第2单元 空气和氧气 综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2026-2027学年九年级全一册化学（人教版·新教材 贵州专版）

H2OCa(OH),CaCO3稀HC1无气泡产生有气泡产生酚酞溶液 4.(1)Ca(OH)2十CO2一CaC03￥+H20(2)碳酸钙(3)过滤(4)有气泡产生 (5)无色酚酞溶液(6)密封5.CaO十H2O—Ca(OH)2Ca(OH)2十CO-CaCO3 十HO外壁发烫6.水和二氧化碳【作出猜想】CaCO,【进行实验】固体中无CaO试 管中有白色沉淀产生Ca(OH),十Na2CO,一CaCO:￥十2NaOH【实验结论】三【反思 与评价】由于氢氧化钙微溶，所以滤渣中可能含有氢氧化钙，向滤渣中加入的盐酸量太少， 盐酸和碳酸钙还未反应就被氢氧化钙消耗完了 小专题十四物质的共存、检验、鉴别与除杂 1.D2.B3.A4.B5.C6.B7.D8.C9.(1)无明显现象有气泡产生 (2)BaCl2十NaCO,一BaCO,￥+2NaCl(3)分别取少量白色固体于编号为①、②的两支 试管中，加入足量水溶解，分别滴加B(OH)2溶液，观察现象①中无明显现象，②中有白 色沉淀生成10.C11.B12.C 实验活动8常见酸、碱的化学性质 易错辨析 1.×2.×3.× 实验内容 1.红色红色蓝色蓝色无色无色红色红色pH<7、酸性pH<7、酸性 pH>7、碱性pH>7、碱性2.铁锈逐渐消失，溶液由无色变为黄色FeO十6HCI 2FeCL十3H20有气泡产生Fe十2HC1一FeCl2十H2◆3.(1)产生蓝色絮状沉淀，溶 液由蓝色变成无色2NaOH十CuSO,一NaSO1十Cu(OH)2￥沉淀逐渐消失，溶液变 为蓝色Cu(OH)2+2 HCI-CuCI2十2H2O(2)有白色固体出现(3)固体部分溶解， 溶液变红碱固体逐渐消失，溶液变为无色Ca(OH)2十2 HCI-CaCla2十2HO 实验练习 4.C 5.C 6.B 7.D 8.(1)OH (2)NaOH (3)Ca (OH)2+CO2 CaCO￥十H2O(4)Ca(OH)2十CuSO,-CaSO,十Cu(OH)2￥9.(1)稀盐酸(2)> 碱性(3)<(4)H+和OH结合生成水分子10.(1)CaCO,+2HC1-CaCl+H2O+ C)2◆(2)D、】(3)取少量E试管中反应结束后的溶液于试管中，滴加几滴紫色石蕊溶 液，若溶液不变色，说明碳酸钠与稀盐酸恰好完全反应(4)碳酸钠、硫酸钠 小专题十五图像分析计算（贵州特色） 1.D2.C3.D4.B5.D 跨学科实践活动9探究土壤酸碱性对植物生长的影响 1.(1)过滤(2)玻璃棒标准比色卡2.D3.B4.碱性酸性不能苛性钠腐蚀 性太强5.(1)B(2)在玻璃片上放一小片pH试纸，用玻璃棒蘸取待测液滴到pH试纸 上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，读出pH(3)8(4)测定适宜绿豆芽萌发和生 长的溶液的pH(5)pH=7、其他条件相同的对照组(6)Naz CO3Na2CO3十Ca(OH)2 —CaCO￥+2NaOH(或NCO2+2HC1—2NaC1十CO24+HO)(7)相同条件下， 施用硫酸亚铁60天后土壤ρH降低幅度最大 第十单元重难突破、易错专攻 重难突破 1.A2.(1)N、P、K(2)KH2P)13.B4.C5.C6.(1)红(2)Fe2O3+6HC1 2FeCl十3HzO(3)C(4)NaOH、NaC17.(1)使Mg+完全转化为Mg(OH)2沉淀 (2)NaCL、NaSO1Mg(OH)2+H2SO,一MgsO1+2H2O(4)逐滴加入Ba(NO,)2溶液 第28页（共36页） 至不再产生白色沉淀加入适量AgNO溶液，产生白色沉淀(5)滤液中含有NaC1,蒸发 时NaCl与MgSO,共同结晶析出8.【知识回顾】CO2【举一反三】Ba(OH),+SO, BSO,￥十H2O【实验探究一】(1)溶液由红色变成无色(2)不能；加入稀盐酸时也会有 水加入，此时溶剂增多，可以溶解更多氢氧化钙溶质，使白色浑浊消失(3)熟石灰改良酸 性土壤（合理即可）【实验探究二】生成蓝色絮状沉淀【实验探究三】氯化钙、氯化钠、氯 化铜【归纳总结】碱能跟某些非金属氧化物、酸、某些盐反应，还能使酸碱指示剂变色 易错专攻 9.(1)OH、C厂(2)硫酸钠、碳酸氢铵3 第十一单元化学与社会 课题1化学与人体健康 易错辨析 1.×2./3./ 基础过关 1.D2.A3.D4.D5.B6.A7.A8.C9.C10.B11.糖类有机12.D 能力提升 13.C14.C15.D16.B17.(1)常量(2)C 思维拓展 18.(1)催化重金属离子使细菌的蛋白质变性死亡(2)高温煮沸(3)①(4)C(OH) 课题2化学与可持续发展 基础过关 1.D2.D3.D4.D5.C6.B7.(1)③⑩③(2)①④⑤⑧⑨(3)②⑥⑦ 能力提升 8.B9.耐高温；耐低温（或耐腐蚀或抗辐射能力强或抗老化等）10.烧纸的气味，有灰烬 烧焦羽毛的气味，用手指轻轻挤压就变成粉末特殊的刺激性气味，灰烬为玻璃球状，不易 破碎11.(1)KC1(2)合成(3)耐高温（合理即可）(4)能源（或人的呼吸，合理即可） 小专题十六物质的分类 1.D2.A3.A4.D5.C6.D7.C8.(1)Fe2OHO(2)作补钙剂（合理即可） (3)Ca(OH)2十CO2—CaCO￥+H2O(4)复分解反应 跨学科实践活动10调查我国航天科技领域中新 型材料、新型能源的应用 跨学科实践项目式探究 1.(1)①低②耐高温（合理即可）(2)合成舱外活动时摩擦会产生静电，引起燃烧甚至 爆炸（合理即可）(3)①太阳能②在电池翼表面涂一层保护层（合理即可）(4)物理 2.化合反应燃烧产物是水，无污染3.复合密度小、强度高 实践应用 4.1)D(2)C(3)①H,0十7②4A1+30,点槛2Al,0,(4)维生素N(5)4H+ C0,二定条件 2H,O+CH 第十一单元重难突破、易错专攻 重难突破 1.C2.B3.A4.C5.(1)脂肪(2)蛋白质(3)能量(4)化合物(5)维生素（或 水)6.A7.A8.(1)钢铁硅(2)AC9.(1)氮气(2)太阳能(3)合成(4)洗手 后及时关闭水龙头（合理即可）(5)碘10.(1)氧气(2)馒头钙(3)CO(NH2)2 第29页（共36页） (4)塑料耐腐蚀性强（合理即可）11.(1)羊毛使面料更耐磨、耐腐蚀(2)糖类防止 烫伤，避免腐蚀(3)热能c(4)复合材料通电时发出不同颜色的光 易错专攻 12.(1)×(2)×(3)/(4)×(5)×(6)×【点拨】(2)C0、CO2、碳酸盐都不是有 机物；(3)蛋白质燃烧有烧焦羽毛气味；(5)天然物质、工业生产的物质均属于化学物质。 13.C 综合评价答案 第一单元综合评价 ②用湿抹布扑盖③陶土网(3)①BE②药匙③ADF④偏小8.(1)白色固体，易溶 于水(2)作调味剂(3)物理化学(4)在火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁有水 珠生成9.(1)ABH(2)①7.4C②50偏小(3)丙10.(1)容器底部破裂 (2)残留试剂腐蚀标签(3)引发火灾(4)污染试剂(5)玻璃容器炸裂(6)烫坏桌面 11.(1)烧杯内有一定量的空气，空气中含有支持燃烧的氧气(2)B用火柴点白烟，蜡烛 重新被引燃，说明白烟具有可燃性，而水蒸气和二氧化碳均不具有可燃性，石蜡固体具有可 燃性(3)C(4)外焰(5)①A②在空间站里，重力很小，燃烧生成的气体向各个方向运 动的趋势相同，不管蜡烛的方向向哪里，它的火焰都近似球形；地面燃烧生成的气体 在浮力作用下向上运动，拉长了火焰12.(1)b(2)a(3)①蓝色浑浊水和二氧化 碳②检验生成的水能够同时检验是否有水和二氧化碳生成③避免实验的偶然性 (4)①电灯通电发光放热是物理变化（合理即可）②蜡烛燃烧是化学变化，蜡烛燃烧前首 先熔化成液态石蜡是物理变化 第二单元综合评价 1.B2.A3.C4.A5.D6.B7.(1)②(2)③(3)①(4)⑥(5)⑤(6)④ 8.(1)轻度污染(2)二氧化氮、可吸入颗粒物(3)废气中含有二氧化硫(4)收集一瓶废 气，往集气瓶中加入适量的品红溶液，若溶液褪色，则证明含有二氧化硫，若无明显现象，则 证明不含二氧化硫(5)绿色出行（合理即可）9.(1)试管(2)①④试管口未放一团棉 花高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化锰十氧气(3)氧气密度比空气大否(4)密度比空气 小且不与空气成分反应A未等气泡连续均匀放出就开始收集(5)可随时添加液体试 剂10.(1)①蓝紫色吸收生成的二氧化硫，防止污染空气②氧气的浓度硫十氧气 点德二氧化硫化合反应(2)铁丝剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体 铁十氧气点燃四氧化三铁防止高温熔融物溅落炸裂瓶底(3)能持续提供氧气，方便观察 实验现象1山.(1)检查装置气密性红磷十氧气点五氧化二醉(2)使实验结果更准确 (或更环保)(3)红磷燃烧放热，容器内温度升高，气体膨胀，压强增大(4)不相似 (5)20.4%(6)增大反应物的接触面积，使发热剂与氧气充分接触，从而使氧气消耗更 彻底12.(1)过氧化氢马钤弯水十氧气(2)与实验Ⅱ形成对照(3)木条没有复燃木 条复燃(4)对参加反应的马铃薯进行干燥、称重，然后与反应前进行比较，看质量是否有 变化(5)相同时间内收集气体的体积(6)马铃薯(7)探究温度对反应速率的影响，取 ①、②号两支完全相同的试管分别加入等体积、等浓度的过氧化氢溶液，将②号试管进行加 热，然后把带火星的木条分别伸入①、②号试管中比较现象，观察木条是否复燃（合理即可） 第30页（共36页）第二单元综合评价 州 （时间：60分钟满分：60分) 一、选择题（本题共6个小题，每小题2分，共12分。每小题只有一 个选项符合题目要求) 1.据报道，贵州中心城市环境空气质量平均优良天数比率达到 98.0%以上。为防治大气污染，下列做法错误的是( A.加强空气质量监测 B.加高烟囱排放工厂废气 C.大力推广、使用清洁能源 D.积极植树、种草 2.贵州博物馆藏有鹭鸟纹蜡染衣裙、北宋韩琦楷书信札等文物， 弥 工作人员常用空气中含量最高的气体来保护它们，防止文物氧 化损坏。该气体是 A.氮气 B.氧气 C.稀有气体 D.二氧化碳 3.利用分类的方法学习化学，可以起到事半功倍的效果。下列常见 的物质中，属于纯净物的是 ( ) A.果汁 B.矿泉水 C.液氧 D.食醋 4.如图是有关氧气的收集、存放、检验及验满的实验操作，其中正 确的是 ( ) 带有火星 人带有火星 的木条 的木条 A.收集 B.存放 C.检验 D.验满 龄 5.空气是一种宝贵的资源。下列关于空气及其成分的说法正确 的是 ) A.氧气具有助燃性，常用作火箭发射燃料 B.空气中氮气的质量分数为78% 线 C.空气中的二氧化碳过多是导致酸雨的主要原因 D.稀有气体通电时能发出不同颜色的光，可制成多种用途的电 放 光源 6.某兴趣小组利用氧气传感器探究不同物质在空气中燃烧的耗氧量 情况。足量蜡烛和红磷分别在相同的密闭容器中燃烧，测定的氧 气含量变化如图所示。下列判断正确的是 氯气体积分数% 20 18 16 14 蜡烛 12 10十-1列确 01020304050 时间/s 第1页（共6页） A.蜡烛燃烧过程中，a点时容器内氨气体积分数为84% B.b点红磷燃烧未结束，c点红磷燃烧已结束 C.燃烧后，两容器中氧气均未耗尽，红磷耗氧量较少 D.若将足量蜡烛和红磷放在同一密闭容器中燃烧，氧气的体积分 数可降至3% 二、非选择题（本题共6个小题，共48分） 7.(6分)现有：①氧气；②氮气；③稀有气体；④水蒸气；⑤二氧化碳； ⑥一氧化碳。选择适当物质的序号填空： (1)制造硝酸和氨肥的重要原料是 (2)属于混合物的是 (3)用于医疗急救的是 (4)属于空气污染物的是 (5)能使澄清石灰水变浑浊的气体是 (6)酥脆的饼干放置在空气中一段时间后发现变软了，说明空气中 含有 8.(7分)空气质量检测一般通过检测空气中主要污染物的含量来评 价空气质量。某兴趣小组同学开展了微型空气质量“检测站”的组 装与使用实践活动。 150 200 太阳能板 300 检测箱 500 显示屏 优良轻度中度重度严重 图1 图2 活动一：认识空气质量指数 空气质量 050 51100 101~150151~200201300 >300 指数 空气质量 优 良 轻度污染中度污染重度污染严重污染 指数类别 (1)如图1是某市某日的空气质量情况，该日的空气质量指数类 别为 活动二：认识微型空气质量“检测站” (2)如图2是一个微型空气质量“检测站”。同学们观察并记录不 同时间显示的数据如表，除显示屏显示的内容外，还需要检测 的空气污染物有 (答两种)。 二氧化硫/（μg·m3) 臭氧/（μg·m3) 一氧化碳/（μg·m3) 22.0 158.0 3.26 第2页（共6页） 活动三：进行实践 同学们调研发现附近有一家工厂长期采用燃煤的方式获得能量， 于是猜测该废气中可能含有空气污染物二氧化硫。 【查阅资料】煤燃烧的主要产物是二氧化碳和水，也可能含有一氧 化碳、二氧化硫、二氧化氨等气体。二氧化硫是有刺激性气味的气 体，能使澄清石灰水变浑浊，也能使品红溶液褪色。 (3)猜想一：废气中不含二氧化硫；猜想二： (4)请设计实验证明你的猜想，写出操作过程、现象和结论： (5)作为学生，我们能在生活中为保护空气做的事情有 （答一点)。 9.(10分)请结合下列实验装置示意图回答问题。 ④ ⑤ ⑥ ⑦ (1)写出标号C仪器的名称： (2)实验室采用高锰酸钾制取氧气时，若想收集较纯净的氧气，应 选择的装置组合是 ;若该实验完成后发现水槽中的水 变红了，则原因可能是 ;写出用高锰酸钾 制取氧气的文字表达式： (3)实验室采用过氧化氢溶液制取氧气时，可以选择用装置⑤来收 集氧气，理由是 ;能否用装置②作为过氧 化氢溶液制取氧气的发生装置？ (选填“是”或“否”)」 (4)选择装置⑥作为收集装置的气体应具有的性质是 ;若选择装置⑦收集氧气，则氧气应从 (选填“A”或“B”)端通入；用排水法收集氧气时，导致氧 气不纯的原因可能是 (答一 条即可)。 (5)装置③中长颈漏斗的优点是 第3页（共6页） 10.(9分)对比归纳是学习化学的重要方法。请参与下列探究活动 并回答问题： 实验一：探究影响硫燃烧剧烈程度的因素 (1)如图1，分别将硫在空气和氧气中燃烧。 空气 氧气 水 图1 ①硫在氧气中燃烧时火焰的颜色为 ,在集气瓶底部 放少量水的作用是 ②硫在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈，说明了影响硫燃 烧剧烈程度的因素是 。 其燃烧的文字表达式 为 ,反应的基本类型是 实验二：探究影响铁燃烧剧烈程度的因素 二氧化锰 过氧化氢溶液 图2 图3 (2)铁丝在氧气中燃烧实验示意图如图2。实验现象是 ,铁丝燃烧的文 字表达式为 实验操作中，在 集气瓶底部放少量水或铺一层细沙的作用是 (3)创新探究：某同学猜测铁丝燃烧剧烈程度可能与集气瓶内氧 气的浓度有关。学生团队经过讨论设计了如图3所示实验， 该实验的优点是 11.(7分)化学兴趣小组同学对空气中氧气含量的测定进行了如下 实验探究和再认识。 压强/kPa 110 弹簧夹 电热丝 弹簧夹 103.15A 100 90 红 D3.7 磷 0100200300400500600700 水 水 时间/s 图1 图2 图3 第4页（共6页） (1)如图1所示，利用红磷燃烧测空气中氧气含量，为了确保实验 成功，在装试剂之前应先 ,红磷燃烧的文字 表达式为 改进一：点火方式改进 (2)如图2所示，利用电热丝通电放出热量引燃红磷，其优点是 (写一点)。 改进二：测量方式改进 为了帮助同学们更好地理解空气中氧气含量测定的实验原理，老 师用气压传感器测定了图1装置内的压强变化，其变化情况如图 3所示。 (3)BC段压强增大，原因是 (4)如果用木炭代替红磷完成此实验，集气瓶内气压变化趋势与图3 (选填“相似”或“不相似”)。 改进三：反应原理的创新 (5)小明发现暖贴里的发热剂是通过吸收水和氧气发生反应放热 的，他利用发热剂测定空气中氧气含量（如图4），记录数据如 表。他测得空气中氧气的体积分数约为 实验前的体积 实验后的体积 瓶内空气 量筒内水 量筒内剩余水 250mI 160mI 109mL 弹簧夹 弹簧夹 足量 足量 发热剂 水 发热剂 图4 图5 (6)小红改进了小明的实验（如图5），将同样足量的发热剂均匀 涂抹在集气瓶内壁的四周进行实验，这样做的理由是 12.(9分)某化学兴趣小组阅读课外资料得知：过氧化氢制氧气除了 可以用二氧化锰作为催化剂外，还可以用氧化铜、马铃薯、铁锈、 红砖粉末等物质作为催化剂。于是他们想检验生活中的马铃薯 是否能作为过氧化氢分解的催化剂。 第5页（共6页） 【提出问题】马铃薯是否能作为过氧化氢分解的催化剂？ 【查阅资料】马铃薯中含有过氧化氢酶，过氧化氢酶对过氧化氢的 分解起催化作用。 【设计实验】化学兴趣小组的同学设计了一系列实验： 实验 实验步骤 实验现象 取5%的过氧化氢溶液5mL于试管中，把带火星的 木条伸入试管 取5%的过氧化氢溶液5mL于试管中，加入0.5g 木条复燃 马铃薯（切成豆粒大小），把带火星的木条伸入试管 待实验Ⅱ中没有气泡放出后，继续加入5%的过氧 化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管 (1)写出该反应的文字表达式： (2)设计实验I的目的是 (3)实验I和Ⅲ的实验现象分别是 (4)要得出马铃薯可以作为过氧化氢分解的催化剂这一结论，还 需要做的一步实验是 小组同学还想比较马铃薯和二氧化锰的催化效果，设计实验 如表： 待测数据（排水法收集 实验 5%的过氧化氢溶液 催化剂 100mL氧气所需时间/s) 15 mL 二氧化锰0.5g x 测得x>y 15 mI 马铃薯0.5g (5)实验V和V中的待测数据测定除了该方法，还可使用的方法 是 【得出结论】 (6)马铃薯可以作为过氧化氢分解的催化剂，且 （选填 “二氧化锰”或“马铃薯”)的催化效果更好。 【反思交流】 (7)除催化剂外，影响上述反应速率的因素还可能有温度、反应物 浓度等。请选择其中一项，设计实验方案并用文字叙述证明 过程： 第6页（共6页）