Unit3 My school calendar Part B Let's talk（作业设计方案）-2025-2026学年人教PEP版（2012）英语五年级下册

该小学英语作业设计方案针对五年级学生长词汇记忆难、句型运用不灵活等学情，采用“基础巩固—能力提升—创新拓展”三级分层设计，必做与选做结合，聚焦语用与生活链接，控制时长20分钟内，贴合“双减”要求。 通过多样化练习提升学习效果，基础巩固读演对话夯实语言能力，能力提升同伴谈论校历强化句型运用，创新拓展设计理想校历锻炼思维品质与学习能力。如手绘日历标注活动、创编对话介绍月份，实现知识生活化迁移，落实核心素养。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---五年级下册Unit3 My school calendar B Let’s try&Let’s talk 作业设计 课程基本信息 主备人 樊琴 课型 新授课 学科 英语 年级 五年级 学段 高段 版本章节 PEP(三起)五下Unit3 作业设计 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022版）》小学高段教学要求，本课聚焦核心素养落地：1.语言能力：学生能听、说、认读September 和October两个下半年月份词汇，熟练运用核心句型完成月份、校园活动、节日的情景问答，能连贯进行简单口语对话交流；2.文化意识：了解中西方常见节日及对应时间，感知不同节日文化内涵，培养文化包容意识；3.思维品质：能结合日历梳理月份顺序、匹配对应活动，锻炼观察、归纳与逻辑表达思维；4.学习能力：主动参与课堂互动、口语操练及课后实践任务，养成自主积累、学以致用的英语学习习惯，乐于用英语表达生活场景内容。 教材分析 本课选自PEP小学英语五年级下册Unit3 My school calendar B Let’s try & Let’s talk是单元核心对话课时，在单元教学中起到承上启下的关键作用。本单元以“校园日历与月份活动”为主题，A部分已完成上半年月份词汇及基础时间问答句型的教学，本课重点拓展下半年六个月份词汇，深化When is...? It’s in...核心句型的综合运用。教材以真实的校园活动讨论为情景，贴合学生日常学习生活，通过听力、对话朗读、情景交流等形式，引导学生在语境中感知、运用新知。本课既是对单元基础词汇、句型的延伸拓展，也为后续单元读写训练、综合语用输出奠定基础，重点培养学生在真实场景中谈论月份与活动的口语交际能力，符合小学高段英语从单一识记向综合运用过渡的教学目标。 学情分析 1.【知识储备】五年级学生经过四年多的系统英语学习，已具备扎实的基础语言能力，能够适配本课对话学习的基础要求。在单元前置知识上，学生已完成本单元A部分内容学习，熟练掌握一月至六月的月份单词，初步了解月份类词汇的认读、拼读及简单运用，同时掌握核心句型 When is...? It’s in...，能够简单询问并回答节日、活动的时间。在旧知积累上，学生四年级已掌握一些活动相关词汇，如go on a picnic、pick apples、school trip等，且熟练掌握一般现在时的基础用法，具备简单情景问答、日常口语交流的能力。 2.【生活经验】学生关于生日和学校活动的话题非常熟悉，特别是有关生日的活动更为感兴趣。学生能通过核心句型谈论他们感兴趣的活动及举行的月份。 3.【潜在困难】核心词汇掌握难度较大：单词字母多、音节长、发音复杂，尤其是September、October，学生易出现发音不准、拼写混淆、记读困难的问题。 句型运用不够灵活：学生虽掌握基础时间问答句型，但本课对话不再是单一问答，而是连贯的情景交流，需要结合具体活动、月份完成多轮对话。知识迁移能力不足：学生可能难以将所学月份词汇、句型灵活迁移到真实生活场景中，无法自主结合自身生活经验，用英语介绍自己喜欢的月份及对应活动，难以实现学以致用。 4.【拟解决措施】分层突破词汇难点，降低记忆难度：针对长音节、易混淆月份单词，采用拆分音节、趣味拼读、歌谣记忆、图片配对、月份转盘游戏等多样化方式，帮助学生精准掌握发音和拼写。循序渐进操练句型，强化语用能力：遵循“跟读模仿—半自主替换—自主创编”的梯度训练模式，先带领学生熟读核心对话，梳理对话逻辑和句式结构； 链接生活实际，提升知识迁移能力：布置生活化课后任务，如制作个人喜欢的日历、和家人用英语简单谈论节日时间，让学生在生活场景中运用知识，真正实现学以致用，提升语言综合运用能力。 作业设计思路 本次作业严格落实“双减”政策，立足本课教学重难点，结合五年级学生学情特点，秉持“分层设计、立足基础、聚焦语用、链接生活”的核心思路，构建基础巩固—能力提升—创新拓展三级梯度作业体系。作业设计紧扣单元主题和本课新知，兼顾词汇识记、句型运用、口语表达和生活实践，既夯实课堂所学核心知识点，解决学生词汇记忆、句型运用薄弱的问题，又贴合学生生活实际，降低语用输出难度。同时分层作业适配不同层次学生学习水平，让学困生夯实基础、中等生提升能力、优等生拓展思维，全面落实因材施教理念，助力学生实现从知识识记到学以致用的转化，循序渐进提升英语语言综合运用能力，落实学科核心素养。作业整体时长控制在20分钟以内，轻量化、高效、贴合课堂教学目标。 作业设计内容 一、基础巩固作业（必做，5分钟）1.1.Read and act out the dialogue. 读并能够表演对话，熟读课本核心对话，理解句型运用语境。 二、能力提升作业（必做，5分钟）Talk about our school calendar in autumn with your partner.（和同伴谈论我们学校的校历。） 1. 情景问答：结合本课句型，根据日历完成问答练习，熟练完成“询问月份活动—回答时间”的基础对话输出；2. 替换操练：结合校园活动、节日词汇，自主替换单词，强化句型灵活运用能力。 三、创新拓展作业（选做，10分钟）Design your dream school calendar in autumn.(设计你理想中的秋季校历。） 结合课上教师展示的制作校历的步骤，学生创意制作自己梦想中的校历。 创意创作：手绘简易个人专属九月—十二月校园活动日历，用英文标注月份和对应活动，实现知识生活化运用；思维拓展：尝试自主创编2句完整对话，介绍自己最喜欢的一个月份及原因，锻炼语言创编与逻辑表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $