安徽合肥市肥西宏图中学2025-2026学年高一下学期6月阶段检测语文试题

**基本信息** 本试卷以科技前沿、文学经典、传统文化与革命精神为素材，通过多文本阅读、语言运用及写作，综合考查高一学生的文化自信、思维能力与审美创造，适配月考诊断需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读Ⅰ|5题20分|科技文信息筛选、逻辑分析|以血脑屏障与弓形虫药物递送为情境，设思维导图补全、研究精神建议题，梯度考查信息整合与创新思维| |现代文阅读Ⅱ|4题16分|小说内容理解、艺术手法|选路遥《人生》片段，结合环境描写分析人物心理，探究性格矛盾，深化审美体验| |文言文阅读|5题20分|《烛之武退秦师》《触龙说赵太后》对比|聚焦劝说艺术，通过断句、翻译及原因分析，传承文化智慧| |写作|1题60分|长征精神时代内涵|关联长征胜利90周年，引导学生结合历史与现实，体现文化自信与责任担当|

高一语文第三次段考参考答案 1.B。 “末梢毛细血管的结构都是比较松散的……这些缝隙使血管能够供应养料和收集废物”错，材料一表述是“其实一般的末梢毛细血管，结构是比较松散的……这也是血管能供应养料和收集废物的基础”，可见血管壁上的缝隙只“是血管能供应养料和收集废物的基础”，而不是这些缝隙使血管能够供应养料和收集废物；且“末梢毛细血管的结构都是比较松散的”表述过于绝对化，原文是“一般的末梢毛细血管……”。 2.D。“唯一难题”错，材料三表述是“大多数研究表明，毒性较小的弓形虫菌株很难到达大脑，因为通常它们会被免疫系统破坏”，原文并未指明毒性较小的弓形虫菌株会被免疫系统破坏而难以到达大脑是“唯一难题”。 3.甲：弓形虫卵囊进入肠道　乙：穿越血脑屏障　丙：弓形虫包囊分泌效应蛋白　丁：对猫的气味敏感度降低 4.①弓形虫天生具有跨越血脑屏障、自由进出大脑等中枢神经系统的能力，可突破血脑屏障这一药物递送障碍。弓形虫感染宿主后，一般对免疫力正常的宿主没有直接损害，相对安全。②弓形虫拥有三种分泌蛋白的细胞器，其中棒状体和致密颗粒可将相关蛋白直接递送到目标细胞，便于搭载药物。③弓形虫进入大脑后分布的区域，如大脑皮层、海马体等，是治疗神经系统疾病的首选目标区域，能精准作用于病灶。 5.①敢于创新：如研究人员想到利用能进入脑中的寄生虫递送药物，突破常规思路，面对血脑屏障导致脑疾病药物开发困难的问题，大胆创新，开拓全新的大脑给药方式。②善于观察与发现：从弓形虫能让老鼠不怕猫这一现象中，发现弓形虫能突破血脑屏障和特殊的蛋白分泌递送特性，进而展开研究。③坚持探索：面对毒性较小的弓形虫菌株难以到达大脑的问题，研究人员持续探索解决方案如设计营养缺陷、基因杀死开关等方法，体现了坚持探索的精神。 6.选B。“无奈”错误。由原文“高加林浑身硬得像一截子树桩，他鼻子口里喷着热气……竭力想把两条光胳膊从四只衰老的手里挣脱出来”可知，此时的高加林只是充满了愤怒，没有无奈的情感。 7选A。“使故事悬念迭出，一波三折”错误。节选部分是关于高加林及其父母在得知他被人顶替失去教师身份这件事情上所表现出来的情感和心理变化的内容，本文情节简单，并无很多悬念和波澜。 8.答案：①雨点急促，风雨声猛烈，反映了高加林被人顶替后内心的愤怒不平。②不再打闪吼雷，雨倾倒而下，写出了高加林在父母的央求下，虽心有不甘，但压抑了怒火，变得冷静。③雨停了，流水声与山洪的怒吼声混杂，暗示了高加林内心的委屈与不甘、无奈与痛苦的交织。 9.答案：①高加林一方面冲动、情绪化、血气方刚；另一方面懂事、软弱，父母的恳求，使他痛苦伤心，又不能不听从。②高玉德一方面对高明楼所为愤怒至极，忍无可忍；另一方面又压抑怒火与不满，违心讨好巴结高明楼。③高玉德委曲求全，高加林年轻冲动，两代人性格不同产生了矛盾冲突。 10.答案：BDF 11.选C。“丈夫，文中指英武有志节的男子”错误。“丈夫”在文中指成年男子。 12.选A。 （B.“达到向太后请托让其子替补上黑衣卫士的空额的实际目的，一举两得”错误。触龙让其子补黑衣之数，其实是借题发挥，引出话题，委婉劝谏赵太后。C.“赵太后从燕、赵两国的长远利益考虑”错误，据原文“岂非计久长有子孙相继为王也哉”可知，赵太后是为了女儿的长远利益考虑。D.“爱子女就要竭尽全力为他们铺平道路，确保他们顺遂无忧”错误，本文观点是爱子女就要“为之计深远”，让子女通过自身的能力获得立身之本。） 13.(1)我的脚有毛病，连快跑都不能，很久不能来见您。 (2)从这一辈往上推三代，一直到赵氏家族建立赵国的时候，赵国君主的子孙被封侯的，他们的继承人还有在侯位的吗？ 14.秦伯重国家之“利”，烛之武让秦伯意识到灭郑危秦、存郑益秦；赵太后爱长安君，触龙抓住了她的爱子之心，让她意识到让长安君当质子为国立功，将来才能“自托于赵”，这才是长远的爱。 15.选B。“颔联写友人身边聚集了一批富有雅趣的文人学士”错，应是友人身边聚集了一批能与之共建功业的智勇之士。 16.答案：①黄鹤楼是武昌的标志性建筑，以遥想友人登楼作结，扣合题意。②公事之暇登楼抒怀，表现了友人功成业就后的从容自得之态。③这既是对友人功业有成的良好祝愿，也委婉表达了多加保重的劝慰之情。 17.(1)吴楚东南坼　乾坤日夜浮　(2)千里澄江似练　翠峰如簇 (3)扣舷独啸　不知今夕何夕 18.答案：(示例) A.因地制宜　B．异彩纷呈(丰富多彩) 19.答案：“匀秤规整”的“秤”应改为“称”；“雕粱画栋”的“粱”应改为“梁”；“别样风彩”的“彩”应改为“采”。(改出两处即可) 20.答案：甲：既有技术的体现　乙：又如在民族特色上 21.选C。（文中加点的“让”的意思是“使”。A.谦让，指互相推让或退让。B.被，表示被动。C.使。D.亚于，逊色于，表示比较。） 22.答案：①中国传统建筑强调师法自然；②它在实用的基础上追求美感；③它具有多元交融的特色。 23.材料多维解读 1.诗句解读的两个层次 表层（历史维度）：“远征难”与“只等闲”形成强烈对比，展现了红军将士面对极端困难时的英雄主义和乐观精神。五岭、乌蒙、金沙、大渡、岷山等意象群，构成了长征的地理坐标系，也构成了精神磨砺的具象载体。 深层（哲学维度）：“不怕”二字揭示了主体意志对客观困难的超越。这种超越不是无视困难，而是在深刻认识困难本质的基础上，以更高级的精神力量战胜物质困难。这正是马克思主义哲学中“主观能动性”的生动体现。 2.时代背景的双重意蕴 90周年的时间刻度：90年，意味着长征已经完成了从“历史事件”到“精神符号”的升华。当年的亲历者已逐渐凋零，但长征精神却在代际传递中不断增值。这就要求学生思考：一种精神何以能够穿越90年时空依然熠熠生辉？ “新的时代内涵”的开放性：材料明确指出长征精神“被赋予新的时代内涵”。这意味着写作不是对历史精神的简单复述，而是要结合新时代的特征进行创造性转化。脱贫攻坚、科技自立、疫情防控、乡村振兴……都可以成为“新长征”的具体场域。 （二）核心概念界定 1.“长征精神”的内涵谱系 根据总书记的论述和学术界的共识，长征精神包含五个核心维度： 2.“新长征”的当代指向 “每一代人有每一代人的长征路”。新时代的“长征路”至少包含以下维度： 国家维度：实现中华民族伟大复兴的中国梦，跨越“中等收入陷阱”，突破科技“卡脖子”难题 社会维度：推进共同富裕，完善社会治理，应对人口老龄化等结构性问题 个体维度：在学业、事业、人生选择中克服“娄山关”“腊子口”式的困难，实现自我超越 （三）立意层级进阶 推荐高阶立意示例： 立意一：精神的“长征”——从符号崇拜到生命实践 长征精神不应是被供奉的博物馆展品，而应成为激活当代青年生命能量的精神火种。真正的传承，是在每一个具体的选择中让长征精神“复活”。 立意二：在“内卷”与“躺平”之外——长征精神提供的第三条道路 面对时代的困境，长征精神启示我们：既不是盲目内卷，也不是消极躺平，而是以“万水千山只等闲”的气度，找到超越二元对立的创造性出路。 立意三：开掘“精神富矿”——长征与当代青年的自我启蒙 长征的伟大，不仅在于它当年的胜利，更在于它为后世提供了一座永不枯竭的精神富矿。当代青年对这座富矿的开掘过程，本身就是一次精神的成长与启蒙。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度（下）高一年级语文学科 第三次段考试卷 考试时间：150分钟 试卷分值：150分 得分： 一、阅读(71分) (一)阅读Ⅰ(本题共5小题，20分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 人所有的血管加起来，长度超过10万公里。那些密布全身的末梢毛细血管触达并服务了除毛发、牙齿、眼角膜以外的所有角落。作为只占人体重量的2%却消耗了25%氧气的核心部件，大脑当然更是片刻都离不开末梢毛细血管的支持。一旦停止给脑部供血，只需两分钟，脑细胞就会因缺氧而停止活动，五分钟就会对脑组织造成不可逆的损害。 但另一方面，作为人体中最为精密复杂的器官，大脑需要极其稳定的化学环境。毕竟我们需要各种神经递质触发各种反应，并交织成复杂的输入输出。必须严格控制脑能接触到什么样的物质，还得把可能致病的微生物跟脑隔绝开来，而完成这项艰巨使命的，就叫血脑屏障。 其实一般的末梢毛细血管，结构是比较松散的，血管壁上到处都是缝隙，血管内外的物质可以自由进出和交换，这也是血管能供应养料和收集废物的基础。但在脑中，毛细血管从内到外分成这么几层：首先在构成血管壁的内皮细胞彼此之间就形成了紧密连接；接着血管壁外还围绕了一层薄而柔韧的基底膜；最后，在基底膜之外，大脑中的胶质细胞还会再加一层包裹。这三层结构有效地阻止了血管内的物质渗漏。只有极少数物质，例如氧气分子和脂肪分子，能被动扩散、自由穿越这层膜。而重要如葡萄糖、氨基酸这类营养物质，也必须通过这层膜上的特殊“关卡”蛋白，识别并主动搬运到脑内。就好比多数小区快递都能直接送到家门口，脑部小区有小区“保安”，得登记的才能通过。 这个“保安”的作用是非常重要的，一旦被破坏，就可能导致各种疾病。例如一种常见的神经系统疾病——多发性硬化症。就是血脑屏障出现破损，免疫细胞伴随血液循环进入大脑，攻击大脑神经元表面的特殊物质，影响患者的感官、运动、心智等能力。但反过来说，也正是这道屏障，给人们开发针对脑疾病的药物造成了巨大障碍。为了让生物大分子药物，例如蛋白质药物、抗体药物，细胞基因治疗药物等能穿越血脑屏障，药物开发者们使出了浑身解数。就比如有人想到利用能进入脑中的寄生虫递送药物，这可是真正意义上的大开脑洞。 (摘编自《寄生虫当药物“快递员”靠谱吗？》) 材料二： 以色列研究人员所改造的寄生虫是一种弓形虫。弓形虫属于单细胞生物，几乎无处不在，可广泛感染各类动物。 跨越血脑屏障、自由进出大脑等中枢神经系统是这类弓形虫的天生本领。大多数弓形虫感染宿主后，一般对免疫力正常的宿主没有直接的损害，但是也有例外。最出名的例子当属感染弓形虫的老鼠不再怕猫，即使走到猫的近边也不会躲闪。 原来，老鼠摄入受弓形虫卵囊污染的食物之后，弓形虫卵囊随即进入老鼠肠道，通过血液循环以弓形虫包囊的形式，进入老鼠体内各种组织器官的有核细胞内，最终穿越血脑屏障进入大脑，弓形虫包囊通过分泌一些效应蛋白，作用于老鼠神经系统，使得老鼠对猫的味道不再敏感，从而失去了对猫等天敌的天生恐惧，导致老鼠更容易被猫吃掉。 这样弓形虫也更容易进入猫的体内，并最终在猫的肠道中完成它们生命周期最重要的环节——通过有性生殖方式繁衍后代，形成弓形虫卵囊排出体外，开启新的生命周期，而弓形虫在中间宿主一般只能依靠无性方式进行繁殖。 弓形虫之所以能让老鼠不怕猫，最主要的原因是弓形虫不仅能突破血脑屏障，而且它们拥有三种分泌蛋白的细胞器，包括微丝粒、棒状体和致密颗粒，其中后两种细胞器可将相关蛋白直接递送到目标细胞。正是受到弓形虫这一特性的启发，以色列特拉维夫大学、英国格拉斯哥大学、美国亚利桑那大学、瑞士苏黎世大学等机构的研究人员合作设计了一种基于弓形虫内源性细胞器的蛋白递送系统，希望将其开发成一种全新的大脑给药方式，以解决神经系统疾病给药难题。 研究人员对弓形虫棒状体和致密颗粒细胞器自身蛋白进行基因改造，使其能表达各类重组蛋白，包括一些已证明可治疗神经系统疾病的重组蛋白，并借助棒状体和致密颗粒的蛋白分泌及递送的功能，将重组蛋白准确地递送到神经元。 为了验证这两种弓形虫细胞器向大脑递送重组蛋白的效率，研究人员设计了融合蛋白的蛋白表达策略，即采用棒状体或致密颗粒细胞器固有蛋白的DNA片段与需要递送的外源蛋白相应的DNA片段重组，并采用细胞器固有蛋白的基因调控结构，使得目标蛋白能在弓形虫细胞器中高效合成。 研究结果显示，经过基因改造的棒状体细胞器同样可与宿主细胞膜结合，借助“亲吻和吐痰”机制，将含有目标蛋白的融合蛋白分子递送到宿主细胞内部，从而实现目标蛋白的独立递送。 研究人员也对弓形虫进入大脑后的分布进行了研究，发现弓形虫似乎更喜欢在大脑皮层——大脑的最外层区域，这部分区域主要参与感知、推理和决策等活动，其次是大脑的“记忆中心”——海马体，以及脑干、下丘脑和丘脑等部位。这些区域正好是治疗神经系统疾病的首选目标区域。 (摘编自《用寄生虫向大脑递送药物》) 材料三： 大多数研究表明，毒性较小的弓形虫菌株很难到达大脑，因为通常它们会被免疫系统破坏。所以，这有点像第22条军规；如果你想让弓形虫的毒性和危险性降低，它可能也不会那么容易进入大脑。 格拉斯哥大学的寄生虫学家Lilach Sheiner目前正在探索可能的解决方案。一种选择是设计营养缺陷，使生物体在缺乏生长所需化合物的情况下无法增殖。他们也在探索设计按需消除的基因杀死开关的方法。事实上，如果研究人员能够实现这种衰减，他们将很好地将弓形虫从病原体转变为对抗神经系统疾病的盟友。 （摘编自《基因工程弓形虫携药入大脑》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（　　） A．大脑虽然在人体重量中占比较低，但与之相比消耗氧气相对较多，一旦离开末梢毛细血管的支持，脑组织短时间内就会受到极大伤害。 B．末梢毛细血管的结构都是比较松散的，血管壁上到处都是缝隙，这些缝隙使血管能够供应养料和收集废物。 C．大脑血管中的葡萄糖等营养物质不能自由穿越血脑屏障，它们必须被血脑屏障上的蛋白识别后才能被动进入脑内。 D．以色列、英国等地的研究人员对弓形虫进行了改造，这种改造主要是对其棒状体和致密颗粒细胞器自身蛋白进行的基因改造。 2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）（　　） A．材料一在说明过程中运用了打比方的说明方法，将血脑屏障上的蛋白比作小区“保安”，形象生动，通俗易懂。 B．材料一指出血脑屏障能够把可能致病的微生物与脑隔绝开，但它同时又给人们开发针对脑疾病的药物造成了巨大障碍。 C．材料二介绍了国外为治疗神经系统疾病而开发利用弓形虫向大脑给药这一全新方式的相关研究进展，语言严密，学术性强。 D．材料三指出利用弓形虫向大脑递送药物的研究面临的唯一难题，是毒性较小的弓形虫菌株会被免疫系统破坏而难以到达大脑。 3．小明同学根据材料二中画线句子的内容绘制了一幅思维导图，请你根据材料二内容在甲乙丙丁四处填上恰当的内容。（4分） 4． 在众多能进入大脑的寄生虫中，研究人员为何选择弓形虫向大脑递送药物？（4分） 5． 三则材料从不同角度介绍了人类利用寄生虫向大脑递送药物的研究进程。请你结合三则材料，从研究精神的角度，给有志于从事科学研究的同学提出一些建议（6分） (二)阅读Ⅱ 阅读下面的文字，完成6～9题。（16分） 人生（节选) 路　遥 高加林一条胳膊撑着，慢慢爬起来，身体沉重得像受了重伤一般。他靠在铺盖卷上，眼睛茫然地望着对面墙，开口说：“我的书教不成了……” “什么？”老两口同时惊叫一声，张大的嘴巴半天也合不拢了。 高加林仍然保持着那个姿势，说：“我的民办教师[注]被下了。今天会上宣布的。” “你犯了什么王法？老天爷呀……”老母亲手里的舀面瓢一下子掉在锅台上，摔成了两瓣。 他父亲急得用瘦手摸着赤脚片，问：“那他们叫谁教哩？” “谁？三星！”高加林又猛地躺在了铺盖上，拉了被子的一角，把头蒙起来。 老两口一下子木然了，满窑里一片死气沉沉。 这时候，听见外面雨点已经急促地敲打起了大地，风声和雨声逐渐加大，越来越猛烈。窗户纸不时被闪电照亮，暴烈的雷声接二连三地吼着。外面的整个天地似乎都淹没在了一片混乱中。 对于高玉德老两口子来说，今晚上这不幸的消息就像谁在他们的头上敲了一棍。他们首先心疼自己的独生子：他从小娇生惯养，没受过苦，嫩皮嫩肉的，往后漫长的艰苦劳动怎能熬下去呀！再说，加林这几年教书，挣的全劳力工分，他们一家三口的日子过得并不紧巴。要是儿子不教书了，又急忙不习惯劳动，他们往后的日子肯定不好过。他们老两口都老了，再不像往年，只靠四只手在地里刨挖，也能供养儿子上学“求功名”。想到所有这些可怕的后果，他们又难受，又恐慌。加林他妈在无声地啜泣；他爸虽然没哭，但看起来比哭还难受。老汉手把赤脚片摸了半天，开始自言自语叫起苦来： “明楼啊，你精过分了！你强过分了！仗你当个大队书记，什么不讲理的事你都敢做嘛！我加林好好地教了三年书，你三星今年才高中毕业嘛！你怎好意思整造我的娃娃哩？你不要理了，连脸也不要了？明楼！你做这事伤天理哩！” 高玉德老汉终于忍不住哭出声来，两行浑浊的老泪在皱纹脸上淌下来，流进了下巴上那一撮白胡子中间。 高加林听见他父母亲哭，猛地从铺盖上爬起来，两只眼睛里闪着怕人的凶光。他对父母吼叫说：“你们哭什么！我豁出这条命，也要和他高明楼小子拼个高低！”说罢他便一纵身跳下炕来。 这一下子慌坏了高玉德。他也赤脚片跳下炕来，赶忙捉住了儿子的光胳膊。同时，他妈也颠着小脚绕过来，脊背抵在了门板上。老两口把光着上身的儿子堵在了脚地当中。 高加林急躁地对慌了手脚的两个老人说：“我并不是要去杀人嘛！我是要写状子告他！” 高玉德听见儿子说这话，比看见儿子操起家具行凶还恐慌。他死死按着儿子的光胳膊，央告他说：“我的小老子哩！你可千万不要闹这乱子呀！人家通天着哩！公社、县上都踩得地皮响。你告他，除什么事也不顶，往后可把咱扣掐死呀！我老了，争不得这口气了；你还嫩，招架不住人家的打击报复……” 他妈也过来扯着他的另一条光胳膊，也央告他说：“你爸说得对！高明楼心眼子不对，你告他，咱这家人往后就没活路了……” 高加林浑身硬得像一截子树桩，他鼻子口里喷着热气，根本不听二老的规劝，大声说：“反正这样活受气，还不如和他拼了！兔子急了还咬一口哩，咱这人活成个啥了！我不管顶事不顶事，非告他不行！”他说着，竭力想把两条光胳膊从四只衰老的手里挣脱出来。但那四只手把他抓得更紧了。两个老人哭成一气。他母亲摇摇晃晃的，几乎要摔倒了，嘴里一股劲央告说：“我的好娃娃哩，你再犟，妈就给你下跪呀……” 高加林一看父母亲的可怜相，鼻子一酸，一把扶住快要栽倒的母亲，头痛苦地摇了几下，说：“妈妈，你别这样，我听你们的话，不告了……” 两个老人这才放开儿子，用手背手掌擦拭着脸上的泪水。高加林身子僵硬地靠在炕栏石上，沉重地低下头。外面，虽然不再打闪吼雷，雨仍然像瓢泼一样哗哗地倾倒着。河道里传来像怪兽一般咆哮的山洪声，令人毛骨悚然。 他妈见他平息下来，转到后面锅台上给他做饭去了。他父亲摸索着装起一锅烟，手抖得划了十几根火柴才点着。他吸了一口烟，弯腰弓背地转到儿子面前，思思谋谋地说：“咱千万不敢告人家。可是，就这样还不行……是的，就这样不行！”他决断地喊叫说。 高加林抬起头来，认真地听父亲另外还有什么惩罚高明楼的高见。 高玉德头低倾着吸烟，一副老谋深算的样子。过了好一会，他才扬起那饱经世故的庄稼人的老皱脸，对儿子说：“你听着！你不光不敢告人家，以后见了明楼还要主动叫人家叔叔哩！脸不要沉，要笑！人家现在肯定留心咱们的态度哩！”他又转过白发苍苍的头，给正在做饭的老伴嘱咐：“加林他妈，你听着！你往后见了明楼家里的人，要给人家笑脸！明楼今年没栽起茄子，你明天把咱自留地的茄子摘上一筐送过去。可不要叫人家看出咱是专意讨好人家啊！唉！说来说去，咱加林今后的前途还要看人家照顾哩！人活低了，就要按低的来哩……加林妈，你听见了没？” “嗯……”锅台那边传来一声几乎是哭一般的应承。 泪水终于从高加林的眼里涌出来了。他猛地转过身，一头扑在炕栏石上，伤心地痛哭起来。 外面的雨不知什么时候停了，只听见大地上淙淙的流水声和河道里山洪的怒吼声混交在一起，使得这个夜晚久久地平静不下来了…… (有改动) 【注】　民办教师：高加林高中毕业没有考上大学，回村当上了临时代课教师，就是没有编制的民办教师。 6.下列对小说相关内容的理解与分析，不正确的一项是（3分）（　　） A.文中画波浪线部分既体现出父母对儿子的心疼，又表现出对以后家庭生活的担忧。 B.文中画横线处“浑身硬得像一截子树桩”写出了高加林被人顶替之后内心的愤怒与无奈。 C.“老谋深算”“饱经世故”等加点词语，激发了读者的阅读期待，这与后文高玉德的“高见”形成反差。 D.高加林被辞退后，父母与他态度不同，体现了当时农村老一代和年轻一代的思想差异。 7．下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（3分）（　　） A.小说综合运用内心独白与人物对话来展开情节，叙事紧凑集中，展现了人物复杂的内心世界，使故事悬念迭出，一波三折。 B.小说综合运用多种手法刻画人物形象，动作、语言、神态等人物描写方法交替运用，具有很强的艺术感染力。 C.小说多次使用细节描写，如高玉德“用瘦手摸着赤脚片”“手抖得划了十几根火柴才点着”，起到了“小细节大印象”的作用。 D.作者本着普通人的现实生存状态，着力描写高加林在理想与现实冲突中的悲剧人生，具有强烈的现实意义。 8.小说在塑造人物形象时特别注意环境气氛与人物心理状态协调一致，用环境描写来烘托人物心理。请结合文本具体分析。（4分） 9．刘再复在《性格组合论》中说：“要塑造出具有较高审美价值的典型人物，就必须深刻揭示人物性格的矛盾性。”请结合文本分析高玉德与高加林人物性格的矛盾性。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 (选自《烛之武退秦师》) 材料二： 赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐。齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。”太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！” 左师触龙言愿见太后。太后盛气而揖之。入而徐趋，至而自谢，曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣。窃自恕，而恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。”太后曰：“老妇恃辇而行。”曰：“日食饮得无衰乎？”曰：“恃粥耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里，少益耆食，和于身也。”太后曰：“老妇不能。”太后之色少解。 左师公曰：“老臣贱息舒祺，最少，不肖；而臣衰，窃爱怜之，愿令得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻。”太后曰：“敬诺。年几何矣？”对曰：“十五岁矣。愿及未填沟壑而托之。”太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？”对曰：“甚于妇人。”太后笑曰：“妇人异甚！”对曰：“老臣窃以为媪之爱燕后[注]贤于长安君。”曰：“君过矣！不若长安君之甚。”左师公曰：“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵为之泣，念悲其远也。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反。’岂非计久长有子孙相继为王也哉？”太后曰：“然。” 左师公曰：“今三世以前，至于赵之为赵，赵王之子孙侯者，其继有在者乎？”曰：“无有。”曰：“微独赵，诸侯有在者乎？”曰：“老妇不闻也。”曰：“岂人主之子孙则必不善哉？位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。今媪尊长安君之位而封之以膏腴之地多予之重器而不及今令有功于国，一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？老臣以媪为长安君计短也。故以为其爱不若燕后。”太后曰：“诺。恣君之所使之。”于是为长安君约车百乘，质于齐，齐兵乃出。 （选自《战国策·触龙说赵太后》） 【注】　燕后：赵太后的女儿，嫁给燕王为后。 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 今媪尊长安君之位而封之以膏腴之地多予之重器而不及今令有功于国 11.下列对材料中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（　 ） A．衰，衰减、减少，与下文“而臣衰，窃爱怜之”的“衰”含义不同。 B．贱息，卑贱的儿子，文中是向别人谦称自己的儿子，与现在说的“犬子”相同。 C．丈夫，文中指英武有志节的男子，与现代汉语中的“丈夫”含义不同。 D．反，通假字，同“返”，返回；与《师说》“今其智乃反不能及”中的“反”含义不同。 12.下列对材料二有关内容的概述，正确的一项是（3分）（ 　） A．见到太后之后，触龙先关切地询问太后的起居饮食，再与她谈论养生之道，使太后怒气稍有缓解。 B．触龙借劝谏太后之机，达到向太后请托让其子替补上黑衣卫士的空额的实际目的，一举两得。 C．燕后远嫁后，赵太后从燕、赵两国的长远利益考虑，每次祭祀都为女儿祈祷，祝告女儿不被送回。 D.本文意在告诫为人父母者，爱子女就要竭尽全力为他们铺平道路，确保他们顺遂无忧。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣。（4分） （2）今三世以前，至于赵之为赵，赵王之子孙侯者，其继有在者乎？（4分） 14.有效的劝说需要从对方最在意的点入手，请结合材料，简析烛之武与触龙劝说成功的根本原因（3分） (四)阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 送林子敬倅武昌① 刘克庄 阃②外于今有虎臣，孰云立国靠江神。 后车鸡塞勒铭客，前席龙山落帽人③。 此去青油烦檄笔，向来赤壁要纶巾。 遥知崔颢题诗处，暇日登楼与拂尘。 【注】　①倅武昌：到武昌任通判一职。②阃(kǔn)：指京城或朝中。③龙山落帽人：指才思敏捷之士。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　 ） A．首联以“虎臣”称友人，诗人认为对国家而言，友人这样的贤才比神灵更加可靠。 B．颔联写友人身边聚集了一批富有雅趣的文人学士，他们能辅佐友人实现抱负。 C．颈联借周瑜在赤壁之战时的儒将形象，夸赞友人此去武昌必将一展文才武略。 D．本诗内容充实，感情真挚，用典自然，风格豪迈，展现了诗人慷慨的家国情怀。 16．本诗以遥想友人暇日登楼作结，有何妙处？请简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《登岳阳楼》一诗中，形象地刻画出洞庭湖水势浩大、无边无际的诗句是“____________________，____________________”。 （2）小亮同学假期跟随父母到南京旅游，登上紫金山，近看山峰林立，远眺江水澄澈，不禁吟起《桂枝香·金陵怀古》中的“__________________，__________________”。 （3）苏轼《赤壁赋》有“扣舷而歌之”之语，张孝祥则是用“____________，____________”两句写敲击船舷、仰天长啸，抒发出自己的满腔豪情。 2、 语言文字运用（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 中国传统建筑是我国古人劳动和创造的结晶，是可以感知、触摸、观瞻的物质文明的重要形式，又是积淀、传承、具化精神文明的重要成果。在中国建筑史研究中，不但要研究中国传统建筑高超的营造技艺、独特的空间形态、恢宏的气度气象，更要积极发掘蕴含其中的精神追求。 中国传统建筑非常强调与自然环境相融合，既讲究____A____、充分考虑地形因素，也讲究因材施用、充分利用材料特性，有时也会根据天地万物的形象来创造建筑，以此追求与自然和谐共生。选址上，重视山形水势的生态布局。在营造前，会综合考虑地形、地势、水系等生态因素，确保建筑与周围的自然环境相协调，以利于生产、生活、交通与造景。选材上，讲究就地取材的生态智慧。在营造过程中善于利用本土材料和技术，以最小的干预达到设计与环境的和谐。 优秀的建筑不只实用，而且具有美感，(　　甲　　)，也有艺术的呈现。中国传统建筑追求美观大方的艺术形象、匀秤规整的空间秩序、气韵生动的实体形态。在空间布局上注重院落组合、中轴对称。在结构造型上讲究飞檐翘角、斗拱交错。在装饰艺术上推崇精雕细錾、雕粱画栋。需要特别说明的是，中国传统建筑的巧夺天工是艺技融合的结果。打造传统建筑的既有士人，也有工匠，士人在营造中掌思路、格局、风格，工匠从事施工实践，士匠合作、艺技融合，让中国传统建筑有了别样风彩。 中国传统建筑既有统一性，又有多样性，呈现出和而不同、多元交融的样态。比如在地区特色上，有婉约含蓄的江南水乡、气势恢宏的徽州民居、乡风敦厚的山西大院、形制独特的福建土楼；(　　乙　　)，有大理白族的四合五天井、广西壮族的干栏式民居等。在这些____B____的建筑风格中，也体现出互融互鉴而趋于一体的趋势。 18．请在文中横线处填入恰当的成语。（4分） 19．文中第三段有多处错别字，请找出两处并加以改正（4分） 20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分） 21．下列句子中的“让”与文中加点的“让”，意义相同的一项是（3分）（ 　） A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 B．这是来犯的鲨鱼群中的最后一条。已经没有什么可让它们吃的了。 C．我问他学写作的最初动机是什么。他想了一会说：“为我母亲。为了让她骄傲。” D．毛泽东的《七绝·为女民兵题照》一诗，赞美了中华女子巾帼不让须眉的英雄气概。 22．在中外两校文化交流会上，你作为中国学生代表，需要向对方说明中国传统建筑蕴含的精神追求。请根据材料列出发言要点。（4分） 三、写作(60分) 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 2026 年是红军长征胜利90周年。 历史的回响穿越时空，伟大的长征精神被赋予新的时代内涵，鼓舞和激励中国人民不断攻坚克难，从胜利走向新的胜利。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $