《促织》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕《促织》展开，涵盖作者蒲松龄生平、《聊斋志异》背景、文本解读、情节脉络及艺术手法等核心知识点，以“甜酸苦辣”故事导入，通过知人论世、题目解读、语法分析、情节梳理构建学习支架，衔接文言知识与社会批判内涵。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“魂化促织”情节的现实虚幻分析、与《变形记》比较阅读培养辩证思维，采用文本细读、表格梳理情节转折等方法，学生能深化文言小说艺术理解，教师可高效落实文言知识与人文素养教学。

清代《三借庐笔谈》中，记载了这样一个“怪人”：此人家里穷得叮当响，他典当了所有破旧衣物，置办茶水摆在路边，供过往行人歇脚、解渴，但他不收一分钱，只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原来此人是在搜集写作素材。他遵照一位驼背老人说的“甜、酸、苦、辣”四个字去做。 “甜”就是嘴巴甜，对人和气，男女老少都能接近；“酸”指心肠酸，故事里的人伤心，他就跟着落泪；“苦”指写作吃苦，不管条件多么艰难，都要坚持不懈；“辣”指文字有锋芒，尖锐泼辣，能警世醒人。他白天听，晚上伏案写作，终于创作了《聊斋志异》。 这个“怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。 从跌入深渊到飞上青天 —— 一只蟋蟀引发的悲喜剧 3 蒲松龄(1640-1715)，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，清代小说家，淄川(今山东)人。 蒲松龄天资聪明，学问深厚，19岁参加科考，连中县、府、道的第一，但此后屡试不第。30岁时，他迫于家贫，应聘为宝应县知县孙蕙的幕宾，次年辞幕回乡，此后主要是在“缙绅先生家”设帐教学，直到70岁才“撤帐归来”。 71岁始被补上岁贡生，一生穷愁潦倒，郁郁不得志，饱尝世情。 作者简介 以县、府、院三试均为第一名，当秀才 19岁 始参乡试，自此开启“屡战屡败，屡败屡战”征程 20岁 53年考了十多次，72岁时朝廷念其艰辛，赐“岁贡生”头衔 72岁 生于家道中落却有书香门风的家庭，因家境困难，父亲蒲槃承担教学工作 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴 科举之路 《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》。《聊斋志异》指在书房里记录奇异的故事。 是书斋名称 是记述的意思 是奇异的故事。 “聊斋” “志” “异” 成就：是中国成就最高的文言短篇小说集，不仅集志怪传奇小说之大成，还使短篇小说的艺术水平达到空前高度 《聊斋志异》 作品简介 《聊斋志异》故事主要分为以下几种类型： 一是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。这类名篇有《聂小倩》《红玉》《婴宁》。 三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义，如《席方平》借阴司写人间官府尽是贪赃枉法，虐待无辜。又如《促织》。 四是热情歌颂普通人的种种美好的品德，如《张诚》写兄弟感情。 五是总结社会人生的经验教训，对人进行教育和劝诫。如《曾有于》。 二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等都是这类名篇。 7 该书自序：“集腋成裘，妄续幽冥之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。” 郭沫若评价：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。” 老舍评价：“鬼狐有性格，笑骂成文章。” 名家评论 志：记载 怪：怪力乱神的事 在魏晋南北朝时期兴盛，在整个中国古代小说发展史上都有着非常强的生命力 类型： ①琐闻，用来炫耀地理博物 ②历史传闻故事，用来记述正史之外的野史 ③传奇故事，记述鬼神怪异等 代表作品：干宝的《搜神记》、蒲松龄的《聊斋志异》、葛洪的《神仙传》 志怪小说 ④南宋杨万里《促织》“一声能遣万人愁，终夕声声晓未休。不能缫丝替人织，强来出口促衣裘。”蟋蟀一叫，秋凉了，提醒人们赶快纺织，故实为督促纺织之意。 ⑤古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，意思是古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这是“促织”一名的由来。 斗蛐蛐是中国一项历史悠久的民间博彩游戏，它又名斗蟋蟀、斗促织。 斗蟋蟀始于唐代，盛行于宋代，明清时斗蟋蟀活动越发讲究。 斗蛐蛐往往被认为是玩物丧志的表现。 蟋蟀在堂，岁聿其莫 ——《诗经》 十月蟋蟀入我床下 ——《诗经》 明月皎夜光，促织鸣东壁 ——《古诗十九首》 题目解读 11 第一段 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供gōng。令以责之里正。 崇尚，喜好 名→状，每年 本来 adj→v 讨好 明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的赌博，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。县官又把供应的差事派给各乡的公差。 把 进奉 责令 供应 里长 省略句 判断句 n→v 有才能 省略句 于是 初读释义——第一段 状语后置句 省略句 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥xū猾黠xiá，假此科敛liǎn丁口，每责一头，辄zhé倾数家之产。 名作状，用笼子 凭借 征收 人口 同“值”价值 囤积 管理乡里事务的小吏 使……高 抬高 游手好闲、不务正业的年轻人 稀奇的 市井上那些游手好闲、不务正业的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价钱；储存起来，当作稀奇的货物。管理乡里事务的小吏们狡猾奸诈，借此向百姓摊派有关费用，每责令一只蟋蟀，就使好几户人家倾尽财产。 古今异义 狡猾奸诈 成年男子为丁；女子及未满16岁男子为口。 索取 责求 使动，使…倾尽 初读释义——第一段 朝廷征促织 1.第一段写了什么内容？写了哪些人，这些人分别处于怎样的境地？有怎样的影响？ 人物 境地 宫中 官吏 民间 游侠儿 里胥 宫中尚促织之戏，岁征民间。 此物故非西产、有华阴令欲媚上官 令以责之里正 游侠儿囤积居奇 里 胥科敛丁口 百 姓倾家荡产 上有所好 下必甚焉 任务下移 推波助澜 承受恶果 时代的一粒灰，落在个人头上，就是一座山。 文本研读 2.文章开头交代“宫中尚促织之戏”“岁征民间”的情节有何用意？ 序幕：朝廷征虫，百姓破产 点题，点明故事的起因，揭示矛盾产生的社会根源。 “宫中”二字把矛头直指封建最高统治者，为主人公成名一家悲剧性的遭遇做铺垫。 奇货可居：囤积稀缺的货物，等待高价卖出，从中牟取暴利。也比喻把专长、成就或某一事物当作资本，博取功名钱财。 毕飞宇：“我数了一下《促织》的开头，只有85个字，太短小了。可是我要说，这短短小小的85个字和《红楼梦》的史诗气派相比，它一点也不逊色。” 3.蒲松龄是清朝人，文中写的却是明宣德间的故事，作者有何用意？ 借古讽今——借前朝故事来影射当朝现实。 我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个。一时语云:“促织瞿瞿叫，宣宗皇帝要。”此语至今犹存。 ——（沈德符《万历野获篇》） 蟋蟀盆清代以康熙、乾隆时制作最精。康熙、乾隆宫中当亦尚促织戏。 ——（叶百丰《宫中尚促织之戏》） 明代酷爱促织之戏，明宣宗(朱瞻基)喜欢促织，他也被百姓称为蟋蟀天子。这种宫廷游戏延续到清代愈演愈烈。 重要的不是话语讲述的年代，而是讲述话语的年代。 ——历史学家福柯 文本研读 第二段 邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷nè，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累lěi尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨bì益？不如自行搜觅，冀jì有万一之得。”成然之。 谋求 从事 卖出，这里指考取秀才 被 整年 受牵累 恰逢 没有用来……的东西 益处 希望 万分之一 意动 认为……是对的 被动句 adj→v 耗尽 百姓 初读释义——第二段 县 迂拙而又不善言辞 上报 担任 差事 收获 县里有个叫成名的人，正在读书，准备考秀才，很多年没有考上。他为人迂拙，不善言辞，就被狡猾的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产逐渐耗尽。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的找到的可能。”成名认为这些话有道理。 促 织 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。 里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 童生 秀才 举人 贡士 进士 状元 榜眼 探花 殿试（紫禁城） 会试（京城） 乡试（省城） 院试（学政主持） 院试（知府主持） 院试（知县主持） 殿试第一、二甲赐进士及第，录取三名，合称为三鼎甲，第二甲第一名俗称传胪(lú)；第三甲赐同进士出身。 进士榜被称为甲榜或甲科。因为进士榜用黄纸书写，所以也叫黄甲或金榜。中进士也就被称为金榜题名。 贡士第一名叫“会元” 举人第一名叫“解(jiè)元“ 秀才第一名叫“案首” 会试在乡试第二年春天举行，叫“春闱”，发“杏榜”； 乡试每三年在八月举行，叫“秋闱” ，发“桂榜”。 童生试 府县考棚 早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡mǐ计不施，迄qì无济。即捕得三两头，又劣弱不中zhòng于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。 最终 残破的墙垣 打开 即使 合乎 规格 严定期限 十多天 n→v用杖打 没有 成功 大腿 n→状 被动句 连 初读释义——第二段 地方长官，县令 旧时地方官限期交税、交差等，过期以杖责、监禁等方式继续追逼。 形容湿淋淋往下流滴的样子 做，从事 他早上出去晚上回家，提着竹筒铜丝笼，在残破的墙垣处、杂草丛生的地方，勘探石隙，发掘洞穴，什么办法都用上了， 终究没有成功。即使捕捉到二、三只，也是又弱又小，不符合规格。县令严定期限，按期查验追逼，十多天的时间，成名被杖打了有百下，两条大腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了。在床上辗转反侧，只想自杀。 成名具有怎样的性格特点？他经历了怎样的遭遇？作者想借此表达什么？ 成名一心求学科考，“迂讷”，忠厚老实，心地善良，却无辜被县令强行抓去为皇帝上供促织，为之无辜挨打，为之惶恐不安，为之忧闷欲死。 这就反映了皇帝的荒淫无道、官吏的残暴贪虐和人民生活的痛苦。 文本研读 性格从来不是命运。但是当“迂讷”遇见了“猾黠”，性格就必须是命运。 开端：成名寻虫，山穷水尽 第三段 时村中来一驼背巫，能以神卜bǔ。成妻具资诣yì问。见红女白婆，填塞sè门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几jī。问者爇ruò香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕xī辟pì，不知何词。各各竦sǒng立以听。少间 ，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。 拜两次 凭借 祷告 合 点燃 恭敬地站着 一会儿 准备 钱财 挤满 开 差错 n→状 这时 状语后置 就 初读释义——第三段 前往 表修饰 这时，村里来了个驼背巫婆，（她）能借鬼神预卜凶吉。成名妻子准备好钱财前去询问。只见红妆的少女和白发的老婆婆挤满门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室挂着帘子，帘外摆着香案。求卜的人在香炉里点燃香，拜两次。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。大家都肃敬地站着听。一会儿，室内丢一张纸条出来，就说出询问的人心中想问的事，没有丝毫差错。 成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷qǐng，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若rě。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆má，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中zhòng胸怀。折藏之，归以示成。 一顿饭功夫 像 寺庙 兼词，在那里 理解 符合 暗暗地 给...看 省略句 状语后置 焚香跪拜 似乎将要跳起来的样子 古今异义 心中事 初读释义——第三段 贡献，缴纳 针刺密布的样子 仔细地观看。展：审视、察看。玩：观赏、研讨 省略句 把 成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。一顿饭的工夫，帘子掀动，一片纸抛落下来。捡起看，不是字而是一幅画：当中绘着一个阁楼，像寺院；（殿阁）后面的山脚下，奇形怪状的石头到处横卧，在像针一样尖刺的一丛丛荆棘中，一只“青麻头”趴在那里；旁边一只蛤蟆，似乎将要跳起来的样子。她仔细观看，不能理解。但是看到上面画着蟋蟀，与自己的心事暗合，就把纸片折叠好装起来，回家后把它拿给成名看。 写成名妻子求神有什么深刻用意？ 求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味； 人只有在陷入绝境的情况下才去求神，求神可以给人精神寄托，不至于绝望。反映了成名一家在现实中已走投无路； 求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。 发展：成妻卜虫，暗合心事 文本研读 探究原因，年轻人前往寺庙打卡，主要在于缓解压力和寻求安慰。上学难、就业难、结婚难，龟速上涨的工资跟不上房价的脚步，这些都是摆在当下年轻人眼前的现实难题。当个人努力难以实现阶层跨越，年轻人选择将更多的目光投向“玄学”。尽管大家都知道玄学并不会真正地改变现实处境，但在迷茫和焦虑的情绪面前，玄学却是一剂高效的心理安慰。 第四段 成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨yǎn然类画。遂于蒿hāo莱lái中侧听徐行，似寻针芥jiè。而心目耳力俱穷，绝无踪响。 顺着 莫非 处所 勉强起床 到 草木浓密而隆起 像 用尽 蹲踞 好像鱼鳞似的排列着 初读释义——第四段 非常 逼真的样子 全然 成名反复思索，莫非是指示我捉蟋蟀的地方吗？细看图上面的景物，和村东的大佛阁很相像。于是他就勉强起床扶着手杖起来，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有一座古坟草木浓密而隆起。成名沿着古坟前行，见蹲踞着一块块石头好像鱼鳞似的排列着，很像画中的图景。他于是在蒿草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一株小草似的。然而心力、视力、听力都用尽了，全然没有蟋蟀的踪迹和响声。 冥搜未已，一癞lài头蟆má猝cù然跃去。成益愕è，急逐趁之，蟆入草间。蹑niè迹披求，见有虫伏棘根。遽jù扑之，入石穴中。掭tiàn以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。 追踪 突然 才 尽力搜索 惊讶 追逐 寻求 急忙 轻轻拨动 长 状语后置 仔细察看 初读释义——第四段 拨开 尽力搜索不止，突然一只癞蛤蟆跳着离开。成名更加惊愕了，急忙去追它。癞蛤蟆（已经）跳入草中。他便跟着癞蛤蟆的踪迹，拨开丛草寻找，看见一只蟋蟀趴在荆棘根上，他急忙扑过去捉它，蟋蟀跳进石洞中。他用细草轻轻拨动，蟋蟀不出来；又用竹筒的水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。仔细一看，蟋蟀有着大个身体，长长的尾巴，青色的脖项，金色的翅膀。 大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻chì也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。 名→动，用笼子装 充抵 全 即使 比不上 名→动，放置 名→动，用蟹肉栗实喂养 初读释义——第四段 成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，即使价值连城的宝玉也比不上它，将他养在盆子里并且用蟹肉栗实喂它，爱护的周到极了，留着等到了期限，拿它去充抵官差。 周全 形→名，白肉，黄粉 赏析捕捉促织的动词。 通过一系列的动作描写，表现了成名搜寻之细，用心之苦，语言生动，细腻。 在绝望中，成名按图苦搜，终获佳品，解脱苦难有了希望，第一层波澜趋向平息。 发展：成名得虫，柳暗花明 文本研读 第五段 成有子九岁，窥kuī父不在，窃发盆。虫跃掷zhì径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂曰：“业根，死期至矣！而ěr翁归，自与汝rǔ覆算耳！”儿涕而出。 暗中察看 大腿 你 追究 名→动，流泪 祸种 等到 一会儿 偷偷地 打开 跳跃 径直 n→状 哭着 父亲 初读释义——第五段 成名有个儿子九岁，看到父亲不在（家），偷偷打开盆子。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉母亲，母亲听了，（吓得）面色灰白，大骂说：“祸种，你的死期到了！你父亲回来，自然会跟你算帐！”孩子哭着跑了出去。 文本研读 “失虫”是又一新的波澜。得虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误毙促织做了衬笔。成子恐惧，成妻面如死灰，说明事关身家性命，“死期至矣”，暗扣下文成子的自尽。 高潮：成子失虫，波澜又起 第六段 未几，成归，闻妻言，如被pī冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢qiāng呼欲绝。夫妻向隅yú，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁gǎo葬。近抚之，气息惙chuò然。 同“披” 覆盖 碰撞 n→状 用草席裹着 气息微弱的样子 依赖，指望 已经 角落 很快 搜寻 状语后置 初读释义——第六段 不见踪影 形作动，走近 不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。不久在井里找到他的尸体，于是怒气化为悲痛，头撞地，口呼天，几乎要绝命。夫妻二人对着墙角哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，不再有所指望。天要黑了，要用草席裹着儿子的尸体埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。 喜置榻tà上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙shǔ，目不交睫。东曦xī既驾，僵卧长愁。 气出不来，话说不出 形容极度悲伤 太阳已经升起 睡觉 空着 天亮 初读释义——第六段 高兴地把他放在床上，儿子半夜苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰，但是装蟋蟀笼子空了，成名看着空空的笼子，又悲伤得出不来气，说不出话，也不敢再追究儿子。从晚上到天明，眼睛没合一下。太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。 看 忽闻门外虫鸣，惊起觇chān视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄zhé跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅yú，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛dì之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。 意动 认为……低劣 看不上 环视四周 罩住 跳得轻快而高 窥视 就 同“才”刚才 追赶 角落 细察 因为 立刻 状语后置 初读释义——第六段 他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来探看，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴地去捉它，那蟋蟀叫了一声就跳走了，并且跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好像没有什么东西；手刚举起，却又迅捷跃起。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他来回走动，向四面观看，看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不是先前那只。成名因它个儿小，认为它很差。 惟彷徨瞻zhān顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿jīn袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫jìng，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴zhuì恐不当意，思试之斗以觇chān之。 瞻前顾后 小腿 恐惧的样子 符合 看 名作动，从神情上看 蝼蛄 初读释义——第六段 只是不住地来回寻找，找他所追捕的那只。墙上那只小蟋蟀忽然跳到他的衣袖里去了。再仔细看它，形状像蝼蛄，梅花翅膀，方头长腿，觉得好像还不错。他高兴地收起了它，准备献给官府，但是心里还是很害怕，怕不合官府的心意，他想先试着让它斗一次来观察它。 1.成名“目不交睫”“僵卧长愁”是担心儿子的安危吗？ 成名一夜未眠，愁的不是儿子的安危，而是上哪儿捉蟋蟀，如何交差。眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，体现作者的悲愤。 突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时黑暗的社会现实。 高潮：成子化虫，大起大落 文本研读 成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ） 得子尸于井则转而为（ ） 见儿子气息然则转为（ ） 但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ） 忽而闻门外虫鸣则既（ ）且（ ） 忽见蟋蟀短小则认为它（ ） 视之，意似良，则又转为（ ） 将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ） 怒 悲 喜 愁 惊 喜 劣 喜 恐 2.成名的心理发生了怎样的变化，有什么作用？ 文本研读 ①成名的内心变化，写得错落有致，给人以更加真实的感觉，也使人物形象更加丰满。 ②将成名这样的老实人精神折磨至此，有力地揭示了当时统治阶级的荒淫，社会的黑暗使人民深受灾难祸害。 3.你如何理解“魂化促织”这个情节的现实性与虚幻性？这样写有何作用？ 魂化促织这个情节也有现实因素，成名之子因惹祸而自杀在现实中是存在的，但是“魂化促织”则不可能。 然而，书中的这个虚幻情节却有着震撼人心的揭露、批判力量。小孩子本是天真无邪、无忧无虑的，但成名的孩子却因为一只蟋蟀而自杀，并且寻死也不能忘记家里父母的难处，自杀未遂还要化为蟋蟀来帮助父母，曲折地反映了在那个时代，连孩子也没有生路。 这就突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时没有天理的社会现实。 文本研读 第七段 村中少年好hào事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角jué，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐lú访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍zuò，不敢与（之）较。 名→动，命名 羞愧 放进 来 n→状 每天 角斗 囤积 买 径直 到 畜养 从喉咙发出的笑声，有轻蔑的意味。 接着 定语后置 省略句 初读释义——第七段 谋取 村里有一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）没有一次不胜的。他想留着它，把它当成奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有买主。（有一天）年轻人直接到家来找成名，看到成名所养的蟋蟀，就掩着口轻蔑地笑。接着取出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。成名一看，对方那只蟋蟀身形庞大修长，自己越发羞愧，不敢与他比试。 少年固强qiǎng之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼搏一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣liè毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。 屡lǚ撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。 跳起来攻击 坚持 强迫 但 于是 用 使……拼 多次 径直前冲 初读释义——第七段 换取 突然 振动翅膀 发出 年轻人坚持要斗，但成名心想养着这样低劣的东西终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。于是把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地像个木鸡，少年又大笑。 （接着）试着用猪鬣毛撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动。少年又大笑了。多次撩拨了它，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相跳起来攻击，振动翅膀，发出鸣叫。 俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁hé敌领。少年大骇hài，解令休止。虫翘然矜jīn鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕è呼。幸啄不中zhòng，虫跃去尺有咫zhǐ。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。 得意 咬 一尺多 一会儿 惊惧 举起 正在 玩赏 突然 脖子 同“又”，再 初读释义——第七段 分开 一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾巴，伸开触须，径直咬住敌方的脖颈。 年轻人大惊，急忙分开，使它们停止搏击。小蟋蟀抬着头鼓起翅膀得意地鸣叫着，好像要报告给主人知道。成名非常高兴，两人正在共同赏玩蟋蟀，一只鸡突然跑来，直接上前啄小蟋蟀。成名惊骇地站着，惊叫起来。幸亏没有啄中，小蟋蟀跳开一尺多远。鸡又大步地前进，追逐逼近小蟋蟀，蟋蟀已被压在鸡爪下了。 成仓猝cù莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠guān上，力叮不释。成益惊喜，掇duō置笼中。 名→状，用力 忽然 跺脚 摆动扑打 止 拾取 初读释义——第七段 靠近 成名仓促之际不知如何搭救，跺着脚，变了脸色。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着扑腾，到跟前一看，原来小蟋蟀落在鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜，把蟋蟀捡起来放到笼中。 1.小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？ 动作描写（细节描写）：写“小虫”“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。 夸张：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。 对比（欲扬先抑）：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小，却善斗。 侧面衬托：写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。 文本研读 2.体会成名在捕得小虫后的心理变化，有什么深层含义？ 成名的心理变化： 惴惴→惭怍→大喜→骇立愕呼→顿足失色→惊喜 人物的心理变化与小虫的命运紧密联系起来，区区小虫关系到一家的祸福安危，给人以更加真实的感觉，也使人物的形象更加丰满。 高潮：成名斗虫，惊心动魄 文本研读 3.第7自然段中，少年共有三笑，说说三次“笑”的原因，并分析“三笑”描写的作用。 ①第一次是他看见成名的促织“短小，黑赤色”“形若土狗”就不由地傲骄地“掩口胡卢而笑”。 ②第二次是他看见成名的促织“蠢若木鸡”就情不自禁而狂傲地“又大笑”。 ③第三次是他用猪鬣挑逗促织，见其“仍不动”于是无比得意地“又笑”。 ④“三笑”的细节描写，生动刻画出少年轻狂自大的形象，与下文的“少年大骇”形成鲜明对照，既反复凸显出少年的狂妄可笑，更一步步衬托出成名的促织之奇异。 文本研读 第八段 翼日进宰，宰见其小，怒诃hē成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡mǐ。又试之（以）鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。 “呵”怒责 分条陈述 同“翌”次日 失败 巡抚 adj→n 奇特的本领 省略句 兼词：之于 初读释义——第八段 状语后置句 第二天，成名把蟋蟀献给县令，县令见它身形短小，怒斥成名。成名说了它的奇特本领，县令不信。试着和别的蟋蟀搏斗，其他的蟋蟀的都倒下了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，在公文上详细地分条陈述了它的本领。 既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞tà、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟sè之声，则应yìng节而舞。益奇之。 没有能超过它的 用 应和节拍 意动 认为……奇特 初读释义——第八段 斗，比试 到了宫里后，用全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及所有奇异的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能胜过它。它每逢听到琴瑟的声音，就应和着音乐节拍跳舞。（大家）越发觉得出奇。 上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎duàn。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾bǐ（之）入邑yì庠xiáng。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。 高兴 由来 因为 县学 没有多久 上报 省略句 使 初读释义——第八段 下诏书 （才能）优异，这是考核官吏政绩的评语 提督学政（学台），专管一省教育和考试的官员 皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘恩赐的由来，不久，县令也因为才能卓越而被上报。县令高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名进入县学。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快敏捷而善于搏斗，现在才苏醒过来。 抚军亦厚赉lài成。不数岁，田百顷qǐng，楼阁万椽chuán，牛羊蹄躈qiào各千计；一出门，裘qiú马过世家焉。 赏赐 定语后置 初读释义——第八段 巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，万间高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，穿的皮衣和驾车的马都超过世代做官的人家。 肛门 有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量。你赞同这一观点吗？谈谈看法。 皇上 抚臣 县令 成名 成子 得良虫，大悦 得名马衣缎 以卓异闻 免役，入邑庠 精神复旧 得厚赉，发迹 “喜剧”结局 一人得道 鸡犬升天 失于促织 得于促织 ●百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度 ●嘲讽了一出丑剧 这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。 以乐写哀 化而成虫 ●鞭挞皇帝视人命如玩促织 文本研读 结局：成名献虫，因祸得福 第九段 异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬kuǐ步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹dù贫，以促织富，裘qiú马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？ 狠毒 n→v穿着皮衣 骑着骏马 唯独这个 n→状 每天 惯例 名→动，走一小步 杖击的责罚 作为 抵押 因为 蛀虫 比喻胥吏 料想 得意的样子 初读释义——第九段 异史氏说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而奉命行事的人就把它定为惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓每天抵押妻子卖掉孩子，还是没有停止。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可以忽视。唯独这个叫成名的人因为胥吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而富有，穿上名贵的裘衣，坐上豪华的车马，扬扬得意。当他充当里正，受到杖击责罚的时候，哪里想到他会有这种境遇呢？ 天将以酬长zhǎng厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫yìn。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” 名作动，成仙 老实忠厚 恩惠荫庇 初读释义——第九段 老天要用这酬报那些年纪大而且老实忠厚的人，就连抚臣、县令都受到蟋蟀的恩惠荫庇了。听说‘一人得道成仙，连他的鸡狗也跟着成仙。’确实是这样的啊！” 推及，遍及 确实 作者的评论表达了哪几个观点？ 从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，揭露了封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗，表现了作者对下层百姓的同情。寄讽谏之旨。 成名的一贫一富是“天将以酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。 “一人飞升，仙及鸡犬”，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了愤懑不平之感。 尾声：作者评虫，揭露腐败 文本研读 梳理全文结构脉络，根据事件情节发展梳理线索，并判断主人公成名的感情变化。 1 、明确《促织》的开端、发展、高潮、结局。 情 节 内 容 段 落 线 索 朝廷征促织 成名被摊派，捕促织 成妻卜促织、成名得促织 第1段 第2段 第3～4段 第5～7段 第8段 第9段 作者议促织 成名献促织 成子毙促织、化促织；成名斗促织 序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声 促 织 文本研读 征促织 寻促织 得促织 失促织 化促织 斗促织 献促织 评促织 卜促织 “忧闷欲死” “惟思自尽” “大喜” “化怒为悲， 抢呼欲绝” “心稍慰” “喜” “大喜” “惊喜” 皆大欢喜 “如被冰雪” “怒” 2、全文脉络及成名的感情变化 情节发展经历了三次大的转折： 第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。 第二次：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。 第三次：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。 3、围绕“促织”的主线，本文的故事情节经历了三次大的转折，请简要分析是哪三次转折，然后思考作者这样安排情节的作用。 文本研读 作用： 这样的安排避免了一览无余，正所谓“文似看山不喜平”。情节的变化曲折，再现了生活的需要，因为生活本来就是丰富多彩，充满波澜的。 它的跌宕起伏，丰满了故事，深化了主题。情节随着促织的得失而起伏不定，意在揭示封建社会中百姓的命运如同草芥一般任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。 文本研读 借古讽今，曲笔叙述 情节合理，离奇曲折 描写细致，形象生动 心理刻画，细腻逼真 语言精炼，生动形象 浪漫主义，揭露现实 艺术手法总结 文章的一个显著特点，就是以讲述前朝故事的形式寄托对现实的不满。作者所揭露的是清初时期的黑暗现实，但作者对此采用了曲笔，开头点明故事发生在明代“宣德间”，借古讽今。 3.细致入微的心理描写。小说围绕一只小虫，紧扣人物生活的背景、人物的性格、人物的命运，写出了成名一系列心理变化。一只小虫和人物命运休戚相关，是对吃人的封建制度的有力控诉。通过心理刻画，使人物形象真实丰满，小说主题鲜明突出。 67 《促织》是一篇借前朝故事，讽刺现实，寄托“孤愤”的佳作。它是一篇揭露封建皇帝荒淫无道的愤怒的控诉书，也是一幅人民在横征暴敛下无法生存的凄凉画。 作者通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀，以致倾家荡产，但又终于致富的故事，鞭挞了宫廷生活的荒淫无道，揭露了大小官吏的贪婪暴虐，抨击了封建社会的罪恶，表达了对现实的愤懑不平，寄托了作者对备受欺凌压迫的广大底层劳动人民的深切同情。 文章主旨 黄宗羲《原君》：“掠天下之财物，奉一人之淫乐” 社畜”。它源于日语中的“公司”（會社）和“牲畜”（家畜）两词，合起来的意思为“公司的牲畜”，指的是一些为公司放弃自我生活的劳动者。 数据囚笼里面的外卖骑手，从空气里赶出风，从风里赶出刀子，从骨头里赶出火，从火里赶出水，赶时间的人没有四季，只有一站和下一站。 ——王计兵《赶时间的人》 智能科技构成了对人公开的或隐蔽的宰制，人正在沦为高速运转的智能社会系统的“附庸”和“奴隶”：各种智能系统不断取代人工作，“数字穷人”逐渐丧失劳动的机会和价值，被全球化的经济和社会体系排斥在外，存在变得虚无和荒谬化。 观照现实 马克思对“异化”的解释是:物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品对生产者的统治。 树立自我意识 实现自我价值 主宰自己的命运 70 探究：《促织》和《变形记》都写了变形，比较一下二者的异同。 相同点 不同点 变形的人物 变形的原因 变形的情节 变形的结局 都是忠厚善良之人，不愿意伤害别人 成名的善良表现在不伤害别人，导致儿子被迫化虫； 格里高尔表现在对家人无怨无悔的责任与爱，受压化虫； 都是在压力之下变成“非人” 成名的儿子化虫是为了弥补自己的过错，救赎家人； 格里高尔的变形则是没有任何预兆、不受控制的； 都采用了荒诞和现实相结合的方法 《促织》情节完整，曲折跌宕，扣人心弦； 《变形记》双线结构，格里高尔的心理变化和家人的反应，构成强烈对比，有助于小说主题的表达。 都表现了小人物命运的悲惨 《促织》以喜剧结束，属于浪漫主义的笔法，以乐衬哀； 《变形记》悲剧结局，直接表现了人性的冷漠。 表示“一会儿”的文言词语 1、须臾：衡量时间的词语，表示一段很短的时间， 片刻之间。 2、少顷：片刻；一会儿。 3、既而：不久，一会儿，副词。 4、未几：不久。 5、俄而：不久；顷刻。也作俄尔。 6、少焉：少刻，一会儿。 7、斯须：一会儿。 8、顷刻：一会儿。 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $