畏自然的态度。 “自然敬人一丈”，这句话指自然会加倍回馈善待它的人类。根据第④段“50年间竟没有一次来‘敲门’”，第⑥段“50年来这种情况还没有过”可知，写黄河被诚意感动，保障了一方平安；根据第⑧段可知，写当年空出的土地如今“升值无法计量”，变成“科技窝、财富窝、欢乐窝”，自然以安宁与富足加倍回馈人类的付出。 豆腐窝水闸矗立50年，既是人类敬畏自然、治理黄河的工程见证，也是自然回馈人类、人与自然和谐共生的实物见证。这句话点明主旨：只有尊重自然、顺应自然，才能实现人与自然和谐相处，获得长久的福祉。 八、阅读《锦书谁寄来》，完成下面小题。 锦书谁寄来 ①我15岁那年，父亲独自在外地谋生。因个性使然，他不善用言语来表情达意。日常联系也不愿用电话沟通，因为我俩说不上几句就会产生争执，总是不欢而散。因此，他曾给我写过许多封信。 ②父亲在字里行间流露出了十分陌生的一面。信里的父亲就像换了一个人，和颜悦色地对我说了许多我平日里听不到的话，在他嘘寒问暖的时候甚至还有点儿啰唆。而且在每封信的开头，他总是模仿古人的笔调：吾儿向迟，近来可好?读着这样的句子，我忍俊不禁。一日，我正在读父亲的来信，无意间被同桌看到。闲聊中，他好奇地问我：“你爸是老师?”但父亲打工人的身份让我欲言又止，只能搪塞过去。 ③我想象过父亲给我写信时的样子：在夏日慵懒无聊的午后，或是春雨霏霏的凉夜，父亲在外省的临时寄居之所左顾右盼，确定房间里再无他人，快速地从枕头下翻找出圆珠笔和纸张边缘卷曲的笔记簿，然后正襟危坐于床沿，把笔记簿摊开在沾着泥浆的双膝上，深吸一口气，开始写信。 ④这是一个漫长而艰辛的过程。父亲识字不多，他要把那些散落于记忆深处、已经爬满青苔的汉字搬到信纸上，就跟在没有光线的羊圈里摸黑逮羊一样困难。他需要凭借顽强的毅力，有时需要几个小时甚至一整天才能将那些奔跑跳跃在无尽黑暗中的汉字一个个捕捉到，再使用一根无形的绳子把它们穿在一起，费力地赶上坑坑洼洼的道路。 ⑤终于写完了。父亲抬起头舒了一口气，望着窗外出了一会儿神，再俯下身子，把信从头至尾仔仔细细地默读一遍，在某个地方添加一句话，又在另外一个地方修改一个字，最后庄重落款——“父亲，某年某月某日”。 ⑥搁下笔，他在纸的内侧折出一道痕迹，把纸页小心翼翼地从笔记簿上栽下，举到胸前，吹了吹，然后按照一贯的严谨作风，把它们整齐地对折或三折，揣进上衣衣兜，并用手轻轻地按了按。收到信时，我仿佛还能感受到父亲的双手留在信封上的余温，他落在信纸上的目光，还有他火焰般明亮的寂寞。 ⑦一段时间下来，我攒了一摞父亲写给我的信，却很少给他回信。为此，他曾在来信中不客气地斥责我对他关心不够。夜深人静，母亲的低声啜泣惊醒了我。细问之下，她才说出白天打电话给父亲劝他回乡，不要一个人在外打拼，毕竟年事已高，身体大不如前。父亲勃然大怒，不仅斥骂母亲瞎操心，还暴怒地摔了电话。母亲思及自己操劳又艰难的一生，不禁悲从心来，委屈不已。我轻抚母亲的背，将牙咬得紧紧的。 ⑧我们所熟悉的那个父亲，是出了名的直性子和暴脾气。不会花言巧语，更不会虚与委蛇，与人争执时八成会使矛盾升级。在母亲面前，他极少表现出作为丈夫的温柔；在我们兄妹面前，他也极少表现出一个父亲应该具备的耐心。 ⑨我曾把父亲写给我的那摞信件视为珍稀之物。但是某一日，我怀着难以言说的秘密，把父亲写给我的那些信悉数销毁。 …… ⑩那年夏天，父亲因病永远地离开了我们。如果那些信还被我完好无损地保存着，那么我们就可以在阅读每一封信的时候感受到一个真实的父亲。否则，我们就只能通过回忆勾画父亲的形象，而回忆是不可靠的。 ⑪我担心随着时间的流逝，我对父亲的记忆会越来越模糊。我要通过书写的方式，让父亲活着，让他逐渐模糊的形象重新变得清晰起来。这既是我理解父亲的方式，也是我怀念父亲的方式。 ⑫自从父亲离开我们以后，每天总有那么几个时刻，“父亲”这个词和他的身影会在我的脑海里一闪而过。他的离开，在我的生命里制造了一道永远无法弥合的伤口。 (选文有改动) 【注】虚与委蛇(xū yū wēi yí)：对人假意敷衍应酬。 25．第②段中，父亲在字里行间让“我”感到陌生的具体表现有哪些？ 26．阅读第④段，说一说为什么父亲给“我”写信是一个“漫长而艰辛的过程”。 27．思考并回答下面两个问题。 （1）父亲在写信前，为什么“深吸一口气”？写完信后，又为什么“舒了一口气”？ （2）第⑫段中的画线句表现了“我”怎样的心理？ 28．第⑨段中，“我怀着难以言说的秘密，把父亲写给我的那些信悉数销毁。”“我”的“难以言说的秘密”可能是什么?请结合文章内容进行推断。(答出合理的三点即可) 29．“我”接到的这些信，是写给“我”的吗?在理解文章内容的基础上，谈谈你的观点和理由。 【答案】25．①信里的父亲就像换了一个人，和颜悦色地对“我”说了许多“我”平日里听不到的话，在他嘘寒问暖的时候甚至还有点儿啰唆；②在每封信的开头，总是模仿古人的笔调；③父亲是打工人，却在信中看起来像个老师。 26．因为父亲识字不多，想把字写全已经很不容易，更不用说还需要把这一个个字组织成流畅的句子再写出来了。 27．（1）写信前“深吸一口气”是因为对于父亲来说，写信是一个漫长而艰辛的过程，需要鼓起勇气，一鼓作气完成。写完信后，“舒了一口气”是因为写信这个漫长而艰辛的过程结束了，他心里的担子也就放下了，顿觉十分轻松。 （2）表现了“我”对父亲离开的悲痛、不舍和怀念；更对曾经年少无知的自己因为一些当时的小心思就销毁了父亲信件，导致父亲离开后，连用来怀念他的物品都没有的常常的悔恨和自责。 28．①可能是因为父母在电话里争吵后，母亲夜半的哭泣令“我”心疼，对父亲产生了怨怼的情绪；②可能是因为“我”对父亲的直性子和暴脾气一直心怀不满，恼恨他对母亲极少表现他的温柔；③可能是“我”一直怨他对我们兄妹也没有表现出一个父亲应该具备的耐心。 29．示例：是父亲写给“我”的，因为信的开头有“吾儿向迟”，是父亲在信中对“我”的称呼；每次都是“我”在学校收到信，说明父亲寄信的地址就是“我”的学校；“他曾在来信中不客气地斥责‘我’对他关心不够”说明他在给“我”写信后一直在等“我”的回信。综上几点，能看出“我”接到的这些信，就是父亲写给“我”的。 【导语】本文通过父亲的书信，展现了一个不善言辞的打工者内心柔软的一面。父亲克服识字不多的困难，用笨拙却真挚的文字表达关爱，与平日暴躁形象形成鲜明对比。文章巧妙运用细节描写（如写信时的专注、修改时的认真），塑造了一个立体真实的父亲形象。作者最终销毁信件又追悔莫及的情感转变，深刻揭示了亲情中理解与沟通的重要性。文中“火焰般明亮的寂寞”等诗意表达，让普通家书升华为动人的亲情见证。 【详解】25．本题考查理解概括文章内容。 结合第②段“父亲在字里行间流露出了十分陌生的一面。信里的父亲就像换了一个人，和颜悦色地对我说了许多我平日里听不到的话，在他嘘寒问暖的时候甚至还有点儿啰唆”可知，父亲在字里行间让“我”感到陌生的具体表现在：信里的父亲就像换了一个人，和颜悦色地对“我”说了许多“我”平日里听不到的话，在他嘘寒问暖的时候甚至还有点儿啰唆； 结合第②段“而且在每封信的开头，他总是模仿古人的笔调：吾儿向迟，近来可好？读着这样的句子，我忍俊不禁”可知，父亲在字里行间让“我”感到陌生的具体还表现在：在每封信的开头，他总是模仿古人的笔调； 结合第②段“一日，我正在读父亲的来信，无意间被同桌看到。闲聊中，他好奇地问我：‘你爸是老师?’但父亲打工人的身份让我欲言又止，只能搪塞过去”可知，父亲在字里行间让“我”感到陌生的具体还表现在：父亲是打工人，但写的信却让人觉得他像是个老师。 26．本题考查理解文章内容。 结合第④段“父亲识字不多，他要把那些散落于记忆深处、已经爬满青苔的汉字搬到信纸上，就跟在没有光线的羊圈里摸黑逮羊一样困难。他需要凭借顽强的毅力，有时需要几个小时甚至一整天才能将那些奔跑跳跃在无尽黑暗中的汉字一个个捕捉到，再使用一根无形的绳子把它们穿在一起，费力地赶上坑坑洼洼的道路”可知，父亲识字不多，需要费力回忆生僻字，写字艰难耗时，好不容易才能把一封信上的字写全；他还要凭借顽强的毅力，花费很多的时间才能把这一个个汉字组成一段段流畅的句子，所以说父亲给“我”写信是一个“漫长而艰辛的过程”。 27．本题考查理解赏析语句。 （１）结合第④段“这是一个漫长而艰辛的过程。父亲识字不多，他要把那些散落于记忆深处、已经爬满青苔的汉字搬到信纸上，就跟在没有光线的羊圈里摸黑逮羊一样困难。他需要凭借顽强的毅力，有时需要几个小时甚至一整天才能将那些奔跑跳跃在无尽黑暗中的汉字一个个捕捉到，再使用一根无形的绳子把它们穿在一起，费力地赶上坑坑洼洼的道路”可知，父亲在写信前，之所以要“深吸一口气”，是因为对他而言，写信是一个漫长而艰辛的过程，他识字不多，要鼓起勇气郑重开始，耗费时间与精力，一鼓作气地完成；结合第⑤段“终于写完了。父亲抬起头舒了一口气，望着窗外出了一会儿神，再俯下身子，把信从头至尾仔仔细细地默读一遍”可知，父亲在写完信后，又“舒了一口气”是因为他终于完成了写信这一漫长而艰辛的任务后，感到如释重负，十分轻松。 （２）结合第⑫段“自从父亲离开我们以后，每天总有那么几个时刻，‘父亲’这个词和他的身影会在我的脑海里一闪而过。他的离开，在我的生命里制造了一道永远无法弥合的伤口”可知，第⑫段中的画线句直接表达了“我”的痛苦和失去父亲的永恒伤痛，表现了“我”因父亲的去世而感到悲痛，感到不舍，也感到怀念；结合第⑨段“我曾把父亲写给我的那摞信件视为珍稀之物。但是某一日，我怀着难以言说的秘密，把父亲写给我的那些信悉数销毁”，第⑩段“那年夏天，父亲因病永远地离开了我们。如果那些信还被我完好无损地保存着，那么我们就可以在阅读每一封信的时候感受到一个真实的父亲”可知，年少的“我”因为心中难以言说的秘密而把父亲写给“我”的信全都销毁了，从而导致“我”在父亲因病离开后，连可以用来怀念他的物品都找不到时的悔恨与自责之情。 28．本题考查理解概括文章内容。 结合第⑦段“夜深人静，母亲的低声啜泣惊醒了我。细问之下，她才说出白天打电话给父亲劝他回乡，不要一个人在外打拼，毕竟年事已高，身体大不如前。父亲勃然大怒，不仅斥骂母亲瞎操心，还暴怒地摔了电话。母亲思及自己操劳又艰难的一生，不禁悲从心来，委屈不已。我轻抚母亲的背，将牙咬得紧紧的”可知，“我”的“难以言说的秘密”可能是父母在电话中争吵，父亲暴躁摔电话引发家庭矛盾，让母亲夜半哭泣，这让“我”心疼母亲，从而对父亲产生怨怼不满的情绪； 结合第⑧段“我们所熟悉的那个父亲，是出了名的直性子和暴脾气。不会花言巧语，更不会虚与委蛇，与人争执时八成会使矛盾升级。在母亲面前，他极少表现出作为丈夫的温柔；在我们兄妹面前，他也极少表现出一个父亲应该具备的耐心”可知，“我”的“难以言说的秘密”可能是因为“我”对父亲出了名的直性子和暴脾气感到不满，他对母亲极少表现出作为丈夫的温柔，他对我们兄妹也极少表现出一个父亲应该具备的耐心。 29．本题考查理解文章内容与发表观点。 结合第①段“我15岁那年，父亲独自在外地谋生。因个性使然，他不善用言语来表情达意。日常联系也不愿用电话沟通，因为我俩说不上几句就会产生争执，总是不欢而散。因此，他曾给我写过许多封信”，第②段“父亲在字里行间流露出了十分陌生的一面。信里的父亲就像换了一个人，和颜悦色地对我说了许多我平日里听不到的话，在他嘘寒问暖的时候甚至还有点儿啰唆。而且在每封信的开头，他总是模仿古人的笔调：吾儿向迟，近来可好？读着这样的句子，我忍俊不禁”可知，父亲因不擅口头表达才选择写信，且信件是父子“日常联系”的方式。这种主动的、持续的书信行为（“许多封信”）显然是为与“我”建立联系，而非他人；文章还明确提到父亲给“我”写过许多封信，并在信中使用“吾儿向迟”的称呼（“向迟”应为作者名字或昵称），并以“嘘寒问暖”的口吻与“我”交流。信中内容直接涉及“我”的生活（如询问近况），表明信件是专门写给“我”的私人沟通； 结合第②段“父亲在字里行间流露出了十分陌生的一面”，第⑦段“一段时间下来，我攒了一摞父亲写给我的信，却很少给他回信。为此，他曾在来信中不客气地斥责我对他关心不够”可知，父亲在信中展现出与日常暴脾气截然不同的温柔形象，甚至因“我”不回信而斥责。这种情感表达和互动细节均指向“我”作为唯一接收者，目的是弥补父子间当面沟通的不足； 结合第②段“一日，我正在读父亲的来信，无意间被同桌看到”，第⑥段“收到信时，我仿佛还能感受到父亲的双手留在信封上的余温，他落在信纸上的目光，还有他火焰般明亮的寂寞”，第⑨段“我曾把父亲写给我的那摞信件视为珍稀之物”，第⑩段“那年夏天，父亲因病永远地离开了我们。如果那些信还被我完好无损地保存着，那么我们就可以在阅读每一封信的时候感受到一个真实的父亲”可知，文中多次提到“我”阅读、保存信件，并因信件感受到父亲的“余温”和“寂寞”。若信件不是写给“我”，作者不会反复强调这些个人化的情感体验，也不会因销毁信件而后悔； 综上分析可得出观点：父亲的信是写给“我”的。 九、阅读下面这篇文章，完成小题。 一片青山入画来 王先桃 ①在内蒙古呼和浩特市新城区黄花窝铺村的敕勒川高山草原，风似乎永不停歇，无边无际的草地延绵伸向远方。 ②碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。长久以来对草原的遥远迷恋，终于在车子驶入草原的瞬间，找到了坚实的归宿。 ③在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了“辽阔”的真正含义。一碧万顷的草地，一直铺到与地平线相接的地方。无边无际的绿色，覆盖了大地的每一个角落。层叠的群山，宛如潜伏的千军万马，让原本沉默的山峦散发出旷世的勇猛与威严。一条蜿蜒的山路伸向天际，那些与我们一同乘车进入草原的人，正沿着山路奔向羊群。阳光下，他们的身影显得如此渺小。风在歌唱，花儿随旋律绽放，草儿轻舞飞扬。一切表达都如此含蓄。我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语。几个舞动着围巾的女人，无所顾忌地摆出各种姿势，欢笑着。 ④世界沉浸在空旷与寂寥之中，山与云缠绵，风与草木互相致意。原本沉重的心情仿佛卸下了所有疲惫与包袱，没有了焦虑与狂躁，只剩下天空、云朵、山川、河流、羊群和无边无际的宽广与辽远。 ⑤坐在草地上， A 一只青色的蝗虫在一堆风干的牛粪上跳来跳去，又大摇大摆地跃到我眼前，仿佛我不存在，我忍住了捉它的冲动。 B 那些苜蓿、紫菀、地榆、益母草等植物，开出了各种颜色的花朵。在冬天即将来临之前，它们努力绽放，虽然有些已近枯萎，但与裸露的石头形成了鲜明对比。 ⑥站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富。 ⑦大青山，属阴山山脉的中段。历史上，除了“阴山”这个古老的通名外，隋代称之为“秦山”“大斤山”，唐朝称之为“青山”，辽、金、元时代又称之为“天山”“祁连山”。据《万历武功录》记载，明代嘉靖年间正式命名为“大青山”。原来，大青山之名已有400多年的历史。 ⑧在坡顶的圆锥形石堆前，有人将捡来的石块放在上面，有人将刚采的野花放在石头的缝隙里，还有人围着石堆转圈。石堆上那把古铜色的武器在阳光下闪耀，彩旗在风中猎猎作响。千百年来，这里的人们就是用这种方式来祈祷丰收和家人幸福平安的。 ⑨突然想起了给汉朝与匈奴带来安定和平的王昭君，或许也是在一个秋高气爽的日子，马嘶雁鸣，登程北去。历史在这里翻山越岭，一路走过。还有像卫青、霍去病、李世民等耳熟能详的历史人物，也闪耀着光芒。但这一切，都没有一曲民歌更让人记住。 ⑩“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”北齐斛律金这首用鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰作，算得上前无古人，后无来者。千年以来，不知道有多少南方人和我一样，在“风吹草低见牛羊”的诗句里，向往着塞外草原的美景。刚从一千多年前的诗歌里走出来，感觉风像累了似的，突然从草地上消失了，连鸟儿也跟着没了踪影。 ⑪那些云朵垂得太低了，好像一不小心就会掉下来。还有草原的路，怎么也走不完。但在这里，自然与人，山与植物，互为依存，万物共生。那些乔木、灌木应该是经历过烽火连烟的考验，却依然不管不顾地和草甸一起，顺着山坡交叉生长。 ⑫有人说，一座山融进了思想，就有了生命，也就有了山魂。 ⑬风呼呼从远处赶来，日落以雄浑的气势碾压着人群。准备离开的时候，夕阳的余晖从西边喷洒出来，草原被罩上一层淡淡的金色，远处的群山变得朦胧起来。 ⑭敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好。 （选自2024年10月25日《中国自然资源报》，有删改） 30．敕勒川高山草原是作者的“遥远迷恋”。请根据文章思路填写下面空格。 31．请选择一个角度，赏析第②段中的画线句。 碧空万里，朵朵白云触手可得，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。 32．描写景物要合理安排顺序。下面文字放在第⑤段的A处，还是B处？为什么？ 一群不知名的鸟从头顶掠过，用翅膀扇起我的好奇。不知道它们要飞向何方，是否有自己的故乡，是否需要去南方过冬。 33．作者认为王昭君、卫青等耳熟能详的历史人物“闪耀着光芒”，“但这一切，都没有一曲民歌更让人记住”，结合上下文，说说你对作者这一感受的理解。 34．请联系生活体验，谈谈你对第⑪段中“自然与人，山与植物，互为依存，万物共生”的感悟。 【答案】30．（1）令人沉醉 （2）草原深处 （3）怀想历史 （4）山下路口 31．示例：这句话运用了比喻的修辞手法，将“羊群”比作“珍珠”，将草原的整体景象比作“油画”，生动形象地写出了羊群洁白灵动的美感和草原的宁静辽阔、色彩明丽，表达了作者初见草原时内心的陶醉与喜爱之情。 32．放在A处，因为“蝗虫跳来跳去”与“鸟儿掠过”都是动态细节，而且按由高到低的顺序描写更合理。 33．作者并非贬低历史人物的价值，而是深刻地认识到《敕勒歌》这样的民歌，以朴素的语言凝聚了草原的灵魂，以其高度的艺术概括性、强大的情感凝聚力和跨越时空的传播性，更贴近普通人的情感与记忆，更有效地承载了一个地域的文化密码和集体记忆，从而在人们心中留下了比许多具体历史人物更为深刻和持久的印记。 34．示例：无边无际的草原为动植物提供了栖息的家园，草原的宽广与辽远令人沉醉；千百年来，人们在高山草原休养生息、谱写历史，草原承载了厚重的历史与文化；这让人深刻体会到人与自然是相互依存、共生共长的，人类尊重爱护自然，自然回馈人类美好与诗意，如城市绿化净化空气，我们植树造林、保护生态，才能让青山常在，绿水长流。 【导语】这篇散文以敕勒川草原为画卷，通过多维度审美完成了对草原之魂的诗意建构。作者以“油画”般的视觉铺陈开篇，在空间上以“辽阔”为经纬，在时间上以“400年历史”为纵深。巧妙运用通感手法，让风声具象为歌声，使自然景观与人文历史形成互文。结尾处喜鹊的欢叫与开篇的沉醉呼应，形成审美闭环。文中“山魂”的哲学升华与材料中“孤独的树”的现代困境形成有趣对话，揭示出自然景观需要人文关怀的双重维度。 【详解】30．本题考查对文章内容的梳理和概括。 根据第②段“碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉”的内容可知，当作者驶入草原的瞬间，看见草原的万里碧空，感受到草原令人陶醉的美，故（1）空可填“令人陶醉”； 根据第③段“在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了‘辽阔’的真正含义”和“我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语”的内容可知，作者是因为在草原深处奔跑时看到美景才会忍住惊叹，故（2）空可填“草原深处”； 根据第⑥段“站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富”的内容可知，当作者踏上山巅时，开始感受这里丰富的历史，故（3）空可填“怀想历史”； 根据第⑭段“ 敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好”的内容可知，作者在山下路口等车的时候，发现喜鹊欢叫，似乎在歌唱草原的美好，故（4）空可填“山下路口”。 31．本题考查语句赏析。 句子将“羊群”比作“珍珠”，把眼前草原的景象比作“刚刚完成的油画”，运用比喻的修辞手法；“珍珠”体现羊群的灵动、珍贵，“油画”突出草原景色的精美、富有艺术感，所以句子生动形象地描绘出敕勒川高山草原碧空万里、白云低垂、羊群散布的美丽画面，表现出草原景色的迷人，表达了作者初见草原时的喜爱与沉醉之情。 32．本题考查语句回填。 首先明确观点，应放在A处，再结合文章内容分析理由。 A处前文写作者坐在草地上，看到蝗虫等近景，而所给文字写的是看到一群不知名的鸟从头顶飞过，引发作者的好奇，恰好与文章内容在视线上能够进行衔接；放在A处，能体现出作者坐在草地上时，视线范围内不同事物依次出现的场景，逻辑更连贯，且两处景物都是动态景物，感受上也能够进行衔接； 而B处主要围绕各种植物开花展开，属于静态细节，同时与鸟的内容关联不大。 33．本题考查对文章内容的理解和分析。 首先要明确王昭君、卫青等历史人物的价值，他们在历史上有重要影响，事迹闪耀，作者并非贬低历史人物；再分析《敕勒歌》的作用，这首民歌以简洁生动的语言描绘出塞外草原的壮美景色，引发了无数人对草原的向往，像“天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，寥寥数语就勾勒出草原的辽阔、苍茫，凝聚起草原的灵魂。 同时结合第⑩段“北齐斛律金这首用鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰作，算得上前无古人，后无来者”的内容，作为北朝乐府的杰出作品，历经千年仍被人们传诵，传播范围广、时间长，更容易深入普通人的记忆，成为地域文化密码与集体记忆的载体，而历史人物的事迹可能需要通过史书等载体传播，在大众记忆的普及性和持久度上，民歌更具优势。 所以这首民歌它承载着草原的文化与精神，更能长久地留在人们的记忆中，让人们通过诗歌感受到草原的魅力，所以作者觉得这一切都没有一曲民歌更让人记住。 34．本题考查对文章主旨的探究拓展。 开放性试题，先明确第⑪段中“自然与人，山与植物，互为依存，万物共生”是指自然为人类提供了生存的环境和资源，人类的活动也影响着自然，相互依赖，共同生长。再结合生活中的实际情况，谈谈人物自然和谐相处的感悟，比如森林与人类、动物的关系，山与植物的关系等，最后得出我们要尊重自然、保护自然，实现和谐共生的结论。 示例：在生活中，自然为人类提供了生存的环境和资源，人类的活动也影响着自然。比如无边无际的草原，它为动物提供栖息地，为人类提供各种等资源，而人类对草原的保护或破坏，又会影响草原的生长和生态平衡。山与植物也是如此，山为植物提供生长的场所，植物则保持水土、涵养水源，让山更具生机。万物共生，相互依存，我们应该尊重自然、保护自然，与自然和谐相处，这样才能实现可持续发展。 2 / 47 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07文学类文本阅读初高中衔接基础——散文 内容导航 01 复习目标→ 明考向、知权重、晓关联、以目标导学，以考向定标 02 知识重构 → 系统讲解核心知识，重构整合形成体系 脉络重构：快速扫描高频考点，定位薄区 典例破题：精选例题，呈现思路点拨+规范解答+方法提炼 巩固提升：趁热打铁练一练，强化巩固所学 03综合通关 → 综合演练，梯度设题；查漏补缺，闭环收官 04错题留痕 → 预留固定区域，记录错题题号、错因与正解 知识点 常见的命题方式 1.散文行文脉络与内容概括 ①依照情感、时空变化梳理行文线索，补全行文思路框架；②简要概括段落层意、全文主要内容；③判断并辨析文章线索（事物线、情感线、行踪线等）。高频考点，分值2～4分，以简答、填空题为主，命题选材多为写景状物、回忆叙事、生活感悟类课外散文。 2.散文词句赏析（炼字+句子） ①赏析句中动词、形容词等关键字词的表达效果；②赏析修辞句、描写句、哲理句，分析写法与情感；③辨析词语含义，理解表层义与深层含义。必考题型，分值3～4分，简答形式出题，常结合景物、抒情语句设题。 3.散文表现手法赏析 ①辨析对比、衬托、欲扬先抑、托物言志、借景抒情、虚实结合、伏笔照应等手法；②分析手法在文中的作用与表达效果；③赏析景物描写、细节描写的作用。高频考点，分值2～4分，主观问答题，选材偏向抒情散文、哲理小品文。 4.散文标题、主旨与感悟探究 ①分析标题字面含义与深层内涵，探究标题作用；②梳理作者情感变化，概括文章中心主旨；③结合文本联系生活，谈阅读启示、感悟思考。分值3～5分，简答为主，整套散文阅读合计分值7～11分，一般设置2～4道小题。 脉｜络｜重｜构 考｜点｜精｜讲 知识点：散文阅读 【知识讲解】 一、散文文体特征 1、本质特点： （1）形散神聚：“形散”指选材、结构、表达方式灵活自由；“神聚”指全文围绕一个中心（情感、哲理、感悟）展开。 （2）真实性：多基于真实经历、见闻，情感表达更贴近生活（区别于小说的虚构性）。 2、分类及核心特征： （1）叙事散文（写人叙事）： ①核心：通过具体事件、细节刻画人物，表达情感（如《背影》）。 ②特点：以事件为线索，穿插抒情/议论。 （2）抒情散文（借景/物抒情）： 核心：通过景物、事物描写，抒发主观情感（如《荷塘月色》）。 （3）哲理散文（议论+感悟）： ①核心：通过生活现象、历史典故揭示人生哲理（如《谈生命》）。 ②特点：议论与抒情结合，富有思辨性。 二、散文常考核心考点 1、内容与主旨理解 （1）概括内容要点： ①方法：梳理事件脉络（时间、地点、人物、事件），抓住“核心事件+关键细节”。 ②题型：概括某段/全文主要内容、分析情感变化过程。 （2）归纳主旨（“神”）： ①突破口：标题、首尾段、抒情议论句（如“这件小事，让我懂得了……”）、反复出现的关键词。 ②答题格式：通过描写……（内容），抒发/表达/揭示了……（情感/哲理）。 2、语言赏析 （1）关键词句含义（深层理解）： 1）思路： ① 表层含义（字面意思）+ ② 语境义（结合上下文，分析修辞/象征/情感）+ ③ 主旨关联（体现作者什么情感/态度）。 （2）语言风格： ① 常见类型：质朴平实（如汪曾祺散文）、典雅优美（如朱自清散文）、幽默讽刺（如鲁迅杂文）、含蓄深沉（如史铁生散文）。 ②答题角度：用词（口语/书面语、叠词）、句式（长短句、整散句）、修辞（比喻/拟人/排比的表达效果）。 3、结构分析 （1）线索作用： ①类型：时间、空间、情感、事物（如“老照片”“一棵树”）。 ②作用：串联全文内容，使结构紧凑；暗示主旨（如情感线索贯穿全文，凸显“思念”主题）。 （2）句段作用（开头/中间/结尾）： ①开头：开篇点题；设置悬念/引出下文；渲染氛围；奠定情感基调（如《荷塘月色》开头“这几天心里颇不宁静”）。 ②中间：承上启下；铺垫伏笔；推动情感/思路发展。 ③结尾：总结全文；卒章显志（直接点明主旨）；留白抒情（引发思考，如“我想，希望是本无所谓有……”）。 4、艺术手法赏析 （1）抒情方式： ①直接抒情（直抒胸臆）：如“我爱这热闹的人间！” ②间接抒情：借景抒情（“枯藤老树昏鸦，断肠人在天涯”）、借物抒情（托物言志，如《白杨礼赞》借白杨树赞人）、借事抒情（通过回忆往事抒情）。 （2）描写手法： ①景物描写：正侧面结合、动静结合、虚实结合（如“眼前的荷塘是静的，月光下的影子却在动”）、感官角度（视觉/听觉/嗅觉）。 ②细节描写：刻画人物心理、增强真实感（如“母亲的手粗糙得像树皮，却总把我的衣角洗得发白”）。 （3） 表现手法： 对比（如《背影》中父亲“肥胖的身子”与“艰难爬月台”的对比）、象征（“梅花”象征坚韧）、联想与想象（由眼前事物联想到远方场景）。 三、散文阅读答题通用策略 1、三步读文法： （1）初读：快速浏览，抓标题+首尾段，明确“写什么”（人/事/景/物）。 （2）细读：逐段梳理，划关键词句，理清“怎么写”（线索、结构、手法）。 （3）悟读：结合主旨句，思考“为何写”（情感/哲理）。 2、答题原则： （1）文本意识：答案从原文中找依据，避免脱离内容空谈“情感”“手法”。 （2）分层分点：按“内容+结构+情感/手法+效果”分层，标清序号（如①②③）。 （3）术语准确：牢记“形散神聚”“借景抒情”“卒章显志”等专业术语，避免口语化表达。 四、高频易错点提醒 1、主旨概括偏差： 避免停留在“写了什么事”，深挖“事背后的情感/道理”（如写“母亲缝补衣服”，不仅是“母爱”，可能还有“岁月变迁中的坚守”）。 2、 语言赏析漏点： 分析句子时，兼顾“修辞+内容+情感”，缺一不可（例：“比喻”不仅要答“生动形象”，还要答“写出了事物什么特点，表达了什么情感”）。 3、 结构作用片面： 分析句段作用时，兼顾“上下文关联”与“主旨关联”（如中间段不仅“承上启下”，可能还“暗示人物心理变化，为后文做铺垫”）。 【如何辨析散文文本阅读（答题法）】 1. 找线索主旨：全文线索常为物象、情感、时间、地点；主旨藏在首尾抒情句、议论句、反复词句中，需串联全文人事景物综合判断。 例：《背影》以“父亲的背影”为事物线索，结尾抒情句点明怀念、愧疚的核心主旨。 2. 辨素材内容：区分叙事、写景、抒情类语段，分清详写、略写内容，明确段落素材为烘托人物、抒发情感、点明主旨服务。 例：文中细致描写老屋环境，属于详写景物素材，用来烘托怀旧心绪，寄托对故土的眷恋。 3. 辨表达手法：识别修辞、人物描写、环境描写、表现手法（借景抒情、托物言志、欲扬先抑、对比衬托、虚实结合、象征、伏笔照应），结合语境分析表达效果。 例：文中借秋雨萧瑟之景抒发内心惆怅，运用借景抒情，含蓄渲染伤感氛围，委婉流露低落情绪。 4. 梳行文思路：理清文章“开篇入题—中间叙事/写景逐层展开—结尾抒情升华”结构，划分总分、顺叙、插叙、对照式段落关系。 例：开篇由眼前景物引出回忆，中间回忆往事、细致刻画场景，结尾回到当下，抒发感悟，升华情感。 5. 删冗余信息：阅读时跳过细碎无关的铺垫闲话、生活化细节，快速抓取核心情感句、中心句、描写关键句，梳理行文脉络。 例：大段日常琐事叙述中，只提取和情感、主旨相关的动作、神态、环境关键信息，不必逐句纠结细碎闲聊内容。 6. 辨易错混淆 （1）把段落局部情感，当成全文整体主旨作答，忽略首尾升华的深层情感； （2）混淆散文表现手法与修辞手法，将“借景抒情、象征”误写为普通修辞； （3）误判句段作用，只写结构效果，遗漏内容情感、主旨层面的作用； （4）赏析词句只套手法术语，不结合原文语境分析内容，缺少情感表达； （5）答题口语化，不用文学赏析专业术语，语言零散无条理，采分点缺失。 【典例破题】（2025·海南·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 15个人的“绿洲” ①2000年，且末中学总共招了7个班的即将升初中的学生，而班主任只有1人。校长辗转全国各地寻找教师。 ②【甲】且末县深嵌在中国面积最大的沙漠与昆仑山脉之间，往南去是西藏，往西去300余公里，就是楼兰遗址。长久存在于这里的，无论是病菌、物品还是生命，都已经通过了沙漠的筛选。在这里扎根下来的老师，像沙漠里的鲜花一样珍贵。 ③在河北，校长见到了一群从保定师专来的学生。 ④招聘老师的条件有两点：要能吃苦；要来自多子女家庭，不能让父母老无所依。 ⑤几乎没有一个家庭支持自家孩子去新疆的选择，但孩子们的决心却难以撼动。火车终于把15个雀跃的年轻人带出了河北。一路向西，窗外的绿色一天比一天少。空气越来越干，大家不断地喝水。又走了很多天，到了一处驿站，看到标语：“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。”几个人不约而同地念出声，之后又陷入静默。 ⑥终于离且末近了，路边的绿意蓬勃起来，车里也重新生出豪情。有人带头唱歌。 ⑦跨越3300公里，山里的青年与沙漠里的少年，就这样见面了。15名新教师登上了讲台。他们几乎承担了初一年级所有科目的教学工作，其中6人担任班主任。 ⑧沙尘笼罩下的生活开始了。 ⑨因为气候干燥，上课时，一个坐在前排的“泥猴子”样的男孩站起来，从兜里掏出黑皱皱的卫生纸，对侯朝茹说：“老师，你流鼻血了，擦一擦。” ⑩这里的孩子学习基础薄弱，到了中学，一些学生还没完全掌握拼音。他们顽皮的一面逐渐暴露出来：在课堂上说话的，不交作业的，理直气壮地说“我不会”的，还有干脆不来上学的。 ⑪一个烦躁的下午，李桂枝离开学校，朝着车尔臣河的方向走去。路边的野草黑黝黝的，长得杂乱无章。“为什么且末的草是这个样子的？”她站在路边，想起养护修剪花草的师傅，突然有些明白了。“学生是要栽培的。如果学生什么都懂，就不需要老师教，期末也不会这么缺老师。”李桂枝慢慢走回了学校。她后来才知道，仙人掌也会开花。 ⑫这些老师用了24年，探索怎样栽培且末的学生。学生的起点在哪儿，老师备课的起点就在哪儿。所以他们一边给学生标注拼音，一边讲课——历史老师这样做，数学老师也这样做。除了传授基础知识，这些年轻的教师也要成为学生了解外面世界的窗口。依力亚·吾斯曼说，是这批老师让他第一次知道人生有“上大学”这个选项。他考上了华东理工大学，之后又上了中国刑事警察学院。 ⑬有一年，辛忠起留住了一个即将辍学的学生。这个学生后来考了大学，现在是且末县第六小学的副校长。当年的“调皮学生”后来开着挖掘机参与了且末火车站、新机场的修建。 ⑭考出去的优秀学生不一定再回来，能成为副校长的学生也是少数。用老师们的话说，他们更多是在“培养普通的劳动者”，让他们拥有一颗善良的心，靠自己的双手平凡地生活——且末正是这样建设起来的。 ⑮“如果把孩子们都带出沙漠，这片土地是不是真的会成为沙漠？”侯朝茹说，“既然自古以来就有人在这里生活，为什么不让这些人生活得更好呢？” ⑯多年后，这里到处都是和他们有关的人。超市里的收银员、菜场老板、交警、医生、幼儿园教师……几乎每个单位都有他们教过的学生。许多维吾尔族的家长不会说普通话，但见了他们，会说“老师”二字。 ⑰为了这些“普通学生”，老师们把自己的职业生涯逐渐交付于普通。他们把基础题翻来覆去地讲，将人生道理口干舌燥地说，考上重点学校的学生屈指可数，而那些倾注于日常教育中的心血，又难以用绩效与考评衡量。20多年过去了，他们被一种惯性推着向前走。或许不是因为志向足够坚定，而是由于某种柔软的韧性。沙漠筛选了一群人，又通过24年的磨炼，把这些简单的心志保留至今。庞胜利说：“我毕业的时候是一个理想主义者，现在仍然是。” ⑱内地到新疆的路太漫长，可沿着这长长的路，仍有新的年轻人来。近几年，且末从新疆之外招来三四百名老师。“大学生志愿服务西部计划”也为这里源源不断地带来新力量。 ⑲人到中年，父母离世，是近几年他们最大的隐痛。心越急切，路越漫长。父亲去世后，辛忠起把“孝”字放在工牌的背面，每天戴着。庞胜利父亲离世后，他一直珍藏着一封信，是他来且末后收到的第一封来自父亲的回信。 ⑳【乙】这个执拗的父亲写道：“以后不要提‘不孝’二字，你这是到了祖国需要你的地方。望你不要想家，不要感到凄凉，那里有与你同去的同学。你要努力工作……为建设新疆的美好将来，栽上万朵鲜花。” （选自《中国青年报》2024年6月26日，有删改） 1．下面表格是关于这篇文章的读书笔记，请你补充完整。 人物 事迹 我来评价 侯朝茹 课堂上流鼻血全然不知 （3）请你根据老师们的事迹，简述“15个教师”的整体形象特征。______________ 李桂枝 思考怎样才能教好学生 辛忠起 （1）______________ 父亲去世后把“孝”字放在工牌背面 庞胜利 （2）______________ 2．请任选一句，结合加点词理解句子的含义。 （1）只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。 （2）如果把孩子们都带出沙漠，这片土地是不是真的会成为沙漠？ 3．结合文本概括这“15个教师”是怎样“栽培且末的学生”的。 4．【甲】【乙】两个自然段看似闲笔，与所叙述的事件关联性不大，却耐人寻味。请你任选一段，从内容、结构两个方面进行分析。 【命题解读】 考查知识 散文阅读 命题解读 命题意图：选用中考真题，围绕散文重要知识点设题，考查散文阅读理解能力，落实基础考查。 解题思路：第一步：审题干，看清题干要求，细致审题； 第二步：结合具体要求，具体填空，理解句意，结合文本概括要点，并结合个人理解分析评价构思特点； 第三步：规范答题。 解题口诀 抓住散文基础知识点 审清题干要求 按题型规范答题 【巩固提升1】（2025·江苏淮安·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。 在高原种红柳 胡铮 ①行走在高原边关，一路见到的风景，让人心生豪迈。 ②我从车窗向外望去，天空湛蓝，雪山连绵，共同交织出高原的壮美。随着海拔升高，原来在高处的浮云，转眼间已近在咫尺。我们乘车继续前行，道路两侧一簇簇、一片片的高原红柳映入眼帘。眼前，天与山相融、云和柳相拥，我不禁发出阵阵赞叹。 ③西北高原的戈壁滩上，红柳是较为常见的植物。它们用坚韧的根系抓住脚下的土地，用火红的花穗点缀着苍茫戈壁。去年8月，我到红其拉甫边防连参观见学，正巧赶上红柳花开的季节。在帕米尔高原，盛开的红柳花是一道引人入胜的风景线。它们为高原增添了一抹绚烂色彩。 ④与我同行的某部班长告诉我，红柳多生长于戈壁大漠深处，枝条婀娜多姿，花色雅致。它们不惧风沙和贫瘠，顽强扎根，向上生长。红柳花像是在大漠燃起的火把，虽然没有牡丹的华贵，也没有玫瑰的娇艳，却能在狂风飞沙之中，傲然绽放。 ⑤帕米尔高原平均海拔4500米以上。盐碱地上渗出一层白霜，红柳的根却在更深的地下。风起时，枝条颤动，整片红柳林都在簌簌作响，在苍茫高原唱起昂扬的歌。半个多世纪以来，一代代守防官兵驻守在这里，战天斗地，也扎下了根。红柳顽强的生命力，让边防官兵坚信能够在这里种出一片绿意。 ⑥从鲜艳的五星红旗插上帕米尔高原那天起，守防官兵从未停止过植树的努力。班长为我讲述了他们在高原种红柳树的艰辛历程。 ⑦那时，红柳树究竟能不能种活，谁心里都没有底。营区的后方有一座山，乱石林立，寸草不生。树能种活吗？地方绿化单位的人看过后直摇头：“条件太差了，不可能种活……” ⑧“这里根本就不长树。如果大家付出艰辛劳动，树却没有活，恐怕会伤了官兵的心。”在征求植树意见的会议上，官兵讨论激烈。还有人说：“种树搞绿化，意义长远，只是干起来不容易啊！” ⑨“不容易？我们还真要和这个‘不容易’较量一下！”当时团里的干部坚定地说：“大家不要忘了我们团的前身。我们是三五九旅的传人。战争年代，先辈们奉命开进南泥湾，披荆斩棘、风餐露宿，将满目荒凉的南泥湾变成了‘到处是庄稼，遍地是牛羊’的陕北好江南。战争年代，在南泥湾开荒，容不容易？老边防住地窝子、喝雪水守边防，容不容易？先辈们能做到的，我们也一定能做到！” ⑩当时，植树最难的是在石头山上挖坑，工兵连主动接过这个艰难任务。在训练之余，官兵们艰苦奋战，在后山开挖出总长100多公里、深半米的坑道。 ⑪为了改换土壤，官兵需要在坑道上每隔3米挖一个深半米、直径半米的树坑，然后端起脸盆，用拉来的新土回填。半年下来，守防官兵磨破了约2万副手套，用坏了上千把锹镐。一名入伍16年的老兵摸着手上的老茧说：“困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多！” ⑫高原植树不仅是体力活，也是个技术活，不能蛮干。在植树之初，他们就请来农林专家，反复进行研究论证，最终形成“深挖坑、广填土、施有机肥、采用滴灌技术、选栽耐旱树种、套种高原花草”的绿化方案。 ⑬“官兵对绿树的珍惜，让人感动。”一名干部回忆起当年的高原军营生活，眼中闪烁着泪花。那年冬天，一场暴风雪摧折了连队门口的唯一一棵白杨树。在高原戍守了10年的老连长，抱着折断的树干，哭得像个孩子。听闻哭声，几名班长从房子里跑出来，也抱着那棵树大哭。 ⑭“其实，有红柳陪伴，我们守防时，就像有了很多朝夕相伴的朋友。”告别班长时，他说的这句话，像是在戈壁上扎下根的红柳，在我的心头沙沙作响。听着班长的讲述，我许久没有回过神来，眼前浮现出守防官兵在戈壁荒山上植树、浇水、护树的身影。等我缓过神来，再次望向道路两侧的红柳，它们在我的心中更加鲜活起来，也有了新的含义。高原红柳，恰似一个个守护在边防线上的戍边官兵。 ⑮默默地，我抬起手，向他们敬了一个军礼，久久没有放下…… （选自2025年3月12日《解放军报》，有删改） 1．阅读文章后，红柳给你留下了哪些深刻印象？ 答：_________ 2．第⑨段团里干部讲述先辈们的故事，有何作用？ 答：_________ 3．文章第⑪段出现了多个数据，请分析其表达效果。 答：_________ 4．最后一段“我”“向他们敬了一个军礼，久久没有放下”，联系全文探究其中的原因。 答：_________ 【巩固提升2】（2026·陕西西安·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 深蓝士兵 李攀奇 ①碧色的海水漾着碎银般的光，漫向天际线与蔚蓝融为一体。舰艇犁开深蓝，白浪翻涌，成群的海豚正从舷边跃起。舱内警报骤然拉响，一场演练正在各个战位紧张展开。 一 ②“发现不明船只向我舰高速驶来，各舱位迅速部署！”进入预定海域，驾驶室操演随即展开。观通兵、雷达兵、操舵兵目光专注，神情紧张。透过瞭望窗，海面平静无异。随着演练舰艇汇聚，海面凸起小黑点。 ③“右满舵。”指挥员下达口令，二级上士司通通利落转动舵盘。司通通在操舵手岗位一站就是11年，从百吨艇到千吨舰。2015年入伍的他，上舰之初就面临晕船难关，还要在头晕目眩时学习操作复杂装备。他每天待在驾驶室，非值班时也默默观察，等待上手练习的机会。 ④此刻，不足10平方米的驾驶室挤进10多个岗位号手，新兵们也在跟练。“两进一。”指挥员下达新航行口令，司通通大声复述并修正航向。他表示，在这个岗位久了，听力变得敏锐，能在复杂环境中精准分辨指挥员声音。海面较量继续，驾驶室忙碌，年轻士兵强忍晕船反应，不停做笔记，一有机会就操舵尝试。 二 ⑤退出驾驶室，舱室外走廊的文化墙吸引了我的目光。墙上展示着战士荣誉，贴满了家人照片，战士们远航万里，这面墙对他们来说是动力源泉，也是温暖牵挂。 ⑥“损管监控系统失电……”警报响起，几名战士冲进集控室，带头的是机电班班长李腾腾，后面跟着大学生士兵韩东格。不久前，我们因舰上小广播相识。那天，韩东格见炊事员在冷库打扫，放弃午休主动帮忙，直到下午操课才回班。当晚，李腾腾找我，想让我润色他给韩东格写的表扬稿。 ⑦我从闲谈中得知，李腾腾从入伍就养成记笔记的习惯，记录身边事和排除电路故障的心得，笔记成了机电班技术宝典。为总结经验，他还钻研论文，一开始很吃力，写的每篇论文都要查阅大量资料，结合经验融会贯通，如今已发表4篇专业论文。 ⑧集控室里，机器噪声巨大，温度有50多摄氏度。李腾腾拿起工具检修，靠口型和手势交流。“故障解除，供电已恢复。”他掏出笔记本记录故障原因，匆匆挥手投入下一场任务。 三 ⑨远航训练的舰载小艇返航靠泊母舰。小艇驾驶员吴培毅娴熟操作，将安全绳索挂系在吊收设备上，小艇被顺利吊起放置在母舰右舷。海上烈日当空，战士们上衣湿透。操作结束，吴培毅打开小艇主机舱，探进去半个身子调试元件。 ⑩“驾驶小艇只完成一半工作，另一半是检修，为下次紧急出动做准备。”上舰5年的吴培毅习惯把工作想在前、干在前。海风裹着咸腥，浪撞击舰体。我问这么大的浪是否还会出小艇训练，他坚定地说：“就是要在大风大浪中练就真正技术！”这位“00后”战士讲述自己与海浪搏击的经历，眼神骄傲自信。 ⑪吴培毅有个习惯，出任务前把国旗插在小艇上，把党员徽章戴在胸前，因为舰上有重大任务党员先上的规定。 四 ⑫暮色渐落，演练结束。舱门打开，就能看到几名战士在甲板上进行体能训练。他们身后的海面笼着薄雾，螺旋桨划出的白色航迹如光带在雾中流动。海上落日转瞬即逝，很快沉进海里，留下唯美蓝调时刻。 ⑬晚饭后自由活动时间，战士们或聊天，或摄影，或运动。炊事员张美俊则专心背诵菜谱。去年上舰的他，被分配到炊事员岗位时连切菜都不会，他带着小笔记本进厨房，跟在班长身后记制作步骤。在班长的帮带下，他学会了几十道家常菜做法，也学会了在摇晃船舱保持“定力”，开始独立值班。 ⑭这次出海前，张美俊下载了100多道食谱，每天晚上加班学新菜品，送给值夜班的战友品尝。他笑着说：“我最有成就感的事，就是看到大家把我做的菜都吃光，一点不剩！” ⑮天边余光散尽，灰色融进海面。我和张美俊在甲板告别。远处海面渔船灯光闪烁，渔民开始捕捞作业。我们的舰船锚泊，默默守望着这片宁静夜色。 （选自《解放军报》2026年3月2日，有删改） 1．请简要梳理文中四位战士的主要事迹，完成下面表格。 人物 岗位/身份 主要事迹 司通通 操舵手、二级上士 坚守岗位11年，克服晕船困难，熟练掌握操舵技能，在演练中精准执行指令。 李腾腾 机电班班长 （1）________。 吴培毅 （2）________ 驾艇技术娴熟，重视检修工作，主动在大风大浪中训练，执行任务时佩戴党员徽章、插上国旗。 张美俊 炊事员 （3）________。 2．司通通能成为优秀操舵手，靠的是哪些品质？请结合文本简要分析。 3．阅读文章第二部分画线句子，说说为什么这面墙“是动力源泉，也是温暖牵挂”。 4．文章结尾的环境描写有何作用？请简要分析。 【巩固提升3】（2025·山东青岛·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 地坛的两棵槐树 高昌 ①我们报社离地坛东门不远，闲暇时，我常去地坛公园散步。那里的古树很多，大多是些沉默的松柏之类，苍老道劲，皴裂如老人额头的皱纹。每年春天来了，它们也只是散淡地绿着，并不嚣张。游人从树下走过，很少留意——除非是那几株“老将军柏”“大将军柏”“独臂将军柏”，才能吸引更多人驻足，留几张影。 ②近日从友人处得知，地坛新“添”两棵“友谊树”，上了“热搜”，引得许多游人专程赶来“打卡”。我特意去了一趟，原来是两棵常见的国槐。树干上挂着长方形的小牌子，分别写着“认养人：余华的朋友铁生”和“认养人：铁生的朋友余华”。两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。 ③槐树在北京极寻常，胡同边儿经常会遇到。夏日开细碎的白花，香气清浅。那散淡的清影，留下许多芬芳记忆。而今，地坛的这两棵槐树，能够借认养人的名字而走红，有点出乎意料，却又在意料之中。 ④这里的“铁生”，指的是作家史铁生先生。他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北。史铁生说“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊”。在他倔强的笔下，有深情的地坛，有善良的母亲，有遥远的清平湾，还有身边友人们的深情厚谊。算来先生离世已将近十五年了，而地坛里的这棵槐树，还在替他活着，并且还交了“树友”。 ⑤此前读史铁生的散文，文中写了作家余华拉着他去踢足球，还说让史铁生任守门员，字里行间，满是朋友间的坦率与真挚。虽然余华已在媒体上确认，此树并非他认养。但这份情谊，如今又以“槐”的形式续了下来。这挂名“友谊”的两棵槐树，也就有了特别的情感和内容。 ⑥我注意到认养牌的期限是到四月底，而今已经过期了。媒体报道上说还会换新牌子，还会有热心人用两位作家的名字认养。这更有些令人感慨、引人遐思了。 ⑦史铁生远去了，余华也苍老了，但这两棵槐树，还会守望在这片土地上，年年拥抱新鲜的春风。这场景让我想起史铁生的名句：“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”大家“槐”念这两棵树，其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远“槐”想的地坛。 ⑧地坛有许多有故事的树。古树饱经沧桑，它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨。“大将军柏”已经几百岁，依然苍翠繁茂；“独臂将军柏”在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹。银杏大道上金叶灿烂，宛若一簇簇金色火苗，引来热情似火的游人……据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵。被认养的这两棵槐树，相比而言资历就浅得多了。它们之所以令人关注、令人难忘，还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处，以如此青枝绿叶的形象，实实在在地展现在大地之上。 ⑨这树活着，而人，更给树以思想、以想象。在我眼中，它们早已不仅仅是扎根大地的树，而是插上了春天的翅膀，载着美好的情谊，冲破人心的万仞关山，在天地间自由飞翔。 ⑩我徘徊于树下，心中装满美丽的祝福。那两棵年轻的“友谊树”，愿它们和世间所有美好的情感一起枝繁叶茂，永远朝气蓬勃。 ⑪往北边的方向遥望，“友谊树”的树影已不可见。但我知道它们还在那里，在芬芳的“槐”想里轻轻摇晃着叶子。明年春天，新的认养牌还会挂上，也许还是那两个名字，也许还会添加其他名字。 ⑫岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。 （选自《中国文化报》，有删改） 1．热心人用铁生、余华的名字认养地坛的两棵槐树，原因有哪些？请根据文章内容简要概括。 2．本文语言富有表现力，请根据提示赏析文中画线语句。 （1）两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。（修辞角度） （2）“独臂将军柏”在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹。（加点词角度） 3．第⑧段“据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”能否删去？请结合上下文，说明理由。 4．文章结尾写道：“岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。”请结合内容，谈谈你的理解。 一、阅读下面的文章，完成下面小题。 小院花开 彭程 ①我被一阵声音惊动了，起身走到客厅，看到家里那只老猫趴在阳台上的纱门旁，盯着外面看。那里，一团柳絮在空中飘浮，引起了猫的关注。拉开纱门，柳絮飘进屋子，落到地板上。猫兴奋地追过去，小心地用鼻子嗅，柳絮便向前移动，猫的鼻息足以吹动它不停地滑行。柳絮飘飞，揭开了夏日之美的序幕。 ②五月上旬清晨六点，天色已足够明亮，碧蓝的天空没有一丝云。小院木栅栏围墙外面，十来米开外，是三棵瘦削挺拔的槐树，叶子被昨夜一场急雨洗得清亮。几只麻雀落在最近那一棵树的树杈上，冲着小院摇头晃脑，叽叽喳喳，仿佛在议论什么。 ③最可能成为它们评议对象的，是各色各样的花朵。最为醒目的，非硕大饱满的绣球花莫属。绣球种了两棵：一棵是“无尽夏”，原产于美洲大陆北部，粉紫色的鲜艳花朵被椭圆形绿叶簇拥着，热烈张扬；另一棵是欧洲“木绣球”，株形略高而疏朗，浅绿色花朵沁出玉石般润泽的光亮。它们来自各自遥远的故乡，现在共处一园，和谐并生，堪称典范。 ④最让我惊喜的是蔷薇脚下的几棵郁金香。去年初冬挖坑埋下种子时，我并没有抱什么希望。但它却扛过严寒发芽了，三五片条状披针形叶子，托举出艳丽的花朵。它们孤独地兀立着，让人对其生命力的坚韧生出敬佩。 ⑤雨水浸泡，槐树下小径的两块石板陷落下去，连同缝隙之间的几株芝樱。取来铁锹，铲了一锹土，填在石板下踩实，又把匍匐在泥土里的芝樱扶起来。我曾花了半天时间，种下两百多株这种微小的地被植物。它的小小花朵清丽可爱，要把脸贴近才能看清楚。植物千姿百态，每一种美都积淀了亿万年的生长和进化，值得珍视。 ⑥小院门框旁那一株去年春天种下的紫藤，终于绽出了绿芽。一天强似一天的阳光和暖风，会让它们在此后的日子里迅疾成长。我仿佛看见，一个月后，它细弱柔韧的枝条爬上了拱门，不断延伸。那时，它会开出一串串蝴蝶形状的紫色花朵，淡雅的香气会吸引来蜜蜂。在小院里晒太阳打盹的猫，听到蜜蜂的嗡嗡声，会一个激灵醒来，兴奋得两眼闪光，一次次跳跃，试图捉住飞舞的蜜蜂。 ⑦猫捉不住蜜蜂。我的一支钝笔，也只能约略地捕捉住一点这个季节的美，将它的形与色、光与影、声音与气息，努力留在字里行间，化作记忆中的一缕馨香。 （有删改） 1．作者借小院花开，表达了丰富的情感。“绣球花”“郁金香”“芝樱”分别表达了作者怎样的思想情感？请结合文章内容，选择填空。 （1）绣球花表达了作者_____________。 （2）郁金香表达了作者_____________。 （3）芝樱表达了作者_____________。 A．对和谐并生理念的肯定       B．对每一种植物之美的珍视      C．对坚韧生命力的敬佩 2．请对文中画线句进行简要赏析。 几只麻雀落在最近那一棵树的树杈上，冲着小院摇头晃脑，叽叽喳喳，仿佛在议论什么。 3．文章以猫追柳絮的情景开头，有何作用？请从内容和结构两方面简要分析。 二、阅读下面文学类文本，完成下面小题。 定风草 林筱聆 ①世间有许多被称为“草”的植物，它们大抵是绿色的，是柔弱的，风一吹是要歪、要倒的，定风草除外。 ②每年3、4月，贵州省毕节市七星关区拱拢坪林场，成片的松树林和杉树林下，松软的黑色腐殖土上，时不时会蹦出这一根根棕红色的植物茎秆，它们矮矮壮壮，浑身上下光溜溜，犹如一根根棕红色的铁杆，充满力量感。仔细看，铁杆上有不明显的分节，风一来，一旁的小草就前俯后仰，整个人半在空中，却稳稳当当地岿然不动——地下的大块茎成了它的压舱石。一段时间后，棕红色的铁杆长高了，不再那么粗壮了，顶部也长出了箭头，箭头上一个个细密的小凸起像是捏起的一个个小拳头，攥聚着更大的力量。它继续往长上长，长到六七十厘米甚至更高，那些小凸起渐渐拉开了距离，开出了一朵朵赤红色的花，举着花茎的茎秆，看起来像是大地上一根根随时可以射向天空的红色的箭。正因此，它还有另一个名字——赤箭。 ③到了7、8月，定风草的果实熟透了，便会自动裂开，种子四处散落到附近的土里，来年的春天，定风草在地下的新一轮生命又开始了。经过六七个月，一两年，最终株株长出一个个姜黄色的球茎。球茎呈椭圆形，头部顶着一个浅粉色的鹰嘴，底部是一个凹陷进去的肚脐眼，味辛、可食用、可药用，《本草纲目》中称其为“天麻”，“其能定风，镇八方之邪气也。” ④与“赤箭”和“天麻”相比，我更喜欢“定风草”这个名字。一个“定”字，道尽了一棵植物的坚韧和执着。定风草的一生经历了完全裂开的地上地下两个迥异的世界。当地上的生命向上迸发、用力生长，地下的生命正一点点枯竭。而当地上的生命枯萎，地下的生命则在酝酿与萌动。只要有适宜的温度，它就可以生存，可以自由生长。它不卑不亢，温度低了，就停下来思索；温度合适了，再继续纵向挺拔伸展，温和中透着一股倔强、含蓄中透着几分奔放的热情，这就是七星关的定风草。它们的一生是短暂的，它们的生命力却是不可轻视的强大，这就像千百年来七星关这片土地上的人们。 ⑤或许，他们像从七星关走出的历史名人，他们从这片土地上汲取营养，在政治、经济、文化等各个领域结出各种各样的硕果，他们又带着一个个走出乌蒙大山的磅礴史事，是明朝时贵州第一个进士、在完成福建晋察赋税征收过程中积极跑去四川赈灾采粮的张谏，是积极组织开通龙场九驿、平定边乱、促进民族团结的明初贵州彝族奢香夫人……他们是七星关历史星空中闪耀的星光。 ⑥或许，他们是红军长征中那些加入革命队伍的一个个红军战士。他们明知前路艰险，明知困难重重，却义无反顾扛起责任，扛起救国的重任，汇入了革命的洪流。他们南渡乌江，激战茅台场，暂取苏几井，强渡泡池河，血染将军山，回战马蒙山……他们在枪林弹雨中唱出一首首英勇壮烈的泣血长歌。 ⑦又或许，他们是上世纪五六十年代开凿出绝壁天渠的一个个修渠人。他们向着悬崖峭壁进发，把家安在山洞里，一安就是几年十几年，绳子的一头固定在崖屋顶，另一头捆在腰间，整个人悬在空中。他们把手当成钢钎奋进石壁，把脚当成錾子插进缝隙，用锤子凿，用斧头砸，把自己的性命乃至整个家庭的命运都钉在了陡如刀削的悬崖上。参加过抗美援朝，当过工程兵和侦察兵，带领镰刀湾村的村民修出卫星天渠，在途中因炸药爆炸牺牲的徐荣；为了在绝壁上凿一根木棒作为可以立足的点，从200多米高的悬崖上坠落，昏迷十几天后醒来问的第一句话是“我们的大沟修得怎样了”，带领村民修出18公里高速流天渠的“拼命三郎”许天珍……他们用绝壁上的“十大天渠”写下10首长长的诗。 ⑧又或许，他们只是七星关近200万人口中普普通通的一个个，他们像种子一般散播到全国各地，落在哪里就在哪里扎下根来，然后以自己的方式茁壮生长。他们是城市建设的主力军，他们是乡村繁荣的担当者，他们在平凡的岗位上默默奉献、发光发热，他们用沸腾的热血在祖国强盛的征程中镌刻下自己不凡的足迹。 ⑨等到深秋的风微起时，七星关披上一层熟稔的辉芒。乡间民房的门上挂着金黄色的玉米棒，一层叠着一层。门口地上或黄或白的玉米堆垛，一堆连着一堆。四处可见的细长卷曲的辣椒，在树上长着，在地上晒着，在墙上挂着，蔓延成一片热闹的景象。生活如此美好，日子如此火热。远处的林场里，一颗颗椭圆的脑袋在地底下深思，成为这人间热闹最纯粹的衬底。 （选自《人民日报》2025年07月19日，有删改） 4．下列对文章内容理解和艺术特色的分析，不正确的一项是（    ） A．文章开篇将普通草木的“柔弱易倒”与定风草对比，突出定风草的坚韧，为后文赋予其象征意义、赞美七星关人的精神品质做了铺垫。 B．文中详细描写定风草的地下块茎和生长过程意在突出其作为药材的实用价值。 C．定风草的一生经历地上地下两个迥异世界，地上生命生长时地下生命枯竭，地上生命结束后地下生命萌动，体现其生命力的强大与坚韧。 D．文章运用了比喻、拟人等修辞手法，情感真挚，富有感染力。 5．读一读下面的语句，根据提示品析。 ①顶部也长出了箭头，箭头上一个个细密的小凸起像是捏起的一个个小拳头，攥聚着更大的力量。（从修辞手法的角度赏析） ②远处的林场里，一颗颗椭圆的脑袋在地底下深思，成为这人间热闹最纯粹的衬底。（句子的含义） 6．托物言志的文章中，“物”与“志”的契合度直接影响表达效果，请参照以下《白杨礼赞》的分析范例，结合文章内容分析《定风草》是如何做到“物”与“志”的高度契合的。 范例：白杨树生长在西北贫瘠的高原，外形笔直、朴质、坚强，傲然挺立，力求上进，有着顽强不屈的生命力；北方抗日军民身处艰苦的作战环境，却坚韧不屈、团结奋进、朴实无华、敢于斗争，为民族解放事业拼搏奉献。白杨树的生长环境与内在品格，完美映射了北方抗日军民的精神风貌，让“物”的特质与“志”的内涵深度交融，达成了高度契合。 三、阅读下面的文章，完成下面小题。 湘江渡 李清明 ①湘江，是湖南的母亲河，蜿蜒千里，流淌着湖湘大地的岁月沧桑，也流淌着我童年的记忆。 ②小时候，家乡的渡口就在湘江边，渡口不大，却很热闹。青石板铺就的台阶，被岁月磨得光滑温润，一级一级，延伸到江水里。渡口边有一棵老樟树，枝繁叶茂，像一把巨大的绿伞，守护着渡口，也守护着往来的行人。樟树底下，摆着几张石凳，供人们歇脚、聊天。 ③摆渡的是一位老人，大家都叫他陈伯。陈伯年过六旬，头发花白，背有点驼，但精神矍铄，眼神清亮。他的渡船是一艘木船，不大，却干净整洁，船板被擦拭得发亮。陈伯划船的动作很娴熟，一支竹篙，在他手里仿佛有了灵性，轻轻一点，船便稳稳地离开岸边，驶向江心。 ④那时，湘江的水很清，清得能看见江底的沙石和游动的鱼虾。江面上，偶尔有白鹭掠过，翅膀掠过水面，激起一圈圈涟漪。春天，江水上涨，漫过青石板台阶，渡口边的野花竞相开放，五颜六色，煞是好看；夏天，烈日炎炎，老樟树的浓荫便是行人的避暑胜地，江风吹来，凉爽惬意；秋天，江水清澈平静，倒映着蓝天白云、两岸青山，宛如一幅绝美的山水画；冬天，江水微凉，偶尔有薄雾笼罩江面，渡口、樟树、小船，若隐若现，宛如仙境。 ⑤陈伯的渡船，不仅是往来两岸的交通工具，更是渡口人们的“情感驿站”。清晨，天刚蒙蒙亮，陈伯就撑着渡船，往返于两岸，接送赶集的村民、上学的孩子；傍晚，夕阳西下，金色的余晖洒在江面上，波光粼粼，陈伯的渡船载着劳作一天的人们，缓缓归来，船上满是欢声笑语。 ⑥有一次，我和小伙伴们在渡口玩耍，不小心把书包掉进了江里。书包里有课本、作业本，还有我心爱的钢笔。我急得大哭，小伙伴们也慌了神。陈伯见状，二话不说，拿起竹篙，撑着小船，小心翼翼地靠近书包，伸手一把捞了上来。书包湿了，里面的书本也湿了，但钢笔安然无恙。陈伯把书包递给我，笑着说：“孩子，别哭，下次小心点。”那一刻，陈伯的笑容，温暖了我的心，也深深地印在了我的记忆里。 ⑦后来，我离开了家乡，来到城市求学、工作。一晃多年，再也没有回过那个渡口，也再也没有见过陈伯。但每当想起家乡，想起湘江，想起那个渡口，想起陈伯，心中便涌起一股温暖的情愫。 ⑧去年秋天，我终于回到了家乡。渡口还在，青石板台阶依旧光滑温润，老樟树依旧枝繁叶茂，只是渡口边多了一座现代化的大桥，车水马龙，取代了昔日渡船的繁忙。陈伯也不在了，听家乡人说，几年前，陈伯安详地离开了人世，永远地留在了湘江边。 ⑨我站在渡口，望着滔滔江水，望着那棵老樟树，望着远处的大桥，心中感慨万千。时光流转，岁月变迁，渡口的渡船虽已消失，但湘江的水依旧流淌，老樟树依旧守护着渡口，陈伯的善良与淳朴，渡口的温暖与温情，早已融入湘江的血脉，融入湖湘大地的记忆，永远不会消失。 ⑩湘江渡，渡的是江，是岁月，更是人心。那流淌的江水，那古老的樟树，那远去的渡船，都是我心中最美的风景，也是湖湘大地最温暖的记忆。 7．下列对文章的理解或赏析正确的两项是（   ） A．文章第④段按空间顺序描写湘江四季的景色，语言优美，意境悠远，表达了作者对湘江的喜爱之情。 B．文章第⑥段运用细节描写，刻画了陈伯善良、热心、乐于助人的形象。 C．文章第⑧段写渡口边的现代化大桥，意在批判时代发展对传统事物的破坏。 D．文章以“湘江渡”为题，仅点明了文章的写作地点，没有深层含义。 E．文章结尾升华主旨，点明湘江渡承载着岁月、人心与湖湘记忆，耐人寻味。 8．文章多次描写渡口边的“老樟树”，有什么作用？请简要分析。 9．结合文章内容和主旨，探究“湘江渡”的多重意蕴。 四、阅读下面文章，完成小题。 指尖芳华，一纸匠心 ①我的家乡在陇东庆阳，一座被香包与剪纸浸染的小城。在街巷深处，住着李奶奶，她是远近闻名的剪纸艺人。一把剪刀、一沓彩纸，在她手中翻飞游走，花鸟鱼虫、陇原风光，顷刻间便跃然纸上，方寸红纸，藏着半生匠心。 ②儿时的我，最爱蹲在李奶奶的作坊门口看她剪纸。李奶奶总戴着老花镜，手指粗糙却灵活，她从不急躁，一剪一折，一丝不苟。一张普通红纸，转眼就变成栩栩如生的喜鹊、饱满的石榴。 ③我曾好奇地问李奶奶，一把剪刀相伴几十年，会不会觉得枯燥。李奶奶笑着说：“剪纸不是干活，是过日子。这纸上有咱陇原的风土，有老祖宗传下来的念想。”她十三岁学艺，逢年过节免费为邻里剪窗花，手艺是用来暖人心的。 ④时代变迁，手工剪纸慢慢被淡忘，李奶奶的作坊渐渐冷清。有人劝她放弃，她却说：“手艺断了，文化就断了。我守着这剪刀，就是守着咱陇东的根。” ⑤近两年，非遗进校园、非遗进景区活动开展起来。李奶奶走进课堂授课，在景区现场表演，短视频也让庆阳剪纸被更多人知晓。 ⑥如今，作坊再度热闹。一把小小的剪刀，连接着过去与当下，传承千年的剪纸技艺，在新时代重新绽放芳华。 ⑦指尖藏匠心，一纸传文脉。李奶奶用一生坚守手艺，新时代少年更应接过传承的接力棒。 10．通读全文，概括文章主要内容。 11．赏析第②段中画线的句子。 她从不急躁，一剪一折，一丝不苟。一张普通红纸，转眼就变成栩栩如生的喜鹊、饱满的石榴。 12．结合全文，说说标题“指尖芳华，一纸匠心”的含义，并谈谈青少年该如何对待传统非遗文化。 五、阅读下面的文章，完成下面小题。 在澜沧江南岸 彭荆风 ①我们是从糯扎渡口越过澜沧江的。那天下午天低云暗骤雨如注，我们离江边还有十来里地，就听见远处隐约传来像山崩地裂，又像万千只关在笼子里的老虎在躁动的响声，越往前走响声越大，也更使人畏惧。抵达江边的山头上才明白，这是涨水的澜沧江在翻腾咆哮。 ②下到江边，江流的吼声更大。只见雨雾中的大江茫无边际，难见彼岸，浑黄的江水翻滚起汹涌的浪涛一浪盖过一浪地推挤着向南流淌。江面上满是灰黄色泡沫和旋涡，上游漂下来的粗大树干、芭蕉叶杆推拥着旋转着，沉下去又漂起来，然后冲向岩岸边的巨石，撞得粉碎……我虽然是从小生长于赣江边上，常见江水的涨落，却从来没见过这种浩大无比的声势。澜沧江你真是条雄伟而又恐怖的巨龙！ ③雨中的黄昏昏茫阴暗，除了我们这十几个军人，两岸行人绝迹，江面上连只飞鸟也没有。渡头有一只用二十多根粗大竹子扎成的长方形竹筏，作为过渡的工具。水流太急，不是军人和紧急公务不摆渡。摆渡人是四个只穿条短裤、肌肉被风雨锻成古铜色的傣族壮汉。我们上了竹筏后，听从他们的安排，都蹲下紧紧抓住筏上的横杆，领头的船夫才一声吆喝解缆离岸。 ④这只竹筏靠在岸边时还是个庞然大物，一进入大江激流中，却有如一片轻柔单薄的落叶，在水浪中腾起又跌下，似浮似沉地被浪涛推挤着，一冲几十公尺。四名船夫拿的不是篙和桨，而是形状如同耙的竹制工具，忽左忽右地狠力耙着，让竹筏能从不断倾侧晃动中保持平衡，不翻掉不被卷入水底！ ⑤他们耙着水浪的同时，发出一声又一声从丹田间迸发出的、似合唱又像倾诉的高昂悲壮的吼声，与风雨声、浪涛声混合，在两岸的峡谷间震荡回响，似乎大江和群山也在颤动悲鸣。水浪的咆哮和船夫的吼声激荡出冲击波，这汹涌澎湃的巨大力量，让我感到心神恍惚。不知自己此时此刻是向水底下沉，还是在急雨中的云雾间飘浮。 ⑥竹筏被冲到下游十几公里后，才艰难地靠岸。壮汉也累得精疲力竭，但他们还是很高兴，一个个咧开大嘴笑得很欢，终于把我们这些解放军安全地送过岸了。这天晚上，我们歇在江边傣族人一座小竹楼里。我听着入夜后更为狂猛的吼声，犹有余悸地长久难以入眠。 ⑦第一次与澜沧江见面，它就这样强烈地震撼着我，以后我还多次从其他地段船渡、桥渡澜沧江。有时是冬末春初天干水浅的季节，江水碧蓝明净，温柔多情，但我始终怀着对它的畏惧。我明白，它只是在短暂的平静中积蓄着，积蓄着，只要一场大雨，它就会咆哮地狂涨起来，冲刷一切！这条河从青藏高原劈山斩塞，一路冲击，它太雄猛、太可敬了！ （有删改） 13．文中的“我”感受到了澜沧江哪些特点？请结合全文分条概括。 14．第④段画线句的修辞手法精妙，请简要赏析。 这只竹筏靠在岸边时还是个庞然大物，一进入大江激流中，却有如一片轻柔单薄的落叶，在水浪中腾起又跌下，似浮似沉地被浪涛推挤着，一冲几十公尺。 15．文章开头写澜沧江“使人畏惧”，文末又说“我始终怀着对它的畏惧”。这两处“畏惧”有什么不同？请结合全文简要分析。 六、阅读庞余亮①的《亲爱的凤城河》，完成下列题目。 ①出门旅游，我看得最少的是水。这其实不是固执，我不想破坏我贮存的“水晶宫”——记忆中的童年。渐渐漫过木码头的水，逃到淘米箩的小鱼，躲在树根下的虾，还有赤裸的少年们，他们在我的“水晶宫”里是那么透明，又是那么忧伤。 ②那时的世界在什么地方？那时的我又在什么地方？ ③我去凤城河的那天，是一个春天的黄昏。河岸边都是小小的菖蒲，就像春天的小指甲。还有刚刚冒出来的菱蓬，像是水中的风车，在微波中慢慢旋转着。菱花还没开，它要开就开在月光下，月光下的凤城河，菖蒲新鲜，菱花细心，还有像月亮一样的铜锣，就挂在凤城河的河面上。 ④凤城河边有过一首诗，叫做《书海陵滕从事文会堂》，作者是范仲淹。范仲淹这首诗写于海陵凤城河畔，献给好朋友滕子京。范滕二人在泰期间，做了不少好事，比如修筑堤堰，防御水灾。 ⑤这首友情诗中有一句很温暖，那就是“君子不独乐，我朋来远方”。这也是23年后的《岳阳楼记》的种子。《岳阳楼记》很有名，这篇文章的光芒遮蔽了凤城河对它的贡献。“沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。”这是范仲淹《岳阳楼记》中写洞庭湖也是写凤城河的景色啊。 ⑥凤城河边有个老街，老街上有鱼汤面的芳香，芳香中有辛辣的胡椒粉的味道。水多的凤城，需要祛湿驱寒的鱼汤面，也需要温老暖贫的泡炒米。在河中打捞生活的乡亲们，停了篙，系了缆，上了岸来，就是六百米长的老街——那热闹，简直就是传说中的京城啊。下河的向南，上河的向北。青砖上的青苔，黛瓦上的麻雀，麻石街上的糖人，戏院里的草炉饼，书场里的热手巾，说是凤城的草根，已有两千年，你见到过两千年的草根吗？ ⑦岁月的洪水悄悄漫过了凤城河，在老街上，我想见到的却是柳敬亭。老街，肯定记得柳敬亭醉了酒的说书声。柳老说书的声音，报平安的更声，在一个忙碌的时代，只有静静的凤城河在默默收藏。那年我在鲁迅文学院，中国作协请来了评书大师刘兰芳给我们上课。我想得最多的却是柳敬亭。那个能够把一肚子凤城河的水化作了一肚子故事的柳敬亭。 ⑧那个能够把一肚子的凤城河的水化作了一肚子故事的柳敬亭，现在在哪里呢？ ⑨和我们一起游凤城河的范君参与了凤城河的治理，而多年以前，他的祖先范仲淹，曾在凤城河留下了脚印。也许景色醉了人，他像一个顽童似的，竟然和我们一起对着望海楼喊渡——对岸，将过来什么样的船娘？ ⑩此岸有凤凰姑娘，有青梅竹马的凤凰姑娘，大义如山的凤凰姑娘。还有来凤楼的钟声，敲一下，会穿透所有的混沌，也会惊醒陈庵里那个戏痴孔尚任。 ⑪桃花，桃花。桃花已谢，但孔尚任心中的桃花永远盛开。从“十里秦淮”到海陵为官，在官场失意的孔尚任白天治河，晚上在陈庵写作。到凤城河之前，他已经完成了《桃花扇》初稿，内容就是复社文人侯方域和秦淮歌妓李香君的故事。但他总是觉得没有写尽。所以，孔尚任一边写，一边就到河边俞氏的“渔壮园”偷偷试演。 ⑫“自笑南征缘底事，三年结社稿成函。” ⑬现在，凤城河边的古戏台还在，《桃花扇》还在凤城河畔演出。“两个痴虫，你看国在哪里，家在哪里，君在哪里，父在哪里，偏是这点花月情根，割他不断么？” ⑭历史是落下的树叶，现实是正在枝头的树叶。陈庵边的桃花已谢，凤城河边定会开出更多更艳的桃花。桥上的人，水里的浮萍。在范君沙哑喉咙的介绍中，亲爱的凤城河，像邻家的巧媳妇，有朴素之美、烟火气之香，有家常之亲。 ⑮春天的黄昏，亲爱的凤城河上，都是日子的黄金。 （选自《泰州晚报·坡子街》，有删改）【注】①庞余亮：江苏泰州兴化籍作家。 16．“春天的黄昏，亲爱的凤城河上，都是日子的黄金。”你觉得凤城河上有哪些“黄金”？请根据文章内容概括。 17．第①段中，作者将“记忆中的童年”比作“水晶宫”，这里“记忆中的童年”具有哪些特点？ 18．第⑦段划线句子插叙了作者的一段经历。作者听评书大师刘兰芳上课，“想得最多的却是柳敬亭”，作者为什么这样写？ 19．本文多次提到“桃花”，请结合上下文分析下列句子中加点的“桃花”的内涵。 （1）桃花已谢，但孔尚任心中的桃花【甲】永远盛开。 （2）陈庵边的桃花【乙】已谢，凤城河边定会开出更多更艳的桃花【丙】。 20．请结合文章内容，分别阐述文中划波浪线问句的作用。 （1）那时的世界在什么地方？那时的我又在什么地方？ （2）……说是凤城的草根，已有两千年，你见到过两千年的草根吗？ 七、阅读下面的文字，完成小题。 在齐河，有个豆腐窝水闸 梁衡 ①水闸是干什么的？拦洪蓄水、调节水流，是天生与洪水搏斗、逆水而生的“拼命三郎”。但有没有巍然如山却寂静无声、与河相伴50年而滴水未沾的水闸呢？有，山东省齐河县的豆腐窝水闸就是一个典型。 ②黄河上游占全流域面积的45.7%，黄河水中92%的泥沙在此形成。这些泥沙经过湍急的晋陕峡谷，一股脑地压向了只占流域面积3%的豫、鲁下游之地，直接抬高了下游的河床。 ③水过河南开封时已经与城墙齐平了，直到入海都“悬”在空中，让下游的人提心吊胆。而黄河也极其任性，哪一天不高兴就弃堤而走，历史上特大的决口改道6次，小决口无数。它曾北夺海河入渤海，南夺淮河入黄海，它成就了丰沃的土地，也曾威胁着百姓的生存。 ④筑堤一决堤一改道一筑堤……，人与黄河进行着漫长的拉锯战。直到1972年的一天，在黄河下游河堤最险的地段之一——号称“黄河咽喉”的齐河县豆腐窝，人与水开始了一次心平气和的“谈判”。这里向来有“开了豆腐窝，华北剩不多”的说法。黄河携万里之势，挟16亿吨泥沙之威来上门对话。齐河人则一片诚心：“黄河，不要再闹了。你挟沙远行到此也已很累，我给你修一座大门，出得门去大片空地，足够你横躺竖卧。行不？”黄河说：“不是我要闹，实在是年年沙淤堤高，逼得我走投无路。”齐河人说：“我们现在就动工。”振臂一呼，20万众上阵，8个月为黄河筑起一个新居，6个乡镇，近5万人搬走，空出100平方公里土地，同时盖起一座8层楼高的7孔大闸。黄河为这份诚心所感动，50年间竟没有一次来“敲门”。 ⑤我曾两次到豆腐窝大闸。第一次是到堤上看一个治水史迹展，偶遇大闸。展中的一个案例让我记忆犹新：1958年这里发生过特大洪水，水与堤平，万人抢险，有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，手边没有合适用料，一人急屈身坐进管口，犹如战士以身堵枪眼，另一人爬上堤岸大呼求救，何等惊心动魄！ ⑥豆腐窝水闸离这个展览馆不远，陡峭的闸墙，粗大的钢缆，冰冷的铁门。它没有故事，也没有上过什么报纸，游客更不会注意到它。工作人员说，你别看它这样安静，每年这闸门总要轰隆隆地提升几次，试试运转灵不灵。闸前的土层里预埋着炸药。遇有紧急情况，一声雷鸣，土飞门开，洪水就夺门而出。但是50年来这种情况还没有过，黄河一直遵守与人的承诺。 ⑦那次离开豆腐窝水闸后我心里总有一丝的惆怅。我们平常一提治黄，就是三门峡、刘家峡、小浪底……可有谁知道这个名不见经传的“豆腐窝”呢？谁会想到它、歌颂它呢？“为隐者传名，为无名者立传”是记者的职责，我于心不忍，两年后重访豆腐窝。 ⑧正是深秋季节，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斓。大闸脚下是一条水泥路，阳光下村民晾晒的玉米、棉花堆积如山，豆腐窝变成了金银窝。我说这样不妨碍闸门的起吊吗？工作人员说，近年黄河上游治理有成，下游河床降低，危险已经解除，豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物。我立即想到闸外那100平方公里的备用土地，即问怎么样了？他说因祸得福，备用了50年，现在升值无法计量。于是我又花了两天的时间去逛这个大闸的后院。这里已经入驻了不少高新企业，传统农业也在此大放光彩，大型粮库的粮塔高耸入云……50年前人送黄河100平方公里的土地，50年后黄河又分毫不少地还赠于人，上面还附加了这么多的宝贝，豆腐窝变成了科技窝、财富窝、欢乐窝。人敬自然一尺，自然敬人一丈，水闸为证。 ⑨还有一件心事未了，就是这闸的设计者是谁？几经查访不得其详。我想他们和这水闸一样，本来也是不想留名的。但他们与闸都有功于世，何忍其没于尘埃？遂书见闻，是为记。 （选自《人民日报》，有删改） 21．下列对文章内容和表现手法的分析，不正确的一项是（   ） A．文章开篇连用两个设问句，引出豆腐窝水闸，并强调其“滴水未沾”，激发读者阅读兴趣。 B．画横线句中的“一股脑”“压”等词，写出了上游泥沙涌向下游时所带来的强烈的压迫感。 C．文章虚构齐河人与黄河的谈判，意在说明对黄河的治理是从修建豆腐窝水闸才真正开始。 D．作为记者，作者希望通过这篇文章让人们了解豆腐窝水闸，并向默默奉献的设计者致敬。 22．第④段画波浪线的句子用了多组数字来介绍豆腐窝水闸的修建，极具震撼力。这种震撼力主要体现在哪些方面？请结合文本，简要回答。 23．文章的写作对象是“豆腐窝水闸”，作者为什么写1958年抗洪抢险这一案例？请结合文本，简要分析。 24．请结合全文，谈谈对“人敬自然一尺，自然敬人一丈，水闸为证”这句话的理解。 八、阅读《锦书谁寄来》，完成下面小题。 锦书谁寄来 ①我15岁那年，父亲独自在外地谋生。因个性使然，他不善用言语来表情达意。日常联系也不愿用电话沟通，因为我俩说不上几句就会产生争执，总是不欢而散。因此，他曾给我写过许多封信。 ②父亲在字里行间流露出了十分陌生的一面。信里的父亲就像换了一个人，和颜悦色地对我说了许多我平日里听不到的话，在他嘘寒问暖的时候甚至还有点儿啰唆。而且在每封信的开头，他总是模仿古人的笔调：吾儿向迟，近来可好?读着这样的句子，我忍俊不禁。一日，我正在读父亲的来信，无意间被同桌看到。闲聊中，他好奇地问我：“你爸是老师?”但父亲打工人的身份让我欲言又止，只能搪塞过去。 ③我想象过父亲给我写信时的样子：在夏日慵懒无聊的午后，或是春雨霏霏的凉夜，父亲在外省的临时寄居之所左顾右盼，确定房间里再无他人，快速地从枕头下翻找出圆珠笔和纸张边缘卷曲的笔记簿，然后正襟危坐于床沿，把笔记簿摊开在沾着泥浆的双膝上，深吸一口气，开始写信。 ④这是一个漫长而艰辛的过程。父亲识字不多，他要把那些散落于记忆深处、已经爬满青苔的汉字搬到信纸上，就跟在没有光线的羊圈里摸黑逮羊一样困难。他需要凭借顽强的毅力，有时需要几个小时甚至一整天才能将那些奔跑跳跃在无尽黑暗中的汉字一个个捕捉到，再使用一根无形的绳子把它们穿在一起，费力地赶上坑坑洼洼的道路。 ⑤终于写完了。父亲抬起头舒了一口气，望着窗外出了一会儿神，再俯下身子，把信从头至尾仔仔细细地默读一遍，在某个地方添加一句话，又在另外一个地方修改一个字，最后庄重落款——“父亲，某年某月某日”。 ⑥搁下笔，他在纸的内侧折出一道痕迹，把纸页小心翼翼地从笔记簿上栽下，举到胸前，吹了吹，然后按照一贯的严谨作风，把它们整齐地对折或三折，揣进上衣衣兜，并用手轻轻地按了按。收到信时，我仿佛还能感受到父亲的双手留在信封上的余温，他落在信纸上的目光，还有他火焰般明亮的寂寞。 ⑦一段时间下来，我攒了一摞父亲写给我的信，却很少给他回信。为此，他曾在来信中不客气地斥责我对他关心不够。夜深人静，母亲的低声啜泣惊醒了我。细问之下，她才说出白天打电话给父亲劝他回乡，不要一个人在外打拼，毕竟年事已高，身体大不如前。父亲勃然大怒，不仅斥骂母亲瞎操心，还暴怒地摔了电话。母亲思及自己操劳又艰难的一生，不禁悲从心来，委屈不已。我轻抚母亲的背，将牙咬得紧紧的。 ⑧我们所熟悉的那个父亲，是出了名的直性子和暴脾气。不会花言巧语，更不会虚与委蛇，与人争执时八成会使矛盾升级。在母亲面前，他极少表现出作为丈夫的温柔；在我们兄妹面前，他也极少表现出一个父亲应该具备的耐心。 ⑨我曾把父亲写给我的那摞信件视为珍稀之物。但是某一日，我怀着难以言说的秘密，把父亲写给我的那些信悉数销毁。 …… ⑩那年夏天，父亲因病永远地离开了我们。如果那些信还被我完好无损地保存着，那么我们就可以在阅读每一封信的时候感受到一个真实的父亲。否则，我们就只能通过回忆勾画父亲的形象，而回忆是不可靠的。 ⑪我担心随着时间的流逝，我对父亲的记忆会越来越模糊。我要通过书写的方式，让父亲活着，让他逐渐模糊的形象重新变得清晰起来。这既是我理解父亲的方式，也是我怀念父亲的方式。 ⑫自从父亲离开我们以后，每天总有那么几个时刻，“父亲”这个词和他的身影会在我的脑海里一闪而过。他的离开，在我的生命里制造了一道永远无法弥合的伤口。 (选文有改动) 【注】虚与委蛇(xū yū wēi yí)：对人假意敷衍应酬。 25．第②段中，父亲在字里行间让“我”感到陌生的具体表现有哪些？ 26．阅读第④段，说一说为什么父亲给“我”写信是一个“漫长而艰辛的过程”。 27．思考并回答下面两个问题。 （1）父亲在写信前，为什么“深吸一口气”？写完信后，又为什么“舒了一口气”？ （2）第⑫段中的画线句表现了“我”怎样的心理？ 28．第⑨段中，“我怀着难以言说的秘密，把父亲写给我的那些信悉数销毁。”“我”的“难以言说的秘密”可能是什么?请结合文章内容进行推断。(答出合理的三点即可) 29．“我”接到的这些信，是写给“我”的吗?在理解文章内容的基础上，谈谈你的观点和理由。 九、阅读下面这篇文章，完成小题。 一片青山入画来 王先桃 ①在内蒙古呼和浩特市新城区黄花窝铺村的敕勒川高山草原，风似乎永不停歇，无边无际的草地延绵伸向远方。 ②碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。长久以来对草原的遥远迷恋，终于在车子驶入草原的瞬间，找到了坚实的归宿。 ③在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了“辽阔”的真正含义。一碧万顷的草地，一直铺到与地平线相接的地方。无边无际的绿色，覆盖了大地的每一个角落。层叠的群山，宛如潜伏的千军万马，让原本沉默的山峦散发出旷世的勇猛与威严。一条蜿蜒的山路伸向天际，那些与我们一同乘车进入草原的人，正沿着山路奔向羊群。阳光下，他们的身影显得如此渺小。风在歌唱，花儿随旋律绽放，草儿轻舞飞扬。一切表达都如此含蓄。我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语。几个舞动着围巾的女人，无所顾忌地摆出各种姿势，欢笑着。 ④世界沉浸在空旷与寂寥之中，山与云缠绵，风与草木互相致意。原本沉重的心情仿佛卸下了所有疲惫与包袱，没有了焦虑与狂躁，只剩下天空、云朵、山川、河流、羊群和无边无际的宽广与辽远。 ⑤坐在草地上， A 一只青色的蝗虫在一堆风干的牛粪上跳来跳去，又大摇大摆地跃到我眼前，仿佛我不存在，我忍住了捉它的冲动。 B 那些苜蓿、紫菀、地榆、益母草等植物，开出了各种颜色的花朵。在冬天即将来临之前，它们努力绽放，虽然有些已近枯萎，但与裸露的石头形成了鲜明对比。 ⑥站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富。 ⑦大青山，属阴山山脉的中段。历史上，除了“阴山”这个古老的通名外，隋代称之为“秦山”“大斤山”，唐朝称之为“青山”，辽、金、元时代又称之为“天山”“祁连山”。据《万历武功录》记载，明代嘉靖年间正式命名为“大青山”。原来，大青山之名已有400多年的历史。 ⑧在坡顶的圆锥形石堆前，有人将捡来的石块放在上面，有人将刚采的野花放在石头的缝隙里，还有人围着石堆转圈。石堆上那把古铜色的武器在阳光下闪耀，彩旗在风中猎猎作响。千百年来，这里的人们就是用这种方式来祈祷丰收和家人幸福平安的。 ⑨突然想起了给汉朝与匈奴带来安定和平的王昭君，或许也是在一个秋高气爽的日子，马嘶雁鸣，登程北去。历史在这里翻山越岭，一路走过。还有像卫青、霍去病、李世民等耳熟能详的历史人物，也闪耀着光芒。但这一切，都没有一曲民歌更让人记住。 ⑩“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”北齐斛律金这首用鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰作，算得上前无古人，后无来者。千年以来，不知道有多少南方人和我一样，在“风吹草低见牛羊”的诗句里，向往着塞外草原的美景。刚从一千多年前的诗歌里走出来，感觉风像累了似的，突然从草地上消失了，连鸟儿也跟着没了踪影。 ⑪那些云朵垂得太低了，好像一不小心就会掉下来。还有草原的路，怎么也走不完。但在这里，自然与人，山与植物，互为依存，万物共生。那些乔木、灌木应该是经历过烽火连烟的考验，却依然不管不顾地和草甸一起，顺着山坡交叉生长。 ⑫有人说，一座山融进了思想，就有了生命，也就有了山魂。 ⑬风呼呼从远处赶来，日落以雄浑的气势碾压着人群。准备离开的时候，夕阳的余晖从西边喷洒出来，草原被罩上一层淡淡的金色，远处的群山变得朦胧起来。 ⑭敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好。 （选自2024年10月25日《中国自然资源报》，有删改） 30．敕勒川高山草原是作者的“遥远迷恋”。请根据文章思路填写下面空格。 31．请选择一个角度，赏析第②段中的画线句。 碧空万里，朵朵白云触手可得，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。 32．描写景物要合理安排顺序。下面文字放在第⑤段的A处，还是B处？为什么？ 一群不知名的鸟从头顶掠过，用翅膀扇起我的好奇。不知道它们要飞向何方，是否有自己的故乡，是否需要去南方过冬。 33．作者认为王昭君、卫青等耳熟能详的历史人物“闪耀着光芒”，“但这一切，都没有一曲民歌更让人记住”，结合上下文，说说你对作者这一感受的理解。 34．请联系生活体验，谈谈你对第⑪段中“自然与人，山与植物，互为依存，万物共生”的感悟。 2 / 25 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $