7.2 乙烯 课件-2025-2026学年高一下学期化学人教版必修第二册

该高中化学课件聚焦乙烯的结构、性质与用途，通过香蕉催熟及保鲜的生活情境导入，衔接烷烃知识，为后续有机高分子材料学习搭建支架，系统呈现物理性质、平面结构及碳碳双键特性。 亮点在于采用生活化五线式教学，结合实验探究（如乙烯与溴的四氯化碳溶液反应）和模型建构（球棍模型），培养科学思维与探究能力。通过STSE教育渗透环保意识，小结强化“结构-性质-用途”主线，助力学生形成化学观念，也为教师提供情境化教学资源。

第七章 第二节 乙烯与有机高分子材料 第2课时乙烯 人教版高中化学必修第二册 情境导入 分子式 电子式 结构式 结构简式 球棍模型 空间 填充模型 CH2==CH2 C2H4 空间构型: 平面型分子 分子结构中含有碳碳双键，6个原子共平面 环节一：认识乙烯的物理性质与结构 C C H H H H 345 kJ•mol-1 265 kJ•mol-1 碳碳双键不是两个碳碳单键的简单组合 C═C 中有一个键比较特殊，比通常的 C—C 键能小，比较活泼，键易断裂。 乙烯由于存在碳碳双键，性质活泼 环节一：认识乙烯的物理性质与结构 资料卡片 E碳碳双键=615kJ/mol E碳碳单键=348kJ/mol 环节二：探究乙烯的化学性质 【资料卡片】 农业上曾以乙烯为原料合成杀虫剂主要成分——1，2-二溴乙烷(CH2BrCH2Br)，实验室里可以通过将乙烯通入盛有溴的四氯化碳溶液中模拟其制备过程。 C C H H H H Br H H C H C H Br 乙烯 1，2-二溴乙烷 【实验1】将乙烯通入盛有溴的四氯化碳溶液的试管中，观察现象。 环节二：探究乙烯的化学性质 现象：溴的四氯化碳溶液褪色 性质1：加成反应 用途：鉴别甲烷和乙烯或者除去甲烷中的乙烯 1，2─二溴乙烷 反应实质：乙烯分子中的碳碳双键断开一个, 2个Br分别直接与2个价键不饱和的C结合。 无色液体 环节二：探究乙烯的化学性质 有机物分子中的不饱和碳原子与其他原子或原子团直接结合生成新的化合物的反应 C C H H H H Br H H C H C H Br + Br—Br 环节二：探究乙烯的化学性质 若想延长水果保质期，应如何对水果进行保鲜呢？ ？ 【资料卡片】 生活中，为避免长途运输过程中水果早熟腐烂，常采用放置酸性高锰酸钾溶液浸泡过的硅藻土。 【实验2】 用量筒量取15mL40%乙烯利溶液倒入分液漏斗中，缓慢打开分液漏斗下方旋塞，将乙烯利溶液缓慢滴入盛有氢氧化钠固体的圆底烧瓶中制备乙烯，并将乙烯通入盛有10mL酸性高锰酸钾溶液的烧杯中，观察实验现象。 40%乙烯利溶液 NaOH固体 KMnO4溶液 环节二：探究乙烯的化学性质 ClCH2CH2-P-OH + 4NaOH NaCl + CH2=CH2 + Na3PO4 + 3H2O O OH ①被酸性KMnO4氧化 CH2＝CH2 CO2 + H2O KMnO4（H+） 现象：紫红色褪去 【思考】甲烷中混有乙烯，可否用酸性KMnO4溶液除去？ 用途：可用于鉴别CH4和CH2=CH2（烷烃和烯烃） 不能，会产生新的杂质CO2 环节二：探究乙烯的化学性质 性质2：氧化反应 性质2：氧化反应 现象：火焰明亮，伴有黑烟，放出大量热。 ②燃烧反应 【思考】 为何伴有黑烟？ 产生黑烟是因为含碳量高，燃烧不充分。 甲烷燃烧 乙烯燃烧 环节二：探究乙烯的化学性质 环节二：探究乙烯的化学性质 CH2=CH2 + CH2=CH2 + CH2=CH2 +…… ……— CH2 —CH2 —CH2 —CH2 —CH2 —CH2 —…… 聚乙烯 -CH2-CH2- + -CH2-CH2- + -CH2-CH2- +…… n CH2=CH2 [ CH2—CH2 ]n 催化剂 聚乙烯 单体 链节 聚合度 聚乙烯的分子结构模型(局部) 在适当的温度、压强和催化剂存在的条件下，乙烯分子中碳碳双键中的一个键断裂，分子间通过碳原子相互结合形成很长的碳链，生成相对分子质量很大的聚合物——聚乙烯。 环节二：探究乙烯的化学性质 聚合反应定义 由相对分子质量小的化合物分子互相结合成相对分子质量超大的聚合物的反应。 加聚反应定义 乙烯的聚合反应同时也是加成反应，这样的反应又被称为加成聚合反应，简称加聚反应。 (3)加成聚合反应（即加聚反应） 环节二：探究乙烯的化学性质 根据加聚反应的特点，尝试写出CH2==CH—CH3发生加聚反应的化学方程式。 单体：CH2==CHCl n CH2=CH—CH3 [ CH2—CH ]n 催化剂 （聚丙烯） CH3 n CH2=CH—Cl [ CH2—CH ]n 催化剂 （聚氯乙烯） Cl 链节： -CH2-CH- Cl 聚合度：n 环节三：认识乙烯的用途 植物生长 调节剂 制聚乙烯 制乙醇 制氯乙烷 制药 ...... 用来衡量一个国家石油化学工业的发展水平 乙烯 环节四：课堂小结 分子结构 化学性质 物理性质 用途 决定 决定 决定 氧化反应 加成反应 加聚反应 平面型 有碳碳双键 无色气体 略有气味 难溶于水 ρ乙烯＜ρ空气 产量衡量一个国家化工产业的发展水平 植物生长调节剂 乙烯 环节五：学以致用 1.正误判断(正确的打“√”,错误的打“×”) (1)乙烯分子的碳碳双键中的一个键可以断裂,容易发生加成反应和取代反应。(　　) (2)某无色气体通入酸性KMnO4溶液中,溶液褪色,该气体一定是乙烯。(　　) (3)乙烯使酸性KMnO4溶液褪色的原理是乙烯发生氧化反应。(　　) (4)丙烯(CH3CH=CH2)能使酸性KMnO4溶液和溴的四氯化碳溶液褪色。(　　) × × √ √ 查阅资料：乙烯利催熟水果的原理及其安全性。 课后作业 乙酸教学阐释 新人教版高中化学必修 第二册 CONTENTS 目录 01 02 03 04 PART 01 PART 02 教材和学情分析 教学方法 教学过程 PART 03 PART 04 教学亮点 （d） 教材和学情分析 教学方法 教学过程 教学亮点 内容要求 学业要求 据2017版《化学课程标准》，知道有机物分子是有空间结构的，以甲烷、乙烯等为例认识碳原子的成键特点，认识有机物的官能团，并知道官能团与性质之间的关系，知道氧化反应和加成反应等有机反应类型，认识有机化学研究在生活生产上的价值。 学业要求能写出乙烯的分子式、结构式、结构简式，知道乙烯的物理性质，能基于官能团、化学键的特点书写相应的反应式，能参与环境保护等与有机物性质应用相关的社会性议题的讨论，并作出科学依据的判断、评价和决策。 从课标上的内容要求来看，本节课要结合 21 （d） （c） “乙烯”是人教版2019教材化学必修第二册第七章第二节“乙烯与有机高分子材料”中第一课时的内容。 乙烯 烷烃的结构和性质 承上 启下 为后续有机高分子材料及官能团的正式引入做好铺垫 社会价值 学科价值 教材和学情分析 教学方法 教学过程 教学亮点 学情分析 在这之前已经学习过二氧化碳，氯气，氧化还原反应，元素周期表。通过本节课的学习可以承接之前所学内容，复习巩固知识，并且为接下来三氧化硫，硫酸，氮及其化合物做铺垫。另外，本节课具有一定的社会价值和学科价值，将会学习到二氧化硫的漂白剂作用以及对环境的污染，让学生以辩证的态度看待问题，除此之外通过本节课的学习，学生能够从元素价态出发预测二氧化硫的化学性质，并且通过实验探究等方法对所学知识迁移，扩展探究验证二氧化硫的性质。 22 难点 （d） （c） 重点 乙烯的加成反应与加聚反应机理 从宏观和微观两个方面理解乙烯的结构如何决定性质 教材和学情分析 教学方法 教学过程 教学亮点 以上是我的教学重难点 23 教学目标 知识层面 学生知道碳的成键方式、烷烃的定义、结构、性质、同系物的概念。 能力层面 学生正由具象思维到抽象思维过渡，微观本质与宏观现象掌握一般，缺乏全面精确性； 构建模型能力，对物质进行分类，掌握一些的简单实验设计与操作； 由于官能团的概念未引入，仅停留在具体有机物的具体性质去思考。 发展方向 通过设置情境，结合生活实际，初步形成运用化学知识解决实际问题的意识。 教材和学情分析 教学方法 教学过程 教学亮点 24 教材分析 教学方法 教学过程 教学反思 学情分析 教学思路 教学 方法 “生活化五线式“ 教学模式 情境线 问题线 知识线 活动线 素养体现 情境1：香蕉如何自己变熟？ 情境2：香蕉熟后容易快速变烂？ 情境3：生活中的乙烯的应用 什么是乙烯？ 乙烯的物理性质和结构认识，乙烯的加成/加聚反应 如何收集乙烯？ 如何缓解运输途中香蕉变烂？ 乙烯在生活生产中的应用 乙烯的氧化反应 学生动手拼乙烯的球棍模型；通过实验探究乙烯加成反应的原理 鼓励学生小组讨论。探讨乙烯与乙烷的鉴别 宏观辨识与微观素养 证据推理与模型认知 科学探究与创新意识 科学态度与社会责任 乙烯在生活中的应用，如塑料，农业催熟 讨论，生活中该如何利用合理 25 作者 (A) - 教材分析 教学方法 教学过程 教学亮点 香蕉为何从绿色变成熟，又易烂？ 【情境1】 设计意图：通过香蕉成熟，引出课题”乙烯“，能让学生深刻体会到化学来源于生活又服务于生活，激发学生的学习兴趣，拉近本节内容与学生的距离，引出课堂主题。 26 教材和学情分析 教学方法 教学过程 教学亮点 如何收集乙烯？ 【环节一】 乙烯的物理性质 设计意图：利用对比 强化物理性质的记忆，联系实验操作（气体收集）培养知识应用能力。 27 教材和学情分析 教学方法 教学过程 教学亮点 学生动手活动 【环节一】 乙烯的分子结构模型 已知乙烯的分子式是C2H4，根据碳原子形成4个共价键，氢原子形成1个共价键的原则，尝试搭建出乙烯的球棍模型 设计意图：通过模型建构（具象）与符号表征（抽象）结合，突破空间结构认知难点，建立 “宏观 - 微观 - 符号”三重表征思维。 28 教材和学情分析 教学方法 教学过程 教学亮点 比较乙烯和乙烷的结构特点 【环节二】 乙烯的化学性质 设计意图：通过结构对比引导 “结构决定性质”的化学思维，培养预测与推理能力。 试剂：溴的四氯化碳溶液，乙烯 29 教材分析 教学方法 教学过程 教学反思 【环节二】 设计意图：利用动画直观呈现微观反应机理，突破抽象概念理解难点。 反应原理 加成反应 30 教材和学情分析 教学方法 教学过程 教学亮点 练一练 【环节二】 设计意图：通过练习强化知识应用，由对比分析乙烷与乙烯的性质特点到生活中的应用选择，注重方法引导，促进学生学习方式转变。 CH2=CH2 + H-Cl 思考2：氯乙烷常用作局部麻醉剂，那么制取氯乙烷，是采用乙烷和Cl2的取代反应好，还是采用乙烯和HCl的加成反应好？为什么？ 31 教材和学情分析 教学方法 教学过程 教学亮点 思考3：若CH2=CH2 + CH2=CH2 +……会如何反应？ 【环节二】 设计意图：从单一反应拓展到聚合反应，联系工业生产（塑料合成），体现知识的系统性与实用性。 32 教材分析 教学方法 教学过程 教学反思 【情景2】 设计意图：基于“学习任务”开展素养为本的教学，贴近生活，形成情境-知识闭环。 运输途中如何缓解香蕉变烂？ 33 教材和学情分析 教学方法 教学过程 教学亮点 【环节三】 设计意图：以应用促思考，通过燃烧实验，深化 “性质反映组成”的认知，结合除杂问题培养思维严谨性。 ①能否用酸性高锰酸钾溶液除去乙烷中的乙烯？为什么？ ②能否用酸性高锰酸钾溶液鉴别乙烷和乙烯？ 思考4 思考5：能否用其他方法来鉴别乙烷和乙烯？ 34 教材和 学情分析 教学方法 教学过程 教学亮点 【情境3】 设计意图：从“催熟剂 - 化工原料 - 污染问题”多角度探讨乙烯的双重性，渗透 STSE（科学 - 技术 - 社会 - 环境）教育，培养辩证思维与环保意识。 思考6：结合所学，超市为果蔬喷雾，喷雾中使用的ClO2的作用是什么？ 生活中的乙烯如何为我们所用？ 35 教材和学情分析 教学方法 教学过程 教学亮点 板书 设计意图：通过总结梳理核心知识，强化 “结构 - 性质 - 用途”的化学学习主线，提升知识整合能力。 以上是我的板书 36 A 真实情境引入，解决真实实际问题 B 设计实验活动,培养学生动手能力。 C D 注重培养学生认识有机反应的机理。 教材和学情分析 教学方法 教学过程 教学亮点 用大情境贯穿整个教学时，会让学生逐步养成关注生活中常见物质的用途和性质有什么关系 感谢聆听 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf60.3.100 $