精品解析：山东省济宁市曲阜市2024-2025学年统编版2016六年级下学期期末语文试卷

2024~2025学年度第二学期期末教学质量监测六年级语文试题 时间：90分钟 满分：100分 温馨提示：书写规范、端正、整洁加5分！ 亲爱的同学们，在你们即将毕业之际，学校开展“感恩生活，记录成长”活动，认真答题展示自己的语文素养，争当优秀毕业生。请大家接受挑战吧！ 任务一 回顾成长点滴 成长就在日积月累之中，回忆自己学过的知识，完成题目。 1. 看拼音，写词语。 回顾小学六年，操场上míng mèi（ ）阳光曾伴我们疯跑，那时的我们带着yòu zhì（ ）与天真。课堂上，老师用理智话语kuān wèi（ ）考试失利的我，让我明白暂时dān ge（ ）不是终点，要抓住jī yù（ ）在知识lǐng yù（ ）攀登。分别时刻，我们把友谊jì tuō（ ）在互赠的卡片里，虽知难wǎn huí（ ）时光，但那些回忆早已在心底扎根，成为成长路上温暖的力量。 按要求选择正确的答案。 2. 下面四组词语中，读音完全正确的一组是（　　） A. 悄（qiǎo）然 伶（lín）俐 掺和（huo） 举世瞩（zhǔ）目 B. 附和（hè） 执著（zhuó） 粗犷（guǎng） 匣（xiá）子 C. 间（jiàn）断 挑（tiāo）选 即（jì）使 兴（xìng）奋 D. 追悼（dào） 张灯结（jié）彩 嫦娥奔（bèn）月 树干（gān） 3. 下列词语中，没有错别字的一组是（　　） A. 鱼贯而入 兴高彩烈 风华正茂 龙凤呈祥 B. 与世隔绝 脍炙人口 落荒而逃 呕心沥血 C. 别出新裁 戛然而止 挑拨离间 眼花缭乱 D. 蜂拥而至 琳琅满目 迫不急待 竭泽而渔 4. 下列各句中，加点词语运用不恰当的一句是（　　） A. 我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。 B. 他整天愁眉苦脸，经过大家开导，他终于喜笑颜开。 C. 那个星期天，母亲没能带我出去玩，我追悔莫及。 D. 寒冬过后必将迎来万物复苏、欣欣向荣的春天。 5. 下列画线部分意思不同的一组是（　　） A. 盈盈一水间 笑盈盈 B. 东奔西走 儿童急走追黄蝶 C. 及其日中如探汤 赴汤蹈火 D. 载饥载渴 载歌载舞 6. 清晨行走在山间小路，有可能看到（　　） A. 山下兰芽短浸溪 B. 一道残阳铺水中 C. 潇潇暮雨子规啼 D. 七八个星天外 7. 下列句子中标点符号使用不正确的是（　　） A. 它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒…… B. 好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩、都不约而同地站直了身体。 C. 十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘。 D. “人人都是城市的主人翁，人人都是城市的形象代言人，人人发出曲阜好声音”——在曲阜不仅是动人的口号，更是实践的注脚。 8. 下列说法正确的一项是（　　） A. 《北京的春节》是巴金先生写的，在选材与详略的处理方面，让人印象深刻。 B. 《十六年前的回忆》用倒叙的方式，通过反复强调父亲的忌日，表达作者对父亲的思念之情。 C. 在《鲁滨逊漂流记》中，我们认识了一个乐观向上、安于现状的鲁滨逊。 D. 《竹石》和《石灰吟》一样，都是托物言志的诗，就连所托之“物”与表达的志向也是一样。 9. 根据积累填空。 （1）古诗可以言志：于谦《石灰吟》中借助“___________，要留清白在人间”表达自己坚守高洁品质的决心；郑燮《竹石》中“____________，任尔东西南北风”彰显坚韧不拔的志向；李贺《马诗》中“何当金络脑，__________”抒发渴望施展抱负的心愿；汉乐府《长歌行》中“少壮不努力，___________”劝勉珍惜时光、奋发有为。 （2）古诗可以绘景：叶绍翁《游园不值》里的“春色满园关不住，__________________”为我们呈现出春日生机勃勃之景；王建《十五夜望月》的“__________________，不知秋思落谁家”勾勒出中秋月夜思亲之景；王安石《泊船瓜洲》“__________________，明月何时照我还”勾勒出春日江南水岸的美好。 （3）古诗可以传情：王维《送元二使安西》中的“__________________，西出阳关无故人”传递出对友人的不舍与牵挂；王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》“_____________，千万和春住”传递送别友人的美好祝愿。 （4）辩论赛上，小华引用《周易》的名言“穷则变，__________，通则久”来说明创新是发展的关键；小林引用《淮南子》的名句“苟利于民，______________；苟周于事，______________”来强调改革的重要性。 任务二 感恩榜样力量 阅读文学作品就是读他人的故事，悟自己的人生。在阅读中汲取力量，明确成长方向。 阅读短文，回答问题。 课内阅读 为人民服务（节选） ①我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 ②人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ③（　　）我们是为人民服务的，（　　），我们（　　）有缺点，（　　）不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 10. 用“_____”划出第②自然段的中心句。 11. 根据第②自然段，梳理信息，完成下列思维导图。 12. 请把第③自然段中括号内的关联词补充完整。 13. 第③自然段为了说明“只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”这一观点，文章举了什么例子？请简要概述。 ____________________ 14. 选段采用的论证方法有（　　）（多选） A. 道理论证 B. 引用论证 C. 对比论证 D. 举例论证 整本书阅读 ①从前有一个男孩子。他十四岁左右，身体很单薄，是个瘦高个儿，而且还长着一头像亚麻那样的淡黄色头发。他没有多大出息。他最乐意睡觉和吃饭，再就是很调皮捣蛋。有一个星期天的早晨，这个男孩子的爸爸妈妈把一切收拾停当，准备到教堂去。男孩子自己只穿着一件衬衫，坐在桌子边上。他想：_________“那么我就可以把爸爸的鸟枪拿下来，放它一枪，也不会有人来管我了。”他自言自语道。 ②不过，可惜就差那么一丁点，爸爸似乎猜着了男孩的心思，因为在他刚刚一脚踏在门槛上，马上就要往外走的时候，他停下了脚步，扭过身来把脸朝着男孩。“既然你不愿跟着我和妈妈一起上教堂去。”他说道，“那么我想，你起码要在家里念念福音书。你肯答应做到吗？” ③“行啊，”男孩子答应说，“我做得到的。”其实，他心里面想，_________。 ④妈妈快速给他摆好书，跟着叮嘱说：“训言有十四页半呢。你要赶快开始认真念才行！” ⑤他们总算走了。男孩子站在门口看着他们渐渐远去的背影，不由得埋怨起来，_________“现在倒好，他们俩到外面去了，那么得意。在他们回家之前的这段时间里，我却不得不坐在这里老老实实念训言啦。”他发出的声音更像是在唱催眠曲。暖暖的阳光透过窗子，照到他的身上，他忍不住打起盹儿来。虽然他竭力克制自己不要睡觉，然而不久他就呼呼地睡着了。 15. 文中这个小男孩的名字是_________，这段文字节选《_________》。 16. 把下面描写小男孩心理的三个句子填入文中的横线处，（填序号） ①觉得自己好像被捕鼠夹子夹住一样寸步难移。 ②反正我乐意念多少就念多少呗。 ③这一下该多走运啊，爸爸妈妈都出去了，在一两个钟头里我可以自己高兴干啥就干啥了。 17. 从修辞角度，赏析下面句子的表达效果。 他发出的声音更像是在唱催眠曲。 ____________________________ 18. 从选文可以看出小男孩是怎样的孩子？在整本书中他有怎样的转变？ ___________________________ 课外阅读 理想的风筝 ①春天又到了。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 ②每到这时候，我常常不由自主地想起刘老师，想起他放入天空的风筝。 ③刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛。一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑着。这条腿是什么时候，为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：“⋯⋯女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩到地上甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 ④他只靠着健壮的右腿和一根圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃、旋转多少次。而他每次一转，都引起学生们一次激动的心跳。 ⑤然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 ⑥北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。当晴朗而且没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。 ⑦他的风筝各式各样：有简单的“豆腐块儿”，有长可丈余的蜈蚣，而最妙的是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。 ⑧当一天的功课做完，暮色还没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚而至于，有一次，他故意地撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的强壮和力量。 ⑨刘老师啊，您在哪里？您永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。我深深地、深深地思念您…… ——选自主题丛书《往事依依》有改动 19. 短文写了刘老师的_________、_________、_________三件事，其中详写了_________这件事，这样写的好处是____________。 20. 文中划横线的句子是对刘老师的_________和_________描写，从中可以看出他是_________的一个人。 21. 文中划波浪线的句子是_________描写，这样写的作用是_____________。 22. 下面对文章开头和结尾理解正确的是（　　） A. 文章开头运用欲扬先抑的手法，突出风筝飞得高远。 B. 文章的开头和结尾是前后照应关系，点明中心，突出主题。 C. 文章结尾的省略号表达出作者还有很多话想对刘老师说。 23. 下面对文章以“理想的风筝”为题理解正确的是（　　）（多选） A. 刘老师放飞自己对理想的追求。 B. 刘老师放飞的风筝是最漂亮、飞得最高的。 C. 刘老师在每个学生的心里播下了理想的种子。 任务三 记录成长故事 24. 习作。 总有这样的物件，因为注入了亲情、友情、师生情而变得弥足珍贵。它可以是一张照片、一个足球、一枚书签、一束鲜花、一杯奶茶……这个物件也许还在你身边，也许不在了，但已经在你心里珍藏。请自拟题目，写一篇文章。 要求：1．把印象深刻的内容写具体，表达真情实感。 2．文中不出现真实的姓名、校名。 3．结构完整，卷面整洁不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024~2025学年度第二学期期末教学质量监测六年级语文试题 时间：90分钟 满分：100分 温馨提示：书写规范、端正、整洁加5分！ 亲爱的同学们，在你们即将毕业之际，学校开展“感恩生活，记录成长”活动，认真答题展示自己的语文素养，争当优秀毕业生。请大家接受挑战吧！ 任务一 回顾成长点滴 成长就在日积月累之中，回忆自己学过的知识，完成题目。 1. 看拼音，写词语。 回顾小学六年，操场上míng mèi（ ）阳光曾伴我们疯跑，那时的我们带着yòu zhì（ ）与天真。课堂上，老师用理智话语kuān wèi（ ）考试失利的我，让我明白暂时dān ge（ ）不是终点，要抓住jī yù（ ）在知识lǐng yù（ ）攀登。分别时刻，我们把友谊jì tuō（ ）在互赠的卡片里，虽知难wǎn huí（ ）时光，但那些回忆早已在心底扎根，成为成长路上温暖的力量。 【答案】 ①. 明媚 ②. 幼稚 ③. 宽慰 ④. 耽搁 ⑤. 机遇 ⑥. 领域 ⑦. 寄托 ⑧. 挽回 【解析】 【详解】书写时注意“媚、稚、慰、搁、域、挽”的正确写法。 按要求选择正确的答案。 2. 下面四组词语中，读音完全正确的一组是（　　） A. 悄（qiǎo）然 伶（lín）俐 掺和（huo） 举世瞩（zhǔ）目 B. 附和（hè） 执著（zhuó） 粗犷（guǎng） 匣（xiá）子 C. 间（jiàn）断 挑（tiāo）选 即（jì）使 兴（xìng）奋 D. 追悼（dào） 张灯结（jié）彩 嫦娥奔（bèn）月 树干（gān） 【答案】B 【解析】 【详解】A．伶（líng）俐； C．即（jí）使，兴（xīng）奋； D．树干（gàn）。 3. 下列词语中，没有错别字的一组是（　　） A. 鱼贯而入 兴高彩烈 风华正茂 龙凤呈祥 B. 与世隔绝 脍炙人口 落荒而逃 呕心沥血 C. 别出新裁 戛然而止 挑拨离间 眼花缭乱 D. 蜂拥而至 琳琅满目 迫不急待 竭泽而渔 【答案】B 【解析】 【详解】A．兴高采烈； C．别出心裁； D．迫不及待。 4. 下列各句中，加点词语运用不恰当的一句是（　　） A. 我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。 B. 他整天愁眉苦脸，经过大家开导，他终于喜笑颜开。 C. 那个星期天，母亲没能带我出去玩，我追悔莫及。 D. 寒冬过后必将迎来万物复苏、欣欣向荣的春天。 【答案】C 【解析】 【详解】C．“追悔莫及”指对自己过去的错误后悔到无法挽回。该句中是母亲没能兑现带“我”出去玩的承诺，“我”的情绪是失落、失望，而非对自身行为后悔，语境不符，运用不恰当。 5. 下列画线部分意思不同的一组是（　　） A. 盈盈一水间 笑盈盈 B. 东奔西走 儿童急走追黄蝶 C. 及其日中如探汤 赴汤蹈火 D. 载饥载渴 载歌载舞 【答案】A 【解析】 【详解】A．河水清澈的样子/神情欢快饱满的样子； B．都是“跑”的意思； C．都是“热水、沸水”； D．都表“又…又…”的意思。 6. 清晨行走在山间小路，有可能看到（　　） A. 山下兰芽短浸溪 B. 一道残阳铺水中 C. 潇潇暮雨子规啼 D. 七八个星天外 【答案】A 【解析】 【详解】A．出自苏轼《浣溪沙》，描述了山脚下初生的兰草嫩芽浅浅浸泡在溪水之中，是春日清晨山间溪边的清新景致； B．出自白居易《暮江吟》，描述了夕阳的霞光平铺在江水水面之上，是黄昏时分江边的秀美晚景； C．出自苏轼《浣溪沙》，描述了傍晚细雨飘零、杜鹃不停啼叫的画面，是暮日落雨时节的山野景色； D．出自辛弃疾《西江月・夜行黄沙道中》，描述了天边零星散落着几颗疏星，是夏夜乡村野外的夜景。 7. 下列句子中标点符号使用不正确的是（　　） A. 它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒…… B. 好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩、都不约而同地站直了身体。 C. 十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘。 D. “人人都是城市的主人翁，人人都是城市的形象代言人，人人发出曲阜好声音”——在曲阜不仅是动人的口号，更是实践的注脚。 【答案】B 【解析】 【详解】B．并列词语“老人、青年、小孩”已经列举完毕，“小孩”后面不能再加顿号，顿号多余，标点错误。 8. 下列说法正确的一项是（　　） A. 《北京的春节》是巴金先生写的，在选材与详略的处理方面，让人印象深刻。 B. 《十六年前的回忆》用倒叙的方式，通过反复强调父亲的忌日，表达作者对父亲的思念之情。 C. 在《鲁滨逊漂流记》中，我们认识了一个乐观向上、安于现状的鲁滨逊。 D. 《竹石》和《石灰吟》一样，都是托物言志的诗，就连所托之“物”与表达的志向也是一样。 【答案】B 【解析】 【详解】A．《北京的春节》作者是老舍，不是巴金，说法错误； C．《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊流落荒岛后没有安于现状，他搭建房屋、种植粮食、驯养山羊，积极改造荒岛，永不放弃回家的希望，“安于现状”表述错误； D．《竹石》托岩竹，表达坚韧不屈、刚正不阿的志向；《石灰吟》托石灰石，表达清白做人、不怕磨难的志向，二者托物与志向并不相同，说法错误。 9. 根据积累填空。 （1）古诗可以言志：于谦《石灰吟》中借助“___________，要留清白在人间”表达自己坚守高洁品质的决心；郑燮《竹石》中“____________，任尔东西南北风”彰显坚韧不拔的志向；李贺《马诗》中“何当金络脑，__________”抒发渴望施展抱负的心愿；汉乐府《长歌行》中“少壮不努力，___________”劝勉珍惜时光、奋发有为。 （2）古诗可以绘景：叶绍翁《游园不值》里的“春色满园关不住，__________________”为我们呈现出春日生机勃勃之景；王建《十五夜望月》的“__________________，不知秋思落谁家”勾勒出中秋月夜思亲之景；王安石《泊船瓜洲》“__________________，明月何时照我还”勾勒出春日江南水岸的美好。 （3）古诗可以传情：王维《送元二使安西》中的“__________________，西出阳关无故人”传递出对友人的不舍与牵挂；王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》“_____________，千万和春住”传递送别友人的美好祝愿。 （4）辩论赛上，小华引用《周易》的名言“穷则变，__________，通则久”来说明创新是发展的关键；小林引用《淮南子》的名句“苟利于民，______________；苟周于事，______________”来强调改革的重要性。 【答案】 ①. 粉骨碎身浑不怕 ②. 千磨万击还坚劲 ③. 快走踏清秋 ④. 老大徒伤悲 ⑤. 一枝红杏出墙来 ⑥. 今夜月明人尽望 ⑦. 春风又绿江南岸 ⑧. 劝君更尽一杯酒 ⑨. 若到江南赶上春 ⑩. 变则通 ⑪. 不必法古 ⑫. 不必循旧 【解析】 【详解】（1）书写时注意“碎、磨、踏、徒”的正确写法。 （2）书写时注意“墙、望、绿、岸”的正确写法。 （3）书写时注意“酒、赶”的正确写法。 （4）书写时注意“通、法、循”的正确写法。 任务二 感恩榜样力量 阅读文学作品就是读他人的故事，悟自己的人生。在阅读中汲取力量，明确成长方向。 阅读短文，回答问题。 课内阅读 为人民服务（节选） ①我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 ②人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ③（　　）我们是为人民服务的，（　　），我们（　　）有缺点，（　　）不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 10. 用“_____”划出第②自然段的中心句。 11. 根据第②自然段，梳理信息，完成下列思维导图。 12. 请把第③自然段中括号内的关联词补充完整。 13. 第③自然段为了说明“只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”这一观点，文章举了什么例子？请简要概述。 ____________________ 14. 选段采用的论证方法有（　　）（多选） A. 道理论证 B. 引用论证 C. 对比论证 D. 举例论证 【答案】10. 人总是要死的，但死的意义有不同。 11. 或轻于鸿毛 为人民利益而死 张思德 12. 因为 所以 如果 就 13. 党外人士李鼎铭提出了对人民有益的“精兵简政”意见，我们采纳了该意见。 14. ABCD 【解析】 【导语】《为人民服务》（节选）是一篇观点鲜明、论述严谨的议论文。开篇明确革命队伍的根本宗旨，接着逐层阐释生死价值观、正确对待批评的原则，层层递进逻辑清晰。综合运用多种论证方法，说理透彻通俗易懂，字里行间彰显着共产党人的人民立场，思想性与感染力兼具。 【10题详解】 结合第②自然段内容可知，整段先提出生死意义不一样的观点，再引用司马迁名言，对比两种死的价值，最后点明张思德的死重于泰山，全段内容都围绕“人总是要死的，但死的意义有不同”这句话展开论述，因此它是本段中心句。 【11题详解】 结合第②自然段“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”可知，与“或重于泰山”相对的是“或轻于鸿毛”。 结合第②自然段“为人民利益而死，就比泰山还重”可知，或重于泰山对应的死亡缘由是为人民利益而死。 结合第②自然段“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的”可知，右侧汪精卫、秦桧是死得轻于鸿毛的反面人物，而左侧张思德是死得重于泰山的代表人物。 【12题详解】 结合第③自然段“（　　）我们是为人民服务的，（　　），我们（　　）有缺点，（　　）不怕别人批评指出。”可知，“为人民服务”是原因，“不怕别人指出缺点”是结果，所以前两空用表因果关系的关联词“因为……所以……”；“有缺点”是假设条件，“不怕批评”是假设带来的结果，所以后两空用表假设关系的关联词“如果……就……”。 【13题详解】 结合第③自然段可知，作者为证明采纳利民意见的观点，列举的事例是党外人士李鼎铭先生提出精兵简政建议，该办法有益于人民，队伍便采纳推行，以此印证观点。 【14题详解】 A．文段围绕“为人民服务”讲道理，论述正确对待批评、完善队伍的道理，运用道理论证； B．第②自然段引用司马迁“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的名言，属于引用论证； C．将为人民利益牺牲（死重于泰山）和替反动派卖命（死轻于鸿毛）两种死亡意义对比，使用对比论证； D．第③段列举李鼎铭提出精兵简政被采纳的事例，佐证听取有益意见的观点，是举例论证。 整本书阅读 ①从前有一个男孩子。他十四岁左右，身体很单薄，是个瘦高个儿，而且还长着一头像亚麻那样的淡黄色头发。他没有多大出息。他最乐意睡觉和吃饭，再就是很调皮捣蛋。有一个星期天的早晨，这个男孩子的爸爸妈妈把一切收拾停当，准备到教堂去。男孩子自己只穿着一件衬衫，坐在桌子边上。他想：_________“那么我就可以把爸爸的鸟枪拿下来，放它一枪，也不会有人来管我了。”他自言自语道。 ②不过，可惜就差那么一丁点，爸爸似乎猜着了男孩的心思，因为在他刚刚一脚踏在门槛上，马上就要往外走的时候，他停下了脚步，扭过身来把脸朝着男孩。“既然你不愿跟着我和妈妈一起上教堂去。”他说道，“那么我想，你起码要在家里念念福音书。你肯答应做到吗？” ③“行啊，”男孩子答应说，“我做得到的。”其实，他心里面想，_________。 ④妈妈快速给他摆好书，跟着叮嘱说：“训言有十四页半呢。你要赶快开始认真念才行！” ⑤他们总算走了。男孩子站在门口看着他们渐渐远去的背影，不由得埋怨起来，_________“现在倒好，他们俩到外面去了，那么得意。在他们回家之前的这段时间里，我却不得不坐在这里老老实实念训言啦。”他发出的声音更像是在唱催眠曲。暖暖的阳光透过窗子，照到他的身上，他忍不住打起盹儿来。虽然他竭力克制自己不要睡觉，然而不久他就呼呼地睡着了。 15. 文中这个小男孩的名字是_________，这段文字节选《_________》。 16. 把下面描写小男孩心理的三个句子填入文中的横线处，（填序号） ①觉得自己好像被捕鼠夹子夹住一样寸步难移。 ②反正我乐意念多少就念多少呗。 ③这一下该多走运啊，爸爸妈妈都出去了，在一两个钟头里我可以自己高兴干啥就干啥了。 17. 从修辞角度，赏析下面句子的表达效果。 他发出的声音更像是在唱催眠曲。 ____________________________ 18. 从选文可以看出小男孩是怎样的孩子？在整本书中他有怎样的转变？ ___________________________ 【答案】15. ①. 尼尔斯 ②. 骑鹅旅行记 16. ③ ② ① 17. 这句话运用比喻修辞，把男孩念训言的声音比作催眠曲，生动写出了声音慵懒困倦的特点，表现出男孩不情愿念书、昏昏欲睡的状态，贴合他调皮贪玩的性格。 18. 选文中的男孩是一个调皮捣蛋、懒惰贪玩、不爱学习的孩子。整本书中，他跟随雁群旅行的过程中逐渐改正了自身缺点，最终成长为善良、勇敢、懂事、乐于助人的好孩子。 【解析】 【导语】这段是《骑鹅旅行记》的开篇节选，用质朴鲜活的童话叙事，精准勾勒出男孩尼尔斯顽劣慵懒的初始形象。细腻的心理独白和生活化细节描摹，轻松带出人物性格，也为后文尼尔斯的成长蜕变做了自然铺垫，行文松弛有童趣，自带民间故事的亲切质感。 【15题详解】 结合选文里男孩外貌、性格以及被父母留在家诵读福音书的情节可知，文段主人公是尼尔斯，内容选自瑞典作家塞尔玛・拉格洛夫创作的《骑鹅旅行记》。 【16题详解】 结合上下文语境，第①自然段后文写男孩想趁家人外出拿鸟枪玩耍，句子③是男孩暗自庆幸父母出门能自由玩耍的心理；第③自然段中在男孩嘴上答应念书，内心敷衍应付，句子②体现他心里打算随意应付读书；第⑤自然段中父母走远后男孩被迫在家念书满心郁闷，句子①写出被书本束缚、动弹不得的无奈，因此三处依次填③②①。 【17题详解】 结合第⑤自然段“他发出的声音更像是在唱催眠曲。”可知，这句话运用比喻的修辞手法，把男孩子埋怨读书的嘟囔声比作催眠曲，生动形象地写出男孩读书时懒散倦怠、毫无心思学习的状态，表现出他不情愿念书、昏昏欲睡的心理。 【18题详解】 从选文贪玩调皮、不愿读书、一心想着玩耍的表现能看出尼尔斯原本调皮贪玩、不爱学习、懒惰散漫，在全书历险途中，跟随大雁四处漂泊，历经各类磨难与奇遇，慢慢懂得体谅他人、爱护小动物，改掉顽劣习性，成长为善良懂事、有责任心、孝顺体贴的孩子。 课外阅读 理想的风筝 ①春天又到了。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 ②每到这时候，我常常不由自主地想起刘老师，想起他放入天空的风筝。 ③刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛。一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑着。这条腿是什么时候，为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：“⋯⋯女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩到地上甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 ④他只靠着健壮的右腿和一根圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃、旋转多少次。而他每次一转，都引起学生们一次激动的心跳。 ⑤然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 ⑥北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。当晴朗而且没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。 ⑦他的风筝各式各样：有简单的“豆腐块儿”，有长可丈余的蜈蚣，而最妙的是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。 ⑧当一天的功课做完，暮色还没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚而至于，有一次，他故意地撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的强壮和力量。 ⑨刘老师啊，您在哪里？您永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。我深深地、深深地思念您…… ——选自主题丛书《往事依依》有改动 19. 短文写了刘老师的_________、_________、_________三件事，其中详写了_________这件事，这样写的好处是____________。 20. 文中划横线的句子是对刘老师的_________和_________描写，从中可以看出他是_________的一个人。 21. 文中划波浪线的句子是_________描写，这样写的作用是_____________。 22. 下面对文章开头和结尾理解正确的是（　　） A. 文章开头运用欲扬先抑的手法，突出风筝飞得高远。 B. 文章的开头和结尾是前后照应关系，点明中心，突出主题。 C. 文章结尾的省略号表达出作者还有很多话想对刘老师说。 23. 下面对文章以“理想的风筝”为题理解正确的是（　　）（多选） A. 刘老师放飞自己对理想的追求。 B. 刘老师放飞的风筝是最漂亮、飞得最高的。 C. 刘老师在每个学生的心里播下了理想的种子。 【答案】19. ①. 讲课自嘲断腿来历 ②. 拄拐艰难板书 ③. 春日操场放风筝 ④. 放风筝 ⑤. 详略得当，突出中心；通过重点写放风筝，表现刘老师身残志坚、热爱生活、心怀理想的品质，其他两件事侧面铺垫人物形象 20. ①. 动作 ②. 语言 ③. 乐观坚强、热爱生活、身残志坚 21. ①. 景物 ②. 通过景物描写渲染春日美好氛围，引出下文回忆刘老师和风筝的往事。 22. B 23. AC 【解析】 【导语】本文以春日风筝起笔，由景忆人。通过刘老师课堂讲课、拄拐板书、春日放风筝三件琐事，详略得当，生动刻画刘老师身残志坚、热爱生活、心怀理想的品质。风筝一语双关，不只是春日景物，更是乐观理想的化身，表达对刘老师的敬爱与思念之情。 【19题详解】 文章第③段写刘老师上课借“女娲造人”的故事调侃自己失去左腿；第④段写刘老师依靠拐杖支撑身体，长时间跳跃着板书讲课；第⑥至⑧段详细写刘老师在操场亲手制作和放风筝的场景。前面两件事略写交代刘老师身体残疾、敬业，后面详写放风筝是文章核心，紧扣标题，升华人物精神。 【20题详解】 画线句中“笑、叫、拄、蹦跳、追赶、喊”是刘老师的动作，是动作描写；“你们不要管，我自己来”是刘老师说的话，是语言描写。句子通过这些动作和语言描写，凸显出刘老师顽强独立、热爱生活的性格。 【21题详解】 画线句以春日景物开头，借景入事，看见风筝想起刘老师，是典型的景物开篇引出回忆的写法。 【22题详解】 A．欲扬先抑是先贬低后赞美，文章开头直接赞美春日风筝，引出恩师，没有贬低； B．开头写春天风筝满天，结尾写刘老师的理想风筝永驻心间，首尾呼应，点明对刘老师的怀念与文章主旨； C．文章结尾的省略号紧接“深深地思念您”，这里更多是延长对刘老师的思念，而非暗示“有话说不出”。 【23题详解】 A．刘老师借放风筝寄托自己对生活、人生的理想与热爱； B．文章第⑦段只写风筝的样式，没有写风筝飞得最高最美； C．刘老师身残志坚、乐观坚强，用言行潜移默化影响着学生，像是在学生心中种下理想的种子，鼓舞他们心怀梦想、积极面对人生。 任务三 记录成长故事 24. 习作。 总有这样的物件，因为注入了亲情、友情、师生情而变得弥足珍贵。它可以是一张照片、一个足球、一枚书签、一束鲜花、一杯奶茶……这个物件也许还在你身边，也许不在了，但已经在你心里珍藏。请自拟题目，写一篇文章。 要求：1．把印象深刻的内容写具体，表达真情实感。 2．文中不出现真实的姓名、校名。 3．结构完整，卷面整洁不少于450字。 【答案】例文： 珍藏心底的那枚书签 我的书桌抽屉里，静静躺着一枚普通的木质书签。它没有华丽的装饰，边角甚至被时光磨得微微发亮，却是我最珍贵的珍藏。这小小的物件，承载着温暖的师生情谊，藏着我成长路上最温柔的鼓励。 这枚书签是五年级的语文老师赠予我的。那时的我性格胆怯，课堂上即便心中有答案，也始终不敢举手发言。长期的怯懦让我越发自卑，对待学习也越发消极。细心的老师发现了我的变化，从未苛责我，总是耐心温柔地开导、鼓励我。 一次考试失利后，看着不尽人意的成绩，我垂头丧气，心里满是沮丧。课后，老师轻轻走到我身旁，温柔地摸了摸我的头，将这枚木质书签递到我手中。书签上刻着“勇敢前行”四个工整的小字。老师温柔地劝慰我，告诉我不要畏惧失败，勇敢突破自己，坚持努力就会遇见更好的自己。 自此以后，我一直把这枚书签夹在课本中。每当我遇到难题想要退缩、不敢挑战自我时，看到这四个字，老师温暖的话语就萦绕耳畔。它时刻鞭策着我勇敢自信，直面学习中的困难。渐渐地，我敢于主动举手答题，认真对待每一次学习，性格也慢慢变得开朗乐观。 时光匆匆，如今我已是六年级的学生，身边的老师也换了新的面孔，但这枚小小的书签，我始终悉心珍藏。它普通又朴素，却承载着最真挚的师生情。这份温暖的鼓励，跨越时光，一直陪伴、治愈着我，成为我成长路上最珍贵、最动人的力量。 【解析】 【详解】一、审题。 习作围绕承载真挚情感的一件物品展开写作，物品范围宽泛，重点不在于描摹物件外形，而是依托物件串联亲情、友情或师生情，依托细节抒发内心珍藏的情感，题目自拟。 二、立意。 借一件普通的小物件，定格一段温暖的往事，赞颂珍贵的情谊，抒发对过往时光、身边亲人师长或是挚友的怀念，懂得平凡物件里藏着独一无二的温情。 三、写作思路。 开头：由眼前所见的物件自然落笔，简单描摹物件样貌，顺势引出这件物品承载着一段难忘的回忆，引出下文。 中间：分层叙述物件的来历，细致描写和物件相关的相处细节，刻画人物的动作、神态与话语，还原当时的场景，写出这件物品被赋予情感的过程，交代物件为何变得珍贵。 结尾：总结全文，结合岁月变化抒发内心感悟，点明物件虽普通，却是心底珍藏温情的寄托，升华文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $