2026年中考语文二轮复习：【中考大通关】综合性学习

**基本信息** 以真实情境为载体，系统整合活动策划、材料探究、语言表达等模块，通过典例提炼“主题理解—实践操作—语言运用”三阶解题法，强化文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |活动策划与设计|3题|紧扣主题设计具体可操作项目，遵循“宣传—实践—总结”流程|从文化主题（西游）到现实议题（低碳），形成“情境分析—方案构思—效果评估”逻辑链| |材料探究与信息提炼|2题|抓关键信息归纳共同点，数据类聚焦核心问题|从单则材料概括到多则数据整合，培养逻辑思维与信息筛选能力| |语言表达与综合运用|5题|推荐语用修辞，对联注重词性对仗与意象呼应|结合传统文化意象（杨柳、飞鸿）与现代语言表达，提升审美创造与语言运用能力| |名著阅读与思辨实践|3题|聚焦人物“困境与选择”，以经典观照自身|从情节梳理到精神内核解读，构建“文本分析—现实关联—价值引领”思维路径|

【中考大通关】综合性学习-2026年中考语文专项 1．（2026·江苏连云港·二模）西游故里，山海连云。学校开展“探寻大圣故里，传承西游精神”主题活动，请你参与。 (1)【活动策划】请为本次活动设计两个具体项目。 项目一：_____________ 项目二：_____________ (2)【材料探究】阅读下面两则材料，写出你的探究结论。 材料一：连云港花果山获批“全国西游文化研学基地”，景区开发了西游主题数字文创、情景演艺等产品。 材料二：我市连续举办“一带一路”西游文化论坛，多国学者共话西游精神的当代价值，推动文旅深度融合。 探究结论：_____________ (3)【对话人物】假如你有机会采访《西游记》研究专家，请设计两个采访问题。 问题一：_____________ 问题二：_____________ (4)【拟写推荐语】请为花果山景区写一段推荐语，至少使用一种修辞手法，50字左右。 2．（2026·江苏盐城·二模）班级开展“践行低碳生活，共建绿色校园”主题实践探究活动，请你一起完成以下任务。 (1)【调研分析·信息提炼】 以下是校园低碳生活现状的3则调研数据，请结合数据概括校园低碳生活存在的核心问题（不超过30字）。 ①校园就餐一次性餐具使用率达78%，仅12%的同学会自带可重复使用餐具； ②教室、走廊无人时，灯光、空调未及时关闭的情况占比65%，低碳提醒标识形同虚设； ③超80%的同学知晓低碳理念，但仅29%能在校园日常中持续践行低碳行为。 (2)【行动设计·方案构思】 针对调研发现的问题，设计一个校园低碳主题实践活动方案（含活动名称+核心实施流程）。 要求：贴合校园场景、针对性强、流程清晰，不超过60字。 (3)【深度探究·思辨实践】 结合本次调研与设计体验，围绕“校园低碳生活的落地与长效推进”完成下面两项任务中的任意一个： 任务一：针对“如何让校园低碳行动从‘形式化’走向‘常态化’”，提出两条有针对性、可落地的进阶建议，避免浅层化、表面化。 任务二：结合“理念认知、行动实践、制度保障”三者关系，谈谈你的看法。 要求：观点明确、逻辑递进、紧扣校园低碳主题。60字左右。 （2026·山东潍坊·三模）“经典力量·青春筑魂”主题阅读活动指导 为纪念中国共产党105周年华诞和长征胜利90周年，学校策划开展实践教育活动，你作为本次实践教育活动的主题阅读志愿者，需帮助、指导同学们深入阅读名著。以下是老师提供的两则资料。 【资料一】 深度阅读名著，不应只停留于“了解情节”，更要聚焦人物的“困境与选择”——看清人物在命运考验中坚守的底线、做出的抉择，才能读懂人物的精神内核。比如阅读红色名著，要透过革命者的具体言行，读懂他们坚守的主义与担当；阅读现实题材名著，要透过人物的成长，读懂时代影响下人生道路选择与人物性格发展轨迹之间的关系。 【资料二】 阅读名著的重要意义，在于“以经典观照自身”。读名著时，既要梳理人物成长遭遇的矛盾、分析人物的性格变化，也要结合自身生活，思考名著给予我们的启示：经典人物形象无论是面对诱惑的清醒、面对不公的反抗，还是面对名利的淡泊、面对理想的执着，都能为我们的青春成长指引方向，让经典真正滋养心灵。 3．为了引领同学们深度阅读名著，助力“青春筑魂”，请你结合“资料一”“资料二”，对同学们提出名著阅读指导建议。 4．请从下列名著人物中任选一个，概括其遭受到的一次不公平事件，以及人物针对该事件值得赞赏的行为表现。 （1）简·爱（《简·爱》）        （2）祥子（《骆驼祥子》） 5．有人认为《朝花夕拾》中的阿长与《水浒传》中的鲁达，具有相似的优秀品质并值得我们学习。请你结合两部名著的相关内容，进行简要分析。 （2026·广西南宁·二模）“制作毕业纪念册”主题实践活动的活动策划组为大家搜集了“离别寄情”的相关资料（见下侧资料卡片），请结合资料完成相关任务。 【资料卡片】 古人离别寄情的意象：长亭、古道、渡口、杨柳、飞鸿、明月、落花、骊歌等。 6．设计组为毕业纪念册设计了两幅插画。请你从下面两幅图中选择其中一幅，结合画面内容、营造的意境、传递的情感三个方面，写一段推荐语，说明你推荐的理由。 7．小天准备在纪念册上写一副对联，下列填入空白处的词语，最恰当的一项是（   ） 上联：日短亭长_______杨柳，千声辞益友    下联：山高路远寄飞鸿，万语念_______ A．拾  师恩 B．折  恩师 C．拾  同窗 D．折  同仁 8．（2026·重庆巴南·三模）文脉传千古，诚信立终身。本次研学活动，以“诚信”为立身之本，扣好人生第一粒扣子，做有信仰、有担当、守诚信的新时代青年。为了响应活动号召，班级将开展“人无信不立”综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)班长准备了“诚信故事分享会”环节，请你参考“环节一”的格式，再拟写两个环节名称。 环节一：诚信名言我来读 环节二：①______ 环节三：②______ (2)你要担任“人无信不立”主题演讲比赛的主持人，请你为本次比赛撰写一段80字左右的开场白。 9．（2026·重庆渝中·模拟预测）重庆这片沃土因摩托车制造业的发达，在当代涌现出独特的骑士英雄。比如为国夺冠的“张雪机车”创始人——张雪；北碚山火中的“救火骑士”——龙麻子。学校派你作为小记者，对两位英雄进行一次联合采访。请完成以下任务： (1)请为本次采访拟写一个主题。（要求：能体现两位英雄的共同精神品质，不超过10个字。） (2)张雪曾送给龙麻子一辆“张雪机车”作为新婚贺礼。请根据龙麻子的回答，拟写两个对龙麻子的采访问题： 你：龙麻子先生你好，A_______ 龙麻子：张总说送我机车，是因为他懂我在火场上“人仰马翻”却咬牙硬刚的感觉。 你：B_______ 龙麻子：我们都是靠着对机车的热爱，和不服输的那股精神支撑，走到现在的。 10．（2026·江苏苏州·二模）班级布置“人间六月天”主题板报，同学们就板报设计展开讨论。 小萌：板报正中间，我想画上“夏”的艺术字。这是两幅设计图，大家帮忙看看，哪幅的图案设计更好一些？ 你：（1）____________。 小萌：你成功地说服了我，那就这么定了！你们看，“夏”字自然把板报分隔成左右两边，那左边栏目叫“夏窗吟笺”，右边栏目叫“夏风得意”。 你：“夏窗吟笺”太有诗意了，“夏风得意”可以展示优秀同学的学习成果。 小萌：太对了！我还想给“夏风得意”这个栏目再配上几株盛放的荷花，猜猜我为啥这样设计？ 你：（2）____________。 小萌：太了解我了，全中！ 小新：板报的内容用对联形式来概括吧！上联就叫“人间六月荷风盛”，下联我想表达这样的意思：在学校的三年里，同学们通过不懈努力，终于收获了丰硕果实。只是语句还没有完全组织好。 你：我来帮你完善吧，下联可以叫“（3）____________”。 夏阳灼灼，照见人心。同是酷暑之下，命运却各不相同，你在字里行间读懂了谁？ 11．（2026·湖南长沙·一模）运用。 (1)光明中学正在开展“阅读方法大家谈”专题活动，你作为校园小记者，准备采访本校资深语文教师李老师。请你围绕“阅读方法”这一主题，设计两个有针对性、得体的采访问题。 ①_______ ②_______ (2)小语在阅读采编时发现下面这段文字，请你帮忙拟写一个新闻标题，不超过20字。 青少年是祖国的未来，从小养成良好的阅读习惯至关重要。调查显示，2024年我国0—17周岁未成年人的人均图书阅读量为11.65本。但也要看到，青少年阅读的内容多与学业相关，不少属于“应试”阅读，阅读内容范围和自主阅读习惯的现状并不乐观。近年来，一些学生不愿读原著，图书馆的纸质书借阅量有较大幅度下降。这些情况都表明，青少年阅读习惯、阅读能力的培养十分迫切。《全民阅读促进条例》针对这些问题，明确提出要加强书香校园建设，加大阅读在教学计划中的分量，并针对幼儿园、中小学校等分别提出要求，这对于引导青少年养成热爱纸墨书香的习惯、追求深度阅读的乐趣、依靠高品质阅读成长成才具有重要意义。 (3)小语需要为本次阅读主题活动拟写一条呼吁全民参与阅读的标语，请参考示例帮他写一条。 示例：书香满华夏，阅读伴我行。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《【中考大通关】综合性学习-2026年中考语文专项》参考答案 1．(1) “西游故事”演讲比赛； “西游人物”绘画展。 (2)示例：连云港深挖西游文化资源，通过研学、文创、论坛等方式，推动文旅深度融合，不断扩大西游文化影响力。 (3) 专家您好，请问传承西游精神对当代青少年有什么意义？ 您认为连云港还可以如何创新表达西游文化？ (4)示例：花果山，大圣故里，仙境连云。这里峰奇石怪，水帘幽深，一步一景仿佛步入神话。快来探寻美猴王的传奇足迹吧！ 【详解】（1）活动场所是校园，项目要贴合西游内容、孙悟空、西游精神，内容具体、便于学生开展。 示例： 项目一：西游名著知识抢答赛 项目二：西游经典片段课本剧展演 （2）根据材料一可知，连云港依托花果山打造研学基地，开发西游文创、演艺，深挖本土西游文旅资源；根据材料二可知，借助文化论坛对外交流，面向多国传播西游文化，促进文旅融合发展。两则都围绕连云港深挖西游文化，发展文旅产业、对外弘扬西游文化。 示例：连云港立足本土西游资源，多措并举开发文旅产品、开展对外文化交流，推动西游文化与文旅产业融合发展。 （3）紧扣圣故里、西游精神、本地西游文化传承，问题要有针对性，贴合活动主题，提问合理。 示例： 问题一：西游精神在当下青少年成长中有哪些现实意义？ 问题二：如何依托连云港花果山资源更好传承发扬西游文化？ （4）写作对象为花果山景区，要结合西游文化与自然景色，语句起到推介作用。 示例：花果山似一颗明珠镶嵌在连云山海间，水帘洞藏大圣传奇，奇峰揽秀，来这里寻访西游踪迹，尽享山水与人文之美。 2．(1)核心问题：校园一次性餐具使用率高，资源浪费严重，低碳理念践行率低。 (2)示例： 活动名称：“减塑节能”校园低碳实践周。 实施流程：①启动仪式发出倡议；②开展“自带餐具”“随手关灯”实践打卡；③总结表彰低碳先锋个人。 (3)示例1：我选择任务一。①建立班级低碳积分制度；②开设校园低碳实践课程。 示例2：我选择任务二。理念是基础，实践是关键，制度是保障，三者结合方能让低碳生活常态化。 【详解】（1）结合第①条可知，校园一次性餐具使用泛滥。由此可见，一次性餐具消耗量大，不环保。 结合第②条可知，水电等资源浪费现象突出。由此可知，校园节电节水落实不到位。 结合第③条可知，学生知晓理念却很难落实行动。由此可知，低碳认知与日常践行脱节。 综上，核心问题为：校园一次性餐具使用率高，资源浪费严重，低碳理念践行率低。 （2）结合校园低碳存在的餐具减塑、节约用电、知行不一三大问题构思活动。活动名称贴合绿色低碳主题，简洁响亮。实施流程遵循“宣传启动—实践落地—总结激励”的完整逻辑，紧扣校园日常场景，针对性解决浪费问题，引导学生将低碳理念转化为日常行动。 示例： 活动名称：“绿色随行，低碳同行”校园文明实践活动。 实施流程：①张贴低碳宣传海报普及知识；②开展节能减塑日常打卡活动；③评选绿色标兵，号召全员践行低碳生活。 （3）任选其一作答，若选任务一，紧扣破除形式化、实现常态化，从制度约束、日常监督切入提实操建议；若选任务二，按认知—实践—保障的逻辑，先说理念是基础，实践是落脚点，制度是长效保障。语言精简，贴合校园实际，控制在60字左右。 示例1：我选择任务一。①建立班级低碳值日督查制，专人巡查节电、餐具使用情况；②把低碳表现纳入学生日常德育考评，倒逼习惯长期养成。 示例2：我选择任务二。理念认知是思想基础，指引行动方向；落地实践是关键，检验认知成效；制度保障兜底约束，助力低碳习惯长久落地。 3．一要深度阅读，聚焦人物的困境与选择，读懂人物的精神内核；二要学会以经典观照自身，明确青春成长方向（让经典滋养心灵）。 4．示例一： 选简·爱（《简·爱》） 不公平事件：寄居舅妈家的简・爱只想安静读书，却被表哥约翰用厚重书本砸伤头部并流血，还被他踢踹、辱骂。行为表现：简・爱不再忍气吞声，奋力反抗约翰的欺凌，与他扭打。 示例二： 选祥子（《骆驼祥子》） 不公平事件：辛苦攒钱买的第一辆车，被乱兵无理抢走。行为表现：祥子的意志没有消沉，而是更加吃苦耐劳，努力挣钱买车。 5．示例一：心地善良，乐于助人：阿长为“我”准备福橘，一心祈愿“我”顺利。鲁达在林冲被发配沧州途中，暗中随行保护，在野猪林救下林冲。 示例二：直率朴实，粗中有细：阿长虽然不识字，却能为“我”买来渴求已久的《山海经》；鲁达性情豪爽直率，但在帮助金氏父女逃走时细致安排时间点，粗中有细。 【详解】3．结合资料一“深度阅读名著，不应只停留于‘了解情节’，更要聚焦人物的‘困境与选择’——看清人物在命运考验中坚守的底线、做出的抉择，才能读懂人物的精神内核”可知，要深度阅读名著，聚焦人物在命运考验中的困境与选择，通过人物的具体抉择，挖掘其背后坚守的底线与精神本质，可概括为：一要深度阅读，聚焦人物的困境与选择，读懂人物的精神内核； 结合资料二“阅读名著的重要意义，在于‘以经典观照自身’”“经典人物……能为我们的青春成长指引方向，让经典真正滋养心灵”可知，名著阅读的价值不止于分析文本人物，更要发挥经典的育人作用，可概括为：二要学会以经典观照自身，明确青春成长方向（让经典滋养心灵）。 4．从题干给出的两个人物中先选定一个熟悉的，再回忆其相关情节，筛选出符合“不公平事件”的内容，对应梳理出人物在此事件中的具体行为，选择符合“值得赞赏”要求的部分概括即可。 示例1：选择简·爱（《简·爱》）。 不公平事件：简·爱父母双亡后寄住在舅妈盖茨海德府，舅妈的儿子约翰·里德因简·爱是无依无靠的孤女，长期随意辱骂、殴打她；舅妈里德太太始终偏袒自己的孩子，不分对错苛待简·爱，甚至在简·爱反抗后，无理地将她关进阴森恐怖的红房子，对孤女极尽不公。 值得赞赏的行为：简·爱没有因为寄人篱下就逆来顺受，她公开斥责约翰·里德的暴力无理，也勇敢反抗舅妈对她的不公对待，始终坚守自己的人格尊严，不肯向不公的命运低头，这份追求平等、不甘屈辱的反抗精神十分值得赞赏。 示例2：选择祥子（《骆驼祥子》）。 不公平事件：祥子来到北平做拉车车夫，辛辛苦苦攒了整整三年的钱，终于买下属于自己的第一辆洋车；结果赶上军阀混战，祥子连人带车被乱兵抓去当壮丁，新车被直接抢走，底层劳动者辛苦攒下的成果被乱世无端夺走，是极度不公平的遭遇。 值得赞赏的行为：祥子没有被这次飞来横祸打垮，他趁乱逃出军营后，还牵走了三匹骆驼，卖骆驼换了钱后就回到北平，继续起早贪黑拉车攒钱，依然坚持要再买一辆属于自己的车，不肯放弃靠自己劳动过上安稳生活的目标，这份踏实肯干、不甘沉沦的韧性值得赞赏。 5．先梳理阿长和鲁达各自的事迹，从中提炼出二人共有的优秀品质，再分别对应各自的名著情节证明该品质，最后说明该品质的学习价值，合理即可。 示例：阿长与鲁达都拥有淳朴善良、同情帮扶弱者的优秀品质。阿长是《朝花夕拾》中鲁迅家的底层保姆，自己没有文化，鲁迅随口提及想要绘图本《山海经》，家中其他亲人都没把这件事放在心上，阿长却主动记挂，特意为鲁迅带回了这本渴求已久的书，能看出她虽不拘小节，却真心疼爱孩子，本性淳朴善良。鲁达是《水浒传》中的提辖，和金翠莲父女素不相识，得知二人被恶霸郑屠欺压迫害后，主动出手相助，先帮父女二人脱身，再拳打镇关西为民除害，体现了他扶危济困、打抱不平的善良仗义。二人身份地位悬殊，但都保有这份不计得失、帮人危难的本心，因此值得我们学习。 6．示例一：推荐图一，这幅插画描绘了渡口边杨柳依依，友人登舟远去的场景。画面借用了“杨柳”“渡口”等古典意象，营造出一种古朴、淡雅而又略带感伤的离别意境，生动地传递了同学们毕业时依依不舍、深情惜别的真挚情感。 示例二：推荐图二，这幅插画描绘了阳光明媚的校园里，同学们手捧气球和放飞纸飞机的场景。画面色彩明快，营造了积极向上、充满活力的意境，象征着我们对未来的美好憧憬和放飞梦想的豪情，传递了毕业季虽然离别但充满希望的乐观情感。 7．B 【详解】6．首先我们分析这两幅插画，从画面内容来看，图一选取了古人在渡口柳树下告别的场景，包含了资料卡片中提到的“杨柳、渡口”两个经典离别意象，和“骊歌、长亭”的离别文化一脉相承；其次，从营造的意境来看，低垂的杨柳、待发的孤舟，共同烘托出一种温婉、怅惘又略带诗意的离别氛围，和毕业离别时既不舍又珍重的心情高度契合；最后，从传递的情感来看，这种古典的离别场景，既可以唤起我们对传统离别文化的共鸣，又能含蓄表达对同窗情谊的珍视与离别的不舍，整体风格雅致有韵味，和毕业纪念册的主题适配度很高。而图二以校园为背景，展现了同学们手持气球、放飞纸飞机的场景，纸飞机象征着奔赴远方的梦想，熟悉的教学楼则唤起我们共同的青春记忆，整体内容和毕业主题直接相关；其次，从营造的意境来看，晴朗的天空、鲜艳的气球和同学们的笑脸，共同营造出明亮温暖、充满朝气的氛围，和毕业时既有不舍又满怀憧憬的心情相呼应；最后，从传递的情感来看，这幅图既表达了对同窗情谊的珍视与离别的不舍，也传递了对未来的美好期许，风格活泼向上，更贴合毕业纪念册青春、阳光的主题。据此我们任选一副，写出理由即可。 示例一：我推荐图一。画面描绘了古人在渡口柳树下依依惜别的场景，杨柳低垂、渡口孤舟，完美呼应了资料卡片里“杨柳、渡口”的离别意象，营造出温婉而略带怅惘的古典离别意境，含蓄传递出毕业时对同窗的不舍与珍重，雅致又富有诗意，很适合收录在毕业纪念册中。 示例二：我推荐图二。画面里同学们在校园里放飞纸飞机、手持气球，背景是熟悉的教学楼与晴朗天空，纸飞机承载着对未来的憧憬，校园场景唤起青春记忆，营造出明亮温暖、充满希望的氛围，传递了毕业时的不舍、对同窗情谊的珍视与对未来的美好期许，活泼向上的风格很契合毕业纪念册的青春主题。 7．首先我们需要明确对联要求，即上下联字数相等、词性相对、结构相同、意义相关、平仄相对。然后我们也要结合资料卡片里的离别意象来分析。空白处与“杨柳”组成的短语，要和下联“山高路远寄飞鸿”的“寄飞鸿”形成对仗，“寄飞鸿”是动词+名词的动宾结构，结合古人“折柳赠别”的离别习俗，“折杨柳”是固定搭配，“折”为动词，与“杨柳”构成标准的动宾短语。而“拾”是“拾取”，和“杨柳”搭配不符合离别文化的习惯，因此第一空只能选“折”； 再看下联，对联讲究对仗工整，上联的“益友”是偏正结构，指“有益的朋友”，是偏正结构的名词性短语。下联末尾需要一个同样是偏正结构、且符合毕业语境的名词性短语。下联是感念对象，毕业纪念册中，我们除了辞别同窗益友，更要感念师长的教诲，“恩师”既和“益友”结构一致，即偏正结构，指值得感念的人，也契合毕业主题。而“同窗”是并列结构的名词，“同”和“窗”语义并列，“同仁”多用于职场，不符合校园语境，“师恩”同样为偏正短语，但词义是老师的恩情，放在句中和“益友”不对应。故第二空应填“恩师”。 8．(1) 诚信故事我来讲 诚信榜样我来评 (2)示例：老师们、同学们，大家好！“人无信不立”，诚信是立身之本，也是我们新时代青年的底色。今天，我们相聚在此，用演讲传递诚信的力量，让美德在声音中生根。愿每一位选手都能展现风采，愿诚信之花开遍心田！比赛现在开始。 【详解】（1）例句句式结构为：诚信（主题）+内容+我来+单字动作；所写内容要贴合主题：围绕诚信延伸活动形式，除“读名言”外，可设计讲故事、评人物、谈感悟、诵誓词等常见班级活动。 示例： 环节二：诚信典故我来说 环节三：诚信感悟我来谈 （2）开场白通用写作框架：礼貌问候，班级活动应问候师生；点题引入，结合“人无信不立”，阐释诚信是立身之本，点明活动意义；衔接活动，说明本次演讲比赛的目的——传递诚信精神；最后为选手送上祝愿，宣布演讲比赛开始。语言要简洁得体、积极向上，字数在80字上下。 示例：各位老师、同学，大家好！守信方能立身，笃行方能致远。欢迎来到本次主题演讲比赛。让我们聆听心声，感悟诚信力量。祝愿大家都能畅所欲言，展现自我，比赛现在开始！ 9．(1)示例：热血骑士·赤子匠心（或：热爱赴山海，坚韧铸辉煌/热血不屈，英雄相惜） (2) A：你觉得张总为什么会送你一辆机车？ B：你觉得你们是靠着什么精神走到现在的？（或：你们身上有什么共性？） 【详解】（1）两位主人公都是重庆机车骑士，张雪投身机车竞技为国夺冠，龙麻子骑机车逆行救火，二人都兼具骑士身份与热血担当的共同品质，拟写主题紧扣核心、符合字数不超过10字的要求即可。 示例：骑士风骨，热血担当。 （2）采访问题需要结合答语逆推：A的答语讲的是张雪送机车的原因，因此提问围绕送车的缘由设计即可；B的答语讲的是二人坚持前行的精神支撑，因此提问围绕二人成事的动力设计，符合采访口语化要求即可。 示例：A请问张雪先生为什么会送您这辆机车呢？ B您觉得您和张雪先生能走到今天靠的是什么呢？ 10． 示例一：甲图更好，它巧妙地将“夏”字的撇捺化为舒展的荷叶，下方部件替换为盛放的荷花，整体如夏日荷塘小景，既点明了季节主题，又充满清新灵动的美感。 示例二：乙图更好，它用飘逸的线条让“夏”字自带夏风拂过的轻盈感，左上角的蜻蜓暗含夏日诗意，既贴合“人间六月天”的氛围，又富有巧思。 示例：荷花是盛夏最具代表性的风物，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，盛放的荷花既呼应了“夏风”的季节主题，也象征着同学们蓬勃向上、意气风发的少年姿态，和“夏风得意”昂扬的少年气质相得益彰，暗含了“盛夏不负少年时”的美好寓意。 示例：同窗三载学业丰 【详解】（1）观察两幅汉字艺术设计图可知，解答这道题需要将汉字本身的笔画结构与画面中添加的具体意象结合起来进行理解。对于甲图，根据题干中提到的“人间六月天”这一主题可知，六月正是初夏走向盛夏的时节。甲图在设计上运用了变形的手法，把“夏”字下半部分的笔画替换成了一朵盛开的荷花和一片舒展的荷叶。荷花作为夏天常见的植物，十分贴合板报的季节背景，同时图文结合的设计让文字本身变成了一幅夏日荷塘的风景画，给人一种清新自然的感受。倾向于甲图更好的话，就可以从荷花意象与夏天的紧密联系以及画面带来的整体美感这两个方面来阐明理由。对于乙图，仔细观察可知图中的“夏”字采用了十分灵动飘逸的线条，并且在字的左上角点缀了一只小巧的蜻蜓。蜻蜓同样是充满夏日气息的小动物，这种飘逸的字体搭配上飞舞的蜻蜓，使得整个设计显得非常轻盈，充满了灵动的诗意，与六月天的主题氛围十分协调。如果倾向于乙图更好，则需要重点说明线条的轻盈特点以及蜻蜓元素所赋予画面的生机与巧妙心思。 示例一：甲图更好，设计者把“夏”字的撇捺化为舒展的荷叶，下方部件替换为盛放的荷花，把文字变成了一幅生机勃勃的夏日风光图，不仅紧紧扣住了六月夏日的主题，还让人感受到阵阵清凉。 示例二：乙图更好，图里的“夏”字笔画非常飘逸，宛如一阵清凉的夏风吹过，左上角点缀的小蜻蜓更是巧妙，让人一下子联想到夏天的水塘，充满了自然的童趣与诗情画意。 （2）根据原文小萌提出给“夏风得意”配上“盛放的荷花”可知，我们要找出图片元素和栏目主题之间的内在关联。六月正是池塘里荷花开放的季节，把荷花作为板报的插图，从自然环境上准确点明了此时正处于初夏，直接对应了栏目名称里的“夏风”二字。植物在完全盛开时往往展现出最旺盛的生命力，这种生机勃勃的姿态与校园里同学们阳光自信以及积极向上的状态非常相似。把绽放的荷花画在这里，巧妙地借助植物的生长状态来比喻初中生昂扬奋进的青春气质，把“得意”所包含的朝气与活力具象化地表现了出来。 示例：荷花是夏天最具特色的植物，把满池盛开的荷花画在板报上，非常贴合“夏风”所代表的六月季节背景。开得正旺的荷花充满了向上的生命力，这种姿态就像我们在校园里努力拔节生长的模样，放在这个栏目里恰好表现出同学们青春飞扬的精神风貌。 （3）拟写对联时要求：①字数相等；②词性相当；③结构相称；④平仄相谐；⑤内容相关，不出现相同的字。 “人间六月荷风盛”中，“人间六月”表示时间和环境；“荷风”为主语，属于名词性质的偏正结构；“盛”作谓语形容词，意为旺盛。整体为主谓结构。 下联需要表达在校三年努力收获丰硕果实的意思，故下联前四字应扣住校园时光。“岁月三年”对“人间六月”；主语要用名词性质的词语，可以用“硕果”对仗“荷风”；谓语同样要用单字形容词，并且尾字是平声，可以用“甜”对仗“盛”，整体突出同学们辛勤付出后的丰收景象。 示例：岁月三年硕果甜。 11．(1) 示例：李老师，您能给我们推荐几种适合中学生的经典阅读方法吗？ 面对碎片化阅读，我们应如何培养深度阅读的习惯？ (2)示例：《全民阅读促进条例》引导青少年阅读 (3)示例：书香润心灵，阅读促成长。 【详解】（1）这道题要求设计采访问题，核心在于“得体”和“有针对性”。首先要注意称呼，作为学生采访老师，语气要谦虚、礼貌（如使用“请问”“您认为”等）。其次，内容要紧扣“阅读方法”这一主题，不能偏离。可以围绕“如何选书”“如何提高阅读效率”“如何处理精读与泛读的关系”或者“针对名著阅读的困惑”等角度提问。两个问题最好有一定的层次，比如一个侧重宏观的方法指导，一个侧重具体的实践操作。 示例： ①李老师您好，面对浩如烟海的书籍，我们中学生应该如何科学地选择适合自己的读物呢？ ②在日常的名著阅读中，很多同学存在“读不进去”的困扰，请问您有什么好的阅读技巧或建议吗？ （2）拟写新闻标题需要抓住材料的“导语”或核心事件。通读这段文字，前半部分指出了青少年阅读存在的“应试化”“不愿读原著”等问题，强调了培养阅读习惯的迫切性；后半部分引出了解决问题的关键举措——《全民阅读促进条例》明确提出要加强书香校园建设等要求。因此，新闻的核心事实是“国家出台条例/采取措施”来“加强青少年/校园阅读”。拟写时要注意字数限制，语言要精炼，通常采用“对象+事件”的结构。 示例：《全民阅读促进条例》助力青少年深度阅读。 （3）拟写标语要注意以下几点：一是主题鲜明，必须围绕“全民阅读”；二是句式整齐，朗朗上口，最好运用对偶的修辞手法；三是富有感染力，能激发大家的阅读热情。题目给出的示例“书香满华夏，阅读伴我行”是五言对五言的结构。我们在仿写时，可以参考这种结构，也可以适当变化（如七言对七言），但要保持上下句字数相等、词性相对，意境优美。 示例：经典润心灵，好书伴成长。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $