语文-【启光中考】2026年河北省学业水平考试考前热身试卷

九年级语文答题卡 2026.6 学校 班级 姓名 请对齐此左上角 考号 条形码粘贴区 111 田田田田田团田田田田团 注意事项 2☑☑☑22☑☑☑2I☑2 1.答题前，考生先将学校、班级、姓名填 3I33I3I3I3I3I33I33 写清楚。 四四田④④④④④ 2.使用条形码的，应将条形码粘贴到指 定位置。填涂考号的，从左到右依次 填涂，考号设置几位就填涂几位，中 刀刀刀刀刀刀刀 刀刀刀 间不可断开，最高可设置11位考号 8888888 88 88 条形码、填涂考号两者择一使用。 9II9999I9 99 3.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选 选择题填涂说明： 择题必须使用0.5毫米的黑色签字 笔书写，要求字体工整、笔迹清楚。 正确填涂：■ 4.请严格按照题号顺序在各题相应的 错误填涂：四区 答题区域内作答，超出答题区域的答 案无效，在草稿纸、试卷上答题无效。 缺考标记☐ 5.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄皱， 违纪标记☐ 禁用涂改液、涂改胶条。 1.（12分) (1)(2分)① ② (2)(2分)田四四四 (3)(2分)田四四四 (4)(2分)) (5)(2分) (6)(2分) 2.(2分)① ② 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 3.(6分) ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 4.（1分) 5.(2分) 6.（2分) 7.（3分) (1) (2) (3) 8.（2分) 田DM 9.(4分) (1)（2分) (2)（2分) 10.(4分) （1)（2分) (2)（2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 11.(3分)四B四四四 12.（2分) 13.(3分) 14.（2分) ① ② 15.(3分) 16.（3分) 17.(2分) 18.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 19.(3分) 20.(8分) (1)（4分) (2)(4分) 21.（50分) 题 (1) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 (2) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 60 A80 (3) 请勿在此区域内作答 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效九年级语文 参考答案及评分参考 2026.6 第一部分 (1~2题14分) 1.(12分) (1)(2分)①秩序②疾驰（每小题1分，有错该小题不给分） 【解析】本题考查根据拼音写词语。“zhxù”对应“秩序”，注意“秩”右边是“失”，不要写成“矢”； “jCí”对应“疾驰”，“疾”为病字旁，不要写成“急”；“驰”为马字旁，与奔跑相关，不要写成“弛”（弓 字旁，放松之意)。 (2)(2分)A 【解析】本题考查字音。“模”，读“6”时意为“规范、标准”，如“模式、模型、模范”；读“mú”时指 “模样、模具”，与外形相关。此处“模式”指标准范式，应读“ó”。“骤”的读音是翘舌音“zhòu”, 意为“突然、急速”，不要误读为平舌音“zòu”或“jù”。 (3)(2分)C 【解析】本题考查一字多义。“精益求精”中“益”的意思是“更加”。A项中“益”的意思是“益处、 好处”；B项中“益”的意思是“有益的”；C项中“益”的意思是“更加”；D项中“益”的意思是“增 加”。故选C。 (4)(2分)修改意见：将“设施”删去。 【解析】本题考查病句的辨析与修改。数字技术是无形的技术手段，不能等同于实体的服务设 施，二者搭配不符事理，删去“设施”，语句搭配合理，表意通顺。 (5)(2分)乙 【解析】本题考查语句衔接。所给语句点明海关推行便捷通关的新举措，属于产生利好变化的缘 由；甲处仅交代班列启程外运货物这一事件，乙处紧随其后写明通关时长、物流成本大幅缩减的 实际成效，将举措放在两处中间，先说明政策原因，再阐述带来的实际便利，逻辑层次清晰，前后 语句衔接自然流畅。 (6)(2分) 示例一：开展“燕赵新变化”主题摄影打卡活动 示例二：开展“我为河北发展提建议”征集活动 示例三：组织“河北发展小问答”竞猜活动 示例四：组织“家乡发展”主题手抄报评选活动（合理即可） 【解析】本题考查语文实践活动设计。要求围绕“奋进新河北”研学主题设计活动，活动需具体可 操作、贴合主题，形式多样，如演讲、摄影、征文、知识竞赛、手抄报等均可。 九年级语文参考答案及评分参考第1页（共6页） 2.(2分) ①示例一：燕赵大地的生机与希望示例二：携手共进的沟通桥梁 ②示例一：飞燕绘新篇示例二：燕衔新程，筑梦河北（每空1分，意思对即可） 【解析】本题考查图文理解与语言表达运用（拟题）。图画中的燕子连接雄安新区与国际智慧港， 象征河北的发展生机与对外联通的作用，第①空围绕这一核心作答即可。第②空需要紧扣画面 核心元素“燕子”“联通”“发展”，语言简洁，贴合研学主题。 第二部分 (3~20题56分) 一、 (-)(6分) 3.(6分) ①英雄末路当磨折②蓬舟吹取三山去③酒酣胸胆尚开张④沉舟侧畔千帆过⑤于我如 浮云⑥濯清涟而不妖（每空1分，有错该空不给分） 【解析】本题考查经典古诗文默写。需严格按照原文书写，做到不添字、不漏字、不写错字。易错 字词提醒：磨折、蓬舟、酣、侧畔、濯、涟。 (二)(18分) 4.(1分)声势浩大、奔流不息（意思对即可） 【解析】本题考查古诗景物特点分析。“雷奔入江不暂息”从听觉角度进行描写，“雷奔”把瀑布比 作雷声奔涌，形象写出瀑布声音巨大、水势迅猛、不停奔流的特点。 5.(2分)瀑布奔腾倾泻，穿行在丛生的杂树之间；水花飞扬洒落，仿佛从层层云雾之中飘坠而下。 (意思对即可) 【解析】本题考查诗句画面描绘。作答时需要抓住“奔流”“杂树”“重云”等关键意象，用流畅、优 美、简洁的语言再现诗句场景，不改变原意。 6.(2分)两首诗都表达了诗人对庐山瀑布壮丽景色与庐山秀美风光的喜爱和赞美之情。（意思对 即可) 【解析】本题考查对古诗词思想情感的理解与概括。甲诗用“雷奔入江”“白练飞”描绘出瀑布声 势浩大、飞流灵动的磅礴景象，乙诗借“奔流下杂树”“日照虹霓似”展现瀑布奇丽秀美的姿态。 两首诗皆倾力描摹庐山瀑布的动人景致，字里行间流露着对自然山水的欣赏与赞叹。 7.(3分) (1)争着，竞相(2)停止(3)神情，神态（每小题1分，意思对即可） 【解析】本题考查文言词语解释。作答时可结合课内所学及语境准确释义。“竞”可参考《与朱元 思书》中“负势竞上”的“竞”，“已”可参考《愚公移山》中“惧其不已也”的“已”，“容”可参考《核舟 记》中“其人视端容寂”的“容”。 8.(2分)D 【解析】本题考查文言断句。这句话的意思是：山脚压着大江潮水，山峰与天河相连，山上常常聚 集云霞，如同锦绣一般绚烂。按照语义与文言节奏，应在句意完整处断开：“基压江潮”写山脚气 势，“峰与辰汉相接”写山峰高耸人云，“上常积云霞”写山间云霞缭绕，“雕锦缛”写云霞如锦绣般 绚烂。D项断句贴合原文句意，层次清晰，表意准确。 九年级语文参考答案及评分参考第2页（共6页） 9.(4分) (1)(2分)秋天露水凝结为霜，春天藤萝覆盖小路。（意思对即可） (2)(2分)向西南方跳望庐山，（景色）格外令人惊叹。（意思对即可） 【解析】本题考查文言句子翻译。文言文翻译要遵循直译为主、意译为辅的原则，做到字字落实、 语句通顺，省略的成分要补充完整。 10.(4分) (1)(2分)远近结合（高低结合）（意思对即可） 【解析】本题考查写景手法与表达技巧分析。文中写景既有远处高峰、云层，又有近处树木、溪 流，从不同空间角度展开，增强画面层次感与立体感，这种写法是远近结合。 (2)(2分)示例：古人厌倦世俗纷扰，借游历山水排遣烦忧；在自然美景中舒展心胸，寄托热爱山 水、超脱尘俗、追求自在闲适的生活理想。 【解析】本题考查文本主旨与作者情感。结合几篇古诗文内容可知，作者们都借山水表达对自 然的热爱、对自由心境的追求，渴望远离世俗纷扰，获得精神愉悦。 【参考译文】 【甲】故郭县东边三十五里处，有一座青山，悬崖峭壁高达千尺，孤高的山峰直插天际；层层青 绿的山峦重叠环绕，清澈的河流曲折蜿蜒。归巢的飞鸟，成群结队争相飞来；俯身饮水的猿猴，成 群结伴伸手相接（来取水）。秋天露水凝结为霜，春天藤萝覆盖小路。“即使风雨昏暗、天色阴沉， 鸡鸣之声也不绝于耳。”置身此地，确实可以涤除世俗的烦累，在自然中怡养性情，舒展内心，随心 观赏美景。 【乙】向西南方眺望庐山，（景色）格外令人惊叹。（庐山）山脚压着大江潮水，山峰与天河相连， 山上常常聚集云霞，如同锦绣一般绚烂。晚霞映照山林，山岩与水泽之间气息相通，流光流转、色 彩弥散，明艳得好似深红的天际。青山四周萦绕着青色云雾，内外笼罩着紫色云霭。顺着山岭向 上望去，山间尽是金光漫溢，半山腰往下，全是青黛色的山峦。 【丙】我厌烦世俗人情容易扰乱本心，于是拄着手杖去往深山寻幽。顺着幽深的山路攀登到高 峻之处，一路上走遍险阻，历尽跋涉的艰难。游赏山水的心意悠远不尽，傍晚时分驻足云山深处。 欣喜于得志之人能忘却形骸束缚，超然之人可以保全本心。于是解开衣带，自在盘桓于山林之间。 内心开阔明朗，神情舒展平和。 二、 (-)(8分) 11.(3分)C 【解析】本题考查非连续性文本信息筛选与文意判断。A项错误，我国最早文字书信是战国秦 墓木牍家书，“结绳记事”并非文字书信；B项错误，网络通信虽冲击传统书信，但并未使其彻底 退出人们生活，仍有人喜爱并使用；D项错误，三则材料并未否定书信文化，材料三还体现了书 信文化在当代得以传承发展；C项与原文中书信博物馆收藏展品数量、类别及意义完全一致， 表述正确。 九年级语文参考答案及评分参考第3页（共6页） 12.(2分)网络通信即时高效，使传统书信逐渐淡出日常交流；让书信失去手写温度，弱化了传统书 信的特质；引发了部分人对传统书信的留恋与怀念。（答出两点，意思对即可） 【解析】本题考查文本信息提取与内容概括。需从材料二中筛选关键信息，从“冲击”“弱化”“引 发怀念”三个层面作答即可。 13.(3分)示例：①主动体验书信书写，在节日、生日时给家人、朋友写一封亲笔信，传递真情实感； ②积极参与班级、学校开展的书信文化活动，如书信征文、书信分享会，了解书信背后的文化内 涵；③走进书信主题博物馆，学习书信历史和名人书信故事，主动向身边人介绍书信文化，带动 更多人关注和传承。（每点1分，意思对即可） 【解析】本题考查结合生活实际拓展表达与实践运用。答案需结合青少年的生活实际，从“亲身 实践”“参与活动”“宣传传承”三个角度具体作答。青少年可通过亲手书写书信传递情感、参与 书信文化活动、走进相关场馆学习了解，并向身边人宣传普及，以实际行动传承书信文化。 (二)(16分) 14.(2分) ①儿子获铁道学校推荐名额，走上铁路道路②重孙考入铁道大学，成就四代铁路人家族（每 空1分，意思对即可) 【解析】本题考查记叙文情节梳理与内容概括。按照“父辈一子辈一孙辈一重孙辈”的脉络，抓 住关键事件：儿子被推荐上学、重孙考人大学，用简洁语言补全情节链。 15.(3分)运用神态和语言描写，生动刻画了刘家民得知儿子被录取后的激动心情。他刻意纠正妻 子“因祸得福”的说法，体现出他不再害怕修铁路，认可了这份付出的价值，也为下文他希望后 代从事铁路事业埋下伏笔。（意思对即可） 【解析】本题考查句子赏析。先判断描写手法，再分析人物心情，最后结合上下文点明人物态度 转变，扣住“认可奉献、破除流言”作答。 16.(3分)①吃苦耐劳，坚韧顽强；②纯朴明理，心怀感恩；③家国在心，重视家风传承。（每点1分， 意思对即可) 【解析】本题考查人物形象与性格品质。依据文中事件逐一提炼品质：参与会战体现吃苦耐劳， 感念国家体现纯朴感恩，引导后代体现重视家风、心怀家国。分点清晰、有据可依。 17.(2分)表层含义：刘家民被迫参加艰苦的铁路会战，看似遭遇难事，却为儿子换来求学机遇，收 获现实福气。深层含义：甘于付出、勇于担当的选择，会收获长远回馈。（每点1分，意思对 即可) 【解析】本题考查文章标题含义与主题理解。标题含义要分表层与深层。表层指向故事情节； 深层指向主题一甘于付出、勇于担当，由事及理，由浅人深。 18.(3分)示例：①亲身参与建设，了解工地安全有保障，破除了流言恐惧；②感受到国家对建设者 的关心，认识到修铁路光荣且有意义；③儿子因他参战获得求学机遇，体会到奉献带来的福报。 (每点1分，意思对即可) 九年级语文参考答案及评分参考第4页（共6页） 【解析】本题考查理解文意及人物态度变化原因分析。抓住“亲身经历破除恐惧→感受关怀认 可意义→体会奉献获得福报”三层逻辑，结合原文情节梳理转变过程。 19.(3分) 示例一：角度①：看待辛苦付出的态度。刘家民坦然面对修铁路的辛苦，把付出当作光荣与责 任，心怀感恩，认为奉献是家族的福气；《台阶》中的父亲勤劳坚韧、踏实肯干，一生默默承受繁 重劳作，用汗水换取家庭尊严，虽内心朴实隐忍，却始终坚守着农民最朴素的坚持与担当。 示例二：角度②：一生的理想与追求。刘家民的理想是传承铁路事业，把个人、家族与国家建设 相连，追求世代奉献、价值延续；《台阶》中的父亲一生朴实执着，以修建高台阶、改善家庭生活 为目标，追求的是家庭地位提升与平凡生活的尊严，是底层劳动者最真实、最朴素的人生追求。 示例三：角度③：个人眼界与思想格局。刘家民眼界开阔，能将个人经历与国家建设联系在一 起，格局宽广，重视家族使命与社会贡献；《台阶》中的父亲扎根乡土，眼界聚焦于家庭与乡村生 活，思想朴实务实，代表了传统农民脚踏实地、守护家园的典型格局。（言之成理即可) 【解析】本题考查人物形象比较阅读与对比分析能力。任选角度，紧扣文本分别概括两人的态 度、追求或格局，形成鲜明对比，观点明确、依据充分即可。 三、 20.(8分) (1)(4分)示例：祥子：初到北平立足谋生，他吃苦耐劳、省吃俭用，凭踏实劳作攒够积蓄，买下人 生第一辆新车，怀揣踏实奋斗的希望认真生活。保尔：保尔因在战争中头部中弹负伤，加上长 期艰苦劳作、积劳成疾，最终导致双目失明、全身瘫痪，一度绝望欲自杀。但他最终战胜脆弱， 以笔为武器，历时三年创作《暴风雨所诞生的》，书稿丢失仍重写，终获成功。（每个人物2分， 言之成理即可) 【解析】本题考查对名著核心情节的掌握，应选取人物最积极、最能体现精神品质的高光经历。 祥子靠自身奋斗买下第一辆车，对生活充满希望，是他的人生高光；保尔在伤病缠身时坚持文 学创作，以顽强意志实现生命价值，是他的人生高光。 (2)(4分) 示例一：选①《西游记》唐僧与孙悟空。前期，唐僧恪守佛门慈悲戒律，轻信谗言、不辨妖魔伪 装；孙悟空疾恶如仇、桀骜不驯，除妖护僧行事刚烈，二人善恶认知与处事方式截然不同。在经 历了“三打白骨精、真假美猴王”等事件后，孙悟空慢慢收敛性情，学会隐忍变通；唐僧摆脱盲目 仁慈，学会明辨是非，师徒在磨合中彼此理解，更加坚定取经信念。 示例二：选②《简·爱》简·爱与罗切斯特。罗切斯特隐瞒已婚的过往，企图维系不对等的情感 关系；简·爱坚守人格独立与尊严，无法接受违背道义的相处模式。经历此事后，简·爱挣脱 爱情枷锁坚守人格独立，自尊自强；罗切斯特褪去傲慢自私，学会真诚尊重他人，在历经考验后 完成自我反思与蜕变。（言之成理即可） 【解析】本题考查名著人物关系的对比理解。选择唐僧与孙悟空，二人因善恶认知与处事方式 不同产生矛盾，冲突后悟空学会隐忍，唐僧学会明辨是非，师徒共同成长。选择简·爱与罗切 斯特，二人因隐瞒与尊严问题产生冲突，经历后简·爱更坚守自尊，罗切斯特学会真诚与尊重， 双方都获得精神成长。 九年级语文参考答案及评分参考第5页（共6页） 第三部分 (21题50分) 21.(50分) 【思路点拨】 写作时，可从漫画的核心意象发散：“书本”不只是具体的书籍，更是知识、阅历与精神滋养 的载体；“望远镜”也不仅指向远大理想，更代表突破局限的眼界、跳出功利的格局，以及直面成 长的勇气。你可以从不同角度切入：既可写阅读如何帮你走出眼前的迷茫，也可写学习如何让 你看见更广阔的世界；既可借成长经历诠释“跳出方寸得失，奔赴理想远方”的主题，也可议论 青春价值的实现，或是书写平凡日子里以热爱与坚守点亮星空的故事，关键是紧扣“以精神滋 养拓宽眼界，用行动奔赴远方”这一中心，表达属于自己的真实感悟与思考。 评分参考 等次 分数 一类 二类 三类 四类 项目 25~22分 21~18分 17~14分 13~0分 内容 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心较明确 中心不明确 (25分) 内容充实 内容具体 内容较具体 内容不具体 感情真挚 感情真实 感情较真实 感情不真实 20~18分 1714分 13~10分 9~0分 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构不完整 表达 (20分) 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺 用词生动 用词准确 用词基本准确 用词不准确 表达方式运用好 表达方式运用较好表达方式运用一般 表达方式运用差 书写 5分 4分 3~2分 1~0分 (5分) 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草 说明： ①不同的项目在不同的等次里给分；40分以上的作文应占一定比例；非常优秀的作文可 以给满分。 ②表达有创意的酌情加1~5分，加到满分为止。 ③文体不明确的酌情减分。 ④套写、抄袭的在第四类之内酌情给分。 ⑤没有题目或题目不当的减2分；不足字数的，每少50个字减1分；错别字每3个（重复 的不计)减1分；标点有三处以上错误的酌情减1~3分。 九年级语文参考答案及评分参考第6页（共6页）九年级语文 2026.6 第一部分 (1~2题14分) 学校开展“奋进新河北”主题研学活动。 1.小冀同学负责编辑活动的宣传简报。以下是他搜集整理的两则资料，请阅读并完成 后面的任务。（共12分） 资料一：智慧之城 作为中国首个数字城市与现实城市全域同步建设的城市，雄安开创性地打造“三 座城”同步规划、同步建设模式。“雄安之眼”汇聚城市运行数据超400亿条，每一栋 建筑、每一条道路、每一杆路灯都在数字世界中一一对应，精益求精地还原现实。地 面上，智慧灯杆守护(zhxù)，500多公里的数字道路保障一路畅行；地面下，承载水、 电、气、热等管线的综合管廊在物联网、5G等技术加持下高效运行；云端上，一个个数 字模型全域感知新区运行。数字技术不再是冰冷的代码，而是贴心的城市服务设施。 城市的生活将更加智慧，更加美好。 资料二：兴业之路 近日，河北省首班海铁联运班列从保定京雄保国际智慧港鸣笛启程。【甲】满载 箱包、板材等河北优品的列车，一路(jⅱch)直抵青岛港，换装货轮后漂洋过海走向世 界。【乙】通关时间骤减两成，物流成本直降一成五，中转从“天”压缩到“小时”。【丙】这 条依托雄安区位优势开辟的黄金通途，正让河北好物加速出海，在海阔天高的全球市 场中乘风破浪。 (1)根据资料中的拼音，写出相应的词语。(2分) ①(zhixù) ②(jichi) (2)资料中加点字的读音，正确的一项是(2分) A.模式(m6) 骤减(zhòu) B.模式(mdú) 骤减(zhòu) C.模式(m6) 骤减(jù) D.模式(mú) 骤减(jù) (3)“益”字，甲骨文作“效”，上部为“水”的横写，下部为器皿之形，本义为“水满溢 出”，后引申出多种义项。下列加点的“益”与“资料一”中“精益求精”的“益”含义 相同的一项是(2分) …【 】 A.满招损，谦受益 B.良师益友 C.多多益善 D.延年益寿 九年级语文第1页（共8页） (4)“资料一”中画线句有语病，请提出修改意见。(2分) (5)若将下面这句话放入“资料二”，应放在甲、乙、丙中的 处。(2分) 句子：海关推出“一单到底”新举措，免去了烦琐的转关环节。 (6)请参照示例，再设计一项符合本次研学主题的活动。(2分) 示例：开展“奋进新河北”主题演讲活动 活动设计： 2.研学分享会上，老师展示了此次活动的主题宣传画。师生围绕图画，展开了交流。请 你补全对话。(2分) 老师：大家看这幅画，中间的燕子是核心元素， 它衔着纽带，连接着雄安新区和国际智慧 港，谁能说说画中燕子象征着什么？ 小冀：我觉得它象征着①。 老师：说得很有道理！如果为这幅宣传画拟一 个贴合主题的名字，小文你有什么想法？ 小文：我会给它取名叫《②》。 老师：结合了画面和咱们研学的内容，理解得很到位！ 第二部分 (3~20题56分) 一、古诗文阅读 (一)默写（共6分） 3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。(6分) 人生难免经历风雨，却总有力量激励我们前行。前路迷茫、无人赏识时，道尽不 屈风骨的呐喊，是“俗子胸襟谁识我？①”；心怀理想、欲逐长风时，传递一往无前 勇气的誓言，是“九万里风鹏正举。风休住，②”；年华流转、鬓染微霜时，打破岁 月桎梏的豪情，是“③。鬓微霜，又何妨”；遭遇挫折、前路未卜时，诠释生生不息 力量的哲思，是“④，病树前头万木春”；面对不义之财时，彰显君子本心的训诫， 是“不义而富且贵，⑤”；深陷世俗泥淖时，坚守纯粹初心的自白，是“出淤泥而不 染，⑥”。这些文字，皆是穿越千年的精神之光。 九年级语文第2页（共8页） (二)阅读（共18分） 班级开展“探访山水”专题学习活动，小冀同学辑录了庐山山水古诗与南朝山水书 信小品文。阅读下面文字，回答4~10题。（共18分） 活动一：赏庐山飞瀑 【甲】庐山瀑布 【乙】湖口望庐山瀑布水④ [唐]徐凝 [唐]张九龄 虚空①落泉千仞直， 万丈红泉落，迢迢半紫氛⑤。 雷奔入江不暂息。 奔流下杂树，洒落出重云。 今古长如白练②飞， 日照虹霓似，天清风雨闻。 一条界破⑧青山色。 灵山⑥多秀色，空水共氤氲。 【注】①虚空：高空、天空。②白练：白色熟绢，比喻瀑布洁白的水带。③界破：划破、分割，指瀑 布将青山色泽劈开。④此诗为张九龄途经湖口时所作。湖口：鄱阳湖入长江之口，在庐山对岸。 ⑤紫氛：阳光折射下呈紫色的水雾、云气。⑥灵山：指庐山。 4.甲诗“雷奔入江不暂息”一句，写出了瀑布 的特点。(1分) 5.请用简洁优美的文字，描绘乙诗“奔流下杂树，洒落出重云”的画面。(2分) 6.山水寄情，诗人常借美景抒发内心感受。请概括两首诗共同表达的思想情感。(2分) 活动二：览山川形胜 【甲】故郭县①东三十五里，有青山，绝壁千尺，孤峰入汉③；绿嶂百重，清川万转。归 飞之鸟，千翼竞来；企水③之猿，百臂相接。秋露为霜，春萝被径。“风雨如晦，鸡鸣不 已。”信足荡累颐物④，悟衷散赏。 (南朝梁·吴均《与施从事书》，有改动) 【乙】西南望庐山，又特惊异。基⑤压江潮峰与辰汉相接上常积云霞雕锦缛⑥。若 华⑦夕曜，岩泽气通，传明散彩，赫似绛⑧天。左右青霭，表里紫霄。从岭而上，气尽金 光，半山以下，纯为黛色。 (选自南朝宋·鲍照《登大雷岸与妹书》) 【丙】倦世情之易挠⑨，乃杖策而寻山。既沿幽以达峻，实穷阻而备艰。渺游心其未 已，方际夕乎云根。欣夫得志者忘形，遗形者神存。于是散发解带，盘旋岩上。心容旷 朗，气宇条畅0。 (选自南朝齐梁·陶弘景《寻山志》) 【注】①故鄣县：古县名。②汉：天河，泛指高空。③企水：俯身饮水。④荡累顾物：消解世俗烦 扰，纵情山水、涵养心性。⑤基：山脚。⑥雕锦缛：云霞繁复艳丽，如锦绣雕琢。⑦若华：代指山间晚 霞。⑧绛：深红色、大红色。⑨挠：牵绊、扰乱。⑩条畅：开阔舒展，心境平和。 九年级语文第3页（共8页） 7.解释下列句子中加点的词语。(3分) (1)千翼竞来 (《与施从事书》) 竞： (2)鸡鸣不已 (《与施从事书》) 已： (3)心容旷朗 (《寻山志》) 容： 8.下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是(2分)… 】 A.基压江潮/峰与辰汉相接上/常积云霞/雕锦缛 B.基压江潮峰/与辰汉相接上/常积云霞雕/锦缛 C.基压/江潮峰与辰汉/相接上常积/云霞雕锦缛 D.基压江潮/峰与辰汉相接/上常积云霞/雕锦缛 9.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)秋露为霜，春萝被径。 (《与施从事书》) (2)西南望庐山，又特惊异。 (《登大雷岸与妹书》) 活动三：品山水意趣 10.本次活动进入分享交流环节，请结合以上古诗文，完成探究任务。（共4分） (1)综合以上诗文可以发现，诸位作者写景时，常在静态山色之外，搭配动态景物描写。 此外，还普遍运用 的写景角度，增强空间感，丰富画面层次。(2分) (2)无论是咏庐山瀑布，还是游历青山险峰，古人频频落笔山水。请结合选文简要分 析，山水题材作品蕴含着古人怎样的生活追求？(2分) 二、现代文阅读 (一)阅读下面文字，回答11~13题。（共8分) 学校开展“纸短情长·书信里的文化力量”活动，作为班级文化委员，小冀同学整理 了以下三则材料。 材料一： 书信文化是中国传统文化的一个重要组成部分。且不说以“结绳记事”为代表的始 于西周时期的实物信件，即便从文字书信出现时算起，中国的书信文化也已有2000多 年的历史。1975年，在湖北省云梦县城关镇西郊睡虎地一座战国末年秦墓出土的木牍 家书，便是迄今发现的我国最早的文字书信。在中国广为流传的成语典故中，书信文化 也留下了深深的印记，如青鸟传信、鱼传尺素、鸿雁传书、驿寄梅花等，不一而足。更有 与书信文化相关联的邮驿、民信局和现代邮政。 今天，当我们重读杜甫的“烽火连三月，家书抵万金”、张籍的“欲作家书意万重”、李 清照的“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”时，依然可以窥见书信在历代人们情感 交流中的重要地位，读出其中所蕴含的家国情怀和款款亲情。传统的书信，浓缩了人们 对历史的记忆，也保留了我国传统文化的“原生态”味道。它是富有神韵的中华优秀文 化的载体，是中华悠久文明的历史见证。 (摘编自《百科知识》2021年4月) 九年级语文第4页（共8页） 材料二： 随着网络通信技术飞速发展，通信工具的影响已渗透到人们的日常生活乃至情感 生活之中。电邮、短信、微信的有效性与即时性，对传统书信的特质而言几乎是颠覆性 的。书信变成了冰冷屏幕上跳动的字符，从此失去了“书”的初衷。人与人之间的速度 变了，网络成了奔逸绝尘的车马，书信却还在悠长的岁月中徐徐前行，似乎正在时代的 舞台上慢慢谢幕。 然而，当短信和微信的提示声此起彼伏，当电子邮件成为最常用的书面沟通工具， 是否有一刻，你更渴望收到一封亲笔写下的来信？当下仍然有人执着于交笔友、写书 信、寄明信片，实质上暗含了对这种书信情缘的依赖和留恋。 (摘编自张守仁《漫谈书信》) 材料三： 在济南经一路的百年巴洛克建筑群中，一座以书信文化为主题的博物馆静静诉说 着跨越时空的故事，作为国内首家以书信为主题的国家二级博物馆，这里不仅收藏着从 春秋战国到近现代的450余件珍贵书信，更通过美学化的展陈设计、沉浸式展览和公益 研学活动，让“纸短情长”的传统文化焕发新生。 馆内珍藏书信及展品450余件，涵盖9大类，每一件都承载着岁月的痕迹和动人的 故事。从战国木牍到清代驿使系统的演变，罕见的“回文织锦”《璇玑图》诉说着古老智 慧。曾国藩、左宗棠等历史名人手稿墨香犹存，近现代展区中如胡适、老舍、林徽因等大 家手札熠熠生辉。邓恩铭烈士的家书字字泣血，成为红色记忆的永恒见证。 (摘编自“澎湃新闻”) 11.下列对三则材料内容的理解，正确的一项是(3分) …【】 A.材料一指出，我国最早的文字书信是西周时期的“结绳记事”类实物信件。 B.材料二表明，网络通信技术的发展让传统书信彻底退出了人们的生活舞台。 C.材料三提到的书信主题博物馆，收藏的书信及展品涵盖9大类，承载着岁月故事。 D.三则材料均表明，传统书信文化已经无法适应现代社会的发展需求。 12.结合材料二，谈谈网络通信的发展对传统书信文化产生了哪些影响。(2分) 13.结合以上材料和自身学习生活，谈谈青少年应该如何传承和弘扬书信文化。(3分) (二)阅读下面文字，回答14~19题。（共16分) 因福得福 王生文 尽管刘家民的重孙子收到铁道大学的录取通知书时，刘家民已经去世半年了，但村 里人几乎异口同声地说：“要是刘老爷子还活着，肯定会说他们家是四代铁路人了。” 这事还得从“三线”建设如火如茶的1971年初说起。 那年春节刚过，盖着公社大红印章的一纸通知书，由专人送到了偏远的小塔大队。 通知要求每个大队派一名精壮劳力去参加鸦官铁路（属枝柳线）会战，时间八个月。随 九年级语文第5页（共8页） 即一种说法迅速传开，铁路工地上每天炸山飞起的石头都会砸死人，国家为保护工人的 生命安全，就让农民去顶替。流言传开后，接受了派工任务的第五生产队一时间人心惶 惶，都怕那个名额像飞石一样砸在自己家头上。 第五生产队讨论来讨论去，最后形成了一个人人都接受的方案：四十岁以上的劳力 参加抓阄。 决定抓阄后，所有抓阄对象都回家去了一趟。千什么？求列祖列宗保佑自己不抓 到那个上鸦官铁路的阄。 阄，最终是腰圆膀阔的刘家民抓到了。他的儿子刘怀文也在场，父子俩顿时抱作一 团，泣不成声。 “你有什么要说的吗？”队长等他们父子俩稍稍平静后，走过去抚着刘家民的后背 问他。 “我这一走，也不知…” 人们不让他往下说出不吉利的话：“家民，你一定会平安回来的。” “我儿子下学快两年了…也有水平…往后能不能让他当个记工员？”要是在平 时，刘家民可不敢开这个口，记工员到会计就差一步，不是谁想当就能当的。 “你们同不同意？”队长征求在场人的意见。 “同意。”所有人都希望给刘家民一个补偿。 刘家民的要求当场得到了满足。 这天，第五生产队只有刘家民一家的油灯彻夜亮着… 第二天天蒙蒙亮，刘家民背着行李去公社集合。朝来暮去，春夏易节，除了他的家 人外，其他人包括队长都渐渐忘了刘家民这个人。 这天，公社来了一个推荐回乡知识青年上铁道学校的指标。指标公开后，符合条件 的青年踊跃报名，一共十二人，其中包括刘家民的儿子刘怀文。 一样的条件，一样的出身，但指标就一个，给谁呢？而且，上面明确规定，不准抓阄。 就在大队左右为难之际，五队队长由“铁道学校”忽然想到了记工员刘怀文，就去找大队 书记。大队书记这也才想到刘家民还在鸦官铁路上“出生入死”，没说的，刘家民冒着生 命危险为国家修铁路，不推荐他儿子推荐谁？随后不久，刘怀文收到了录取通知书，成 了一名工农兵中专生。 三个月后，刘家民穿着一件印有“鸦官铁路会战纪念”字样的汗衫回家了。妻子拉 着他，左看右看，见毫发未损，不禁喜极而泣：“没想到还有这一天，真是因祸得福 啊…”刘家民打断妻子的话：“你说错了，上鸦官铁路根本不是祸。不要再信那些鬼 话，政府好得很，只要是炸山，老早就有人组织我们进掩体一掩体，你懂吗？”妻子摇了 摇头，刘家民接着说：“不上鸦官铁路我也不懂，就是躲飞石的坑道。我们民工跟铁路工 人一个样，隔几天食堂就给我们改善伙食。顶重要的是我们指挥长说过一句话‘好人好 马上三线’，就冲着这个‘好人’，以后要是还要人去修铁路，我第一个报名…”刘家民 九年级语文第6页（共8页） 说着，左看右看。妻子知道他在寻儿子，便把他上鸦官铁路后的事告诉他。他激动得嘴 唇直抖，再一次纠正妻子的话：“记住，这叫作因福得福。” 两年半后，刘怀文成了一名真正的铁路人。为了实现铁轨铺设机械化，刘怀文和他 的团队不断进行技术革新，曾创下单日铺轨4.5公里的纪录。 一转眼，孙子要填高考志愿了。刘家民一个长途电话打到了儿子那里，他要孙子填 报铁道学校。 刘怀文想到自己曾六个月住绿皮火车车厢的经历，试探着说：“爸，铁路人辛苦…” 刘家民不容儿子往下说：“你忘了这辈子的铁路工人是怎么当上的？不要跟我说 苦，当年我在鸦官铁路上拾过石头，扛过枕木和钢轨，两百斤重是常事，还要爬坡，我都 没叫过一声苦，你们如今修路、铺轨实现了机械化，苦在哪里？你给我听好了，铁路是我 们刘家的福报。” 刘家民孙子最终填报的是铁道工程技术专业，只不过刘家民口中的铁道学校变成 了铁道学院。 几年后，有好消息传来，孙子为无砟轨道技术突破做出了实质性贡献，受到了铁路 局的嘉奖。年逾七十的刘家民有些飘飘然了，一次次当着村里人竖起三个指头说：“我 刘家三代铁路人。” 有人故意难堪他，打断他的话问：“你也算一代铁路人？” 刘家民跟人急上了：“我修过鸦官铁路，八个月，那件会战纪念的汗衫还压在箱子底 下，不信，我去拿给你看。” 往往这时候，难堪他的人就拱着两手对他说：“我信我信，你算刘家第一代铁路人。” 刘家民并不满足，还要再接再厉，三个指头随即变成四个指头，晃了晃，又说：“你信 不信，我家第四代还会出铁路人，指不定要把国家的高铁连接到非洲去。” “就怕到时候你人都不在了。”总有人喜欢跟他抬杠。 刘家民抡了几圈胳膊，信心满满地说：“我身体好着呢，不信，我活给你们看。” 这次，年近九十的刘家民没能证明自己，他的重孙子离高考还差五个月时，他却一 病不起了。 弥留之际，刘家民看着站在床前的儿子和孙子，颤抖着伸出四个指头，儿子和孙子 眼含泪水，哽咽着点了点头，再看时，他已经安详地闭上了双眼。 (选自《当代人》2026年4期) 14.通读全文，梳理刘家四代人与铁路结缘的过程，结合提示补全内容。(2分) 刘家民抽中名额，参与铁路会战→①→孙子深耕铁路行业，建功立业→② 15.结合语境，赏析文中画线句子。(3分) 他激动得嘴唇直抖，再一次纠正妻子的话：“记住，这叫作因福得福。” 16.结合全文情节，简要概括刘家民的三点性格品质。(3分) 17.结合全文，说说题目《因福得福》的含义。(2分) 九年级语文第7页（共8页） 18.起初刘家民与村民一样躲避铁路会战，后来却主动认可、椎崇铁路事业。请简要概 括他态度转变的原因。(3分) 19.本文中的刘家民与李森祥《台阶》中的父亲，都是朴实的乡村劳动者。请从以下角度 任选一个，结合文本内容，对比分析两人的不同之处。(3分) 角度①：看待辛苦付出的态度 角度②：一生的理想与追求 角度③：个人眼界与思想格局 三、整本书阅读 20.班级开展经典人物品读沙龙活动，请你运用精读、联读方法，完成下面的任务。（共 8分) (1)任务一：精读·聚焦高光时刻 请分别概括《骆驼祥子》中祥子、《钢铁是怎样炼成的》中保尔的人生高光经 历。(4分) (2)任务二：联读·思辨成长 从下面名著人物组合中任选一组，结合原著情节，分析两人产生矛盾的原 因，及该经历带给彼此的成长与改变。(4分) ①《西游记》唐僧与孙悟空 ②《简·爱》简·爱与罗切斯特 第三部分 (21题50分) 21.阅读下面图文材料，根据要求写作。(50分) 漫画中，少年坐在摊开的书本上，透过望远镜望向远方的星空。 书本，是脚下的阶梯；望远镜，是望向理想的窗口。青春的价值，在于借热爱与 坚守，奔赴更辽阔的远方，点亮属于自己的星空。 上面的图文引发了你怎样的联想和感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写 一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、 抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 九年级语文第8页（共8页）