Unit 8 Making a Difference Section A 3a–3d 第3课时教学设计2025-2026学年人教版八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦Unit 8《Making a Difference》Section A（3a-3d），核心围绕敬老院志愿服务内容，涵盖现在完成时+since/for及志愿相关句型。通过展示3a配图提问激活共情切入主题，以“工作-感悟”维度梳理对话结构，结合表格梳理法搭建信息提取与逻辑整合的学习支架。 该资料特色在于融合文化意识与语言实践，借助多场景对话创编（动物收容所等）、角色扮演（获“最佳敬老志愿者”勋章）及分层作业，培养学生逻辑表达与共情思维，多媒体课件（短视频、动画、音频）辅助教学，提升学生口语运用与社会责任感，为教师提供任务型教学的丰富活动设计与资源支持。

Unit 8《Making a Difference》Section A（3a-3d）教学设计 一、教学目标 （一）语言能力 能读懂 3a 对话，提取敬老院志愿服务的核心信息，回答 “Teng Fei 在哪里做志愿、帮助谁”，完成 3b 表格填空。 能运用现在完成时 + since/for、志愿服务相关句型，完成 3c 角色扮演与 3d 对话创编，语言准确、逻辑连贯。 能结合不同志愿场景（动物收容所、博物馆、公园、医院），用目标句型谈论志愿工作，丰富口语表达。 （二）文化品格 了解敬老院志愿服务，培养关爱老人、敬老爱老的传统美德，增强社会责任感。 体会 “志愿服务是双向成长”，树立关爱他人、服务社会、传承美德的价值观。 （三）思维品质 阅读 3a 时，能从 “志愿工作 - 人物 - 感悟” 维度梳理信息，培养信息提取与对比思维。 完成 3b 表格时，能通过关键词定位细节，提升逻辑整合思维。 3d 对话创编时，能从 “场景 - 工作 - 感受” 维度组织语言，发展逻辑表达与共情思维。 （四）学习能力 掌握 “表格梳理法”“场景联想记忆法” 的阅读与口语策略。 在角色扮演、对话创编中提升合作学习与口语表达能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 读懂 3a 对话，梳理敬老院志愿服务内容，完成 3b 表格填空。 运用现在完成时 + since/for，完成 3d 对话，谈论不同场景的志愿工作。 （二）教学难点 准确区分 “志愿工作内容” 与 “个人感悟”，完成 3b 表格。 结合不同志愿场景，自然表达志愿动机与感受，体现共情能力。 三、教学准备 多媒体课件：敬老院志愿服务短视频、3a 对话动画、3c 听力音频、3d 对话模板。 学习任务单：3b 表格填写卡、3d 对话练习纸。 活动道具：“最佳敬老志愿者” 勋章、志愿场景卡片、角色扮演头饰（Teng Fei/Ella）。 四、教学内容及过程（含设计意图） （一）热身导入：“我们能为老人做什么”（5 分钟） 活动： 展示 3a 配图（Teng Fei 陪老人聊天），提问：What can we do to help the elderly? Have you ever visited a nursing home? 学生自由分享，教师引出课题：Today we’ll learn about volunteer work at a nursing home—let’s care for the elderly and make a difference! 设计意图：用温暖的敬老场景激活学生的共情心，快速切入主题，激发学习动力。 （二）阅读探究：“Teng Fei 的敬老院志愿工作”（15 分钟） 1. 3a：提取核心信息（7 分钟） 学生阅读对话，回答问题：Where does Teng Fei volunteer? Who does he help?→ He volunteers at a nursing home. He helps the elderly. 教师引导梳理对话结构： 引入：Teng Fei 的暑假志愿计划（敬老院，自去年起做志愿者） 工作内容：陪老人锻炼、下象棋、教用手机 感悟：老人孤独，需要关爱，我们能从他们身上学习 邀请：Ella 加入志愿团队 设计意图：通过阅读提取信息，让学生整体把握对话主旨，培养信息提取思维。 2. 3b：表格填空（8 分钟） 学生完成 3b 表格： 表格 Teng Fei’s work Teng Fei’s and Ella’s thoughts • exercising with the elderly to help them stay active • playing Chinese chess with the elderly • teaching the elderly how to use a mobile phone • Many of the elderly are very lonely because their families don’t visit often. • We must care for the elderly. We will all grow old one day too. • We can learn from their life stories and experiences. 小组核对后，教师用 “工作 - 感悟” 对比表强化记忆，强调敬老主题。 设计意图：通过表格梳理，让学生清晰掌握志愿工作内容与深层意义，培养逻辑整合思维。 （三）听说实践：“敬老院志愿角色扮演”（18 分钟） 1. 3c：听读模仿（7 分钟） 听 3c 音频，跟读对话，模仿 Teng Fei（热情分享）和 Ella（好奇共情）的语气。 学生结对角色扮演，重点练习现在完成时（I’ve been a volunteer there since last year）和敬老相关表达。 设计意图：通过跟读模仿，让学生掌握对话的语气与节奏，提升口语流畅度。 2. 3d：多场景志愿对话创编（11 分钟） 学生用 3d 问题模板，选择不同志愿场景（动物收容所 / 博物馆 / 公园 / 医院）结对练习：A: Where do you volunteer?B: I volunteer at a nursing home.A: What type of work do you do?B: I exercise with the elderly, play chess with them, and teach them to use mobile phones.A: Why do you volunteer there?B: Because it’s important to care for the elderly, and I can learn from their life stories.A: How long have you been a volunteer?B: I’ve been a volunteer since last year.A: How does the work make you feel?B: It makes me feel happy and meaningful. 邀请 2-3 组戴头饰表演，全班用 “语言准确、内容真实、情感自然” 评分，优秀组获 “最佳敬老志愿者” 勋章。 设计意图：从模仿到创编，让学生在真实语境中运用目标句型，提升口语表达与共情能力。 （四）拓展升华：“我的敬老志愿计划”（10 分钟） 活动： 学生小组讨论：What will you do to help the elderly? How can you make a difference? 每组分享 1 个计划（如 I will visit the elderly at the nursing home every month. I’ll chat with them and help them clean their rooms. I think it’s our duty to care for them）。 教师总结：Caring for the elderly is a traditional virtue. Small actions can bring big warmth to their lives! 设计意图：从语言运用延伸到情感表达，培养共情思维与社会责任感，传承敬老美德。 （五）课堂小结（2 分钟） 活动：师生共同回顾： 语言：敬老院志愿工作短语、现在完成时 + since/for、对话核心句型； 技能：提取信息、表格梳理、角色扮演、多场景对话； 主题：关爱老人，传承美德，用行动温暖他人。 设计意图：总结学习内容与情感主题，强化 “敬老爱老、服务社会” 的意识。 五、布置作业（分层设计） （一）基础作业（必做） 抄写 3a 中 3 个核心句子，标注中文意思。 用 3d 模板与家人对话，介绍自己的敬老志愿计划。 （二）提升作业（选做） 制作 “我的敬老志愿海报”：画志愿活动场景，用英语写 “活动 + 理由”，班级展示。 （三）拓展作业（挑战） 看望家里的老人或社区老人，用英语写 2 句话记录经历，下节课分享。 六、板书设计 表格 Unit 8 Making a Difference Section A（3a-3d） 敬老院志愿工作 核心句型 主题金句 - exercise with the elderly (stay active) I’ve been a volunteer since last year. Care for the elderly, pass on warmth. - play Chinese chess with them What do you do there? Small actions, big warmth. - teach them to use mobile phones Why do you volunteer there? 七、教学反思 （一）亮点与成效 敬老主题 + 角色扮演极大激发了学生的共情心，3b 表格、3d 对话完成度高，学生表达欲强。 多场景拓展让学生灵活运用目标句型，口语表达更丰富，同时深化了对志愿服务的理解。 （二）不足与改进 少数学生在 3b 表格中漏写细节（如stay active），下次可提供 “关键词提示卡”。 拓展分享时间稍紧，部分学生未能充分表达，下次可增加 “轮值分享” 环节。 （三）后续调整 下节课开展 “班级敬老日” 活动，让学生用英语设计一份敬老院志愿方案，深化语言运用与社会责任感。 学科网（北京）股份有限公司 $