11.1 创新思维的含义与特征 教案-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

统编版·选必三 11.1 创新思维的含义与特征 课程基本信息 年级 高二 章节 第四单元 提高创新思维能力 课时 1课时 授课教师 教材分析 课标要求 理解创新思维的含义、基础与特征，把握思路、方法、结果之“新”，树立创新意识，提升科学精神与创新能力。 教材分析 本框选自高中思想政治选择性必修三《逻辑与思维》第十一课第一框，是“创新思维要善于联想”的起始内容，承接前面辩证思维方法，开启创新思维专题，在单元中起奠基作用。教材从创新思维的含义、产生条件、基本特征三个方面展开，结合典型案例阐释创新思维以实践为基础、继承前人成果，突出思路多向性、步骤跨越性、结果独特性，点明创新思维“思路新、方法新、结果新”的核心内涵，旨在引导学生理解创新思维本质、把握特征、树立创新意识，培养科学精神与创新能力，为后续学习联想、发散、聚合等创新方法做好铺垫。 核心素养 1.政治认同：认同创新思维，树立创新意识，认同国家创新发展理念。 2.科学精神：正确理解创新思维的含义、基础及特征，把握创新思维的“新”，提升创新思维能力。 3.法治意识：在实际生活中正确运用创新思维，做到遵纪守法，尊重创新成果。 4.公共参与：理解创新思维的条件与过程，树立创新思维意识，自觉进行创新思维，积极参与创新实践。 教学重难点 · 重点： 创新思维的含义、基础与三大特征（多向性、跨越性、独特性），以及创新思维在思路、方法、结果上的“新”的表现。 · 难点： 区分创新思维与常规思维；准确理解三大特征的内涵并结合案例灵活分析；把握创新思维 “继承基础上创新、以实践为检验标准”的辩证关系。 教学方法 讲授法、案例分析法、情境教学法 教学过程 新课导入 阅读故事，感受创新思维 有一只乌鸦口渴了，于是他在低空盘旋着想找水喝。找了很久，他终于发现在不远处有一个水瓶，便开心地飞过去，停在了水瓶口，准备痛快地喝水。谁知道水瓶里水太少了，瓶口又小，瓶颈又长，乌鸦无论如何也够不着水。这可怎么办呢？ 乌鸦想到，把水瓶撞倒，便可以喝到水了。于是，他从高空往下冲，猛烈地撞击水瓶。可水瓶太重，乌鸦即使用尽全身力气，水瓶依然纹丝不动。 乌鸦一气之下，从附近叼来一块石子，朝水瓶砸下去。他本想把水瓶砸坏之后饮水，没想到石子“扑通”一声刚好落进水瓶里。 乌鸦飞下去，看到水瓶一点儿都没破。这时细心的乌鸦发现，石子沉入瓶底，里面的水好像比原来高了一些。 “有办法了，这下我能喝到水了。”乌鸦非常高兴，他“哇哇”大叫着开始行动起来。他叼来许多石子，将它们一块一块地投到瓶里。随着石子增多，水瓶里的水也一点点地慢慢向上升…… 终于，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦总算可以喝到水了。他站在水瓶口，喝着甘甜可口的水，心里是那么痛快、舒畅。 新课讲授 （一）创新思维的含义 1.创新思维的含义 创新思维是指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。 【名言引用】生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给善于和勇于创新的人们。—— 习近平 案例1：司马光砸缸 常规救人——让人脱离水——得救 司马光救人——让水脱离人——得救 案例2：中国发展的创新实践 1927年，毛泽东提出 “农村包围城市，武装夺取政权” 的革命道路，突破城市革命的常规思路； 1978年，十一届三中全会开启改革开放；1981年，邓小平提出“一国两制”伟大构想； 2017年，习近平主席提出构建人类命运共同体理念。 2.创新思维的基础（产生条件） 人的思维具有主观能动性，创新思维是综合能力的体现 ①创新思维要以实践为基础，失去实践基础，思维会陷入不切实际的幻想； 【注意】实践是培养创新思维的基础、源泉和动力，而创新思维的结果往往会推动实践的发展。 · 例：唐代画家戴嵩的名作《斗牛图》被很多人喜爱，却被一牧童发现了问题。牛打架时尾巴是夹在后腿中的，而不可能像这幅画中一样，尾巴高高翘起。 ②创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承，在继承的基础上破旧立新实现创新。 · 例：马列主义——毛泽东思想——邓小平理论——三个代表重要思想——科学发展观——习近平新时代中国特色社会主义思想 3.创新思维与其他思维方式之间的关系 抽象思维建立在逻辑思维和辩证思维基础之上，是对各种科学思维方式的综合运用。 · 例：“司马光砸缸”的故事在中国可谓家喻户晓。一般有人落水，大家都是“救人离水”，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，救了小伙伴性命。 【注意】创新思维不是单一的思维方式，而是多种思维方式的综合运用。是就思维的功能而言，而非结构要素。 （二）创新思维的特征 探究与分享 蔡伦发现，人们用于书写的材料都有缺陷：竹木简太笨重；丝帛太贵；丝绵纸以蚕茧为原料，难以大量生产；麻纸质地粗劣，不利于书写。在总结前人经验的基础上，他以树皮、麻头、破布和破渔网等为原料，经过精心制作，终于造出质量较高又适合书写的纸张。 从创新思维角度看，蔡伦造纸的方法有什么特点？ 学生讨论交流 提示：从创新思维角度看，蔡伦造纸的思路具有多向性。首先，蔡伦从不同角度思考原有书写材料存在的问题，从重量、成本、产量、质量等不同角度思考各种书写材料的缺陷。其次，蔡伦从不同的方面、层次、条件等构思和探试，探索用各种材料、不同方法研制新的书写材料。最后，蔡伦在造纸的过程中不断转换思路，前后探索过树皮、破布、破渔网等多种材料，当某一探索失败时，就会尝试新材料，通过不断转换思路，总结经验，终于改进了造纸工艺。 1.创新思维的特征 （1）创新思维的思路具有多向性（明显特征） ①从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题。（多角度） ②当问题出现之后，思维会从不同的方面、层次、条件等构思多种设想，探试多个答案。（多方面） ③当某一思路受阻时，能够很快转向另一个方向。（转向） 例：老和尚问小和尚：“如果你前进一步是死、后退一步则亡，你该怎么办？” 小和尚毫不犹豫地说：“我往旁边去。” （2）创新思维的步骤具有跨越性 ①创新思维不排斥一步一步的逻辑推导与分析，但它往往表现为对推理步骤的省略或跨越。 ②这种省略或跨越，使创新思维过程中的某些思维活动难以详细描述，以至于在其中起作用的直觉、灵感等思维活动，有时被披上神秘的面纱。 例：爱迪生要他的助手测量一只灯泡的容积。助手测量了灯泡的直径、高度之后，开始计算。由于灯泡是不规则形状，他在几张纸上写满了数据和算式，还是得不出一个精确的数值。爱迪生取来一杯水注满灯泡，然后把灯泡里的水倒进量筒，很快就得出那只灯泡容积的数值。 （3）创新思维的结果具有独特性 人们在实践中遇到的问题往往没有现成的答案，许多问题不是用常规方法就能解决的。这就要求人们用独特而巧妙的方法使问题出乎意料地得到解决。 （求异、求新等） · 例：某时装店的经理不小心将一条高档裙烧了一个洞，身价一落千丈。如果用织补法补救，也只是蒙混过关，欺骗顾客。这位经理突发奇想，干脆在小洞的周围又挖了许多小洞，并精于修饰，将其命名为“凤尾裙”。一下子，“凤尾裙”销路顿开，该时装商店也出了名。 课堂练习 出门不用带钱包，只需要带手机；外卖、快递非常便利；高铁出行快捷高效，乘坐更加舒适，而且可以在旅途中用网络学习、办公、娱乐，让旅途更加充实……移动支付、 网购、高铁等正在改变着我们的生活方式，让我们的生活变得更加美好。 （1）从创新思维角度看，移动支付、网购、高铁等新事物“新”在哪里？ （2）上述发明创造是否仍有改进之处？请任选一个发明，谈谈你的改进设想是什么？ 学生讨论交流 提示：（1）思路新，突破陈规看问题，另辟蹊径想问题。比如：移动支付突破了钱包和现金支付的传统思路，引入了手机支付的新思路；网购将互联网与购物消费相结合，突破了传统的消费方式，拓展了消费渠道；高铁克服了老式火车速度慢、不能兼顾速度和安全的缺陷。 （2）方法新。移动支付、网购、高铁等新事物突破了常规方法，使用了互联网、快递物流、数据通信、机械制造等新技术、新工具、新手段。 （3）结果新。移动支付、网购、高铁等新事物改变了人们的生活方式，给人们带来了全新的生活体验 2.创新思维特征之间的关系 ①三个特征不是孤立的，是紧密联系，它们统一于创新思维的过程中； ②三个特征分别体现了创新思维的三个“新”：思路新、方法新、结果新。 3.创新思维的“新”的表现和检验标准 “新”的表现： （1）思路新，突破陈规看问题，另辟蹊径想问题； （2）方法新，不局限于常规方法，敢用新手段，试用新工具，因为方法得当而事半功倍； （3）结果新，凡是创新思维的成果，不论是生产活动和科学实验中的新发明、新发现，还是理论上的新见解、新论证，总有其新颖独到之处。 检验标准： 创新思维的智慧之“花”，只有经得起实践的反复验证，才能结出实实在在的创新之“果”。 【知识拓展】创新的意义 创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力； 面对新情况，解决新问题，我们需要以实践为基础，借鉴他人的成功经验，吸取他人的失败教训，灵活运用科学思维方法，积极开动脑筋，善于开拓创新； 面对新情况和新问题，需要我们开动脑筋、积极创新。 创新不可能是凭空进行的，而是需要我们善于联想、学会迁移、发挥想象。 课堂总结 本节课我们学习了创新思维的含义、基础和特征：创新思维是在实践中破除陈规、有所发现发明的思维活动，以实践为基础并继承前人成果，具有思路多向性、步骤跨越性、结果独特性三大特征，集中体现为思路新、方法新、结果新，其成果必须经得起实践检验，我们要树立创新意识，自觉培养和运用创新思维。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $