2025-2026学年六年级语文下学期毕业学业水平自测卷（统编版）

**基本信息** 以“科技·成长与未来”为主题，融合文化传承与科技前沿，通过积累运用、多元阅读及想象作文，全面考查小升初学生的语言运用、思维能力与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|7题/22分|字音字形、词语辨析、句子改写、诗文积累、文学常识、口语交际|基础与能力结合，如“持续/陆续”近义辨析考查语言运用，辩论陈词培养逻辑思维| |阅读模块|4类/45分|古诗鉴赏（托物言志）、文言文（《铁杵成针》）、说明文（人工智能）、非连续性文本（阅读方式）|跨文体考查，如人工智能说明文分析机遇与挑战，培养辩证思维；非连续性文本结合调查数据，提升信息整合能力| |作文|1题/30分|想象作文（我的AI伙伴）|立足科技主题，要求细节描写与合理想象，体现创造思维与审美表达|

小升初语文学科素养冲刺卷 （科技·成长与未来） （全卷满分100分，时间90分钟） 卷面分（3分） 要求：书写工整，字迹清晰，卷面整洁，无涂改痕迹。 一、积累与运用（22分） 1. 字音辨析（2分） 下列每组加点字读音完全不同的一项是（ ）。 A. 调换——调整 伯牙——伯父 店铺——铺张 B. 尽管——尽力 藏起来——躲藏 差事——差错 C. 挣扎——扎针 刹车——刹那 豁达——豁口 D. 燕山——燕子 和面——和平 薄饼——薄片 2. 字形辨析（2分） 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）。 A. 书藉 严峻 见微知著 心平气和 B. 蟋蟀 洪亮 精兵减政 司空见惯 C. 徘徊 倾覆 无独有偶 翻箱倒柜 D. 恐怖 耽搁 绝然不同 焉知非福 3. 词语运用（2分） 依次填入下列句中横线上的词语，最恰当的一项是（ ）。 （1）大雨____下了三天三夜，河水涨了不少。 （2）下课铃响了，同学们____走出教室。 （3）休息片刻后，我们____完成剩下的任务。 （4）他____五年被评为“三好学生”。 A. 持续 陆续 继续 连续 B. 连续 陆续 继续 持续 C. 持续 继续 连续 陆续 D. 连续 继续 持续 陆续 4. 句子魔方（4分） 按要求改写句子。 （1）世界上没有几个剧种是戴着面具演出的。（改为反问句） （2）妈妈对小东说：“明天我要去北京出差，你要照顾好自己。”（改为转述句） （3）我们要继承和发扬老一辈的革命事业。（修改病句） （4）他跑得很快。（扩句，至少扩两处） 5. 诗文积累（6分） 根据语境填写名句、俗语。 （1）劝君更尽一杯酒，____________________。 （2）____________________，老大徒伤悲！ （3）树欲静而风不止，____________________。 （4）苟日新，____________________，____________________。 （5）良药苦口利于病，____________________。 （6）《石灰吟》中表现诗人不怕牺牲、坚守高洁情操的诗句：____________________，____________________。 6. 文学常识（2分） 下列说法正确的一项是（ ）。 A. 《鲁滨逊漂流记》的作者是英国作家笛福，小说讲述了鲁滨逊在荒岛上求生的故事。 B. 《骑鹅旅行记》的作者是丹麦作家安徒生，讲述了一个顽童变成小英雄的传奇经历。 C. 《三国演义》中“千里走单骑”的故事主角是张飞，表现了张飞的忠勇，因此也有“身在曹营心在汉”的说法。 D. 《匆匆》和《北京的春节》都是朱自清的作品，前者表达了对时光流逝的慨叹，后者描绘了老北京春节的热闹景象。 7. 口语交际·辩论观点（4分） 在班级辩论赛上，正方观点是“使用电子产品对小学生利大于弊”，反方观点是“使用电子产品对小学生弊大于利”。请你选择一方立场，写出你的辩论陈词。（要求：观点明确，理由充分，不少于40字） 阅读模块（45分） （一）课内古诗鉴赏（8分） 阅读下面的古诗，完成第8~10题。 马诗 （唐）李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 石灰吟 （明）于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 8. 下列对《马诗》的理解，不正确的一项是（ ）。（2分） A. 前两句运用比喻的修辞手法，写大漠的沙像雪一样白，燕山的月像弯钩一样悬挂天际。 B. 诗中“钩”字既写出了月亮的形状，又让人联想到武器的钩，暗含疆场杀敌之意。 C. 后两句中的“金络脑”指贵重的马笼头，暗示了诗人想要建功立业的愿望。 D. 全诗以悲凉的笔调抒发了诗人对边疆战事的厌倦和对和平生活的向往。 9. 下面对《石灰吟》一诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）。（2分） A. “千锤万凿出深山”写出了石灰开采的不易，也暗喻了作者自身的成长历程。 B. “烈火焚烧若等闲”中的“若等闲”三字，表现了石灰面对磨难时的从容态度。 C. “粉骨碎身浑不怕”一句，进一步写出了石灰在烈火中的变化过程，突出了石灰的坚韧。 D. 全诗通过对石灰的赞颂，表达了作者对高洁情操的坚守和对功名利禄的渴望。 10. 两首诗在写法上有什么共同点？分别表达了诗人怎样的志向？（4分） （二）课外文言文阅读（10分） 阅读下面的文言文，完成第11~13题。 铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 11. 解释下列句中加点的词语。（4分） （1）未成，弃去（ ） （2）过是溪（ ） （3）逢老媪方磨铁杵（ ） （4）还卒业（ ） 12. 翻译文中画线的句子。（3分） 太白感其意，还卒业。 13. 这个故事给了你怎样的启示？请联系实际生活谈一谈。（3分） （三）现代文阅读·说明文（13分） 阅读下面的文章，完成第14~17题。 人工智能时代的语文学习 如果把互联网比作一张无形的大网，那么人工智能就像是这张网里最聪明的“捕手”。它能够快速地从海量信息中为你筛选出你需要的内容。人工智能的发展，给语文学习带来了新的机遇和挑战。 一方面，人工智能可以成为语文学习的“超级助手”。当你遇到不认识的字词，对着书本一拍，人工智能就能给出读音和解释；当你写作文感到无从下笔时，人工智能可以为你提供思路启发和素材推荐；当你需要练习口语表达时，人工智能还可以充当你的对话伙伴，模拟各种交流场景。 据统计，目前已有超过80%的中小学生在语文学习中使用过人工智能辅助工具。一项针对2000名小学生的调查显示，使用人工智能辅助学习的学生，在古诗文记忆和阅读理解方面的效率平均提升了30%。 然而，人工智能并不是万能的。语文学习最重要的是培养对语言文字的感受力和思考力，这是人工智能无法替代的。比如，读一首诗，人工智能可以告诉你诗人的生平和创作背景，甚至可以分析出诗歌的格律特点，但它无法代替你感受“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美画面，无法代替你体会“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的离别深情。这些独特的审美体验和情感共鸣，需要你自己去品味和思考。 更值得警惕的是，部分学生过度依赖人工智能，遇到问题不假思索就直接搜索答案，久而久之，独立思考的能力就会退化。真正的语文学习，需要的是“人与工具的协作”——让人工智能做你的帮手，而不是让你成为人工智能的“附庸”。 14. 文章第一段运用了什么说明方法？有何作用？（3分） 15. 文中画线句子“据统计，目前已有超过80%的中小学生在语文学习中使用过人工智能辅助工具”中的“超过”一词能否删去？为什么？（3分） 16. 人工智能给语文学习带来了哪些“机遇”和“挑战”？请分条概括。（4分） 17. 你如何看待“语文学习需要的是人与工具的协作”这句话？请结合自身的语文学习经历，谈谈你的理解。（3分） （四）非连续性文本阅读（14分） 阅读下面的材料，完成第18~21题。 材料一：书籍发展简史 书籍的形态经历了漫长的发展演变： 刻写时代：早在3000多年前的殷商时期，人们就在龟甲和兽骨上刻写文字，这就是甲骨文。之后出现了刻在青铜器上的金文和刻在石头上的石鼓文。 简牍时代：春秋战国至汉代，竹简和木牍是最主要的书写材料。“册”字就像竹简编连起来的形状，“卷”字则像简牍卷起来的样子。 纸书时代：东汉蔡伦改进造纸术后，纸张逐渐成为主要的书写材料。唐代发明雕版印刷术，宋代毕昇发明活字印刷术，书籍的生产效率大大提高。 电子时代：20世纪以来，随着计算机和互联网的普及，电子书、有声书等新型阅读方式出现。人们可以通过手机、平板电脑、电子阅读器等设备随时随地阅读。 材料二：关于阅读方式的调查 某机构对1000名小学生进行了关于阅读方式的问卷调查，结果如下： 阅读方式 经常使用（每周 3 次以上） 偶尔使用（每周 1-2 次） 很少使用 纸质书阅读 65% 25% 10% 电子设备阅读 42% 38% 20% 听有声书 28% 35% 37% 材料三：有关纸质阅读与电子阅读的讨论 支持纸质阅读的人认为，纸质书的手感、油墨的香味、翻页的声音，都是一种独特的阅读体验。而且，纸质书不伤眼睛，更适合小学生长时间阅读。反对者则认为，纸质书携带不便，电子设备则方便随时随地阅读。 支持电子阅读的人认为，电子设备可以存储上千本书，方便携带；还可以调节字体大小、背景颜色，满足不同读者的需求；搜索和标注功能也让学习更加高效。反对者则认为，长时间盯着电子屏幕容易导致视力下降，且电子设备上的娱乐功能容易分散注意力。 材料四：阅读方法建议卡 阅读类型 建议方法 经典名著 精读细品，圈点批注，做读书笔记 科普读物 带着问题阅读，关注重点概念，尝试动手实践 新闻资讯 快速浏览，抓住关键信息，注意辨别真伪 古诗词 反复诵读，借助注释理解，想象画面 18. 根据材料一，将书籍发展的四个主要阶段按时间顺序填写在横线上。（4分） 刻写时代→__________→__________→__________ 19. 阅读材料二的调查数据，下列说法正确的一项是（ ）。（3分） A. 调查显示，经常使用纸质书阅读的小学生比例低于经常使用电子设备阅读的比例。 B. 在所有阅读方式中，小学生“很少使用”比例最高的是听有声书。 C. 经常使用纸质书阅读的小学生比经常使用电子设备阅读的多23%。 D. 大部分小学生最喜欢用电子设备阅读。 20. 结合材料三，请你为“支持纸质阅读”和“支持电子阅读”两方各写出一条理由。（4分） 21. 新学期，班级准备开展“书香伴我行”阅读活动，请你结合材料四的阅读方法建议卡，选择你最喜欢的一种阅读类型（经典名著/科普读物/新闻资讯/古诗词），向大家推荐一种阅读方法，并说明推荐理由。（3分） 作文（30分） 22. 阅读下面的材料，按要求作文。（30分） 人工智能时代已经到来，智能机器人逐渐走进我们的生活。假如有一天，你拥有了一个属于自己的AI智能伙伴，它可以根据你的需求帮助你学习、陪你聊天、为你解决难题…… 请以“我的AI伙伴”为话题，展开想象，写一篇不少于500字的想象作文。可以写你与AI伙伴一起经历的有趣故事，也可以写AI伙伴给你的生活带来的变化与思考。 要求： （1）题目自拟，内容具体，想象合理； （2）表达真情实感，注意描写细节； （3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 （4）书写规范，卷面整洁。 答案及解析 卷面分（3分） 无具体答案，由阅卷老师根据书写、卷面情况评定。评分标准：字迹工整、卷面整洁、无涂改得3分；字迹较工整、卷面较整洁、有少量涂改得2分；字迹潦草、卷面不洁、涂改较多得1分。 一、积累与运用（22分） 1. 正确答案：C 2. 正确答案：C 3. 正确答案：A 解析：本题考查近义词语的辨析与运用。“持续”指延续不断，多用于时间上的延续，如“持续了三天三夜”；“陆续”指前后相继，时断时续，如“陆续走出教室”；“继续”指事情做下去不停顿，如“继续完成任务”；“连续”指一个接一个不断，如“连续五年被评为三好学生”。因此正确顺序为持续、陆续、继续、连续。 4. 参考答案及解析： （1）世界上难道有几个剧种是戴着面具演出的吗？ 解析：陈述句改反问句。步骤：添加反问词“难道”，将否定词“没有几个”改为肯定“有几个”，句末加“吗”，句号改问号。 （2）妈妈对小东说，明天她要去北京出差，让小东照顾好自己。 解析：直述句改转述句。去掉冒号和引号，第一人称“我”改为第三人称“她”，第二人称“你”改为“小东”，并补充动词“让”使句子通顺。 （3）我们要继承和发扬老一辈的革命传统。（或：我们要继承老一辈的革命事业并把它发扬光大。） 解析：病句为搭配不当。“继承和发扬”与“事业”不能完全搭配，“发扬事业”不恰当，应改为“发扬传统”或“发扬精神”。也可修改为“继承老一辈的革命事业并把它发扬光大”。 （4）示例：为了追赶前面的公交车，他像一阵风似的跑得飞快。 解析：扩句要求增添恰当的定语、状语或补语。可以添加“为了什么”“像什么一样”“跑得怎么样”等成分，使句子更具体生动。 5. 参考答案及解析： （1）西出阳关无故人。 出自王维《送元二使安西》，表达对友人的深情。 （2）少壮不努力。 出自《长歌行》，劝人珍惜少年时光。 （3）子欲养而亲不待。 出自《韩诗外传》，感叹孝心不能等待。 （4）日日新，又日新。 出自《礼记·大学》，强调不断自我革新。 （5）忠言逆耳利于行。 谚语，劝人听取逆耳忠言。 （6）粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 出自于谦《石灰吟》，表明坚贞不屈的品格。注意“浑”不要写成“魂”。 6. 正确答案：A 解析：本题考查文学常识。A项正确，《鲁滨逊漂流记》的作者是英国作家笛福。B项错误，《骑鹅旅行记》的作者是瑞典作家塞尔玛·拉格洛芙，不是丹麦的安徒生。C项错误，“千里走单骑”的故事主角是关羽，不是张飞；“身在曹营心在汉”也是指关羽。D项错误，《北京的春节》作者是老舍，不是朱自清；朱自清的代表作有《匆匆》《背影》《春》等。 7. 参考答案： 正方示例：我方认为使用电子产品对小学生利大于弊。电子产品为我们提供了丰富的学习资源，网课、学习软件可以帮助我们查漏补缺、拓展知识面。同时，使用电子产品还能培养我们的信息素养，为适应未来社会打下基础。只要合理控制使用时间，电子产品就是有力的学习工具。 反方示例：我方认为使用电子产品对小学生弊大于利。小学生自控能力较弱，容易沉迷游戏和短视频，影响学习和视力。长期面对屏幕还会减少户外活动时间，不利于身心健康发展。相比之下，传统的纸质阅读和面对面交流更有利于培养专注力和社交能力。 解析：本题考查口语交际和观点论述能力。辩论陈词要求观点鲜明（1分），理由充分（2分），语言流畅、条理清晰（1分）。正反双方均可选择，但需言之有理、自圆其说。 阅读模块（45分） 8. 正确答案：D 解析：D项错误。全诗托物言志，借马自喻。前两句“大漠沙如雪，燕山月似钩”写景壮阔苍凉，为后两句抒情做铺垫。后两句“何当金络脑，快走踏清秋”表达的是渴望被朝廷重用、驰骋疆场、建功立业的豪情，而不是对边疆战事的厌倦和对和平生活的向往。 9. 正确答案：D 解析：D项错误。全诗借石灰自喻，表达的是诗人不怕牺牲、坚守高洁情操的志向，而不是“对功名利禄的渴望”。“要留清白在人间”中的“清白”二字，双关石灰的洁白与人的品格清白，体现了诗人不与世俗同流合污的高尚情操。A、B、C三项对诗歌的理解均正确。 10. 参考答案： 两首诗在写法上都运用了托物言志的手法。（1分） 《马诗》借马自喻，以“何当金络脑，快走踏清秋”表达了自己渴望得到朝廷重用、驰骋疆场、建功立业的远大抱负。（1.5分） 《石灰吟》借石灰自喻，以“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”表达了不畏艰难、坚守高洁情操、哪怕牺牲生命也要保持清白的志向。（1.5分） 解析：本题考查比较阅读和托物言志手法的分析。托物言志是古典诗歌常用的手法，通过描写某一事物来寄托作者的情感和志向。回答时要先指出共同的写法，再分别结合诗句分析两位诗人的志向有何不同（李贺偏向外在的功业追求，于谦偏向内在的品格坚守）。 11. 参考答案及解析： （1）离开。 “去”在古文中常表示“离开”，与现代汉语“前往”不同。 （2）这。 “是”在古文中可作指示代词，相当于“这”“这个”。 （3）正在。 “方”表示“正在”，与“方才”“方才”不同。 （4）完成学业。 “卒”表示完成、结束，“业”指学业。 12. 参考答案： 李白被老妇人的意志感动，回去完成了学业。 解析：本题考查文言文翻译。“感其意”中的“感”是感动、被触动，“其”指老妇人，“意”指意志、心意。“还卒业”中的“还”是回去，“卒业”是完成学业。翻译时要注意语序通顺，补出主语“李白”。 13. 参考答案： 这个故事告诉我们，做任何事情都要有恒心和毅力，只要坚持不懈，再难的事情也能成功。（1分） 在我的生活中，也有类似的经历。学习书法时，刚开始总是写不好，手腕酸痛，一度想放弃。但想到老奶奶磨铁杵的故事，我咬咬牙坚持下来，每天练习一小时。一年后，我的书法有了很大进步，还获得了校级比赛二等奖。这让我明白，无论做什么事，只要像老奶奶那样有耐心、有毅力，就一定能成功。（2分） 解析：本题考查文言寓意理解和迁移运用能力。回答时首先要准确概括寓言的启示——坚持不懈、持之以恒；其次要结合自己的生活学习实际，举出具体例子印证；最后可表明自己的态度。答题要求：观点明确、联系实际、语言通顺、条理清晰。 14. 参考答案： 文章第一段运用了打比方的说明方法。（1分）作者将互联网比作“一张无形的大网”，将人工智能比作“网里最聪明的‘捕手’”，形象生动地说明了人工智能在信息筛选方面的强大能力，使读者对人工智能的功能有了直观的认识，增强了文章的趣味性和可读性。（2分） 解析：本题考查说明方法的辨识和作用分析。打比方的说明方法与修辞中的比喻类似，其作用是使说明对象更加形象生动、通俗易懂。答题格式：指出说明方法+结合具体内容分析+说明其表达效果。 15. 参考答案： 不能删去。（1分）“超过”表示数量在80%以上但不是精确的80%，体现了说明文语言的准确性和严谨性。如果删去，就变成了“正好80%”，与实际情况不符，使表达不够准确。（1分）这个词语的运用说明作者措辞严谨，对数据的表述留有余地，符合说明文的语言特点。（1分） 解析：本题考查说明文语言准确性的分析。说明文中表示时间、范围、程度、数量等的修饰性词语往往体现语言的准确性。答题思路：表态（能否删去）+词义解释+删去后的变化+得出结论。 16. 参考答案： 机遇方面：（1）人工智能可以查字词、提供作文思路和素材，成为学习的“超级助手”；（2）人工智能可以辅助古诗文记忆和阅读理解，提高学习效率；（3）人工智能可以充当口语练习的对话伙伴，模拟各种交流场景。（答出任意2点即可，每点1分，共2分） 挑战方面：（1）人工智能无法替代人的审美体验和情感共鸣；（2）部分学生过度依赖人工智能，导致独立思考能力退化；（3）语文学习中最为核心的感受力和思考力需要靠自身培养，无法由人工智能代劳。（答出任意2点即可，每点1分，共2分） 解析：本题考查信息筛选和整合能力。回答时需从“机遇”和“挑战”两个维度分别作答，从原文中找到相应信息，进行概括归纳，分条列出，确保不遗漏要点。“机遇”对应文章第二段，“挑战”对应文章第四段和第五段。 17. 参考答案： 我赞同这句话。（1分）在我的语文学习中，我会用查字软件快速查找生字，也会用网络搜索作文素材。但是，写作文时我从不会直接抄袭人工智能生成的范文，而是参考思路后自己动笔。因为我知道，只有经过自己思考的文字，才是有灵魂的。工具可以提高效率，但真正的理解和感悟，必须靠自己的阅读和思考来完成。所以，我们要学会合理地使用人工智能，让它成为学习的帮手，而不是“偷懒”的工具。（2分） 解析：本题考查观点分析和联系实际的能力。回答时首先要表明态度（赞同或不赞同，通常应赞同文中的观点），然后结合自己的实际学习经历说明“协作”的具体方式，最后总结观点，体现正确的学习观。答案不唯一，言之有理即可。 18. 参考答案：简牍时代→纸书时代→电子时代 解析：本题考查信息提取和时间顺序梳理。材料一中按照时间顺序介绍了书籍发展的四个阶段：刻写时代（殷商）→简牍时代（春秋至汉代）→纸书时代（东汉以后）→电子时代（20世纪以来）。回答时需准确填入后三个阶段。每空1分，顺序错误不给分。 19. 正确答案：C 解析：本题考查图表数据的分析和解读。A项错误，从数据看，经常使用纸质书阅读的比例为65%，高于经常使用电子设备阅读的42%。B项，“很少使用”听有声书的比例为37%，纸质书“很少使用”10%、电子设备“很少使用”20%，37%确实最高，但材料二只调查了三种阅读方式，并非“所有阅读方式”，因此“在所有阅读方式中”表述不严谨。C项正确，65%－42%＝23%。D项错误，“大部分”指超过50%，经常使用纸质书65%已超过半数，因此大部分小学生最喜欢纸质书阅读，而非电子设备。故C为正确答案。 20. 参考答案： 支持纸质阅读的理由：纸质书的手感和油墨香味能带来独特的阅读体验，而且不伤眼睛，更适合小学生长时间阅读。（或：纸质书的阅读过程不受电子设备娱乐功能的干扰，有助于培养专注力。）（2分） 支持电子阅读的理由：电子设备可以存储大量书籍，方便携带；具有调节字体大小、搜索标注等功能，让阅读学习更加高效。（2分） 解析：本题考查不同观点的归纳概括能力。回答时需从材料三中分别提取双方支持的理由，分条列出。注意语言简洁、信息完整。 21. 参考答案： 示例一：我推荐大家阅读经典名著时采用“精读细品，圈点批注”的方法。（1分）因为经典名著内涵丰富，边读边圈画出精彩语句，在页边写下自己的感受和理解，不仅能加深对作品的理解，还能培养良好的阅读习惯。一本被认真批注过的书，就像一份珍贵的成长记录。（2分） 示例二：我推荐大家学习古诗词时采用“反复诵读，借助注释理解”的方法。（1分）古诗词的语言凝练优美，通过反复诵读可以感受其韵律和意境。遇到难懂的字词借助注释理解，能更好地体会诗人的情感。这种方法可以帮助我们在积累诗词的同时，提高鉴赏能力。（2分） （选择其他阅读类型和方法，言之成理亦可） 解析：本题考查知识迁移和语言表达能力。需从材料四中选择一种阅读类型，准确推荐对应的建议方法，并说明推荐理由（可从方法的优势、适用场景、预期效果等角度展开）。回答应清晰明了，有逻辑性。评分标准：推荐方法准确1分，理由充分2分。 作文（30分） 作文评分标准： 等级（总分区间） 内容（15 分） 结构（10 分） 语言（5 分） 一类（27-30 分） 切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚，想象合理，有深刻的感悟。 结构严谨，详略得当，首尾呼应，过渡自然。 语言流畅优美，用词准确生动，富有感染力。 二类（22-26 分） 切合题意，中心明确，内容较充实，感情真实，想象较合理。 结构完整，条理清晰，详略得当。 语言通顺，用词准确，表达清楚。 三类（18-21 分） 基本切题，有中心，内容单薄，感情基本真实，想象基本合理。 结构基本完整，但不够严谨。 语言基本通顺，有个别语病。 四类（14-17 分） 偏离题意，中心不明，内容空洞，想象不合理。 结构混乱，条理不清。 语病较多，语言不通顺。 补充说明：字数不足500字酌情扣分，每少50字扣1分，扣完3分为止；出现真实校名人名扣2分；错别字每3个扣1分，扣完3分为止；标点符号使用不规范酌情扣1-2分。 写作指导： 本题为想象作文，以“我的AI伙伴”为话题，要求学生发挥想象力，描写与人工智能伙伴共同经历的故事。想象作文的关键在于“基于现实，放飞想象”，即想象要合理，不能完全脱离现实生活，同时要大胆创新，写出新意。 写作要点：（1）明确AI伙伴的身份和特点，如名字、外形、功能等；（2）设计一两个具体的故事或场景，通过故事展现AI伙伴带来的帮助或影响；（3）在叙事中融入自己的感受和思考，可以写AI伙伴如何帮助自己解决困难，也可以探讨人与科技的关系；（4）注意细节描写，使想象“看得见”“摸得着”。 推荐题目示例：《我的AI伙伴小智》《有AI陪伴的日子》《我与“小书童”》《AI带我游太空》等。 示范作文一： AI带我游太空 推开家门的那一刻，我惊呆了——一个穿着银色外套、圆圆脑袋的小机器人正站在客厅中央，用清脆的声音对我说：“主人你好，我是你的AI伙伴小宇。请多关照！” 这就是学校送给毕业生的礼物？上个月学校科技节组织征文比赛，我写的《我和太空的约定》获得了一等奖，奖品竟然是这个最新款的智能机器人！ 我迫不及待地说：“小宇，我想去太空！” 小宇眨了眨蓝宝石般的眼睛，说：“主人，那就开启太空之旅模式吧！” 话音刚落，客厅的墙壁突然变得透明，我们仿佛置身于一座巨大的宇宙飞船里。小宇的手心射出一道光束，在空气中投射出三维的太阳系模型。木星上的大红斑清晰可见，土星的光环像一圈金色的项链。我和小宇一起“飞”向了太空。 我们先去了月球。我穿着宇航服，在月球表面轻轻一跳，竟然蹦了三米多高！小宇说：“这是因为月球的重力只有地球的六分之一。”我们在月球上插了一面写着“梦想无界”的小旗子。 接着，我们飞向了火星。小宇给我看火星上的奥林帕斯火山，它是太阳系最高的山峰，是珠穆朗玛峰的三倍高！我惊叹地说：“要是能登上这座山就好了。”小宇笑着提醒我：“主人，那是火山哦，虽然没有喷发，但还是有一定危险性的。” 我们还去了土星，躺在土星环上看星星。那里的星空比地球上看到的还要璀璨，无数星星像钻石一样洒在黑色的天鹅绒上。我深吸一口气，问小宇：“世界上真的有外星人吗？”小宇想了想说：“宇宙那么大，应该会有别的生命吧。不过目前还没有发现哦。” 那一晚，我做了一个关于星空的美梦。 虽然第二天醒来，客厅还是原来的模样，小宇安安静静地待在书桌上充电，但那段太空旅行的记忆却无比真实。我知道，只要心中有梦想，未来的某一天，我真的能飞向太空。 谢谢你，我的AI伙伴小宇，是你让我的梦想提前“起飞”了！ 示范作文二： 我的AI伙伴“小书童” 爸爸送给我一个神秘的大盒子，打开一看，是一个只有巴掌大的方形小白盒。我正疑惑时，小白盒忽然发出柔和的光，一个清脆的声音响起：“主人你好，我是你的AI学习伙伴小书童，以后请多关照！” 小书童是个智能学习机器人。它的白色外壳像一块温润的玉，正面有一块小小的圆形屏幕，显示着两只笑眯眯的眼睛。 自从有了小书童，我的学习生活发生了巨大的变化。 以前，我最头疼的就是背古诗。一首七言绝句，背了忘、忘了背，总是记不牢。小书童给我出了一个主意：“主人，要不要试试‘古诗旅行’？”我点开“古诗旅行”模式，小书童带我“穿越”到了唐代。我看见了李白在月光下吟诵“床前明月光，疑是地上霜”，看见杜甫在茅屋里写下“安得广厦千万间”。原来，每首古诗背后都藏着这么有趣的故事！从那以后，我学古诗就像听故事一样轻松了。 写作文也是我的弱项。每次写作文，我都绞尽脑汁，憋了半天也写不出几行字。小书童从来不直接给我作文范文，而是用提问的方式引导我：“这件事发生在什么时候？在哪里？天气怎么样？你看到了什么？听到了什么？心里有什么感受？”在小书童的启发下，我发现生活中的素材其实很多——妈妈做的一碗面、同桌借给我的一支笔、操场上奔跑的影子，都可以变成鲜活的文字。 当然，小书童也有“严格”的时候。有一次，我遇到一道数学题想偷懒，直接问小书童要答案。小书童眨眨眼睛，认真地说：“主人，我建议你先自己思考五分钟，如果还不会，我再给你提示，好不好？”我只好老老实实去思考。奇怪的是，五分钟之后，我竟然自己算出来了！那一刻，我明白了小书童的良苦用心——它想让我学会独立思考。 这就是我的AI伙伴“小书童”。它不仅是我的学习助手，更像一个耐心又严格的朋友。它告诉我，AI虽然聪明，但最好的AI，是帮助我们成为更好的自己。 1 学科网（北京）股份有限公司 $