2027届高考语文一轮专题复习：文言文18个常用虚词语境练习

**基本信息** 以18个常用虚词为核心，通过6天阶梯式训练构建"基础认知-专项检测-语境迁移"的完整学习链，强化文言文阅读中的虚词辨析能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础填空|每虚词10-15例|教材原句填空|按词性分类呈现虚词义项，建立"例句-释义"对应关系| |课堂小测|每虚词5-8题|选择/解释/翻译题|从单一用法到多义辨析，实现知识纵向深化| |语境练习|每日1篇语段|多虚词综合辨析|选取《桃花源记》等经典文本，构建真实阅读情境下的虚词运用能力|

部编版教材文言文18个常用虚词 语境练习6天 第一天 一、基础填空 （一）以 序号 例句 释义 1 常以身翼蔽沛公。(《鸿门宴》 2 虽董之以严刑。(《谏太宗十思疏》 3 武以始元六年春至京师。(《苏武传》 4 臣以险衅，夙遭闵凶。(《陈情表》) 5 欲以客往赴秦军，与赵俱死。(《魏公子列传》 6 樊哙侧其盾以撞。(《鸿门宴》) 7 受命以来，夙夜忧叹。(《出师表》) 8 前以降及物故。(《苏武传》) 9 皆以美于徐公。(《邹忌讽齐王纳谏》) 10 忠不必用兮，贤不必以。(《涉江》) 11 欲以客往赴秦军。(《信陵君窃符救赵》) 12 以德报怨 13 楚人伐宋以救郑《左传·僖公二十二年》 （二）之 序号 例句 释义 1 臣请入，与之同命!(《鸿门宴》) 2 之二虫又何知？(《逍遥游》) 3 沛公之参乘樊哙者也(《鸿门宴》) 4 师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!(《师说》) 5 蚓无爪牙之利，筋骨之强(《劝学》) 6 句读之不知，惑之不解。(《师说》) 7 迩之事父，远之事君。(《(论语)十二章》) 8 胡为乎遑遑欲何之？(《归去来兮辞并序》) 9 言之凿凿 10 秦晋之好 （三）而 序号 例句 释义 1 蟹六跪而二螯。(《劝学》 2 君子博学而日参省乎己。(《劝学》 3 置之地，拔剑撞而破之。(《鸿门宴》) 4 苟非吾之所有，虽一毫而莫取。(《赤壁赋》） 5 人而不仁，如礼何？(《<论语)十二章》) 6 吾尝终日而思矣。(《劝学》) 7 某所，而母立于兹。(《项脊轩志》) 8 闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 (《师说》) 9 鱼贯而出 10 应运而生 二、课堂小测 1. 下列句子中“之”的用法与“古之学者必有师”中“之”相同的一项是（ ） A. 作《师说》以贻之 B. 师道之不传也久矣 C. 蚓无爪牙之利 D. 沛公之参乘樊哙者也 2. 解释下列句子中“之”的含义： （1）项伯乃夜驰之沛公军：______ （2）句读之不知：______ 3. 判断下列句子中“之”是否为取消句子独立性（是/否）： （1）师道之不传也久矣：______ （2）古之学者必有师：______ 4. 翻译句子（重点翻译“之”）：作《师说》以贻之。 译文：________________________________________________ 5. 下列句子中“之”的词性与其他三项不同的一项是（ ） A. 之二虫又何知 B. 贻之 C. 吾欲之南海 D. 问之 6. 下列句子中“而”的用法与“惑而不从师”中“而”相同的一项是（ ） A. 蟹六跪而二螯 B. 择师而教之 C. 吾尝终日而思矣 D. 青，取之于蓝，而青于蓝 7. 解释下列句子中“而”的用法（并列/承接/转折/修饰/递进/因果）： （1）君子博学而日参省乎己：______ （2）赂秦而力亏：______ 8. 判断下列句子中“而”是否为表修饰（是/否）： （1）吾尝终日而思矣：______ （2）择师而教之：______ 9. 翻译句子（重点翻译“而”）：惑而不从师，其为惑也，终不解矣。 译文：________________________________________________ 10. 下列句子中“而”表并列关系的一项是（ ） A. 蟹六跪而二螯 B. 吾尝跂而望矣 C. 学而不思则罔 D. 积善成德，而神明自得 11. 下列句子中“以”的用法与“作《师说》以贻之”中“以”相同的一项是（ ） A. 以勇气闻于诸侯 B. 以故其后名之曰褒禅 C. 樊哙侧其盾以撞 D. 皆以美于徐公 12. 解释下列句子中“以”的含义： （1）以勇气闻于诸侯：______ （2）皆以美于徐公：______ 13. 判断下列句子中“以”的词性（介词/连词/动词）： （1）木欣欣以向荣：______ （2）以故其后名之曰褒禅：______ 14. 翻译句子（重点翻译“以”）：作《师说》以贻之。 译文：________________________________________________ 15. 下列句子中“以”表示“因为”的一项是（ ） A. 以勇气闻于诸侯 B. 以故其后名之曰褒禅 C. 秦亦不以城予赵 D. 余以乾隆三十九年十二月 三、语境练习 请阅读语段，结合义项表，解释文中标注序号的文言词汇的含义 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之（1）远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之（2），复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之（3）属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之（4）。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之（5）。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之（6），欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 时人评曰：“陶渊明之（7）作《桃花源记》，盖寄其理想也。世之（8）人多求名逐利，而（1）不知心之所安，乃在山水之间。以（1）五斗米之禄，而（2）折腰于乡里小儿，渊明耻之（9），故弃官归田，而（3）寄情于诗文之间。” 论者曰：“渊明之（10）文，冲淡自然，为后世所重。其为人也，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，以（2）高洁之操，而（4）处乱世之中，而（5）能保其本心，不亦难乎？今之人以（3）利为尚，而（6）忘道义之所在，观渊明之事，可思矣。” 或曰：“桃花源者，虚构之境也，而（7）渊明言之凿凿，何也？盖以（4）其心之所向，虽无此境，亦若存焉。以（5）我之笔，写我之心，足矣。若有人以（6）桃源为虚妄而讥之，何异于以（7）管窥天，以（8）蠡测海也？” 以（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________ （7）_________ （8）_________ 之（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________ （7）_________ （8）_________ （9）_________ （10）_________ 而（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________ （7）_________ 部编版教材文言文18个常用虚词 语境练习6天 第二天 一、基础填空 （四）其 序号 例句 释义 1 爱其子，择师而教之。(《师说》 2 方其破荆州。(《赤壁赋》) 3 失其所与，不知。(《烛之武退秦师》) 4 其为惑也，终不解矣。(《师说》) 5 于乱石间择其一二扣之。(《石钟山记》) 6 愚人之所以为愚，其皆出于此乎？《《师说》) 7 奔车朽索，其可忽乎!(《谏太宗十思疏》) 8 吾其还也。(《烛之武退秦师》) 9 尔其无忘乃父之志。(《五代史伶官传序》 10 其如是，孰能御之？(《齐桓晋文之事》) 11 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？(《逍遥游》) 12 不计其数 13 上下其手 14 两全其美 15 微乎其微 （五）于 序号 例句 释义 1 青，取之于蓝(《劝学》) 2 贪于财货，好美姬。(《鸿门宴》) 3 故燕王欲结于君。(《廉颇蔺相如列传》) 4 六艺经传皆通习之，不拘于时。(《师说》) 5 师不必贤于弟子。(《师说》) 6 业精于勤而荒于嬉。(《进学解》 7 于是张良至军门见樊哙。(《鸿门宴》) 8 吾祖死于是，吾父死于是。(《捕蛇者说》) 9 轻于鸿毛 10 假手于人 11 人浮于事 12 玉汝于成 （六）为 序号 例句 释义 1 为之奈何？(《鸿门宴》) 2 公为我献之。(《鸿门宴》) 3 为其来也，臣请缚一人过王而行。《晏子使楚》 4 天下攘攘，皆为利往。(《史记·货殖列传序》) 5 慎勿为妇死，贵贱情何薄! (《孔雀东南飞并序》) 6 不者，若属皆且为所虏!(《鸿门宴》 7 何辞为？(《鸿门宴》) 8 为国者无使为积威之所劫哉？(《六国论》) 9 四海为家 10 止戈为武 11 先睹为快 12 为所欲为 二、课堂小测 1. 下列句子中“其”的用法与“其皆出于此乎”中“其”相同的一项是（ ） A. 余嘉其能行古道 B. 其孰能讥之乎 C. 择其一二扣之 D. 其正色邪 2. 解释下列句子中“其”的含义： （1）而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也：______ （2）其孰能讥之乎：______ 3. 判断下列句子中“其”的词性（代词/副词/连词）： （1）于乱石间择其一二扣之：______ （2）其皆出于此乎：______ 4. 翻译句子（重点翻译“其”）：余嘉其能行古道。 译文：________________________________________________ 5. 下列句子中“其”表示“那、其中的”的一项是（ ） A. 其皆出于此乎 B. 于乱石间择其一二扣之 C. 其孰能讥之乎 D. 其正色邪 6. 下列句子中“于”的用法与“冰，水为之，而寒于水”中“于”相同的一项是（ ） A. 泛舟游于赤壁之下 B. 于其身也，则耻师焉 C. 师不必贤于弟子 D. 见欺于王 7. 解释下列句子中“于”的含义： （1）臣诚恐见欺于王而负赵：______ （2）请奉命求救于孙将军：______ 8. 判断下列句子中“于”是否表被动（是/否）： （1）见欺于王：______ （2）泛舟游于赤壁之下：______ 9. 翻译句子（重点翻译“于”）：于其身也，则耻师焉。 译文：________________________________________________ 10. 下列句子中“于”表示“在”的一项是（ ） A. 冰，水为之，而寒于水 B. 泛舟游于赤壁之下 C. 于其身也，则耻师焉 D. 求救于孙将军 11. 下列句子中 “为” 的用法与 “为天下笑者” 中 “为” 相同的一项是（ ） A. 为君翻作《琵琶行》 B. 身死人手，为天下笑 C. 我为鱼肉 D. 为坛而盟 12.解释下列句子中 “为” 的含义 / 词性： （1） 为君翻作《琵琶行》：________ （2）我为鱼肉：________ 13.判断下列句子中 “为” 是否表被动（是 / 否）： （1） 若属皆且为所虏：________ （2）为坛而盟：________ 14.翻译句子（重点翻译 “为”）：身死人手，为天下笑者，何也？ 译文：____________________________________________________ 15.下列句子中 “为” 表 “替、给” 的一项是（ ） A. 为天下笑 B. 为宫室之美 C. 不足为外人道也 D. 化而为鸟 三、语境练习 请阅读语段，结合义项表，解释文中标注序号的文言词汇的含义 贞观元年，太宗以魏征为（1）谏议大夫，谓群臣曰：“今海内初定，其（1）始也，百姓凋敝，朕夙夜忧叹，恐政有失，于（1）生无益。公等其（2）思朕之过，知无不言。” 魏征拜曰：“陛下其（3）能如是，天下幸甚！昔隋之亡也，其（4）弊在好大喜功，竭民力以逞私欲，民之困于（2）苛政者，流离道路，为（2）天下笑。今陛下居安思危，其（5）孰能御之？” 太宗大悦，遂令修订《贞观律》，曰：“法者，非朕一人之法，乃天下之法也。其（6）有触犯律条者，虽勋戚必罚，毋得宽贷。为（3）政者当持法如山，不可徇私。” 关中旱，有司奏曰：“百姓之无家可归者以万计，宜开仓赈之。”太宗曰：“朕即位以来，常恐德不加于（3）民，其（7）如是，是朕之过也。其（8）速发太仓之粟，毋使民困于（4）饥寒。” 贞观四年，天下大稔，流散者咸归乡里。太宗谓侍臣曰：“今岁丰收，米斗不过三四钱，为（4）数十年未有之盛也。法立于（5）上，教弘于下，百姓安业，此皆卿等之功。” 有司奏请修洛阳宫，太宗曰：“昔秦始皇为（5）阿房宫而天下怨，朕若为此，是与桀纣何异？为（6）宫室之美而疲百姓之力，朕所不忍。其（9）速罢其役，毋扰民生。” 贞观十三年，魏征上《十渐不克终疏》，太宗览之，谓曰：“公为朕股肱，当常为朕言得失。朕常以疏列于（6）屏侧，出入观省，其（10）亦卿之功也。” 时人论曰：“太宗之明，在能纳谏；魏征之忠，在能直谏。其君臣相得，为（7）后世所称道，不亦宜乎？” 为（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________ （7）_________ 其（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________ （7）_________ （8）_________ （9）_________（10）_________ 于（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________ 部编版教材文言文18个常用虚词 语境练习6天 第三天 一、基础填空 （七）乃 序号 例句 释义 1 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良。(《鸿门宴》 2 巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及。(《师说》) 3 度我至军中，公乃入。(《鸿门宴》) 4 是乃仁术也。(《齐桓晋文之事》) 5 与尔三矢，尔其无忘乃父之志。(《五代史伶官传序》) 6 夫我乃行之，反而求之。(《齐桓晋文之事》) 7 合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。(《庖丁解牛》) 8 有容乃大 9 胜负乃兵家常事 10 时穷节乃见 11 何苦乃尔 12 乃文乃武 （八）因 序号 例句 释义 1 因人之力而敝之，不仁。(《烛之武退秦师》) 2 因击沛公于坐，杀之。(《鸿门宴》) 3 君因我降。(《苏武传》) 4 恩所加则思无因喜以谬赏。(《谏太宗十思疏》 5 因笑谓迈曰。(《石钟山记》 6 因得观所谓石钟者。(《石钟山记》) 7 因之以饥馑。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) 8 惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策。(《过秦论》 9 因地制宜 10 因利乘便 11 事出有因 12 因陋就简 （九）所 序号 例句 释义 1 岂敢盘桓，有所希冀!(《陈情表》) 2 若属皆且为所虏。(《鸿门宴》 3 得无教我猎虫所耶？(《促织》) 4 师者，所以传道受业解惑也。(《师说》) 5 所以遣将守关者。(《鸿门宴》) 6 理所当然 7 不知所云 8 无所畏惧 9 不知所以 10 忘乎所以 二、课堂小测 1. 下列句子中“乃”的用法与“臣乃敢上璧”中“乃”相同的一项是（ ） A. 乃设九宾礼于廷 B. 今其智乃反不能及 C. 乃悟前狼假寐 D. 当立者乃公子扶苏 2. 解释下列句子中“乃”的含义： （1）今其智乃反不能及：______ （2）乃设九宾礼于廷：______ 3. 判断下列句子中“乃”是否表示“竟然”（是/否）： （1）今其智乃反不能及：______ （2）臣乃敢上璧：______ 4. 翻译句子（重点翻译“乃”）：臣乃敢上璧。 译文：________________________________________________ 5. 下列句子中“乃”表示“是、就是”的一项是（ ） A. 乃设九宾礼于廷 B. 当立者乃公子扶苏 C. 乃悟前狼假寐 D. 乃不知有汉 6. 下列句子中 “因” 的用法与 “因击沛公于坐” 中 “因” 相同的一项是（ ） A. 因利乘便 B. 因宾客至蔺相如门谢罪 C. 因风起 D. 项王即日因留沛公与饮 7.解释下列句子中 “因” 的含义 / 词性： （1） 因遗策：________ （2）因宾客至蔺相如门谢罪：________ 8.判断下列句子中 “因” 是否为介词（表趁着）（是 / 否）： （1） 因击沛公于坐：________ （2）因留沛公与饮：________ 9.翻译句子（重点翻译 “因”）：因利乘便，宰割天下，分裂山河。 译文：____________________________________________________ 10.下列句子中 “因” 表 “通过、经由” 的一项是（ ） A. 因击沛公于坐 B. 因宾客至蔺相如门谢罪 C. 因材施教 D. 因噎废食 11. 下列句子中 “所” 的用法与 “道之所存，师之所存也” 中 “所” 相同的一项是（ ） A. 所以遣将守关者 B. 若属皆且为所虏 C. 渔人一一为具言所闻 D. 此先汉所以兴隆也 12.解释下列句子中 “所以” 的含义： （1） 所以传道受业解惑也：________ （2）所以遣将守关者：________ 13.判断下列句子中 “所” 是否表被动（是 / 否）： （1） 为所虏：________ （2）所存：________ 14.翻译句子（重点翻译 “所”）：道之所存，师之所存也。 译文：____________________________________________________ 15.下列句子中 “所” 与动词结合构成名词性短语的一项是（ ） A. 所以兴隆也 B. 所闻 C. 为所虏 D. 住所 三、语境练习 请阅读语段，结合义项表，解释文中标注序号的文言词汇的含义 南宋绍兴十年，岳飞挥师北伐，至郾城，与金兀术对垒。兀术有精兵号“拐子马”，所向披靡，诸将皆惧。飞乃（1）令步卒以麻扎刀入阵，勿仰视，第斫马足。拐子马相连，一马仆，二马不能行，宋军奋击，大破之。兀术大恸曰：“自海上起兵，皆以此胜，今已矣！” 兀术愤甚，合兵十二万次于临颍。部将杨再兴以三百骑遇敌于小商桥，骤与之战，杀二千余人。再兴战死，后获其尸，焚之，得箭镞二升，飞痛惜之。诸将乃（2）无人敢谏，左右皆惊，曰：“敌近而退，不可。”飞曰：“非尔所（1）知也。俟其气衰，乃（3）可击也。” 飞方图北进，连克朱仙镇，中原震动。父老争挽车牵牛，载糗粮以馈义军，顶盆焚香迎候者，充满道路。飞喜，语麾下曰：“今次杀金人，直抵黄龙府，当与诸君痛饮耳！此乃（4）天助我也。”奏曰：“金人锐气沮丧，尽弃辎重，疾走渡河，豪杰向风，士卒用命，时不再来，机难轻失。” 秦桧欲求和，乃（5）矫诏班师，而后言飞孤军不可久留，乞令班师。一日奉十二金字牌，飞愤惋泣下，东向再拜曰：“十年之力，废于一旦！”乃（6）父一生忠勇，岂可弃此良机，民遮马恸哭，诉曰：“我等戴香盆、运粮草以迎官军，金人悉知之。相公去，我辈无噍类矣。”飞亦悲泣，取诏示之曰：“吾不得擅留也。”哭声震野，事已乃尔（7），夫复何言。 飞既归，狱具，乃（8）定死罪。韩世忠不平，诣桧诘其实，桧曰：“飞子云与张宪书虽不明，其事体莫须有。”世忠曰：“‘莫须有’三字，何以服天下？”初，飞在狱，有狱卒敬飞，侍奉甚谨，忽因（1）事诟飞甚厉，飞异之，问其故，卒曰：“我平生以公为忠臣，故尽心侍奉，今公乃（9）为逆臣，故不复敬也。”飞叹曰：“天日昭昭，天日昭昭！” 秦桧欲杀飞，犹豫累日，其妻王氏曰：“擒虎易，纵虎难。”桧意乃（10）决。绍兴十一年十二月二十九日，飞以“莫须有”之罪死于风波亭，时年三十九。死之日，都人皆泣，下至三尺童子，莫不怨嗟。 后孝宗即位，诏复飞官，谥武穆，改葬西湖栖霞岭，建庙于鄂，号忠烈。论者曰：“飞之忠义，乃古今所（2）罕有也。其用兵也，因（2）敌制胜，变化如神，所（3）向克捷，金人有‘撼山易，撼岳家军难’之语。然飞之所以（4）功败垂成者，因（3）奸臣当道，主上昏庸，非战之罪也。” 或曰：“飞之死，固因（4）秦桧之谗，亦因（5）其功高震主，为高宗所（5）忌也。当是时，飞所（6）将者皆精锐，所（7）向者皆名城，若其北定中原，迎还二圣，高宗之位将焉置之？此其所以（8）不得不死也。呜呼！忠臣之死，千古所（9）同悲也！” 乃（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________ （7）_________ （8）_________ （9）_________ （10）_________ 因（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________ 所（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________ （7）_________ （8）_________ （9）_________ 部编版教材文言文18个常用虚词 语境练习6天 第四天 一、基础填空 （十）且 序号 例句 释义 1 命如南山石，四体康且直!《《孔雀东南飞并序》) 2 以其无礼于晋，且贰于楚也。(《烛之武退秦师》) 3 臣死且不避，卮酒安足辞!(《鸿门宴》) 4 吾攻赵旦暮且下。(《魏公子列传》) 5 誓不相隔卿，且暂还家去。 《《孔雀东南飞并序》 6 得过且过 7 且行且思 8 有耻且格 9 穷且益坚 10 得饶人处且饶人 11 且住为佳 12 若即且离 （十一）与 序号 例句 释义 1 秦伯说，与郑人盟。(《烛之武退秦师》) 2 陈涉少时，尝与人佣耕。(《陈涉世家》) 3 客亦知夫水与月乎？(《赤壁赋》) 4 失其所与，不知，(《烛之武退秦师》 5 则与一生彘肩。(《鸿门宴》) 6 吾与点也!(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) 7 赛叔之子与师。(《崤之战》) 8 为肥甘不足于口与？(《齐桓晋文之事》) 9 与世无争 10 民胞物与 11 咸与维新 12 虚与委蛇 （十二）则 序号 例句 释义 1 故木受绳则直，金就砺则利(《劝学》) 2 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。(《生于忧患，死于安乐》) 3 位卑则足羞，官盛则近谀(《师说》) 4 于其身也，则耻师焉，惑矣!(《师说》) 5 此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》) 6 遵后稷、公刘之业，则古公、公季之法。(《史记·周本纪第四》) 7 以身作则 8 事缓则圆 9 穷则思变 10 不进则退 11 美则美矣 12 一则以喜 二、课堂小测 1.下列句子中 “且” 的用法与 “若属皆且为所虏” 中 “且” 相同的一项是（ ） A. 臣死且不避 B. 年且九十 C. 且放白鹿青崖间 D. 且燕赵处秦革灭殆尽之际 2.解释下列句子中 “且” 的含义： （1） 臣死且不避：________ （2）年且九十：________ 3.判断下列句子中 “且” 是否表 “将要”（是 / 否）： （1） 且为之奈何：________ （2）若属皆且为所虏：________ 4.翻译句子（重点翻译 “且”）：臣死且不避，卮酒安足辞！ 译文：____________________________________________________ 5.下列句子中 “且” 表 “尚且” 的一项是（ ） A. 且燕赵处秦革灭殆尽之际 B. 年且九十 C. 臣死且不避 D. 且放白鹿青崖间 6. 下列句子中 “与” 的用法与 “未得与项羽相见” 中 “与” 相同的一项是（ ） A. 与朋友交而不信乎 B. 失其所与 C. 则与一生彘肩 D. 与嬴而不助五国也 7.解释下列句子中 “与” 的含义。 （1） 吾与点也：________ （2）轻寡人与：________ 8.判断下列句子中 “与” 是否为通假字（是 / 否）： （1） 而君逆寡人者，轻寡人与：________ （2）则与一生彘肩：________ 9.翻译句子（重点翻译 “与”）：失其所与，不知；以乱易整，不武。 译文：____________________________________________________ 10.下列句子中 “与” 表 “给予” 的一项是（ ） A. 未得与项羽相见 B. 则与一生彘肩 C. 吾与点也 D. 与朋友交而不信乎 11. 下列句子中“则”的用法与“故木受绳则直”中“则”相同的一项是（ ） A. 于其身也，则耻师焉 B. 位卑则足羞 C. 此则岳阳楼之大观也 D. 则其好游者不能穷也 12. 解释下列句子中“则”的含义： （1）于其身也，则耻师焉：______ （2）故木受绳则直：______ 13. 判断下列句子中“则”是否表转折（是/否）： （1）于其身也，则耻师焉：______ （2）位卑则足羞：______ 14. 翻译句子（重点翻译“则”）：故木受绳则直，金就砺则利。 译文：________________________________________________ 15. 下列句子中“则”表示“却、可是”的一项是（ ） A. 故木受绳则直 B. 于其身也，则耻师焉 C. 此则岳阳楼之大观也 D. 则知明而行无过矣 三、语境练习 请阅读语段，结合义项表，解释文中标注序号的文言词汇的含义 明嘉靖年间，倭寇肆虐浙东，戚继光奉命率戚家军驰援。至台州，探马报贼寇分三路来犯，且（1）贪且（2）暴，所过之处焚掠一空。继光召诸将议事，曰：“贼势方炽，且（3）我军新至，地形未熟，不宜轻进。”众将曰：“贼且（4）至，若不速据险要，恐百姓遭难。”继光笑曰：“死且（5）不避，此小寇何足惧？且（6）我军训练有素，号令严明，破之必矣。今且（7）分兵伏于隘口，且（8）令乡勇佯装败走诱敌深入，且（9）勿声张，待贼入伏后齐出击之。” 未几，倭寇果与（1）乡勇遇于桃渚，见乡勇四散奔逃，遂长驱直入。继光令士卒与（2）其家眷送粮至前阵，稳定军心。有偏将献策曰：“敌众我寡，当速求援。”继光曰：“吾素与（3）士卒同甘苦，众人皆愿效死，何惧之有？”遂亲自擂鼓督战，士卒无不以一当十，倭寇大败。战后，众将皆与（4）其策，曰：“将军神机妙算，非常人所能及也。”继光抚须笑曰：“倭寇经此一败，短时间内不敢来犯，何忧与（5）？” 次日，探马报倭寇余部逃至宁海，诸将请战。继光曰：“木受绳则（1）直，军有律则勇，今我军士气正盛，可乘胜追击。然入则（2）无备，必为敌所乘，当分三路包抄，防其逃窜。”众将领命而去，遇敌则（3）奋勇冲杀，退则（4）互为掩护，倭寇死伤惨重。有俘获者言，贼首谓左右曰：“闻戚家军威名久矣，今观其行阵，此则（5）所谓无敌之师也。吾等当则（6）其治军之法，方可与之抗衡。” 且（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________（7）_________ （8）_________ （9）_________ 与（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________ 则（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________ 部编版教材文言文18个常用虚词 语境练习6天 第五天 一、基础填空 （十三）者 序号 例句 释义 1 楚左尹项伯者，项羽季父也。(《鸿门宴》) 2 安见方六七十如五六十而非邦也者？(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) 3 今者出，未辞也，为之奈何？(《鸿门宴》 4 求人可使报秦者，未得。(《廉颇蔺相如列传》) 5 悟已往之不谏，知来者之可追。《《归去来兮辞并序》 6 观者如堵 7 圣之时者 8 荦荦（luò）大者 （十四）焉 序号 例句 释义 1 犹且从师而问焉。(《师说》) 2 焉用亡郑以陪邻？(《烛之武退秦师》) 3 积土成山，风雨兴焉。(《劝学》 4 万钟于我何加焉!(《鱼我所欲也》) 5 盘盘焉，囷囷焉(《阿房宫赋》) 6 必知乱之所自起，焉能治之。(《兼爱》) 7 习焉不察 8 心不在焉 9 语焉不详 10 焉得虎子 （十五）乎 序号 例句 释义 1 料大王士卒足以当项王乎？(《鸿门宴》) 2 吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？(《师说》) 3 愚人之所以为愚，其皆出于此乎？(《师说》) 4 危乎高哉!蜀道之难，难于上青天。(《蜀道难》) 5 胡为乎遑遑欲何之？(《归去来兮辞并序》) 6 飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。(《赤壁赋》) 7 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。(《劝学》) 8 生乎吾前，其闻道也固先乎吾。(《师说》) 9 其闻道也亦先乎吾。(《师说》) 10 忘乎所以 11 不亦乐乎 12 神乎其神 二、课堂小测 1. 下列句子中“者”的用法与“古之学者必有师”中“者”相同的一项是（ ） A. 廉颇者，赵之良将也 B. 求人可使报秦者 C. 所以遣将守关者 D. 师者，所以传道受业解惑也 2. 解释下列句子中“者”的用法： （1）所以遣将守关者：______ （2）求人可使报秦者：______ 3. 判断下列句子中“者”是否为判断句标志（是/否）： （1）廉颇者，赵之良将也：______ （2）古之学者必有师：______ 4. 翻译句子（重点翻译“者”）：古之学者必有师。 译文：________________________________________________ 5. 下列句子中“者”表示 “…… 的人” 的一项是（ ） A. 古之学者必有师 B. 所以遣将守关者 C. 求人可使报秦者 D. 师者，所以传道受业解惑也 6. 下列句子中 “焉” 的用法与 “三人行，必有我师焉” 中 “焉” 相同的一项是（ ） A. 犹且从师而问焉 B. 积土成山，风雨兴焉 C. 盘盘焉，囷囷焉 D. 始速祸焉 7.解释下列句子中 “焉” 的含义： （1） 盘盘焉，囷囷焉：________ （2）犹且从师而问焉：________ 8.判断下列句子中 “焉” 是否为兼词（是 / 否）： （1） 风雨兴焉：________ （2）始速祸焉：________ 9.翻译句子（重点翻译 “焉”）：犹且从师而问焉。 译文：____________________________________________________ 10.下列句子中 “焉” 的词性与其他三项不同的一项是（ ） A. 必有我师焉 B. 问焉 C. 师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣焉 D. 积水成渊，蛟龙生焉 11. 下列 “乎” 表 “于” 的一项是（ ） A. 不亦说乎 B. 嗟乎 C. 浩浩乎如冯虚御风 D. 生乎吾前 12. 解释下列句子中“乎”的含义： （1）不亦说乎：______ （2）浩浩乎如冯虚御风：______ 13. 判断下列句子中“乎”的词性（语气词/介词/助词）： （1）嗟乎：______ （2）生乎吾前：______ 14. 翻译句子（重点翻译“乎”）：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。 译文：________________________________________________ 15. 下列句子中“乎”表疑问语气的一项是（ ） A. 不亦说乎 B. 嗟乎 C. 浩浩乎如冯虚御风 D. 生乎吾前 三、语境练习 请阅读语段，结合义项表，解释文中标注序号的文言词汇的含义 明万历四十一年，徐霞客游天台，游天台者（1），多慕其名而不得其奇，负笈担粮，循溪而行。道旁老松偃蹇，怪石嵯峨，山径之险，有甚于此者（2）？僧问曰：“闻华顶有万年松，信乎（1）？”霞客笑而不答。行半里，见崖下立一碑，刻曰“晋义熙间所植”，今者（3）观之，果枝如虬龙，干似青铜。 至华顶寺，遇一老衲，年且百岁，鹤发童颜，异焉（1）。问其名，不答，指阶下牡丹曰：“此花植于宋宣和间，每岁春深必发，观者（4）如堵，然非悟道者（5）不能识其奇也。吾尝终日乎（2）思草木之性，积土成山，风雨兴焉（2），此理非强求可得。” 引至石梁，飞瀑自穹顶泻下，声若雷轰。老衲曰：“壮焉（3）哉！山之胜，甲乎（3）浙东，不亦奇乎（4）？”石上刻字，有漫灭不可识者（6），文曰“第一奇观”，乃宋人所题，求其题者姓名，已不可考。霞客叹曰：“古人之观乎天地，往往有得，信然。” 遂攀援而上，路陡绝，几不能行。老衲曰：“险如是，汝何往焉（4）？”霞客曰：“既来则安，焉（5）能半途而废？”及绝顶，云海翻涌，四望寥廓，飘飘乎（5）如遗世独立。藏于崖壁之碑，有宋时所立者（7），诚不我欺也。 小憩时，霞客翻览山志，曰：“吾尝闻‘登山则情满于山’，其此之谓乎（6）？”老衲曰：“天地之化，无有止息，昔之沧海，今为桑田，此中理，非深思者（8）不能明也。吾辈居乎（7）世，当以万物为师，方得其妙。”盘盘焉（6），囷囷焉，云气生于袖间，霞客援笔记之。 日将暮，霞客辞归。老衲送之曰：“君好游，他日若过雁荡，可访焉（7），其奇更胜天台。”霞客曰：“谨受教。闻雁荡龙湫之水，自天而降，深可测乎？”老衲笑曰：“水之奇，在乎（8）人心，心正则景明，何用问焉（8）？”陈继儒闻其事，叹曰：“览众山之小，知来者之可追。徐霞客，真性情中人也。” 者（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________ （7）_________ （8）_________ 焉（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________ （7）_________ （8）_________ 乎（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________ （7）_________ （8）_________ 部编版教材文言文18个常用虚词 语境练习6天 第六天 一、基础填空 （十六）也 序号 例句 释义 1 亚父者，范增也。(《鸿门宴》) 2 吾其还也。(《烛之武退秦师》) 3 为天下笑者，何也？(《过秦论》) 4 苛政猛于虎也。(《捕蛇者说》 5 师道之不传也久矣!(《师说》） 6 空空如也 7 成也萧何败萧何 8 来而不往非礼也 9 时也势也 10 未尝有也 （十七）若 序号 例句 释义 1 徐公不若君之美也。(《邹忌讽齐王纳谏》) 2 若入前为寿。(《鸿门宴》) 3 以若所为，求若所欲。(《齐桓晋文之事》) 4 桑之未落，其叶沃若。(《诗经·氓》) 5 若夫淫雨霏霏，连月不开。(《岳阳楼记》) 6 知子莫若父 7 噤若寒蝉 8 置若罔闻 9 受宠若惊 10 镇定自若 （十八）何 序号 例句 释义 1 昔取之而有余，今守之而不足，何也？(《谏太宗十思疏》) 2 大王来何操？(《鸿门宴》） 3 其间旦幕闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（《琵琶行并序》） 4 何竟日默默在此？(《项脊轩志》) 5 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。(《蜀道难》 6 樊啥曰：“今日之事何如？”(《鸿门宴》) 7 不然，籍何以至此？(《鸿门宴》） 8 何患无辞 9 曾几何时 10 无论如何 二、课堂小测 1. 下列句子中“也”的用法与“师者，所以传道受业解惑也”中“也”相同的一项是（ ） A. 其闻道也固先乎吾 B. 廉颇者，赵之良将也 C. 师道之不传也久矣 D. 苛政猛于虎也 2. 解释下列句子中“也”的用法： （1）其闻道也固先乎吾：______ （2）师者，所以传道受业解惑也：______ 3. 判断下列句子中“也”是否为句中停顿（是/否）： （1）其闻道也固先乎吾：______ （2）廉颇者，赵之良将也：______ 4. 翻译句子（重点体现“也”的用法）：师者，所以传道受业解惑也。 译文：________________________________________________ 5. 下列句子中“也”表判断的一项是（ ） A. 其闻道也固先乎吾 B. 师道之不传也久矣 C. 此诚危急存亡之秋也 D. 苛政猛于虎也 6. 下列句子中 “何” 的用法与 “何以解忧” 中 “何” 相同的一项是（ ） A. 何者 B. 何陋之有 C. 豫州今欲何至 D. 水何澹澹 7.解释下列句子中 “何” 的含义： （1） 何陋之有：________ （2）豫州今欲何至：________ 8.判断下列句子中 “何” 是否表 “什么”（是 / 否）： （1） 何以战：________ （2）何者：________ 9.翻译句子（重点翻译 “何”）：何以解忧？唯有杜康。 译文：____________________________________________________ 10.下列句子中 “何” 表 “哪里” 的一项是（ ） A. 何当共剪西窗烛 B. 大王来何操 C. 沛公安在（同义替换） D. 何竟日默默在此 三、语境练习 请阅读语段，结合义项表，解释文中标注序号的文言词汇的含义 万历二十一年，袁宏道为吴县知县，居官清慎，吏民畏服。公余常携友人游姑苏山水，谓僚属曰：“吴地山水佳丽，甲于江南，居此而不登临，不亦愚也（1）？”某日，与客游虎丘，遇雨，众皆欲返，公曰：“若（1）等畏雨，何（1）独不观雨中之虎丘也（2）？烟岚空濛，更胜晴时。” 遂冒雨而行，至千人石，见雨打松篁，声如碎玉，公叹曰：“快哉也（3）！吾闻山水之遇，亦在其人，若（2）无旷达之怀，何（2）能赏此奇趣也（4）？”客曰：“明府所言是也（5）。昔白乐天守苏州，尝夜游虎丘，至今传为美谈，今公此举，何（3）逊于古人也（6）？” 俄而雨霁，夕阳在山，霞光映寺，公援笔题壁曰：“虎丘之胜，闻之旧矣，今亲至，乃知胜名不虚也（7）。若（3）以晴时虎丘为淡妆，则雨时为浓抹，二者各极其妙，何（4）优劣之有也（8）？” 归署，属吏进新茶，公品之，曰：“此茶味清而永，若（4）蒙顶、顾渚之亚也（9）。吴地物阜民丰，若（5）此佳茗，遍产山间，民之赖此为生者众矣。”吏曰：“明府若（6）爱此，可令山民岁贡之。”公笑曰：“吾何（5）能为此扰民之事也（10）？为官者当与民同乐，不当夺民之利也。” 次年，公辞官归，士民送者塞途，有老叟持酒献曰：“明府居吴二年，政通人和，吴民之幸也。若（7）得公常留此地，阖县之福也。”公谢曰：“吾性疏懒，不堪吏职，归乡之后，若（8）得闲，当复来游，何（6）患无相见之期也？” 也（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________（7）_________ （8）_________ 若（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________（7）_________ （8）_________ 何（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________ 部编版教材文言文其他常用虚词 题号 词性 用法 / 义项（填空） 高考常考 例句 出处 1 疑问代词 ________ ★★★★ 安能摧眉折腰事权贵 必修上册《梦游天姥吟留别》 2 疑问代词 哪里，表处所 ★★★ 沛公安在 必修下册《鸿门宴》 1.下列句子中 “安” 的用法与 “安能摧眉折腰事权贵” 中 “安” 相同的一项是（ ） A. 沛公安在 B. 燕雀安知鸿鹄之志哉 C. 风雨不动安如山 D. 衣食所安 2.解释下列句子中 “安” 的含义： （1） 沛公安在：________ （2）燕雀安知鸿鹄之志哉：________ 3.判断下列句子中 “安” 是否表 “怎么”（是 / 否）： （1） 安能辨我是雄雌：________ （2）衣食所安：________ 4.翻译句子（重点翻译 “安”）：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ 译文：____________________________________________________ 5.下列句子中 “安” 表 “哪里” 的一项是（ ） A. 安能事权贵 B. 沛公安在 C. 安之若素 D. 平安无事 然 动词 通“燃”：燃烧 死灰独不复然乎？《韩安国列传》 认为……正确 成然之。（《促织》） 指示 如此、这样、那么 他植者则不然，根拳而土易。 副词 竟、便 始也我以女为圣人邪，今然君子也。（《庄子》） 连词 表示转折：可是、但、却 然吾居乡，见长人者好烦其令。 助词 用于句尾，表示比拟：……似的 天油然作云，沛然作雨。（《孟子》） 形容词、副词词尾：表示状态 病瘘，隆然伏行。（《种树郭橐驼传》） 表示肯定语气 若由也，不得其死然。（《论语》） 矣 语气词 表示陈述：了 则其天者全而其性得矣。（《种树郭橐驼传》） 表示感叹 业根，死期至矣！（《促织》） 表示命令或请求 已矣，勿言之矣。（《庄子》） 哉 语气 表示感叹：啊 文人画士之祸之烈至此哉！（《病梅馆记》） 表示疑问或反诘：呢、吗 吾又何能为哉！（《种树郭橐驼传》） 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 部编版教材文言文18个常用虚词＋常用成语 语境练习6天 第一天 一、常用字义项表 （一）以 序号 例句 释义 1 常以身翼蔽沛公。(《鸿门宴》 介词，拿，用，凭借，按照 2 虽董之以严刑。(《谏太宗十思疏》 介词，把，用 3 武以始元六年春至京师。(《苏武传》 介词，在，于，从 4 臣以险衅，夙遭闵凶。(《陈情表》) 介词，因为，由于 5 欲以客往赴秦军，与赵俱死。(《魏公子列传》 介词，和，跟；率领，带领 6 樊哙侧其盾以撞。(《鸿门宴》) 连词，相当于“而”（该词性用法同“而”） 7 受命以来，夙夜忧叹。(《出师表》) 助词，表示时间、方位和范围，可不译 8 前以降及物故。(《苏武传》) 助词，同“已”，已经 9 皆以美于徐公。(《邹忌讽齐王纳谏》) 动词，以为，认为 10 忠不必用兮，贤不必以。(《涉江》) 动词，（被）用，任用 11 欲以客往赴秦军。(《信陵君窃符救赵》) 动词，率领，带领 12 以德报怨 动词，用，使用 13 楚人伐宋以救郑《左传·僖公二十二年》 连词，为了，以便 （二）之 序号 例句 释义 1 臣请入，与之同命!(《鸿门宴》) 代词，代人、物、事,译为：他(他们),它(它们)，我 2 之二虫又何知？(《逍遥游》) 代词，指示代词，表示近指，译为：这，这种 3 沛公之参乘樊哙者也(《鸿门宴》) 助词，表示修饰，限制，译为：的 4 师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!(《师说》) 助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，可不译 5 蚓无爪牙之利，筋骨之强(《劝学》) 助词，作定语后置的标志，可不译 6 句读之不知，惑之不解。(《师说》) 助词，作宾语前置的标志，可不译 7 迩之事父，远之事君。(《(论语)十二章》) 音节助词，可不译 8 胡为乎遑遑欲何之？(《归去来兮辞并序》) 动词，用在表示处所的词语前，译为：往，去，到……去 9 言之凿凿 代词，代替人或事物 10 秦晋之好 助词，相当于“的” （三）而 序号 例句 释义 1 蟹六跪而二螯。(《劝学》 连词，表示并列关系，一般不译，有时译为“与”和“又” 2 君子博学而日参省乎己。(《劝学》 连词，表示递进关系，译为：并且，而且 3 置之地，拔剑撞而破之。(《鸿门宴》) 连词，表示承接关系，译为：就，才，接着，或不译 4 苟非吾之所有，虽一毫而莫取。(《赤壁赋》） 连词，表示转折关系，译为：但是，却 5 人而不仁，如礼何？(《<论语)十二章》) 连词，表示假设关系，译为：假如，如果 6 吾尝终日而思矣。(《劝学》) 连词，表示修饰关系，译为：地，着，或不译 7 某所，而母立于兹。(《项脊轩志》) 代词，表示第二人称，译为：通“尔”，你，你的，偶尔也作主语，译为“你” 8 闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 (《师说》) 复音虚词，“而已”，表示限止语气，译为：罢了 9 鱼贯而出 连词，表示修饰关系 10 应运而生 连词，表示承接关系 二、课堂小测答案 1. D（均为结构助词 “的”；A 为代词 “他”，B 为取消句子独立性，C 为定语后置标志） 2. （1）到，往（动词） （2）无实义，宾语前置标志 3. （1）是 （2）否 4. 译文：写了《师说》来送给他。（之：代词，代指李蟠） 5. C（动词，到、往；其余均为代词） 6. D（均为连词，表转折 “却”；A 为并列，B 为承接，C 为修饰） 7. （1）递进 （2）因果 8. （1）是 （2）否（表承接） 9. 译文：有了疑惑却不跟从老师学习，那些成为疑惑的问题，就永远不能解决了。（而：连词，表转折 “却”） 10. A 11. C（均为连词，表目的 “来”；A 为介词 “凭借”，B 为介词 “因为”，D 为动词 “认为”） 12. （1）凭借，依靠（介词） （2）认为（动词） 13. （1）连词 （2）介词 14. 译文：写了《师说》来送给他。（以：连词，表目的 “来”） 15. B 三、语境练习 请阅读语段，结合义项表，解释文中标注序号的文言词汇的含义 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之（1）远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之（2），复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之（3）属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之（4）。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之（5）。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之（6），欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 时人评曰：“陶渊明之（7）作《桃花源记》，盖寄其理想也。世之（8）人多求名逐利，而（1）不知心之所安，乃在山水之间。以（1）五斗米之禄，而（2）折腰于乡里小儿，渊明耻之（9），故弃官归田，而（3）寄情于诗文之间。” 论者曰：“渊明之（10）文，冲淡自然，为后世所重。其为人也，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，以（2）高洁之操，而（4）处乱世之中，而（5）能保其本心，不亦难乎？今之人以（3）利为尚，而（6）忘道义之所在，观渊明之事，可思矣。” 或曰：“桃花源者，虚构之境也，而（7）渊明言之凿凿，何也？盖以（4）其心之所向，虽无此境，亦若存焉。以（5）我之笔，写我之心，足矣。若有人以（6）桃源为虚妄而讥之，何异于以（7）管窥天，以（8）蠡测海也？” 以（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________ （7）_________ （8）_________ 之（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________ （7）_________ （8）_________ （9）_________ （10）_________ 而（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________ （7）_________ 参考答案 第一天 以（1）介词，可译为“为了”。对应教材《左传·僖公二十二年》“楚人伐宋以救郑“用法，此处表目的，指为了五斗米的俸禄。（2）介词，可译为“凭借”。对应教材《鸿门宴》“常以身翼蔽沛公”用法，此处表凭借，指凭借高洁的操守。（3）介词，可译为“把”。对应教材《谏太宗十思疏》“虽董之以严刑”用法，此处表对象，指把利益作为崇尚的目标。（4）介词，可译为“因为”。对应教材《陈情表》“臣以险衅，夙遭闵凶”用法，此处表原因，指因为他内心向往的地方。（5）介词，可译为“用”。对应教材《鸿门宴》“常以身翼蔽沛公”用法，此处表工具，指用我的笔。（6）动词，可译为“认为”。对应教材《邹忌讽齐王纳谏》“皆以美于徐公”用法，此处作谓语，指有人认为桃花源是虚妄的。（7）介词，可译为“用”。对应教材《鸿门宴》“常以身翼蔽沛公”用法，此处表工具，指用管子看天。（8）介词，可译为“用”。对应教材《鸿门宴》“常以身翼蔽沛公”用法，此处表工具，指用瓢测量海水。 之（1）助词，可译为“的”。对应教材《鸿门宴》“沛公之参乘樊哙者也”用法，此处表修饰，指路程的远近。（2）代词，可译为“它”。对应教材《鸿门宴》“臣请入，与之同命”用法，此处代指桃花林的奇景，作“异”的宾语。（3）代词，可译为“这”。对应教材《逍遥游》“之二虫又何知”用法，此处指示代词，指桑树竹子这类植物。（4）代词，可译为“他们”。对应教材《鸿门宴》“臣请入，与之同命”用法，此处代指桃花源中的人，作“答”的宾语。（5）代词，指代渔人返回时走过的道路。对应教材《鸿门宴》“臣请入，与之同命”用法，此处作“志”的宾语。（6）代词，可译为“这件事”。对应教材《鸿门宴》“臣请入，与之同命”用法，此处代指渔人探访桃花源的事，作“闻”的宾语。（7）助词，用在主谓之间，取消句子独立性，可不译。对应教材《师说》“师道之不传也久矣”用法，此处用于“陶渊明”和“作《桃花源记》”之间，取消句子独立性。（8）助词，可译为“的”。对应教材《鸿门宴》“沛公之参乘樊哙者也”用法，此处表修饰，指世上的人。（9）代词，可译为“这件事”。对应教材《鸿门宴》“臣请入，与之同命”用法，此处代指为五斗米折腰的事，作“耻”的宾语。（10）助词，可译为“的”。对应教材《鸿门宴》“沛公之参乘樊哙者也”用法，此处表修饰，指陶渊明的文章。 而（1）连词，表示转折，可译为“却”。对应教材《赤壁赋》“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”用法，此处表转折，指世人追逐名利却不知道心安的地方在山水之间。（2）连词，表示修饰，可不译。对应教材《劝学》“吾尝终日而思矣”用法，此处连接状语和中心语，指弯腰向乡里小儿行礼。（3）连词，表示承接，可译为“于是”。对应教材《鸿门宴》“置之地，拔剑撞而破之”用法，此处表动作承接，指弃官回乡后于是寄情于诗文。（4）连词，表示递进，可译为“并且”。对应教材《劝学》“君子博学而日参省乎己”用法，此处表递进，指有着高洁的操守且处在乱世之中。（5）连词，表示转折，可译为“却”。对应教材《赤壁赋》“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”用法，此处表转折，指处在乱世中却能够保持本心。（6）连词，表示转折，可译为“却”。对应教材《赤壁赋》“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”用法，此处表转折，指现在的人崇尚利益却忘记道义所在。（7）连词，表示转折，可译为“但是”。对应教材《赤壁赋》“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”用法，此处表转折，指桃花源是虚构的境界但是陶渊明说得很确实。 第二天 一、常用字义项表 （四）其 序号 例句 释义 1 爱其子，择师而教之。(《师说》 代词，表示第三人称，译为：他的，它的(包括复数) 2 方其破荆州。(《赤壁赋》) 代词，表示第三人称，译为：他，它(不加“的”) 3 失其所与，不知。(《烛之武退秦师》) 代词，活用为第一人称，译为：我的，我(自己) 4 其为惑也，终不解矣。(《师说》) 远指代词，译为：那，那些 5 于乱石间择其一二扣之。(《石钟山记》) 指示代词(后面多为数词),译为：其中的 6 愚人之所以为愚，其皆出于此乎？《《师说》) 副词，表示推测语气，译为：大概，或许，恐怕 7 奔车朽索，其可忽乎!(《谏太宗十思疏》) 副词，表示反问语气，译为：岂，难道 8 吾其还也。(《烛之武退秦师》) 副词，表示商量语气，译为：还是 9 尔其无忘乃父之志。(《五代史伶官传序》 副词，表示祈使语气，译为：一定，应当，千万 10 其如是，孰能御之？(《齐桓晋文之事》) 连词，表示假设关系，译为：假如，如果 11 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？(《逍遥游》) 连词，表示选择关系，译为：是……还是…… 12 不计其数 指示代词，相当于“那”“那个”“那些”。 13 上下其手 代词，他的。 14 两全其美 代词，双方的 15 微乎其微 词尾，在副词后。 （五）于 序号 例句 释义 1 青，取之于蓝(《劝学》) 表示时间，处所，译为：在，到，从 2 贪于财货，好美姬。(《鸿门宴》) 表示对象，译为：对，向，对于 3 故燕王欲结于君。(《廉颇蔺相如列传》) 表示对象，译为：与，跟，同 4 六艺经传皆通习之，不拘于时。(《师说》) 表示被动，译为：被 5 师不必贤于弟子。(《师说》) 表示比较，译为：比 6 业精于勤而荒于嬉。(《进学解》 表示原因，译为：由于 7 于是张良至军门见樊哙。(《鸿门宴》) “于是”放在句子开头表前后句的承接或因果关系，译为：因此，或不译 8 吾祖死于是，吾父死于是。(《捕蛇者说》) “于是”作介宾短语，译为：在这，从这 9 轻于鸿毛 介词，表示比较，比。 10 假手于人 指“向”、“对于”。 11 人浮于事 介词。引进处所或时间，相当于“在”。 12 玉汝于成 用在动词前，无义。 （六）为 序号 例句 释义 1 为之奈何？(《鸿门宴》) 介词，表示动作、行为的对象，译为：向，对 2 公为我献之。(《鸿门宴》) 介词，表示动作、行为的替代，译为：替，给 3 为其来也，臣请缚一人过王而行。《晏子使楚》 介词，表示动作、行为的时间，译为：当，等到 4 天下攘攘，皆为利往。(《史记·货殖列传序》) 介词，表示动作、行为的目的，译为：为着，为了 5 慎勿为妇死，贵贱情何薄! (《孔雀东南飞并序》) 介词，表示动作、行为的原因，译为：因为，由于 6 不者，若属皆且为所虏!(《鸿门宴》 介词，表示被动关系(和“所”搭配),译为：被 7 何辞为？(《鸿门宴》) 助词，表示疑问语气，译为：呢 8 为国者无使为积威之所劫哉？(《六国论》) 动词，译为：认为，做，是，治理等 9 四海为家 当做，认做 10 止戈为武 是 11 先睹为快 算作，算是 12 为所欲为 做 二、课堂小测答案 1. B（均为语气副词，表反问 “难道”；A 为代词 “他”，C 为代词 “其中的”，D 为连词 “是”） 2. （1）自己（第一人称代词） （2）难道（语气副词，表反问） 3. （1）代词 （2）副词 4. 译文：我赞许他能够遵行古人从师学习的风尚。（其：代词，代指李蟠） 5. B 6. C（均为介词 “比”；A 为介词 “在”，B 为介词 “对于”，D 为介词 “被”） 7. （1）被（表被动） （2）向（介词） 8. （1）是 （2）否 9. 译文：对于他自己，却以跟从老师学习为耻。（于：介词，“对于”） 10. B 11. B（均为介词，表被动） 12. （1）介词，替、给 （2）动词，是 13. （1）是 （2）否（动词，修筑） 14. 译文：自己死在别人手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？ 15. B（A 表被动，C 表对，D 表成为） 三、语境练习 请阅读语段，结合义项表，解释文中标注序号的文言词汇的含义 贞观元年，太宗以魏征为（1）谏议大夫，谓群臣曰：“今海内初定，其（1）始也，百姓凋敝，朕夙夜忧叹，恐政有失，于（1）生无益。公等其（2）思朕之过，知无不言。” 魏征拜曰：“陛下其（3）能如是，天下幸甚！昔隋之亡也，其（4）弊在好大喜功，竭民力以逞私欲，民之困于（2）苛政者，流离道路，为（2）天下笑。今陛下居安思危，其（5）孰能御之？” 太宗大悦，遂令修订《贞观律》，曰：“法者，非朕一人之法，乃天下之法也。其（6）有触犯律条者，虽勋戚必罚，毋得宽贷。为（3）政者当持法如山，不可徇私。” 关中旱，有司奏曰：“百姓之无家可归者以万计，宜开仓赈之。”太宗曰：“朕即位以来，常恐德不加于（3）民，其（7）如是，是朕之过也。其（8）速发太仓之粟，毋使民困于（4）饥寒。” 贞观四年，天下大稔，流散者咸归乡里。太宗谓侍臣曰：“今岁丰收，米斗不过三四钱，为（4）数十年未有之盛也。法立于（5）上，教弘于下，百姓安业，此皆卿等之功。” 有司奏请修洛阳宫，太宗曰：“昔秦始皇为（5）阿房宫而天下怨，朕若为此，是与桀纣何异？为（6）宫室之美而疲百姓之力，朕所不忍。其（9）速罢其役，毋扰民生。” 贞观十三年，魏征上《十渐不克终疏》，太宗览之，谓曰：“公为朕股肱，当常为朕言得失。朕常以疏列于（6）屏侧，出入观省，其（10）亦卿之功也。” 时人论曰：“太宗之明，在能纳谏；魏征之忠，在能直谏。其君臣相得，为（7）后世所称道，不亦宜乎？” 为（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________ （7）_________ 其（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________ （7）_________ （8）_________ （9）_________（10）_________ 于（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________ 第二天 为（1）：动词，表任命，译为“担任、作为”。对应教材《廉颇蔺相如列传》“拜为上卿”用法，此处作谓语，与“谏议大夫”构成动宾短语，说明魏征的职务任命。（2）：介词，表被动，译为“被”。对应教材《六国论》“为国者无使为积威之所劫哉”用法，此处与“天下”组成介宾短语，修饰“笑”，说明隋朝被天下人耻笑的被动状态。（3）：动词，表治理，译为“治理、处理”。对应教材《六国论》“为国者无使为积威之所劫哉”用法，此处作谓语，与“政”构成动宾短语，说明执政者的职责。（4）：动词，表判断，译为“是”。对应教材《鸿门宴》“如今人方为刀俎，我为鱼肉”用法，此处作谓语，与“数十年未有之盛”构成判断句，说明当前的盛世局面。（5）：动词，表动作行为，译为“修建、建造”。对应教材《阿房宫赋》“蜀山兀，阿房出”用法，此处作谓语，与“阿房宫”构成动宾短语，说明秦始皇的行为。（6）：介词，表目的，译为“为了”。对应成语“为富不仁”用法，此处与“宫室之美”组成介宾短语，作状语，说明劳民伤财的目的。 其（1）：指示代词，表远指，译为“那”。对应教材《师说》“其为惑也，终不解矣”用法，此处作定语，修饰“始”，指国家初定的那个起始阶段。（2）：副词，表祈使语气，译为“应当、可要”。对应教材《五代史伶官传序》“尔其无忘乃父之志”用法，此处用在主谓之间，加强祈使语气，表明太宗希望大臣们一定要直言进谏。（3）：连词，表假设关系，译为“如果”。对应教材《齐桓晋文之事》“其若是，孰能御之”用法，此处引导假设分句，说明“天下幸甚”的前提条件。（4）：第三人称代词，表领属，译为“它的”。对应教材《六国论》“秦贪，负其强”用法，此处作定语，修饰“弊”，指代隋朝灭亡的弊端。（5）：副词，表反问语气，译为“难道、怎么”。对应教材《游褒禅山记》“其孰能讥之乎”用法，此处用在句首加强反问语气，强调太宗居安思危则无人能敌。（6）：连词，表假设关系，译为“如果、假如”。对应教材《送东阳马生序》“其业有不精，德有不成者”用法，此处引导假设分句，说明触犯律条的处罚规则。（7）：第三人称代词，代指前文灾情，译为“这种情况”。对应教材《烛之武退秦师》“吾其还也”用法，此处作“如是”的主语，指代关中旱灾、百姓流离的状况。（8）：副词，表祈使语气，译为“务必、赶快”。对应教材《五代史伶官传序》“尔其无忘乃父之志”用法，此处用在句首加强命令语气，表明太宗要求立刻开仓放粮的态度。（9）：副词，表祈使语气，译为“务必、一定”。对应教材《触龙说赵太后》“汝其勿悲”用法，此处用在句首加强命令语气，表明太宗要求停止修建洛阳宫的决心。（10）：副词，表推测语气，译为“大概、实在是”。对应教材《师说》“其可怪也欤”用法，此处用在句首加强委婉肯定的语气，肯定魏征进谏的功劳。 于（1）：介词，引出动作对象，译为“对、对于”。对应教材《出师表》“未尝不叹息痛恨于桓灵也”用法，此处与“生”组成介宾短语，作“无益”的补语，表明政策对民生的作用。（2）：介词，表被动，译为“被”。对应教材《苏武传》“见犯乃死，重负国”用法，此处与“苛政”组成介宾短语，作“困”的补语，说明百姓受压迫的对象。（3）：介词，引出动作对象，译为“对、给”。对应教材《论语·学而》“泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文”用法，此处与“民”组成介宾短语，作“加”的补语，说明恩德施加的对象。（4）：介词，表原因，译为“因为、由于”。对应教材《报任安书》“屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》”用法，此处与“饥寒”组成介宾短语，作“困”的补语，说明百姓困苦的原因。介词，引出动作对象，译为“向”。对应教材《邹忌讽齐王纳谏》“四境之内莫不有求于王”用法，此处与“臣”组成介宾短语，作“纳谏”的补语，说明进谏的对象。（5）：介词，表处所，译为“在”。对应教材《劝学》“善假于物也”用法，此处与“上”组成介宾短语，作“立”的补语，说明法律制定的层级。（6）：介词，表处所，译为“在”。对应教材《鸿门宴》“将军战河北，臣战河南”用法，此处与“屏侧”组成介宾短语，作“列”的补语，说明奏疏放置的位置。 第三天 一、常用字义项表 （七）乃 序号 例句 释义 1 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良。(《鸿门宴》 副词，表示承接，译为：就，于是 2 巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及。(《师说》) 表示出乎意料，译为：竟，竟然，却 3 度我至军中，公乃入。(《鸿门宴》) 表示条件，译为：才 4 是乃仁术也。(《齐桓晋文之事》) 表示判断，译为：是，就是 5 与尔三矢，尔其无忘乃父之志。(《五代史伶官传序》) 代词，表示第二人称，译为：你，你的 6 夫我乃行之，反而求之。(《齐桓晋文之事》) 指示代词，译为：这样，如此 7 合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。(《庖丁解牛》) 连词,又 8 有容乃大 于是，就 9 胜负乃兵家常事 副词。表示肯定。就是，原来是 10 时穷节乃见 副词，才，就 11 何苦乃尔 乃尔：指示代词。如此；像这样 12 乃文乃武 语气词 （八）因 序号 例句 释义 1 因人之力而敝之，不仁。(《烛之武退秦师》) 介词，表示依据，译为：依靠，凭借 2 因击沛公于坐，杀之。(《鸿门宴》) 介词，表示条件，译为：趁着，乘机 3 君因我降。(《苏武传》) 介词，表示方法，译为：通过，经由 4 恩所加则思无因喜以谬赏。(《谏太宗十思疏》 介词，表示原因，译为：因为，由于 5 因笑谓迈曰。(《石钟山记》 连词，表顺接上文，译为：于是，便 6 因得观所谓石钟者。(《石钟山记》) 连词，表结果，因此，因而 7 因之以饥馑。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) 动词，接续 8 惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策。(《过秦论》 动词，沿袭 9 因地制宜 依据 10 因利乘便 凭借，依靠 11 事出有因 原因，缘故，事物发生前已具备的条件 12 因陋就简 沿袭 （九）所 序号 例句 释义 1 岂敢盘桓，有所希冀!(《陈情表》) 助词，所+动词，组成“所”字结构，译为：……的人，……的事，……的情况，有时可不泽 2 若属皆且为所虏。(《鸿门宴》 助词，为……所，表示被动，译为：被 3 得无教我猎虫所耶？(《促织》) 名词，……的地方 4 师者，所以传道受业解惑也。(《师说》) 所以，表示行为所凭借的方式、方法或依据，译为：用来……的，……的凭借 5 所以遣将守关者。(《鸿门宴》) 所以，表示原因，译为：……的原因 6 理所当然 指事词，表示指出动作或行为的对象 7 不知所云 助词，所+动词，译为：……的话 8 无所畏惧 指事词，指出动作或行为的对象 9 不知所以 所以：原因，情由 10 忘乎所以 所以：实在的情由或适宜的举动 二、课堂小测答案 1. C（均为副词 “才”；A 为副词 “于是、就”，B 为副词 “竟然”，D 为副词 “是”） 2. （1）竟然，却（副词） （2）于是，就（副词） 3. （1）是 （2）否（表 “才”） 4. 译文：我才敢献上和氏璧。（乃：副词，“才”） 5. B 6. A（均为介词，表凭借 / 趁着） 7. （1）动词，沿袭 （2）介词，通过、经由 8. （1）是 （2）否（副词，于是） 9. 译文：凭借着有利的形势，宰割天下，划分山河。 10. B 11. C（均为 “所 + 动词” 构成名词性短语） 12. （1）用来传道授业解惑的（方法） （2）…… 的原因 13. （1）是 （2）否 14. 译文：道理存在的地方，就是老师存在的地方。 15. B 三、语境练习 请阅读语段，结合义项表，解释文中标注序号的文言词汇的含义 南宋绍兴十年，岳飞挥师北伐，至郾城，与金兀术对垒。兀术有精兵号“拐子马”，所向披靡，诸将皆惧。飞乃（1）令步卒以麻扎刀入阵，勿仰视，第斫马足。拐子马相连，一马仆，二马不能行，宋军奋击，大破之。兀术大恸曰：“自海上起兵，皆以此胜，今已矣！” 兀术愤甚，合兵十二万次于临颍。部将杨再兴以三百骑遇敌于小商桥，骤与之战，杀二千余人。再兴战死，后获其尸，焚之，得箭镞二升，飞痛惜之。诸将乃（2）无人敢谏，左右皆惊，曰：“敌近而退，不可。”飞曰：“非尔所（1）知也。俟其气衰，乃（3）可击也。” 飞方图北进，连克朱仙镇，中原震动。父老争挽车牵牛，载糗粮以馈义军，顶盆焚香迎候者，充满道路。飞喜，语麾下曰：“今次杀金人，直抵黄龙府，当与诸君痛饮耳！此乃（4）天助我也。”奏曰：“金人锐气沮丧，尽弃辎重，疾走渡河，豪杰向风，士卒用命，时不再来，机难轻失。” 秦桧欲求和，乃（5）矫诏班师，而后言飞孤军不可久留，乞令班师。一日奉十二金字牌，飞愤惋泣下，东向再拜曰：“十年之力，废于一旦！”乃（6）父一生忠勇，岂可弃此良机，民遮马恸哭，诉曰：“我等戴香盆、运粮草以迎官军，金人悉知之。相公去，我辈无噍类矣。”飞亦悲泣，取诏示之曰：“吾不得擅留也。”哭声震野，事已乃尔（7），夫复何言。 飞既归，狱具，乃（8）定死罪。韩世忠不平，诣桧诘其实，桧曰：“飞子云与张宪书虽不明，其事体莫须有。”世忠曰：“‘莫须有’三字，何以服天下？”初，飞在狱，有狱卒敬飞，侍奉甚谨，忽因（1）事诟飞甚厉，飞异之，问其故，卒曰：“我平生以公为忠臣，故尽心侍奉，今公乃（9）为逆臣，故不复敬也。”飞叹曰：“天日昭昭，天日昭昭！” 秦桧欲杀飞，犹豫累日，其妻王氏曰：“擒虎易，纵虎难。”桧意乃（10）决。绍兴十一年十二月二十九日，飞以“莫须有”之罪死于风波亭，时年三十九。死之日，都人皆泣，下至三尺童子，莫不怨嗟。 后孝宗即位，诏复飞官，谥武穆，改葬西湖栖霞岭，建庙于鄂，号忠烈。论者曰：“飞之忠义，乃古今所（2）罕有也。其用兵也，因（2）敌制胜，变化如神，所（3）向克捷，金人有‘撼山易，撼岳家军难’之语。然飞之所以（4）功败垂成者，因（3）奸臣当道，主上昏庸，非战之罪也。” 或曰：“飞之死，固因（4）秦桧之谗，亦因（5）其功高震主，为高宗所（5）忌也。当是时，飞所（6）将者皆精锐，所（7）向者皆名城，若其北定中原，迎还二圣，高宗之位将焉置之？此其所以（8）不得不死也。呜呼！忠臣之死，千古所（9）同悲也！” 乃（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________ （7）_________ （8）_________ （9）_________ （10）_________ 因（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________ 所（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________ （7）_________ （8）_________ （9）_________ 第三天 乃（1）副词，表示承接，可译为“于是，就”。对应教材《鸿门宴》“项伯乃夜驰之沛公军”用法，此处表顺承，说明岳飞下令步卒作战的动作。（2）副词，表示出乎意料，可译为“竟，竟然”。对应教材《师说》“今其智乃反不能及”用法，此处表意外，说明诸将竟然没人敢劝阻的反常情况。（3）副词，表示条件，可译为“才”。对应教材《鸿门宴》“度我至军中，公乃入”用法，此处表条件，说明等到敌军士气衰落才可以发起攻击。（4）副词，表示判断，可译为“是，就是”。对应教材《廉颇蔺相如列传》“臣乃敢上璧”的判断用法，此处表肯定判断，说明这就是上天在帮助宋军。（5）副词，表示出乎意料，可译为“竟，竟然”。对应教材《师说》“今其智乃反不能及”用法，此处表意外，说明秦桧竟然敢假传圣旨下令班师。（6）代词，第二人称，可译为“你的”。对应教材《五代史伶官传序》“尔其无忘乃父之志”用法，此处是岳飞对岳云所说，指你的父亲一生忠勇。（7）代词，指示代词，可译为“这样，如此”。对应成语“何苦乃尔”用法，此处说明事情已经到了这样的地步，没有其他办法。（8）副词，表示条件，可译为“才”。对应教材《鸿门宴》“度我至军中，公乃入”用法，此处表条件，说明案件审理完成后，才定下岳飞的死罪。（9）副词，表示出乎意料，可译为“竟，竟然”。对应教材《师说》“今其智乃反不能及”用法，此处表狱卒对岳飞身份的意外认知。（10）副词，表示承接，可译为“于是，就”。对应教材《鸿门宴》“项伯乃夜驰之沛公军”用法，此处表顺承，说明王氏劝说后秦桧下定决心杀岳飞的动作。 因（1）介词，表示原因，可译为“因为，由于”。对应教材《谏太宗十思疏》“恩所加则思无因喜以谬赏”用法，此处表狱卒因为某事严厉辱骂岳飞。（2）介词，表示依据，可译为“依靠，凭借”。对应教材《烛之武退秦师》“因人之力而敝之”用法，此处表岳飞凭借敌情变化制定制胜策略。（3）介词，表示原因，可译为“因为，由于”。对应教材《谏太宗十思疏》“恩所加则思无因喜以谬赏”用法，此处表岳飞功败垂成的原因是奸臣当道。（4）介词，表示原因，可译为“因为，由于”。对应教材《谏太宗十思疏》“恩所加则思无因喜以谬赏”用法，此处表岳飞之死固然因为秦桧的谗言。（5）介词，表示原因，可译为“因为，由于”。对应教材《谏太宗十思疏》“恩所加则思无因喜以谬赏”用法，此处表岳飞之死也因为他功高震主。 所（1）助词，组成“所”字结构，可译为“……的（事）”。对应教材《陈情表》“有所希冀”用法，此处“所知”指知道的事情。（2）助词，组成“所”字结构，可译为“……的（人）”。对应教材《陈情表》“有所希冀”用法，此处“罕有”指少有的人。（3）助词，组成“所”字结构，可译为“……的（地方）”。对应教材《陈情表》“有所希冀”用法，此处“所向”指到达的地方。（4）复音虚词，“所以”表示原因，可译为“……的原因”。对应教材《鸿门宴》“所以遣将守关者”用法，此处说明岳飞功败垂成的原因。（5）助词，“为……所”表示被动，可译为“被”。对应教材《鸿门宴》“若属皆且为所虏”用法，此处指岳飞被高宗猜忌。（6）助词，组成“所”字结构，可译为“……的（军队）”。对应教材《陈情表》“有所希冀”用法，此处“所将”指率领的军队。（7）助词，组成“所”字结构，可译为“……的（地方）”。对应教材《陈情表》“有所希冀”用法，此处“所向”指攻打的地方。（8）复音虚词，“所以”表示原因，可译为“……的原因”。对应教材《鸿门宴》“所以遣将守关者”用法，此处说明岳飞不得不死的原因。（9）助词，组成“所”字结构，可译为“……的（事）”。对应教材《陈情表》“有所希冀”用法，此处“同悲”指共同悲伤的事。 第四天 一、常用字义项表 （十）且 序号 例句 释义 1 命如南山石，四体康且直!《《孔雀东南飞并序》) 连词，表示并列，译为：又，一边……一边……，一面……一面…… 2 以其无礼于晋，且贰于楚也。(《烛之武退秦师》) 连词，表示递进，译为：况且，而且 3 臣死且不避，卮酒安足辞!(《鸿门宴》) 副词，表示让步，译为：尚且，都，还 4 吾攻赵旦暮且下。(《魏公子列传》) 副词，表示将要，译为：将，将要 5 誓不相隔卿，且暂还家去。 《《孔雀东南飞并序》 副词，表示暂时，译为：暂且，姑且 6 得过且过 暂且，苟且 7 且行且思 连词，表示并列，译为：又，一边……一边……，一面……一面…… 8 有耻且格 连词，表示并列或进一层 9 穷且益坚 尚，还，表示进一层 10 得饶人处且饶人 暂且，姑且 11 且住为佳 暂且 12 若即且离 副词。再，又 （十一）与 序号 例句 释义 1 秦伯说，与郑人盟。(《烛之武退秦师》) 介词，表示对象，译为：跟，同 2 陈涉少时，尝与人佣耕。(《陈涉世家》) 为，替 3 客亦知夫水与月乎？(《赤壁赋》) 连词，表示并列，译为：和、跟、同 4 失其所与，不知，(《烛之武退秦师》 动词，译为：结交，亲好 5 则与一生彘肩。(《鸿门宴》) 动词，给予 6 吾与点也!(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) 动词，赞扬 7 赛叔之子与师。(《崤之战》) 动词，参与 8 为肥甘不足于口与？(《齐桓晋文之事》) 语气词，表示疑问、感叹语气，同“欤” 9 与世无争 介词，跟 10 民胞物与 同伙，同类 11 咸与维新 参加 12 虚与委蛇 跟 （十二）则 序号 例句 释义 1 故木受绳则直，金就砺则利(《劝学》) 连词，表承接关系，译为：就，于是，便 2 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。(《生于忧患，死于安乐》) 连词，表假设关系，译为：假使，如果;那么，就 3 位卑则足羞，官盛则近谀(《师说》) 连词，表并列关系，译为：就，或不译 4 于其身也，则耻师焉，惑矣!(《师说》) 连词，表转折关系，译为：却，反而，然而 5 此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》) 副词，表强调和确认，译为：是，就是 6 遵后稷、公刘之业，则古公、公季之法。(《史记·周本纪第四》) 动词，效法 7 以身作则 名词，准则，法则 8 事缓则圆 表示因果关系，就，便 9 穷则思变 表示因果关系，就，便 10 不进则退 表示肯定的判断，就是 11 美则美矣 连词。表让步。犹言固然，虽然。 12 一则以喜 一方面 二、课堂小测答案 1. B（均为副词，表将要，“且” 为 “将近”） 2. （1）尚且 （2）将近（将要） 3. （1）否（连词，那么） （2）是 4. 译文：我连死都尚且不躲避，一杯酒哪里值得推辞呢！ 5. C 6. A（介词，和） 7. （1）动词，赞同 （2）通 “欤”，吗 8. （1）是 （2）否（动词，给予） 9. 译文：失去自己所结交的盟友，是不明智的；用混乱代替整齐，是不符合武德的。 10. B 11. B（均为连词，表承接 “就”；A 为连词，表转折 “却”，C 为副词 “是”，D 为连词 “那么”） 12. （1）却，可是（表转折） （2）就，便（表承接） 13. （1）是 （2）否 14. 译文：所以木材经过墨线量过就能取直，金属制的刀剑拿到磨刀石上去磨就能变得锋利。（则：连词，表承接 “就”） 15. B 三、语境练习 请阅读语段，结合义项表，解释文中标注序号的文言词汇的含义 明嘉靖年间，倭寇肆虐浙东，戚继光奉命率戚家军驰援。至台州，探马报贼寇分三路来犯，且（1）贪且（2）暴，所过之处焚掠一空。继光召诸将议事，曰：“贼势方炽，且（3）我军新至，地形未熟，不宜轻进。”众将曰：“贼且（4）至，若不速据险要，恐百姓遭难。”继光笑曰：“死且（5）不避，此小寇何足惧？且（6）我军训练有素，号令严明，破之必矣。今且（7）分兵伏于隘口，且（8）令乡勇佯装败走诱敌深入，且（9）勿声张，待贼入伏后齐出击之。” 未几，倭寇果与（1）乡勇遇于桃渚，见乡勇四散奔逃，遂长驱直入。继光令士卒与（2）其家眷送粮至前阵，稳定军心。有偏将献策曰：“敌众我寡，当速求援。”继光曰：“吾素与（3）士卒同甘苦，众人皆愿效死，何惧之有？”遂亲自擂鼓督战，士卒无不以一当十，倭寇大败。战后，众将皆与（4）其策，曰：“将军神机妙算，非常人所能及也。”继光抚须笑曰：“倭寇经此一败，短时间内不敢来犯，何忧与（5）？” 次日，探马报倭寇余部逃至宁海，诸将请战。继光曰：“木受绳则（1）直，军有律则勇，今我军士气正盛，可乘胜追击。然入则（2）无备，必为敌所乘，当分三路包抄，防其逃窜。”众将领命而去，遇敌则（3）奋勇冲杀，退则（4）互为掩护，倭寇死伤惨重。有俘获者言，贼首谓左右曰：“闻戚家军威名久矣，今观其行阵，此则（5）所谓无敌之师也。吾等当则（6）其治军之法，方可与之抗衡。” 且（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________ （7）_________ （8）_________ （9）_________ 与（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________ 则（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________ 第四天 且（1）连词，表示并列，可译为“又”。对应教材《孔雀东南飞》“四体康且直”用法，此处形容倭寇既贪婪又残暴的性质。（2）连词，表示并列，可译为“又”。对应教材《孔雀东南飞》“四体康且直”用法，此处与前一个“且”连用，表并列关系。（3）连词，表示递进，可译为“况且”。对应教材《烛之武退秦师》“且贰于楚也”用法，此处说明我军新到、地形不熟的额外不利条件。（4）副词，表示将要，可译为“将要，快要”。对应教材《魏公子列传》“旦暮且下”用法，此处指倭寇即将到达的紧迫形势。（5）连词，表示让步，可译为“尚且”。对应教材《鸿门宴》“臣死且不避”用法，此处戚继光以死尚且不怕作让步，凸显对抗倭寇的决心。（6）连词，表示递进，可译为“而且”。对应教材《烛之武退秦师》“且贰于楚也”用法，此处进一步说明我军训练有素、号令严明的优势。（7）副词，表示暂且，可译为“暂且，姑且”。对应教材《孔雀东南飞》“且暂还家去”用法，此处指示暂时分兵埋伏的战术安排。（8）副词，表示暂且，可译为“暂且，姑且”。对应教材《孔雀东南飞》“且暂还家去”用法，此处指示暂时让乡勇诱敌的战术安排。（9）副词，表示暂且，可译为“暂且，姑且”。对应教材《孔雀东南飞》“且暂还家去”用法，此处指示暂时不要声张的保密要求。 与（1）与介词，可译为“跟，同”。对应教材《烛之武退秦师》“与郑人盟”用法，此处指倭寇同乡勇在桃渚遭遇。（2）介词，可译为“替，为”。对应教材《陈涉世家》“尝与人佣耕”用法，此处指戚继光下令士卒为家眷送粮到前阵。（3）连词，可译为“和”。对应教材《赤壁赋》“水与月乎”用法，此处连接“士卒”和“其家眷”两个并列对象。（4）动词，可译为“赞同”。对应教材《子路曾皙冉有公西华侍坐》“吾与点也”用法，此处指众将都赞同戚继光的战术安排。（5）语气词，通“欤”，表疑问。对应教材《齐桓晋文之事》“不足于口与”用法，此处表示戚继光认为倭寇短时间不敢来犯，无需担忧的反问语气。 则（1）连词，表示承接，可译为“就”。对应教材《劝学》“木受绳则直”用法，此处说明军队有纪律就会勇猛的因果承接关系。（2）连词，表示假设，可译为“如果”。对应教材《生于忧患死于安乐》“入则无法家拂士”用法，此处假设军队进攻没有防备的情况。（3）连词，表示并列，可译为“就”。对应教材《师说》“位卑则足羞”用法，此处与后句“退则互为掩护”形成并列，说明军队的作战纪律。（4）连词，表示并列，可译为“就”。（5）副词，表示判断，可译为“是，就是”。对应教材《岳阳楼记》“此则岳阳楼之大观也”用法，此处是贼首对戚家军的判断，认为这就是无敌的军队。（6）动词，可译为“效法”。对应教材《史记》“则古公之法”用法，此处指贼首认为应当效法戚继光的治军方法。 第五天 一、常用字义项表 （十三）者 序号 例句 释义 1 楚左尹项伯者，项羽季父也。(《鸿门宴》) 助词，表示判断，可不译 2 安见方六七十如五六十而非邦也者？(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) 助词，表疑问语气，译为：呢 3 今者出，未辞也，为之奈何？(《鸿门宴》 助词，表示停顿，可不译 4 求人可使报秦者，未得。(《廉颇蔺相如列传》) 助词，作定语后置的标志，可不译 5 悟已往之不谏，知来者之可追。《《归去来兮辞并序》 代词，形容词、动词十者，组成名词性短语，译为：……的人(事物、情况) 6 观者如堵 ……的人 7 圣之时者 ……的人 8 荦荦（luò）大者 ……的方面 （十四）焉 序号 例句 释义 1 犹且从师而问焉。(《师说》) 代词，表示第三人称，译为：他(她)，它 2 焉用亡郑以陪邻？(《烛之武退秦师》) 表示疑问语气，译为：为什么，怎么 3 积土成山，风雨兴焉。(《劝学》 兼词，相当于“于之”“于此”，译为：在这里，对这件事 4 万钟于我何加焉!(《鱼我所欲也》) 助词，表示各种语气，译为：了，呢，啊，或不译 5 盘盘焉，囷囷焉(《阿房宫赋》) 助词，形容词词尾，译为：……的样子 6 必知乱之所自起，焉能治之。(《兼爱》) 连词，表承接，于是 7 习焉不察 于是 8 心不在焉 此 9 语焉不详 表示语气或停顿，无实际意义 10 焉得虎子 疑问代词。哪里；怎么（多用于反问句）。 （十五）乎 序号 例句 释义 1 料大王士卒足以当项王乎？(《鸿门宴》) 助词，表示疑问语气，译为：吗，呢 2 吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？(《师说》) 助词，表示反问语气，译为：吗，呢 3 愚人之所以为愚，其皆出于此乎？(《师说》) 助词，表示推测或商量语气，译为：吧 4 危乎高哉!蜀道之难，难于上青天。(《蜀道难》) 助词，表示感叹语气，译为：啊，呀 5 胡为乎遑遑欲何之？(《归去来兮辞并序》) 助词，表示句中停顿，可不译 6 飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。(《赤壁赋》) 助词，形容词、副词词尾，译为：……的样子，……地，或不译 7 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。(《劝学》) 介词，表示动作的对象，译为：对，对于 8 生乎吾前，其闻道也固先乎吾。(《师说》) 表示地点、时间、范围，译为：在，在……时候，在……方面 9 其闻道也亦先乎吾。(《师说》) 表比较，译为：比 10 忘乎所以 动词后缀，作用跟“于”相同 11 不亦乐乎 文言中用为疑问或反问的语气助词，这里相当于“吗” 12 神乎其神 文言叹词 二、课堂小测答案 1. A 2. （1）…… 的原因（助词） （2）定语后置标志，无实义 3. （1）是 （2）否 4. 译文：古代求学的人一定有老师。（者：助词，“…… 的人”） 5. B 6. B（均为兼词，于之） 7. （1）…… 的样子（助词） （2）他（代词，代指老师） 8. （1）是 （2）否 9. 译文：尚且跟从老师向他请教。 10. C（助词，句末语气词；其余均为兼词 / 代词） 11.D（介词，相当于 “于”；A 为疑问语气词 “吗”，B 为感叹语气词 “啊”，C 为助词 “…… 的样子”） 12.（1）吗（疑问语气词） （2）…… 的样子（助词） 13.（1）语气词 （2）介词 14.译文：出生在我前面的人，他懂得道理本来就比我早。（乎：介词，相当于 “于”，“在”） 15.A 三、语境练习 请阅读语段，结合义项表，解释文中标注序号的文言词汇的含义 明万历四十一年，徐霞客游天台，游天台者（1），多慕其名而不得其奇，负笈担粮，循溪而行。道旁老松偃蹇，怪石嵯峨，山径之险，有甚于此者（2）？僧问曰：“闻华顶有万年松，信乎（1）？”霞客笑而不答。行半里，见崖下立一碑，刻曰“晋义熙间所植”，今者（3）观之，果枝如虬龙，干似青铜。 至华顶寺，遇一老衲，年且百岁，鹤发童颜，异焉（1）。问其名，不答，指阶下牡丹曰：“此花植于宋宣和间，每岁春深必发，观者（4）如堵，然非悟道者（5）不能识其奇也。吾尝终日乎（2）思草木之性，积土成山，风雨兴焉（2），此理非强求可得。” 引至石梁，飞瀑自穹顶泻下，声若雷轰。老衲曰：“壮焉（3）哉！山之胜，甲乎（3）浙东，不亦奇乎（4）？”石上刻字，有漫灭不可识者（6），文曰“第一奇观”，乃宋人所题，求其题者姓名，已不可考。霞客叹曰：“古人之观乎天地，往往有得，信然。” 遂攀援而上，路陡绝，几不能行。老衲曰：“险如是，汝何往焉（4）？”霞客曰：“既来则安，焉（5）能半途而废？”及绝顶，云海翻涌，四望寥廓，飘飘乎（5）如遗世独立。藏于崖壁之碑，有宋时所立者（7），诚不我欺也。 小憩时，霞客翻览山志，曰：“吾尝闻‘登山则情满于山’，其此之谓乎（6）？”老衲曰：“天地之化，无有止息，昔之沧海，今为桑田，此中理，非深思者（8）不能明也。吾辈居乎（7）世，当以万物为师，方得其妙。”盘盘焉（6），囷囷焉，云气生于袖间，霞客援笔记之。 日将暮，霞客辞归。老衲送之曰：“君好游，他日若过雁荡，可访焉（7），其奇更胜天台。”霞客曰：“谨受教。闻雁荡龙湫之水，自天而降，深可测乎？”老衲笑曰：“水之奇，在乎（8）人心，心正则景明，何用问焉（8）？”陈继儒闻其事，叹曰：“览众山之小，知来者之可追。徐霞客，真性情中人也。” 者（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________ （7）_________ （8）_________ 焉（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________ （7）_________ （8）_________ 乎（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________ （7）_________ （8）_________ 第五天 者（1）：判断助词，用在主语后引出判断，无实义。对应教材《鸿门宴》“楚左尹项伯者，项羽季父也”用法，此处为判断句标志，引出“游天台多慕其名而不得其奇”的判断。（2）：疑问语气助词，表反问语气，可译为“呢”。对应教材《子路曾皙冉有公西华侍坐》“安见方六七十如五六十而非邦也者？”用法，此处反问山径的险峻难道有比这更甚的吗。（3）：停顿助词，用在时间词后，无实义。对应教材《鸿门宴》“今者出，未辞也”用法，此处用于“今”后舒缓语气，无实义。（4）：名词性短语标志，……的人。对应成语“观者如堵”用法，此处指观赏牡丹的人聚集得像墙一样。（5）：名词性短语标志，……的人。对应教材《游褒禅山记》“非有志者不能至也”用法，此处指领悟大道的人。（6）：定语后置标志，无实义。对应教材《廉颇蔺相如列传》“求人可使报秦者”用法，原句为“有漫灭不可识之刻字”，此处为定语后置的结构标志，无实义。（7）：定语后置标志，无实义。对应教材《廉颇蔺相如列传》“求人可使报秦者”用法，原句为“有宋时所立之碑”，此处为定语后置的结构标志，无实义。（8）：名词性短语标志，……的人。对应教材《论语》“学而不思则罔，思而不学则殆”衍生用法，此处指深入思考的人。 焉（1）：代词，相当于“之”，指老衲。对应教材《鸿门宴》“惟俟夫观人风者得焉”用法，此处指徐霞客对老衲感到诧异。（2）：兼词，相当于“于之”，在这里。对应教材《劝学》“积土成山，风雨兴焉”用法，此处指风雨在这里兴起。（3）：语气助词，表感叹语气，可译为“啊”。对应教材《兰亭集序》“快然自足，不知老之将至”同类感叹用法，此处指飞瀑景象多么壮观啊。（4）：疑问代词，相当于“哪里”。对应教材《愚公移山》“且焉置土石”用法，此处指老衲询问徐霞客要去哪里。（5）：疑问副词，相当于“怎么”。对应教材《鸿门宴》“焉用亡郑以陪邻”用法，此处指徐霞客表示怎么能半途而废。（6）：形容词词尾，可译为“……的样子”。对应教材《阿房宫赋》“盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落”用法，此处形容云气盘旋曲折的样子。（7）：代词，相当于“之”，指雁荡山的隐士。对应教材《劝学》“犹且从师而问焉”用法，此处指老衲让徐霞客日后可以拜访雁荡山的隐士。（8）：语气助词，用在句末，无实义。对应教材《烛之武退秦师》“若不阙秦，将焉取之”同类句末语气用法，此处用于句末舒缓语气，无需翻译。 乎（1）：疑问语气，可译为“吗”。对应教材《鸿门宴》“壮士，能复饮乎”用法，此处是僧人询问华顶是否真的有万年松。（2）：句中停顿，无实义。对应教材《归去来兮辞》“胡为乎遑遑欲何之”用法，此处用于句中舒缓语气。（3）：介词，相当于“于”，表比较，可译为“比”。对应教材《师说》“生乎吾前，其闻道也固先乎吾”用法，此处指天台山的美景比浙东其他地方更出众。（4）：反问语气，可译为“吗”。对应教材《师说》“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎”用法，此处指老衲反问天台山的景色难道不奇特吗。（5）：形容词词尾，可译为“……的样子”。对应教材《赤壁赋》“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”用法，此处形容徐霞客在山顶仿佛超脱尘世的样子。（6）：推测语气，可译为“吧”。对应教材《师说》“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎”用法，此处指徐霞客推测大概说的就是这个道理吧。（7）：介词，相当于“于”，表处所，可译为“在”。对应教材《劝学》“君子博学而日参省乎己”用法，此处指我们生活在世上。（8）：介词，相当于“于”，表对象，可译为“在于”。对应教材《庖丁解牛》“进乎技矣”用法，此处指水的奇特之处在于人的内心感受。 第六天 一、常用字义项表 （十六）也 序号 例句 释义 1 亚父者，范增也。(《鸿门宴》) 助词，表示判断语气，可不译 2 吾其还也。(《烛之武退秦师》) 助词，表示商量语气，可不译 3 为天下笑者，何也？(《过秦论》) 助词，表示疑问语气，可不译 4 苛政猛于虎也。(《捕蛇者说》 助词，表示感叹语气，译为：啊，呀，吧 5 师道之不传也久矣!(《师说》） 助词，表示句中停顿，可不译 6 空空如也 在否定句里表示语气的加强 7 成也萧何败萧何 副词，表示同样、并行的意思 8 来而不往非礼也 用在句末表示判断或肯定语气。相当于“啊”“呀” 9 时也势也 文言助词。用在句末，表示判断语气 10 未尝有也 表示判断或解释的语气 （十七）若 序号 例句 释义 1 徐公不若君之美也。(《邹忌讽齐王纳谏》) 及，比得上 2 若入前为寿。(《鸿门宴》) 你，你们 3 以若所为，求若所欲。(《齐桓晋文之事》) 如此，这样 4 桑之未落，其叶沃若。(《诗经·氓》) 同“然”，译为：“……的样子” 5 若夫淫雨霏霏，连月不开。(《岳阳楼记》) 至于 6 知子莫若父 及，比得上 7 噤若寒蝉 如，好像 8 置若罔闻 像 9 受宠若惊 好像 10 镇定自若 自若：不改变常态 （十八）何 序号 例句 释义 1 昔取之而有余，今守之而不足，何也？(《谏太宗十思疏》) 代词，作谓语，问原因，译为：为什么，什么原因 2 大王来何操？(《鸿门宴》） 作宾语，代处所和事物，译为：什么，哪里 3 其间旦幕闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（《琵琶行并序》） 作定语，译为：什么，哪 4 何竟日默默在此？(《项脊轩志》) 副词，用在句首或动词前，常表示反问，译为：为什么，怎么 5 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。(《蜀道难》 副词，表示程度(形容词前)，译为：多么，怎么，怎么这样 6 樊啥曰：“今日之事何如？”(《鸿门宴》) 复音虚词，“何如”表示疑问或问，译为：怎么样或什么样 7 不然，籍何以至此？(《鸿门宴》） “何以”即“以何”，介宾短语，译为：拿什么，凭什么 8 何患无辞 哪里 9 曾几何时 几何：多少 10 无论如何 表示“怎样”或“怎么样”，用于询问方法、方式或步骤 二、课堂小测答案 1. B（均为句末语气词，表判断；A、C 为句中停顿，D 为句末陈述语气） 2. （1）句中停顿，舒缓语气 （2）句末，表判断语气 3. （1）否（表感叹语气） （2）是 4. 译文：老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的人。（也：句末语气词，表判断） 5. C 6. B（均为疑问代词 “什么”，“何以” 即 “以何”） 7. （1）什么 （2）哪里 8. （1）是 （2）否 9. 译文：拿什么排解忧愁？只有杜康酒。 10. C（“安” 表哪里，与 “何” 表哪里同义；B 为 “什么”，A 为 “何时”，D 为 “为什么”） 三、语境练习 请阅读语段，结合义项表，解释文中标注序号的文言词汇的含义 万历二十一年，袁宏道为吴县知县，居官清慎，吏民畏服。公余常携友人游姑苏山水，谓僚属曰：“吴地山水佳丽，甲于江南，居此而不登临，不亦愚也（1）？”某日，与客游虎丘，遇雨，众皆欲返，公曰：“若（1）等畏雨，何（1）独不观雨中之虎丘也（2）？烟岚空濛，更胜晴时。” 遂冒雨而行，至千人石，见雨打松篁，声如碎玉，公叹曰：“快哉也（3）！吾闻山水之遇，亦在其人，若（2）无旷达之怀，何（2）能赏此奇趣也（4）？”客曰：“明府所言是也（5）。昔白乐天守苏州，尝夜游虎丘，至今传为美谈，今公此举，何（3）逊于古人也（6）？” 俄而雨霁，夕阳在山，霞光映寺，公援笔题壁曰：“虎丘之胜，闻之旧矣，今亲至，乃知胜名不虚也（7）。若（3）以晴时虎丘为淡妆，则雨时为浓抹，二者各极其妙，何（4）优劣之有也（8）？” 归署，属吏进新茶，公品之，曰：“此茶味清而永，若（4）蒙顶、顾渚之亚也（9）。吴地物阜民丰，若（5）此佳茗，遍产山间，民之赖此为生者众矣。”吏曰：“明府若（6）爱此，可令山民岁贡之。”公笑曰：“吾何（5）能为此扰民之事也（10）？为官者当与民同乐，不当夺民之利也。” 次年，公辞官归，士民送者塞途，有老叟持酒献曰：“明府居吴二年，政通人和，吴民之幸也。若（7）得公常留此地，阖县之福也。”公谢曰：“吾性疏懒，不堪吏职，归乡之后，若（8）得闲，当复来游，何（6）患无相见之期也？” 也（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________ （7）_________ （8）_________ 若（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________ （7）_________ （8）_________ 何（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）_________（6）_________ 第六天 也（1）助词，表示反问语气，可译为“吗”。对应教材《过秦论》“为天下笑者，何也”用法，此处用于反问句末，强调不游山水的可惜。（2）助词，表示疑问语气，可译为“呢”。对应教材《过秦论》“为天下笑者，何也”用法，此处用于疑问句末，询问众人为何不观赏雨中虎丘。（3）助词，表示感叹语气，可译为“啊”。对应教材《捕蛇者说》“苛政猛于虎也”用法，此处用于感叹句句末，抒发雨中观景的畅快。（4）助词，表示反问语气，可译为“呢”。对应教材《过秦论》“为天下笑者，何也”用法，此处用于反问句末，强调没有旷达胸怀就无法欣赏奇趣。（5）助词，表示判断语气，可不译。对应教材《鸿门宴》“亚父者，范增也”用法，此处用于判断句句末，肯定袁宏道的言论。（6）助词，表示反问语气，可译为“呢”。对应教材《过秦论》“为天下笑者，何也”用法，此处用于反问句末，强调袁宏道的举动不比古人逊色。（7）助词，表示陈述语气，可不译。对应教材《烛之武退秦师》“吾其还也”用法，此处用于陈述句句末，说明虎丘名不虚传的事实。（8）助词，表示反问语气，可译为“呢”。对应教材《过秦论》“为天下笑者，何也”用法，此处用于宾语前置句“何优劣之有”末尾，强调晴雨虎丘无优劣之分。（9）助词，表示判断语气，可不译。对应教材《鸿门宴》“亚父者，范增也”用法，此处用于判断句句末，说明茶的品质仅次于蒙顶、顾渚。（10）助词，表示反问语气，可译为“呢”。对应教材《过秦论》“为天下笑者，何也”用法，此处用于反问句末，强调自己不会做扰民的事。 若（1）代词，第二人称，“若等”可译为“你们”。对应教材《鸿门宴》“若入前为寿”用法，此处用于称呼同行的客人。（2）连词，表示假设，可译为“如果”。对应成语“若要人不知，除非己莫为”用法，此处引出假设的情况。（3）连词，表示假设，可译为“如果”。对应成语“若要人不知，除非己莫为”用法，此处假设把晴时虎丘比作淡妆。（4）动词，可译为“像，好像”。对应成语“噤若寒蝉”用法，此处说明茶的品质类似蒙顶、顾渚。（5）动词，可译为“像”。对应成语“置若罔闻”用法，此处举例说明类似佳茗的物产。（6）连词，表示假设，可译为“如果”。对应成语“若要人不知，除非己莫为”用法，此处假设袁宏道喜欢这种茶。（7）连词，表示假设，可译为“如果”。对应成语“若要人不知，除非己莫为”用法，此处假设袁宏道常留吴地。（8）连词，表示假设，可译为“如果”。对应成语“若要人不知，除非己莫为”用法，此处假设归乡后有空闲。 何（1）副词，表示反问，可译为“为什么”。对应教材《项脊轩志》“何竟日默默在此”用法，此处用于句首，反问众人为何不观雨中虎丘。（2）副词，表示反问，可译为“怎么”。对应教材《项脊轩志》“何竟日默默在此”用法，此处用于反问句中，强调没有旷达胸怀就无法赏景。（3）副词，表示反问，可译为“怎么”。对应教材《项脊轩志》“何竟日默默在此”用法，此处用于反问句中，强调袁宏道的举动不比古人差。（4）副词，表示反问，可译为“什么”。对应教材《鸿门宴》“大王来何操”用法，此处用于宾语前置句“何优劣之有”中，作“有”的宾语。（5）副词，表示反问，可译为“怎么”。对应教材《项脊轩志》“何竟日默默在此”用法，此处用于反问句中，强调自己不会做扰民的事。（6）副词，表示反问，可译为“为什么”。对应教材《项脊轩志》“何竟日默默在此”用法，此处用于反问句末，强调不用担心没有相见的日子。 其他虚词 虚词：安 一、基础填空答案 1. 怎么 二、课堂小测答案 1. B（均为疑问代词 “怎么”） 2. （1）哪里 （2）怎么 3. （1）是 （2）否（安：安身） 4. 译文：怎么能低头弯腰侍奉权贵，让我不能有舒心的笑颜呢！ 5. B 然 动词 通“燃”：燃烧 死灰独不复然乎？《韩安国列传》 认为……正确 成然之。（《促织》） 指示 如此、这样、那么 他植者则不然，根拳而土易。 副词 竟、便 始也我以女为圣人邪，今然君子也。（《庄子》） 连词 表示转折：可是、但、却 然吾居乡，见长人者好烦其令。 助词 用于句尾，表示比拟：……似的 天油然作云，沛然作雨。（《孟子》） 形容词、副词词尾：表示状态 病瘘，隆然伏行。（《种树郭橐驼传》） 表示肯定语气 若由也，不得其死然。（《论语》） 矣 语气词 表示陈述：了 则其天者全而其性得矣。（《种树郭橐驼传》） 表示感叹 业根，死期至矣！（《促织》） 表示命令或请求 已矣，勿言之矣。（《庄子》） 哉 语气 表示感叹：啊 文人画士之祸之烈至此哉！（《病梅馆记》） 表示疑问或反诘：呢、吗 吾又何能为哉！（《种树郭橐驼传》） 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $