期末课内阅读精练-2025-2026学年语文四年级下册统编版

**基本信息** 聚焦课内经典文本，通过基础理解、方法分析、拓展表达三阶训练，系统提炼定位原文、方法辨识、情感把握等实用解题技巧，逻辑覆盖记叙文到说明文阅读核心能力，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础理解|《乡下人家》《白鹅》等6篇|定位原文找关键句、联系上下文解词|从词语指代到内容概括，构建文本信息提取能力链| |方法分析|《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术》等4篇|说明方法辨识（作比较/打比方）、修辞手法作用分析|从方法定义到语境应用，形成文体特征认知逻辑| |拓展表达|《猫》《宝葫芦的秘密》等3篇|仿写句式、想象画面、情感迁移|从文本理解到创意输出，实现阅读与表达的思维转化|

期末课内阅读精练-2025-2026学年语文四年级下册统编版 乡下人家 ①若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 1．片段中的“他们”是指______________“它们”是指__________、__________、__________。 2．片段反映了乡下人家生活的_______。（填序号） A．艰苦朴素 B．舒适幸福 3．读片段，你想到了怎样的画面？ _______________________________ 阅读理解。 地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷：前肢越来越长。能像鸟翼一样拍打；体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。 4．文段中画“ ”的句子运用了作比较的说明方法，作用是_______ 5．文段第一句话中加点的词“大约”能去掉吗？为什么？ ___________ 6．仿照文段中画波浪线的句子写一段话。 我们班里的同学性格各异，____________ 阅读短文，回答问题。 纳米技术就在我们身边（节选） ①纳米技术是20世纪90年代兴起的高新技术。如果说20世纪是微米的世纪，21世纪必将是纳米的世纪。 ②什么是纳米技术呢？这得从纳米说起。纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米。如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，就好像把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，不仅肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。 7．解释下面词语在文中的含义。 无能为力：____________ 8．选文第一自然段的作用是（　　） A．总结全文，深化读者对纳米技术的认识。 B．总领全文，向读者概括介绍纳米技术。 C．承上启下，引出下文对纳米技术的说明。 9．画线句运用了_________、_____________的说明方法，突出了____________。 10．下列对选文内容理解不正确的一项是（　　） A．纳米是一种长度单位，非常小。 B．纳米技术的研究对象一般是 1 纳米到 100 纳米之间的物质。 C．20世纪是纳米的世纪。 课内现代文阅读。 白鹅（节选） 丰子恺 ①鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此，凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 ②鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 ③鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 11．选文主要从___________、___________、吃饭三方面描写白鹅。 12．第①段中的“如此”指的是_________________________。 13．作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，用鹅的“引吭大叫”与狗的“___________”对比，表现鹅的叫声的严厉特点；把鹅和鸭子的___________进行对比，写出了鹅的___________特点。 14．对文段理解不正确的一项是（    ） A．“叫嚣”“傲慢”“大模大样”这些词语虽然含有贬义，但实则表达了作者对鹅的喜爱之情。 B．作者用鹅和狗进行对比，说明在看守门户上，鹅不如狗。 C．作者用鸭的“有局促不安之相”显示出鹅“大模大样”的大家风范。 15．丰子恺先生把白鹅描绘得非常有趣。请你选择一个方面（如性格、外形、喜好等），写一写自己喜爱的动物，不少于20字。 ___________________________________________ 猫（节选） ①猫的性格实在有些古怪。 ②说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ ③它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！ 16．仔细阅读选文，完成思维导图。 17．下列对第③段中“踩印几朵小梅花”的理解，不正确的是（　　） A．作者把脚印比作小梅花，体现了语言的生动性。 B．这个比喻体现了作者对猫的喜爱，即使猫弄脏稿纸，也觉得可爱。 C．说明猫很调皮，总是故意弄脏作者的稿纸，作者对此很生气。 D．与后文形成对比，突出猫高兴与不高兴时的两种不同表现。 18．第②段画“________”句中的加点词可以去掉吗？为什么？试着从表达效果上进行分析。 _______________ 19．作者是如何把猫高兴与不高兴的两种状态写具体的？体现了什么？ _____________ 课内阅读。 记金华的双龙洞（节选） 内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异。即使不比作什么，也很值得观赏。 20．石笋的“笋”字用音序查字法查字典，应查大写字母( )；用部首查字法查字典，应查( )，再查( )画。 21．用“ ”画出描写内洞很黑的句子。 22．读画“______”的句子，回答下列问题。 （1）这句话中“_________________”、“_________________”是对内洞石钟乳和石笋的总体概括，关联词“_________________”表示一种假设，说明内洞的石钟乳和石笋本身绚丽多姿，如果再加上想象，就更加趣味无穷了。 （2）洞内的石钟乳、石笋众多，造型奇特，发挥你的想象，你能将它们比作什么呢？试着写一写。 ___________________________________________________ 课内阅读。 小英雄雨来（节选） ①扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。 ②雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。” ③鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！” ④扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！” 23．用一句话概括选文的内容。 _________________ 24．作者把日本军官的手比作鹰的爪子，表达了作者________________。 25．选文中描写日本军官毒打雨来的动作的词有____________、____________、____________（任意三个）等，从这些词中可以看出日本军官的____________。 26．对选文中画“______”的部分理解正确的一项是（　　） A．血滴在课本上，说明血弄脏了课本 B．表现了雨来不惜用鲜血和生命保护交通员，与敌人斗争到底的决心和坚强的意志 C．这几行字只是描述当时的情景，没有特别的深意 27．从选文中可以看出雨来是一个____________的孩子。 阅读短文，然后回答问题。 ①震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱，海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 ②船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去!” ③实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 28．选文运用对比的手法，描写了危急时刻人们的____________ 和哈尔威船长的 _____________ ,突出了船长的高大形象。 29．画“ ”的句子运用了_______ 描写，从中我能感受到哈尔威船长具有 __________________________的品质。 30．下列对最后一个自然段的理解，正确的打“ √ ”,错误的打“×”。 （1）面对突如其来的灾难，哈尔威船长也有点慌，一时忘了船上的确切人数。(_____) （2）船长工作很忙，并不了解船上一共有多少人。(_____) （3）船长的心里已经决定，只要能把他人全部救出，自己愿与心爱的轮船一 起葬身大海。(_____) （4）在危急关头，船长一心想着救船上的乘客和船员，却忽略了自己。(_____) 课内阅读 宝葫芦的秘密（节选） ①奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。 ②不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。 ③后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。 ④我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” 31．宝葫芦有什么神奇之处？用“ ”在选文中画出相关语句。 32．选文中的人物是怎样得到宝葫芦的？结果怎么样？完成表格。 人物 得到宝葫芦的方式 结果 张三 劈面撞见一位神仙 _______ 李四 ________ 王五 _______ 赵六 _______ 33．宝葫芦真神奇，如果你拥有一个这样的宝葫芦，会用来做什么？ ______________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末课内阅读精练-2025-2026学年语文四年级下册统编版》参考答案 1． 乡下人家 红霞 微风 鸟儿 2．B 3．夏日的傍晚，乡下的人们把桌椅饭菜搬到门前，围坐在一起享用晚餐。天边是绚烂的红霞，轻柔的晚风拂过脸颊，归巢的鸟儿从头顶掠过，一切都那么宁静又美好，人与自然融为一体。 【导语】《乡下人家》是陈醉云所作的写景散文，文章以空间与时间交叉的顺序，展现了瓜架、鲜花、春笋、鸡鸭、院落晚餐、月夜睡梦等乡村图景，片段正是“院落晚餐”部分，描绘了夏日傍晚乡下人家在门前用餐，与红霞、微风、归鸟相融的和谐画面。作者以质朴生动、长短结合的语言，运用拟人等修辞，抒发了对乡下人家朴实自然、和谐幸福生活的喜爱与赞美，也赞扬了他们热爱生活的品质，传递出人与自然共生的美好意境。 【详解】1．“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来”，这句话的前文是“你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景”，所以“他们”指代的是乡下人家。“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然，和谐的田园风景画”，这里的“它们”是承接前面提到的三种景物，所以“它们”指代的是天边的红霞、向晚的微风、头上飞过的归巢的鸟儿。 2．片段里乡下人家在门前天高地阔地吃饭，周围的自然景物都成了好友，构成了和谐的田园风景画，体现的是舒适幸福的生活，所以选B。 3．先结合片段文字，用自己的话还原出对应的田园场景。片段里的关键元素：夏天的傍晚、乡下人家、门前吃饭、天边的红霞、向晚的微风、归巢的鸟儿。再把这些元素串联成完整、生动的画面： 夏日的傍晚，乡下的人们把桌椅饭菜搬到自家门前，围坐在一起悠闲地吃晚饭。天边晕着绚烂的红霞，轻柔的晚风轻轻吹过，归巢的鸟儿从头顶缓缓飞过，这些自然景物都像是乡下人家的好友，和他们一起构成了一幅宁静、美好又和谐的田园风景画。 示例：夏日傍晚，乡下人家在门前围坐吃饭，天边红霞绚烂，微风轻拂，归鸟掠过，人与自然和谐相伴，构成了一幅温馨美好的田园画面。 4． 这里运用作比较的说明方法，将地球上的第一种恐龙和狗作比较，直观突出了第一种恐龙的体型大小，让读者能清晰、具体地感知它的样子，使说明内容通俗易懂。 5． 不能去掉。“大约”表示估计、推测，说明“两亿四千万年前”是一个大致的时间，并非精确数字。如果去掉，句子就变成了绝对确定的表述，不符合科学事实，也体现不出说明文语言的准确性与严谨性。 6．有些热情大方，遇到同学总会主动打招呼；有些则腼腆害羞，和陌生人说话都会脸红。 【导语】这是科普作品《飞向蓝天的恐龙》的节选片段，兼具说明文的严谨性与科普内容的通俗性。文本用词精准考究，“大约”这类限定词，体现了科学写作的严谨态度；又巧用多种说明方法，把恐龙演化、类群特点讲得清晰直观，条理分明，深入浅出。 【详解】4．句子将“第一种恐龙”和“狗”进行对比，属于作比较的说明方法。 对比的目的是用大家熟悉的事物（狗的大小），让读者对陌生的说明对象（第一种恐龙的体型）有直观、具体的认识。 5．句子中“大约”表示估计、推测，说明“两亿四千万年前”是一个不精确的时间，是科学家根据研究得出的大致结论，不是确定的、毫无误差的数字。如果去掉“大约”，句子就变成“地球上的第一种恐龙出现在两亿四千万年前”，语气变得绝对化，不符合科学研究的实际情况，也失去了说明文语言的严谨性和准确性。 6．句子用“有些……有些……”的形式，写出同一事物不同的特点。前后两个分句形成对比，分别描述事物的两种不同状态/类型。仿写给出的开头是“我们班里的同学性格各异”，所以仿写的内容要围绕“性格各异”展开，用对比的方式写出两种不同的性格表现即可。   示例：我们班里的同学性格各异，有些活泼开朗，像小太阳一样总能带动气氛；有些则文静内向，喜欢安静地看书思考。 7．文中指普通光学显微镜无法观察到纳米级的微小事物。 8．B 9． 作比较 打比方 纳米长度单位极其微小 10．C 【导语】文段开篇点明纳米技术兴起时间与时代地位，接着以设问引出概念，先阐释纳米是极小长度单位，再巧用类比手法直观凸显其微小特质，同时讲明纳米技术的研究范围。行文条理清晰，语言通俗易懂，巧用生活化例子化解专业知识的晦涩，简洁准确地普及基础科普知识，便于读者快速理解认知。 【详解】7．“无能为力”本义指用不上力量或无力相助，形容没有能力完成某件事或解决某个问题。结合第②段“不仅肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力”可知，文中指普通的光学显微镜没办法观察到纳米尺度的事物。 8．结合第①段点明纳米技术兴起时间，点明其所处时代地位，开门见山引出说明对象，起到统领全篇的作用。 9．结合第②段画横线句子可知，句子将1纳米小球与乒乓球、乒乓球与地球作比较，同时以熟知事物打比方，直观展现大小差距，运用作比较、打比方的说明方法，突出了纳米单位十分微小的特点。 10．C．结合第①段“如果说20世纪是微米的世纪，21世纪必将是纳米的世纪”可知，20世纪并非纳米的世纪，该说法错误。 11． 叫声 步态 12．养鹅等于养狗，它也能看守门户 13． 狂吠 步调 傲慢 14．B 15．我家的小猫性格很黏人，总爱蹭我的手心，还会在我写作业时安安静静趴在旁边陪着我。 【导语】丰子恺《白鹅》节选以轻松风趣的笔调，从叫声、步态、进食三个维度刻画白鹅，妙用对比手法，精准抓住白鹅“高傲”的特点，把寻常家禽写得鲜活憨趣。文字平实干净，字里行间藏着作者对白鹅的由衷喜爱，尽显丰子恺散文细腻闲适的生活意趣。 【详解】11．逐段阅读短文，分析每一段写了哪些内容： 第①段写叫声（音调严肃郑重、厉声叫嚣、引吭大叫）。 第②段写步态（步调从容、大模大样）。 第③段写吃饭（三眼一板、一丝不苟）。 12．第①段“后来我看到果然如此”里的“如此”，指代前一句“养鹅等于养狗，它也能看守门户”，后文“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”也验证了这一点。 13．文中写鹅的“引吭大叫”，用狗的“狂吠”来对比，说明鹅的叫声同样有警示作用、很严厉。 文中把鹅和鸭子的步调对比——鸭子“步调急速，有局促不安之相”，鹅“步调从容，大模大样”。 通过对比，突出了鹅的傲慢的特点。 14．B．文中第①段说鹅的引吭大叫“不亚于狗的狂吠”，意思是鹅看守门户的能力不比狗差，所以“鹅不如狗”的说法是错误的。 15．选择一个熟悉的动物，比如小猫、小狗，从性格/外形/喜好选一个方面，用生动的语言描写。 示例：我家的小猫性格很温顺，总爱蜷在我脚边打盹，用软乎乎的脑袋蹭我的裤腿。 16．老实；贪玩；尽职；温柔可亲 17．C 18．不可以去掉。 这些加点词都是口语化的语气词，让句子像作者面对面和读者聊自家的猫，亲切自然，藏着作者对猫的宠溺喜爱；去掉后句子会变得生硬平淡，失去这种亲切的表达效果，因此不能去掉。 19．作者通过列举具体的生活细节把两种状态写具体：写猫高兴时，具体描写了它蹭腿求抓痒、上桌踩脚印、多变叫唤、咕噜解闷的温柔表现；写猫不高兴时，具体写出它任凭谁说好话都一声不出、连脚印都不肯留的样子。这样写既突出了猫性格古怪又可爱的特点，也体现了作者对猫的喜爱之情。 【导语】这是老舍《猫》的经典节选，文字平实鲜活，满是生活化气息。作者紧扣猫“性格古怪”的核心特点，把猫乖张又软萌的矛盾特质写得活灵活现，比喻、口语运用自然贴切，字里行间藏着对猫的宠溺，把寻常小猫写得有脾气有灵性，感染力极强。 【详解】16．“成天睡大觉”定位第②段“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”，关键词为老实； “出去一天一夜”定位第②段“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢”，特点是贪玩； “屏息凝视等老鼠”，定位第②段“可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”，特点为尽职； “高兴时”的特点定位第③段开头“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”，故填温柔可亲。 17．“踩印几朵小梅花”出自选文第③段，是作者对猫跳上桌踩爪印的描写，作者把猫的爪印比作小梅花。 C．表述错误，作者不仅没有生气，反而满是宠溺，如果真的生气就不会将脏爪印比作美丽的小梅花，这个表述完全曲解了作者的情感，是错误选项，符合题干要求； 18．画线句出自选文第②段，加点词是句中的“吧、啊、呢”三个语气助词，加点词不能去掉，语气助词放在句子中，作者想要表达的不是对猫贪玩的真责怪，反而带着一种类似长辈谈论自家调皮孩子的亲昵感，是一种带着宠溺的抱怨，把作者对猫的喜爱藏在了细碎语气里，如果去掉这几个语气助词，语气一下子变得生硬，变成了对猫贪玩的直白指责，失去了原有的亲昵宠溺的韵味。 19．第③段中，作者具体列举了猫蹭腿求抓痒、踩脚印、变着腔调叫、咕噜给自己解闷这些细节；写不高兴时，具体写出它无论谁说什么都一声不出，连半个脚印都不肯留，把两种状态写得十分具体。这既突出了猫性格古怪的特点，也表达了作者对猫的喜爱之情。 20． S ⺮ 四/4 21．内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。 22． 变化多端 颜色各异 即使 有的石钟乳像倒挂的水晶宫吊灯，有的石笋像站在洞口的石狮子，还有的像舒展飘带的仙女，形态十分有趣。 【导语】这是叶圣陶《记金华的双龙洞》的内洞节选，文字浅白自然，完全贴合真实游赏节奏。先寥寥数笔点出内洞昏暗宽阔的特点，再聚焦洞顶双龙与形态各异的石钟乳、石笋，末尾一句点出自然造物本身的美感，淡笔之中藏着对大自然鬼斧神工的赞叹，很能唤起读者的游赏兴致。 【详解】20．音序查字法取拼音首字母的大写，“笋”拼音为sǔn，首字母大写是S；“笋”是上下结构，部首为竹字头，除去部首后剩余部分“尹”共4画。 21．文中语句“工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。”描写了内洞的昏暗，符合题目要求。 22．（1）划线句中“变化多端”形容形状多样、“颜色各异”形容色彩丰富，准确概括了石钟乳和石笋的特点；关联词“即使”引出假设情况，符合题干描述。 （2）结合石钟乳、石笋的形态特点，合理联想喻体即可，答案不唯一，表述通顺合理即可。 示例：有的像垂下来的水帘，有的像站立的仙鹤，还有的像挺着肚子的弥勒佛，形态各异，十分有趣。 23．雨来被日本军官毒打，却始终坚贞不屈，不肯说出交通员的下落。 24．对日本军官的憎恨 25． 扭 拉 打 凶狠残暴 26．B 27．热爱祖国、坚贞不屈 【导语】这段选文节选自《小英雄雨来》，讲述了雨来被日本军官抓住后，遭受毒打却始终咬紧牙关，拒绝透露任何信息，鲜血滴在课本上的故事，展现了雨来在敌人面前的英勇不屈与强烈的爱国精神。 【详解】23．选文核心情节是敌人对雨来的严刑逼供与雨来的坚决反抗，概括时需包含“敌人毒打”“雨来宁死不屈”两个关键要素。 24．句子“那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉”中，用“鹰的爪子”比喻军官的手，既突出了军官动作的凶狠、残忍，也流露出作者对敌人的强烈憎恨与厌恶。 25．从文中第①自然段“扭着雨来的两只耳朵，向两边拉”“在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧”“鬼子又向他胸脯上打了一拳”等句子中，可提取“扭、拉、打、揪、拧”等动词；这些动词生动展现了军官毒打雨来的过程，突出了他的凶狠残暴、毫无人性。 26．A． 这个选项只看到了“血滴在课本上”的表面现象，没有理解句子的深层含义。选文描写血滴在课本上，重点不是为了说明“课本被弄脏了”，而是为了突出雨来的精神品质，因此A选项理解片面、肤浅，错误。 C．画横线的句子不仅是对当时场景的描写，更有深刻的象征意义。课本上的“我们是中国人，我们爱自己的祖国”是雨来的精神支柱，鲜血滴在上面，是他爱国精神的体现，并非“没有特别的深意”，因此C选项理解错误。 27．面对敌人的毒打，雨来始终咬紧牙关，不说出任何情报，鲜血滴在写着爱国标语的课本上，体现出他热爱祖国、勇敢坚强、宁死不屈的品质。 28． 惊慌混乱 沉着镇定、指挥有序 29． 语言 临危不惧、舍己为人、指挥果敢、责任感强 30． × × √ √ 【导语】本文节选自经典叙事片段，运用场面与人物对比展开描写。先刻画灾难降临后人群慌乱失控的混乱场面，再聚焦哈尔威船长，通过语言描写展现他从容指挥的模样。对比手法极具张力，短短几段勾勒出危急情境，塑造出船长临危不乱、舍己为人、勇于担当的崇高形象，感染力十足。 【详解】28．结合第①自然段可知灾难发生后人们奔跑、尖叫、哭泣，场面一片混乱，尽显慌乱恐惧。第②自然段中哈尔威船长站在指挥台上，有条不紊地下达救援指令，镇定从容。两者形成鲜明对比，凸显船长的英雄形象。 29．画横线的句子为文章第②自然段的“全体安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去!” 句子是哈尔威船长当众说出的指令，属于语言描写。 灾难降临、场面极度混乱时，船长大声维持秩序、下达条理清晰的指令，体现他临危不惧、沉着果敢；安排救援时让妇女先行、乘客跟上、船员最后撤离，体现他先人后己、关爱弱者；坚定要求救出所有人，心系全体人员安危，体现他责任感极强、一心救人、无私奉献。 30．（1）结合①②自然段可知灾难现场一片混乱，可船长依旧镇定地发布指令，丝毫没有慌乱。他明知船上一共六十一人，并不是慌乱中记错了人数，该项判断错误。   （2）文章第③自然段明确写出实际人数是六十一人，足以证明船长清楚船上总人数，并非不了解情况，该项判断错误。   （3）船长下令营救六十人，主动将自己排除在外。能看出他早已下定决心，全力救助其他人，甘愿和轮船一同面对危险，该项判断正确。 （4）危急时刻船长一心安排乘客、船员撤离，只想着救出所有人，完全没有考虑自己的安危，把自身生死置之度外，该项判断正确。 31．要什么有什么 32． 要什么有什么，全都过上了好日子 远足旅行到龙宫得到 肯让奶奶给他换衣服 掘地掘出来的 33．我想用宝葫芦帮助贫困地区的孩子有书读、有饭吃。 【导语】这篇节选通过奶奶讲述的宝葫芦故事，展现了民间童话的典型叙事模式。作者运用排比式结构（张三、李四、王五、赵六）呈现不同获得宝葫芦的途径，既体现故事多样性，又强化了“善有善报”的传统价值观。第二段通过具象化描写（水蜜桃、大花狗）生动展现宝葫芦“心想事成”的神奇特性。结尾“我”的内心独白巧妙实现故事与现实的心理衔接，引发读者共鸣。文本语言质朴却充满想象力，符合儿童文学“神奇满足”的心理特征，具有启迪梦想的教育意义。 31．本题考查信息提取。 定位文本第2段，该段描述了宝葫芦的作用：“不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦， 可就幸福极了，要什么有什么”。关键句“要什么有什么”直接点明了宝葫芦的核心功能，因此答案为“要什么有什么”。 32．本题考查内容理解。 首先看“得到宝葫芦的方式”：原文第1自然段提到“李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦”，故②为“远足旅行到龙宫得到”；“王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。”故③为“肯让奶奶给他换衣服”。“至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的”，故④为“掘地掘出来的”。再看“结果”：原文第2自然段说“不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”，第3自然段说“后来呢?后来不用说，他们全都过上了好日子”，这是故事的结果，故①填“要什么有什么，全都过上了好日子”。 33．本题考查开放性作答。 需结合宝葫芦“要什么有什么”的功能，进行积极正面的想象。可以从帮助他人、解决实际问题等角度切入，如帮助需要帮助的人或事物。 示例：我想让宝葫芦帮助流浪的小动物找到温暖的家，让它们不再挨饿受冻， 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $