第七章《烃有机高分子材料》教学设计-2025-2026学年高一下学期化学人教版必修第二册

该高中化学教学设计聚焦烃的定义与分类、苯的分子结构及有机高分子材料分类，通过实物展示打火机、天然气等生活物品导入，引导学生从已有有机物知识迁移，梳理烃的定义，搭建知识支架。 以实验探究苯结构（酸性高锰酸钾实验）培养科学探究与实践能力，借助分子模型和AI动画辅助理解结构（科学思维），结合生活实例增强社会责任感（科学态度与责任），自评互评表助力教师掌握学情，促进学生自主学习，提升核心素养。

《烃有机高分子材料》教学设计 一、课题：有机化合物 二、第3学时 三、指导思想 本教学设计以学生为中心，遵循认知规律，通过理论讲授与实验探究相结合的方式，引导学生逐步深入理解有机化合物的核心知识。教学注重启发式教学，以问题驱动学生思考，培养自主学习与科学探究能力。同时，结合生活实例与多媒体资源，拓宽学生视野，增强学习兴趣与社会责任感。通过分组实验与课堂讨论，培养学生的合作精神与实践能力，为学生后续学习有机化学奠定坚实基础，助力学生核心素养的全面发展。 4、 教学内容分析 本节课教学内容涵盖烃的定义与分类、苯的分子组成及结构、高分子材料的分类，还注重培养学生的实验探究能力。通过理论学习与实践操作相结合，帮助学生深入理解有机化学基础知识，掌握相关概念，同时提升科学探究素养，为后续学习奠定坚实基础。 五、学情分析 学生在知识方面已初步接触有机化学，但对烃的分类、苯的结构及高分子材料分类理解较浅。能力水平上，学生具备一定实验操作基础，但探究能力有待提升。教学过程将结合直观模型展示苯的结构，通过分组实验探究烃的性质，激发学生兴趣。同时利用多媒体呈现高分子材料应用实例，加深理解。教学注重引导学生自主思考与总结，提升知识运用和探究能力。 六、教学目标 1.以不饱和烃的代表物乙烯的结构和性质为模型，认识不饱和烃的结构和性质。 2.通过实验探究知道苯的分子结构特点。 3.通过实物展示认识一些常见有机高分子材料，学会对有机高分子进行的分类。 4.通过认识烃的分类方法，知道分类是研究有机化合物的重要方法之一。 七、教学重点、难点 重点：烃的定义与分类、苯的分子组成及结构、高分子材料分类。 难点：苯的分子结构特点及实验探究能力提升。 八、评价设计 本通过小组实验、问题探究、课堂讨论、练习反馈等方式进行过程性评价。设计学生自评与互评表，关注以下方面： （1）学生自我评价表 评价维度 自评度 1.对烃的分类方法掌握程度 掌握 基本理解 不清楚 2.对苯的分子组成于结构特点理解程度 掌握 基本理解 不清楚 3.实验操作规范性与现象分析能力 熟练 基本熟练 不清楚 4.能对常见有机高分子材料进行的分类 能 基本可以 不能 5.能否从官能团角度预测和解释性质 能 基本可以 不能 6.参与讨论和合作的积极性 好 良好 有待提高 （2）同桌互评表 同桌姓名 等次 评价 优 良 中 待改进 积极参与讨论分析，在大部分时间都能踊跃举手发言，意见对我很有帮助，经常鼓励我、督促我。我对她（他）的满意程度 满意 基本满意 不满意 九、教学过程活动设计 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 时间 情景引入 情境导入： 实物展示生活中常见物品打火机和照片展示做饭用的天然气和汽车用的汽油。 提出问题：以上这些燃料它们的主要燃烧物是什么？引导学生从前面所学的有机物知识进行迁移思考。 观看展示，小组讨论思考有机物的物理化学性质及应用，得出燃烧物微观结构上的共同点 真实情景，激发学习兴趣，同时以问题驱动的形式学习烃的定义，激发学生的学习动力。 2min 环节一：烃的定义 引导学生思考得出烃的定义。 教师从文字构造上进一步加深对烃的定义的理解。 课堂练习1.下列物质属于烃的是？（学生小组合作完成） 思考得出这些燃烧物都含有碳（C）和氢（H），得出烃的定义：仅含碳和氢两种元素的有机化合物称为碳氢化合物，也称为烃。 练习、合作学习 引导学生掌握烃的定义。 3min 环节二：烃的分类 【活动】：展示几种（甲烷、乙烷、环己环、乙烯、丙炔等）常见的有机物分子模型让学生进行分类。尝试按照碳原子的成键特点进行分类。 【师生共同总结】： 根据烃分子中碳原子间成键方式的不同进行分类 1.饱和烃：甲烷、环己烷 2.不饱和烃：含有碳碳双键，如乙烯（C₂H₄）。 炔烃：含有碳碳三键，如乙炔（C₂H₂）。 按碳骨架分类： 链状烃：碳原子以链状形式连接，包括烷烃、烯烃、炔烃等。 环状烃：碳原子形成环状结构，包括环烷烃、芳香烃（如苯） 观察、思考、分析分类依据 引导学生掌握烃的分类。 5 min 环节三：烃的分子结构和化学性质 【问题2】乙烷、乙烯结构特点和化学性质有哪些相似点和不同的？ 观察、思考、回答：乙烷（C₂H₆）分子结构为两个碳原子通过单键连接，每个碳原子连接三个氢原子。乙烯（C₂H₄）分子结构为两个碳原子通过双键连接，每个碳原子连接两个氢原子. 激发学生思考问题 5min 环节三：探究烃分子结构与化学性质的关系 【温故】引导学生回顾乙烯的化学性质，乙烯含有碳碳双键，碳碳双键使得乙烯化学性质更活泼，例如能发生加成反应（如与氢气、卤素、水等反应）和氧化反应（如被酸性高锰酸钾氧化）；而乙烷则不与强酸、强碱或酸性高锰酸钾等强氧化剂发生反应，强化结构决定性质认知思维。 【任务三】1、根据碳原子成键方式写出乙炔电子式、结构式、结构简式。 电子式： 结构式：H-C≡C-H 结构简式：HC≡CH 2、 搭建乙炔球棍模型分析乙炔的结构。 乙炔分子中，两个碳原子通过三键连接，每个碳原子连接一个氢原子。 【思考】根据烯烃的化学性质推测炔烃可能有的化学性质？加成反应：与氢气、卤素、水等发生加成反应。 氧化反应：被酸性高锰酸钾氧化。 还原反应：在一定条件下，炔烃可以被还原为烯烃或烷烃。 【探究】苯的结构 【任务四】苯分子中存在碳碳双键吗？设计实验验证你的猜想？ 学生设计实验方案，教师提醒学生注意实验事项如安全问题等 设计实验过程:用注射器向已装有苯的小药瓶中注入1毫升酸性高锰酸钾溶液，振荡静置，观察实验现象实验现象：分层， 上层无色，下层紫色 实验结论：苯中不存在类似烯烃的碳碳双键。 讨论烃分子结构 思考、讨论 用符号表征烃的结构，结构式、结构简式和乙炔的结构 分组实验，得出结论 描述实验现象，对比得出结论 设计实验过程:用注射器向已装有苯的小药瓶中注入1毫升酸性高锰酸钾溶液，振荡静置，观察实验现象实验现象：分层， 上层无色，下层紫色 实验结论：苯中不存在类似烯烃的碳碳双键。 激发学生思考问题，并通过分组实验培养了学生的合作探究精神和动手实验能力。 15min 环节四：有机高分子材料 【问题5】：有机物种类很多，现实中很多材料为有机高分子材料， 【问题5】有机高分子材料的定义是什么？ 可使用AI技术进行查取。 【问题5】为了方便学习和研究其性质，我们可从哪些角度对其进行分类？ 明确定义 思考、圈点勾画 引导学生掌握有机高分子材料的定义 4min 【问题6】教师展示常见物质材料 【问题7】自然界中有哪些有机高分子材料？如棉麻丝毛、天然橡胶等. 思考、讨论、回答分类方法 思考、回答 通过实物、照片和动画等方式展示，使学生直观认识高分材料的丰富多样，提高学生学习兴趣同时提高社会责任感。 4min 环节六：课堂检测 【课堂练习】除了天然有机高分子材料和合成有机高分子材料，你还能列举其他类别吗？ 思考、回答 巩固知识，检测学习效果，培养应用能力 1min 环节七：课堂小结 请同学们谈谈本节课的收获 独立思考、回答 强化知识结构化，培养归纳整合能力 1min 十、板书设计 1、 烃 （1） 烃的定义：是由碳和氢两种元素组成的有机化合物。 （二）分子结构 （三）烃的分类 按结构分类 按碳骨架分类 二、苯的分子组成及分子结构 （一）分子组成 （2） 分子结构 三、有机高分子材料的分类 按来源分类：天然高分子材料、合成高分子材料 按性能和用途分类：塑料、橡胶、纤维 十一、作业设计 1.完成课本76页第1题和第4题。 2.选择一件日常物品（如：一件运动衫、一个矿泉水瓶、一支圆珠笔等），对它进行一次全面的“材料溯源”分析。 十二、教学反思和改进 本节课通过模型构建和实验探究来培养学生的微观认知和实验探究能力，同时借助实物展示使学生直观的认识到有机物种类的多样性，有效的建立知识与生活的联系，借助模型构建培养学生的微观认知。教学中使用AI技术生成讲解动画，提高学生学习兴趣同时使学生认识到科学的力量。后续将深化微观结构的可视化，引入更多高分子聚合过程的虚拟仿真和烃类同分异构体的3D建模工具，帮助学生突破空间结构理解难点，强化知识的整合应用，促进烃与有机高分子知识的融合丰富评价维度，增加对学生实验设计、模型构建及社会议题分析能力的过程性评价，全面落实核心素养培养。 学科网（北京）股份有限公司 $