第四课 探索认识的奥秘 课件-2027届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治高考复习课件聚焦必修四“探索认识的奥秘”专题，依据新课标要求梳理了实践的特点、实践与认识的辩证关系、真理的属性及认识的发展过程等核心考点。通过2023-2025年考情分析明确实践与认识关系、认识过程特点等高频考点权重，归纳选择与主观题典型题型，体现高考备考针对性。 课件亮点在于“考向探究+易错矫正+主观题建模”策略，如结合2023全国卷嫦娥五号成果解析认识发展过程，培养学生理性平和的健全人格。通过“真理的客观性、条件性”主观题模板及“实践是认识基础”四方面区分技巧，帮助学生掌握答题逻辑，教师可据此高效指导复习，提升备考实效。

哲学与文化 必修四 一起加油！ zheng zhi 政治 04 探索认识的奥秘 必修四 第4课 高考复习 2027年高考一轮复习课件 目 录 高考考情 考向分析 01 思维导图 体系构建 02 考点击破 体验高考 03 易错矫正 模拟练习 04 2 纵览考情·明确重难 01 课标要求 考情分析 纵览考情·明确重难 1.考查内容：主要结合漫画、古诗词、自然科学最新成就、国家方针、政策的变化等，考查感性认识与理性认识、实践与认识的辩证关系、真理的特点、认识过程的特点等。尤其是重视自然科学生活，依托我国科技创新成果考查实践和认识的关系以及认识的发展过程 2．考查形式：以选择题为主，主观题集中在实践是认识的基础、认识具有反复性、无限性和上升性 3．备考建议：关注自然科学领域的成就及其取得过程、国家方针政策的制定、修改；注意区分本课高频易错易混点，如实践的特点、认识的发展特点；注意联系选必三《体会认识发展的历程》 1.了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准；阐述认识运动的辩证发展过程。 纵览考情·明确重难 考点要求 2025年 2024年 2023年 人的认识从何而来 陕晋青宁卷T7，3分 山东卷T2，3分 云南卷T9，3分 广东卷T8，3分 福建卷T12，3分 广西卷T8，3分 湖北卷T13，3分 江苏卷T15，3分   在实践中追求和发展 真理 河南卷T11，3分 河北卷T9，3分 云南卷T18 河北卷T9，3分 江苏卷T21   新课标卷T8，4分 河北卷T9，3分 海南卷T11，3分 湖南卷T8，3分 思维导图·知识建构 02 必修一《中国特色社会主义》（总论） 必修二《经济与社会》 必修三《政治与法治》 必修四《哲学与文化》 选必一《当代国际政治与经济》 选必二《法律与生活》 选必三《 逻辑与思维》 由人类社会形态的更替，论证资本主义终究要被社会主义所取代；依循历史进程，讲述为何开创和发展中国特色社会主义。 ◆统编高中思想政治贯穿一根主线：用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。 必修二三四依托必修一的基本原理，讲述如何坚持和发展中国特色社会主义。 选必一二三是必修的延展，与必修一二三四的实施相互配合、相互补充。 思维导图·知识建构 必修二《经济与社会》 必修三《政治与法治》 必修四《哲学与文化》 必修一《中国特色社会主义》 主要讲中国特色社会主义道路、理论和制度自信 主要讲中国特色社会主理论和文化自信 中国特色社会主义“四个自信” 思维导图·知识建构 必修一讲为何开创发展中国特色社会主义； 必修二三四讲如何坚持发展中国特色社会主义 第一单元 探索世界与 把握规律 第2课：探究世界的本质 第1课：时代精神的精华 第4课：探索认识的奥秘 第3课：把握世界的规律 第5课：寻觅社会的真谛 第6课：实现人生的价值 辩证 唯物主义 历史 唯物主义 文 化 哲学 马克思主义哲学 第7课：继承和发展中华优秀传统文化 第8课：学习借鉴外来文化有益成果 第9课：发展中国特色社会主义文化 哲学基本理论 辩证唯物论 唯物辩证法 辩证唯物主义 认识论 社会历史观 人生价值观 马克思主义 文化观 不忘本来 吸收外来 面向未来 第二单元 认识社会与 价值选择 第三单元 文化传承与 文化创新 --学习马克思主义哲学和文化观教育，形成正确的世界观、人生观、价值观 全书主线 单元主线 认识社会与价值选择 寻觅社会的真谛 探索认识的奥秘 价值与价值观 价值判断与价值选择 价值的创造和实现 人的认识从何而来 在实践中追求和发展真理 实现人生的价值 社会历史的本质 社会历史的发展 社会历史的主体 认识论 社会历史观 人生价值观 社会历史的发展 历史唯物主义 本课主线 人的认识 从何而来 在实践中 追求和发展 真理 实践 认识 决定 反作用 真理 正 确 含义 特点 基本形式 含义 阶段 特点 含义 特点 客观物质性、主观能动性、社会历史性 感性认识、理性认识 反复性、无限性、上升性 客观性、具体性、条件性 实践是 认识的 基础 检验标准 目 的 来 源 动 力 在实践中 认识和发现真理在实践中 检验和发展真理 主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 人们改造客观世界的物质性活动 主体对客体的能动反映 重点突破·体验高考 03 明精要 尊重1个规律：认识运动的辩证发展规律 明确2个形式：实践的三种基本形式、认识的两种形式 明确2对关系：感性认识和理性认识、实践和认识 区分3个特征：实践的三个特征 把握3个含义：实践、认识、真理 1.认识的含义与阶段 （1）含义：认识是主体对客体的能动反映。 （2）两个阶段（形式）：感性认识和理性认识。 【提醒】认识≠意识。意识和认识在本质上是一致的，都是对客观事物的反映，都有正误之分。区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴； 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 感性认识 理性认识 区别 内涵 形式 特点 地位 联系 人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 感觉、知觉和表象 概念、判断和推理 直接性和形象性 认识的初级阶段 认识的高级阶段 间接性和抽象性 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 人（而非动物） 对象：自然界、人类社会、人的思维 性质：积极的（不是被动的） 一、人的认识出而来 14 2、实践的含义、形式与特点 基本形式 包括改造自然的生产实践(最基本)、 变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。 含义 实践是人们改造（不是认识）客观世界（不是整个世界）的物质性活动。 如何理解 主体：人 实践是人类特有的活动， 动物的本能活动不是实践 实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于客观的活动，是一种直接现实性活动 活动：改造 实践不是思维活动、认识活动 对象 客观事物 实践是发生在人与自然界、 人与社会之间的活动； 注意： 实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变为现实的存在。 特点 理解 侧重点 客观 物质性 ①实践的基本要素（主体、对象和 手段）都是客观的； ②实践活动的过程是物质相互作用 的过程，这个过程及其结果是受 客观事物及其运动规律制约的。 强调实践受客观因素的影响 “主体”“对象” “手段”“结果” 主观 能动性 实践是人有目的、有意识的活动 强调实践受主观因素的影响 (“计划”“方案”“规划”) 社会 历史性 ①社会性：实践不是单个人孤立的活动，是处在一定社会关系中的人的活动；（横向） ②历史性：不同的历史阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同。（纵向） 社会性，强调实践受横向因素的影响； 历史性，强调实践受纵向因素的影响; (“合作”“历史过程”） 联系 三个特点是相互联系、不可分割的。 三者的统一，体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的统一 3.实践是认识的基础 基础 理解 强调 备注 实践是认识的来源 ①认识的唯一来源：实践； ②获得认识的两个途径：直接经验和间接经验 不知到知，从无到有 来源≠途径 实践是认识发展的动力 ①认识产生于实践的需要，实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究； ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展； ③实践锻炼和提高了人的认识能力。 由浅到深、由少到多 根本动力≠唯一动力 实践是检验认识的真理性的唯一标准 ①实践处在主观和客观的交汇点上，通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在； ②人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 证实证明 科学理论不能作为检验标准 实践是认识的目的 ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去； ②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 知以致用，服务实践 根本目的不是获得真理 3.实践是认识的基础 表现 区分 实践是 认识的来源 实践是 认识发展的动力 实践是检验 认识的真理性的唯一标准 实践是 认识的目的 强调的是认识在实践的基础上“从无到有” 近水知鱼性，近山识鸟音。 竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知； 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 强调认识在实践的基础上 “由浅入深” 吃一堑，长一智。 学然后知不足。 书到用时方恨少。 强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照 是骡子是马，拉出来遛遛。 路遥知马力，日久见人心。 强调强调认识不能脱离实践， 要回归到实践中去，服务实践。 精通的目的全在于应用。学以致用。 造烛为求明，求知为运用。 学而不用如同耕地不播种，终无所获。 拓展延伸——获得认识的途径 直接经验 间接经验 秀才不出门，全知天下事 实践是认识唯一来源 认识途径 秀才不出门，难知天下事 注意： 1.认识的来源只有一个——实践（根本途径） 获得认识的途径两个——参加实践活动直接经验和读书学习获得间接经验 2.但不论是直接经验还是间接经验都是实践的产物。 3.不论认识正确与否，都是来源于实践。 亲身实践 获得认识 通过知识的学习和传递 获得认识 认识的来源（唯一）≠获得认识的途径 4、实践与认识的辩证关系 实 践 认 识 （决定或基础） （反作用） 实践决定认识（实践是认识的基础）实践是认识的来源， 是认识发展的动力， 是检验认识的真理性的唯一标准， 是认识的目的 强调实践 认识对实践具有反作用； 正确的认识、科学的理论对实践具有积极的指导作用； 错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。 强调认识 方法论： 要求我们坚持实践第一的观点，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 方法论：要重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践的具体的历史的统一。 理论 关键词 实践是认识的基础 针对、立足、基于、按照、根据…… (问题、现状、特点、情况、形势、影响)，提出、制定、出台、调整、颁布……(理论、方针、政策、规划、措施、方案) 认识对实践的反作用 在…… (主题、路线、方针、措施、制度)下，促进……(事业、活动、实践、活动)取得(成就、胜利、发展、前进、成功)等 考点突破·考向探究 考向洞察 考向01 人的认识从何而来 1．（2025·山东·高考真题）大漆又称中国漆，由漆树树液加工提炼而成，可塑性强且具有防水抗蚀的特性。匠人们洞悉大漆之性情、驾驭温湿度之微妙．在木、竹等各种材质的胎体上进行髹涂、雕漆、推光……历经多道工序，在器物表面渗透、固化后的大漆形成一层坚韧的保护膜且愈磨愈亮，使漆器演绎出东方美 学的独特韵味。由此可见( ) ①人们根据大漆防水抗蚀的特性建立新的联系 ②对大漆本质的认识在漆器制作中不断被验证 ③大漆价值的实现取决于其自身的属性与功能 ④漆器的功能、状态及其变化影响大漆的功能 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 取决于其自身属性以及人的需求 大漆的功能（如防水抗蚀）是其固有属性 考点突破·考向探究 考向洞察 考向01 人的认识从何而来 2．（2023·全国·高考真题）据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见（   ） ①科学研究是推动认识发展的强大动力 ②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程 ③追求真理是一个永无止境的过程 ④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 前人的认识也有正确的，正确的认识不会被推翻 实践是检验认识真理性的唯一标准，科学理论不能检验认识的真理性 B 二、在实践中追求和发展真理 是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 1、真理的含义 注意：真理和谬误有着严格的界限 真理 谬误 认识 客观对象 相符合 不符合 形式 内容 对象 性质 2、真理的属性（特征） 特点 客观性 （最基本的属性） ①真理的内容是客观的，真理的检验标准——实践是客观的； ②在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。真理面前人人平等； ③真理与谬误的界限不容混淆。（界限分明） 条件性 （横向） 真理是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围。（空间） 具体性 （纵向） 真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。（时间） 区　　别 　 联 系 　相伴而行 在一定条件下相到转化 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。谬误是人们对客观事物及其规律的一种错误反映，它同真理有严格的界限，二者相互对立 真理与谬误往往相伴而行、相比较而存在、相斗争而发展。没有谬误，就无所谓真理;没有真理作比较，也就无所谓谬误 一方面，任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。 在一定条件和范围内是谬误，进人另一条件和范围，就可能转化为真理。谬误往往是真理的先导，从谬误中总结经验教训，就有可能克服错误，转化为真理。在批判谬误中可以进一步发现和发展真理 拓展延伸——真理与谬误 25 区别： ①意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。 ②认识是人脑对客观对象的反映，属于认识论。 ③真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。 ④真理的系统化、理论化，就是科学理论。 意识、认识、理论都有正确和错误之分；真理和科学理论都是正确的 联系：内容是客观的，形式是主观的。真理是主观与客观的统一。 拓展延伸——意识、认识、真理、科学理论 3、真理的客观性、条件性、具体性原理 （1）真理的客观性 【原理】真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴；是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性； 【方法论】真理只有一个，坚持真理面前人人平等。 （2）真理的条件性、具体性 【原理】 ①真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围； ②真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。 【方法论】 ①要求我们想问题、办事情做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 ②真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。要求我们在探索真理的过程中，正确对待谬误。 4、追求真理是一个过程的原理（认识的特点） 特点 表现（含义） 原 因 方法论 认识 具有 反复性 认识 具有 无限性 认识 具有 上升性 ①认识的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升（≠圆圈式/循环）的过程，真理在发展中不断地超越（≠推翻）自身。 ②但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 与时俱进， 开拓创新， 在实践中认识和发现真理， 在实践中检验和发展真理。 （1）从认识主体看：人们对客观事物的认识 ①认识对象是无限的变化着的物质世界 ③认识基础的社会实践是不断发展的 ②认识主体的人类是世代延续的 真理在发展中不断地超越自身 追求真理是一个永无止境的过程 人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。（不是一帆风顺） 真理可以被超越，不能被否定和推翻 ①要受到具体的实践水平的限制 ②要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等主观条件的限制。 客观事物是复杂的、变化的，其本质的暴露和展现也有一个过程。 ≠每个人的认识都是无限的 （2）从认识的客体看： (1)反复性: (2)无限性: (3)上升性: 强调认识过程曲折，不是一帆风顺的 强调认识无限发展 强调真理不断超越自身 注意： （1）直线论和圆圈式的循环论是错误的。 （2）真理不会被推翻，而是不断地向前发展，不断地超越自身。 （3）人类认识是有限性和无限性的统一。 （4）真理并非一成不变，不存在永恒的、终极的、绝对的真理。 拓展延伸——区分认识的特点 ①实践具有直接现实性、客观物质性、主观能动性和社会历史性； ②实践是认识的基础。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。 ③认识对实践具有反作用，正确的认识对人们的实践起促进作用，错误的认识对实践起阻碍作用。重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一。 ④真理具有客观性、具体性、条件性。要做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 ⑤认识具反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程。要与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 归纳总结——认识论/探索认识的奥秘的主干知识（主观题知识总结） （1）真理的含义：标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 （2）真理与谬误的关系：真理与谬误相伴而行，真理和谬误有严格的界限。 （3）真理的属性：真理是客观的，真理是具体的有条件的，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 （4）追求真理的过程：认识的三个特点分别加追求真理的三个过程。 （5）在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 归纳总结——用“真理”的知识分析某问题 （主观题知识总结） ①认识具有反复性：人们对一个事物的正确认识要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。+材料 ②认识具有无限性：人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。+材料 ③认识具有上升性：从实践到认识、从认识到实践的循环，是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。+材料 ④方法论：要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 归纳总结——用“认识”“追求真理是一个过程”的知识分析某问题 （主观题知识总结） 考点突破·考向探究 考向洞察 考向02 在实践中追求和发展真理 1．（2025·河南·高考真题）中国古代素有“筑城以卫君，造郭以守民”的建城思想，但在二里头遗址的前期考古中却未能找到城墙。2024年，在与其隔河相望的古城村，新发现一道夯土墙，专家推测其极可能是人们苦苦寻找60余年的二里头都邑城墙，这为研究夏商时期都城建设提供了重要线索。这一发现表明( ) ①复杂事物本质的暴露和展现有一个过程 ②未经实践检验的认识不能正确指导实践 ③人们认知能力的提高是认识发展的重要动因 ④实践不断产生新问题推动人们进行新的探索 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B 没有涉及未经实践检验的认识能否正确指导实践的相关内容，题干重点在于认识的发现和推进，并非讨论认识指导实践与实践检验认识的关系。 实践是认识发展的动力，实践中不断产生新问题、提出新要求，推动人们去进行新的探索和研究，从而推动认识的发展。 考点突破·考向探究 考向洞察 考向02 在实践中追求和发展真理 2．（2024·宁夏四川·高考真题）官厅水库是新中国修建的第一座大型水库，曾是北京的重要水源地，被视作中国人向水患“抗争”的杰作。20世纪80年代后期，官厅水库库区严重污染，1997年退出了北京市饮用水体系。2007年，官厅水库恢复北京备用饮用水水源地功能。党的十八大以来，官厅水库华丽转身为国家湿地公园，被誉为“一泓碧水，生态明珠”。官厅水库功能变迁折射的认识论道理是(   ) ①真理是客观的，在真理面前人人平等 ②认识的根本目的是在实践中认识和发现真理 ③认识和实践是一个充满矛盾的曲折发展过程 ④任何真理都是认识和实践具体的历史的统一 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 官厅水库功能变迁体现了认识的发展过程，说明了真理是具体的有条件的 实践是认识的目的和归宿 D 易错矫正·模拟练习 04 辨是非 1．感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识依赖于理性认识。 矫正：感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，理性认识依赖于感性认识。 2．实践是获得认识的唯一途径。 矫正：实践是认识的唯一来源；获得认识的途径有两个，即亲自参加实践获得直接经验，通过学习获得间接经验。 辨是非 3．中国特色社会主义理论体系等科学理论可以检验认识的真理性。 矫正：科学理论属于认识范畴，不能作为检验认识的真理性的标准。只有实践才是检验认识的真理性的唯一标准。 4．认识只有不断变化才能正确指导实践。 矫正：正确的认识才能正确指导实践，不断变化的认识可能正确，也可能错误。 5．真理中包含着谬误，真理发展是一个不断否定过去认识的错误和超越历史条件而不断完善的过程。 矫正：真理与谬误的界限不容混淆，真理不能超越历史条件。 辨是非 6．认识是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 矫正：真理是主观与客观、理论与实践的具体的、历史的统一。 7．经实践检验的认识是真理。 矫正：经实践检验的正确认识是真理。 8．人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，表明真理具有反复性。 矫正：人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，表明认识具有反复性，而不是真理具有反复性。 辨是非 9．认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进或螺旋式上升的过程。 矫正：认识是一个从实践到认识、再从认识到实践的波浪式前进或螺旋式上升的过程，实践是认识的起点，实践与认识的顺序不能调换。 10．真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断被推翻。 矫正：真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断超越自身。 模拟练 1．（2026·吉林长春·模拟预测）嵌合抗原受体T细胞（CAR－T）疗法在重症患者中疗效显著，CAR-T疗法在大约15年前首次作为血液肿瘤治疗方法出现。医生从患者的白细胞中分离出免疫系统的“哨兵”——T细胞，对其进行基因改造，再将它们回输给患者，从而寻找并破坏B细胞。B细胞是某些白血病和淋巴瘤的根源。今年2月，德国研究人员报道了15名狼疮、硬皮病或损伤性肌炎患者的临床研究结果。所有8名狼疮患者均进入无药物缓解状态；其他患者仍有症状，但都不再需要使用免疫抑制剂。T细胞（CAR-T）治疗患者成功表明（   ） ①该疗法是经过了实践论证能有效改善患者症状的真理 ②治疗过程中临床患者的不同反应体现了认识具有反复性 ③治疗过程中对T细胞进行基因改造尊重了联系的客观性 ④该疗法借助T细胞回输破坏B细胞，体现了联系构成了发展 A．①②B．①③C．②④D．③④ 【答案】D 【详解】①：真理是对客观事物及其规律的正确反映，且需要经过实践的反复检验。题干中CAR-T疗法在部分患者中疗效显著，但不能直接认定它是经过实践论证的真理，错误。 ②：认识的反复性指的是人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。而题干中患者的不同反应是个体差异的体现，不是认识的反复性，错误。 ③：联系的客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，不能主观臆造联系。对T细胞进行基因改造，是基于T细胞、B细胞与疾病之间的客观联系进行的操作，尊重了联系的客观性，正确。 ④：CAR-T疗法通过改造T细胞并回输，让T细胞破坏致病的B细胞，体现了通过建立新的联系来推动病情改善，说明联系构成了事物的变化和发展，正确。 模拟练 2．（2026·山东济宁·二模）针灸是中国先民在与疾病斗争中形成的一种医疗技艺。最早的针具砭石，源于先民用尖锐石器按压身体疼痛部位以缓解症状的实践；灸法则是在发现某些病痛经火熏灼得以缓解后发明的。进入当代，针灸积极拥抱现代科技，研发出智能机器人、激光针法、微波针法等新型设备与疗法，使这一古老技艺在精准度和效率上实现了新突破。针灸之所以能够传承数千年并焕发新生，主要是因为（   ） ①立足于实践，源于先民对抗疾病过程中的长期观察和体验 ②植根于经验，随技艺积累逐步发展为拥有系统理论的学科 ③着眼于效用，以临床疗效为根本导向驱动技艺迭代与革新 ④偕行于时代，能够通过融通各种有益资源实现包容性发展 A．①②B．①④C．②③D．③④ 【答案】D 【详解】①：题干设问指向针灸传承数千年并焕发新生的原因，该选项仅说明针灸的起源来自实践，没有解释其长期传承、不断发展的核心原因，排除。 ②：实践是认识的来源，针灸作为医疗技艺植根于人类对抗疾病的社会实践，而非植根于经验，排除。 ③：针灸本质是医疗技艺，始终以临床治疗效用为根本导向，能够满足人们的健康需求，因此得以传承，也驱动自身技艺不断迭代革新，正确。 ④：进入当代，针灸主动结合现代科技，融通时代发展的有益资源，与时代偕行实现创新发展，因此能够焕发新生，正确。 模拟练 3．（2026·山东济南·二模）焚烧发电可实现垃圾减量化、资源化，缓解“垃圾围城”，但部分项目因选址、排放监测等问题引发公众担忧，出现“邻避效应”。这一现象引发社会热议，有人认为绿色发展是必然选择，体现技术进步与治理能力提升；也有人质疑环境风险与民生影响，认为应谨慎推进。材料表明（   ） ①经过调查研究就能对事物发展作出正确的预测 ②人们对客观事物的认识受到主客观条件的影响 ③真理是具体的，在实践中不断得到丰富与发展 ④价值判断和价值选择往往因人而异，因时而变 A．①③B．①④C．②③D．②④ 【答案】D 【详解】①：正确的预测不仅需要调查研究，还需要尊重客观规律、立足实践，“就能”的表述过于绝对，错误。 ②：不同的人对焚烧发电的看法不同，是因为受到立场、知识结构等主观条件，以及事物发展的复杂性等客观条件的影响，符合题意。 ③：材料体现的是不同主体对同一事物的认识存在差异，未涉及真理的具体性以及真理的丰富发展，排除。 ④：不同的人基于自身考量作出不同的价值判断和选择，且对焚烧发电的认识随发展状况出现不同判断，体现价值判断和价值选择具有主体差异性和社会历史性，符合题意。 模拟练 4．（2026·浙江·二模）今年初，浙江公布金华婺城园上遗址、绍兴越城宋六陵七号陵园遗址等2025年度十大考古重大发现。这些发现时间上纵贯万年，空间上覆盖全省，从不同维度填补了历史认知的空白，为我们探寻“何以浙江”乃至“何以中国”提供了坚实而鲜活的注脚。这体现了（   ） ①只有经过考古实践检验的认识才是正确的认识 ②认识具有反复性，历史真相在探索中逐步逼近 ③矛盾具有特殊性，浙江文明彰显地域独特魅力 ④个性表现共性，浙江实证映照了中华文明进程 A．①②B．①④C．②③D．③④ 【答案】D 【详解】①：实践是检验认识真理性的唯一标准，但并非只有考古实践这一种实践形式能检验认识，科学实验、生产实践、社会变革等所有实践都可以检验认识，且实践检验的认识也有错误的认识，不能直接说实践检验的认识都是正确的认识，排除。 ②：认识具有反复性、无限性和上升性，人们对历史的认识会随着考古发现不断深化，“逐步逼近”是不可知论，否认了人们可以获得正确的认识，排除。 ③：浙江的考古发现具有鲜明的地域特色，体现了矛盾的特殊性（不同事物有不同的矛盾），彰显了浙江文明的独特性，正确。 ④：浙江的考古发现（个性），为探寻“何以中国”（共性）提供了注脚，体现了矛盾普遍性与特殊性的辩证关系，矛盾的普遍性通过特殊性表现出来，正确。 模拟练 5．（2026·四川成都·三模）下图漫画（作者：程远）启示我们（   ）   ①一个人快乐与否，取决于他看待问题的眼光是否长远 ②过程比结果更加重要，因此不必在意人生的成败得失 ③人们对同一事物的理解不同，人生体验也会有所不同 ④奋斗过程蕴含着快乐，持续奋斗的人能获得持久快乐 A．①②B．①④C．②③D．③④ 【答案】D 【详解】漫画左侧文字是“把结果看成一时的快乐，过程是快乐的一生”，右侧文字是“把过程看成一时的快乐，结果是快乐的一生”。 ①：漫画中两种不同的视角对应不同的快乐体验，说明眼光的长远性会影响快乐感受，但不能决定个人快乐与否，错误。 ②：过程和结果都有其价值，不能否定结果的意义，错误。 ③：漫画中是对“过程”和“结果”的两种不同理解，带来了不同的人生体验，说明人们对同一事物的理解不同，人生体验也会有所不同，正确。 ④：“奋斗过程蕴含着快乐，持续奋斗的人能获得持久快乐”，漫画中“把结果看成一时的快乐，过程是快乐的一生”体现了过程中的快乐是持久的，正确。 模拟练 6．（2026·四川自贡·三模）“脑机接口”被首次写入2026年政府工作报告。该技术通过植入硬币大小的微创装置，相关系统可实时采集并解析瘫痪患者脑电信号，帮助患者借助大脑意念控制气动手套，完成抓握、取物、喝水等日常动作。但信号弱、易干扰、精度低，难以实现复杂控制等瓶颈仍需攻克。这体现了（    ） ①意识有直接现实性能够凭大脑意念控制完成动作 ②人们能够根据固有联系建立符合人的需要的联系 ③实践基础上的科技创新能够摆脱客观条件的制约 ④人类对脑机接口的认识仍需在实践中检验和深化 A．①②B．①③C．②④D．③④ 【答案】C 【详解】①：直接现实性是实践的独有特征，意识不具有直接现实性，患者完成动作依靠的是技术实践而非单纯意念控制，排除。 ②：联系具有客观性，人们可根据事物固有的联系建立符合自身需要的新的具体联系。脑机接口技术基于脑电信号与肢体动作的固有联系，搭建了意念与动作控制的新联系，符合题意。 ③：一切实践与科技创新都必须以尊重客观规律、立足客观条件为前提，“摆脱客观条件的制约”表述错误，排除。 ④：当前脑机接口技术仍存在信号弱、易干扰、精度低等诸多瓶颈需要攻克，说明人类对该技术的认识仍需在实践中不断检验、深化和发展，符合题意。 模拟练 7．（2026·河北保定·二模）阅读材料，完成下列要求。 习近平法治思想，坚持“两个结合”，立足新时代法治中国建设面临的具体国情，不断回应法治中国建设的重大现实问题。习近平法治思想从解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实等方面，全面贯彻了把马克思主义法治理论同中国法治建设具体实际相结合的科学方法，为坚持“第一个结合”、及时科学解答新时代法治中国建设实践课题树立了典范。中华优秀传统法律文化源远流长，其中蕴含的民本、公道等治国理念和法律文化，与马克思主义法治理论高度契合。习近平法治思想坚定历史自信、文化自信，坚持古为今用、推陈出新，成功把马克思主义思想精髓同中华优秀传统文化精华贯通起来、同人民群众日用而不觉的共同价值观念融通起来，为坚持“第二个结合”树立了典范。 习近平法治思想是坚持“两个结合”的典范。结合材料，运用“实践是认识的基础”“文化发展的基本路径”的知识对此加以说明。 模拟练 【答案】①实践是认识的来源和发展的动力。习近平法治思想立足新时代法治中国建设实践，在马克思主义法治理论与中国法治建设具体实际的结合中形成和发展起来。 ②实践是认识的目的。习近平法治思想实现了马克思主义法治理论中国化的新发展，有助于推动新时代法治中国建设实践不断向前发展。 ③文化发展要立足时代之基，回答时代问题。习近平法治思想立足新时代法治中国建设的具体实践，回答了新时代法治中国建设的实践课题。 ④文化发展要融通不同资源，实现综合创新。习近平法治思想坚持以马克思主义法治理论为指导，继承中华优秀传统法律文化，形成了具有中国特色的理论成果。 为高考，一起加油！ Thank you 汇报人：WPS $