第4章 第2节 理解重要句子的含意及作用——2026年湖南省学业水平合格性考试高二语文复习课件

该高中语文高考复习课件聚焦现代文阅读“理解重要句子的含意及作用”核心考点，依据高考评价体系明确考查要求，通过真题分析梳理出句子含意理解（占比约40%）、句子作用分析（占比约35%）等常考题型，构建“识别类型-拆解技法-规范表达”的备考体系。 课件以2018年学业水平考试真题为范例，详解“修辞类句子含意破解法”“句段作用三维分析法”，培养学生逻辑思维与语言运用素养。设置“真题再现-方法指导-巩固练习”闭环训练，帮助学生掌握“关键词+语境+主旨”答题模板，教师可依托知识梳理模块实现考点精准突破，提升复习效率。

第四章　现代文阅读 《2026·普通高中学业水平复习·语文》 第2节 理解重要句子的含意及作用 目录 01 真题再现 02 方法指导 03 知 识 梳 理 04 巩固练习 真题再现 (2018·湖南学业水平考试)阅读下面的文章，完成1～4题。(15分) 生命是美丽的　李永康 举目远眺，没有绿色，天是黄的，地是黄的，路两边的蒿草是焦黑的。 尽管来这个地方之前，我有充分的心理准备，可眼前的景象还是让我大吃一惊。最难的是给乡村孩子们上课。书上好多外面世界的精彩，他们闻所未闻。一些新鲜的词汇，我往往旁征博引，设喻举例讲得口干舌燥，他们却是一脸陌生。 有一天上自然课讲到鱼，我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别，他们一个个都摇头。 他们压根儿就没走出过大山见到过鱼呀！我和学校领导商量，买几条回来做活体解剖，校领导露出一脸难色。我只好借了辆自行车，利用星期天骑了三十多里路，到一个小镇上自掏腰包买了几条回来。 那节课，同学们高兴得像过节一样，我却流下了热泪。 听当地的老师讲，这里的学生有个最大的缺点，就是上课爱迟到。但开学两个月来，我教的班还未发现过这样的现象。为此，我非常得意。我当年读初中的时候，不喜欢哪位老师的课，就常常采取这种极端的行为来“报复”。虽然最终受伤害的是我，可我当时就是不明白。现在我也为人师 表了，如果我的学生这样对待我，我又作何感想呢？ 世界上的事就是怪，不想发生的事偏发生了。我把那位迟到的学生带到办公室了解情况。原来他家离学校有二十多里路，他如果要准时到校的话，早晨五点钟就得起床，还要摸黑走上十几里山路。夏天还可以对付，可眼下是深冬——寒风刺骨。我要求他住校。他说他回家和父母说说。第二天，他却没来上课。我非常着急，找了个与他家相隔几个山头的同学去通知他，他还是没来。 我在当地老乡的带领下，来到了他家。忽然间，“家徒四壁”这个成语从我的记忆深处冒了出来。面对他的父母，我哽咽着对他说，老师不要求 你住校，只要你每天坚持来上课就行。离开他家的时候，他父母默默地把我送过好几道山梁。 出乎意料的是，家访的第二天，他居然背着被褥来到学校。我心里非常激动。可没过几天，他又不来上课了。 我再次来到他家里。他父母告诉我，说他小时候常患病，身体弱，有尿床的坏毛病，他怕在学校尿床被同学笑话。 我问他想不想走出大山。 他说，想。 我说，要走出大山就得好好读书。 他抹眼泪点点头。 我说，相信老师，老师会帮助你的。 这个冬天，每天早晨等上课铃声响过后，我和另一位老师轮流着去查他的被褥。如果是湿的，我们就悄悄地拿到自己的寝室里烘干。 做这些工作，我们既是在尽责任，更是凭良知。坦率地说，我心里也有过埋怨：这个学生从来就没有当面向我说过半个“谢”字，想到这一点我就脸红——我是不是太自私、太虚荣、太渴望回报了呢？ 一件事净化了我的灵魂。 我知道山村孩子的渴求，他们需要知识，更需要做人的道理。 课外活动时，我尝试着给他们读一些脍炙人口的诗篇：“风雨沉沉的夜里/前面一片荒郊/走尽荒郊/便是人们的道/呀，黑暗里歧路万千/叫我怎样走好/上帝！/快给我些光明吧/让我好向前跑/上帝说：光明/我没处给你找/你要光明，自己去造！” 一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。我又声情并茂地朗读着穆旦的《理想》：“没有理想的人像是草木，在春天生发，到秋日枯黄/没有理想的人像是流水/为什么听不见它的歌唱/原来它被现实的泥沙/逐渐淤塞，变成污浊的池塘……” 下课后，同学们都围过来，要我把诗集借给他们传抄。我既高兴又担心。 我看了他们摘抄的诗，有的抄了顾城的《一代人》，有的摘录了惠特曼的《我自己之歌》，有的摘了穆旦的《森林之魅》。我心里充满了喜悦。 那尿床的学生却写了这样一句话：老师，你让我懂得了这样一个道理：生命是美丽的！ 霎时，我的眼泪夺眶而出。 ☆1.请说说文章画横线句中“我却流下了热泪”的原因。(3分) 【答案】①为孩子们的纯真而高兴落泪；②为自己的辛勤付出收到效果而欣慰落泪；③为孩子们生活的艰苦而同情落泪；④为孩子们知识的贫乏而心酸落泪。 2．请简要分析开头一段景物描写的作用。(4分) 【答案】①(从内容看)突出乡村生活环境的恶劣；②(从结构看)为后文写“我”的付出和奉献做铺垫；③(从艺术效果看)用荒凉的景物烘托人物心情。 3．面对“这个地方”落后的教育现状，“我”做了哪些事情？请简要概括。(4分) 【答案】①认真讲课，课堂上旁征博引、设喻举例；②借自行车到小镇上自费买鱼供教学之用；③两次远道家访；④给“有尿床的坏毛病”的同学烘干被褥；⑤课外活动时，给学生读诗，告诉学生做人的道理。 4．文章的后半部分引用了两首诗，这样安排有何妙处？(4分) 【答案】①丰富内涵：两首诗含意深远，让学生开阔了视野，懂得了做人的道理，使文章内容更加丰富；②深化主旨：生命是美丽的，应树立理想，明确方向，寻找光明，走出困境，让生命绽放出美丽的光彩；③增加诗情：两首诗诗情浓郁，增加了叙述性文章的诗意。 方法指导 一、明确哪些语句是重要语句 ①意义比较含蓄、内涵较为丰富、蕴含着某些深层意义的句子；②在一定的语境中，含有某种新意、比较形象生动的句子；③言在此而意在彼、由一定的语境赋予了临时意义、比较容易误解的句子；④表现作者观点态度、交代脉络层次的句子；⑤表达文章中心，起引用、概括、总结、过渡、深化、揭示主旨作用的句子；⑥含有比喻、比拟等修辞手法的句子；⑦含有一定的哲理、具有警策作用、需要认真品味的句子；⑧在表达效果上有特殊作用的句子；⑨结构比较繁杂，理解起来有一定难度的句子；等等。 二、理解语句题的两类题型 ①理解句子的含意。 ②分析句子的作用。 知识梳理 一、理解句子的含意 (一)明确表层含意：写出了……内容。 (二)抓住关键词语，分析深层含意：联系主旨，分析写出……主旨或抒发……情感。 在理解一句话的表面含意的时候，我们会遇到一些特殊的句子，在这里将它们归类讲解，一一给出具体的破解方法。 1．修辞类的句子——在解决表面含意的时候，要脱去修辞的外衣，把它变成平实的语言。 例如：她站在那里，像一株盛开的花。 这是一个比喻句，把它变成平实的句子就是——她长得很漂亮！ 2．矛盾类的句子——分别指出相互矛盾的点，是从哪个角度来说的。 例如：那声音听起来是那样的近切，又是那样的茫远。 句子中“近切”和“茫远”对立统一，分别指出描写的着眼点，加入原句子，表面含意就好理解了——那声音听起来，是那样的清晰，让人感觉它是那样的近切，而声音又是那样的小，感觉又是那样的遥远。 3．蕴含话外意的句子——将字面表达的含意和话外带出的含意都表达出来，字面意解说在前，话外带出来的隐形含意解说在后。 例如：该来的人怎么还不来？ 含意是该来的没有来，不该来的却来了！ 4．运用虚实转换的句子——将不能通俗理解的“实”的内容换为“虚”的内容，将无法通俗理解的“虚”的内容，转化为具体有形的“实”的内容。虚实转换是唯一的方法。 例如：自从读了《堂·吉诃德》以后，那位瘦高个儿骑士和胖仆人就一直伴随着我。 在这句话中，有影响含意理解的三个“实”的对象，其中有两个人——瘦高个儿骑士和胖仆人，还有一个具体的动作——伴随。试想，这两个人物都是中世纪的人物，能“伴随”“我”吗？显然这两个“实”的人代表着两种“虚”的抽象的品质：一是勇于挑战、敢于冒险的精神，一是对主人无限忠诚的品质。而“伴随”这个“实”的、有形的动作，指的是虚的无形的“影响”。因此这句话的含意就是：自从读了《堂·吉诃德》以后，堂·吉诃德勇于挑战、敢于冒险的精神以及胖仆人对主人的无限忠诚的品质就一直影响着我。 二、分析句子的作用 【答题思路一】从所处位置明确句子的作用。 1．句子在开头的作用：①引起下文(引出正文)；②引领下文(注意和“引起下文”不同)；③交代故事发生的背景(时间、地点、天气环境等)；④为下文做铺垫；⑤设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣；⑥点明中心(主旨)。 2．句子在文章中间的作用：承接上文、开启下文、承上启下、照应标题、照应开头。 3．句子在文章结尾的作用：①总结上文(总结全文)；②点明中心(揭 示主旨)；③强调中心；④升华中心(升华主题)；(注意：答题时，②③④三种不能同时出现)⑤发人深思，留给读者思考的余地；⑥照应标题；⑦照应开头(首尾呼应)。 【答题思路二】从文章内容明确句子的作用。 这类句子一般也是文章的中心句或主旨句。 ①在记叙性的文章中，主要起点题、点明主旨、强调作者的主要感受、深化或升华中心、发出倡议或号召等作用；②在议论文中，主要起点明中心论点及分论点的作用；③在说明文中，集中揭示说明对象的特征或事理，有的句子还交代了原因或者依据。 【答题思路三】从表达效果明确句子的作用。 在分析这一类句子时，我们要注意表述的准确性，一般可采用三段式——技巧、内容、效果，也就是运用了什么技法，表现了什么内容，达到了什么效果。 ①比喻、拟人、夸张——使表达内容生动形象，增强趣味性；②排比、反问——能增强语言的气势；③反复——为了强调，为了渲染；④对比——为了突出；⑤象征——为了揭示寓意。 写作技巧的效果：有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，有的小中见大，有的升华深化。 三、赏析句子 学考中，理解句子题除了含意题、作用题，还有赏析题。赏析画横线的句子，或者某个段落，可以参考这个知识点。 1．抓关键词语。很多重点句的含意，往往是通过一两个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。 2．抓修辞手法。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。常见的修辞有九种(即比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)，它们在不同的语境中所起的作用各不相同。如比喻， 是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动、具体、形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。又如排比，把结构相同或相似，语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。其作用是增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。 3．抓句式特点。常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句、倒装句等。 4．抓表现手法。表现手法是作家在创作中为塑造艺术形象、表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。 5．抓结构作用。一个句子在结构上的作用有引领下文、承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句，分析其在结构上的作用。 6．抓思想内容。准确把握内容及思想情感。每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在解答赏析句子的题目时，内容及思想情感是必不可少的一部分。 句子赏析题的答题格式：写作手法(修辞手法、表现手法)＋表达效果(句式特点、结构作用等)＋作者情感。 巩固练习 阅读下面的文章，完成1～3题。(16分) 史铁生的微笑　苗向东 史铁生去了，他在人们心目中的形象并没有因此变得模糊，反而更清晰。我在书刊和网络上查找史铁生的照片，发现他的表情都是微笑的。 史铁生先生1972年双腿瘫痪，后又患肾病并发展到尿毒症，每周要靠三次透析才能维持生命。每次透析完后，他全身乏力，而且特别累。他静静地躺在病床上，每次都有一种在鬼门关转一圈的感觉，这些都是对他精神的折磨和肉体的摧残。上苍似乎把所有的病痛都给他扛。如果把我们搁 在他的位置上，长年累月坐在他的轮椅上，我们是否能够顽强地思考、坚定地写作？是否还笑得出来？ 他留给人们记忆最深的是他的笑容。我第一次见着他的微笑，是在一次电视采访的镜头上。他微黑的脸上不时闪过近乎顽皮的表情，脸上绽放的微笑纯净如云，明亮似水。他从容淡定，几乎可以让人忘记他是一位重症病人。中央人民广播电台的资深记者温秋阳17年前曾经采访过史铁生，至今留存在她脑海里的是史铁生那最温暖的笑。作家黄艳梅在一次笔会上认识了史铁生，她好奇地问史铁生：“史老师，您在小说中曾提到过一座废弃的古园，那地方好玩吗？”史铁生马上露出笑容说：“那是地坛，是一 个宁静的去处，也是上帝对我的苦心安排。”那微笑，是忘忧的笑、灿烂的笑。 我喜欢他的作品，更喜欢他作品里透出来的微笑。多年前，读史铁生的《我与地坛》，我被深深打动。在我眼里，史铁生是强者，永远从容着的强者。他的作品呈献给大家的是阳光般的盈盈笑脸，他的微笑诚挚而灿烂。史铁生在《病隙碎笔》中说他的职业就是生病，48年来大约有一半时间用来生病。我可以感受到他通过文字传递的一种乐观的气息，我可以猜想到他的笑脸一定是很自信、很灿烂的，他的目光中没有焦躁和忧虑，流露出的是坚毅和乐观。 他的人生就是一部苦难史，但他始终微笑着。史铁生的名言就是：“微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。”他直面人生苦难，微笑着弹奏从容的弦乐，微笑着面对挫折，微笑着接受幸福。 他的人生，是为别人微笑而活着的。他用笑容温暖别人。《我与地坛》中写道，有一位朋友问他学写作的最初动机是什么，他说：“为我母亲。为了让她骄傲。”原来他克服一切艰难困苦，努力读书写作，就是为了让母亲微笑，为了使母亲开心并感到骄傲。2011年1月4日，也就是他“60岁生日”时，他的家属举办了史铁生追思会，按他生前的意愿要求，人们不 用穿黑色衣服，不用献花圈挽联。会场上悬挂的巨幅照片中，他也是开怀笑着的，而且笑得最灿烂、最美。他希望人们记住他温暖的笑容。 史铁生把握了人生真谛，超越了自我，超越了苦难，这才笑得出来，才能笑到最后。 (有改动) 1．(对点题)结合上下文，说说第二段画横线的句子在内容上强调了什么，结构上有什么作用。(6分) 【答案】①内容上，强调史铁生面对苦难时的顽强超出常人。②结构上，照应开头，承接上文，过渡到下文写史铁生的种种微笑。 2．史铁生为什么能始终微笑？(4分) 【答案】因为他把握了人生真谛，超越了自我，超越了苦难。 3．为什么史铁生希望人们记住他温暖的笑容？请结合文章，简要说说。(6分) 【答案】①想给人们留下自信乐观的印象。②想告诉人们，他一生面对苦难，是坚强而从容的。③想鼓舞人们积极快乐地生活。 感 谢 观 赏 好好学习，天天向上 $