Unit 8 Making a Difference Section A (1a-2d）j教学设计 2025-2026学年人教版八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦“志愿服务与帮助他人”主题，围绕相关词汇及现在完成时运用展开。通过阅读小故事、情境图问答和图文匹配导入，激活学生已有经验，衔接此前接触的现在完成时基础，搭建从旧知到新知的学习支架。 资料亮点在于分层听力任务（如1b匹配人物与海报、2b排序填空）和真实情境角色扮演（动物收容所对话），以语言能力培养为核心，结合文化意识（社会责任感）和思维品质（深入讨论志愿服务意义），提升学生听说技能与社会参与意识，为教师提供可操作的活动设计，助力高效教学。

Unit 8 Making a Difference Section A (1a-2d) 一、教学内容分析 本课时是一节听说课，主要内容围绕“志愿服务与帮助他人”这一主题展开。学生将通过听取关于不同志愿服务经历的访谈和对话，获取志愿者服务所属组织、服务内容以及服务时长等细节信息。通过本课时的学习，学生能够在真实语境中理解和运用与志愿服务相关的词汇，并学习使用现在完成时来谈论和交流过去的经历对现在的影响。此外，本课时旨在引导学生探讨“为什么要帮助他人”以及“我们可以做些什么”，培养学生的社会责任感。 二、语篇分析 【What】 本课提供的语篇材料是两组关于志愿服务经历的听力对话。1b是三段简短的采访，分别采访了在运动组织、艺术博物馆和清理垃圾组织工作的志愿者，谈论他们的工作内容和服务时长；2b则是两段日常对话，第一段中Robert和朋友Rose谈论Rose在动物收容所的志愿工作（如清理笼子、照顾新来的狗），第二段则是Robert去动物收容所面试志愿者的交流，谈论了他养宠物的经历及可服务的时间。 【Why】 志愿服务是体现社会责任感的重要活动。这些对话不仅贴近学生生活实际，还展示了多样化的志愿服务场景（如动物收容所、博物馆等）。旨在引导学生了解志愿服务的不同形式和具体内容，体会“帮助他人”的实际行动，激发他们参与志愿服务的兴趣和热情。 【How】 由于谈论的是从过去一直持续到现在的志愿服务经历，对话文本自然显现了现在完成时的典型句式，目的是激活学生对现在完成时的认知，巩固其与for和since的搭配用法。同时，文本采用真实的采访和交际形式，自然呈现了大量与志愿服务相关的动词短语，旨在让学生通过听初步感知目标语言在真实情境中的功能，培养获取关键信息的听力技能。 三、学情分析 八年级学生已经具备了一定的英语听说能力，并在之前的学习中接触过一般过去时和现在完成时的基本概念，也积累了一些关于“帮助”的基础词汇（如help, clean）。然而，他们在谈论具体的“志愿服务”话题时，可能会缺乏相关的专业词汇（如organization, provide, donation等），且在使用现在完成时搭配for和since准确表达持续时间上还不够熟练。在这个年龄段，学生的自我意识和社会意识正在迅速发展，对社会公益话题容易产生共鸣。因此，教学中需要创设贴合生活的真实情境，搭建语言脚手架，帮助学生在听中捕捉关键信息，在说中流利运用目标语言。 四、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 听懂关于志愿服务经历的对话，获取人物、组织、时长等细节信息。同时能够准确捕捉对话中的问句和回答，理解对话逻辑。 2. 边听对话边准确记录听力中的细节信息，培养听写意识，提高精听的能力。 3. 通过角色扮演，巩固对话内容。 4. 感知志愿服务的多样性，激发参与志愿服务的兴趣。 五、教学重难点 【重点】 1. 听懂关于志愿服务经历的对话，获取人物、组织、时长等细节信息。同时能够准确捕捉对话中的问句和回答，理解对话逻辑。 2. 边听对话边准确记录听力中的细节信息，培养听写意识，提高精听的能力。 【难点】 在真实情境中，综合运用目标语言连贯地描述具体的志愿服务内容、时长及感受，并深入探讨志愿服务的社会意义。 六、教学活动设计 环节一：阅读小故事回答问题，感知主题。（8 mins） 学生阅读小故事回答问题，然后看主题情境图回答问题。最后进行图文匹配。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at the pictures and learn about a story and answer the questions. 2. Students look at the picture and answer the questions. 3. Students match the actions with the pictures in 1a. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 观察学生观察图片的专注度和分享时的积极性，鼓励学生大胆表达。 观察学生对主题图的讨论情况，对能准确说出相关动作短语的学生给予表扬。 环节设计意图：激活学生已有的生活经验和词汇储备，自然引入本课关于“Making a Difference”和志愿服务的主题，激发学习兴趣。 环节二：听采访，获取细节，学习谈论志愿服务经历。（15 mins） 学生听对话完成海报与人物匹配，然后完成表格信息填写，再听完成句子信息填写，进行语言知识点的学习，最后进行角色扮演。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students listen to the conversations and match the characters with the posters. 5. Students listen to three interviews and complete the table. 6. Students listen again and complete the sentences that different people say. 7. Students read the conversation and learn the key language points. 8. Students work in pairs and role-play a conversation. 学习理解之获取与梳理 应用实践之内化与运用 观察学生完成听力任务情况，评估其获取关键信息的能力。在角色扮演中，关注学生能否正确使用How long句型和现在完成时，并及时纠正错误。 环节设计意图：通过分层听力任务，指导学生运用听前预测、听中抓取关键词的听力策略；在真实的采访语境中呈现核心词汇及现在完成时句型；通过角色扮演，为学生搭建初步的口语输出支架。 环节三：聚焦动物收容所，深入探讨志愿服务细节。（22 mins） 学生选择活动并讨论，听音频进行排序和填空，然后完成后续对话，思考讨论问题，学习语言知识点。 教学活动 活动层次 效果评价 9. Students tick three activities in 2a, and discuss their choices and reasons with a partner. 10. Students listen to the two conversations, and number the questions in the correct order. 11. Students listen again, and complete the summaries. 12. Students work in pairs and role-play a conversation between Robert and Rose on his first day of work. 13. Students discuss the questions with their partners. 14. Students learn the key language points. 15. Students discuss the question within their groups. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 迁移创新之想象与创造 检查学生听力任务的准确率，了解其对对话脉络和细节的把握程度，并给予必要的听力策略指导。 环节设计意图：通过排序和填空任务，锻炼学生听取对话主旨和细节信息的能力；加深对志愿服务具体内容的理解，升华主题，培养学生的社会责任感。 作业与拓展 1. Listen to the recordings of 1b and 2b, and read the conversations aloud. 2. Search for information about a local volunteer organization and prepare to share how you can help them in next class. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $