9海底世界(第1课时)教案-2025-2026学年统编版三年级下册语文

该教案聚焦《海底世界》1-3自然段，围绕海底环境（宁静、黑暗与微光）和声音（窃窃私语、多样）特点，结合对比、比喻等修辞展开教学。通过播放海底实景视频，对比海面波涛与海底宁静，引导学生质疑，搭建从直观感知到文本探究的学习支架。 此资料亮点在于紧扣单元语文要素，采用分层任务（基础作业与拓展作业）、多形式朗读（分组对读、表演式朗读）和修辞品析（拟人“窃窃私语”、排比比喻写声音），培养语言运用与思维能力。视频情境激发审美创造，板书清晰梳理写作顺序，助力教师高效教学，提升学生概括与表达能力。

2026年春季统编版三年级下册语文同步教学设计 单元名称 第三单元 阅读 课题 第9课海底世界 课时内容 第1课时 教材分析 《海底世界》是部编版小学语文三年级下册第三单元的一篇精读课文，属于常识性说明文。课文语言生动，依次介绍了海底的环境、声音、动物、植物、矿产，展现出海底景色奇异、物产丰富的特点，兼具知识性与趣味性。本单元语文要素为 “了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，本课是单元重点篇目，结构清晰，运用比喻、拟人、排比、对比等多种修辞，是指导学生理清写作思路、学习生动表达的典型范本。第一课时主攻课文 1-3 自然段，聚焦海底环境与海底声音，落实字词、朗读、初步概括能力训练，为下一课时学习做好铺垫。 学情分析 三年级下册学生处于低段向高段过渡的关键爬坡期，已适应中段学习节奏，但短板突出：字词方面，形近字、同音字、多音字易混淆，书写不规范，词语仅机械记忆，语境运用能力弱；阅读上，朗读基本流利，但默读效率低，缺少圈点勾画习惯，不会概括内容，对修辞手法理解浅显，课外阅读量不足，答题口语化；学习习惯上，课堂专注力不足，预习、积累等习惯未养成，自主探究能力薄弱。班级分层明显，优等生能力较强，中等生知识掌握不牢、学习被动，学困生字词薄弱、读写吃力，学习自信心不足。本节课采用分层任务、多读多练、互动交流的形式，兼顾全体学生，循序渐进落实重难点。 学习目标 识字写字：认识澎、湃、否、窃、私、肌、鼾等生字，会写官、否；读准多音字参（shēn/cān）、差（chā）；理解波涛澎湃、宁静、闪烁、窃窃私语等词语。 阅读朗读：正确、流利、有感情朗读 1-3 自然段；理清课文整体写作顺序。 阅读理解：了解海底宁静、黑暗、有微光的环境特点，体会海底动物声音多样的特点。 表达赏析：体会对比、比喻、拟人、排比的表达效果，模仿课文句式说话。 情感：感受海底世界的神奇，激发探索大自然的兴趣。 教学重难点 重点：识字学词，流利朗读课文；了解海底环境与海底声音两大特点。 难点：体会 “窃窃私语” 等词句和修辞手法的作用；初步学习概括段落内容。 教学过程 （一）情境导入，激趣质疑（5 分钟） 课堂组织（1 分钟） 师：上课！同学们好，请坐。今天老师带大家去往一个神秘又奇妙的地方，大家睁大眼睛，一起来看一看。 播放视频，初步感知（2 分钟） 师：（播放 1 分钟海底实景视频，包含海面风浪、深海黑暗、发光鱼游动画面）视频看完了，谁来说一说，你看到了大海上面和大海深处分别是什么样子的？ 预设学生回答： 生 1：海面上浪很大，海底黑黑的。 生 2：海面很热闹，海底安安静静的，还有会发光的小鱼。 师评价：大家观察得特别仔细！海面波涛汹涌，可幽深的海底却藏着数不清的秘密。 板书课题，引导质疑（2 分钟） 师：今天我们就一起走进课文 ——海底世界。（板书课题，边写边提示字形：“海” 三点水，“底” 下面是氐，不要多写一点） 师：请大家齐读课题两遍。（生齐读）读了课题，你的脑海里产生了哪些小问题？ 预设提问：海底到底有什么？海底美不美？海底有没有声音？ 师小结：大家的问题都很有价值！带着这些疑问，让我们一起走进课文，解开谜底。 （二）初读课文，扫清字词，整体梳理（10 分钟） 自由朗读课文，提出明确要求（3 分钟） 师：请大家打开课本第 34 页，自由朗读全文。老师提三点要求：第一，读准字音，读通每一句话，遇到不认识的字借助拼音多读几遍；第二，圈画出课文中的生字和新词；第三，读完之后想一想：作者是从哪几个方面来介绍海底世界的？开始朗读吧。 （学生自由朗读，教师巡视课堂，重点走到学困生身边，轻声指导认读生字、纠正断句错误，用时 2 分钟） 字词闯关，逐词教学（4 分钟） 师：朗读结束！现在我们来到字词小关卡，先认读本课重点词语。（出示词语卡片 / PPT） 出示词语：波涛澎湃、宁静、闪烁、海参、差异、窃窃私语、打鼾 （1）指名轮读（开火车形式），一人读一个词。 （2）重点字音点拨： ① 多音字：参：“海参” 读 shēn（海洋生物）；“参加” 读 cān（加入活动），全班齐读两遍。 ② 多音字：差：“差异” 读 chā，表示不一样，齐读。 ③ 易错音：窃（qiè）、鼾（hān），教师范读，学生跟读。 （3）词义简单理解： 师：“波涛澎湃” 是什么意思？（引导学生结合视频回答：形容海面波浪巨大）“窃窃私语” 呢？（小声地说话，后面我们结合课文深入理解） （4）生字书写指导（重点字：官、否） 师：本节课要求会写官、否两个字。大家看黑板： “官”：宝盖头，下面是 “吕”，上下结构，不要多写竖； “否”：上面 “不”，下面 “口”，书写时上下对齐。 请大家在练习本上各写 2 个，坐姿端正，握笔正确。（学生书写，教师巡视纠错） 整体感知，梳理写作顺序（3 分钟） 师：字词难关我们顺利闯过了！现在请大家默读全文，思考：作者一共从哪几个方面描写海底世界？可以结合课文自然段来找一找。 （学生默读思考，举手发言） 预设回答：写了海底的样子、声音、动物、植物、矿产。 师总结并板书写作顺序：环境 → 声音 → 动物 → 植物 → 矿产 师：课文最后一句话，总结了海底世界的整体特点，谁能找出来？ 生齐答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 师：没错！全文都围绕这句话来写。这节课我们先学习前三个方面：海底环境和海底声音。 （三）精读品读，学习第 1、2 自然段（15 分钟） 指名朗读，整体感知段落（2 分钟） 师：请两位同学轮流朗读第 1、2 自然段，其他同学认真倾听，听完说一说：海底的环境有什么特点？ （两名学生分段朗读，师生简单评价读音、停顿） 聚焦语句，品读 “宁静”（4 分钟） 师：谁先来分享，你找到描写海底环境的第一个特点？ 生：海底很宁静。对应的句子是：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。 师：找得非常准确！（PPT 出示该句）大家对比读一读：海面波涛澎湃，海底却宁静无声。作者把海面和海底放在一起写，这是对比的写法。 师追问：这样对比写有什么好处？ 预设回答：突出海底特别安静。 朗读指导：海面风浪大，要读得响亮一点；海底很宁静，我们读的时候声音放轻柔、放缓。 全班分组对读：一组读前半句，一组读后半句。（反复朗读 2 遍） 师补充知识点：课文还写到 “最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深”，这也进一步说明，深海一直都是安安静静的。 品读语句，体会 “黑暗 + 微光”（6 分钟） 师：除了宁静，海底还有什么特点？请大家继续从第 2 自然段找句子。 生：海底很黑，阳光照不进去。句子：阳光很难射进深海，水越深光线越暗，几百米以下就全黑了。 师：圈出关键词：几百米以下、全黑。几百米深的海底，没有一丝阳光，一片漆黑。大家想象一下这个画面，我们带着深沉的语气齐读这句话。（生齐读） 师设问：几百米以下全黑了，海底是不是一片漆黑，没有任何光亮呢？ 生齐答：不是！还有光点。 出示句子：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。 师精讲修辞：这句话把深水鱼发出的光点比作天上闪烁的星星，运用了比喻的修辞手法。 师引导想象：漆黑的深海中，一点点亮光忽明忽暗，就像夜晚的星星，多神奇呀！ 朗读指导：前半句读出深海的黑暗、幽深；后半句读出惊喜、灵动的感觉。 指名朗读→男生读→女生读→全班齐读。 师小结第 2 自然段：海底环境两大特点 ——宁静、黑暗，深海中还有游动的微光，景色十分奇特。 段落小结，整体朗读（3 分钟） 师：现在我们把第 1、2 自然段连起来完整朗读，一边读一边想象海底的画面。（全班配乐齐读） 师点拨学法：以后我们读写景段落，可以先找关键句子，再抓关键词，就能读懂段落内容啦。 （四）研读第 3 自然段，感受海底声音（7 分钟） 设问导入，过渡衔接（1 分钟） 师：海底如此宁静，是不是海底里就没有一点声音呢？请大家默读第 3 自然段，寻找答案。 抓关键句，赏析 “窃窃私语”（2 分钟） 生举手回答：不是，海底的动物常常在窃窃私语。 师出示句子：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。 师讲解句式：这是设问句，自问自答，引出下文。 师解析词语 + 修辞：“窃窃私语” 本来是形容人小声说话，作者用来写海底的动物，这是拟人手法。把动物当作人来写，让海底变得活泼又可爱，也写出了海底的声音细小、微弱。 全班齐读这句话，读出小声、轻柔的感觉。 品读排比句，感受声音多样（2 分钟） 师：动物们都会发出哪些有趣的声音？画出文中的句子。 生齐读：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾…… 师精讲：这是一组排比句，同时每一小句又用了比喻，写出海底动物的声音多种多样。 朗读指导：模仿不同声音，“嗡嗡” 轻短，“啾啾” 清脆，“汪汪” 响亮，“打鼾” 低沉。 指名表演式朗读→分组朗读。 句式拓展，口头仿写（2 分钟） 师：海底还会有哪些声音？学着 “有的像____一样____” 的句式，说一说。 预设回答：有的像小猫一样喵喵，有的像青蛙一样呱呱。 师评价：大家想象力太丰富了，活用了课文的优美句式！ （五）课堂小结 + 分层作业（3 分钟） 课堂小结（1 分钟） 师：这一节课，我们认识了生字新词，理清了课文写作顺序。我们知道了海底环境宁静、黑暗又有微光，海底的动物还会发出各种各样奇妙的声音，真是景色奇异。下节课我们继续探索海底的动物、植物和矿产。 布置分层作业（2 分钟） 基础作业（全体必做） ① 正确、流利朗读课文 1-3 自然段，家长签字； ② 抄写本课生字：官、否，一字两词。 拓展作业（选做） ① 画一画你想象中的海底世界； ② 预习课文 4-7 自然段，圈画不懂的词句。 板书设计 9. 海底世界（第一课时） 写作顺序：环境 → 声音 → 动物 → 植物 → 矿产 1-2 自然段 海底环境 宁静 （对比：海面澎湃 ↔ 海底安静） 黑暗 + 微光 （比喻：光点→星星） 3 自然段 海底声音 窃窃私语（拟人） 声音多样（排比、比喻） 总特点：景色奇异、物产丰富 回顾反思 本节课紧扣新课标与班级学情展开教学，以朗读为主线，层层推进教学内容。导入环节借助视频调动学生兴趣，字词教学针对多音字、易错字重点训练，贴合学生字词混淆的学情。精读环节分步解读 1-3 自然段，依次梳理海底环境、海底声音两大内容，同步讲解对比、比喻、拟人、排比等修辞，知识点和板书内容保持统一，逻辑清晰。课堂中设置朗读、问答、句式仿写等互动环节，师生对话贴近真实课堂，也兼顾了不同层次学生的参与度。 不足之处：课堂上对学困生的个别指导时间不足，部分学困生对修辞的表达效果理解仍停留在表面；概括段落内容的练习偏少，中等生语言表达不够简洁规范。后续教学中，会增加概括方法的专项练习，利用课后时间对学困生进行字词、朗读一对一辅导，持续培养学生圈点勾画、自主思考的阅读习惯，逐步提升学生的综合语文能力。 学科网（北京）股份有限公司 $