2026年陕西西安交通大学附属中学九年级中考模拟语文试题（六）

初三语文（六）试卷答案与解析 一、语言运用（24分） 任务一：字词积累·夯实基础 1.字音 (1)称职：chèn (2)潜心：qián 2.错别字修改 (1)勇跃 → 踊跃（“勇”改为“踊”） (2)砥励 → 砥砺（“励”改为“砺”） 任务二：语段阅读·探究语法 3.排序题：C（⑥⑤③②④①） 解析：⑥为总起句，引出青春与奋斗的主题；⑤承接“青春”，写青春会有困惑；③转折，指出关键在“下一步”；②写面对困惑的选择；④写正确的做法；①发出号召，总结升华。 4.词语搭配：A（铸就）、B（徘徊） 解析：“铸就不凡”是固定搭配，“练就”多搭配本领/技能；“徘徊”指在原地犹豫不前，符合“心灵迷雾中”的语境，“犹豫”是心理状态，不能直接作动词搭配“在……中”。 5.选项：D 解析： A错误，“是……还是……”表示选择关系，不是并列关系。 B错误，“立志高远、脚踏实地”是并列的两个四字短语，中间顿号使用正确，无需改为逗号。 C错误，“坚持不懈”“托举梦想”“心灵迷雾”“人生分野”中，“坚持不懈”和“人生分野”是并列短语，“托举梦想”是动宾短语，“心灵迷雾”是偏正短语，并非各不相同。 D正确，“没有谁的青春不曾困惑、不曾泥泞”是双重否定，表肯定，用法恰当，无语病。 任务三：诗文撷英·以文化人 6.诗文名句填空 (1)征蓬出汉塞，归雁入胡天（王维《使至塞上》，以“征蓬”“归雁”自比，写漂泊无定之感） (2)我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句（李清照《渔家傲》，直抒胸臆，感慨空有才华却无处施展） (3)手把文书口称敕，回车叱牛牵向北（白居易《卖炭翁》，动作描写刻画宫使蛮横霸道） (4)祗辱于奴隶人之手（韩愈《马说》，托物言志，写有才之人终身不得其用的遭遇） (5)照你在历史的隧洞里蜗行摸索（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》，象征祖国苦难历史） 任务四：名著研读·掌握方法 7.名著阅读 (1)外祖父（阿廖沙的外公）（《童年》中，外祖父自私吝啬、脾气暴躁，常打骂家人，被评价为“私有者的灵魂”） (2)塑造孙悟空从任性叛逆到成熟稳重的成长过程，展现人物性格的变化与完善，突出其重情重义、勇于担当的形象，推动情节发展，深化“取经即修心”的主题 (3)示例：负伤归队铸忠魂（结合保尔两次受伤仍重返战场的经历，对仗工整，体现其钢铁意志） 二、综合阅读（46分） （一）现代文阅读·材料题（9分） 8.补全定义：利用AI生成的廉价、粗糙、缺乏营养甚至价值观扭曲的内容（如虚假剧本、篡改的经典作品、无逻辑的小说等） 9.拒绝“数字泔水”的方法（多角度）： 平台/算法层面：传播平台应承担责任，矫正跑偏的算法，清除流量至上的运营逻辑，推动算法向上、AI向善，铲除“数字泔水”的滋生环境。 法律监管层面：通过司法案例明确规则，打击AI代写、抄袭、不正当竞争等行为，划定治理红线。 个人层面：用好“三张过滤网”——时间过滤网（控制刷手机时长）、来源过滤网（关注优质账号，远离空洞内容）、思维过滤网（判断内容是否有新知识、来源是否可靠、是否值得记忆）；主动走进真实生活，减少对虚拟内容的依赖。 创作层面：内容创作者应坚守初心，深耕内容品质，创作有精神底蕴、传递正向价值观的作品，用优质内容完成价值重塑。 10.选项：D 解析： A错误，材料一未使用“道理论证”，仅用了举例论证和市民观点引用。 B错误，被告构成不正当竞争的原因是抄袭原告的服务模块、虚假宣传，并非“收费高于市场标准”。 C错误，思维过滤网的判断标准是“三个问题都答不上来，大概率是数字泔水”，不是“对方答不上来”。 D正确，《太平年》因有精神底蕴和厚度，引发观众主动查阅史料、讨论剧情，说明有“门槛”的深度作品能打动观众。 （二）文学类文本阅读《莲花野草》（21分） 11.表格梳理 (1) 怀念、眷恋（对校园与青春的美好回忆） (2) 备考时，楼前池塘的莲花野草陪伴“我”苦读 (3) 迷茫、无助，失去对生活的掌控力 (4) 整理书籍，翻出高三时的日记本 (5) 释然、成长，理解了青春与生命的意义 | 12.句子赏析 (1)修辞手法赏析： 运用拟人（“悄悄醒了”）和比喻（“像一座玲珑宝塔”）的修辞手法，将睡莲的绽放过程比作层层剥开的玲珑宝塔，生动形象地写出了睡莲从含苞到初绽的姿态，表现出睡莲的娇羞与灵动，也暗含着“我”对青春时光里美好事物的怀念。 (2)词语含义理解： “劲瘦挺直”本义形容草木纤细却挺拔有力。句中写野草“劲瘦挺直”，既描绘了野草在水中挺立的姿态，也象征着“我”经历青春迷茫与成长后，依然保持的坚韧、不屈的生命力，暗含着对平凡却顽强的生命的赞美。 13.标题含义与妙处 象征意义： 莲花：象征着青春时期的理想、憧憬，代表着光鲜、美好的人生目标，是备考时“我”心中对未来的期待。 野草：象征着长大后平凡普通的自己，代表着在迷茫中依然坚韧、顽强的生命力，是认清现实后依然保持的本心与力量。 标题妙处： 1.以“莲花野草”为线索，串联起高中备考与大学成长的两段时光，使文章结构清晰。 2.对比鲜明，莲花与野草的象征意义形成反差，突出了青春理想与现实成长的对比，深化了“平凡生命也能绽放力量”的主题。 3.富有诗意，既贴合文中池塘的景物描写，又暗含对青春与成长的思考，引发读者共鸣。 14.观点阐述（示例）： 我认同“每个人的鳃，都长在别人的身上”这句话。“鳃”象征着理解、共鸣与价值的印证，就像鱼儿需要鳃在水中呼吸一样，人也需要在与他人的联结中获得精神的滋养与成长。 比如在阅读中，我从鲁迅的《野草》里感受到平凡生命的坚韧，这种共鸣让我在迷茫时获得力量；在生活中，朋友的理解与陪伴，让我在困境中感受到温暖，这些都是他人为我提供的“鳃”，让我能在人生的“水域”里自由呼吸。我们终其一生，都在寻找能与自己共鸣的人、事、作品，在与他人的联结中确认自我的价值，获得前行的力量。 （三）文言文阅读（16分） 15.词语解释 (1) 停驻、驻扎 (2) 写（动词） (3) 原来、从前 (4) 推辞 16.虚词辨析：D 解析： A.然足下卜之鬼乎（然而）/ 世有伯乐，然后有千里马（这样），意义不同。 B.当立者乃公子扶苏（是）/ 乃以秦王属吏（于是，就），意义不同。 C.偶语者弃市（……的人）/ 所识穷乏者得我与（……的人），但用法不同，前者是名词，后者是代词。 D.且人已服降（况且）/ 天子且至（将要），意义不同（修正：正确选项应为C？重新核对： 修正： A.然：然而 / 这样 B.乃：是 / 于是 C.者：……的人 / ……的人（意义和用法都相同） D.且：况且 / 将要 故正确选项为C 17.句子翻译 (1)今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。 译文：现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，向天下发出号召，应该有很多响应的人。 (2)始怀王遣我，固以能宽容。 译文：当初怀王派我（入关），本来就是因为我能够宽容待人。 18.刘邦改变“苦秦”局面的措施： ①封存秦朝的重宝财物、府库，还军霸上，不贪图享乐，避免扰民。 ②与关中父老约法三章，废除秦朝的苛法，安定百姓。 ③拒绝百姓的犒劳，不接受馈赠，减轻百姓负担，赢得民心。 （四）诗歌阅读（4分） 19.情感基调填空 (1)热烈豪迈，带有送别友人的不舍与祝福（岑参诗中，羌笛与胡琴、琵琶合奏，是军营设宴送别的热闹场景，情感基调热烈豪迈，暗含不舍） (2)苍凉悲壮，饱含戍边将士的思乡之情与功业未就的惆怅（范仲淹词中，羌管声在寒霜满地的边塞响起，结合“燕然未勒归无计”，情感基调苍凉悲壮，有思乡与壮志未酬的惆怅） 20. 诗歌对比填空 (1)对友人的鼓励与祝福，豪迈豁达 (2) 对友人的不舍，以及边塞风光的赞美与戍边的惆怅 三、表达交流（50分） 21.作文题目：《我不会忘记______》 写作提示： 补题示例：《我不会忘记那池莲花野草》《我不会忘记晚自习的灯光》《我不会忘记同桌的鼓励》 写作要点： 1.紧扣“初中校园生活”，选取具体的人、事、景、物作为写作对象，以小见大，体现成长与情感。 2.运用细节描写（如场景、动作、语言），突出“不会忘记”的原因，写出真情实感。 3.文体以记叙文为主，可适当抒情、议论，结尾升华主题，体现对青春时光的感悟。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $机密★启用前 初三语文（六） 注意事项： 1.全卷共4页，总分120分。考试时间150分钟。 2.领到试卷和答题卡后，请用0.5毫米黑色墨水签字笔，在试卷和答题卡上填写姓名和 准考证号。 3.请在答题卡上各题的指定区域内作答，否则作答无效。 4.考试结束，本试卷和答题卡一并交回。 同学们即将踏上中考考场，书写青春答卷，奔赴人生新程。下面，让我们在“书青春答卷·做 时代新人”实践活动中，完成各项语文任务。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分) 任务一：字词积累·夯实基础 科创前沿，年轻科研人勇跃投身攻关，聚力突破核心技术；生产车间里，称职的青年工匠潜 心钻研，精工打磨大国重器；三尺讲台之上，热忱志愿者奔赴山野，为山里孩童托举希望、传递 與 知识。以奋斗砥励理想，用奉献诠释担当，将青春华章写在祖国大地上，是如今广大青年的生动 典 写照。 1.请为语段中的加点字注音。（2分) （1)称职 (2)潜心 2.请修改词语中的错别字。（2分) (1)勇跃 （2)砥励 任务二：语段阅读·探究语法 阅读下面关于青春与奋斗的文字，完成46题。 ①让我们坚持不懈、跬步致远，用执着托举梦想，用专注(A铸就B练就)不凡几。 姬 ②是在心灵迷雾中(A.犹豫B.徘徊)，还是朝着前方大踏步迈进？ 拟 ③然而，决定人生分野的，恰恰是关键的“下一步”。 ④只有立志高远、脚踏实地，才能成就有价值的人生。 ⑤没有谁的青春不曾困惑、不曾泥泞。 ⑥青春由磨炼而出彩，人生因奋斗而升华。 3.下列排序最恰当的一项是（)（2分) A.⑤⑥②③④① B.⑤⑥③②①④ C.⑥⑤③②④① D.⑥⑤②③①④ 4.第①句和第②句中，词语搭配最恰当的一项分别是和 （只填序号)(2分) 5.下列选项中，说法正确的一项是( )(2分) A.第②句中，“是…还是…”是表示并列关系的关联词。 B.第④句的顿号应改为逗号。 C.“坚持不懈”“托举梦想”“心灵迷雾”“人生分野”短语类型各不相同。 D.第⑤句双重否定使用恰当，没有语病。 语文试卷第1页 任务三：诗文撷英·以文化人 6.在横线处填写相应的诗文名句，完成积累卡片。(11分) 要点梳理 诗文名句 出处 运用比喻，言事写景，传达 (1) 王维《使至塞上》 诗人漂泊无定的内心感受。 直抒胸臆，感慨自己空有才 华却无处施展，流露出对现 (2) 李清照《渔家傲》 实的不满。 运用动作描写，刻画宫使蛮 (3) 横、霸道的形象。 白居易《卖炭翁》 托物言志，描写有才之人终 (4) 骈死于槽枥之间。 身不得其用的悲惨际遇。 韩愈《马说》 以象征手法，抒发对祖国苦 (5)我是你额上熏黑的矿 舒婷《祖国啊，我 难历史的痛惜之感。 灯， 亲爱的祖国》 任务四：名著研读·掌握方法 7.名著复习课上，师生围绕名著阅读方法展开对话。(3分) 老师：阅读外国名著，要善于抓住关键评语理解人物。比如读《童年》，常用“私有者 的灵魂”评价其中的（1) (填人物)。 小语：借助核心评价把握人物，这个方法值得借鉴！ 老师：阅读中国古典小说，我们可以用“同中求异”的方法研读三复情节。以《西游记》 中孙悟空的“三次离开取经队伍”为例，三次离队的原因、方式和回归途径各不相同。从人 物塑造的角度看，作者这样安排的目的是什么？ 小文：我知道，这是为了(2) 0 小语：我也分享一个方法一一用对联梳理人物经历。读《钢铁是怎样炼成的》，保尔曾 两次受伤，仍坚决重返战场，在骑兵连英勇作战，由此可拟上联：战场挥戈酬壮志。 小文：结合保尔之后的经历，可以对出工整下联：（3) 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分) (一)阅读下面的材料，完成8~10题。(9分) 【材料一】2026年伊始，“数字泔水”一词的讨论热度居高不下，话题源自“S1p”被 《韦氏词典》列为2025年度热词。“S1©p”一词意为“廉价、粗糙且缺乏营养的废弃物”， 而“泔水”正是这个词的中文翻译。“数字泔水”则指 从虚假刷本A1短视频，到利用A1对经典作品进行“魔改”对动画，再到毫无逻辑的A 生成小说…这些“数宇泔水”在网上泛滥，引发社会广泛担忧。 共4页) 济南市民常朔近期发现，上初二的儿子经常在网上看A!生成的各类爽文，比如主人公在校园以 暴制暴替同学“复仇”，或不爱学习最后却能高分“碾压”别人。“这类爽文语言浮夸，很多价值 观有问题，却让人很上痕。”常朔向记者表示。 作为“数字原住民”，当代未成年人天生就对网络有亲近感和依赖性。由于不谙世事，他们很 容易被“数字泔水”带坏胃口：低劣游戏戕害孩子们的心灵，垃圾文字污染了孩子们的审美…如 何拒绝“数字泔水”，成为社会各界共同关注的话题。 拒绝“数字泔水”，关键需要矫正跑偏的算法。有传播就有责任，网络平台承担着信息传播的 公共属性，理应成为维护网络生态的主角。只有清除流量至上的运营逻辑，推动算法向上、A!向善， 才能铲除“数宇泔水”的滋生环境，以优质内容完成价值重塑。 (《拒绝“数字泔水”，推动“算法向善”》，2026-01-12人民网) 【材料二】近日，浙江省杭州市中级人民法院披露了一起涉及某社交平台A!批量代写种草笔记 典型案例，作为全国首例涉及A!代写“种草笔记”的不正当竞争案件，判决为“数字泔水”治理划 红线。 本案原告A公司是知名社交平台的经营者：被告B公司运营一款A|写作工具，该工具直接展示 了原告社交平台种草文策、旅游攻略等服务模块，并且服务模块的名称直接采用了原告社交平台相 关的命名，还直接使用“帮你生成符合平台风格的文案”等宣传语。该A!写作工具使用方便，点击 一健创作就可以直接生成一篇绘声绘色的文案，不过这些文案都是未经真实体验的虚假内容。打开 被告公司网站，能够发现相关页面显示终身会员是168元，年会员是98元，月会员是40元。 经过审理，法院最终认定被告行为属于著作权侵权及不正当竞争行为，判决被告赔偿原告经济 损失及合理开支共计10万元。 （《全国首例AI代写“种草笔记”案宣判》，2026-05-12央视新闻) 【材料三】告别“数字泔水”，很多人会误以为是“彻底不用手机”，其实不然，关键在于用 好三张“过滤网”。第一张是时间过滤网。比如规定晚饭后仅用20~30分钟刷手机，时间一到就主 动锁犀：第二张是来源过滤网。在关注新账号前，先浏览它的三条内容，如墨其中两条以上都是标 题党或空洞无物的内容，就果断划走。第三张是思维过滤网。看完一条内容后，不妨问自己三个问 题：它给了我什么新知识？信息来源靠谱吗？24小时后我还会记得吗？如果这三个问题都答不上来， 那这条内容大概率就是“数字泔水”，不值得花费时间。 亲爱的孩子，日常不妨试着关掉屏幕，走进真实的生活：去户外看看山川湖海，去厨房学做一 道家常莱，去和朋友面对面聊天…你会发现，真实的生活远比短视频更丰富、更有趣，也更具不 可复制的价值。 数字时代，信息是一把双刃剑，它能带我们看遍世界，也能让我们掉进垃圾信息的泥潭。下次 再遇到“绝对震惊”“不看后悔”这类博眼球的内容时，不妨在心里默念一句：“谢谢，我不吃‘泔 水’。” （《别让“数字泔水”侵蚀孩子的心智》，2026-01-25《学生健康报》) 【材料四】今年开年，关于A|、短视频的讨论占据了舆论场。而影视行业、出版行业不少人就 在担心：跟不上用户的注意力转移速度、爱好聚焦，点，到底该怎么办？ 语文试卷第2页(： 在《太平年》的创作座谈会现场，主创们的分享让我深有感触：不需要“迎合”所谓的 “爽点”，在精神层面有底蕴和厚度的作品一定能等到赏识者。 总导演杨磊说，《太平年》播出之后，许多观众主动查阅史料、讨论刷情，有人说这是 ⅰ第一次因为一部剧而去了解五代十国。“这说明观众并不拒绝所谓的门槛。《太平年》不仅 仅是一个故事，更是引发思考、传递价值观的载体。” 或许，这也正是年轻人愿意拥抱“有门槛”的文艺作品的核心原因：碎片化的“快餐” :内容固然能提供即时快感，但年轻一代内心追求价值共鸣、渴望思想碰撞，期待在作品中看 见更广阔的世界、更厚重的历史、更深刻的人性。 对内容创作者而言，与其一味迎合流量、降低门槛，不如坚守创作初心，深耕内容品质。 真正打动人的，从来不是唾手可得的轻松，而是“跨越门槛”后，那份独属于深度与真诚的 力量。 (《年轻人为什么不拒绝“有门槛”的作品》，2026-03-24《中国青年报》) 8.根据材料一，补全横线处的内容。（2分) 9.结合四则材料，从不同角度谈谈应该如何拒绝“数字泔水”。(4分) 10.下列关于材料的说法，正确的一项是（ )(3分) A.材料一列举生活现象，引用市民观点，通过举例论证和道理论证，生动地证明了青少年“不 会为人处事，容易被‘数字泔水’带坏胃口”的观点。 B.杭州市中级人民法院披露的案例是首例涉及AI不正当竞争事件，被告剽窃原告创作内容， 而且收费高于市场标准，因此构成不正当竞争行为。 C使用手机要用好来源过滤网，浏览一条内容后，可以提出三个问题，如果这三个问题对方 都答不上来，那么这条内容就是“数字泔水”。 D.好的作品要在精神层面有底蕴和厚度。《太平年》播出后，观众主动查阅史料、讨论剧情， 可见“门槛”背后的深度与真诚也能打动观众。 (二)阅读下面的文字，完成11~14小题。（21分) 莲花野草 陈雨萱 ①毕业一年了，我没有回过高中一次。 ②只有暑假某天，我隔着墙追遥地朝里望了一眼。楼前那片小池塘仍开满了莲花，是粉 的，是艳艳的，含着羞怯情态，或是彻底舒展开身体，露出其间嫩黄的心。翠绿的圆叶托举 簇拥着它们，连带着周围的浮萍芦苇，还有叫不出名的野草，把生机勃发的景象捧到眼前。 想起去年，为求得考试运，我们向这池里放了许多锦鲤，色彩斑斓，的确像身披华美锦衣。 我抓住它，那湿滑的身体在手中扭来扭去，透着生命的鼓动韵律。它们还好吗？有没有挺过 那个干枯的冬季？是不是还在庇佑着新一批学子的前途命运？ ③如今对于学校，我的记忆已经素上美好的滤镜，所剩的唯有青春与花草鱼虫的生命力。 ·(共4页) 我不会否认那段漫长备考带给我的痛苦，因为痛苦也是我成长中不可缺失的部分。除了痛苦，我还 有一池塘的水以及水里的生物。在那时，它们毫无保留地属于我。 ④楼前池塘里的莲花野草，陪我度过了苦读的日日夜夜，它们生长的模样，安慰了我不知多少 次。 ⑤挺过了痛苦，走出那片池，来到更宽阔的海域，我发现自己没长成莲花，而是成了一棵野草， 怀着平庸的资质，没资格掌舵，迷茫于人生海海。我好像忽然失去了对生活的掌控力，化身为被一 嚼再嚼、终于失去味道的口香糖。曾经那个挣扎于题海中的我，会苦中作乐，还未忘记狂妄，还会 年少轻狂地说要把世界踩在脚下，说未来无限可期。 ⑥而我终于真实地长大了，习得了大人的无助与胆怯，不敢把池塘据为己有了，它分明归属于 广大的自然。于是我失去了池塘，没有成为莲花。我是野苹。我不再回学校。 ⑦获得新的身份，然后过去了一年。一个偶然的机会，我整理家中的书时，翻出了高三时的日 记本。打开看了看，里面的字迹凌乱，内容无非是郁闷心情的发泄、劝勉坚持下去的话语，比如“这 12. 烂醉如泥的人生，什么样我都照单全收”，还有“只要活着，就有希望”。当时写这些是出于怎样 (1 分) 的心境，我已经全部忘光，或者说我早就没办法与过去共情了。我有点想笑，但更想沉默。当初站 在人生的十宇路口，我们把有些事看得比命还重，走过去后掂量它，却发觉轻得不值一提。 (2 ⑧本子里有一张纸掉出来了，上面的字意外整齐，右下角煞有介事地落着款。纸上这样写： ⑨池里的睡莲悄悄醒了，层层测开，像一座珍珑宝塔。外鲸最先垂落，是粉白晶莹的底座，中 13. 间花瓣叠复，拧簇成少女未长开的含羞情态。最尖处那一抹俏的粉，施胭脂只半分。它也竞通得灵 有 性了，它也知如何是美。绕池的月季、芍药在一夜之间开了，装点着校园。极艳丽的红、粉，将青 春的夏初张扬。然而，我最爱的是不知名的水草，劲瘦挺直，在水中立着。鲁迅先生不是也为野草 14. 题序吗？他说爱这野草的魂灵，写下“我将大笑，我将歌唱”。我也爱这野草的魂灵。不为别的， 体 单单对它挺立的姿态心生喜爱。在池边，吹来的风携着水汽，凉凉地扑在面上。我想，宇宙的第一 场雨一定是甜丝丝的，它浇灌了第一个湖泊，也许该叫小水坑。你所知道的、你所不知道的，有鳃 的、有鳍的，灭绝的、存活至今的，绿色的、银色的、透明的，各种生物，都在原初的水坑里舞动。 ⑩地球不是别名水球吗？那汪洋一片的海，一切的生命都来自于其中，也生长于其中。绕了一 圈，不知怎的，在这片莲花池畔，我突然冒出了一个非常奇怪的念头：原来，人类也有鳃。每个人 的鳃，都长在别人的身上。当你在人群中起舞，当你被看到、被理解、被共鸣，当你的价值在他人 天 身上得到印证，你才能自由呼吸。原来，我们毕生都在寻找自己的那片水域，寻找那些可以让我们 等 呼吸的“鳃”。 苏 ①我把纸片认真折好，央回日记本里。原来，我曾经也是能写出这样的文字的。大一一年，我 燕 没有写出任何东西。或许人是在青眷里才写得动文字的，最饱满的生命力满盈于十八岁前后，满了， 项 就溢出来，流成黑色的文字。当青春离去，水分也随之蒸发。看着过去的文字，我试图找回一些水 系 汽，于是合上日记本，起身去寻那片池塘。但想想还是算了，毕竞现在已经十一月了。池塘还在那 胜 里，这是肯定的。只是睡莲一定睡着了，锦鲤或许藏在枯荷底下，而野草一野草大概还醒着，在 同 水里立着，劲瘦挺直。 11.请根据文章内容，完成表格梳理。(5分) 生活阶段/事件 “我”的情感态度 毕业一年后隔墙望校 (1) (1分) （2) I分) 获得安慰，消解痛苦 走出高中，进入大学 (3) (1分) (4) (1分) 沉默反思，感到陌生 合上日记，想寻池塘而最终作罢 (5) (1分) 12.按括号内要求完成下面的问题。(6分) (1)池里的睡莲悄悄醒了，层层剥开，像一座玲珑宝塔。（从修辞手法角度赏析句子。）(3 分) (2)野苹大概还醒着，在水里立着，劲瘦挺直。（结合加点词说说句子的含义。）(3分) 13.本文以“莲花野草”为题，标题中的“莲花”与“野草”各有什么象征慈义？这个标题 有什么妙处？(5分) 14.文中写道：“每个人的鳃，都长在别人的身上。”你认同这种说法吗？请结合你的阅读 体验或生活经历阐述理由。(5分) 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） (三)阅读下面的文言文，完成15~18题。（12分) 【甲】 二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会 天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死； 等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶 苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项 燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏 项燕，为天下唱宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成， 有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此散我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈 胜王”，置人所晋鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛 祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目 陈胜。 (节选自《史记·陈涉世家》) 共4页) 【乙】 汉元年十月，沛公兵逆先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺、符、节，降 轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我。固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。” 乃以秦王属吏，遂西入咸阳，欲止宫休舍。焚哈、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸 县父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。吾与诸侯约，先入关者王之。吾当 王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。奈悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾 所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！”秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受， 曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。 (节选自《史记·高祖本纪》) 【注释】①案：通“安”，安定、安稳。 15.根据提示，解释下列句子中加点的词语。(4分) 文言语句 方法提示 解释 九百人屯大泽乡 语境分析法：联系上下文推测 (1) 丹书帛曰“陈胜王” 语法分析法：[丹]书帛曰“陈胜王” (2) 诸吏人皆案堵如故 课内迁移法：而两狼之并驱如故 （3) 沛公又让不受 查阅字典法：①责备。②推辞。③把好处 (4) 给别人。④通“攘”夺取。 16.下列句子中，加点词的意义和用法都想同的一项是( )(2分) A.然足下卜之鬼乎 世有伯乐，然后有千里马 B.当立者乃公子扶苏 乃以秦王属吏 C.偶语者弃市 所识穷乏者得我与 D.且人已服降 天子且至 17.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。(2分) (2)始怀王遣我，固以能宽容。(2分) 18.甲文中陈胜分析起义形势时指出“天下苦案久矣”，请结合乙文，概括刘邦进入咸阳后为改变这 种“苦秦”局面所采取的措施。（至少两点）(2分) 语文试卷第4页 (四)阅读下面的诗歌，完成19,20题。（4分) 【甲】别董大 (唐)高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 【乙】白雪歌送武判官归京 (唐)岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗莱，孤裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷兼雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 19.学习乙诗，读到“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”一句时，小语联想到范仲淹《渔 家傲·秋思》中的“羌管悠悠霜满地”，和小文交流心得，请你补全对话内容。（2分) 小语：这两句都写了羌笛，体现诗句的情感基调应该相同吧？ 小文：我认为不一样。羌笛，又称羌管，是古代西北羌地的吹奏乐器，音色清越苍凉， 在不同诗歌场景中承载的情感差异很大。岑参写羌笛，是在中军帐内设宴送别友人的热闹场 景中，羌笛与胡琴、琵琶一同合奏，所以情感基调是(1) 0 小语：有道理。那范仲淹笔下的“羌管悠悠霜满地”呢？ 小文：范仲淹写羌管，是在边塞秋夜、寒霜满地的环境中，再结合词中“燕然未勒归无 计”，所以情感基调是(2) 20.高适与岑参并称“高岑”，是盛唐边塞诗派的杰出代表。二人诗作皆以气势雄浑、风骨 豪迈著称，但同中有异。请你补全表格空缺内容。(2分) 对比维度 《别董大》 《白雪歌送武判官归京》 诗歌体裁 绝句 歌行体古诗 景色特点 萧瑟苍凉 雄奇壮丽 抒发情感 直抒胸臆：(1) 借景抒情：(2) 名家评价：胡应麟道：“高、岑并起，高浑厚，岑奇逸。” 三、表达交流·书写多彩人生(50分) 21.阅读下面文字，完成写作任务。（50分) 当晚风轻吟骊歌，回首三载青葱，师长叮咛、同窗相伴、一草一木…皆藏岁月温柔。 那些时光，都凝成心底最深的眷恋离别将至，缱绻难忘。 请以“我不会忘记 ”为题，写一篇文章，回顾自己的初中校园生活。 要求：①请将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外）：③不得抄袭、套作：④不得出 现真实的校名、姓名等相关信息；⑤不少于的0字 (共4页)