专题10 习作（期末真题汇编）-2025-2026学年六年级语文下学期（浙江专用） docx

**基本信息** 六年级语文下学期习作专题期末真题汇编（浙江专用），涵盖写人、记事、想象等6类习作考点，收录12道浙江各地期末真题，配套考点解读、复习策略及答题技巧，注重实战与方法指导。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |习作题|12道（400-500字）|写人记叙文（凡人微光）、记事记叙文（小事不小）、想象作文（机器人同学）、话题作文（滋味/声音）、应用文（毕业旅行计划）|情境贴近生活（校园保洁阿姨、毕业季）与时代热点（科技想象），强调细节描写（动作/语言/神态）和真情实感，体现“以小见大”写作手法，适配六年级期末习作要求。|

专题10 习作（期末真题汇编）六年级语文下学期 （浙江专用） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 写人记叙文 描写身边的人物（亲人、老师、同学、陌生人等），展现人物特点或品质。 1. 通过典型事例表现人物特点。 2. 运用外貌、语言、动作、神态等描写方法。 3. 表达真实情感（敬佩、感激、欣赏等）。 4. 突出人物的“闪光点”或“微光”特质。 命题作文（如“我最佩服的交警叔叔”）、话题作文（凡人微光）。 记事记叙文 写一件印象深刻的事，展现成长经历或生活感悟。 1. 按事情发展顺序写清楚起因、经过、结果。 2. 抓住细节描写，写出自己的感受和体会。 3. 从事件中提炼成长启示。 4. 体现“小事不小”的深刻道理。 命题作文（如“小事不小”“我学会了______”）、话题作文（成长、追梦）。 想象作文 展开想象，创作新奇有趣的故事。 1. 想象要合理、有趣。 2. 故事情节完整，有起因、经过、结果。 3. 表达积极向上的主题。 4. 可结合科技发展进行合理想象。 命题作文（如“我和我的机器人同学”“二十年后的我”）、半命题作文（与______相遇）。 话题作文 围绕给定话题（如“微光”“滋味”“声音”）进行写作。 1. 准确理解话题内涵。 2. 选取恰当事例表现话题。 3. 表达真情实感。 话题作文。 材料作文 根据材料提示进行写作。 1. 理解材料内涵。 2. 结合自身经历或思考进行创作。 3. 题目自拟或半命题。 材料作文（如毕业旅行计划）。 应用文 写计划、书信等实用文体。 1. 格式规范正确。 2. 语言亲切自然。 3. 情感真挚动人。 毕业旅行计划、毕业赠言。 复习策略及答题技巧 一、复习策略 1. 分类训练，掌握各类作文的写作框架 （1）写人作文训练：引导学生掌握“特点+事例+描写+情感”的写作结构。先点明人物特点，再通过1-2件具体事例表现，运用外貌、语言、动作、神态等描写方法，最后表达情感。重点训练“凡人微光”主题中普通人身上的闪光点。 （2）记事作文训练：引导学生掌握“起因+经过+结果+感悟”的写作结构。重点训练把经过写具体，运用动作、语言、心理等描写方法，结尾要有感悟。训练“小事不小”的以小见大手法。 （3）想象作文训练：引导学生掌握“想象+情节+细节+主题”的写作结构。想象要合理，情节要完整，细节要生动，主题要积极向上。重点训练科技类想象作文的合理性与现实感。 2. 素材积累，丰富写作内容 （1）建立“素材本”：按“写人”“记事”“想象”“话题”四类，每周积累2-3个写作素材。写人：身边人的一件暖心小事；记事：自己经历的一次成功或失败；想象：对未来科技生活的设想。 （2）积累细节描写好词好句：每周摘抄5个描写动作、神态、心理的好词，2个优美的比喻句或拟人句。 （3）生活观察训练：每天用三五句话记录一件印象深刻的小事，培养观察力和表达能力。 3. 范文引路，学习写作方法 （1）精读优秀范文：每类作文选择2-3篇优秀范文，分析其开头、结尾、段落衔接、细节描写的技巧。 （2）仿写练习：先模仿范文的结构和写法，再逐步形成自己的风格。如模仿“微光点点，亦可暖人”的结构写身边的凡人故事。 （3）片段训练：针对薄弱环节进行专项训练，如只练习写开头、只练习写对话、只练习写心理活动。 4. 修改提升，培养自改能力 （1）朗读修改法：写完后大声朗读一遍，不通顺的地方就是需要修改的地方。 （2）清单修改法：对照“五有清单”检查——有顺序（条理清楚）、有细节（描写具体）、有情感（真实感人）、有亮点（好词好句）、有主题（中心明确）。 （3）同伴互改：交换作文，互相找优点、提建议，学习别人的长处。 二、答题技巧 1. 审题技巧 （1）审清题目类型：判断是命题作文、半命题作文、话题作文还是材料作文。 （2）审清写作对象：明确写人、记事、想象还是计划，避免“跑题”。 （3）审清关键词：圈出题目中的关键词，如“微光”“小事”“滋味”“声音”“梦想”等，确保不遗漏要求。 （4）审清字数要求：不少于400字或450字，做到心中有数。 2. 构思技巧 （1）列提纲：用5分钟列出写作提纲——开头写什么（50字）、中间分几段写什么（300-350字）、结尾写什么（50字）。 （2）选典型事例：写人要选最能体现品质的1-2件事；记事要选印象最深、最有感触的事；想象要选最能展现科技与人文结合的设定。 （3）定详略：重点部分详写（用2-3段），次要部分略写（用1段），做到重点突出。 3. 表达技巧 （1）开头要吸引人：可用开门见山（直接点题）、设问引入（自问自答）、描写场景、引用名言等方式。 （2）中间要写具体： 写人：运用外貌、语言、动作、神态、心理“五描写”。如“她穿着朴素的工作服，额前的碎发被汗水打湿，脸颊带着淡淡的疲惫。” 记事：按顺序写清“先……接着……然后……最后……”，抓住关键时刻的细节，写出当时的心理活动。 想象：想象要合理，情节要完整，人物特点要鲜明，写出自己的心情变化。 计划：条理清晰，理由充分，想象具体。 （3）结尾要点题：可用总结式（概括全文）、感悟式（写出体会）、抒情式（表达情感）、呼应式（照应开头）、展望式（展望未来）。 4. 考场技巧 （1）时间分配：审题构思5分钟→列提纲5分钟→写作30分钟→检查修改5分钟。 （2）先求稳再求新：基础薄弱的学生先保证内容完整、语句通顺；基础好的学生可尝试新颖的开头或独特的视角。 （3）卷面工整：字迹清晰，段落分明（分4-5段），标点正确，不写错别字。 （4）巧用修改符号：写错字用单横线划掉，不要涂黑团，保持卷面整洁。 5. 各类作文小贴士 （1）写人作文：人物特点要鲜明，用典型事例说话，运用多种描写方法，结尾表达情感。 （2）记事作文：事情经过要清楚，写出自己的感受和变化，结尾要有启示。 （3）想象作文：想象要合理，情节要完整，主题要积极向上，写出科技与人文的结合。 （4）话题作文：准确理解话题，选取恰当事例，紧扣话题展开，避免偏离主题。 （5）计划类作文：条理清晰，理由充分，想象具体，表达真情实感。 真题精准演练 1．（24-25六年级下·浙江金华·期末） 生活中，总有一些人如同“微光”，他们平凡普通，在某个瞬间用善意、坚守或温暖照亮了他人的世界。也许是校园里默默打扫卫生的保洁阿姨，也许是你关怀备至的亲人，也许是公交车上给老人让座的小朋友…… 请选择一个真实的事例，运用动作、语言、神态等细节，写一个身边“凡人”的故事，体现其如微光般带来的力量与温暖，并谈谈你的感悟。题目自拟，字数450字左右。 2．（24-25六年级下·浙江绍兴·期末）习作。 亲爱的同学们，科技迅猛发展，人工智能高速迭代，机器人时代悄然来临。假如有一天，机器人走进你的校园，成为你的同学，会发生怎样的故事呢?请你发挥想象，以《我和我的机器人同学》为题，完成一篇习作。 要求：1.注意把重点部分写详细。2.字数不少于400字，文中不能出现真实的校名、班名、人名。 3．（24-25六年级下·浙江台州·期末）习作。 生活像一幅绚丽多彩的画卷，由无数平凡细碎的小事勾勒而成。有些事看似微不足道，却蕴含着深刻的道理，让人在不经意间收获成长与感悟。请以《小事不小》为题，写一篇不少于400字的记叙文，要求条理清楚，把重点部分写详细，表达自己的真情实感，写出你从小事中品味到的道理。文中不能出现真实的校名、班名、人名。 4．（24-25六年级下·浙江台州·期末） 六年的小学生活即将结束，毕业之际，你最期待的是什么？如果来一场难忘的毕业旅行，你会带上什么和你一起去远行呢？是好朋友、家人，还是一本心爱的书？是记录美好的相机，还是陪伴你的宠物？或者，你想带上勇气、梦想、好奇心，甚至是一份特别的回忆？请以“毕业旅行，带上___________”为题写一写你的想法，分享你的毕业旅行计划。 习作题目：毕业旅行，带上___________ 习作提示： ①选择陪伴的对象：一件物品，一个人或一种情感、品质 ②写出理由：为什么选择带上它/他/她？你们之间一定发生了特别的故事，请用具体的事例写出来。 ③想象画面：你们会去哪里？会发生什么有趣或感人的故事？具体写一写。 （注意2和3任选一个方向进行习作即可） 习作要求： ①条理清晰、中心突出；②表达出自己的真情实感；③不少于500字；④不得出现真实人名、校名。 5．（24-25六年级下·浙江宁波·期末）从下面习作内容中选择一项，按照要求写作。 题目（1）：与__________相遇 阅读，是一次又一次的相遇。我们与作品中的人物相遇：诸葛亮、林黛玉、闰土……我们与作家相遇：法布尔、萧红、鲁迅……如果能穿越时空，你最想与谁（神话人物、童话人物除外）相遇，又会拥有一段怎样的经历或故事？展开想象写一写。 题目（2）：留在心底的那个声音 生活是一首交响曲，总有某个声音，在不经意间叩响心门：或寄托着希望，或承载着温暖，或带给你力量⋯⋯请你联系生活实际，将这个生活故事写下来。 要求：语句通顺，内容具体，有真情实感。字数不少于400字。（文中不出现真实的校名和姓名） 6．（24-25六年级下·浙江宁波·期末） 以“ 的滋味”为题，写一篇作文。 “滋味”，可以是对某种食物的体味，也可以是对某件事的体验……先选择一个角度，把题目补充完整。要求：内容具体，有真情实感；450字以上；不出现真实校名和人名。 7．（24-25六年级下·浙江温州·期末）习作。 请以“我学会了________”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）先补全题目。 （2）语句流畅，书写工整，写出真情实感。 （3）字数在450字左右，不出现真实校名及人名。 8．（24-25六年级下·浙江温州·期末）作文训练。 选一个你喜欢或佩服的人，写一篇作文。注意把最打动你的地方重点写一写，题目自定，字数450字左右。 9．（23-24六年级下·浙江台州·期末）习作。 时光匆匆流逝，那些小小的事物，常常会勾起我们往日的回忆。这事物也许是珍藏在盒子里的一枚奖章，或是夹在书页里的一张小卡片，也许是一声暖暖的叮咛，或是一个亲切的微笑……在你的脑海里，有什么小小的事物勾起了你对往事的回忆呢？请写下来。 要求：（1）题目自拟。条理清楚，写出真情实感。 （2）字数不少于400字，文中不能出现真实的校名、班名、人名。 10．（23-24六年级下·浙江杭州·期末） 毕业纪念册中有两个特别的板块，一个主题是“回味”，另一个是“憧憬”。选择其中一个板块主题，根据相应的要求完成习作。题目自拟，400字左右。 回味：难忘的一课。这一课或许令你脑洞大开，或许让你羞愧得无地自容，或许你从此改变了某一种看法……选择你常常回忆起的那一课，把印象最深的内容写具体，表达自己的真情实感。 憧憬：二十年后的“我”。大胆设想，二十年后的“我”是怎样的？“我”身在哪里？有怎样的身份？在做些什么？……放飞想象，用具体的事例描画出二十年后的自己，可以夸张，可以有奇幻色彩，但要表达健康、积极的思想感情。 11．（23-24六年级下·浙江湖州·期末）表达与交流。 同学们，行走在追梦的路上，我们有过成功的喜悦，有过失败的痛苦，也有过面对挑战的犹豫……这点点滴滴，都成了追梦路上的足迹。请你结合小学六年生活中的具体事例，以“我的追梦故事”为题，写一篇习作，不少于400字。 要求：（1）请围绕中心意思，把印象深刻的地方写具体； （2）文中不出现真实的校名和人名； （3）表达真情实感。 12．（23-24六年级下·浙江杭州·期末）表达与交流 荣誉墙上张贴的奖状，书架上展示的奖牌，橱窗里立着的奖杯，抽屉里不起眼的奖品……它可能属于集体，可能属于个人，但无论哪一种，无不记录着你或你与伙伴们曾经付出的努力，取得的成绩。请以“奖状（奖牌、奖杯、奖品等）背后的故事”为内容，写一篇文章。 要求；（1）题目自拟；（2）把印象深刻的内容写具体，情感真实自然地表达出来；（3）语句通顺，意思连贯，不写错别字，标点符号使用正确；（4）书写有一定的速度，字数400以上，写完后能作修改，同时保持卷面整洁。 参考答案 1．例文： 微光点点，亦可暖人 生活从不缺少光芒，比起耀眼的星河，那些平凡普通人的善意微光，往往更能温暖人心。校园里默默无闻的保洁阿姨，就是照亮我日常的一束温柔微光。 深秋的一个傍晚，我留在教室补作业，天色渐渐暗沉，冷风从窗户缝隙钻进来，冻得我手脚发麻。我收拾书包匆忙离开，慌乱间不小心打翻了桌角的水杯，大半杯水洒在地板上，书本也湿了大半。我心急如焚，却又赶着回家，只能匆匆擦了擦书本，便慌忙离开。 第二天清晨，我早早来到教室，意外发现地面干干净净，水渍早已消失不见。保洁阿姨正弯着腰，仔细擦拭讲台的角落，她穿着朴素的工作服，额前的碎发被汗水打湿，脸颊带着淡淡的疲惫。看见我进来，她抬起头，眉眼温和地笑了笑：“同学，昨天的水我帮你拖干净啦，书本没坏吧？以后小心点哦。” 她的动作轻柔娴熟，粗糙的双手常年握着拖把和抹布，却默默守护着整个校园的整洁。日复一日，她总是最早到校、最晚离开，悄悄清扫角落的垃圾，整理杂乱的桌椅，从不张扬，从不抱怨。 原来真正的温暖从不是轰轰烈烈的壮举，而是平凡人日复一日的坚守与善意。这位普通的保洁阿姨，就像一束细碎微光，没有耀眼的光芒，却用默默付出温暖着校园，治愈着每一个孩子。这点点微光让我明白，平凡亦可有温度，微小善意，亦能照亮人间。 【详解】一、审题 本次习作的核心要求可拆解为：写作对象是身边真实的平凡普通人，而非名人伟人，符合题干“凡人”“微光”的定位；内容必须是亲身经历的真实事例，不允许虚构；写作手法要求用到动作、语言、神态等细节描写刻画人物；主题需要体现人物带来的温暖与力量，结尾必须附上个人感悟，字数控制在450字左右，需自拟题目。 二、立意 核心立意是以小见大，不刻意拔高人物，从平凡人日常的善举或坚守中，挖掘普通人身上细碎却耀眼的闪光之处，表达“普通人的微小善意也能照亮他人生活”的核心，抒发自己的真实触动，突出“微光”小而温暖的特质即可。 三、写作思路 开头：从日常场景切入或直接点题，引出你要描写的这位身边平凡人物。 中间：围绕最触动你的那一件具体小事，用细节刻画展现人物的品格，定格最打动你的瞬间。 结尾：收束故事内容，联系自身抒发真实感悟，点题升华“凡人微光”的核心主旨。 2．例文： 我和我的机器人同学   开学第一天，班主任领着一位“新同学”走进教室——它有着银灰色的金属外壳，眼睛闪烁着柔和的蓝光，自我介绍时声音清脆：“大家好，我是AI机器人小科，很高兴成为你们的伙伴！”全班瞬间沸腾，我既好奇又紧张，偷偷打量着这位特殊的同学。   数学课上，我被一道复杂的几何题难住了，草稿纸画满了辅助线也没思路。正当我愁眉不展时，小科轻轻碰了碰我的胳膊，它的指尖投射出全息图形，将题目中的立体图形拆解成三个平面，一步步讲解：“你看，把这个三角形旋转90度，就能和旁边的图形组成平行四边形……”清晰的思路让我恍然大悟。可当全班为解出难题欢呼时，小科却歪着头困惑：“为什么大家这么开心？这只是计算过程呀。”我笑着解释：“因为通过努力克服困难，这种成就感是人类独有的快乐呀！”   运动会接力赛上，意外发生了。小科在传递接力棒时，机械臂突然卡壳，棒子“啪”地掉在地上。我立刻停下脚步，蹲下来帮它检查故障，却发现它的程序显示“优先完成任务”。可小科却轻轻推开我的手，用电子音说：“但你的选择让我明白，友谊比胜利更重要。”   现在，小科依然是我们班最特别的同学。它教会我严谨的逻辑，我则带它感受人类的情感。科技或许能改变学习方式，但校园里最珍贵的，永远是这份真诚的联结。 【详解】审题：本题为命题作文，核心是围绕“机器人走进校园成为同学”这一科幻设定，展开“我”与机器人同学之间的故事创作。需要紧扣“校园生活”与“科技想象”的结合点，既要体现机器人的科技特性，又要通过具体事件展现“我”与机器人的联结。 立意：可从“科技赋能成长”“友谊跨越‘物种’”“反思科技与人性”三个方向切入：既可以通过机器人同学的智能辅助，展现科技对学习的助力，同时强调“人类情感与创造力不可替代”；也能描写“我”与机器人从陌生到信任的过程，体现“真诚与理解是友谊核心”，即使对方是机器人，也能建立深厚情感；还能通过机器人在校园中对“人类情绪、规则”的困惑，引发对“科技边界与人性价值”的思考，让故事在想象中兼具深度。 思路： 开头：设定场景，引出机器人同学。 中间：通过1-2个事件展开故事，突出“重点部分”。展开丰富的想象，详细写想象的故事，在故事中写出想象事物的特点。 结尾：升华主题，呼应立意。 3．例文： 小事不小 生活中，总有许多不起眼的小事，它们看似微不足道，常常被我们忽略。但经历过一件事后，我深深明白：平凡的小事里藏着大大的道理，小事从来不小。 那是一次班级值日，放学后，同学们都背着书包匆匆离开。我负责打扫教室地面，草草扫完就准备收工具，只想早点回家。看着干净的地面，我心里沾沾自喜，觉得值日任务轻轻松松就完成了。 正当我准备离开时，我发现讲台角落散落着几片碎纸屑，缝隙里还藏着一点灰尘。我犹豫了一下，心想：这点小垃圾根本没人发现，没必要特意清理。我抬脚准备离开，可转念又想，值日就是要认真负责，哪怕是一点小垃圾也不能敷衍。 于是我折返回来，蹲下身，仔细抠出缝隙里的灰尘，一点点扫干净角落，又把讲台擦拭得整整齐齐。看着焕然一新的教室，我的心里格外踏实。 后来老师特意表扬了我们班级整洁的卫生，还告诉我们：卫生不在于大体干净，而在于细节到位。那一刻我恍然大悟，偷懒省事看似小事，实则是对待事情的态度问题。敷衍小事，久而久之就会养成马虎懈怠的坏习惯。 细微之处见真心，小事之中见修养。这件平凡的小事让我收获满满。我终于懂得，没有微不足道的小事，只有不愿用心的态度。认真对待每一件小事，脚踏实地做好每一个细节，才能不断进步，遇见更好的自己。 【详解】一、审题。本题是命题作文。题目固定《小事不小》。核心：写一件生活中看似普通、微小的小事，但背后藏着大道理、大意义。要求把事情经过写具体、重点突出，写出自己的真实感悟，不少于400字，不出现真实信息。 二、立意。紧扣“以小见大”的核心要求，通过一件看似普通的日常小事，挖掘事件背后承载的品格、道理或细腻情感，写出小事带给自己的认知转变与成长收获，点明“小事不微小，细节见真意”的内核。 三、写作思路。 开头：开门见山，点明主题。 中间：写清事情起因、经过、结果；重点刻画细节、自己的心理变化，写出这件事哪里“小”、为什么“不小”。 结尾：总结全文，升华主题。 4．例文： 毕业旅行，带上梦想 时光匆匆，六年小学时光转眼就要画上句号。告别熟悉的校园与同窗，我期盼开启一场专属毕业旅行，这一次，我想把梦想装进行囊，一同奔赴远方。 梦想看似无形，却一直陪伴我走过整个小学生涯。刚踏入校园时，我就悄悄埋下心愿，希望自己能坚持读书学习，见识更广阔的世界。曾经的我胆小怯懦，课堂上不敢举手发言，遇到难题就轻易退缩。每当想要放弃的时候，心底的梦想就会轻轻提醒我，不要停下前进的脚步。为了心中的期许，我每天认真听讲，课余坚持阅读书籍，慢慢克服内心的胆怯，一点点突破自我。一次次努力过后，我变得自信开朗，也离心中的目标越来越近，这份梦想，早已成为我成长路上最坚实的伙伴。 怀揣梦想出发，我的毕业旅行没有固定路线，我想去风光秀丽的山野，也想去繁华热闹的城市。行走在青山绿水间，看着连绵的山峰、潺潺的溪流，我会静下心回望六年成长点滴，感念师长的教诲、同学的陪伴。漫步在城市街巷，见识各式各样的风土人情，拓宽自己的眼界。 旅途中，梦想会一直陪着我探索未知。遇到蜿蜒难走的小路，梦想教会我勇敢迈步；看见新奇有趣的事物，梦想鼓励我用心观察学习。我会在旅途里记录所见所闻，把一路的美好珍藏心底。 小学毕业不是终点，而是全新旅程的起点。这场带着梦想的毕业旅行，会帮我收拾好心情。往后的日子里，我会带着这份初心，带着六年积攒的力量，脚踏实地奔赴下一程山海，朝着心中的方向不断前行。 【详解】审题：本次为半命题毕业主题习作，需补全题目，可填写人物、物品、品质、回忆等。习作二选一写作，可写携带对象的专属故事、携带原因，也可想象毕业旅行的行程与经历，核心围绕毕业离别、成长启航的主题，抒发真情实感，字数不少于500字。 立意：紧扣毕业成长、奔赴未来的核心，通过所选陪伴事物，记录小学六年成长，告别童年，抒发对未来的期许、对过往的眷恋，展现少年积极向上、心怀热爱与勇气的成长姿态。 写作思路： 开头：开门见山，点明小学毕业的节点，补全题目，直接点出自己想要携带的事物，简单交代缘由，引出全文。 中间：选取核心写作方向，若写理由与故事，选取校园生活中的典型真实事例，细节刻画，体现所选事物的意义；若写旅行想象，清晰描写旅行的地点、场景、经历的趣事与感悟，贴合毕业启航的氛围。全文紧扣中心，贴合成长主题。 结尾：总结全文，升华主旨，结合毕业的心境，写出携带此物奔赴未来的决心与期许，呼应标题，升华成长、逐梦的主题。 5． 例文一： 与诸葛亮相遇 历史的书页在指尖轻轻翻动，当我默念出“出师未捷身先死”的诗句时，忽然一阵眩晕，再睁眼，竟看见草庐外的青竹与石阶——我真的站在了三国的土地上，而那个羽扇纶巾的身影，正缓步向我走来。他衣袂飘飘，手中的羽扇轻摇，带着几分儒雅与从容。 我走上前作揖：“先生，晚辈久仰您的大名。”他温和地笑了，邀我进入草庐。案几上摊着地图，旁边放着一杯热茶。我问他：“先生明知北伐艰难，为何还要坚持？”他放下茶杯，目光望向窗外的青山，声音沉稳：“臣受先帝托孤之重，兴复汉室是臣毕生之志，虽九死其犹未悔。” 我们聊起赤壁的东风，他眼中闪过一丝笑意：“那并非神迹，只是我观天象而知风向变化。”聊起空城计，他轻轻摇头：“那是险棋，若非司马懿多疑，后果不堪设想。”我望着他眼中的坚定与通透，忽然懂得了“智慧”与“担当”的真正含义。他还叮嘱我：“为人处世，当以诚信为本，以大局为重。” 一阵清风掠过，我又回到了书桌前，案头的《出师表》还摊开着。这场穿越时空的相遇，让我不再只把诸葛亮当作书中的符号，而是真正读懂了他“鞠躬尽瘁”的初心。他的精神，会像一颗种子，在我心底生根发芽，指引我在人生的道路上坚守信念，勇敢前行。例文二： 留在心底的声音 记忆的长河里，有许多声音匆匆而过，但总有一句轻轻的“慢慢来”，像温柔的涟漪，在我心底久久不散。那是外婆的声音，藏着我整个童年的温暖。 小学学骑车时，我摔得膝盖流血，坐在地上大哭。外婆蹲下来，一边用碘伏帮我擦药，一边轻声说：“慢慢来，不急。”她的手掌粗糙却温暖，眼神里满是心疼与鼓励。她扶着车后座，陪我练了一下午，直到我终于能稳稳骑出一段路，她脸上露出了欣慰的笑容。 初中时，我因考试失利躲在房间里哭，外婆端来热牛奶，摸着我的头说：“慢慢来，你已经很努力了。”这句话像一束光，驱散了我心底的阴霾。后来我上了高中，面对繁重的学业，我常常熬夜刷题，外婆总会在我书桌旁放一盏暖灯，轻声说：“慢慢来，别累坏了身体。” 如今外婆已经不在了，但那句“慢慢来”始终留在我的心底。它在我急躁时给我平静，在我迷茫时给我力量。这声音里，藏着外婆的爱，也藏着生活的智慧，让我在成长的路上，始终带着温暖与从容前行。 【详解】例文一 审题：这是一道半命题作文，核心关键词是相遇，且限定为“穿越时空”与“与历史人物、文学作品中的人物（神话人物、童话人物除外）”相遇。 需明确“相遇”不是简单的见面，要突出精神层面的交流与碰撞，体现相遇对自身的影响或启发。选材需聚焦人物的典型特质，比如诸葛亮的“忠诚与智慧”、鲁迅的“批判与担当”，避免泛泛而谈。 立意：从“精神传承”角度：通过与人物的对话，挖掘其精神内核，表达对这种品质的敬佩与学习，体现自身的精神成长。从“自我反思”角度：借与人物的相遇，对照自身不足，获得成长的动力或方向。写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意通过语言、动作、神态、心理活动等描写刻画人物，运用各种修辞手法及积累的好词佳句将作文写具体、生动，给读者留下深刻的印象。 思路： 开头：用具体的场景引出穿越的契机，营造氛围感。还可以直接抒发对人物的向往，点明相遇的渴望，快速进入主题。 中间：围绕人物的经典事迹或核心品质展开交流，加入细节描写（人物的神态、动作、环境），让相遇更真实。在对话中穿插自己的疑问与理解，体现人物对自己的影响。 结尾：写穿越结束后的感悟，将人物的精神与当下的生活联系起来，点明相遇带来的成长。用富有哲理的语句总结相遇的意义，强调人物精神对自己的长远影响。 例文二 审题：核心关键词是声音和“留在心底”，“声音”需是生活中真实的、能触动内心的具体声音，“留在心底”则强调声音的持久性与影响力。需写出声音背后的故事与情感，不能只停留在声音本身，要挖掘声音承载的情感（如亲情、鼓励、温暖）。选材需贴近生活，比如亲人的叮嘱、老师的鼓励、陌生人的善意提醒等，避免空泛。要求语句通顺，内容具体，有真情实感，字数不少于400字，文中不出现真实的校名和姓名。 立意：以声音为载体，传递亲情、友情或陌生人的善意，表达对这份情感的珍视。通过声音带来的影响，体现自己在成长过程中的变化，突出声音的激励作用。写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意通过语言、动作、神态、心理活动等描写刻画人物，运用各种修辞手法及积累的好词佳句将作文写具体、生动，给读者留下深刻的印象。 思路： 开头：用具体的场景引出声音，营造氛围。 中间：选择2-3个与声音相关的具体事件，展现声音在不同阶段对自己的影响，加入细节描写（说话人的神态、动作，当时的环境）。写出自己在听到声音前后的心理变化，突出声音的触动作用。 结尾：升华主题，呼应开头，点明声音的意义，写出它对自己当下的影响，表达对声音背后情感的感恩。 6．例文： 成长的滋味 成长，就像一串多彩的糖葫芦，酸、甜、苦、辣，各种滋味交织在一起，让我的童年变得丰富而难忘。 记得那是一个炎热的夏天，太阳像个大火球，烤得大地直冒烟。我看到小伙伴们骑着自行车，像一阵风似的穿梭在小巷里，心里别提多羡慕了。于是，我缠着爸爸教我骑自行车。 爸爸把自行车推到院子里，先给我讲解了骑车的要领：“眼睛看前方，双手握紧车把，脚用力蹬踏板，保持平衡。”我听着觉得很简单，迫不及待地坐上车座，脚刚蹬了一下，车把就开始左右摇晃，我一下子失去了平衡，“扑通”一声摔倒在地上，膝盖擦破了皮，渗出了血丝，疼得我眼泪在眼眶里直打转。“好疼啊，我不想学了！”我带着哭腔对爸爸说。爸爸蹲下来，轻轻帮我擦掉伤口上的灰尘，语重心长地说：“做什么事都不能半途而废，遇到一点困难就放弃，那什么也学不会。来，再试一次，爸爸在后面扶着你。” 在爸爸的鼓励下，我鼓起勇气，再次骑上自行车。爸爸在后面扶着车尾，我小心翼翼地蹬着踏板，车终于稳稳地向前移动了。我心里一阵欢喜，可没骑多远，爸爸突然松开了手，我又慌了神，车把一歪，又要摔倒。幸好我反应快，赶紧用脚撑住地面，才没再次摔倒。但我还是有些害怕，爸爸笑着说：“别怕，你刚才骑得很好，已经能保持平衡了，再试试。” 就这样，我一次次摔倒，又一次次爬起来。汗水浸湿了我的衣服，额头上的汗珠不停地往下掉，膝盖的伤口也因为多次摩擦而更加疼痛。但我没有再喊疼，也没有说要放弃。慢慢地，我能骑一小段距离了，车把也不那么不听使唤了。 终于，在经过无数次的练习后，我能够独自骑着自行车在院子里绕圈了。风拂过我的脸颊，感觉特别凉爽。我骑着车，一圈又一圈，心里像吃了蜜一样甜。爸爸看着我，脸上露出了欣慰的笑容。 成长的滋味，有摔倒时的苦涩，有坚持时的酸楚，但更多的是成功后的甜蜜。正是这些不同的滋味，让我在成长的路上不断进步，不断收获。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题为半命题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。首先需要把题目补充完整，“滋味”既可以是实际的食物味道，也能是对某件事的体验与感受，比如成功、失败、幸福、难过等带来的心理“滋味”。要求内容具体、有真情实感，字数在450字以上，且不能出现真实校名和人名。所以写作时要选取自己亲身经历或感受深刻的事，细致描绘过程与内心感受。 二、立意。 若补充为“成功的滋味”，可立意为通过讲述自己克服困难、取得成功的故事，表达成功带来的喜悦、自豪，以及对成长的促进。若补充为“妈妈做的菜的滋味”，可立意为通过回忆妈妈做菜的场景与品尝的感受，表达对妈妈的爱与感激，以及家的温暖。若补充为“失败的滋味”，可立意为讲述一次失败的经历，展现从失败中汲取教训、获得成长的感悟，体现失败是成功之母的道理。 三、写作思路。 开头：直接点明要写的“滋味”。或描绘与“滋味”相关的场景，吸引读者。或用疑问引发读者兴趣。 中间：按照事情发展的顺序，把起因、经过、结果写清楚，重点刻画过程中自己的心理变化。 结尾：直接抒发情感，点明“滋味”的意义。或总结从“滋味”中得到的感悟。呼应开头，强化主题。 7．例文： 我学会了煎鸡蛋 在我的记忆中，厨房一直是妈妈的“专属领地”，她总能在那里变出一道道美味佳肴。看着妈妈在灶台前熟练地忙碌，我心里满是羡慕，也盼望着能大显身手。终于，在一个阳光明媚的周末，我决定挑战一下煎鸡蛋。 我系上妈妈的围裙，站在灶台前，感觉自己像个即将出征的战士。按照妈妈之前的指导，我先小心翼翼地打开煤气灶，蓝色的火苗“呼”地一下蹿了出来，吓得我赶紧往后退了一步。等心情稍微平复，我才拿起油瓶，往锅里倒了一点油。油刚下锅，就发出“滋滋”的声响，还溅起了一些小油花，有一滴调皮的油珠落在我的手背上，烫得我“哎哟”一声叫了出来。 这时，锅里的油开始冒烟了，我知道是时候该下鸡蛋了。我拿起一个鸡蛋，在碗沿上轻轻一敲，鸡蛋出现了一道裂缝，我双手一掰，鸡蛋液就“哧溜”一下滑进了锅里。瞬间，锅里发出了更大的“滋滋”声，蛋清迅速凝固，边缘还泛起了一圈金黄色的小泡泡。可我发现鸡蛋的一边有点糊了，手忙脚乱地拿起铲子想给鸡蛋翻面，没想到用力过猛，鸡蛋被我铲破了，蛋黄流了出来。看着锅里那不成形的鸡蛋，我心里又着急又沮丧，差点就想放弃了。 就在我准备把这个失败的作品倒掉时，突然想起妈妈之前说过，遇到困难不要轻易放弃。于是，我深吸一口气，重新调整状态。我再次打开煤气灶，倒油，这次我把火调小了一些。等油微微冒烟，我拿起鸡蛋，更加小心地敲开，让鸡蛋液缓缓地流进锅里。等蛋清差不多凝固了，我用铲子轻轻地给鸡蛋翻面，看着鸡蛋两面都变成了诱人的金黄色，我悬着的心终于放了下来。 最后，我往鸡蛋上撒了一点盐，小心翼翼地把煎好的鸡蛋盛到盘子里。看着自己亲手煎好的鸡蛋，金黄的色泽，还散发着阵阵香气，我心里别提多高兴了。 这次煎鸡蛋的经历，让我学会了一项新技能，更让我懂得了，只要有耐心，不轻易放弃，就没有做不成的事情。以后，我还要尝试做更多的美食，给爸爸妈妈一个大大的惊喜！ 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题为半命题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。“我”，限定第一人称，必须写自身经历，真实感是基础。“学会了”，核心动作，包含“从不会到会”的过程，需体现“学习的曲折性”（有困难、有尝试、有突破）。补题部分，决定写作内容，选“技能类”（骑车、做饭 ）或“成长类”（宽容、勇敢），但都要围绕“学会的过程与收获”展开。需有清晰的事件脉络（起因—经过—结果），用“故事”承载“学会”的过程。拒绝空洞叙述，要融入学的过程中“着急、兴奋、委屈、顿悟”等情绪，让文字有温度。 二、立意。 我们可以围绕学会的技能，展现坚持、努力等品质。比如学骑自行车，立意“坚持能战胜困难”，通过摔跤、练习、最终会骑，体现不放弃的精神。把技能与成长感悟结合，让立意更深。如学包饺子，从奶奶教、自己失败到成功，悟“传统手艺里的传承与爱”；或学种花，懂“等待与呵护的意义”，让作文不止写事，更有思考。 三、写作思路。 开头：借环境、动作，快速引出事，有生活气息。用前后变化设悬念，吸引读下去。直接或间接表达心情，关联要学的事。 中间：把“学”拆成“尝试—遇挫—解决—掌握”步骤，细化每一步。加动作、心理、环境描写，用声音、动作、心理，让读者感同身受。 结尾：从技能到生活感悟，拉高作文层次。或用情感或场景收尾，留余味。或和开头的场景、心情呼应，让结构圆融。 8．例文： 我最佩服的交警叔叔 在我每天上学的路口，总有一位交警叔叔笔直地站在那儿。不管是烈日炎炎的夏天，还是寒风刺骨的冬天，他都像一棵挺拔的青松，守护着路口的秩序，他就是我最佩服的人。 夏天，太阳像个大火球，把地面烤得发烫。交警叔叔穿着厚厚的制服，站在马路中间，豆大的汗珠从他的额头滚落，可他连擦都不擦一下，专注地指挥着交通。车辆在他的手势下，有序地穿梭；行人在他的守护下，安全地过马路。有一次，一位老奶奶拄着拐杖，颤巍巍地想过马路，可车流量很大，她站在路边不敢动。交警叔叔看到后，立刻小跑过去，搀扶着老奶奶，用身体为她挡住车流，一步一步把老奶奶送到了马路对面。老奶奶感激地说：“谢谢你，好孩子！” 交警叔叔笑着摆摆手：“这是我应该做的，奶奶您慢走。” 冬天，寒风像刀子一样刮过脸庞。交警叔叔的脸冻得通红，手脚也渐渐失去了知觉，但他依然坚守岗位。有一回，我看到他在疏导交通时，发现一辆汽车抛锚了，堵在路中间。他没有丝毫犹豫，立刻帮司机把车推到了路边安全地带，然后又回到岗位继续指挥。他的双手被冻得僵硬，可脸上依旧挂着认真的神情。 无论是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，交警叔叔都默默守护着我们的出行安全。他的敬业和善良，就像一束光，照亮了我心里敬佩的方向。我要向他学习，将来也做一个对社会有用、能帮助别人的人。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 选定一个喜欢或佩服的人，本次聚焦交警叔叔，明确写作对象为特定职业、具有突出品质的个体。围绕人物展开，需挖掘其让自己佩服的事迹、品质，重点呈现“最打动你的地方”，体现对人物的观察与情感。450字左右，需合理分配内容，做到简洁且表意完整。 二、立意。 可以通过赞美坚守岗位、敬业负责的精神，通过描写其在日常工作中的表现，展现平凡岗位上的不凡坚守，传递对敬业者的敬意。关爱他人、温暖善良的品质，体现其除本职工作外的人文关怀，弘扬正能量。 三、写作思路。 开头：说明谁是自己喜欢或佩服人物，可以直接运用题目的一个字来点题。 中间：为主要部分，应详细去写，抓住“喜欢或佩服”写清楚这件事。要注意事情的六要素，确定详略，经过为详写的部分。他（或她）做的什么事给你留下了深刻的印象？把最打动你的地方重点写一写。 结尾：首尾呼应，抒发情感。 9．例文： 那枚褪色的书签 书桌上的玻璃下压着一枚书签，红绸布已经褪成浅粉，边角磨得发毛。每次翻书时瞥见它，总能想起四年级那个飘着槐花香的午后。 那天我在教室后排罚站，因为把同桌的作业本画得乱七八糟。窗外的阳光斜斜切进来，照得浮尘在光柱里跳舞。语文老师抱着作业本走过，突然停在我面前。“听说你喜欢画画？”她的声音像浸了温水的棉花，我攥着衣角没敢抬头。 放学后，她叫我去办公室。办公桌上摊着我的“杰作”——满页歪歪扭扭的小狗。“线条很有灵气呢。”她从抽屉里拿出这枚红绸书签，上面绣着朵简单的玉兰花，“送你个画布，以后想画了，就往这上面绣。”指尖触到绸布的纹路时，我突然鼻子发酸。 后来我真的学着绣东西，针脚从歪歪扭扭到渐渐整齐。那枚书签总夹在课本里，翻书时会轻轻擦过纸面，像谁在耳边低语。去年整理旧物时，发现书签背面用铅笔写着小字：“每个孩子的棱角，都该被温柔接住。”字迹已经模糊，却让我想起她当时笑着揉我头发的样子。 如今红绸上的玉兰几乎看不清了，但每次摸到那粗糙的针脚，就像又站在洒满阳光的办公室里。原来有些温暖从不会褪色，就像这枚书签，永远别在记忆最柔软的那一页。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题考查话题作文，本次习作要求围绕“能勾起往事回忆的小事物”展开，核心是“小事物”与“回忆”的关联。“小事物”可实可虚，实指具体物品，虚指场景细节，需选取自带情感印记的对象。“往事回忆”需紧扣事物展开，体现时光流逝中的情感沉淀。要注意题目自拟，避免真实名称，字数不少于400字，关键是通过事物串联回忆，写出真情实感，而非单纯描写事物本身，需突出“勾起回忆”的过程与情感共鸣。 二、立意。 立意应聚焦“小事物承载的情感价值”，通过具体事物挖掘背后的温情、成长或感悟。可写亲情、师生情、友情，或对成长瞬间的怀念。核心是借“小”见“大”，以事物为载体，展现时光中的温暖、感动或思考，让读者感受到平凡事物中蕴含的珍贵记忆，传递“时光易逝，情感永存”的主题，避免空洞抒情，需用细节支撑情感。 三、写作思路。 开头：开头可采用“场景引入+事物亮相”的方式，营造氛围感。比如从当下场景切入，自然引出核心事物，简要描述其外观特征，暗示它与回忆的关联，用细节勾连现在与过去，引发读者好奇。 中间：中间部分需“事物串联回忆+细节描写”。先交代事物的来历，再聚焦与事物相关的具体事件：当时的场景、人物的神态或语言，以及“我”的感受。例如写旧钢笔，可描述得到钢笔时的情景、用钢笔写字的细节，突出事物在事件中的作用。通过环境描写、动作细节让回忆鲜活，体现事物与情感的联系。 结尾：结尾要“回到当下+情感升华”。描述现在面对事物的感受，呼应开头，提炼事物的意义。将事物的物理状态与情感的永恒对比，升华主题，让回忆的价值自然显现。 10．例文一： 难忘的实验课 在我的记忆长河里，有一节课像最闪亮的星星，每次想起都让我激动不已，那就是四年级的一节科学实验课。​ 那天，李老师抱着一堆瓶瓶罐罐走进教室，神秘兮兮地说：“今天咱们来玩个‘火山喷发’！” 同学们立刻伸长脖子，眼睛瞪得溜圆。老师先往塑料瓶里倒入小苏打，又倒进红色的颜料水，最后拿起一瓶白醋，“三、二、一！”随着白醋“哗啦”倒入瓶中，奇迹发生了！浓稠的红色泡沫像火山岩浆一样“咕嘟咕嘟”涌出瓶口，顺着瓶身流到托盘里，教室里瞬间响起此起彼伏的惊叹声。​ 轮到我们小组操作时，我小心翼翼地倒着材料，手却紧张得直发抖。当看到自己亲手制造的“火山”成功喷发时，我高兴得一把抱住同桌，嘴里不停地喊：“太神奇了！太神奇了！”这节课不仅让我亲眼见证了化学变化的奇妙，更点燃了我对科学探索的热情。从那以后，我经常在家里捣鼓小实验，梦想着有一天能解开更多大自然的奥秘。每当翻开科学课本，那座“喷发”的小火山仿佛就在眼前，提醒我永远保持对世界的好奇心。 例文二： 二十年后的我 时光飞逝，转眼间我成了一名动物保护科学家，每天都在为守护地球的“毛孩子”们而忙碌。我的实验室建在一片茂密的森林边缘，这里有来自世界各地的珍稀动物。​ 这天，助手急匆匆跑来：“博士！东北虎幼崽受伤了！”我立刻穿上防护服，冲向隔离病房。透过监控，我看到小老虎后腿血迹斑斑，正虚弱地趴在地上。我和团队迅速制定治疗方案，利用3D生物打印技术，为它打印出一个特殊的骨骼支架。经过一周的精心照料，小老虎终于能重新站起来，在康复区欢快地奔跑。看着它威风凛凛的模样，我的眼眶不禁湿润了。​ 下班后，我坐上自动驾驶飞行器，前往城市里的动物科普馆。今天要给小朋友们上一堂特别的课——教他们用VR技术“穿越”到远古时代，和恐龙做朋友。当看到孩子们戴着设备，兴奋地和虚拟恐龙互动时，我心里暖暖的。二十年前那个在课堂上憧憬未来的小女孩，如今真的实现了梦想，用科技守护着地球上的每一个生命。我相信，只要心怀热爱，未来一定会更美好！ 【详解】本题考查书面表达能力。 作文一： 一、审题：题目要求围绕“难忘的一课”展开，这“一课”既可以是课堂上的知识讲解，也可以是生活中获得的启示，需突出这一课带来的强烈情感冲击或认知转变，且要将印象最深的内容写具体，表达真情实感。 二、立意：立意可从多个角度出发，如通过这一课明白了坚持的意义，改变了对某学科的偏见，或是懂得了尊重他人的重要性等，以小见大，展现这一课对个人成长的深远影响。 三：写作思路 开头：开篇点题，直接引出“难忘的一课”，用简洁的语言营造悬念或渲染氛围，吸引读者阅读兴趣。 中间：详细叙述这一课的过程，包括时间、地点、人物和具体事件。着重描写印象最深的场景、人物的语言动作和自己的心理活动，突出“难忘”的原因。 结尾：总结升华，点明这一课给自己带来的收获、感悟或改变，与开头相呼应，使文章结构完整。 作文二： 一、审题：题目要求大胆设想“二十年后的我”，需明确想象的时间跨度与主体对象。写作时要具体描绘未来的自己所处地点、身份、正在从事的事情，可融入夸张或奇幻元素，但必须传递健康、积极的思想感情，避免消极、荒诞的内容。 二、立意：立意可从个人成长、职业成就、社会贡献等角度切入，如成为顶尖科学家推动科技进步，或是投身公益事业帮助弱势群体，通过对未来的想象，展现积极向上的人生追求与价值观，体现个人对理想的坚持和对社会的责任感。 三、写作思路 开头：以充满悬念或富有诗意的语句引入，如用梦境、未来信件等形式，自然引出对二十年后自己的想象，激发读者兴趣。 中间：分层次描述二十年后的自己，先点明身份与所处环境，再通过具体事例展现日常工作、生活状态，重点刻画具有代表性的事件，融入夸张或奇幻设定，突出“我”的成长与成就，同时加入心理活动描写，增强情感共鸣。 结尾：总结二十年后的经历带来的感悟，表达对当下努力的思考，或是对未来持续奋斗的决心，与开头呼应，使文章主题升华。 11．例文： 我的追梦故事 记得四年级时，看到舞台上钢琴家指尖流淌出的旋律让听众沉醉，我便悄悄埋下了成为钢琴家的梦想。那架摆在客厅角落的旧钢琴，成了我追梦路上的第一个伙伴。 起初练琴并不顺利。当别的同学在操场奔跑时，我却要对着琴谱反复练习枯燥的音阶。手指在琴键上僵硬得像块木头，节拍器“嗒嗒”的声响仿佛在嘲笑我的笨拙。最难忘那次钢琴考级，我在台上紧张得忘谱，手指在琴键上打滑，最终只拿到了“合格”。走出考场时，眼泪像断了线的珠子，觉得梦想离自己好远。 妈妈没多说什么，只是把我带到琴房，轻轻按下了《月光奏鸣曲》的第一个音符。“你看，贝多芬耳朵失聪后仍在追梦，每个音符都是他敲碎困难的印记。”那晚，我盯着琴键上自己的倒影，突然明白追梦从不是一帆风顺。从此每天放学，琴房里都会传出断断续续的琴声——我开始对着视频逐句纠正手型，用铅笔在琴谱上标注易错的小节，指尖磨出薄茧也不喊疼。半年后再次参加比赛，当《童年的回忆》的旋律在赛场回荡，评委眼中的赞许让我尝到了坚持的甜。 如今那架旧钢琴已蒙上灰尘，但每当我翻开琴谱，仍能听见追梦路上的跫音。其实梦想从不是遥不可及的星，而是握在手中的琴键，只要敢用汗水按下每个音符，终会奏响属于自己的乐章。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题 题目“我的追梦故事”要求写小学六年生活中与“追梦”相关的具体事例，需围绕成功、失败或挑战等经历，突出“追梦”过程中的情感体验与成长感悟，注意结合中心意思将印象深刻的部分写具体，且避免真实校名、人名，表达真情实感。 二、立意 通过讲述个人在追梦路上的具体事例（如学琴、绘画、比赛等），展现追梦过程中的坚持、克服困难的勇气或从失败中获得的启示，体现“追梦”对个人成长的意义，传递积极向上的精神。 三、提纲： 开头：点明“追梦”的具体目标（如成为钢琴家），简述追梦的缘起（受他人影响或自身热爱）。 中间：详写追梦过程中的关键事件（如考级失利、练习受挫），结合动作、心理描写突出困难与坚持，穿插成功或进步的瞬间（如比赛获奖、突破难点）。 结尾：总结追梦对自己的影响，升华主题，表达对“追梦”的感悟。 12．例文： 奖杯背后的故事 学校荣誉室的展柜里，那座乒乓球团体赛奖杯在灯光下闪着微光。每次路过，我的思绪都会飘回到去年冬天，那段为了它拼搏的日子。 去年十月，学校选拔乒乓球团体赛队员。我从小就喜欢打球，抱着试一试的心态报名，竟一路闯进了校队。可真正加入训练，才发现差距比我想的大。队友们发球又快又刁，接球技巧娴熟，我却常常接不住球，不是把球打飞，就是让球擦网而过。 训练从每天放学后开始，寒冬的傍晚，天色很快暗下来，乒乓球馆里却热气腾腾。教练盯着我们的动作，不停地喊：“脚步动起来！手腕发力不对！”我握着球拍的手沁出冷汗，眼睛紧紧盯着球，可球像调皮的精灵，总往我接不到的地方跑。有一回连续十几个球都没接住，我急得眼眶发红，觉得自己拖了大家后腿。 队友们看出我的沮丧，休息时围过来给我支招。队长教我发球的旋转技巧，说：“手腕要这样轻轻一拧，球的轨迹就会变。”双打搭档陪我练接球，一遍遍重复，哪怕自己累得直喘气，也笑着说：“别急，咱们慢慢练。”教练也单独给我开小灶，分析我的动作漏洞，“你的站位太死，要根据球的方向灵活移动”，还拿着球拍示范，直到我明白为止。 日子一天天过去，我的进步越来越明显。比赛前一周的模拟赛，我和队友配合，赢下了好几局关键球。可临比赛时，意外还是来了。主力队员小宇在训练中扭伤了脚，没办法上场。教练紧急调整阵容，让我顶上单打。得知消息时，我的心猛地一沉，既担心自己能力不够，又怕辜负大家的信任。 比赛当天，场馆里坐满了人，加油声此起彼伏。我第一场单打对阵外校种子选手，开场就落后。看着对方凌厉的攻势，我想起队友们的鼓励、教练的指导，深吸一口气，稳住心神。我调整发球节奏，用刚练熟的侧旋球打乱对方，脚步也更灵活，来回扑救。渐渐的，比分追了上来，最后反超赢下比赛！ 后面的双打、单打，队友们也都火力全开。当最后一球落地，我们赢了！大家抱在一起欢呼，教练眼里闪着泪花。捧着奖杯那一刻，我知道，这不仅是一座奖杯，更是我们整个团队熬过寒冬训练、相互扶持、永不放弃的见证。 现在再看那座奖杯，它的意义早已超越荣誉。它让我懂得，为热爱拼搏时，同伴的力量、坚持的勇气有多珍贵，那些一起流汗、一起成长的日子，会永远在记忆里闪光。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题为话题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。聚焦“奖状、奖牌”等荣誉载体，需围绕其背后亲身或团队经历展开，关联努力与成绩，用细腻描写传递真情，以记叙文完整呈现故事的起承转合，让荣誉成为串联经历与成长的纽带，而非单纯陈列成就。 二、立意。 我们可从多元角度挖掘，比如借体育奖杯展现个人突破极限的拼搏，让荣誉成为成长的刻度；透过合唱奖状呈现团队从争吵到包容的磨合，凸显协作的力量；用旧奖章串联祖孙探寻家族记忆的历程，诠释传承的温度；借志愿者奖牌讲述关爱他人的故事，传递社会担当，以小切口关联普遍情感，让荣誉承载的不仅是成绩，更是成长、协作与坚守的价值。 三、写作思路。 开头：用环境描写营造氛围，借奖杯触发回忆，快速入题。以悬念勾起读者好奇，想探寻“逆袭”故事。直入回忆，点明奖杯关联的核心情感与经历。 中间：对细节进行刻画，用环境、动作、声音细节，让努力过程具体可感。让故事有波折，更显奖杯珍贵。把情感与行动结合，让读者共情。 结尾：由奖杯拓展到成长感悟，深化主题。用含蓄表达，给读者留下想象、回味空间。呼应开头的情境，强化情感与主题的闭环。 2 学科网（北京）股份有限公司 $