福建省宁德市八年级语文下学期期末测试题 2025—2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 以“和合共生”为主题，整合古诗文默写（如《小石潭记》《送杜少府之任蜀州》）、多文本阅读（含原创送别诗对比、柳宗元山水小品）及生活记叙文写作，突出文化传承与语言运用。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|2题/16分|古诗文默写、字音（斡旋、龟裂）、仿写、演讲开场白|结合“和”文化情境，基础积累与语言运用融合| |阅读理解|5类/44分|送别诗对比（王勃、刘长卿）、《小石潭记》与《钴鉧潭西小丘记》对比、沙漠科学现象、“和”文化非连文本、《经典常谈》《昆虫记》|原创文本对比阅读，关联山水与人心之和，科学视角解读自然规律，引导现实践行| |作文|1题/40分|生活记叙文|结合自身经历，体现日常“和”的感悟，落实文化自信与审美创造|

福建省宁德市初二语文下学期阶段测试（统编版全册） 参考答案与详细解析 一、积累与运用（16分） 1. 古诗文默写（10分，每空1分） (1) 蒙络摇缀 (2) 海内存知己，天涯若比邻 (3) 君子好逑 (4) 八月湖水平，涵虚混太清 (5) 黄发垂髫，并怡然自乐 (6) 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足 2. 语段综合运用（6分） (1) （2分）wò jūn (2) （2分）示例：内心从容安定，是平和。（句式一致、语意通顺即可） (3) （2分）示例：各位老师、同学们，大家好！今天让我们一同品读经典，感悟和合之美，传承中华传统美德。 二、阅读理解（44分） （一）古诗词阅读（8分） 3. D（2分） 解析：甲诗豁达乐观，一扫离别悲愁；乙诗清幽恬淡，并无悲愤之情，二者情感基调不同，D错误。 4. （3分）直抒胸臆，（1分）劝勉友人不必像儿女般伤感落泪，（1分）彰显出豁达开阔的胸襟，打破传统送别诗悲切的格调。（1分） 5. （3分）同：两首都是送别诗，均流露离别不舍之情；（1分）异：甲诗乐观豁达，宽慰友人；（1分）乙诗意境清幽，满含目送友人远去的恬淡与怅惘。（1分） （二）文言文阅读（12分） 6. （1） 轻快迅疾的样子 （2）凄清 （3）大概 （4） 全、都（每空1分） 7. （1）（3分）溪水像北斗星那样曲折，像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现。（“斗”“蛇”各1分，句子通顺1分） （2）（3分）高大的树木挺立，秀美竹子显露，奇特山石展露风姿。（“嘉”“显”各1分，句子通顺1分） 8. （2分）柳宗元游览小石，被凄清环境触动，流露被贬后的孤寂悲凉；（1分）面对小丘美景，主动发现山水意趣，心态更加积极乐观。（1分） （三）现代文阅读（11分） 9. （2分）A（B项错误：光线在密度不同的空气中传播时才会发生折射，密度相同则沿直线传播；C项错误：第④段明确指出沙粒表面光滑、摩擦振动、共鸣腔等都与鸣沙有关；D项错误：文章最后一段说明这些现象已能用科学解释） 10. （3分）作诠释。例如，第②段详细解释了海市蜃楼的形成原因——由于地面与上层空气密度不同导致光线折射，从而形成虚像。这种说明方法科学准确地揭示了现象的本质，使读者明白“海市蜃楼”并非神秘幻象，而是光学原理。 （说明方法1分，举例1分，作用分析1分；若答“列数字”等其他方法不得分，因为文中无数字） 11. （3分）两种奇怪现象：①海市蜃楼（或“沙漠中的湖、树、村庄等幻景”）；②鸣沙（或“沙漠中的怪异声响”）。 说明顺序：逻辑顺序。文章先提出现象，再逐层分析成因，最后总结科学态度。具体而言，采用“现象—本质”的逻辑顺序，由表及里，符合认知规律。 （现象每点1分，顺序1分；顺序分析可不单独给分，但需体现逻辑性） 12. （3分）鸣沙现象产生需要满足的条件： ① 沙粒表面光滑干净（便于摩擦振动）； ② 沙粒在外力作用下相互滑动、摩擦（产生振动）； ③ 振动的频率与可听声波频率一致； ④ 沙粒表面有微小的孔洞形成“共鸣腔”（放大声音）； ⑤ 沙粒干燥（湿度大会影响鸣响）。 （答出任意三点即可得满分，每点1分） （四）非连续性文本阅读（7分） 13. C（2分）解析：A“无条件迁就”、B“拒绝交往”、D表述片面，均曲解文意。 14. （3分）人际之和、生态之和、内心之和。（每点1分） 15. （2分）示例：与人相处包容差异、坚守原则；（1分）爱护自然，守护生态和谐。（1分）（与材料相关，言之成理即可） （五）整本书阅读（6分） 16. （1）（3分）“风”是各地民间歌谣；（1分）采诗可以帮助统治者体察民情、了解民生。（2分） （2）（3分）示例：蜣螂默默滚动粪球，以坚韧姿态直面生活。（昆虫习性1分，句式1分，体现生命的韧性或智慧1分） 第三部分 作文（40分） 作文评分标准 档次 分值 评分细则 一类文 34—40 立意深刻，叙事生动，语言有文采，结构严谨，情感真挚，书写工整 二类文 28—33 中心明确，内容充实，语言通顺，结构完整，少量语病 三类文 20—27 中心基本明确，内容单薄，语病较多 四类文 0—19 偏离题意、抄袭套作，酌情给分 补充规则 1. 字数不足600字，每少50字扣1分，最多扣3分； 2. 错别字每3个扣1分，最多扣3分； 3. 卷面潦草酌情扣分。 试卷整体等级划分 1. 优秀（85—100分）：基础扎实，阅读探究能力强，作文优质； 2. 良好（70—84分）：答题到位，瑕疵较少； 3. 合格（60—69分）：基本完成答题，基础有失分； 4. 待提高（60分以下）：基础薄弱，理解偏差。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $Sheet1 福建省宁德市初二语文下学期阶段测试（统编版全册） 命题双向细目表 考试时长：120分钟 试卷总分：100分 整体难度系数：0.65 命题主题：和合共生，薪火相传 板块 题号 题型 分值 考查知识点 难度系数 第一部分 积累与运用 1 古诗文默写 10 课内古诗文名句识记、理解性默写，结合主题理解诗文内涵 0.85 2（1） 字音认读 2 汉字字音积累 0.7 2（2） 句子仿写 2 排比句式运用，语言表达，理解“和”文化内涵 0.7 2（3） 口语交际 2 拟写演讲开场白，情境化语言综合运用 0.7 第二部分 阅读理解 3 选择题 2 古诗词意象、意境、手法、情感基调理解与辨析 0.65 4 语句赏析 3 品味诗词语句，分析表达技巧与情感内涵 0.65 5 对比探究 3 对比分析两首古诗情感异同，解读诗文主旨 0.65 6 文言实词解释 4 课内重点文言实词释义，文言词汇积累 0.6 7 文言句子翻译 6 落实文言重点字词、句式，准确翻译文言语句 0.6 8 内容理解题 2 对比分析文本内容，体悟作者心境与山水情志 0.6 9 选择题 2 说明文信息筛选、比对，内容理解与判断 0.65 10 简答分析题 3 辨识说明方法，结合语句分析其作用 0.65 11 简答概括题 3 概括说明内容，辨析说明文说明顺序 0.65 12 信息概括题 3 定位文本内容，筛选并整合关键信息 0.65 13 选择题 2 非连续性文本信息辨析，理解“和”文化内涵 0.6 14 内容概括题 3 提取文本要点，概括核心内容 0.6 15 拓展探究题 2 结合材料谈感悟，联系生活表达观点 0.6 16（1） 名著简答题 3 《经典常谈》相关知识，掌握《诗经》“风”的特点与采诗作用 0.65 16（2） 名著仿写题 3 《昆虫记》内容理解，结合名著进行句式仿写 0.65 第三部分 作文 17 命题记叙文 40 审题立意、选材叙事、结构布局、语言表达、情感抒发 0.6 $ 福建省宁德市初二语文下学期阶段测试（统编版全册） 【卷首语】 中华文化源远流长，“和”是流淌千年的精神内核。人际和睦、山水相融、万物共生，皆是“和”的美好姿态。本次“和合共生，薪火相传”主题素养检测，将带领我们品读经典、漫步山水、感悟智慧。愿你提笔从容，用心作答，在文字中邂逅千年“和”之美。 一、积累与运用（16分） 经典诗文是传承“和”文化的重要载体。古人以笔墨寄情，将邻里祥和、知己同心、山水相融的美好愿景写进字句。接下来，请走进诗文天地，完成基础积累，领略文言诗文中的和合之韵。 1． 古诗文默写（10分） (1)  《小石潭》中，潭树藤蔓姿态灵动：青树翠蔓，________________，参差披拂。 (2)  王勃《送杜少府之任蜀州》以千古名句诠释知己同心、天涯相融的情谊：________________，________________。 (3)  《诗经·关雎》中，君子对贤淑女子心生爱慕：窈窕淑女，________________。 (4)  孟浩然笔下洞庭湖水天相接，尽显天地相融之壮景：________________，________________。 (5)  陶渊明描绘桃花源内老少安然、邻里和睦的生活图景：________________，________________。 (6)  杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，抒发舍己为人、祈愿天下苍生安居的博大胸襟：________________，________________！ 2． 语段综合运用（6分） 品读名句之余，我们一同走进主题活动宣传语段，在字词、语句的运用中，进一步理解“和”文化的内涵。 阅读下面语段，完成下面（1）-（3）小题。 中华“和”文化绵延千年，是民族精神的重要底色。人与人友善相待，是和睦；万物彼此包容，是和谐；内心从容安定，是平和。传承千年文化精髓，我们既要读懂先贤的处世智慧，也要践行当代青年的责任担当。通过常态化传统文化活动，让同学们真切感悟“和”的魅力，自觉成为美德的传承者。 (1) 给下列加点字注音。（2分） ①斡旋（ ） ②龟裂（ ） (2) 仿照例句句式，续写句子，构成完整排比。（2分） 人与人友善相待，是和睦；万物彼此包容，是和谐；________________________。 (3) 学校将开展“和合之美”主题演讲，请你写一段80字左右的演讲开场白。（2分）   二、阅读理解（44分） 文字有境，山水含情。从诗词歌赋到山水游记，从先贤哲思到生活百态，处处藏着“和”的智慧。下面请开启阅读之旅，在不同文本中深度感悟和合之美。 （原创）（一）古诗词阅读（8分） 古人送别、交友，皆以诗文抒怀。离别之中的相知相惜，亦是人与人之间的相融相和。请品读两首送别古诗，体会诗中情思。 【甲】送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】送灵澈上人 刘长卿 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。 荷笠带斜阳，青山独归远。 3． 下列对两首诗歌理解与分析，不正确的一项是（ ）（2分） A. 甲诗开篇写地域风貌，意境雄浑，一扫传统送别诗的伤感基调。 B. 乙诗以竹林、古寺、钟声勾勒画面，营造出清幽淡远的氛围。 C. 两首诗均为送别诗，都借助景物烘托离别心境。 D. 甲诗伤感缠绵，乙诗悲愤沉郁，两首诗情感基调完全一致。 4． 赏析甲诗“无为在歧路，儿女共沾巾”一句的表达效果。（3分） 5． 结合诗句，简要分析两首诗歌情感的异同。（3分） （原创）（二）文言文阅读（12分） 永州山水，幽静别致。柳宗元寄情山水，在一溪一丘间书写心境，山水与人心的相融，也是另一种“和”。阅读两篇文言小品，感受山水意境与文人情怀。 阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成6—8题。 【甲】《小石潭记》（节选） 柳宗元 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，乃记之而去。 【乙】钴鉧潭西小丘记（节选） 柳宗元 其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不可数。嘉木立，美竹露，奇石显。由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举熙熙然回巧献技，以效兹丘之下。 6． 解释加点文言词语（4分） (1) 往来翕忽 ____________ (2) 以其境过清 ____________ (3) 殆不可数 ____________ (4) 举熙熙然回巧献技 ____________ 7． 翻译文言句子（6分） (1) 斗折蛇行，明灭可见。（3分） (2) 嘉木立，美竹露，奇石显。（3分） 8． 两文均为柳宗元被贬永州时所作，结合文本说说作者面对山水的心境有何不同。（2分） （三）现代文阅读（11分） 大漠之中藏奇景，神秘表象有本源。文章拨开沙漠异象的迷雾，以科学视角解读自然规律。传承求真探索的精神，方能洞悉万物和合共生的真谛。 沙漠里的奇怪现象 竺可桢 ①沙漠里有时会出现一种奇异的景象：远处忽然出现一片湖水，湖面波光粼粼，岸边树木繁茂，村庄隐约可见。可当你向它走去，那片湖水却越来越远，最终消失得无影无踪。这就是人们常说的“海市蜃楼”。 ②在沙漠里，由于白天烈日暴晒，地面温度极高，靠近地面的空气层被烤得很热，密度变小；而上层空气温度较低，密度较大。光线在密度不同的空气中传播时会发生折射。当远处物体的光线经过密度较大的冷空气层，再折射到密度较小的热空气层时，光线的路径会发生弯曲，使物体的影像投射到空中或地面，形成倒影或正像。于是，人们就看到了本不存在的“湖水”“树木”和“村庄”。实际上，这些都是远处真实景物的虚像。 ③沙漠里还有一种奇怪的声音现象。有时候，在沙漠中行走，会听到身后传来隆隆的响声，仿佛有千军万马在追赶；或者听到类似鼓声、琴声的奇妙音响。这就是“鸣沙”现象。 ④鸣沙的成因是什么呢？科学家研究发现，沙漠中的沙粒在风的长期作用下，表面变得非常光滑干净。当沙粒在风力或外力推动下相互滑动、摩擦时，就会产生振动。无数沙粒的振动频率如果恰好与人耳能听到的声波频率一致，就会发出各种声响。有的沙粒表面有无数微小的孔洞，形成“共鸣腔”，能把声音放大。此外，沙粒成分、湿度、温度等因素也会影响鸣沙的音色和响度。例如，干燥的沙丘更容易发声，雨后或潮湿的沙粒则很少鸣响。 ⑤古人无法解释这些现象，往往附会以鬼神之说，认为沙漠里有魔鬼作祟，称那些地方为“魔鬼城”。实际上，随着科学的发展，这些奇怪现象都能得到合理的解释。可见，一切所谓“神秘”的现象，都隐藏着自然的规律。我们只要用科学的态度去观察、研究，就能揭开它们的神秘面纱。 9． 下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（2分） A. 沙漠中的“海市蜃楼”是远处真实景物在空中或地面形成的虚像。 B. 光线只有在密度相同的空气中传播时才会发生折射现象。 C. 鸣沙现象的产生与沙粒表面的光滑程度无关，只与风的大小有关。 D. 古人将沙漠中的奇怪现象归因于鬼神，说明这些现象至今无法用科学解释。 10． 第②段主要运用了哪种说明方法？请结合具体语句分析其作用。（3分） 11． 本文说明了沙漠中的哪两种奇怪现象？文章采用了怎样的说明顺序？（3分） 12． 请根据文章第④段的内容，简要概括鸣沙现象产生需要满足哪些条件？（3分） （四）非连续性文本阅读（7分） “和”文化贯穿古今，在当代校园与生活中也有着深刻的现实意义。阅读多则材料，辨析观点，思考新时代青少年该如何践行和合理念。 阅读下面三则材料，完成13—15题。 材料一 “和”包含多重内涵：待人友善是人际之和，尊重自然是生态之和，坚守本心是内心之和。中华文化历来推崇“和”，主张兼容并包、和睦共处。 材料二 当下部分学生存在误区：把“和”等同于一味迁就，为讨好同学放弃原则；或是独来独往，不愿与人相处，违背和睦相处的传统理念。 材料三 践行“和”文化，既要友善待人、包容差异，也要坚守底线；亲近自然、爱护环境，守护生态之和谐。 13． 下列理解正确的一项是（ ）（2分） A. “和”就是无条件迁就他人，放弃自身原则。 B. 独来独往、拒绝交往是践行“和”文化的表现。 C. “和”涵盖人际、生态、内心多个层面。 D. 践行“和”文化只需要做到与同学友好相处。 14． 结合材料一，概括“和”的三层内涵。（3分） 15． 结合三则材料，谈谈青少年如何在校园与生活中践行“和”文化。（2分） （五）整本书阅读（6分） 经典著作中，同样藏着生命相融、万物共生的智慧。品读名著，从昆虫百态、古典典籍中，感悟别样的“和”之美。 16． 名著综合探究 （1）《经典常谈》中介绍《诗经》，请说说“风”的内容特点与采诗的作用。（3分） （2）仿照示例，结合《昆虫记》昆虫习性写一句话，体现生命的韧性或智慧。（3分） 示例：蟋蟀精心营建巢穴，凭借勤劳与智慧打造安稳家园。   三、作文（40分） 一路走来，我们在诗文、山水、名著中读懂了“和”的内涵。而最美的“和”，往往藏在日常点滴的生活里。请结合自身经历，用笔写下你对“和”的感悟。 17．  阅读下面材料，按要求作文。 《中庸》言：万物并育而不相害，道并行而不相悖。“和”，是相处的智慧，是自然的韵律，也是自我和解的豁达。成长路上，我们不断遇见“和”，感悟“和”的力量。 请以藏在生活里的“和”为题，写一篇记叙文。 要求： ① 结合自身经历，抒发真情实感；② 不少于600字；③ 不得出现真实校名、人名、地名；④ 书写工整。 1 学科网（北京）股份有限公司 $