Unit3 My school calendar Part B Let's talk（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版（2012）英语五年级下册

该小学英语教学设计聚焦五年级下册Unit3月份词汇（October等）及核心句型When is the trip? It's in October. We'll go to the Great Wall。通过热身游戏、月份歌曲复习旧知（1-6月及基础句型），以猜生日情境自然过渡新授，借助日历、图片等支架辅助理解。 特色在于融合语言能力（听力预测、角色表演）、文化意识（长城视频、Mother's Day感恩教育）与思维品质（文本再造问题探究）。采用拆分音节记单词、小组合作等方法，分层作业（基础+能力+创新）落实“双减”，助力学生提升语用与知识迁移能力，为教师提供清晰教学流程与分层策略。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---五年级下册Unit3 My school calendar B Let’s try&Let’s talk 教学设计 课程基本信息 主备人 樊琴 课型 新授课 学科 英语 年级 五年级 学段 高段 版本章节 PEP(三起)五下Unit3 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.根据图文提示预测听力内容，听录音并完成练习;在图片和老师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音，语调，意群朗读对话，并能进行角色表演。(学习理解) 2在情境中运用句型，When is the trip this year? It's in October. We'll go to the Great Wall.询问并回答有关学校活动举行的月份的内容；在语境中理解新词汇the Creat Wall的意思，并能正确发音。（应用实践） 3.通过朗读教师再造的文本，初步感知 September.climb the Great Wall. take photos. pick up leaves等词汇的意思，并能正确朗读;在Mother's Day的情境中熟练运用I'll/I will句型。（迁移创新） 教学重难点 1.教学重点 (1)能够在情境中运用句型 When is the trip this year? It's in October. We'll go to the Creat Wall .询问并回答有关学校活动举行的月份的内容。 (2)能够根据图文提示预测听力内容，听录音完成练习。 2.教学难点 (1)文本再造部分的新词汇 September.climb the Great Wall. take photos, pick up leaves的读音。 (2)区别O在单词 October中的不同发音。 学情分析 1.【知识储备】五年级学生经过四年多的系统英语学习，已具备扎实的基础语言能力，能够适配本课对话学习的基础要求。在单元前置知识上，学生已完成本单元A部分内容学习，熟练掌握一月至六月的月份单词，初步了解月份类词汇的认读、拼读及简单运用，同时掌握核心句型 When is...? It’s in...，能够简单询问并回答节日、活动的时间。在旧知积累上，学生四年级已掌握一些活动相关词汇，如go on a picnic、pick apples、school trip等，且熟练掌握一般现在时的基础用法，具备简单情景问答、日常口语交流的能力。 2.【生活经验】学生关于生日和学校活动的话题非常熟悉，特别是有关生日的活动更为感兴趣。学生能通过核心句型谈论他们感兴趣的活动及举行的月份。 3.【潜在困难】核心词汇掌握难度较大：单词字母多、音节长、发音复杂，尤其是September、October，学生易出现发音不准、拼写混淆、记读困难的问题。 句型运用不够灵活：学生虽掌握基础时间问答句型，但本课对话不再是单一问答，而是连贯的情景交流，需要结合具体活动、月份完成多轮对话。知识迁移能力不足：学生可能难以将所学月份词汇、句型灵活迁移到真实生活场景中，无法自主结合自身生活经验，用英语介绍自己喜欢的月份及对应活动，难以实现学以致用。 4.【拟解决措施】分层突破词汇难点，降低记忆难度：针对长音节、易混淆月份单词，采用拆分音节、趣味拼读、歌谣记忆、图片配对、月份转盘游戏等多样化方式，帮助学生精准掌握发音和拼写。循序渐进操练句型，强化语用能力：遵循“跟读模仿—半自主替换—自主创编”的梯度训练模式，先带领学生熟读核心对话，梳理对话逻辑和句式结构； 链接生活实际，提升知识迁移能力：布置生活化课后任务，如制作个人喜欢的日历、和家人用英语简单谈论节日时间，让学生在生活场景中运用知识，真正实现学以致用，提升语言综合运用能力。 教学准备 自制PPT课件、词条、录音 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 根据图文提示预测听力内容，听录音并完成练习;在图片和老师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音，语调，意群朗读对话，并能进行角色表演。(学习理解) 1. 课前热身warm up “ I say you say” and sing a song 2. 导入 Sharp eyess 3. 新授 由刚才复习的句型引导学生去猜老师的生日When is my birthday? My birthday is in April.I will have a birthday party and eat a birthday cake.同时教授 I’ll=I will .教师出示图片并说“Today is Oliver’s birthday.What will Oliver have?”Let’s listen 教学Let’s talk 4. Oliver要举办生日派对，在派对上Oliver和Chen Jie在开心的交谈，①What are they talking about? Can you guess? Watch and choose ②Listen and fill ③Listen and answer 5.Look and answer When is the school trip this year?Where will they go?学生通过观察日历回答问题。通过视频了解长城。 6.①Listen and imitate ②Read in groups ③Role play 学生能够大声跟唱月份歌曲并配有动作。 观察学生是否能通过猜测教师的生日从而引出Oliver在生日的时候要干什么，进而引出新授内容。 观察学生在听、选、填、回答问题等活动中是否能准确完成任务，单词的读音是否正确，句子的朗读是否流利。 充分调动学生的学习积极性，为后续学习做好铺垫。 复习旧知为后面的学习做好铺垫。 学生对新内容进行预测，激发兴趣，引发思考，既培养思维能力又检测学生对即将要学习的核心句型的理解程度。 教给学生从校历上获取信息，并教授新单词October 能够在情境中运用句型，When is the trip this year? It's in October. We'll go to the Great Wall.询问并回答有关学校活动举行的月份的内容；在语境中理解新词汇the Creat Wall的意思，并能正确发音。（应用实践） 7.检测学生对文本的理解 ①Good memory ②Pair work 根据教师提供的表格，学生两人一组自由练习并展示。 观察学生朗读和模仿表达是否正确，语言点是否内化。 此环节是对Let’s talk的巩固，让学生更好地将所学新知识灵活运用。 通过朗读教师再造的文本，初步感知 September.climb the Great Wall. take photos. pick up leaves等词汇的意思，并能正确朗读;在Mother's Day的情境中熟练运用I'll/I will句型。（迁移创新） 8. 文本再造 ①T：What else do they have in autumn?Let’s read. Take out your paper.Read and underline the answer. Q1:When is Oliver’s birthday? Q2:When is the scholl trip this year? ②Read it again and answer the two questions. Q1:Where will they go? Q2:What will they do? 9. 感恩母亲 T：When is Mother’s Day? What will you do for your mum on Mother’s Day? We can do a lot of things on Mother’s Day. 学生四人一组练习并展示。 We should be thankful to our mothers every day not only on Mother’s Day. 10. Homework ①基础巩固作业(必做)读并能够表演对话，熟读课本核心对话，理解句型运用语境。 ②能力提升作业（必做）（和同伴谈论我们学校的校历。） 1. 情景问答：结合本课句型，根据日历完成问答练习，熟练完成“询问月份活动—回答时间”的基础对话输出；2. 替换操练：结合校园活动、节日词汇，自主替换单词，强化句型灵活运用能力。 ③创新拓展作业（选做）Design your dream school calendar in autumn.(设计你理想中的秋季校历。） 观察学生对再造的文本是否理解，是否能正确回答问题并能流利朗读。 观察学生小组讨论和展示时是否能熟练运用句型I’ll以及相应的短语。 拓展月份词汇September 、climb the Great Wall、 take photos、 pick up leaves 熟练运用句型I’ll的同时，教育学生学会感恩。 本次作业严格落实“双减”政策，立足本课教学重难点，结合五年级学生学情特点，秉持“分层设计、立足基础、聚焦语用、链接生活”的核心思路，构建基础巩固—能力提升—创新拓展三级梯度作业体系。 板书设计/课堂小结 教学反思 一、课堂亮点 热身导入趣味十足，新旧知识衔接自然，任务分层清晰，落实核心素养目标，情境贴近生活，融入德育教育，巧用多元教法，攻克词汇难点，作业设计梯度合理，践行双减理念。 2、 存在的问题与不足 课堂时间分配不够均衡，分层教学落实不到位，板书利用不充分。 3、 改进措施与今后努力方向 优化课堂时间规划，预留展示与评价时间，为学困生准备短句提示卡、单词提示条，降低表达难度；为学优生布置拓展任务，如编写简短英文小语段、创编多轮对话，让不同水平的学生都能学有所获。课堂收尾时结合板书带领学生共同回顾本节课月份词汇、核心句型、重点短语，梳理知识脉络。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $