B7 江苏省泰州市兴化市2025年中考二模语文试题-【壹学知道】2026年江苏13大市中考语文精编28+6套卷

考查补写人物的内心独白。黄清柳作为中间一代，既 理解政策，又顾及父亲情绪。补写需体现矛盾与觉悟， 如：“虽舍不得渔船，但生态治理是大局，我换个谋生方 式也能生活。” 17.展示黄河治理后美丽、和谐的风貌，与前文严 重的环境污染形成对比。表现出黄清柳一家人愉悦怡 然、惬意的心情，暗示了主旨：生态治理才能守卫美好 家园，人与自然应和谐共生。解析：此题考查环境描 写的作用。句中的色彩描写（红黄蓝、橙红）展现了生 态治理后黄河的美景，与前文的垃圾漂荡形成对比，烘 托一家人的愉悦心情，暗示生态保护的主旨。 18.本题设置分层赋分。第一层级：只理解句子 表面意思，单点结构。示例：“大河奔流，万古不息”是 指黄河在治理后，生态持续向好，会一直奔腾不停。 第二层级：把黄河与爷孙三代认知的转变进行多点关 联。示例：“大河奔流”指在生态治理下，黄河奔流不 息，人和动物都能在黄河边继续和谐共存，繁衍不息。 同时象征历史的潮流滚滚向前，爷孙三代人在拆船这 件事上认知不断变化更新。第三层级：能联系文章 内容，关联黄河和祖孙三代的转变，结合生态环保以及 社会时代变革进行综合全面的分析。示例：“大河奔 流，万古不息”不仅指在生态治理下，黄河奔流不息，人 和动物都能在黄河边继续和谐共存，繁衍不息。小说 描述了面对拆船，祖孙三代的不同态度：黄德水愤怒、 黄清柳挣扎、黄淼支持，他们最终的和解，是对生态治 理成果的认同。渔民转变传统生活方式，谋求新的出 路，从单纯的受益人转变为大自然的保护人。也暗示 了随着时代的发展，人们的思想觉悟进一步提升，形成 人民保护黄河，黄河造福人民的良性循环，从而“万古 不息”。解析：此题考查对文章主旨的探究。“大河 奔流，万古不息”表面含义指黄河水永恒奔涌的自然景 象；深层含义象征生态治理的持续推进、时代潮流的不 可逆。三代人从冲突到和解，暗示不同时代的人需在 传承中创新，共同推动社会进步。通过拆船事件，凸显 “绿水青山就是金山银山”的理念，只有保护自然，才能 实现人与自然的和谐共生（如结尾动物栖息的美好 景象)。 19.①孙侦探②回车厂/娶虎妞解析：此题考 查对名著情节的了解。题目要求模仿《水浒传》回目名 的因果关系，补全《骆驼祥子》的情节。第一辆车被大 兵抢走，祥子攒钱准备再次买车时，孙侦探谎称祥子与 乱党有关，将其积蓄全部敲诈走。失去积蓄后，祥子陷 入绝望，无奈回到刘四爷的车厂（或：被迫与虎妞结婚）。 20.示例一：我读《海底两万里》，采用快速阅读策 略。在快速阅读的过程中，我迅速梳理了小说中发生 的故事、有哪些人物，对小说有了一个大概的了解。同 时抓住了书中的关键信息和主要线索，有所取舍，比如 尼摩船长是全书的核心人物，对有关他的语段，我就格 外关注，从而知道他是一个知识渊博、果断冷静、具有 正义感的人。示例二：我读《西游记》，运用精读策 略。如“三打白骨精”情节，我仔细地品读，从孙悟空降 妖的果断及唐僧好坏不分误会悟空的情节中，深刻体 会到信任在取经队伍中的重要性。精读让我更深入理 解人物性格和作品主题。示例三：我读《水浒传》，采 用选择性阅读的策略，如选取与林冲相关的章回，梳理 出林冲的人生历程，从而读出林冲重情义、逆来顺受的 性格，读出了他从忍让到反抗的转变。解析：此题考 查对整本书阅读策略的理解与运用。明确使用精读、 跳读、选择性阅读等策略。结合具体章节或细节，说明 策略如何实施。通过策略分析，提炼对作品的人物、主 题或写作手法的理解。 21.示例：《红星照耀中国》中展现的红军的革命 乐观主义精神，让我在遇到困难时，能够坚强勇敢地面 对，培养了自己的责任感和使命感。解析：此题考查 对红色经典主题的理解。首先准确概括红色经典中的 精神内核（如革命乐观主义、坚韧不拔等）；然后结合自 身学习、生活经历，说明这些精神如何影响自己。 22.略解析：此题考查命题作文。需围绕水的 多重特质（柔、刚、清、宽等），通过记叙文展现人物或事 件中类似的品质，如母亲的温柔坚韧、朋友的包容等。 选取具体事例，如写“水的包容”可叙述化解矛盾的故 事，写“水的坚韧”可描述克服困难的过程。注意细节 描写与情感表达。 B7泰州市兴化市2025年中考二模语文试题 1.陋殿澜帜解析：此题考查字形。注意 形近字和同音字的辨析。 2.C解析：此题考查正确使用标点符号和词语。 甲处是引用《长恨歌》中的句子，应该用引号。天马行 空：神马在空中奔腾飞驰，多形容诗文、书法、言行等气 势豪放，不受拘束。异想天开：形容想法离奇，不切实 际，带贬义，不符合语境。 3.B解析：此题考查语文综合知识。B项，文中 画线句是一个递进关系的复句。 4.(1)化作春泥更护花(2)留取丹心照汗青 (3)沉舟侧畔千帆过(4)寒光照铁衣(5)我寄愁心 与明月随君直到夜郎西忽如一夜春风来千树万 树梨花开解析：此题考查古诗文名句默写。第(1) (4)题为一般性默写，根据上下句的提示，写出对应的 句子即可。第(5)题为理解性默写，抓住题干中的关键 信息，选取正确的句子。需要注意以下易错字的书写： 汗、畔。 5.(1)示例：同学们，吉爷爷英勇拼搏的精神让我 们敬佩，也让我们明白了今日和平来之不易。我们一 定要好好学习，长大后做有志向、有本领的一代新人， 为国家的发展、民族的振兴做贡献！解析：此题考查 对材料内容的总结。总结时要先对吉爷爷表达感谢与 敬佩之情，再概括其发言的核心内容—坚定的信念 与英勇无畏的精神，最后点明这些对当代学生的意义。 (2)示例：在抗美援朝所赋予的精神财富方面，“心怀祖 国”被较多同学认可，说明爱国情怀是最重要、最宝贵 的精神财富：“坚持正义”和“顽强乐观”也得到了不少 认同，反映出同学们对这场战争所彰显的力量以及志 愿军战士顽强乐观精神的赞赏与推崇；“立场坚定”稍 低一点，但也有不少同学关注到了这一精神。总之，同 学们普遍认同抗美援朝精神在新时代的重要价值，且 对其蕴含的各种精神财富有较为清晰的认知和感悟。 解析：此题考查图文转换。观察图表可知，“心怀祖国” “坚持正义”“顽强乐观”三项占比均超六成，相对较高。 “立场坚定”占比较少，但也有被关注到。可知同学们 对抗美援朝所蕴含的精神有较为清晰的认识。 (3)可以重读“爱”“深沉”，因为这两个词明确抒发诗人 的情感；这句话是对上文所有内容的总结，回答了“为 什么我的眼里常含泪水”，语速缓慢、中速，更有利于表 达情感；读到“我”时，可以轻抬右手，指向心口处，读到 “爱得深沉”时，双手抬起，目光看向远方，更能让听众 进入情境。解析：此题考查现代诗歌朗读设计。重 音设计：“爱得深沉”可重读。因为“爱得深沉”着重体 现对土地的爱之浓烈，能强化诗歌热爱祖国的主题。 语速设计：语速稍缓。因为这句话抒情性强，缓慢的语 速便于情感的抒发与传递，让听众更好地感受诗人对 祖国深沉的眷恋。神态设计：眼中带泪，深情凝重。这 样能与诗中“眼里常含泪水”相呼应，直观展现诗人对 祖国炽热而深沉的爱。 6.(1)B解析：此题考查理解诗歌的意境。阅读 诗歌，可知全诗体现出超脱尘世的悠然心境。A项，诗 中描写的是一幅空明澄澈的秋景画卷，意象均为自然 景物，无热闹场景，故“热闹繁华”说法不当；B项，第 三、四句“隔断红尘”“两悠悠”直接体现超脱世俗、闲适 自在的情感，符合诗意；C项，诗中景物色彩明丽，情感 积极，故“孤独凄凉”说法不当；D项，诗中无相关典故 或意象暗示“壮志难酬”，故说法不当。(2)诗歌通过 清溪、碧山、白云、红叶等意象，表现了诗人对空灵澄澈 的秋景的喜爱之情：通过“隔断红尘”“两悠悠”表现诗 人超脱世俗、寄情山水的闲适淡泊之情。解析：此题 考查理解诗歌的情感。诗中“清溪”“碧山”“空水澄鲜” 描绘出清澈明净的秋日山水。“白云红叶”色彩鲜明， 动静结合，营造出悠然自得的意境。“隔断红尘三十 里”以夸张的手法表现远离世俗纷扰的态度。“两悠 悠”通过拟人化描写白云、红叶，体现诗人与自然融为 一体、超然物外的闲适心境。整首诗表达了诗人对自 然山水的喜爱，以及追求隐逸、超脱世俗的高洁志趣。 7.(1)困惑(2)自我反思(3)命名、取名 (4)直接、径直解析：此题考查理解文言词语的含义。 可结合句意理解。句意：(1)经过教授（别人）才知道自 己知识的困惑；(2)然后才能自我反思；(3)所以用“海 子”来命名：(4)地势都很曲折而不能直接到达。 8.不然/挟微末以自足/袭近似以为能解析：此 题考查文言文断句。“不然”表示假设情况，是一个相 对独立的部分，其后可断开。“挟微末以自足”和“袭近 似以为能”是两种不同的行为表现，故可在“足”后 断开。 9.(1)我们县城（这里、这个地区）北距黄河三百 里，南距长江二百里。(2)希望你们暂且搁置对地脉 (地理、风水)的闲谈，而将心力寄托于人事修为（努力 学习、认真做事)吧。解析：此题考查文言文句子翻 译。注意语句中的特殊句式及词语的特殊现象，需逐 字翻译，字字落实。重点词语：(1)去，距离；河，黄河； 江，长江。(2)愿，希望：姑，姑且：置，放弃、搁置：凭，寄 托、依靠。 10.相同点：都劝告人们学习。不同点：甲文论证 了“教学相长”的道理；乙文论证了产生人才的关键在 于人才是否能潜心求学，并不在于地脉的灵异。解 析：此题考查理解文言文内容。甲文“虽有嘉肴，弗食， 不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”通过类比说 明学习的重要性。乙文“夫成才之本在学，君子诚务于 学，则其息愈深，其出愈薄”指出成才的根本在于学习， 强调了学习对于成才的关键作用。由此可知两文共同 点是都强调了学习的重要性。两文不同点是：甲文主 要从教与学的关系角度阐述，论述了教和学相互促进 的道理；乙文作者先对邑人认为地脉有灵而生伟人的 观点提出质疑，进而强调成才之本在于学习，提醒人们 想要有所成就要依靠自身努力。 【参考译文】 【乙】兴化有海子池，相传此池的水即使遭過大旱 之年也不会枯竭，如同大海一样，所以用“海子”来 命名。 当地有人问道：“我听说大江大河，它盘旋升腾的 清美之气蜿蜒曲折，必会孕育出杰出人物来呼应这份 灵秀。我们县城北距黄河三百里，南距长江二百里，地 势都很曲折而不能直接到达。城中水源源源不断、有 本有源的，只有这方海子池。然而本地人才之兴盛，竞 是连一州一郡都难以比拟的，莫非地脉灵气的精华都 凝聚在此池中了？” 我回应道：“你重视根本的思路看似有理，但若将 人才兴盛的原因单纯寄托于（这一点），那么当年孔孟 讲学的洙水、泗水一带，也不曾听闻常有圣贤啊！唉， 只要某地有圣贤之道的传人，那里便是新的‘洙泗’。 培养人才的根本在于治学，君子果真能潜心求学，他内 在的学识便会愈加深厚，外在流露就会愈发广大。（这 种积累的深度，)纵使江河奔涌，也难以比拟。反之，如 果只学到浅薄的学识就满足，模仿皮毛便认为自己很 有才能，对前人的智慧不探究其源流，对未来的发展不 思考其延续，不仅无法充实学问使它日益丰盈，反而会 因松缓消耗而导致才思堵塞，这难道不值得警醒吗？ 希望你们暂且搁置对地脉的闲谈，而将心力寄托于人 事修为吧。” 11.四个“实在”，构成反复手法（或排比句），强调 了杜甫是现实主义诗人，他的诗歌往往采用写实手法， 描绘社会现象，深入人民生活。解析：此题考查分析 重要词语的作用。“实在”在这里是“真实、实际”的意 思。从内容上看，它强调了杜甫诗歌所反映的是民间、 社会、国家和人生真实的痛苦、问题、状况、希望与恐 惧，突出了杜甫诗歌关注现实、反映现实的特点。从情 感上看，表达了作者对杜甫这种反映现实的诗歌创作 态度和内容的肯定与赞赏之情。 12.示例一：乙语段中的诗歌是毛主席在长征途 中创作的，叙写了长征路上的重重艰难险阻，展现了红 军战士的英勇顽强以及对革命胜利的坚定信念，洋溢 着无产阶级革命者不屈不挠的豪情壮志。关注长征这 一伟大历史事件，这与“杜甫用（诗）来抒写那个大时 代”在本质上是一致的。示例二：甲语段中的诗歌是 宋江在浔阳楼题写的反诗，自述有才能却不得志，体现 其怀才不遇的愤懑；直言冤屈，并誓言复仇，暴露出他 反叛的心态，表现了当时社会政治的腐败、官场的黑 暗，这与“杜甫用（诗）来抒写那个大时代”一致。解 析：此题考查理解诗歌主旨。作答时，首先明确杜甫诗 歌创作的特点是关注社会现实，反映时代问题。然后 分析毛泽东的诗与宋江的诗中哪些地方能够表现出这 一特点。如毛泽东诗中“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁 索寒”展现了红军在长征途中遇到的艰难险阻：“红军 不怕远征难，万水千山只等闲”体现了红军战士的乐观 主义精神和坚定信念。它反映了那个时代中国革命的 现实状况，与杜甫诗歌特点相符。宋江诗中“恰如猛虎 卧荒丘，潜伏爪牙忍受”体现了宋江怀才不遇的愤懑； “他年若得报冤仇，血染浔阳江口”誓言复仇，暴露了宋 江的反叛心态，反映了当时社会政治的腐败、官场的黑 暗，这与杜甫诗歌的特点相符。 13.(1)夸张封建文人醉心科举、热衷功名解 析：此题考查分析表达技巧及其效果。文段通过对周 进“哭”“满地打滚”“吐出鲜血”等夸张的动作描写，形 象生动地讽刺了周进对科举的痴迷。(2)周进待母 至孝，因母亲生病真诚吃斋，且是一个重信守诺之人； 范进对母亲伪孝，不用银箸、象箸，却吃虾元子（荤菜）， 足见此人只图表面、不看实质的做作和虚伪。解析： 此题考查人物形象的比较。周进出于对母亲的孝心， 严格遵守许下的愿望，十几年都未曾改变；范进表面上 对母亲孝顺，不用奢侈的餐具，却吃虾元子，由此可以 看出，周进是真正的孝顺，而范进则是只做表面文章， 并非真正的孝顺。(3)严监生对自己极度节俭，但他 对亲人、身边人有情有义、尽心尽责、慷慨大方、仁至义 尽。解析：此题考查分析人物形象。严贡生犯事后 一跑了之，严监生为他善后；为给妻子看病，严监生毫 不吝啬金钱；立侧室为正时，严亚监生该有的礼仪一样不 少；多次给妻舅送银两；而严监生对自己却不舍得花 钱，非常苛刻。 14.运用举例论证，通过票房数据和市场表现突 出了中国动漫娱乐产业取得的成就；吸引读者的阅读 兴趣；引出“为何中国动漫娱乐产业接连缔造市场‘神 话’”这个核心问题。解析：此题考查分析段落的作 用。第①段作者列举中国动漫娱乐产业取得的一系列 成就，运用了举例论证的方法，既可以吸引读者的阅读 兴趣，又引出下文所要论证的核心问题“为何中国动漫 娱乐产业接连缔造市场‘神话’”。 15.BCA解析：此题考查句子排序。这三 句首先从整体上回答了中国动漫娱乐产业缔造市场 “神话”的原因，结构上总领下文，三句话的顺序与下文 行文的顺序是一致的，B句对应下文第⑥一⑧段，论述 “中华优秀传统文化提供的深层动能”，C句对应下文 第⑨段，论述“改革推动的文化生产力的持续解放”，A 句对应下文第⑩一①段，论述“技术进步与产业升级的 水到渠成” 16.示例一：大家好！我选择正方，我方认为动画 爆款更需要传统。传统是民族精神的基因库，真正引 发全球共鸣的爆款，无一不是从本民族文化传统中汲 取养分。脱离传统的“创新”如同无根之木，而站在传 统肩头的突破，才能让观众既感受到熟悉的温度，又触 摸到未知的惊喜。《大鱼海棠》脱胎于《庄子·逍遥 游》，《新神榜：杨戬》《姜子牙》构建起“封神榜”的宇宙， 《白蛇》系列深耕民间故事，《长安三万里》讲述盛唐诗 人流光溢彩的世界。（任意一个即可）示例二：大家 好！我选择反方，我方认为动画爆款更需要现代。动 画的本质是与时代对话，现代性是跨越时代的情感密 码。现代技术重塑动画语言系统，传统文化未经现代 化转译，注定沦为文化盆景。传统的生命力不在固守 而在再造，而再造的钥匙正是现代性。动画是体现前 沿科技应用的行业，动画叙事靠技术呈现。有好故事， 并不一定有好作品。事实上，《哪吒之魔童闹海》中，技 术成就了令人叹为观止的视效；在敦煌壁画、青绿山水 间无缝切换镜头，重构了动画的蒙太奇语言；敖丙的每 片龙鳞都能自主调整折射率，应用了程序化生成算法。 “哪吒”的成功，是中国动画技术的突围，其背后是中国 智造的托举。解析：此题考查对文章内容的理解与 语言表达。作答时，选择一方观点，比如正方，传统是 基础，没有传统元素，动画就失去文化内核。选择反 方，则需要阐述现代技术对于动画创作的重要性，然后 举例加以论证其合理性。 17.学折保护再折想起解析：此题考查 梳理概括文章情节。由“纸飞机是我照着视频学了好 久才学会的，夹在笔记本最后一页”可概括：学折纸飞 机。由“笔记本安静地躺在我的书包里，书包和我的拳 头一起藏在课桌抽屉下…我早已做好各种准备”可 概括：保护纸飞机。由“老师把我叫上讲台，让我当着 大家的面重新折一架纸飞机”可概括：再折纸飞机。由 “我摸了摸孩子的头，想起了那架纸飞机，想起了那个 揉纸团的人”可概括：想起纸飞机。 18.(1)象征着主人公被摧毁的纯真与尊严（或： 对受害者精神世界的摧毁)(2)象征着受害者被修复 后的心灵(3)象征主人公从防御性暴力转向接纳善 意并表达善意解析：此题考查理解意象的象征意义。 (1)句中，“变形”“无声”，象征主人公纯真与尊严被践 踏后的状态。(2)句中，“崭新”“盘旋”，象征受害者心 灵被修复后的状态。(3)句中，送给老师，这是最初的 想法，象征对老师的感恩，也预示着主人公从防御性暴 力转向接纳善意并表达善意的心理转变。 19.C解析：此题考查理解文章内容。C项中 “自主动力空气动力学物理模型”属于过度解读。原文 未提及纸飞机的科学原理，纸飞机在文中仅作为情感 载体，选项将“科技与童趣相结合”拔高为主旨，偏离文 本核心。 20.(1)动作和神态描写，写出了老师以无声的关 怀化解暴力创伤的深刻力量，表现了老师性格温和、善 解人意的特点。(2)比喻手法，把教室里的孩子比作 飞机，暗指曾发生欺凌的教室已经转化为孕育飞翔的 起点，老师的爱心、慧心帮助每个孩子找到了独特的飞 行姿态。解析：此题考查赏析句子。(1)句中，“弯下 腰”“拾起”“整整齐齐地放”属于动作描写，体现老师细 心、尊重学生的态度；“目光很柔和”是神态描写，传递 温暖、包容的情感。通过细节描写展现老师以身作则 的教育智慧，表现老师对学生的关爱与尊重，为后文以 柔克刚的教育方式做铺垫。(2)句运用比喻的修辞手 法，将“学生”比作“飞机”，“航线”象征人生道路，形象 生动地表现老师引导学生成长、走向不同人生道路的 教育理念。 21.教学智慧：①老师没有直接批评施暴者或进 行道德训诫，而是通过“揉纸团”实验，让学生直观感受 语言暴力的破坏性，这种体验式教学比单纯说教更具 冲击力，更能让孩子们接受；②在主人公愤怒失控时， 老师弯下腰整理物品，目光柔和却无言，以肢体动作、 眼神传递共情，而非权威压制，这种“冷静型策略”为后 续理性教育创设心理安全环境；③用“集体共情”替代 个体惩罚，老师未单独惩罚施暴者，而是让全班同学共 同观察揉纸团的过程，激发旁观者的道德自省，这样无 形中强调集体责任而非个人罪责，有利于班级问题的 彻底解决。教学效果：①老师的介入阻止了主人公 “以暴制暴”的冲动，避免冲突升级，有助于修复主人公 被摧毁的尊严；②通过实验引发全班同学反思，重塑班 级文化，使班级集体氛围转变；③促进施暴者、旁观者 对善良的理解，影响学生长期的人格塑造。解析：此 题考香对人物形象的分析。文中的老师性格温和，教 学有方。教学智慧：白纸实验，通过“揉纸一道歉一无 法复原”的过程，直观揭示欺凌伤害的不可逆性，胜过 空洞说教。换位思考，通过对纸团说“对不起”，引导同 理心，而非简单惩罚欺凌者。重建信任，指导主人公重 折纸飞机，修复其心理创伤，体现教育的人文关怀。教 学效果：即时效果，平息冲突，避免暴力升级：长期效 果，学生学会尊重他人，主人公重拾信心；社会意义，通 过飞机“飞向不同的地方”的隐喻，暗示教育改变个体 命运，构建包容社会。 22.略解析：此题考查命题作文。首先确定主 题，从理解“传递”的多维内涵入手，可理解为物质传 递，如信物；情感传递，如亲情；精神传递，如工匠精神 等。即要把传递对象具象化，避免空泛，且所有内容需 围绕“传递”展开，避免偏离核心。然后选择独特新颖 的角度，如非遗传承、家风延续等。写记叙文宜通过故 事体现传递，议论文需围绕传递的意义展开论证。 ℃中考真题专题分类卷 C1中考真题专题分类卷（一） 一、1.(1)①锋②悔③扎④虹(2)D解 析：第(1)题考查根据拼音写汉字。注意形近字的辨 别。第(2)题考查正确使用词语。甘之如饴：感到像糖 一样甜，形容甘愿承受艰难、痛苦。心满意足：非常满 足，多用来形容人的满足和如愿以偿的心情。名噪一 时：指名声传扬于一个时期。厚积薄发：形容经过长时 间的积累和准备而获得大的成功。根据解释及语境选 择正确的词语即可。 2.(1)B(2)D解析：第(1)题考查短语搭配。 需结合语境作答。“柳条折尽花飞尽”出自隋朝佚名 《送别诗》，意为“柳条折尽了杨花也已飞尽”，柳与“留” 谐音，表达的是离别时的不舍之情。“今人不见古时 月”出自唐朝李白《把酒问月·故人贾淳令予问之》，意 为“现在的人未曾见过古时的月亮”，表达了明月长在 而人生短暂之意，是对岁月变迁、世事沧桑的感叹。 “一蓑烟雨任平生”出自宋朝苏轼《定风波（莫听穿林打 叶声)》，意为“穿着一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我 的一生”，表达了词人豁达淡泊的心境。第(2)题考查 关联词语的运用。可结合上下文作答。“只要… 都……”为表示充分条件关系的关联词语，结合后文 “什么方式都好，什么时候开始都不晚”可知第一空填 “只要”；“‘著于竹帛'之书”与“电子触屏之书”属两个并 列关系的短语，应选用“不管…还…”。 3.(1)略(2)阔róng(3)“词”“辞”(4)实现 解析：第(1)题考查汉字的书写。注意临写时字形正 确、规范，字体特征明显。第(2)题考查字音与字形。 作答时，注意形近字及同音字的辨别。第(3)题考查辨 别字形。“义不容辞”指道义上不允许推辞。“辞”的意 思是躲避、推托，因此不能写作“词”。第(4)题考查词 语搭配。“实现”意为使成为事实；“实践”指实行（自己 的主张)，履行（自己的诺言）。此处与“伟大复兴”搭配， 应用“实现”。 二、1.C解析：此题考查标点符号的运用。第 一、二处，“诸葛亮诫子书云”中的“诫子书”是一封家 书，应用书名号；第三处，“非淡泊无以明志，非宁静无 以致远”这句话是完整的，而且被独立地使用，故句号 应在引号内；第四处，“‘淡泊’是一种看淡财富和名利 的态度，一种不为外界诱惑的品质”和“‘宁静’则是一 种精神状态，一种修身养性之道”是两个并列的分句， 中间用分号隔开。 2.中国艺术取得辉煌成就，是動劳智慧的中国人 民对至真至美不懈追求的结果。（或：中国艺术取得辉 煌成就的原因，是勤劳智慧的中国人民对至真至美不 懈追求。)解析：此题考查病句修改。这句话属于句 式杂糅，“的原因”与“的结果”删掉其一即可。 三、1.D解析：此题考查修辞手法辨析。例句 把校园比作一个“追求真、善、美的广阔原野”，属于比 喻的修辞手法。A项“眼睛里有一百只眼珠”是夸张的 修辞手法，形容托尔斯泰的眼神锐利、洞察力极强；B 项“低唱”“弹琴”是拟人的修辞手法，将油蛉和蟋蟀人 格化；C项“在那…在那…在那…”三个相似结 构的句子连用，属于排比的修辞手法；D项将“书经提 炼”比作“水经蒸馏”，把读提炼后的书的阅读感受比作 “嚼蜡”，属于比喻的修辞手法。 2.B解析：此题考查基础知识综合。A项“崇尚 读诗”是动宾短语，“温馨浪漫”是并列短语，“精神境 界”是偏正短语，三者结构并不完全相同；C项句③用 “但是”连接前后两个分句，表达的是转折关系；D项 句④缺少主语，是由于“通过”一词的使用导致的，将 “通过”换成“只要”虽然可以改变句子结构，但并不能 解决主语缺失的问题，应去掉“通过”，使句子主语 明确。 四、1.C解析：此题考查对联知识。拟写对联 时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平 仄相对，仄起平收：⑤内容相关。上联“各勉日新志”是 “动词十偏正短语”结构，表达的是每个人都要勉励自 己，保持日新月异的志向和追求。A、B、D三项均为 “名词十动宾短语”结构，不合适；C项为“动词十偏正 短语”结构，结构相符，“心”是平声，平仄相对，内容上 表达共同经历艰难困苦，见证彼此的坚贞和忠诚，与上 联的“日新志”相呼应，都体现了对坚韧不拔精神的 追求。泰州市兴化市2025 (满分：150分 考试 亲爱的同学，展卷安！让我们放平心态，开 启语文之旅… 一、积累与运用(24分) 阅读下面的文字，完成1一3题。(8分) 一间五平方米左右的旧画室里，87岁的著 名国画家戴敦邦正在宣纸上作画。满墙的手稿 让Iòu室变成了艺术的diàn堂，上面有《白蛇 传》波Ian曲折的爱情，也有《红楼梦》大观园的 兴衰与情仇。《长恨歌》中的【甲】六宫粉黛无颜 色【甲】在画中变得鲜活而具象，《大闹天宫》里 的美猴王和神仙百相生动而传神…因为怕影 录 响作品的最终呈现，这间画室里没有空调也没 胸 有暖气。老人每天凌晨三点起床，就这样寒来 暑往，坚持了数十年。 他为语文课本上画的插画，是无数人的童 年回忆。有人说自己小时候看《林黛玉初入贾 府》里的插图入了迷，特意将这一页撕下贴在墙 上。还有人因为《林教头风雪山神庙》插图中的 红缨枪，产生了【乙】的想象。国画大师叶浅予称 赞道：“他不仅能画水浒英雄，还能画红楼粉黛。 文武不挡，男女不挡，是独树一h的高手。” 1.根据拼音在田字格内写出相应的汉字。(4分)》 批 2.填入甲、乙两处的标点符号和词语，最恰当的 一项是(2分) A.【甲】”【乙】异想天开 B.【甲】《》【乙】天马行空 C.【甲】“”【乙】天马行空 製 D.【甲】《》【乙】异想天开 3.下列说法有误的一项是(2分) A.“鲜活而具象”“兴衰与情仇”“寒来暑往” 都是并列短语。 B.文中画线句是一个条件关系的复句，侧面 体现出戴敦邦画技之高超。 C.“林教头风雪山神庙”中的林教头是指林 冲，他武艺高强，曾经“误入白虎堂”“棒 打洪教头”“火并王伦”。 B7- 年中考二模语文试题 时间：150分钟) D.戴敦邦用中国笔墨，讲中国故事，为语文课 本上画的插画，是许多儿童的审美启蒙。 根据提示补写名句或填写课文原句。(8分) (1)落红不是无情物， (《己亥杂诗》) (2)人生自古谁无死？ (《过零丁洋》) (3) ,病树前头万木春。 (《酬乐天扬州初逢席上见赠》) (4)朔气传金柝， 。(《木兰诗》) (5)想象，使诗文产生了虚实相生的艺术之 境。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此 寄》中写“ ”,化月为人，寄托对朋友的同情和 关切；“ ”是岑参在《白雪歌送武判官归京》中 以春景写冬景的奇美意境。 综合性学习活动。(8分) 2025年是中国人民志愿军抗美援朝作 战75周年，为铭记历史，学习宝贵的抗美援 朝精神，学校《青春心语》报社开展了多项纪 念活动，你作为小记者，积极参与其中。 (1)【致敬老兵】校报开设“寻找最可爱的人”栏 目，邀请了戴南镇抗美援朝老兵吉振铎给同 学们讲红色故事，作为活动主持人，听完他 的发言，你如何总结？(60字以内)(2分) 吉振铎爷爷：1950年11月29日晚， 我所在部队与美军陆战1师展开激烈夜 战。战斗中，一颗子弹洞穿我的右手拇 指，我没有选择撤离，而是和战友们一起 浴血奋战。由于长时间感染，右手拇指一 直化脓，回国接受治疗时，医生要求截肢， 被我断然拒绝。我说你给我一截，我怎么 办，我还要上朝鲜呢。冻伤也好，缺粮也 好，仗要打！因为敌人太猖狂。后来在金 城阻击战中，面对美军飞机、大炮一轮又 一轮的轰炸，我和战友们一起始终坚守在 734高地上。整个734高地，看不到一根 草根，每天都有上万发的炮弹打上去，翻 了又翻。我们这个单位打了一个多月，敌 人没有占到我们一寸土地。 (2)【调查分析】为更好地了解同学们对抗美 援朝精神的认识，报社开展了纪念抗美援 朝胜利75周年问卷调查活动。下面是调 查结果，请你分析统计数据并写出调查结 论。(3分) 你认为抗美援朝赋予我们什么精神财富？ 心怀祖国 □66.90% 坚持正义 ☐62.50% 顽强乐观 ]60.50% 立场坚定 133.80% (3)【传承精神】“传承红色基因，赓续精神血脉 诗歌朗诵会上，你准备朗诵艾青的《我爱这土 地》，请从重音、语速、动作或神态几个角度， 对画线句作朗诵设计，并简述理由。(3分) 为什么我的眼里常含泪水？因为我 对这土地爱得深沉… 二、阅读理解(66分) (一)阅读下面的古诗，完成第6题。(6分) 秋月 [宋]程颢 清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。 隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。 6.(1)最能概括全诗意境的一项是(2分)( ) A.热闹繁华的秋天之景 B.恬淡悠远的隐逸之趣 C.孤独凄凉的羁旅之思 D.壮志难酬的悲愤之情 (2)结合诗句，分析诗歌表达的思想感情。 (4分) B7 (二)阅读下列文言文，完成7一10题。(16分) 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学， 不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知 不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故日： 教学相长也。《兑命》日“学学半”，其此之谓乎！ (选自《礼记·学记》) 【乙】答问海子池 [清]刘熙载① 兴化有海子池，相传其水虽大旱之年而不 竭，若海然，故以名也。 邑人问日：吾闻大川光泽，其扶摇®清淑之 气，蜿蜓蟠屈，必有伟人生其地以应之。吾邑北 去河三百里，南去江二百里，势皆纡③而不能径 达，若城之中混混④有本者，池而已矣。而生才 之盛，非一州一郡所易有，岂地脉之灵在斯焉？ 余日：子之重本似也，然恃乎才之所以生，洙 泗⑤未闻常有圣贤也。鸣呼，凡地有圣贤之徒，即 洙泗也。夫成才之本在学，君子诚务于学，则其 息愈深，其出愈溥⑧。虽川之方至，不足喻也。不 然挟微末以自足袭近似以为能，往者不虑其宗，来 者不思其继，非独无以充之日盛，且纵而消耗淤塞 之，可不为大惧乎？愿子姑置地脉而凭人事也。 [注释]①刘熙载：清朝著名学者，兴化人。②扶 摇：盘旋升腾的样子。③纡(y0):曲折。④混混：这里 指源源不断。⑤洙泗：即洙水和泗水，流经山东孔子、 孟子的故里。⑥溥：广大。 7.解释加点词的含义。(4分) (1)教然后知困： (2)然后能自反也： (3)故以名也： (4)势皆纡而不能径达： 8.请用“/”为文中画线处断句。（限两处）(2分) 不然挟微末以自足袭近似以为能 9.用现代汉语翻译句子。(6分) (1)吾邑北去河三百里，南去江二百里。 (2)愿子姑置地脉而凭人事也。 10.分析甲、乙两文内容的相同点和不同点。 (4分) 2 (三)名著阅读。(12分) 月，想今日之苦。”乘其酒兴，磨得墨浓，蘸得 阅读朱自清《经典常谈》中的一段文字，完 笔饱，去那白粉壁上，挥毫便写道：“自幼曾 成11一12题。 攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘， 李白用（诗）来抒写自己的生活，杜甫用 潜伏爪牙忍受。不幸刺文双颊，那堪配在江 (诗)来抒写那个大时代，诗的领域扩大了，价值 州。他年若得报冤仇，血染浔阳江口。” 也增高了。而杜甫写“民间的实在痛苦，社会的 (选自《水浒传》第三十九回《浔阳楼宋江 实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望与 吟反诗梁山泊戴宗传假信》) 恐惧”，更给诗开辟了新世界。 【乙】我把毛泽东主席关于这六千英里的 (选自朱自清《经典常谈·诗第十二》) 长征的旧体诗附在这里作为尾声，他是一个既 11.以上文段结尾处加点的“实在”有什么作用？ 能领导远征又能写诗的叛逆者：“红军不怕远 (3分) 征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，鸟 蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁 12.下面两段文字中的诗作，哪一首与杜甫的诗歌 索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜” 创作特点本质上一致？请阐明理由。(3分) (选自《红星照耀中国·长征》) 【甲】宋江寻思道：“何不就书于此？倘 若他日身荣，再来经过，重睹一番，以记岁 13. 三维读名著法可以促进思维发展与提升。请对《儒林外史》进行探究分析，完成表格。(6分) 方法 目的 内容 探究结果 周进也不听见，只管伏着号板哭个不住；一号哭过，又哭到二 (1)这段话主要运用了 指向文本 号、三号；满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。…他 手法达到尖 精读 揣摩的精 那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。 锐的讽刺效果，讽刺 细思维 (选自第三回《周学道校士拔真才胡屠户行凶闹捷报》) 了 看那周先生时，一箸也不曾下。…周进拦住道：“实不相 瞒，我学生是长斋。”众人道：“这个倒失于打点。却不知先生因 甚吃斋？”周进道：“只因当年先母病中，在观音菩萨位下许的，如 (2)请联系内容，从古代 今也吃过十儿年了。” 孝亲角度比较分析 指向系统 (选自第二回《王孝廉村学识同科周蒙师暮年登上第》) 周进和范进品质的 通读 比较的创 知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。范进退前缩后的不 不同。 新思维 举杯箸，…知县忙叫换去，换了…一双象箸来，范进又不肯 举。…随即换了一双白颜色竹子的来，方才罢了。知县疑惑 他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。落后看见他在 燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里，方才放心。 (选自第四回《荐亡斋和尚吃官司打秋风乡绅遭横事》) 对兄长：严贡生因霸占邻居王小二的猪、敲诈黄梦统的利息被官 (3)不少人对严监生的 府通缉，一跑了之。其弟严监生留官差吃酒饭，拿两千钱打发； 通常看法是“中国版 又给王小二猪钱，作废黄梦统的借约，加上在衙门使的钱共十几 的吝啬鬼”，但盘点 两银子。 指向个性 他对兄长、发妻、侧 对发妻：二十年相濡以沫，想着白头偕老。平日里“猪肉也舍不 深读 阅读的批 室、妻舅的做法，我 得买一斤”。妻子王氏病了，给她用人参、附子等名贵中药，而他 判思维 们可以发现他身上 自已病了却不舍得银子吃人参。王氏先他而去，他想着妻子 有哪些可赞赏之处？ 的好。 对侧室：立她为正室时，择了吉日，该有的礼仪一件不少。 对妻舅：多次赠送银两。 B7-3 (四)阅读《中国动画何以创造了世界第一》，完 成14-16题。(10分) ①26天，137亿元！中国影史票房第一！ 世界动画影史票房第一！一部《哪吒之魔童闹 海》搅动银幕，一跃冲天！去年底，首个国产3A 游戏《黑神话：悟空》同样“一个筋斗十万八千 里”：销售额突破90亿元，曾占据海外平台热销 榜第一。何止这些，近年来一批动漫娱乐作品 在全世界掀起“中国风”：《哪吒之魔童降世》《熊 出没·逆转时空》《长安三万里》…任何一部 作品的问世，都赚足了人气，赚足了票房。 ②为何中国动漫娱乐产业接连缔造市场 “神话”？ ③这背后，【甲】，【乙】，【丙】， 是中国文化软实力崛起的具体体现。 ④说起中国的动画片，人们并不陌生。《小 蝌蚪找妈妈》《大闹天宫》…从二十世纪五六 十年代起，一系列中国动画经典作品，成为许多 人珍贵的童年记忆，中国动画享誉国际。 ⑤但中国动漫一度沉寂，即使到二十世纪 八九十年代，中国动画的创作与生产模式，依然 跟不上现代电影产业的发展步伐。一段时间 里，电影院中，人们的视野被外国动画占据：“狮 子王”的逆境成长、“蜘蛛侠”的惩恶扬善、“机器 猫”的温暖治愈…中国许多优秀动画人才，也 只能为外国动画做代工。当花木兰、功夫熊猫 这些中国元素被迪士尼、梦工厂制作成动画，绽 放全球银幕时，人们羡慕，人们沉思：中国动画， 何去何从？ ⑥随着经济社会的发展、文化产业的升级、 文化市场的繁荣，以及科学技术的进步和电影 人才的积累，拥有深厚底蕴的中国动画，开始尝 试用自已的语言、风格讲好中国故事。 ⑦2015年，国产动画电影《西游记之大圣归 来》上映，影片里的孙悟空不只是人们记忆中神 通广大的神话英雄，更是经历挫折后重新找回 自我的“平凡人”。近10亿元票房，让中国动画 找回了信心。至此，中国动画探索出吸引观众 的创作路径：从中华优秀传统文化中汲取灵感， 对接当代人的情感与价值观。 ⑧《大鱼海棠》脱胎于《庄子·逍遥游》，《新 神榜：杨戬》《姜子牙》构建起“封神榜”的宇宙， B7 《白蛇》系列深耕民间故事，《长安三万里》讲述 盛唐诗人流光溢彩的世界… ⑨不仅传承，更要创新表达。《白蛇：缘起》 里白素贞和许仙的前世姻缘，是历经磨难携手 成长；《姜子牙》在“救一人还是救苍生”的两难 中，让观众思考何为“仁爱”；《中国奇谭》之《小 妖怪的夏天》借小猪妖视角下的西游故事，道出 普通“打工人”的心声；《哪吒之魔童降世》《哪吒 之魔童闹海》从“我命由我不由天”的自我追求， 到守护天下苍生的家国担当，映照出今天年轻 人完善自我的心路历程。 ⑩正如中国电影评论学会会长饶曙光所 说：“人们血液里流淌着传统文化基因，对历史 典故和民间传说具有天然的亲近感。他们又生 活在不断发展变化的现代社会，希望看到与当 下现实产生勾连的内容。近年来的动画爆款都 既传统又现代，契合观众心理及其背后的市场 需求。”从撷取元素意象到提炼精神内涵，再到 形成情感共鸣，中国动画在传承中创新，在探索 中进步，在发展中崛起。 ①动画是体现前沿科技应用的行业，动画叙 事靠技术呈现。有好故事，并不一定有好作品。 《哪吒之魔童闹海》拍摄之初，找过国外特效团 队，但交出的样片不理想。片方只得转向本土， 最终调动138家中国公司，4000多名中国动画人 参与。这是中国动画和特效行业多年摸爬滚打 积累的人才和技术力量：《姜子牙》团队完成了捕 妖队与海底妖兽对战的特效；《深海》团队制作了 申正道和灵珠版哪吒打斗的场次；《熊出没》团队 分担了深山中瀑布大体量水体的计算… ②技术不能让一部坏电影变成好电影，但 能让好电影变成伟大的电影。《哪吒之魔童闹 海》中，技术成就了令人叹为观止的视效：捕妖 队在巨树上列阵，一帧画面装两亿多个人物，创 造了从未有过的场景；在敦煌壁画、青绿山水间 无缝切换镜头，重构了动画的蒙太奇语言；敖丙 的每片龙鳞都能自主调整折射率，应用了程序 化生成算法…“哪吒”的成功，是中国动画技 术的突围，其背后是中国智造的托举。 ③中国动画用10年时间，走完美国、日本动画 产业30年进化之路。中国动画创造了世界第一。 (选自2025年2月24日《光明日报》，有删改) 4 14.请分析文章第①段的作用。(3分) 15.根据上下文的结构关系，下列三个句子应填 入文中第③段甲、乙、丙处，正确的语序是： 、。(填字母)(3分) A.是技术进步与产业升级的水到渠成 B.是中华优秀传统文化提供的深层动能 C.是改革推动的文化生产力的持续解放 16.班级开展“动画爆款更需要传统还是更需要现 代”辩论赛，请任选一方，陈述你的观点，可以 结合选文有关内容来谈。(100字以内)(4分) 正方：动画爆款更需要传统 反方：动画爆款更需要现代 (五)阅读叶惠娟的小说《揉纸团的人》，完成 17-21题。(22分) ①不知谁走漏了风声，将笔记本最后一页 的秘密泄露了出去。 ②我暗暗发誓，谁要是敢动它一下，这一 次，我坚硬的拳头绝不放过他。我低头看了一 眼攥紧的双拳，似乎已经看到了它挥舞起来带 风的模样。 ③纸飞机是我照着视频学了好久才学会 的，夹在笔记本最后一页，笔记本安静地躺在我 的书包里，书包和我的拳头一起藏在课桌抽屉 下。我扫了一眼教室，没有发现任何异样，似乎 大家都敏锐地察觉到了我这铁一样坚硬的拳 头。我早已做好各种准备，比如像之前那样故 意挑衅将我引开，又或者推搡着撞翻我的课桌。 这一切都没有发生，我得意地仰起头。 ④课间，我需要去一趟洗手间。当然，在这 之前，我犹豫了好一会儿，我不想离开我的书 包，准确地说，是不想让纸飞机脱离我拳头的保 护范围。可我转念一想，总不能拿着笔记本或 者书包去洗手间，这样只会遭到更多人的嘲笑。 “如果有人敢趁我去洗手间动我的纸飞机，我的 拳头绝不放过他！”想到这里，我站起身。我在 离开之前还不忘用眼神冷冷地横扫一遍教室， 我用眼睛传达出一句话：想尝尝我拳头的滋味， 那就尽管来吧。 ⑤就在我从洗手间往回走时，有人嬉笑着 B7 对我指指点点。我预感事情不妙，不由加快脚 步走回教室。果然，课桌被翻动过。我的书包 就像被遗弃的孩子，张着大嘴躺在地上无力呻 吟，书本笔记本等学习用品散落一地。最刺眼 的莫过于那架变形的纸飞机，无声地躺在地板 上。它扭曲的样子，还有上面的脚印，都在告诉 我这是有人故意为之。纸飞机在我眼前慢慢变 大，模糊了我的视线，我的双脚就像被人施了魔 法，久久不能动弹，只听得自己双拳“咯咯”作响。 ⑥“老师来了！”不知谁喊了一句。就在我 举起拳头准备挥舞时，老师急促的脚步声由远 及近，击落了我眼眶里打转的泪水。 ⑦我的双拳重重地落在课桌上，发出“砰”的 声响，我喘着粗气，脸色通红，直到老师站在我跟 前。周围一片寂静，像极了课上众人回答不出问 题悄悄把头埋进书本那一瞬间。老师弯下腰，拾 起一地凌乱的东西，整整齐齐地放到我的课桌 上。老师的目光很柔和，他看着我，没有说话。 老师素来温和，似乎也正因为这样，调皮的孩子们 毫不畏惧。老师大大的手掌覆盖住我的双拳，一阵 暖流袭遍我的全身。我的眼睛再次模糊起来。 ⑧“同学们常欺负我，我恨他们…”我呜 咽，话音未落泪先流。 ⑨老师拍了拍我的肩膀，似乎告诉我这一 切他都知道，用眼神示意我坐下。我以为老师 会像往常那样，揪出始作俑者，叫去办公室问 话。这次，老师没有这样做，他转身走向讲台。 ⑩老师从讲台上拿出一张崭新的白纸，对 着台下的我们晃了晃，所有人的目光都聚焦到 了那张白纸上。老师要做什么？ ①老师对着白纸说：“你这个笨蛋！”“你长 得不好看！”“你脾气暴躁，我们不和你玩！”… 老师每说一句，就用力揉一下手中的白纸，几次 过后，那张原本平整光滑的白纸被揉成了一团。 接着老师对纸团说了很多句“对不起”，每说一 句，就试图将手中的纸团打开，抚摸平整。直到 那张皱皱巴巴的白纸出现在我们眼前。 ②老师看着我们，缓缓地说：“同学们，会有 人愿意做这张伤痕累累的白纸吗？”所有的人都 低下了头。 ③老师把我叫上讲台，让我当着大家的面 5 重新折一架纸飞机。崭新的纸飞机在教室上空 盘旋，最终回旋到讲台，飞回我的手中。我将飞 机送给了老师，这也是我最初的想法。 ④后来，在那间曾有纸飞机盘旋飞过的教 室，我又安稳地上了几年学，直到教室里的我们 都成了飞机，沿着自已的航线飞向不同的地方。 再后来，我成了家，有了孩子。这天，孩子放学 回家和我说起班会课上讨论校园欺凌的事情， 我摸了摸孩子的头，想起了那架纸飞机，想起了 那个揉纸团的人。 (选自2023年第6期《小说月刊》) 17.小说围绕“我”的纸飞机展开故事，请在括号 中填写动词，完成情节梳理。(4分) )纸飞机，夹于笔记本→( 纸飞机，仍然被毁坏→实验引反思，( 纸飞机→父子讨论时，( )纸飞机 18.纸飞机不仅是贯穿全文的核心意象，更是承 载多重象征意义的叙事载体。请揣摩下列 语句中纸飞机的象征义。(6分) 语句 纸飞机的象征义 最刺眼的莫过于那架变形 (1) 的纸飞机，无声地躺在地板上。 崭新的纸飞机在教室上空 (2) 盘旋，最终回旋到讲台，飞回我 的手中。 我将飞机送给了老师，这 (3) 也是我最初的想法。 19.下列关于小说的分析，错误的一项是(2分) () A.小说主人公最初以“拳头”对抗欺凌，试 图用暴力保护纸飞机，却陷入“以暴制 暴，无法制止”的困境，体现了作者对 “以暴制暴”的反对。 B.小说以“揉纸团”实验为核心隐喻，通过 老师将白纸揉皱后无法复原的直观演 示，揭示校园欺凌对受害者造成的永久 性心理伤痕。 B7 C.小说中纸飞机的折叠技巧、飞行原理虽 未详述，但其作为“自主动力空气动力 学物理模型”的本质，体现了教育应科 技与童趣相结合的主旨。 D.小说通过细腻的校园叙事，将个体遭遇 升华为对人性善恶、教育本质及社会责 任的深刻思考，其主旨既揭露暴力之 恶，更呼唤以同理心与智慧构建更具包 容性的成长环境。 20.根据要求赏析句子。(6分) (1)老师弯下腰，拾起一地凌乱的东西，整整 齐齐地放到我的课桌上。老师的目光很 柔和，他看着我，没有说话。（从人物描 写角度)(3分) (2)直到教室里的我们都成了飞机，沿着自 已的航线飞向不同的地方。（从修辞手 法角度)(3分) 21.小说中老师角色的设计体现了良师引导对个 体成长的重要意义，请从教学智慧和教学效 果两个角度对老师角色进行分析。(4分) 三、作文(60分) 风，把春传递给了大地，于是有了万物复 苏；爱，把情传递给了人们，于是有了依依不舍； 义，把道传递给了生命，于是有了舍生取义… 传递，跨越了时间与空间。在物与物之间，在人 与人之间，心心相印，代代相传。传递知识，让 智慧浇灌心灵：传递爱心，让感动布满人间；传 递精神，让信念升华灵魂… 22.请以《传递》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少 于600字，不出现真实校名、人名；③书写工 整、规范。 6