精品解析：黑龙江大庆市实验中学2025-2026学年高一下学期6月阶段检测语文试题

黑龙江大庆市实验中学2025-2026学年高一下学期6月阶段检测语文试题 本试题满分150分，考试时间150分钟。 一、现代文阅读（28分） （一）非连续性文本阅读（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 2025年11月12日，在内蒙古自治区阿拉善左旗试验场，我国首套、世界最大5000平方米高空风电“捕风伞”顺利完成开伞、收伞全流程测试。这标志着我国在高空风能开发利用领域取得重要工程化突破。 这项看似“放风筝”的尖端科技，其实是一项对风“极度敏感”的精密工程。它如何在几百米以上的高空“捕风发电”？试验成功的背后，离不开精准的气象服务。 高空风能是指存在于距地面300米以上的风能资源，是尚未规模开发的新能源“无人区”。与传统的风力发电相比，高空风能具有风速更高、风向更稳定、能量密度更大等显著优势，开发潜力巨大，堪称“空中能源宝库”。 “高空风电试验对气象条件的依赖远超传统行业，可称为‘气象敏感型’工程的典型代表。”阿拉善盟气象局副局长夏成表示。 气象条件关乎从开伞到收伞的每一个环节。 开伞：要“微风”不要“阵风” 伞梯升空过程中，尤其是氢气球离开基座的瞬间，需要一个相对稳定的近地面风环境。突如其来的阵风，会影响氢气球底座设备的安全。需要分钟级的精准风速预报，确保升空过程安全稳定。 运行：要“稳流”不要“乱流” 伞梯升至百米高空后，“捕风伞”的连续运行取决于高空风力的持续性和稳定性。气象部门需要通过立体监测网络，实时捕捉不同高度层的风况变化，就像给“捕风伞”装上“感知神经”，指导它调整姿态，始终保持最佳“捕风”角度。 收伞：要“预判”不要“意外” 试验中较危险的环节莫过于收伞。这个价值不菲的“空中巨伞”安全返回地面，离不开气象部门精准预判风向趋势，确保伞体能逆风平稳降落。 除了风，其他气象要素也同样关键。 强对流、雷暴、沙尘等天气会直接威胁伞梯结构安全，需提前数天至数小时精准预报，为试验启停决策提供依据。 此外，高空温湿度、能见度等气象要素也需同步监测，温湿度变化可能影响各类传感器运行稳定性，能见度则关系到开伞、收伞等关键操作的可视化安全。 （摘编自李红梅等《世界最大高空捕风伞成功开伞！如何精准拿捏“风的脾气”？》） 材料二： 在新型能源体系下，如何让更多绿电穿越山海，点亮万家灯火？ 以更大力度发展非化石能源，这个目标不会动摇。要把我国能源“食谱”进行绿色升级，首先要把“主菜”做大做强，无论是西北戈壁的风电光伏、西南大江大河的水电集群，还是东部地区的海上风电、沿海高效稳定的核电，都是我们未来能源的“压舱石”。同时，要因地制宜推动“特色菜”多点开花，生物质能、地热能、海洋能，这些特色能源是新型能源体系的有益补充。 光有大量的清洁电力还不够，必须修建更顺畅的“电力高速公路”和“智能交通管理系统”，才能解决“车”与“路”的匹配问题。只有科学合理建设特高压线路，在全国范围内配置绿电资源，并发展智能电网、储能设施以及需求侧响应，实现精准调度、削峰填谷，才能确保绿电发得出、电网接得住、终端用得好。 （摘编自王轶辰《构筑能源强国新格局》） 材料三： 近期，有外媒称：中国已成为人类历史上“第一个重要的‘电力国家’”。这是中国高质量发展的生动实践，也映照出全球能源转型的新图景。国际能源署指出，“‘电力时代’已经到来”。替代终端化石能源消费，电力是主要选择；开发利用新能源资源，发电是主要方式。中国每用3度电，就有1度多是绿电。2025年，中国风电光伏合计装机历史性超过火电。看终端消费，中国交通、工业、建筑等各行各业都在积极实施电能替代，“以电代煤”“以电代油”“以电代气”稳步推进。展望未来，中国电气化率将稳步攀升，预计到2030年有35%左右。作为世界上最大的发展中国家、世界第二大经济体，中国能源转型笃定向前，将为全球绿色发展注入强劲动能。有国际媒体评论称，中国企业正在为一个电力驱动而非燃油机驱动的世界铺平道路，“这是21世纪的发展思路”。 中国技术、中国产能、中国方案对全球能源转型的赋能作用正在加速显现。中国向全球提供了70%的风电设备、80%的光伏组件设备，出口的风电、光伏、新能源汽车等遍布全球200多个国家和地区，从牵头制定全球首个光伏直流领域国际标准，到促成2025年上海合作组织能源部长会达成总装机规模1200万千瓦的签约项目，中国积极推动技术共享、标准共定、规则共建，以“共享式供给”破解全球能源困境，为广大全球南方国家提供了可及可负担的能源转型选项。正如美国媒体报道所称，中国是引擎，不仅改变了自身的能源格局，也改变了世界各国的能源格局。 （摘编自《中国实践引领“电力时代”能源转型》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 我国成功研发世界最大“捕风伞”，并顺利完成全流程测试，这说明我国在高空风能领域已进入规模开发阶段。 B. 高空风能具有风速更高、风向更稳的优势，但是“捕风伞”工程仍容易受风影响，其中风向对开收伞的影响很大。 C. 建好“电力高速公路”和“智能交通管理系统”，就能确保绿电发得出、电网接得住，实现绿电走进千家万户的目标。 D. 我国顺应时代发展，大力发展、消费绿电，成为世界第一个重要的“电力国家”，能为全球能源绿色转型提供示范。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 高空风能试验离不开地面研究人员的配合，启停需地面研究人员对气象条件进行精准预测，运行也需地面研究人员持续监测。 B. 高空风电试验对气象条件的依赖远超传统行业，需要我国气象技术研究与相关产业不断进步，以进一步保障关键操作的顺利进行。 C. 2025年我国风电光伏装机总量已超过火电，终端消费各行各业也都积极实施电能替代，所以对传统能源进行升级改造的价值不大。 D. 我国向全球提供了大量新能源相关设备、新能源汽车等产品，这充分展示出我国具备牵头制定相关全球标准的硬实力。 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一用三组“要XX不要XX”的对比式小标题突显高空风电试验对气象条件的具体要求，条理分明，便于理解。 B. 材料二直接以问句开篇，不仅能总领后文，凸显材料的总分结构，还能引发读者对问题的深入思考，带着问题阅读。 C. 材料三列举“70%”“80%”“200多个”“1200万千瓦”等具体数字，直观呈现了中国对全球能源转型的赋能作用。 D. 材料一侧重介绍风电技术如何突破，材料二聚焦我国绿色电力体系构建，材料三侧重展现我国能源转型引领世界。 4. 材料二第二段使用了“食谱”“主菜”“特色菜”等词语，请简要分析其作用。 【答案】1. D 2. C 3. D 4. ①运用比喻，形象说明各类能源在能源体系中的主次地位，使得文章语言更加生动形象。 ②用日常生活中的通俗饮食概念来阐释能源发展策略，增强新闻的可读性。 【解析】 【导语】这组非连续性文本聚焦我国新能源发展议题，紧扣“双碳”战略热点，选材兼具时效性与专业性。三则材料各有侧重，从高空风电技术突破，到新型能源体系构建，再到中国能源转型的全球价值，逻辑层层递进，内容贴近现实，兼具科普性与思想引导性。 【1题详解】 A.“这说明我国在高空风能领域已进入规模开发阶段”错误，根据材料一第1段，可知“捕风伞”全流程测试的顺利完成标志着“我国在高空风能开发利用领域取得重要工程化突破”，但“工程化突破”不等于“已进入规模开发阶段”。 B.“其中风向对开收伞的影响很大”错误，根据材料一中的“开伞：要‘微风’不要‘阵风’”“需要分钟级的精准风速预报”，可知对开伞影响很大的是风速而不是风向，而根据材料一中的“收伞：要‘预判’不要‘意外’”“精准预判风向趋势，确保伞体能逆风平稳降落”，可知风向对收伞影响很大。 C.“建好……就能……”错误，材料二第3段中说“必须修建更顺畅的‘电力高速公路’和‘智能交通管理系统’，才能解决‘车’与‘路’的匹配问题”“只有科学合理建设特高压线路……才能确保绿电发得出、电网接得住、终端用得好”，可见二者是“只有……才……”的必要条件关系，而不是充分条件关系。 故选D。 【2题详解】 C.“所以对传统能源进行升级改造的价值不大”错误，根据选项中的“风电光伏装机总量已超过火电”“终端消费”“实施电能替代”可对应至材料三中的“2025年，中国风电光伏合计装机历史性超过火电。看终端消费……中国电气化率将稳步攀升，预计到2030年有35%左右”。从未来的电气化率来看，传统能源仍占据能源消费的主要地位，所以对传统能源进行升级改造仍有很大价值。 故选C。 【3题详解】 D.“材料一侧重介绍风电技术如何突破”错误，材料一第1段说我国在高空风能开发利用领域取得重大突破，后面主要介绍“捕风伞”这项突破离不开精准的气象服务。材料重心显然在于气象服务在这项突破中的关键作用。 故选D。 【4题详解】 本题要求分析指定词语的表达作用，需结合词语所在语境，从修辞、表达效果角度展开分析。 分析修辞：材料二第二段用“食谱”比喻整体能源结构，“主菜”比喻风电、光伏、水电、核电等主力清洁能源，“特色菜”比喻生物质能、地热能等补充能源，运用比喻修辞，清晰区分出各类能源在新型能源体系中的主次定位。 总结表达效果：用日常饮食概念阐释专业能源发展策略，既让语言生动形象，又降低理解门槛，增强了新闻的可读性。 （二）戏剧阅读（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成小题。 龙须沟（节选） 老舍 第一幕 时间 北京解放前，一个初夏的上午，昨夜下过雨。 地点 龙须沟，这是北京天桥东边的一条有名的臭沟。 布景 龙须沟的一个典型小杂院。院子不大，只有四间东倒西歪的破土房。门窗都是东拼西凑的，一块是老破花格窗，一块是“洋式”窗子改的，另一块也许是日本式的旧拉门儿，上边有的糊着破碎不堪发了霉的旧报纸，有的干脆钉上破木板或碎席子，即或有一半块小的碎玻璃，也已被尘土、烟煤子和风沙等等给弄得不很透亮了。 四嫂 （递给妞子一盆水）你要是眼睛不瞧着地，摔了盆，看我不好好揍你一顿！ 小妞 你怎么不管哥哥呢？他一清早就溜出去，什么事也不管！ 四嫂 他？你等着，等他回来，我不揍扁了他才怪！ 小妞 爸爸呢，干脆就不回来！ 四嫂 甭提他！他回来，我要不跟他拼命，我改姓！ 疯子 （在屋里，数来宝）叫四嫂，别去拼，一日夫妻百日恩！ 娘子 （把隔夜的窝头蒸上）你给我起来，屋里精湿的，躺什么劲儿！ 疯子 叫我起，我就起，尊声娘子别生气！ 小妞 疯大爷，快起呀，跟我玩！ 四嫂 你敢去玩！快快倒水去，弄完了我好做活！晌午的饭还没辙哪！ 疯子 （穿破夏布大衫，手持芭蕉扇，一劲地扇，似欲赶走臭味；出来，向大家点头）王大妈！娘子！列位大姨！姑娘们！ 小妞 （仍不肯去倒水）大爷！唱！唱！我给你打家伙！ 四嫂 （过来）先干活儿！倒在沟里去！（妞子出去） 娘子 你这么大的人，还不如小妞子呢！她都帮着大人做点事，看你！ 疯子 娘子差矣！（数来宝）想当初，在戏园，唱玩艺，挣洋钱，欢欢喜喜天天像过年！受欺负，丢了钱，臭鞋、臭袜、臭沟、臭水、臭人、臭地熏得我七窍冒黑烟！（弄水洗脸） 娘子 你呀！我这辈子算倒了霉啦！ 四嫂 别那么说，他总比我的那口子强点，他不是这儿（指头部）有点毛病吗？我那口子没毛病，就是不好好地干！拉不着钱，他泡蘑菇；拉着钱，他能一下子都喝了酒！ 疯子 （一边擦脸，一边说）我这里，没毛病，臭沟熏得我不爱动。 （外面有吆喝豆腐声。） 疯子 有一天，沟不臭，水又清，国泰民安享太平。（坐下吃窝头） …… 丁四 我们蹬三轮儿的受气，就甭提了。就拿昨儿个说吧，好容易遇上个座儿，一看，可倒好，是个当兵的。没法子，拉吧，临完，下车一个子儿没给还不算，还差点给我个大脖拐！我刚交了车，一看掉点儿了，我就往家里跑。没几步，就滑了我俩大跟头，您不信瞅瞅这儿，还有伤呢！我一想，这溜儿更过不来啦，怕掉到沟里去，就在刘家小茶馆蹲了半夜。我没睡好，提心吊胆的，怕把我拉走当壮丁去！跟您说明，有这条臭沟，谁也甭打算好好的活着！ 四嫂 甭拉不出屎来怨茅房！东交民巷、紫禁城倒不臭不脏，也得有尊驾的份儿呀！你听听，街坊四邻全干活儿，就是你没有正经事儿。 丁四 我没出去拉车？我天天光闲着来着？ 四嫂 五行八作，就没您这一行！龙须沟这儿的人都讲究有个正经行当！打铁，织布，硝皮子，都成一行；你算哪一行？ 丁四 哼，有这一行，没这一行，蹬上车我可以躲躲这条臭沟！我是属牛的，不属臭虫，专爱这块臭地！ …… 四嫂 （看看天，天已阴）唉！老天爷，可怜可怜穷人，别再下雨吧！屋子里，院子里，全是湿的，全是脏水，教我往哪儿藏，哪儿躲呢！有雷，去劈那些恶霸；有雨，往田里下；别折磨我们这儿的穷人了吧！ （隐隐有雷声。） 疯子 （呆立看天）上哪儿去呢？天下可哪有我的去处呢？ （雷响。） 娘子 快往屋里抢东西吧！ （大家都往屋里抢东西，乱成一团，暴雨下来。） （巡长跑上。） 巡长 了不得啦！妞子掉在沟里啦！ 众人 妞子……（争着往外跑） 四嫂 （狂喊）妞子！（跑下） （狂风大雨中幕徐闭） 第三幕第二场 时间 1950年夏末。龙须沟的新沟落成，修了马路。 地点 同第一幕小杂院。 布景 杂院已经十分清洁，破墙修补好了，垃圾清除净尽了，花架子上爬满了红的紫的牵牛花。赵老的门前，水缸上，摆着鲜花。丁四的窗下也添了一口新缸。满院子被阳光照耀着。 四嫂 娘子，怎这么早就收了？ 娘子 不是要开大会吗？百年不遇的事，我歇半天工，好开会去。嗬，四嫂子，您都打扮好了？我也得换上件干净大褂儿。这，好比说，就是给龙须沟作生日；新沟完了工，老沟玩了完！ 大妈 什么事儿呀，都是眼见为真；老沟还敞着盖儿，没填上哪！ 娘子 那还能不填上吗？留着它干什么呀？老太太，对街面儿上的事您太不积极啦！ 大妈 什么鸡极鸭极的，反正我沉得住气，不乱捧场，不多招事。 四嫂 我知道您为什么老不高兴，就是为二姑娘的婚事。您心里有这点委屈别扭，就看什么也不顺眼，是吧？ 大妈 按说，我不应当因为自己的别扭，就拦住你们的高兴！是啊，你们应该高兴。你就说，连疯哥都有了事做，谁想得到啊！ 娘子 大妈，您别提疯子，他要把我气死！ 大妈 怎么？ 四嫂 怎么？ 娘子 自从他得着这点美差，看自来水，夜里他不定叫醒我多少遍。一会儿，娘子，鸡还没打鸣儿哪？ 大妈 他可真鸡极呀！ 娘子 待一会儿，娘子，还没天亮哪？这家伙，看看自来水，倒仿佛做了军机大臣，唯恐怕误了上朝！ 四嫂 娘子，可也别说，他要不是一个心眼，说干就真干，为什么单派他看自来水呢？我看哪，他手不能提篮，肩不能担担，这个事儿交给他顶合适啦！ 娘子 是呀，无论怎么说吧，他总算有了点事做；好歹地大伙儿不再说他是废物点心，我的心里总痛快点儿！要是夜里他不闹，不就更好了吗？ 四嫂 哪能那么十全十美呢？这就不错！我的那口子不也是那样吗？在外边，人家不再喊他丁四，都称呼他丁师傅，或是丁头儿；你看，他乐得并不上嘴儿；回到家来，他的神气可足了去啦，吹胡子瞪眼睛的，瞧他那个劲儿！ 娘子 可也别说呀，他这路工人可有活儿干啦！净说咱们这一带，到永定门去的大沟，东晓市的大沟，就还够做好几个月的。共产党啊，是真行！听说，三海、后海、什刹海，连九城的护城河，都给挖啊！还垒上石头坝。以后还要挨着班儿地修马路呢。四哥还愁没事儿做？二嘎子更有出息啦，进工厂当小工子，还外带着念书，赶明儿要是好好地干，说不定长大了还当厂长呢！ （有删改） 5. 下列对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 程疯子从“不爱动”到“有了事做”，体现新社会为边缘群体提供生存尊严与社会归属。 B. 丁四窗下“添了一口新缸”，暗示其家庭经济状况改善，但仍未摆脱传统生活方式的局限。 C. “巡长跑上”报信“妞子掉在沟里啦”，推动剧情突转，体现底层群体的共情与互助。 D. 《龙须沟》的成功，主要在于通过百姓之间的矛盾冲突展现人物命运，真实反映社会现实。 6. 关于选文中舞台说明的作用，下列理解不正确的一项是（ ） A. “外面有吆喝豆腐声”再现大杂院日常生活，增添了市井气息和真实感。 B. 疯子“呆立看天”，明确了演员的动作，也暗示了人物无可奈何的心理。 C. “狂风大雨中幕徐闭”既渲染了强烈的悲剧气氛，也象征旧社会的结束。 D. 第一幕布景呈现了恶劣的生存环境，第三幕布景则暗示了新时代的到来。 7. 老舍以程疯子的“疯”贯穿全剧，请结合文本，简要分析这一人物形象的核心艺术价值。 8. 话剧《龙须沟》从初版到定稿经过多次微调。版本一中妞子死于霍乱，赵大爷总结：“唉！乖妞子！这条臭沟啊，要了多少人的命！什么不干不净的都吃，怎么不死！”版本二修改为妞子掉进龙须沟惨死。这一改写具有怎样的戏剧效果？请谈谈你的理解。 【答案】5. D 6. C 7. ①他是旧时代被排挤的底层艺人代表，“疯”是黑暗旧社会压迫、恶劣生存环境的产物，浓缩了底层民众的苦难。 ②新社会他摆脱疯癫、获得正经工作，以个人命运转变印证新旧社会变迁，深化了作品赞颂新时代的主题。 8. ①强化戏剧冲突。妞子坠沟惨死将剧情推向高潮，强化了人沟对立，形成强烈的戏剧张力，震撼人心。 ②增强悲剧色彩。以天真可爱的儿童惨死在臭沟之中，突出戏剧的悲剧效果，引发读者和观众的同情与深思。 ③深化戏剧主题。深刻揭露了旧社会统治者漠视民生、龙须沟成为“吃人沟”的黑暗现实，与后文龙须沟的新气象形成鲜明对比。 【解析】 【导语】这篇《龙须沟》节选以龙须沟边小杂院为切口，用解放前后环境、人物生存状态的鲜明对照，以京味儿十足的口语化台词，鲜活勾勒出底层小人物的命运浮沉，于方寸舞台间映射新旧时代的巨变，藏着对新社会的赤诚赞颂，烟火气里见大主题，凝练动人。 【5题详解】 D.“主要在于通过百姓之间的矛盾冲突展现人物命运，真实反映社会现实”错误。《龙须沟》的核心矛盾不是百姓之间的矛盾，而是通过书写一个空间里底层平民的命运变迁，折射大时代的社会变革，主要矛盾是底层民众和黑暗旧时代的矛盾。 故选D。 【6题详解】 C.“象征旧社会的结束”错误。第一幕的故事背景是北京解放前，是全剧展现旧社会龙须沟苦难的开篇，这里的狂风暴雨本身就是旧社会黑暗、苦难的象征，它带来了妞子落沟的悲剧，并没有“象征旧社会结束”的含义；旧社会的结束对应全剧中“解放”的剧情节点。 故选C。 【7题详解】 本题可按“分阶段拆解+扣作品主旨”的思路作答： 先分析旧语境下“疯”的价值：结合文本程疯子旧时代闲居被歧视的内容，明确“疯”是旧社会压迫、恶劣环境催生的结果，点明他是旧时代被抛弃的底层艺人代表，“疯”浓缩了旧中国底层民众的共同苦难。 再分析新语境下“疯”的价值：结合新社会程疯子获得正经工作、尽心履职的内容，点明他从“疯”到获得生存尊严的转变，以个人命运变化浓缩了社会新旧变迁，最终回扣作品核心，深化了赞颂新时代的主题。 最后，分点整理，每个特点搭配对应文本依据，条理清晰作答。 【8题详解】 明确核心差异：版本一将妞子死因归于霍乱，版本二将死因直接绑定龙须沟臭沟，锚定冲突指向。再分别从情节、效果、主旨等角度对比分析。 首先，从情节冲突层面分析，对比两个版本的情节设计。妞子坠沟惨死比霍乱病死，更直接将矛盾绑定在臭沟与民众生存的对立上，把第一幕剧情推向高潮，强化了戏剧张力。 其次，从悲剧感染力层面分析。天真孩童直接惨死在臭沟中，比间接染病去世冲击力更强，更能放大悲剧效果，引发受众的共情与深思。 最后，扣住作品主旨分析。改写将死亡直接归因于旧社会无人治理的“吃人沟”，揭露旧时代漠视民生的黑暗，更鲜明地和后文解放后龙须沟的新生形成对比，深化了作品主题。 二、古诗文阅读（44分） （一）古文阅读Ⅰ（本小题共4小题，13分） 9. 下列句子中，加点词的解释错误最多的一项是（ ） ①德不厚而思国之理（治理） ②能克终者盖寡（保持） ③念高危则思谦冲而自牧（养） ④终必不蒙见察（表示动作指向，我） ⑤则固前知其如此也（前面） ⑥与嬴而不助五国也（帮助） ⑦戍卒叫，函谷举（发动） ⑧盖失强援（因为） A. ①②③⑦ B. ②③⑤⑥ C. ①④⑤⑦ D. ③④⑥⑧ 【答案】C 【解析】 【详解】①错误。治：天下太平，治理得好。句意：道德不深厚却想要国家治理好。 ②错误。克：能够。句意：能够保持到底的大概很少。 ③正确。句意：想到（君位）高而险，就要不忘谦虚，加强自身的道德修养。 ④错误。见：表被动。句意：最终想必也不能被您理解。 ⑤错误。前：以前，先前。句意：本来事先就知道会这样。 ⑥错误。与：亲附、亲近、结交。句意：（齐国）亲附秦国而不帮助五国。 ⑦错误。举，被攻占。句意：戍边的陈涉、吴广一声呼喊（起义），函谷关被攻占。 ⑧正确。句意：因为他们失去了强有力的外援。 故①②④⑤⑥⑦错误。 故选C。 10. 下列句子中，加点词活用类型分类正确的一项（ ） ①日削月割 ②将有作则思知止以安人 ③乐盘游则思三驱以为度 ④以膏泽斯民 ⑤六王毕，四海一 ⑥朝歌夜弦 ⑦以事秦之心礼天下之奇才 ⑧后秦击赵者再，李牧连却之 A. ①⑥/②③/④⑦/⑤⑧ B. ①④/②⑧/③⑥/⑤⑦ C. ①⑦/②⑤/③⑧/④⑥ D. ①⑥/②⑧/③/④⑦/⑤ 【答案】D 【解析】 【详解】①名词作状语，一天天。句意：一天天地割让土地，一月月地割让土地。 ②使动用法，使……安宁。句意：将要大兴土木了，就想到要适可而止来使百姓安宁。 ③意动用法，以……为乐。句意：喜爱狩猎，就想到网三面留一面，以此作为限度。 ④名词作动词，施恩惠。句意：来施恩惠给百姓。 ⑤数词作动词，统一。句意：六国灭亡了，天下统一了。 ⑥名词作状语，在早晨。句意：她们早晚‌都唱歌弹琴。 ⑦名词作动词，礼遇、礼待。句意：用侍奉秦国的心来礼遇天下才能出众的人。 ⑧使动用法，使……后退。句意：后来秦国两次攻打赵国，李牧连续打退了他们。 ①⑥名词作状语/②⑧使动用法/③意动用法/④⑦名词作动词/⑤数词作动词。 故选D。 11. 下列句子句式类型相同的一项是（ ） A. 百姓之不见保 今君实所以见教者 B. 夫六国与秦皆诸侯 为天下理财，不为征利 C. 洎牧以谗诛 如君实责我以在位久 D. 则众何为而不汹汹然 岂取之易而守之难乎 【答案】B 【解析】 【详解】A.被动句，“见”表被动。句意：百姓没有受到爱护。 宾语前置句，“见教”是敬辞，意为指教我，“见”不表被动，偏指动作涉及的对象，可译为“我”。句意：现在您用来指教我的内容。 B.判断句，“皆”表判断。句意：六国和秦国都是诸侯国。 判断句，“不为”表否定判断。句意：替天下治理财政，不能算是征收利益。 C.被动句，“诛”意为被诛杀。句意：等到李牧因谗言被诛杀。 状语后置句，正常语序为“如君实以在位久责我”。句意：如果君实因为我在位时间长责备我。 D.宾语前置句，“何为”即“为何”。句意：那么众人为什么不会喧闹呢？ 固定句式，“岂……乎”，反问句式的标志。句意：难道是夺取天下容易而守住天下困难吗？ 故选B。 12. 翻译：苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 【答案】如果凭借偌大国家，却降低身份，追随六国灭亡的先例，这就比不上六国了。 【解析】 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 关键词：“苟”，如果；“以”，凭借；“天下之大”，定语后置，偌大国家；“下”，降低身份；“从”，追随；“故事”，旧事、先例，“是”，这。 （二）古文阅读Ⅱ（本题共5小题，16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 晋灵公不君，厚敛以雕墙。从台上弹人，而观其辟丸也。宰夫胹熊蹯不熟，杀之，置诸畚，使妇人载以过朝。赵盾、士季见其手，问其故而患之。将谏，士季曰：“谏而不入，则莫之继也。会请先，不入，则子继之。”三进及溜，而后视之，曰：“吾知所过矣，将改之。”稽首而对曰：“人谁无过？过而能改，善莫大焉。《诗》曰：‘靡不有初，鲜克有终。’夫如是，则能补过者鲜矣。君能有终，则社稷之固也，岂惟群臣赖之。”犹不改。宣子骤谏，公患之，使鉏麑贼之。晨往，寝门辟矣，盛服将朝。尚早，坐而假寐。麑退，叹而言曰：“不忘恭敬，民之主也。贼民之主，不忠；弃君之命，不信。有一于此，不如死也。”触槐而死。 （选自《左传·宣公二年》有删改） 材料二： 厉王虐，国人谤王。召公告曰：“民不堪命矣！”王怒，得卫巫，使监谤者。以告，则杀之。国人莫敢言，道路以目。王喜，告召公曰：“吾能弭谤矣，乃不敢言。”召公曰：“是障之也。防民之口，甚于防川。川壅而溃，伤人必多，民亦如之。是故为川者决之使导为民者宣之使言民之有口胡可壅也？若壅其口，其与能几何？”王不听，于是国人莫敢出言。三年，乃流王于彘。 （选自《国语·周语上》有删改） 材料三： 贞观十八年，太宗谓长孙无忌等曰：“夫人臣之对帝王，多顺从而不逆，甘言以取容。朕今发问，不得有隐，宜以次言朕过失。”长孙无忌、唐俭等皆曰：“陛下圣化道致太平，以臣观之，不见其失。”黄门侍郎刘洎对曰：“陛下拨乱创业，实功高万古，诚如无忌等言。然顷有人上书，辞理不称者，或对面穷诘，无不惭退。恐非奖进言者。”太宗曰：“此言是也，当为卿改之。” （选自吴兢《贞观政要·纳谏》） 材料四： 大辅，闻善则以献，知善则以献，明号令，正法则，颁度量，论贤良，次官职，以时巡循，使百吏敬率其业。故经义不衷，贤不肖失序，大辅之任也。下执事职。 （选自贾谊《新书·辅佐》） 13. 材料二画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 是故A为川者B决之使导C为民者D宣之E使言F民之G有口H胡可壅也 14. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 诸，之于，与“投诸渤海之尾”（《愚公移山》）中的“诸”意义相同。 B. 而，表修饰，与“赂秦而力亏”（《六国论》）中的“而”意义用法不同。 C. 诚，确实，与“诚能见可欲”（《谏太宗十思疏》）中的“诚”意义相同。 D. 善，形容词活用作名词，与成语“从善如流”中的“善”用法一致。 15. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一中，士季以“过而能改，善莫大焉”劝谏晋灵公，又引《诗经》名句强调善始善终之难，但晋灵公并未真正悔改。 B. 材料二中，召公以“防民之口，甚于防川”为喻，主张通过引导而非堵塞的方式对待民众言论，体现了早期民本思想。 C. 材料三中，唐太宗主动要求群臣直言其过失，刘洎指出太宗曾因上书言辞不当而当面责问进言者，要求太宗当即改正。 D. 材料四阐释了“大辅”的职责，强调其在明令正法、选贤任能等方面的重要性，与前三则材料中的君主纳谏侧重点不同。 16. 把材料四中画横线的句子翻译成现代汉语。 论贤良，次官职，以时巡循，使百吏敬率其业。 17. 前三则材料均涉及“劝谏”或“纳谏”主题，但劝谏方式与效果不同，请简要概括。 【答案】13. CFH 14. C 15. C 16. 评定贤良的人，安排官职的次序，按时巡视，使百官恭敬地从事自己的职事。 17. 材料一，士季采用委婉劝谏、引经据典的方式，晋灵公口头答应却并未真正悔改； 材料二，召公运用比喻论证（以治水类比治民），主张疏导民意，但厉王拒不听从，最终被流放； 材料三，刘洎直言切谏，直接指出太宗“对面穷诘”的具体过失，太宗虚心纳谏。 【解析】 【导语】这组文言阅读围绕“谏言纳谏”核心议题选材，横跨先秦至初唐，撷取四部不同经典的文本，既有昏君拒谏的历史教训，也有明君求谏的正面范例，更有对谏臣职责的制度性阐释，逻辑递进清晰，借古阐理，史鉴意味浓厚，兼具思想深度与考查适配性。 【13题详解】 句意：所以治理河道的人，要疏通水道让它畅流；治理百姓的人，要开导民众让他们畅所欲言。百姓有嘴，怎么可以强行封堵呢？ “为川者决之使导”与“为民者宣之使言”结构相同，是对称句式，各自独立，在CF处断开； “民之有口”为主谓宾结构，结构完整；“胡……也”文言文固定反问句式，H处断开。 故选CFH。 【14题详解】 A.正确。句意：把尸体装进草筐。/把它放到渤海的边上。 B.正确。连词，表修饰/连词，表因果，因而。句意：赵盾端坐着闭目养神。/贿赂秦国，因而国力亏损。 C.“意义相同”错误。确实/连词，如果（表假设）。句意：确实如长孙无忌等人所说。/如果真的能够见到想要的东西。 D.正确。均为形容词活用作名词，好的意见。句意：听到好的意见就进献给君主。/听从正确意见像流水一样顺畅。 故选C。 【15题详解】 C.“要求太宗当即改正”错误。原文只是刘洎直言指出皇帝存在的处事弊端，向太宗提出规劝意见，并没有提出让太宗立刻改正的硬性要求，是太宗听闻谏言后主动认同并许诺改正。 故选C。 【16题详解】 “论”，评定；“次”，安排次序；“以时”，按时；“巡循”，巡视；“率”，从事。 【17题详解】 题干核心要求对比三则材料的劝谏“方式”“效果”。可先梳理每则材料人物、劝谏主体、劝谏形式，再提炼君王态度、最终结果。 材料一：士季采用“三进及溜”的渐进方式，引《诗经》“靡不有初，鲜克有终”论证，属委婉劝谏；晋灵公口称“将改之”而“犹不改”，劝谏失败。 材料二：召公以“防川”为喻，用类比论证，主张“决之使导”“宣之使言”；效果为厉王不听，终致“流王于彘”。 材料三：刘洎直接指出太宗“对面穷诘”的具体过失，属直言劝谏；效果为太宗虚心纳谏，表示“当为卿改之”。 【参考译文】 材料一： 晋灵公行事不合君主准则，大肆横征暴敛，用来雕饰宫墙。他从高台上用弹弓射人，观看人们躲避弹丸取乐。厨师炖的熊掌没熟透，灵公就杀了他，把尸体装进草筐，让宫女抬着经过朝堂。赵盾、士季看见了筐里露出的人手，询问缘由后，内心十分忧虑。二人准备进谏，士季说：“如果您进谏而君主不听，就没人能接着劝谏了。请让我先去，他若不采纳，您再接着规劝。”士季三次向前走到屋檐下，灵公才抬眼看他，抢先说道：“我知道自己的过错了，打算改正。”士季跪拜行礼答道：“谁能不犯错呢？犯了过错能够改正，没有比这更好的事了。《诗经》说：‘人们做事无不有开端，却很少能坚持到最后。’果真像这样，能弥补过错的人就太少了。君主若能坚持改过到底，便是国家的稳固保障，何止是群臣有所依靠呢。”可晋灵公依旧不肯悔改。赵盾又屡次直言进谏，灵公十分厌烦，派鉏麑去刺杀他。鉏麑清晨前往，只见赵盾卧室的门已经打开，他穿戴整齐，准备上朝。时间尚早，赵盾端坐着闭目养神。鉏麑退了出来，叹息道：“时刻不忘恭敬守礼，是百姓的主心骨。谋害百姓的靠山，是不忠；背弃君主的命令，是失信。两样品行有一样缺失，都不如一死。”于是他一头撞在槐树上死去。 材料二： 周厉王残暴无道，百姓纷纷指责他的过失。召公劝谏说：“百姓已经忍受不了您的政令了！”厉王大怒，找来卫国的巫师，让他监视指责朝政的人。只要巫师告发，厉王就将人处死。国都里的百姓再也不敢说话，在路上相遇，只能用眼神示意。厉王十分得意，对召公说：“我能制止非议了，百姓都不敢乱说了。”召公说：“这只是堵住百姓的嘴罢了。堵住百姓的言论，比堵塞河流的危害还要大。河道被堵塞就会决堤泛滥，一定会伤害很多人，百姓的言论也是如此。所以治理河道的人，要疏通水道让它畅流；治理百姓的人，要开导民众让他们畅所欲言。百姓有嘴，怎么可以强行封堵呢？若是堵住他们的口，追随您的人又能有多少呢？”厉王拒不听从。从此以后，国都百姓再也不敢发表言论。过了三年，百姓就将厉王放逐到彘地。 材料三： 贞观十八年，唐太宗对长孙无忌等人说：“臣子面对帝王，大多一味顺从、不敢违逆，用甜言蜜语博取欢心。我今天提出问题，你们不许有所隐瞒，依次指出我的过失。”长孙无忌、唐俭等人都说：“陛下圣明教化，使得天下太平，在我们看来，看不到您有任何过失。”黄门侍郎刘洎回答道：“陛下平定乱世、开创基业，功绩确实冠绝古今，正如长孙无忌等人所说。但近来有人呈上奏章，若文辞道理不够妥当，陛下有时会当面追问驳斥，让上书之人无不羞愧退下。这恐怕不是鼓励臣下进言的做法。”太宗说：“你说得对，我会为此改正。” 材料四： 大辅（古代辅佐君主的高官），听到好的意见就进献给君主，发现贤能之人就举荐上来。申明政令号令，修定法规制度，统一标准尺度，品评贤才良士，编排官吏职位，按时巡视各地，让各级官吏恭敬恪守本职。所以，若治国经义失当、贤人与庸才任用次序混乱，便是大辅的职责过失。其余下属官吏，各司其职。 （三）古诗阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送元评事归山居 钱起 忆家望云路，东去独依依。 水宿随渔火，山行到竹扉。 寒花催酒熟，山犬喜人归。 遥羡书窗下，千峰出翠微。 18. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ） A. “忆家”回扣诗题，交代友人归山缘由，“独依依”则写诗人独立伫立、不忍遽别。 B. 颔联以“水宿”“山行”的空间转换，暗示友人归途遥远，与首联“云路”相呼应。 C. “山犬喜人归”与“狗吠深巷中”都借犬的活动写隐居生活，烘托出静谧安详的氛围。 D. 诗歌虽为送别友人之作，但未侧重写离别之苦，而是流露出对友人归乡的欣悦之情。 19. 尾联是诗人对友人归后生活的想象，请结合诗句简要分析诗人“遥羡”的是怎样一幅画面？其中寄寓了怎样的情感？ 【答案】18. C 19. ①诗人想象友人归家后，于书窗之下静坐读书，窗外千峰耸立、山色青翠，描绘出一幅清幽静谧、闲适雅致的山居读书画面。 ②以“羡”字直抒胸臆，既表达了对友人归隐山居、自在清雅生活的羡慕与向往，也暗含对自身不得归隐的怅惘。 【解析】 【导语】钱起此诗以清丽笔触勾勒归隐之趣。云路、渔火、竹扉等意象铺展旅途幽静，寒花催酒、山犬喜人烘托居所温情。尾联遥羡书窗翠微，虚实相生，既显对山居生活的向往，又暗含对尘世的疏离，意境淡远而情致绵长。 【18题详解】 C.“烘托出静谧安详的氛围”错。“狗吠深巷中”是以动衬静，烘托田园的静谧；而“山犬喜人归”写山犬见到主人归来十分欢喜，以山犬的欢喜来写诗人归家时的氛围是温馨热闹的，而不是“静谧安详”的。 故选C。 【19题详解】 赏析尾联“遥羡”的画面与情感，可从意象和诗人身处对立视角（送别者）时的心理落差展开。避免泛泛而谈“清幽”“闲适”，要具体说明如何从景物中读出情感。 ①由原文“书窗下”与“千峰出翠微”可知，诗人想象友人归居后静坐窗前，抬眼便见重重青山、翠色漫溢，山光与书斋彼此映衬，构成一幅安宁静好、人与自然相融的居所画面。 ②由原文“遥羡”可知，诗人直抒胸臆：既为友人能独享这份山中读书、目接千峰的闲适生活而心生欣慕，又因自身未能同行归隐而暗含一丝无奈的惋惜。 （四）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 20. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）文学社以“逆境中的从容”为主题征集诗句，有同学推荐张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“_______，_______”两句，认为其尽显困顿境遇下胸襟旷达、心境沉稳的气度，精准契合主题。 （2）面对司马光的诘难，王安石在《答司马谏议书》中以“_______，_______”两句，表明自己推行变法前已深思熟虑，不会因非议而动摇。 （3）《谏太宗十思疏》用设喻来说明不居安思危、戒奢以俭，就做不到积累德义的句子是：“_______，_______。” 【答案】 ①. 短发萧骚襟袖冷 ②. 稳泛沧浪空阔 ③. 度义而后动 ④. 是而不见可悔故也 ⑤. 斯亦伐根以求木茂 ⑥. 塞源而欲流长也 三、语言文字运用（本题共6小题，18分） （一）语言文字基础（本题共3小题，9分） 21. 下列各选项中，字形和字音错误数量最多的一项是（ ） A. 砒霜（pī） 精髓（suí） 秘鲁（bì） 溶点 抱厦（shà） B. 夹道（jiá） 羟基（qiǎng） 万应锭（dìng） 症侯 狡狯（kuài） C. 疟疾（nüè jí） 接榫（sǔn） 汗涔涔（cén） 青篙 雇佣（yòng） D. 相悖（bèi） 潜心（qiǎn） 冠心病（guàn） 福祉 压轴（zhóu） 【答案】D 【解析】 【详解】A.“精髓”的“髓”应读suǐ，“溶点”应为“熔点”，共2处错误。 B.“夹道”的“夹”应读jiā，“症侯”应为“症候”，共2处错误。 C.“青篙”应为“青蒿”，“雇佣”的“佣”应读yōng，共2处错误。 D.“潜心”的“潜”应读qián，“冠心病”的“冠”应读guān，“压轴”的“轴”应读zhòu，共3处错误。 故选D。 22. 下列各句中加点成语的使用全部正确的一项是（ ） ①对于中国古代诗歌的浩繁而言，我所学到的不过是沧海一粟，还远不能说了解了它的全貌，但是，我从中汲取的文学元素和精神营养却足以让我享用终身。 ②有些地方政府仍然将楼市作为经济增长的主要依靠，追求单纯的GDP数字，根本不顾老百姓的收入状况及经济承受能力，这种得鱼忘筌的做法必须得到有效遏制。 ③书法、绘画、诗词、篆刻、摄影、京剧，程天民对每一门都不是浅尝辄止，了解程天民的人都认为，他能取得这么大的成就，与他深厚的人文修养是分不开的。 ④老张是个资深球迷，每到世界杯期间，他都会守在电视机前，对那些精彩的进球和激烈的对抗喜闻乐见，常常看到深夜还意犹未尽。 ⑤为了完成这项紧急任务，团队成员们加班加点，哪怕连续工作三天三夜，也在所不辞，最终按时交付了成果。 ⑥编辑在审阅新人作家的稿件时，偶然发现一段被删除的描写，细读之下拍案叫绝，连忙恢复并标注：“此段虽短，却精准勾勒出人物心境，真可谓一字千金，删之可惜。” A. ①②③ B. ②④⑤ C. ③④⑥ D. ①③⑥ 【答案】D 【解析】 【详解】①沧海一粟：意为大海中的一粒谷子，比喻非常渺小或数量极少，此处形容自己所学相较于浩繁的中国古代诗歌十分有限，使用正确。 ②得鱼忘筌：原指捕到鱼后就忘了捕鱼的竹器，比喻成事之后忘本、背弃原本依靠的凭借。此处语境是地方政府只追求GDP数字、不顾民生需求，该成语不符合语境，使用错误。 ③浅尝辄止：指略微尝试就停下来，比喻不深入钻研。此处说程天民对每门艺术都不愿稍微尝试就停下来，对应后文他深厚的人文修养，使用正确。 ④喜闻乐见：指让人喜欢听、乐意看，一般用作定语修饰事物（例：群众喜闻乐见的文化活动），不能用来直接形容人对某一内容的主观态度，此处用法错误。 ⑤在所不辞：指面对危难或艰巨托付，绝对不推辞，多用于风险、危难类语境。此处只是团队成员加班完成常规紧急任务，不存在危难属性，该成语不符合语境，使用错误。 ⑥一字千金：用来称赞诗文精妙、价值极高，此处编辑夸赞被误删的文段精准勾勒人物心境，用该成语评价文段价值，使用正确。 综上，成语使用全部正确的是①③⑥。 故选D。 23. 用“马克思”作为句子的开头，将下面的长句改写成由四个短句组成的句子。要求：保持原意，语意连贯，可适当增减个别词语。 无产阶级革命家马克思是一位同时接受天赋与苦难两项馈赠而又善于用如椽巨笔把天赋演绎到极致的天才。 【答案】马克思是一位无产阶级革命家。他也是一位天才。他同时接受了天赋与苦难两项馈赠。他善于用如椽巨笔把天赋演绎到极致。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 长句变短句的方法可以是：一提主干；二剥离修饰、限制成分（定语、状语），使其单独成句；三是整合信息，调整句序，合理表达。 首先，先找到句子的主干成分“马克思是一位天才”； 其次，将定语“无产阶级革命家”提出来，因为它表明了马克思的身份地位，单独成句，变换成句子“马克思是一位无产阶级革命家”； 然后把修饰成分“同时接受天赋与苦难两项馈赠而又善于用如椽巨笔把天赋演绎到极致”分成两句，此句中含有“接受”“善于”两个动词，并用“而”连接，因此分句时可从此入手，依据这两个动词和连接词“而”，我们可以把这个修饰成分拆分成两个独立的短句“他同时接受了天赋与苦难两项馈赠”“他善于用如椽巨笔把天赋演绎到极致”。 最后，调整语序，得出答案：马克思是一位无产阶级革命家。他也是一位天才。他同时接受了天赋与苦难两项馈赠。他善于用如椽巨笔把天赋演绎到极致。 （二）语言文字运用（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，对各学段的考试频次作出明确规定，引发了人们对考试的深入思考。 理想的考试是什么样？考试应该能够加强对学生增值表现、潜在能力、短板弱项等方面的诊断，分析数据背后反映出来的学生对知识的掌握、运用情况及思维的发展水平，实现教、学、评的有机统一，促进学生的成长，而非简单的数字排位或选拔结果通报。这意味着， 。 教师应在“以终为始”的设计理念指引下，找准素养测评点，设计考试题目，制定评价依据。教师还要深入地思考学生素养的表现，理解学生成长的路径，提升学习设计的能力，使学生在听讲、练习、作业、讨论和学习过程中，通过解决真实问题和协同合作的实践，充分展现其学科或跨学科的能力与素养得到提高。 有人感觉考试频次减少、试题灵活度大增，如同在学校只教了学生“洗菜”，考试却要让学生做“满汉全席”。其实，更准确地界定不是“满汉全席”，而是“复杂问题的解决”。具有区分度的试题往往不在于知识点本身有多艰深，而在于情境的复杂性和知识迁移运用的能力。这好比做一桌宴席，需要的是统筹规划、灵活搭配、火候掌控等一系列综合能力。 严格控制考试次数，其深层逻辑是“聚焦提质增效”，通过提升命题质量，将日常教学从“重复的机械的考试”导向“基于现象的微专题学习”。其实，大考的试题完全可以成为日常作业的一部分，引导学生形成思路、产出观点。减少低效考试，恰恰是为了给这种高质量的学习与评价腾出空间。 24. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 要把考试从学习历程终点的“筛选工具”，转型为促进发展的“成长阶梯” B. 考试要从学习历程终点的“筛选工具”，转型为促进发展的“成长阶梯” C. 考试要从促进发展的“成长阶梯”，转型为学习历程终点的“筛选工具” D. 要把考试从促进发展的“成长阶梯”，转型为学习历程终点的“筛选工具” 25. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） A. 使学生在听讲、练习、作业、讨论和学习过程中，通过解决真实问题和协同合作的实践，充分展现其能力与素养，并实现提升。 B. 使学生在听讲、练习、作业、讨论的学习过程中，通过解决真实问题和协同合作的实践，其能力与素养得以充分展现和提高。 C. 使学生在听讲、练习、作业、讨论等学习过程中，通过解决真实问题和协同合作的实践，其能力不仅被展现，还获得了提高。 D. 使学生在听讲、练习、作业、讨论等学习过程中，通过解决真实问题和协同合作的实践，充分展现其学科或跨学科的能力与素养。 26. 结合文章最后一段的内容，谈谈在考试频次减少的教育背景下，作为学生，我们在日常学习中应当如何应对？ 【答案】24. B 25. D 26. ①避免重复机械刷题。重复的练习已难以适应，要转向深入的专题学习。②重视日常的学习。在日常的学习、作业中培养大型考试所考查的能力，注意微专题的探讨学习。③提高学习的质量。在学习中培养解决问题的思路，形成自己的观点，提高学习的有效性。 【解析】 【24题详解】 前文是“考试应该……而非……”，围绕“考试”展开论述，本句主语应与前文保持一致，为“考试”，排除需借助介词引导的A、D两项。 根据前文“实现教、学、评的有机统一，促进学生成长， 而非简单的数字排位或选拔结果通报”，可知考试的转型方向是从“筛选工具”到“成长阶梯”，C项逻辑倒置，排除。 故选B。 【25题详解】 概念并列不当：听讲、练习、作业、讨论都属于学习过程中的具体环节，和“学习过程”是从属关系，不能用“和”直接并列，逻辑错误，应改为“等学习过程”。 句式杂糅：“充分展现其……能力与素养得到提高”把两个句式揉合在了一起：要么说“充分展现其学科或跨学科的能力与素养”，要么说“其学科或跨学科的能力与素养得到提高”，结构混乱。 B.将并列结构改为“听讲、练习、作业、讨论的学习过程”，既没有用“等”正确表示列举收尾，逻辑关系不对，还出现了中途偷换主语的问题：后半句主语暗换为“其能力与素养”，句子结构混乱。 C.“其能力不仅被展现，还获得了提高”使用被动语态，表述啰嗦冗余，也不符合文段平实的表达风格，额外添加的递进关系改变了原句的核心语义。 只有D项修改正确。 故选D。 【26题详解】 紧扣材料中考试改革的具体要求，从学生视角提炼针对性应对策略，要点需贴合学生实际。 ①定位材料关键信息：考试定位，从“筛选工具”转为促进成长的“成长阶梯”；命题变化，减少频次、情境更复杂，侧重知识迁移与复杂问题解决；学习导向，从机械刷题转向微专题学习，试题可融入日常作业。 ②对应材料，将改革要求转化为学生行动：针对考试定位转变，调整学习目标，不只看分数排名，关注自身能力成长；针对命题变化，改变死记硬背、机械刷题的方式，主动在真实情境中锻炼知识迁移与问题解决能力；针对学习导向，主动利用大考试题进行微专题学习，在日常练习中锻炼思维、形成观点。 ③整合要点，确保逻辑清晰、贴合材料、表述具体。 四、写作（60分） 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 草地无垠/泥沼如魔口/每一步都是陷阱/陷下去/便再难爬出/可他们没倒/用信念的光/走出这片死地 ——《长征：血与火的征途》 会宁的城头/红旗漫卷/三军会师/拥抱的瞬间/泪水混着欢笑/长征的路/走到了曙光里 ——《九十年，草鞋印还在发烫》 不是所有的脚步/都能抵达远方/长征的伟大/在于一群人/把难走的路/走成方向 ——《路》 为纪念红军长征胜利90周年，校团委组织“长征永远在路上”论坛，邀请你作为优秀学生代表参会，发表以“把难走的路，走成方向”为主题的演讲。请完成一篇演讲稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 没有路的地方 同学们： 今天站在这里，我想问大家一个问题：如果前方没有路，你还会往前走吗？ 九十年前，一群衣衫褴褛的年轻人回答了这个问题。湘江血战后，八万红军锐减至三万。前面是几十万敌军围追堵截，后面是滔滔江水，头上是狂轰滥炸的飞机。更可怕的是，没有人知道该往哪里去。最初的计划是去湘西与红二、六军团会合，但这条路已被堵死。他们在迷茫中行走，在行走中探索，在探索中调整。遵义会议后，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，翻越夹金山……每一步都踩在生死边缘，每一步都在回答同一个问题：路在哪儿？ 答案不是等来的，不是规划出来的，是这群人用草鞋一步步走出来的。 这就是长征最震撼我的地方。不是他们走了两万五千里，而是他们在一片绝境中，硬生生走出了方向。长征开始时，没有人知道终点会是陕北。那是后来才被确认的。所谓“方向”，不是在出发时就挂在墙上的地图，而是在行走中被创造的坐标。他们教会我们一件事：当你身处没有路的地方，往前走，路就会在脚下显现。 今天我们面临的“难走的路”，不再是雪山草地，不再是枪林弹雨，但同样险峻。科技领域，别人不卖给我们芯片，不让我们使用核心技术，这条路堵死了。经济转型期，传统模式难以为继，新动能在哪里，谁也说不准。作为学生，我们面对的是越来越“卷”的竞争、越来越不确定的未来。有人焦虑，有人躺平，有人抱怨生不逢时。 可我想说，这不正是我们这一代人的“长征路”吗？ 当年红军在湘江边，也不知道下一步该往哪儿走。但他们没有停在原地等路出现，而是迈开步子，去探、去闯、去试。华为面对芯片封锁，没有坐等别人松绑，而是用几年时间自主研发，硬是在被堵死的路上重新凿开了一条口子。中国高铁从引进技术到消化吸收，再到制定国际标准，走的也是一条从“无”到“有”、从“跟跑”到“领跑”的路。这些路，都不是事先画好线的，是一步步走出来的。 “把难走的路走成方向”——这句话的真正含义是：方向不是前提，而是结果。它不在起点处等着你，而在终点处回望着你。重要的不是你出发时有没有地图，而是你敢不敢在没有地图的地方迈出第一步。 我们这代人，不需要重走长征路，但需要继承长征魂。当你在题海里感到迷茫时，当你不知道努力有没有回报时，当你站在人生的十字路口不知该往哪儿走时，记住：方向不是等来的，是走出来的。 迈出第一步，路就会在脚下延展。这是九十年前那群年轻人用生命证明的真理，也是今天我们面对未知时最该记住的答案。 我的演讲结束，谢谢大家！ 【解析】 【详解】【审题】 本题以三首诗歌为材料，共同指向“长征”这一核心意象，但写作任务明确要求以“把难走的路，走成方向”为主题发表演讲。“把难走的路，走成方向”这一表述蕴含着深刻的辩证关系：“难走的路”意味着困境、艰险、甚至绝境；“走成方向”则意味着在看似不可通行之处开辟出道路，将困境转化为指引。三首诗歌分别呈现了长征的不同侧面：第一首聚焦途中的险恶与信念——“泥沼如魔口”“每一步都是陷阱”，但“他们没倒，用信念的光走出这片死地”；第二首聚焦胜利的曙光——“三军会师，拥抱的瞬间，泪水混着欢笑”；第三首则点出核心——“不是所有的脚步都能抵达远方，长征的伟大在于一群人把难走的路走成方向”。“把难走的路走成方向”不能窄化为“坚持就是胜利”，它的核心在于“走成方向”——这不仅是到达终点，更是在未知中开辟路径、在绝境中定义可能。长征是具体的历史事件，但写作必须联系当下，回应“新时代的长征路”这一命题。演讲稿的文体要求写作时需有明确的听众意识，语言可以比一般议论文更富节奏感和气势，但核心仍以说理为支撑。 【立意】 1.把难走的路走成方向，靠的不是运气，而是信念与智慧。 2.方向不是等来的，是在一步步跋涉中走出来的。 3.每一代人都有自己的“雪山草地”，关键在于敢不敢走、会不会走。 4.长征的伟大，在于在最不可能的地方找到了路。 【行文思路】 开篇以演讲主题切入，点明长征的启示：最伟大的方向，往往诞生于最艰难的路途。先论述长征当年是怎样“走成方向”的——不是在出发时就规划好的，而是在不断的突围、试错、调整中一步步走出来的。再推进到当代启示：每一代人都有自己的“难走的路”，从科技攻坚到乡村振兴，都是在无路处开路、在难行处前行。最后落脚到青年一代的责任：我们不需要重走长征路，但需要继承长征魂——把难走的路走成方向，不是一个已经完成的答案，而是一个需要每个人用自己的脚步去回答的问题。结尾呼应主题，收束演讲。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 黑龙江大庆市实验中学2025-2026学年高一下学期6月阶段检测语文试题 本试题满分150分，考试时间150分钟。 一、现代文阅读（28分） （一）非连续性文本阅读（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 2025年11月12日，在内蒙古自治区阿拉善左旗试验场，我国首套、世界最大5000平方米高空风电“捕风伞”顺利完成开伞、收伞全流程测试。这标志着我国在高空风能开发利用领域取得重要工程化突破。 这项看似“放风筝”的尖端科技，其实是一项对风“极度敏感”的精密工程。它如何在几百米以上的高空“捕风发电”？试验成功的背后，离不开精准的气象服务。 高空风能是指存在于距地面300米以上的风能资源，是尚未规模开发的新能源“无人区”。与传统的风力发电相比，高空风能具有风速更高、风向更稳定、能量密度更大等显著优势，开发潜力巨大，堪称“空中能源宝库”。 “高空风电试验对气象条件的依赖远超传统行业，可称为‘气象敏感型’工程的典型代表。”阿拉善盟气象局副局长夏成表示。 气象条件关乎从开伞到收伞的每一个环节。 开伞：要“微风”不要“阵风” 伞梯升空过程中，尤其是氢气球离开基座的瞬间，需要一个相对稳定的近地面风环境。突如其来的阵风，会影响氢气球底座设备的安全。需要分钟级的精准风速预报，确保升空过程安全稳定。 运行：要“稳流”不要“乱流” 伞梯升至百米高空后，“捕风伞”的连续运行取决于高空风力的持续性和稳定性。气象部门需要通过立体监测网络，实时捕捉不同高度层的风况变化，就像给“捕风伞”装上“感知神经”，指导它调整姿态，始终保持最佳“捕风”角度。 收伞：要“预判”不要“意外” 试验中较危险的环节莫过于收伞。这个价值不菲的“空中巨伞”安全返回地面，离不开气象部门精准预判风向趋势，确保伞体能逆风平稳降落。 除了风，其他气象要素也同样关键。 强对流、雷暴、沙尘等天气会直接威胁伞梯结构安全，需提前数天至数小时精准预报，为试验启停决策提供依据。 此外，高空温湿度、能见度等气象要素也需同步监测，温湿度变化可能影响各类传感器运行稳定性，能见度则关系到开伞、收伞等关键操作的可视化安全。 （摘编自李红梅等《世界最大高空捕风伞成功开伞！如何精准拿捏“风的脾气”？》） 材料二： 在新型能源体系下，如何让更多绿电穿越山海，点亮万家灯火？ 以更大力度发展非化石能源，这个目标不会动摇。要把我国能源“食谱”进行绿色升级，首先要把“主菜”做大做强，无论是西北戈壁的风电光伏、西南大江大河的水电集群，还是东部地区的海上风电、沿海高效稳定的核电，都是我们未来能源的“压舱石”。同时，要因地制宜推动“特色菜”多点开花，生物质能、地热能、海洋能，这些特色能源是新型能源体系的有益补充。 光有大量的清洁电力还不够，必须修建更顺畅的“电力高速公路”和“智能交通管理系统”，才能解决“车”与“路”的匹配问题。只有科学合理建设特高压线路，在全国范围内配置绿电资源，并发展智能电网、储能设施以及需求侧响应，实现精准调度、削峰填谷，才能确保绿电发得出、电网接得住、终端用得好。 （摘编自王轶辰《构筑能源强国新格局》） 材料三： 近期，有外媒称：中国已成为人类历史上“第一个重要的‘电力国家’”。这是中国高质量发展的生动实践，也映照出全球能源转型的新图景。国际能源署指出，“‘电力时代’已经到来”。替代终端化石能源消费，电力是主要选择；开发利用新能源资源，发电是主要方式。中国每用3度电，就有1度多是绿电。2025年，中国风电光伏合计装机历史性超过火电。看终端消费，中国交通、工业、建筑等各行各业都在积极实施电能替代，“以电代煤”“以电代油”“以电代气”稳步推进。展望未来，中国电气化率将稳步攀升，预计到2030年有35%左右。作为世界上最大的发展中国家、世界第二大经济体，中国能源转型笃定向前，将为全球绿色发展注入强劲动能。有国际媒体评论称，中国企业正在为一个电力驱动而非燃油机驱动的世界铺平道路，“这是21世纪的发展思路”。 中国技术、中国产能、中国方案对全球能源转型的赋能作用正在加速显现。中国向全球提供了70%的风电设备、80%的光伏组件设备，出口的风电、光伏、新能源汽车等遍布全球200多个国家和地区，从牵头制定全球首个光伏直流领域国际标准，到促成2025年上海合作组织能源部长会达成总装机规模1200万千瓦的签约项目，中国积极推动技术共享、标准共定、规则共建，以“共享式供给”破解全球能源困境，为广大全球南方国家提供了可及可负担的能源转型选项。正如美国媒体报道所称，中国是引擎，不仅改变了自身的能源格局，也改变了世界各国的能源格局。 （摘编自《中国实践引领“电力时代”能源转型》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 我国成功研发世界最大“捕风伞”，并顺利完成全流程测试，这说明我国在高空风能领域已进入规模开发阶段。 B. 高空风能具有风速更高、风向更稳的优势，但是“捕风伞”工程仍容易受风影响，其中风向对开收伞的影响很大。 C. 建好“电力高速公路”和“智能交通管理系统”，就能确保绿电发得出、电网接得住，实现绿电走进千家万户的目标。 D. 我国顺应时代发展，大力发展、消费绿电，成为世界第一个重要的“电力国家”，能为全球能源绿色转型提供示范。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 高空风能试验离不开地面研究人员的配合，启停需地面研究人员对气象条件进行精准预测，运行也需地面研究人员持续监测。 B. 高空风电试验对气象条件的依赖远超传统行业，需要我国气象技术研究与相关产业不断进步，以进一步保障关键操作的顺利进行。 C. 2025年我国风电光伏装机总量已超过火电，终端消费各行各业也都积极实施电能替代，所以对传统能源进行升级改造的价值不大。 D. 我国向全球提供了大量新能源相关设备、新能源汽车等产品，这充分展示出我国具备牵头制定相关全球标准的硬实力。 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一用三组“要XX不要XX”的对比式小标题突显高空风电试验对气象条件的具体要求，条理分明，便于理解。 B. 材料二直接以问句开篇，不仅能总领后文，凸显材料的总分结构，还能引发读者对问题的深入思考，带着问题阅读。 C. 材料三列举“70%”“80%”“200多个”“1200万千瓦”等具体数字，直观呈现了中国对全球能源转型的赋能作用。 D. 材料一侧重介绍风电技术如何突破，材料二聚焦我国绿色电力体系构建，材料三侧重展现我国能源转型引领世界。 4. 材料二第二段使用了“食谱”“主菜”“特色菜”等词语，请简要分析其作用。 （二）戏剧阅读（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成小题。 龙须沟（节选） 老舍 第一幕 时间 北京解放前，一个初夏的上午，昨夜下过雨。 地点 龙须沟，这是北京天桥东边的一条有名的臭沟。 布景 龙须沟的一个典型小杂院。院子不大，只有四间东倒西歪的破土房。门窗都是东拼西凑的，一块是老破花格窗，一块是“洋式”窗子改的，另一块也许是日本式的旧拉门儿，上边有的糊着破碎不堪发了霉的旧报纸，有的干脆钉上破木板或碎席子，即或有一半块小的碎玻璃，也已被尘土、烟煤子和风沙等等给弄得不很透亮了。 四嫂 （递给妞子一盆水）你要是眼睛不瞧着地，摔了盆，看我不好好揍你一顿！ 小妞 你怎么不管哥哥呢？他一清早就溜出去，什么事也不管！ 四嫂 他？你等着，等他回来，我不揍扁了他才怪！ 小妞 爸爸呢，干脆就不回来！ 四嫂 甭提他！他回来，我要不跟他拼命，我改姓！ 疯子 （在屋里，数来宝）叫四嫂，别去拼，一日夫妻百日恩！ 娘子 （把隔夜的窝头蒸上）你给我起来，屋里精湿的，躺什么劲儿！ 疯子 叫我起，我就起，尊声娘子别生气！ 小妞 疯大爷，快起呀，跟我玩！ 四嫂 你敢去玩！快快倒水去，弄完了我好做活！晌午的饭还没辙哪！ 疯子 （穿破夏布大衫，手持芭蕉扇，一劲地扇，似欲赶走臭味；出来，向大家点头）王大妈！娘子！列位大姨！姑娘们！ 小妞 （仍不肯去倒水）大爷！唱！唱！我给你打家伙！ 四嫂 （过来）先干活儿！倒在沟里去！（妞子出去） 娘子 你这么大的人，还不如小妞子呢！她都帮着大人做点事，看你！ 疯子 娘子差矣！（数来宝）想当初，在戏园，唱玩艺，挣洋钱，欢欢喜喜天天像过年！受欺负，丢了钱，臭鞋、臭袜、臭沟、臭水、臭人、臭地熏得我七窍冒黑烟！（弄水洗脸） 娘子 你呀！我这辈子算倒了霉啦！ 四嫂 别那么说，他总比我的那口子强点，他不是这儿（指头部）有点毛病吗？我那口子没毛病，就是不好好地干！拉不着钱，他泡蘑菇；拉着钱，他能一下子都喝了酒！ 疯子 （一边擦脸，一边说）我这里，没毛病，臭沟熏得我不爱动。 （外面有吆喝豆腐声。） 疯子 有一天，沟不臭，水又清，国泰民安享太平。（坐下吃窝头） …… 丁四 我们蹬三轮儿的受气，就甭提了。就拿昨儿个说吧，好容易遇上个座儿，一看，可倒好，是个当兵的。没法子，拉吧，临完，下车一个子儿没给还不算，还差点给我个大脖拐！我刚交了车，一看掉点儿了，我就往家里跑。没几步，就滑了我俩大跟头，您不信瞅瞅这儿，还有伤呢！我一想，这溜儿更过不来啦，怕掉到沟里去，就在刘家小茶馆蹲了半夜。我没睡好，提心吊胆的，怕把我拉走当壮丁去！跟您说明，有这条臭沟，谁也甭打算好好的活着！ 四嫂 甭拉不出屎来怨茅房！东交民巷、紫禁城倒不臭不脏，也得有尊驾的份儿呀！你听听，街坊四邻全干活儿，就是你没有正经事儿。 丁四 我没出去拉车？我天天光闲着来着？ 四嫂 五行八作，就没您这一行！龙须沟这儿的人都讲究有个正经行当！打铁，织布，硝皮子，都成一行；你算哪一行？ 丁四 哼，有这一行，没这一行，蹬上车我可以躲躲这条臭沟！我是属牛的，不属臭虫，专爱这块臭地！ …… 四嫂 （看看天，天已阴）唉！老天爷，可怜可怜穷人，别再下雨吧！屋子里，院子里，全是湿的，全是脏水，教我往哪儿藏，哪儿躲呢！有雷，去劈那些恶霸；有雨，往田里下；别折磨我们这儿的穷人了吧！ （隐隐有雷声。） 疯子 （呆立看天）上哪儿去呢？天下可哪有我的去处呢？ （雷响。） 娘子 快往屋里抢东西吧！ （大家都往屋里抢东西，乱成一团，暴雨下来。） （巡长跑上。） 巡长 了不得啦！妞子掉在沟里啦！ 众人 妞子……（争着往外跑） 四嫂 （狂喊）妞子！（跑下） （狂风大雨中幕徐闭） 第三幕第二场 时间 1950年夏末。龙须沟的新沟落成，修了马路。 地点 同第一幕小杂院。 布景 杂院已经十分清洁，破墙修补好了，垃圾清除净尽了，花架子上爬满了红的紫的牵牛花。赵老的门前，水缸上，摆着鲜花。丁四的窗下也添了一口新缸。满院子被阳光照耀着。 四嫂 娘子，怎这么早就收了？ 娘子 不是要开大会吗？百年不遇的事，我歇半天工，好开会去。嗬，四嫂子，您都打扮好了？我也得换上件干净大褂儿。这，好比说，就是给龙须沟作生日；新沟完了工，老沟玩了完！ 大妈 什么事儿呀，都是眼见为真；老沟还敞着盖儿，没填上哪！ 娘子 那还能不填上吗？留着它干什么呀？老太太，对街面儿上的事您太不积极啦！ 大妈 什么鸡极鸭极的，反正我沉得住气，不乱捧场，不多招事。 四嫂 我知道您为什么老不高兴，就是为二姑娘的婚事。您心里有这点委屈别扭，就看什么也不顺眼，是吧？ 大妈 按说，我不应当因为自己的别扭，就拦住你们的高兴！是啊，你们应该高兴。你就说，连疯哥都有了事做，谁想得到啊！ 娘子 大妈，您别提疯子，他要把我气死！ 大妈 怎么？ 四嫂 怎么？ 娘子 自从他得着这点美差，看自来水，夜里他不定叫醒我多少遍。一会儿，娘子，鸡还没打鸣儿哪？ 大妈 他可真鸡极呀！ 娘子 待一会儿，娘子，还没天亮哪？这家伙，看看自来水，倒仿佛做了军机大臣，唯恐怕误了上朝！ 四嫂 娘子，可也别说，他要不是一个心眼，说干就真干，为什么单派他看自来水呢？我看哪，他手不能提篮，肩不能担担，这个事儿交给他顶合适啦！ 娘子 是呀，无论怎么说吧，他总算有了点事做；好歹地大伙儿不再说他是废物点心，我的心里总痛快点儿！要是夜里他不闹，不就更好了吗？ 四嫂 哪能那么十全十美呢？这就不错！我的那口子不也是那样吗？在外边，人家不再喊他丁四，都称呼他丁师傅，或是丁头儿；你看，他乐得并不上嘴儿；回到家来，他的神气可足了去啦，吹胡子瞪眼睛的，瞧他那个劲儿！ 娘子 可也别说呀，他这路工人可有活儿干啦！净说咱们这一带，到永定门去的大沟，东晓市的大沟，就还够做好几个月的。共产党啊，是真行！听说，三海、后海、什刹海，连九城的护城河，都给挖啊！还垒上石头坝。以后还要挨着班儿地修马路呢。四哥还愁没事儿做？二嘎子更有出息啦，进工厂当小工子，还外带着念书，赶明儿要是好好地干，说不定长大了还当厂长呢！ （有删改） 5. 下列对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 程疯子从“不爱动”到“有了事做”，体现新社会为边缘群体提供生存尊严与社会归属。 B. 丁四窗下“添了一口新缸”，暗示其家庭经济状况改善，但仍未摆脱传统生活方式的局限。 C. “巡长跑上”报信“妞子掉在沟里啦”，推动剧情突转，体现底层群体的共情与互助。 D. 《龙须沟》的成功，主要在于通过百姓之间的矛盾冲突展现人物命运，真实反映社会现实。 6. 关于选文中舞台说明的作用，下列理解不正确的一项是（ ） A. “外面有吆喝豆腐声”再现大杂院日常生活，增添了市井气息和真实感。 B. 疯子“呆立看天”，明确了演员的动作，也暗示了人物无可奈何的心理。 C. “狂风大雨中幕徐闭”既渲染了强烈的悲剧气氛，也象征旧社会的结束。 D. 第一幕布景呈现了恶劣的生存环境，第三幕布景则暗示了新时代的到来。 7. 老舍以程疯子的“疯”贯穿全剧，请结合文本，简要分析这一人物形象的核心艺术价值。 8. 话剧《龙须沟》从初版到定稿经过多次微调。版本一中妞子死于霍乱，赵大爷总结：“唉！乖妞子！这条臭沟啊，要了多少人的命！什么不干不净的都吃，怎么不死！”版本二修改为妞子掉进龙须沟惨死。这一改写具有怎样的戏剧效果？请谈谈你的理解。 二、古诗文阅读（44分） （一）古文阅读Ⅰ（本小题共4小题，13分） 9. 下列句子中，加点词的解释错误最多的一项是（ ） ①德不厚而思国之理（治理） ②能克终者盖寡（保持） ③念高危则思谦冲而自牧（养） ④终必不蒙见察（表示动作指向，我） ⑤则固前知其如此也（前面） ⑥与嬴而不助五国也（帮助） ⑦戍卒叫，函谷举（发动） ⑧盖失强援（因为） A. ①②③⑦ B. ②③⑤⑥ C. ①④⑤⑦ D. ③④⑥⑧ 10. 下列句子中，加点词活用类型分类正确的一项（ ） ①日削月割 ②将有作则思知止以安人 ③乐盘游则思三驱以为度 ④以膏泽斯民 ⑤六王毕，四海一 ⑥朝歌夜弦 ⑦以事秦之心礼天下之奇才 ⑧后秦击赵者再，李牧连却之 A. ①⑥/②③/④⑦/⑤⑧ B. ①④/②⑧/③⑥/⑤⑦ C. ①⑦/②⑤/③⑧/④⑥ D. ①⑥/②⑧/③/④⑦/⑤ 11. 下列句子句式类型相同的一项是（ ） A. 百姓之不见保 今君实所以见教者 B. 夫六国与秦皆诸侯 为天下理财，不为征利 C. 洎牧以谗诛 如君实责我以在位久 D. 则众何为而不汹汹然 岂取之易而守之难乎 12. 翻译：苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 （二）古文阅读Ⅱ（本题共5小题，16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 晋灵公不君，厚敛以雕墙。从台上弹人，而观其辟丸也。宰夫胹熊蹯不熟，杀之，置诸畚，使妇人载以过朝。赵盾、士季见其手，问其故而患之。将谏，士季曰：“谏而不入，则莫之继也。会请先，不入，则子继之。”三进及溜，而后视之，曰：“吾知所过矣，将改之。”稽首而对曰：“人谁无过？过而能改，善莫大焉。《诗》曰：‘靡不有初，鲜克有终。’夫如是，则能补过者鲜矣。君能有终，则社稷之固也，岂惟群臣赖之。”犹不改。宣子骤谏，公患之，使鉏麑贼之。晨往，寝门辟矣，盛服将朝。尚早，坐而假寐。麑退，叹而言曰：“不忘恭敬，民之主也。贼民之主，不忠；弃君之命，不信。有一于此，不如死也。”触槐而死。 （选自《左传·宣公二年》有删改） 材料二： 厉王虐，国人谤王。召公告曰：“民不堪命矣！”王怒，得卫巫，使监谤者。以告，则杀之。国人莫敢言，道路以目。王喜，告召公曰：“吾能弭谤矣，乃不敢言。”召公曰：“是障之也。防民之口，甚于防川。川壅而溃，伤人必多，民亦如之。是故为川者决之使导为民者宣之使言民之有口胡可壅也？若壅其口，其与能几何？”王不听，于是国人莫敢出言。三年，乃流王于彘。 （选自《国语·周语上》有删改） 材料三： 贞观十八年，太宗谓长孙无忌等曰：“夫人臣之对帝王，多顺从而不逆，甘言以取容。朕今发问，不得有隐，宜以次言朕过失。”长孙无忌、唐俭等皆曰：“陛下圣化道致太平，以臣观之，不见其失。”黄门侍郎刘洎对曰：“陛下拨乱创业，实功高万古，诚如无忌等言。然顷有人上书，辞理不称者，或对面穷诘，无不惭退。恐非奖进言者。”太宗曰：“此言是也，当为卿改之。” （选自吴兢《贞观政要·纳谏》） 材料四： 大辅，闻善则以献，知善则以献，明号令，正法则，颁度量，论贤良，次官职，以时巡循，使百吏敬率其业。故经义不衷，贤不肖失序，大辅之任也。下执事职。 （选自贾谊《新书·辅佐》） 13. 材料二画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 是故A为川者B决之使导C为民者D宣之E使言F民之G有口H胡可壅也 14. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 诸，之于，与“投诸渤海之尾”（《愚公移山》）中的“诸”意义相同。 B. 而，表修饰，与“赂秦而力亏”（《六国论》）中的“而”意义用法不同。 C. 诚，确实，与“诚能见可欲”（《谏太宗十思疏》）中的“诚”意义相同。 D. 善，形容词活用作名词，与成语“从善如流”中的“善”用法一致。 15. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一中，士季以“过而能改，善莫大焉”劝谏晋灵公，又引《诗经》名句强调善始善终之难，但晋灵公并未真正悔改。 B. 材料二中，召公以“防民之口，甚于防川”为喻，主张通过引导而非堵塞的方式对待民众言论，体现了早期民本思想。 C. 材料三中，唐太宗主动要求群臣直言其过失，刘洎指出太宗曾因上书言辞不当而当面责问进言者，要求太宗当即改正。 D. 材料四阐释了“大辅”的职责，强调其在明令正法、选贤任能等方面的重要性，与前三则材料中的君主纳谏侧重点不同。 16. 把材料四中画横线的句子翻译成现代汉语。 论贤良，次官职，以时巡循，使百吏敬率其业。 17. 前三则材料均涉及“劝谏”或“纳谏”主题，但劝谏方式与效果不同，请简要概括。 （三）古诗阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送元评事归山居 钱起 忆家望云路，东去独依依。 水宿随渔火，山行到竹扉。 寒花催酒熟，山犬喜人归。 遥羡书窗下，千峰出翠微。 18. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ） A. “忆家”回扣诗题，交代友人归山缘由，“独依依”则写诗人独立伫立、不忍遽别。 B. 颔联以“水宿”“山行”的空间转换，暗示友人归途遥远，与首联“云路”相呼应。 C. “山犬喜人归”与“狗吠深巷中”都借犬的活动写隐居生活，烘托出静谧安详的氛围。 D. 诗歌虽为送别友人之作，但未侧重写离别之苦，而是流露出对友人归乡的欣悦之情。 19. 尾联是诗人对友人归后生活的想象，请结合诗句简要分析诗人“遥羡”的是怎样一幅画面？其中寄寓了怎样的情感？ （四）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 20. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）文学社以“逆境中的从容”为主题征集诗句，有同学推荐张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“_______，_______”两句，认为其尽显困顿境遇下胸襟旷达、心境沉稳的气度，精准契合主题。 （2）面对司马光的诘难，王安石在《答司马谏议书》中以“_______，_______”两句，表明自己推行变法前已深思熟虑，不会因非议而动摇。 （3）《谏太宗十思疏》用设喻来说明不居安思危、戒奢以俭，就做不到积累德义的句子是：“_______，_______。” 三、语言文字运用（本题共6小题，18分） （一）语言文字基础（本题共3小题，9分） 21. 下列各选项中，字形和字音错误数量最多的一项是（ ） A. 砒霜（pī） 精髓（suí） 秘鲁（bì） 溶点 抱厦（shà） B. 夹道（jiá） 羟基（qiǎng） 万应锭（dìng） 症侯 狡狯（kuài） C. 疟疾（nüè jí） 接榫（sǔn） 汗涔涔（cén） 青篙 雇佣（yòng） D. 相悖（bèi） 潜心（qiǎn） 冠心病（guàn） 福祉 压轴（zhóu） 22. 下列各句中加点成语的使用全部正确的一项是（ ） ①对于中国古代诗歌的浩繁而言，我所学到的不过是沧海一粟，还远不能说了解了它的全貌，但是，我从中汲取的文学元素和精神营养却足以让我享用终身。 ②有些地方政府仍然将楼市作为经济增长的主要依靠，追求单纯的GDP数字，根本不顾老百姓的收入状况及经济承受能力，这种得鱼忘筌的做法必须得到有效遏制。 ③书法、绘画、诗词、篆刻、摄影、京剧，程天民对每一门都不是浅尝辄止，了解程天民的人都认为，他能取得这么大的成就，与他深厚的人文修养是分不开的。 ④老张是个资深球迷，每到世界杯期间，他都会守在电视机前，对那些精彩的进球和激烈的对抗喜闻乐见，常常看到深夜还意犹未尽。 ⑤为了完成这项紧急任务，团队成员们加班加点，哪怕连续工作三天三夜，也在所不辞，最终按时交付了成果。 ⑥编辑在审阅新人作家的稿件时，偶然发现一段被删除的描写，细读之下拍案叫绝，连忙恢复并标注：“此段虽短，却精准勾勒出人物心境，真可谓一字千金，删之可惜。” A. ①②③ B. ②④⑤ C. ③④⑥ D. ①③⑥ 23. 用“马克思”作为句子的开头，将下面的长句改写成由四个短句组成的句子。要求：保持原意，语意连贯，可适当增减个别词语。 无产阶级革命家马克思是一位同时接受天赋与苦难两项馈赠而又善于用如椽巨笔把天赋演绎到极致的天才。 （二）语言文字运用（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，对各学段的考试频次作出明确规定，引发了人们对考试的深入思考。 理想的考试是什么样？考试应该能够加强对学生增值表现、潜在能力、短板弱项等方面的诊断，分析数据背后反映出来的学生对知识的掌握、运用情况及思维的发展水平，实现教、学、评的有机统一，促进学生的成长，而非简单的数字排位或选拔结果通报。这意味着， 。 教师应在“以终为始”的设计理念指引下，找准素养测评点，设计考试题目，制定评价依据。教师还要深入地思考学生素养的表现，理解学生成长的路径，提升学习设计的能力，使学生在听讲、练习、作业、讨论和学习过程中，通过解决真实问题和协同合作的实践，充分展现其学科或跨学科的能力与素养得到提高。 有人感觉考试频次减少、试题灵活度大增，如同在学校只教了学生“洗菜”，考试却要让学生做“满汉全席”。其实，更准确地界定不是“满汉全席”，而是“复杂问题的解决”。具有区分度的试题往往不在于知识点本身有多艰深，而在于情境的复杂性和知识迁移运用的能力。这好比做一桌宴席，需要的是统筹规划、灵活搭配、火候掌控等一系列综合能力。 严格控制考试次数，其深层逻辑是“聚焦提质增效”，通过提升命题质量，将日常教学从“重复的机械的考试”导向“基于现象的微专题学习”。其实，大考的试题完全可以成为日常作业的一部分，引导学生形成思路、产出观点。减少低效考试，恰恰是为了给这种高质量的学习与评价腾出空间。 24. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 要把考试从学习历程终点的“筛选工具”，转型为促进发展的“成长阶梯” B. 考试要从学习历程终点的“筛选工具”，转型为促进发展的“成长阶梯” C. 考试要从促进发展的“成长阶梯”，转型为学习历程终点的“筛选工具” D. 要把考试从促进发展的“成长阶梯”，转型为学习历程终点的“筛选工具” 25. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） A. 使学生在听讲、练习、作业、讨论和学习过程中，通过解决真实问题和协同合作的实践，充分展现其能力与素养，并实现提升。 B. 使学生在听讲、练习、作业、讨论的学习过程中，通过解决真实问题和协同合作的实践，其能力与素养得以充分展现和提高。 C. 使学生在听讲、练习、作业、讨论等学习过程中，通过解决真实问题和协同合作的实践，其能力不仅被展现，还获得了提高。 D. 使学生在听讲、练习、作业、讨论等学习过程中，通过解决真实问题和协同合作的实践，充分展现其学科或跨学科的能力与素养。 26. 结合文章最后一段的内容，谈谈在考试频次减少的教育背景下，作为学生，我们在日常学习中应当如何应对？ 四、写作（60分） 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 草地无垠/泥沼如魔口/每一步都是陷阱/陷下去/便再难爬出/可他们没倒/用信念的光/走出这片死地 ——《长征：血与火的征途》 会宁的城头/红旗漫卷/三军会师/拥抱的瞬间/泪水混着欢笑/长征的路/走到了曙光里 ——《九十年，草鞋印还在发烫》 不是所有的脚步/都能抵达远方/长征的伟大/在于一群人/把难走的路/走成方向 ——《路》 为纪念红军长征胜利90周年，校团委组织“长征永远在路上”论坛，邀请你作为优秀学生代表参会，发表以“把难走的路，走成方向”为主题的演讲。请完成一篇演讲稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $