10.1 不作简单肯定或否定 教案-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该教案聚焦“不作简单肯定或否定”核心知识点，阐释肯定与否定的辩证关系及辩证否定观的“扬弃”实质。通过视频《毛毛虫变蝴蝶》导入，从“茧”到“蝶”的转化揭示事物内部肯定与否定方面，承接质量互变规律，为创新思维学习搭建支架。 资料特色在于案例鲜活，如斯坦福试验、手机更新换代等情境教学，助力理解肯定与否定的统一。注重科学精神培养，提升辩证思维能力，强化政治认同，区分辩证与形而上学否定观。对学生可树立创新意识，对教师提供清晰教学思路和实用案例，提升教学效果。

统编版·选必三 10.1 不作简单肯定或否定 课程基本信息 年级 高二 章节 第三单元 运用辩证思维方法 课时 1课时 授课教师 教材分析 课标要求 辨析简单肯定一切或否定一切的危害，了解辩证否定观的实质（扬弃）；理解事物内部肯定与否定方面的辩证关系，学会用辩证否定观分析问题、树立创新意识。 教材分析 本框为选择性必修三第三单元第十课第一框，承接质量互变规律，进一步阐释辩证思维的否定观，是辩证思维方法的深化；教材从“简单肯定或否定的危害”和“坚持辩证的否定观”两目展开，先阐明事物内部肯定与否定方面的对立统一，指出简单肯定一切或否定一切的片面性，再论述辩证否定观的实质是“扬弃”、特点与要求，旨在引导学生区分辩证否定观与形而上学否定观，培养科学精神与创新意识，为后续认识发展、创新思维等内容奠定方法论基础。 核心素养 1.政治认同：认同辩证否定观，区分辩证否定观与形而上学否定观，树立正确的思维理念。 2.科学精神：理解肯定与否定的辩证关系，把握辩证否定观的实质与特点，提升辩证思维能力。 3.法治意识：在实际生活中正确运用辩证否定观，理性看待事物，做到遵纪守法、客观处事。 4.公共参与：运用辩证否定观分析现实问题，坚持创新意识，积极参与社会实践。 教学重难点 · 重点： 肯定方面与否定方面的辩证关系； 辩证否定观的实质、特点及要求。 · 难点： 区分辩证否定观与形而上学否定观； 理解辩证否定的“扬弃”实质。 教学方法 讲授法、案例分析法、情境教学法 教学过程 新课导入 观看视频《毛毛虫变蝴蝶》，从“茧”到“蝶”的过程中，既有维持“茧”存在的肯定因素，也有促使“茧”灭亡、转化为蝴蝶的否定因素。 思考：由“茧”变“蝶”的过程，给我们什么启示？ 教师总结：事物内部同时存在肯定与否定两个方面，简单肯定或否定事物，都会陷入片面。今天我们就来学习《不作简单肯定或否定》，树立辩证否定观。 新课讲授 （一）简单肯定或否定的危害 1.肯定方面和否定方面的含义 任何事物内部（≠之间）都包含着肯定与否定两个方面 ①★肯定方面：是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。 ②★否定方面：是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。 【注意】日常生活中的“肯定”“否定”≠哲学中的“肯定”“否定” （1）日常生活中的“肯定”是指赞成、同意、承认；“否定”是指反对、不同意。都是人们主观上对某一事物所采取的态度、立场。是从外部对事物的“肯定”、“否定”。 （2）哲学中的“肯定”“否定”指的是事物自身的存在和灭亡。事物的存在是由事物内部“肯定”的因素占主导地位决定的，事物的灭亡是由事物内部“否定”的因素占主导地位决定的。 2.肯定方面与否定方面的辩证关系（对立统一） （1）事物内部的肯定方面与否定方面是对立的（斗争性） ①肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在； ②否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。 · 举例：一粒种子，维持种子自身规定性存在的因素处于优势时，它就是一粒种子。突破自己、否定自己的因素处于优势时，就改变了种子的根本性质，就长成植物。 探究与分享 斯坦福试验（路西法监狱实验） 实验目的：实验者征集了一群年轻人，把他们随机分成“狱卒”“犯人”两组，关进实验用的“监狱”，按照一定规则要求度过两周时间，看他们的心理变化。 实验规则：“狱卒”穿统一制服、戴墨镜，掩盖掉自己的面目，被统称为“狱卒先生”，任务是每天定期巡逻，乐此不疲地维护秩序。“犯人”必须遵守严格的作息时间，还要定期向狱卒列队报数等。如果违反，就会被惩罚关禁闭、打扫卫生、不能吃饭，甚至是羞辱和体罚。 实验过程：“狱卒”虽然刚开始不太习惯使唤别人，但很快就变得强势起来，开始暴躁、爱指挥、爱找茬。后来暴力升级，不仅把打人当成习惯，还把惩罚当成娱乐活动。“犯人”在实验开始曾有一次“反抗”，但以失败告终。后来，犯人们越来越沉默、麻木，逐渐接受了权力只属于狱卒的现实。 实验结果：实验在第六天就不得不提前结束了，因为“狱卒”的暴力行为超出预期，导致多位“犯人”精神崩溃。 （2）统一（同一性） ①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。 ②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。 · 举例：手机更新换代，克服旧手机缺点、保留合理功能并创新升级。 探究与分享 黑格尔认为，“扬弃”既含有取消或舍弃之意，又含有保持或保存之意。这个语词具有积极的和消极的双重意义。 因此，我们要把否定的环节、否定的过程既看成是消灭旧事物的环节，又看成是产生新事物的环节；既看成是先前事物与后续事物中断的环节，又看成是后续事物与先前事物连续的环节。 因此，辩证否定既是发展的环节，又是联系的环节。要求我们要树立创新意识。 3.坚持辩证否定观的要求 根据事物内部的肯定方面与否定方面的辩证关系，我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切。否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。 【思考】如果简单地肯定一切或者否定一切，结果将是什么？ 肯定一切：事物无法发展，发展受到阻碍； 否定一切：事物失去联系，失去存在和发展的基础； 结论：看待事物、解决问题不能简单肯定一切或否定一切，否则陷入形而上学错误。 【归纳总结】肯定方面与否定方面的辩证关系 内容：任何事物内部都包含着肯定和否定两个方面。肯定方面与否定方面是对立统一的，肯定中包含着否定，否定中包含着肯定 。 方法论：我们看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切，要坚持辩证否定观。否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。 二、坚持辩证的否定观 1.辩证否定的特点 （1）辩证的否定具有肯定与否定的双重性。 （2）事物发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。 2.坚持辩证否定观的要求——深刻把握肯定与否定的辩证关系 （1）否定：作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。（此时产生质变） （2）否定中所包含的肯定：绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。（量变程度内的肯定） 3.全面理解辩证否定观 含义：辩证否定是事物自我否定，自己否定自己、自己发展自己，兼具肯定与否定双重性； 特点：①发展的环节：消灭旧事物、产生新事物；②联系的环节：保留旧事物合理因素，新旧事物保持联系； 实质：扬弃，既克服旧事物过时消极因素，又保留积极合理因素，增添新内容； 要求：树立创新意识，考察事物时肯定中看否定、否定中看肯定，不简单肯定一切或否定一切。 课堂总结 本节课我们学习了不作简单肯定或否定，明确任何事物内部都包含肯定方面与否定方面，二者对立统一；简单肯定一切会阻碍事物发展，简单否定一切会割裂事物联系，都是形而上学的错误；辩证否定观的实质是扬弃，既克服旧事物消极因素、又保留合理因素，既是发展的环节也是联系的环节，要求我们坚持辩证思维、树立创新意识，在肯定中看到否定、在否定中看到肯定。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $