13.1 超前思维的含义与特征 教案-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治教案聚焦“超前思维的含义与特征”，通过观看国家五年规划制定视频并结合小组讨论导入，承接联想、发散等创新思维知识，为后续学习超前思维方法与意义奠定基础。 本资料以国家五年规划、邓小平“三步走”战略等案例为支撑，运用案例分析法和情境教学法，助力学生理解超前思维的探索性、预测性与不确定性，落实政治认同（家国情怀）、科学精神与公共参与等核心素养，既提升学生前瞻规划能力，也为教师提供清晰教学逻辑与丰富实例。

统编版·选必三 13.1 超前思维的含义与特征 课程基本信息 年级 高二 章节 第四单元 提高创新思维能力 课时 1课时 授课教师 教材分析 课标要求 体会超前思维是对常识局限性的突破和超越；把握超前思维的探索性、预测性特点；了解创造性预测事物发展态势的意义。 教材分析 本框是统编版高中政治选择性必修三《逻辑与思维》第四单元 “提高创新思维能力”第十三课“创新思维要力求超前”的第一框，是学习超前思维相关知识的基础开篇，承接前面联想、发散、逆向等创新思维内容，为下一框学习超前思维的方法与意义做铺垫。教材以事物发展规律性与思维能动性为客观依据，阐释超前思维是基于历史与现状、运用推理与想象判断未来趋势的思维形态，其表现为“先知先觉”，以超前意识为思想条件、以善于反思和勇于质疑为基本品质，并重点阐述探索性、预测性、不确定性三大特征，融合中华优秀传统文化与现实案例，引导学生突破常识局限、树立超前意识与科学精神，提升创新思维与前瞻规划能力，落实科学精神、公共参与等核心素养，在整个创新思维知识体系中起到承上启下、夯实基础的关键作用。 核心素养 1.政治认同：认同超前思维的价值，理解国家发展规划与超前思维的内在联系。 2.科学精神：理解超前思维的含义与特征，能区分探索性、预测性、不确定性，以科学态度看待未来预测。 3.法治意识：在运用超前思维规划生活与实践时，坚守法律底线、依法行事。 4.公共参与：树立超前意识，运用超前思维规划学习与生活，提升前瞻决策与公共参与能力。 教学重难点 · 重点： 1.超前思维的含义与表现（先知先觉）。 2.超前思维的三大特征：探索性、预测性、不确定性。 · 难点： 1.理解超前思维不确定性的原因与应对要求。 2.把握超前思维探索性、预测性、不确定性三者的内在逻辑关系。 3.区分超前思维与普通预测，理解反思、质疑对形成超前思维的关键作用。 教学方法 讲授法、案例分析法、情境教学法 教学过程 新课导入 观看视频，思考五年规划的制定反映了什么思维方式？ 小组讨论交流 点拨：凡事预则立、不预则废，我们国家为什么每五年都要制定一个发展规划？我们自己是否筹划了近期学习目标？做好了自己的长远职业规划？这都需要我们立足现实，用超前思维规划美好未来！ 新课讲授 （一）超前思维的含义 1.超前思维的客观依据： 从客体看：事物的发生和发展有其规律性， 从主体看：人的思维对事物的反映具有能动性。思维在某种程度上能够对事物的发展趋势作出预测。 2.超前思维的含义 超前思维是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态。（不满足现状、居安思危、自觉地站的更高、看的更透的意识） 3.超前思维的表现——“先知先觉” （1）从人们的认识状态和认识对象的存在状态之间的关系看，人的思维既可能近似于等同地反映事物的存在状态，也可能以超前或落后的方式反映事物的存在状态。 （2）思维落后于事物发展状况，是所谓的“后知后觉”或者“不知不觉” （3）能够对事物发展情况作出正确预测的，称为“先知先觉”。 【相关链接】古人对超前思维十分重视，“先知先觉”并总结了规律性的认识。 中华优秀传统文化主张在时间的长河中探索事物的发展规律，获得超前处理问题的智慧。比如：中医讲究“治未病”，病要在未得时医治，等病症显现出来再治疗已经晚了一步；安身立命要有忧患意识，居安思危；处理问题治国理政，要学会下好先手棋。《老子》中说的“为之于未有，治之于未乱”就是这个意思。 4.超前思维生成的思想条件——“超前意识” （1）超前思维是有超前意识的思维。 （2）超前意识： 是不满足于现状的意识，是居安思危的意识，是自觉地站得更高、看得更远的意识，是追求事物发展更好、更优、更强的意识。 （3）超前意识的基本品质：善于反思、勇于质疑。 （4）作用：没有反思、不敢质疑，就不会有超前意识，更不会有超前思维。 注意：并不是只要反思和质疑就一定会有超前思维。 探究与分享 朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”陈献章说：“前浆谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进”“疑”是“问”的前提，有“疑”才会追问。“疑”既有对答案确定性的怀疑，也有对答案正确与否的质疑。有“疑”才能发现问题，有问题才能引发对事物发展状况的探索和思考。 阐释了“疑”与“问”的意识对培养超前思维的重要性。有“疑”才会有追问，有追问才能引发对事物发展状况的探索，才会有超前思维。 （二）超前思维的特征 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”出自屈原的《离骚》，意思是说在追寻真理或其他方面前面的道路又远又长，我也要不遗余力地上上下下追求探索。 这体现了超前思维什么特点？ 学生讨论交流 1.超前思维的特征 （1）超前思维具有探索性（体现哲学中的辩证否定） 超前思维是建立在对事物发展的历史和现实把握之上的，却又不局限于事物的过去和现在的存在状况，而是对认识中落后的、过时的、丧失优势的东西予以否定，肯定其中进步的、先进的、有价值的东西，并在此基础上构想事物发展的可能的趋势。 【案例】 早在1987年，邓小平同志就为中国特色社会主义现代化建设提出了“三步走”发展战略目标，党的十三大明确而系统地阐述了这一发展战略。第一步，实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题。第二步，到20世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平。第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。他的思维方式体现了探索性。 （2）超前思维具有预测性 思维具有能动性，能动的思维能够在头脑中创造观念的对象。超前思维正是利用思维的创造性，超越了事物发展的具体时间和空间，以及事物发展的具体环节，在头脑中推想事物发展的未来状况。相对于事物的现状而言，超前思维的结果具有“事先得知”的特性。 【案例】 下棋是一种考验人智商和谋略的技艺。菜鸟只顾得了前面的一两步，能手可以预知接下来的两三步，高手却能看出未来的六步、十步甚至十几步。人生就如同下棋，生活和学习都是一个大棋盘，落子应该步步为营，不能只顾眼前，还需要认真思考下一步该怎么走。 （3）超前思维具有不确定性 （1）原因： 客观方面：①超前思维指向未来，但未来并不是现实的单向直线的延伸，而是存在多向变化的可能性； 主观方面 ：②人们对事物发展规律的把握有正确与错误、深刻与肤浅之分；事物在其发展过程中会受到各种各样的不可预料的因素的影响，事物发展的具体状况不一定完全按照人们事先预测的方式展开。 （2）应对措施：（要求） 要提高超前思维预测推断的科学性和准确性，需要人们立足实践活动，充分认识和把握事物的规律，创造有利的条件，促使事物向有利于人们预测的方向发展。 【案例】 随着科学技术的发展，目前的气象预报更加可靠。但由于受天气状况和原始数据、计算手段、分析能力等条件的限制，气象预报的误差终究难以避免。从这个角度来说，气象预报仍然是一门不精确的科学。 【知识小结】 关系 探索性 预测性 不确定性 区别 含义 超前思维对认识中落后的、过时的、丧失优势的东西予以否定，肯定其中进步的、先进的、有价值的东西，并在此基础上构想事物发展的可能的趋势 超前思维利用思维的创造性，超越了事物发展的具体时间和空间，以及事物发展的具体环节，在头脑中推想事物发展的未来状况 人们对事物发展规律的把握有正确与错误、深刻与肤浅之分，事物在其发展过程中会受到各种各样的不可预料的因素的影响，事物发展的具体状况并不一定完全按照人们事先预测的方式展开 侧重点 对事物发展的历史和现实的把握上 思维的创造性，具有“事先得知”的特征 方向的随机性，需要人们创造有利的条件 联系 超前思维的探索性和预测性特征决定了超前思维具有不确定性的特征。超前思维指向未来，但未来是存在多向变化的可能性。人们对事物发展规律的把握有正确与错误、深刻与肤浅之分，事物在其发展过程中会受到各种各样的不可预料的因素的影响，事物发展的具体状况并不一定完全按照人们事先预测的方式展开。这就决定了超前思维具有不确定性的特征。 课堂总结 本节课围绕超前思维的含义与特征展开，先明确超前思维是基于事物规律性与思维能动性，在分析历史与现状基础上判断未来趋势的思维形态，核心表现为先知先觉，形成离不开超前意识与善于反思、勇于质疑的品质；进而阐述其三大特征，即探索性（辩证否定、构想发展趋势）、预测性（事先推知未来）、不确定性（未来多变、需立足规律创造条件），最终让我们理解超前思维能助力规划未来、趋利避害，要树立超前意识并提升超前思维能力。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $