Unit 5 Section B Getting along with animals Speaking 学历案 2025-2026学年沪教版五四学制六年级英语上册

该初中英语学历案围绕“人与动物友好共处”主题，通过警示牌解读、对话精读、角色扮演等支架，帮助学生掌握禁止触碰马匹等禁令、Could I...等礼貌请求句型、calf等幼崽词汇及动物接触安全准则。 资料以情境化教学为特色，通过播放对话音频、双人创编角色扮演提升语言能力，借助安全准则梳理和文明接触动物要求培养文化意识，通过幼崽词汇配对和句型结构拆分发展思维品质，体现学生主体与教师指导结合。

沪教版五四学制六年级英语上册 Unit5 B Getting along with animals Speaking 课题表格 项目 详情 课题 Unit5 B Getting along with animals Speaking 课标要求 项目 详情 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》主题语境「人与自然—人与动物友好共处、动物接触安全准则」开展本课口语教学。 1.语言能力：认读农场多块警示警示牌，梳理接触动物可做、不可做行为；精读父子农场对话，提炼礼貌请求许可句型；结对角色扮演改编警示牌场景对话；识记各类家畜幼崽专属英文名称；掌握动物接触安全贴士，完成问答、角色扮演、词汇归类多层口语操练。 2.文化意识：读懂农场安全警示标识含义，建立规范接触家畜的安全意识；懂得不能随意投喂甜食、触碰、惊扰动物；学会礼貌征询许可再开展动作，养成文明游览农场、友善对待动物的好习惯。 3.思维品质：对照警示牌归纳don’ts禁忌清单，梳理行为规范逻辑链；拆分征求许可类句型句式结构，替换场景灵活套用；区分成年家畜与幼崽对应名词，建立归类记忆思维。 4.学习能力：看图识标识、对话精读提取句型、角色扮演创编、词汇归类训练分层落实；依托课本To-do list完成课堂闭环打卡。 学习目标 项目 详情 学习目标 1.知识目标（贴合课本、无超纲拓展） ①三块警示牌核心禁令：禁止触碰马匹、禁止投喂甜食、不要惊扰啃咬家畜 ②礼貌征求许可句型：Could I...? / Do you think I could...? / May I...? ③幼崽动物名词：calf（小牛）、kid（小山羊）、chick（小鸡） ④动物安全行为准则TEEN skill要点识记。 2.能力目标 ①B1：看懂警示牌，用完整句型谈论和动物相处的能做、不能做事项，分角色朗读示范对话； ②B2：精读对话，提取完整问答逻辑，梳理Yiming得到的答复要点； ③B3：任选一块警示牌，双人创编完整情景角色扮演对话； ④Word study：匹配成年动物与幼崽，准确书写对应名称。 3.素养目标：牢记农场动物接触安全规则，不随意投喂、惊扰动物；与人沟通礼貌征求许可；树立人与动物和谐共处的意识。 学习重难点 项目 详情 学习重难点 重点 1.读懂警示牌，熟练用should/shouldn’t阐述动物接触行为规范； 2.熟练掌握3组征求许可句型，能在农场场景灵活套用； 3.牢记三组成年动物与幼崽配对名词，拼写无误。 难点 1.多组礼貌请求句型细微语气差异辨析，场景选用恰当； 2.脱离课本原句，自主结合警示牌完整创编原创角色扮演对话； 3.安全准则多条要点完整记忆，口语复述不遗漏。 课前预习 项目 详情 课前预习 1.观察图片三块警示牌，猜测每条警示中文含义； 2.圈出对话内礼貌问句生词，尝试拼读。 预习配套小题（答案内嵌） 1. A baby cow is a ________. 答案：calf 2. ________ (May / What) I feed the cow an apple? 答案：May 评价任务 项目 详情 评价任务 1.B1看图谈论：警示牌禁令表述完整、句型规范，达标； 2.B2对话精读：答复要点提取完整，问答复述流畅，达标； 3.B3角色扮演：对话逻辑完整，礼貌句型自然运用，达标； 4.词汇配对：成年&幼崽动物名词匹配、拼写全部正确，达标。 环节一 复习旧知+情境导入（4min） 环节内容 具体授课细节 导入环节 1.复习A板块农场动物、农场劳作活动，回顾Yiming来到林叔叔农场的故事线。 2.抛出新情境：农场有多处警示牌，接触动物有很多规则，我们要学会看懂标识、礼貌沟通，安全和动物相处，引出课题Getting along with animals。 环节二 B1 Look and say 警示牌解读+示范对话（7min） 环节内容 具体授课细节 标识研读 1.依次出示三块警示牌，逐句翻译讲解警示内容： ①马匹会咬人，禁止随意抚摸； ②不要投喂甜食，蜜蜂会聚集； ③不要惊扰正在进食的家畜。 2.出示示范问答对话，师生分角色朗读，提炼句型We should (not)... 3.同桌两两结对，轮流问答每一块警示牌的要求与原因。 环节三 TEEN skill 安全准则梳理（5min） 环节内容 具体授课细节 准则梳理 1.逐条板书三条动物接触安全要点： ①动物进食、哺育幼崽时不触碰； ②不在户外遗留甜食饮品，避免吸引蜜蜂； ③被猫狗咬伤、蜜蜂蜇伤立刻就医。 2.全班齐读安全贴士，口头复述核心规则。 环节四 B2 Listen, read and think 对话精读提取要点（11min） 环节内容 具体授课细节 对话精读 1.播放对话音频，学生整体感知Yiming和林叔叔完整交流过程。 2.设问：What tips does Yiming get from Uncle Lin?逐条梳理答复要点： ①小牛怕冷，需要穿外套，不能取下； ②牛只吃青草，苹果可以少量投喂，甜食不健康不可多给。 3.划出My learning notes内三组征求许可句型，板书示范用法，逐句跟读对话。 环节五 B3 Role-play 双人创编角色扮演（9min） 环节内容 具体授课细节 角色扮演 1.任务布置：两人一组任选一块警示牌，替换人物、动作，套用征求许可句型创编完整新对话。 2.给出对话框架模板，教师巡场旁听各组创编，纠正句型误用、逻辑断层问题。 3.随机抽取多组上台完整表演创编对话，点评礼貌用语使用情况。 环节六 Word study 动物幼崽词汇配对（4min） 环节内容 具体授课细节 词汇操练 1.板书三组配对：cow—calf；goat—kid；hen—chick。 2.学生独立在课本填写幼崽名词，画出对应小动物简笔画；同桌互相核对拼写。 3.快速口头抽查词汇认读，全员过关。 环节七 课堂小结+作业布置（2min） 环节内容 具体授课细节 小结+作业 1.小结：三块农场警示牌禁令；三组礼貌请求许可句型；成年&幼崽动物名词；动物接触安全准则。 2.学生在课本To-do list方框内勾选本课全部完成任务。 分层作业 项目 具体内容 分层作业 基础必做 1.三组征求许可句型+动物配对名词各抄写2遍； 2.完整抄写课本示范对话1遍。 提升选做 1.再自创一组动物园场景征求许可英文小对话； 2.用should/shouldn’t 写出5条游览动物园动物相处规则。 板书设计 板块 板书完整内容 板书设计 Unit 5 B Speaking Getting along with animals 一、Warning signs rules 1. Do not pet the horses. 1. No sweet food for animals. 1. Don’t disturb eating animals. 二、Ask permission sentences Could I ...? Do you think I could ...? May I ...? 三、Animal & baby pairs cow — calf goat — kid hen — chick 四、Safety tips Don’t touch feeding / nursing animals No sweets outside See a doctor after bites or stings| 学生反思 反思分类 具体内容 学生反思 1.能不能熟练区分三个请求句型语气差别，灵活选用？ 2.角色扮演时能否脱离课本独立完整创编对话？ 3.是否牢牢记住了接触农场动物全部安全规范？ 教师反思 反思分类 具体内容 教师反思 1.警示牌文字简短，仅口头讲解含义，缺少实景实拍配图，部分学生对警示场景理解不直观，后续补充农场实拍图片辅助理解。 2.句型操练局限于课本农场场景，拓展场景不足，学生迁移运用能力弱，下次追加动物园、宠物店场景替换练习。 3.角色扮演只抽取少数小组展示，后排内向学生开口机会少，小组内两人互换角色轮流表演，全员开口。 4.安全准则仅口头梳理，缺少情景判断小练习，学生不会实际运用准则判断行为对错，下次增设行为判断小选择题当堂巩固。 学科网（北京）股份有限公司 $